第一篇：跟崗學(xué)習(xí)反思. 宋維軍

跟崗學(xué)習(xí)反思

年4月16日受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，有幸參加“郴州鄉(xiāng)村教師跟崗實踐培訓(xùn)‘’在跟崗學(xué)習(xí)的這些天里，我的心一直被一股激情沖擊著，我思想感情的潮水在不時地翻滾澎湃著。每當(dāng)我走進(jìn)一個全新的教學(xué)環(huán)境的時候，每當(dāng)我走進(jìn)有聲課堂的時候，真的每次都讓我深深地感受到了自身在教育教學(xué)方面與名校教師有巨大的差距。通過這10天實地學(xué)習(xí)，收獲頗多，受益匪淺，感觸頗深，不僅拓寬我的教學(xué)視野，而且還讓我見識很多的寶貴東西，更加明確了自己的職責(zé)及教學(xué)目標(biāo)，在此談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會：

一、真實感受了名師風(fēng)采

三完小何老師不愧是 “名師”，聽了她一節(jié)古詩詞教學(xué)課便征服了我們。課堂真實自然的狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的節(jié)奏，對不同層次學(xué)生的了解，精妙到位的點評，隨意處便顯現(xiàn)的真功夫，非一日之煉就。瀏陽新文學(xué)校李老師的三元素課堂，非常尊重學(xué)生主體個性，激活學(xué)生合作潛能，追求全面發(fā)展的語文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格。一完小李老師的繪本課就像欣賞一部精彩的電影一樣，四十分鐘課堂教學(xué)轉(zhuǎn)眼間就過去了，給我的感覺還想繼續(xù)聽。她的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂是那么的輕松自然。

二、深入學(xué)習(xí)

在這里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到認(rèn)真觀察、積極反思，堅持每天寫跟崗學(xué)習(xí)日志、定時更新博客，真誠地融入到跟崗的各項工作中去。

在東山培正小學(xué)的時間是12天，我一共聽了12節(jié)示范課、參加了3次教研活動，2次備課活動、1次學(xué)生課外活動。無論是課例還是教研活動，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無比的感慨。在教研會上，老師們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我深深在意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。在示范課上，老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著我；教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我折服；學(xué)生們流利而完整的說話能力、快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信心滿懷的學(xué)習(xí)激情、聰明機智的反應(yīng)、爭先恐后爭著展示的情景，讓我深切地體會到新課程的優(yōu)越性及可行性。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，也使我站在了一個新的高度，從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的教學(xué)。當(dāng)然，我自己也試著上了1節(jié)匯報課。但這節(jié)課跟這里的老師的課是相比，距離還是遙遠(yuǎn)的。

三、課堂教學(xué)重視朗讀

聽了那么多優(yōu)秀教師的語文課，她們都非常重視學(xué)生朗讀，朗讀的時間就占有較大的比重，而且讀書的形式是多種多樣的，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，感受課文主題思想內(nèi)容。當(dāng)老師的問題出來后，時間就交給學(xué)生，讓他們?nèi)プx，包括開聲讀，默讀，跳讀、對讀等?；叵胛覀兊慕虒W(xué)，對指導(dǎo)朗讀方面做得不夠，學(xué)生在課堂讀得很少，雖然我們的學(xué)生不能正常開口朗讀，但我們也要學(xué)生朗讀，出聲讀也好，打手語讀也可以。這樣做學(xué)生的注意力容易集中，對學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。朗讀的習(xí)慣要從低年級抓起，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

四、培訓(xùn)使我教育觀念得到更新

通過集中學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。專家們深刻獨到、通俗易懂的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)。這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。

五、收獲了真誠的友誼

參加本次跟崗學(xué)習(xí)有100位學(xué)員來自四個縣城，我們學(xué)習(xí)生活在一起，結(jié)下了深厚的友誼。各學(xué)員如兄弟姐妹般，生活上相互照顧，專業(yè)學(xué)習(xí)上相互交流，議課時坦誠真誠，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。相信在自己的努力下，將來肯定會各自在專業(yè)領(lǐng)域取得新的突破和更大進(jìn)步。

適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的步伐，這是擺在我面前的課題?；厝ズ蟮氖虑?，那就是借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教法，為學(xué)生服務(wù)，為人民的教育事業(yè)作出自己的一份努力。此次跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，要有扎實的基本功、深厚的文化底蘊、幽默風(fēng)趣的語言、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才可以在教學(xué)中獲得成功。還有另一點我感受很深的是：一堂成功的課離不開學(xué)生的配合，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系也是成功的保證。

第二篇：每周跟崗學(xué)習(xí)反思

第一周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶鄉(xiāng)杜吉完小 李云芳 帶著滿腔熱情，隨同培訓(xùn)隊伍，我來到了丹鳳小學(xué)，進(jìn)行為期十二天的跟崗學(xué)習(xí)，進(jìn)入丹小之后，深深的被這里的文化氛圍所感染，雖然只是開始了一周的學(xué)習(xí)，但卻感覺受益匪淺。

