第一篇：體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲是由一定的情節(jié)、動(dòng)作（跑、跳、平衡、對抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等）、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)。體育游戲的易行性為體育游戲設(shè)施差的農(nóng)村學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗(yàn)愉快，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育活動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)成為體育游戲的內(nèi)容。體育游戲形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。因而體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要輔助手段，它有利于學(xué)生體力、智力、品行、非智力因素的發(fā)展。在體育游戲活動(dòng)中，能使學(xué)生的天性得以流露：成功時(shí)，喜悅與自負(fù)、自傲并存；失敗后，難過和害羞、自卑交織；高難度練習(xí)時(shí)，焦慮與恐懼溢于言表；在體育游戲活動(dòng)中，自私和隨意交互呈現(xiàn)；在分組活動(dòng)中，信任、友誼和猜疑、妒忌交替；在受到批評時(shí)，敵視和逆反不言而喻．構(gòu)成當(dāng)前中學(xué)生心理素質(zhì)偏低的原因固然有社會(huì)、家庭、學(xué)生自身等諸多因素，但在矯正學(xué)生心理偏差、培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面，如何通過體育游戲這一途徑在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行行之有效的身體鍛煉和個(gè)性、人格的培養(yǎng)，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展。

一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感

到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。我們可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽號抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課程內(nèi)容的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

二、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。

中長跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教

材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

四、體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

教學(xué)的方法是不斷改進(jìn)的，課題的研究只能說是針對一種情況進(jìn)行的試驗(yàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人得思想和眼界品位的不斷提升，對于教師而言有著巨大的壓力。能夠利用好體育游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量以至于提高身體素質(zhì)的目的才是我們追求的目標(biāo)。

第二篇：體育游戲在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用及研究

體育游戲在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用及研究

肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)

聶海燕

摘要:體育游戲在體育教學(xué)中占有重要地位，是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。毛振明教授把游戲定義為:“游戲，對于每個(gè)人的成長都是不可缺少的啟蒙課，在人的生命歷程中，游戲是第一位教師和伙伴。”游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，促進(jìn)思維和心理素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行思想教育的重要教學(xué)內(nèi)容。游戲是一門綜合性較強(qiáng)的課型，深受學(xué)生的普遍歡迎。

關(guān)鍵詞：

體育游戲

課堂教學(xué)

有效應(yīng)用

游戲早在人類初期就作為教育的手段，人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M(jìn)行教育傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。體育游戲起源于人類生活，屬于教育范疇，是一種特殊的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)法，在體育教學(xué)中有著重要的作用和意義。下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勼w育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用及研究。

一、體育游戲在體育課教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用

體育游戲的特點(diǎn)和作用決定了其在體育教學(xué)中應(yīng)突出其針對性，體育游戲在課堂中的靈活應(yīng)用是至關(guān)重要的，在什么情況下應(yīng)該用，用什么樣的游戲，如何用，都是有規(guī)律有講究的。

在課的準(zhǔn)備導(dǎo)入階段，主要是迅速地把學(xué)生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，我們可以穿插些能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)欲望的游戲內(nèi)容，在設(shè)計(jì)和選擇游戲上要具有使學(xué)生短時(shí)間興奮起來、注意力集中、學(xué)習(xí)的興趣濃厚并使機(jī)體迅速進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的特點(diǎn)，如一些集中注意力游戲“隊(duì)列口令變換”以及“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等；使身體加快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的游戲如跑動(dòng)中的“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等。體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的正確運(yùn)用，應(yīng)緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運(yùn)用；使學(xué)生的興趣、注意力、身體機(jī)能活動(dòng)的能力有一個(gè)逐步適應(yīng)提高的過程。

在課的學(xué)習(xí)新知、能力提高階段的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握大綱所規(guī)定的必要體育知識和技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力等，在這部分的教學(xué)過程中正確、合理、靈活運(yùn)用體育游戲，能達(dá)到體育教學(xué)的最佳效果。如在快速跑的練習(xí)中，可以采用“接力跑”、“追逐跑”、“分組對抗賽”等等，使單調(diào)的來回跑，變得更有趣，在不經(jīng)意間，提高了學(xué)生的速度，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識，更有利于學(xué)生的健康成長。其次，還可以針對性地選用“跳山羊”、“過獨(dú)木橋”等游戲作為技術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能力。值得一提的是，游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)，要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī)，一般說來在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生動(dòng)作技能得以鞏固。

舒緩身心階段的任務(wù)主要是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。體育游戲有利于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能的恢復(fù)。如“校園尋寶”、“擺圖案”、“盲人探路”等游戲，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的狀態(tài)投入其它課程的學(xué)習(xí)。

二、對體育游戲作用的進(jìn)一步研究

經(jīng)過長期課堂的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)發(fā)揮輔助性游戲在體育教學(xué)中的作用是很值得我們進(jìn)一步深入研究的。教學(xué)實(shí)踐證明：體育游戲與主教材有機(jī)的結(jié)合，即有利于完成體育教學(xué)任務(wù)，提高動(dòng)作技能，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識。

（一）、輔助性游戲突出趣味性的特征，激發(fā)練習(xí)興趣

輔助性游戲是運(yùn)用游戲的形式，將教材中跑、跳、投以及各項(xiàng)球類，體操、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，簡易戰(zhàn)術(shù)各自編排起來，進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練的一種活動(dòng)性游戲。比較一般性游戲，它的內(nèi)容緊密結(jié)合各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有明確的技術(shù)要求，嚴(yán)格的規(guī)則，一定的運(yùn)動(dòng)量和難度。有助于學(xué)生對基本技術(shù)建立正確的形象和概念，幫助鞏固已掌握的動(dòng)作，改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作，了解熟悉簡單的戰(zhàn)術(shù)。對保證教學(xué)任務(wù)的完成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了很好輔助和補(bǔ)充的作用。如：籃球教學(xué)中，可采用“一人運(yùn)兩球接力”、“活動(dòng)籃筐比賽”、“罰球比賽”等，使籃球技術(shù)游戲化，在排球教學(xué)中，可采用“傳（墊）球接力”、“傳（墊、發(fā)）球比準(zhǔn)”、“發(fā)球進(jìn)圈”等等、使枯燥的傳、墊球技術(shù)有意義。靈活了教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中自始至終保持較高情緒和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

（二）、輔助性游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高課堂效率

在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)必須與教材有緊密的聯(lián)系，而且要考慮到教學(xué)效果。要充分利用游戲特點(diǎn)，把體育教學(xué)輔助性游戲與教材有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生所掌握的知識技能得到鞏固和提高。只有學(xué)生對游戲了解越深刻、活動(dòng)技能就越容易發(fā)揮，興趣也越濃厚，教學(xué)效果就顯著。因此輔助性游戲在教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)，從內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制訂和組織實(shí)施都要與教材相配合，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。如在進(jìn)行站立式起跑的動(dòng)作的教學(xué)過程中，在準(zhǔn)備部分安排學(xué)生進(jìn)行“不要讓它倒了”起動(dòng)搶棒游戲，這對于學(xué)生快速起動(dòng)完成起跑動(dòng)作有較好的幫助。再如，在學(xué)習(xí)小籃球傳接動(dòng)作過程中，安排了“超級搬運(yùn)工”的游戲，對于學(xué)生掌握和運(yùn)用傳接球技術(shù)有很好的輔助作用，“搬運(yùn)”得越快，動(dòng)作就正確，因而學(xué)習(xí)效果也就顯著。

（三）、輔助性游戲應(yīng)明確教學(xué)中的正確定位，有效服務(wù)主題

在教學(xué)中，輔助性游戲的運(yùn)用是根據(jù)教材的需要進(jìn)行的。因此要合理運(yùn)用，在進(jìn)行游戲時(shí)，要在保證主要教材的任務(wù)完成下來進(jìn)行，它是處在“輔助”與“補(bǔ)充”的位置，不能顛倒“主次”。游戲時(shí)既要根據(jù)課時(shí)計(jì)劃又要結(jié)合課堂中的具體情況，結(jié)合學(xué)生身體狀況變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量來進(jìn)行。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證全體學(xué)生有同等機(jī)會(huì)積極地參加。只有使游戲趨于合理性，才能完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，體育游戲是學(xué)生的“良師”，是體育教師的“益友”，有了它，一個(gè)枯燥的練習(xí)可以變得津津有味；一堂沉悶的教學(xué)可以變得生機(jī)盎然。游戲在體育教學(xué)中起到非常重要的作用，這就要求我們體育教師要充分發(fā)揮體育游戲在課堂教學(xué)中的有效性：在教學(xué)運(yùn)用中首先應(yīng)注重游戲內(nèi)容的合理選擇，規(guī)則的制定要突出針對性；游戲的組織要注意科學(xué)性以及游戲的過程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性；教師還應(yīng)注意對學(xué)生參與游戲的情況及時(shí)進(jìn)行評價(jià)；根據(jù)課的進(jìn)程把握好體育游戲在課中間有效運(yùn)用的時(shí)間；在游戲中還要注意掌握、觀察學(xué)生在游戲中的情緒變化，我們教師更要以身作則，不斷創(chuàng)新，充分提高課堂效率，進(jìn)而使體育游戲更好地為我們的體育課服務(wù)。

參考資料：

[1]、孟剛.體育游戲與人的社會(huì)化[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1995.[2]、曾炯球，陳云彬.體育游戲大全，1990． [3]、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》首都師范大學(xué)出版社

[4]、《中國學(xué)校體育》2002年2期《創(chuàng)新教育與體育實(shí)踐》

第三篇：淺談?dòng)螒蛟谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 陵水縣椰林第一小學(xué) 吳小玲

【摘要】 游戲是小學(xué)英語課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。在英語教學(xué)中游戲?qū)嶋H上為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在游戲時(shí)，學(xué)生的注意力長時(shí)間的高度集中，他們平時(shí)學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高。游戲教學(xué)主要是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；游戲

一、小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點(diǎn)

我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

中低年級的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的趣味性。

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、游戲的設(shè)計(jì)與選擇

（一）游戲的設(shè)計(jì)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要有目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動(dòng)中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)，更應(yīng)該是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的真正體現(xiàn)，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的游戲活動(dòng)也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如我在教《What time is it?》之前運(yùn)用數(shù)字類游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)字，這樣既鞏固舊知識，又為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊。教授新知識時(shí)，學(xué)生們掌握得較為容易。(二)游戲的設(shè)計(jì)形式要多變，具有靈活性。

好奇之心，人皆有之。上英語課翻來覆去，總是玩那么一兩種游戲，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，提不起精神。俗話說：山珍海味老吃也會(huì)煩。要想牢牢拴住學(xué)生的心，游戲形式不但不能太落后，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷翻新，要不然學(xué)生就會(huì)失去興趣。每次教授新課之前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上網(wǎng)查找適合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。

（三）游戲要有梯度，要有挑戰(zhàn)性

教師在教學(xué)時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到由淺入深，由易到難，給學(xué)生一種前進(jìn)感。如果游戲太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果游戲太難，就難以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選的游戲適中，符合大多數(shù)學(xué)生接受能力。例如比反應(yīng)、考記憶、快觀察、賽速度等游戲。(四)游戲的設(shè)計(jì)要盡量面向全體，體現(xiàn)學(xué)生的參與性。

新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與游戲并從中獲得發(fā)展的權(quán)利，在英語課堂教學(xué)的游戲選擇中，不可一味采用單個(gè)教學(xué)，不要總是那么幾個(gè)學(xué)生參與，應(yīng)該擴(kuò)大教育面，尋找角落里的孩子?！皞髟捰螒颉薄爸w游戲”等既活躍了課堂，又顧及到了平時(shí)不敢發(fā)言的后進(jìn)生。例如在教授《How much is it？》時(shí)，設(shè)計(jì)模擬購物的游戲，讓后進(jìn)生扮演售貨員。

三、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)如何把握

注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚(yáng)是兒童的天性，游戲的競爭機(jī)制給學(xué)生無限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對老師產(chǎn)生排斥心理。

注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

注意游戲的操作時(shí)間。教師要把握好游戲時(shí)間，時(shí)間過長會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時(shí)間過短，一來學(xué)生會(huì)掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒有達(dá)到。游戲時(shí)間的長短既要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。

注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的游戲和游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”，“能演”，“能玩”、、、、參考資料：

教育部〃國家課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2001 中國英語課程網(wǎng)〃小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)初探

第四篇：《游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用》

《體育課堂中的游戲運(yùn)用》

在小學(xué)體育課堂中，游戲占有一個(gè)十分重要的地位，現(xiàn)在就我在課堂中的游戲安排與選擇談點(diǎn)心得。

一、合理利用游戲比賽

游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中是經(jīng)常用到的教學(xué)手段。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、游戲中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作在小學(xué)體育活動(dòng)中相當(dāng)重要，游戲的安排與選擇也要重點(diǎn)的照顧到這兩方面！小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育游戲分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，指導(dǎo)小組游戲方法，并在游戲中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)合作類的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

三、在游戲活動(dòng)中要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到挫折。如，在一場游戲比賽中，一名學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使一些學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。由于外在因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常低落。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過典型事例來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生的毅志力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

四、在游戲中尋找有效教學(xué)方法

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方式讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的游戲內(nèi)容，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、游戲的創(chuàng)新和實(shí)踐

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程的一項(xiàng)重要指標(biāo)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種多樣的游戲培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如因地制宜的游戲活動(dòng)，可以增加游戲的的趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)快樂、和諧、輕松的氛圍！

第五篇：游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

愛玩是小學(xué)生的天性。從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是英語教學(xué)中必不可少的采用方式。小學(xué)英語教學(xué)所面對的是天性活潑好動(dòng)，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，采用游戲的教學(xué)方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

1、猜謎一組中的一個(gè)學(xué)生做表意

動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

2、傳話可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以每兩個(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對每組的第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3、單詞接龍老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

4、自我認(rèn)識參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物

名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動(dòng)中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來。

5、快速搶答這是小學(xué)教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時(shí)?？焖匍W現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞。（magiceye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

6、表演發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

7、找朋友卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。

8、競賽法競賽法包括個(gè)人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注

意精神）、師生競賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于更主動(dòng)地學(xué)習(xí)）。競賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9、同桌交往式同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。以同桌為伙伴（partner），比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

10、Bingo游戲在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫上9個(gè)單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

11、謎語英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)

生水平的謎語，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會(huì)是學(xué)生樂于學(xué)英語對學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活

應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。