第一周的開始，丹鳳小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真的給跟崗學(xué)習(xí)的十六名教師進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)的分配，我與兩位同事被分配到了二年級數(shù)學(xué)組；帶著渴望學(xué)習(xí)與激動的心我與同事們來到了丹小語文組科研辦公室，二年級數(shù)學(xué)組優(yōu)秀的老師們熱情地歡迎了我們，讓我們緊張的心一下平靜了下來，很快的融入到了他們的集體，學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新熟練的教學(xué)技能，熱情、活潑的工作態(tài)度，他們的優(yōu)秀感染著我，讓我對學(xué)習(xí)、工作也變得積極，充滿激情。

這一周里，二年級數(shù)學(xué)科研組組長段老師安排了我們跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這一周在段老師的帶動下我們?nèi)桓鷯徖蠋熢谝灰贿M(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。走進(jìn)這一集體，多么博學(xué)的老師，多么和諧的師生氛圍。

這一周里，我積極參加了二年級數(shù)學(xué)常態(tài)課的教學(xué)。他們給我們認(rèn)真指導(dǎo)與點評，教師們注重學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，注重教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)效果為優(yōu)。根據(jù)多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進(jìn)一步提高。我充分感受這個集體帶給自己的快樂與收獲，通過理論學(xué)習(xí)、交流心得，聽課、評課等形式，在理論和實踐之間架起了橋梁，讓我在這個團(tuán)隊中更快的成長起來。

這一周里，我發(fā)現(xiàn)這里的老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個年級學(xué)科組都有自己的課題，即便是沒有課題的老師，也會自覺的完成自己的教學(xué)札記。日常工作將每件事情落在實處。我真正體會到態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果的內(nèi)涵。

2014年12月6日

第二周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶鄉(xiāng)樹波完小

李云芳

“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會與思索?！?，這是我跟崗學(xué)習(xí)第二周的最大的體會和感悟。

這一周，我們上午跟著安排聽課的順序，聽二年級優(yōu)秀教師們的數(shù)學(xué)課，聽其他外出學(xué)習(xí)反校后的演講與教學(xué)，感受他們多樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們對班級的管理，對學(xué)生管理教育的藝術(shù)魅力。課堂上學(xué)主動積極參與，課堂氣氛活躍，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了；在課堂教學(xué)中教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法；教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題；教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。教師的層層引導(dǎo)與“放手”形成良好的學(xué)風(fēng)。下午，我們參加學(xué)校的觀摩課，在教學(xué)方面，這是最吸引我們的教研活動?；顒又校瑢W(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。在同課異構(gòu)教研活動中，周校長和職工們坐在一起認(rèn)真的聽課評課，顯得這樣的氣氛更加的濃郁，我想丹小老師們的團(tuán)結(jié)友愛的源泉就在此。無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。再加上家長參與聽、評；使得家長與老師在教的方面有了溝通的橋梁；端正對老師總體的看法，發(fā)自內(nèi)心尊重老師，讓家長認(rèn)識到：家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間是目的一致的同盟者。我想是這些微小的努力力量漸漸構(gòu)造了丹鳳小學(xué)美好的校風(fēng)。

2014年12月12日

第三周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶中心學(xué)校樹波完小

楊麗坤 這一周，丹小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排跟崗學(xué)習(xí)的老師準(zhǔn)備同課異構(gòu)的教學(xué)活動；想到丹小老師們出神入化的課件準(zhǔn)備，流利的過渡語，扎實的教學(xué)技能、、、、、、我和同事們在六年級語文組老師的指導(dǎo)下，很快就進(jìn)入了同課異構(gòu)教學(xué)的教材分析、構(gòu)思教案中；也許我們都在思考如何才能上一節(jié)意義深刻的課呢，感謝這次培訓(xùn)的機會，感謝丹小領(lǐng)導(dǎo)給我們在學(xué)校安排的這個平臺，感謝指導(dǎo)自己的老師、、、、、、這樣的想法激勵著我查看了一些教案資料，做了多次教學(xué)構(gòu)思；這次，我們的同一課是六年級語文上學(xué)期S版的第五單元23課《自然之道》。根據(jù)六年級學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計這節(jié)課時就在想若學(xué)生能通過讀后，自己又能根據(jù)課文內(nèi)容提出課文中重要問題及所要要表現(xiàn)情感的問題來，那這篇課文的教學(xué)質(zhì)量會更好。我就抓住了這一點，設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容及重難點、問題等進(jìn)行教學(xué)。

這一周，我認(rèn)真聽了其他組教師的同課異構(gòu)，真的讓我受益匪淺，我吸收取他們的教學(xué)精華，與他們一起交流教學(xué)思路，教學(xué)方法及教學(xué)魅力。我也為自己所上的課做了以下幾點反思，希望今后的教學(xué)質(zhì)量提高。

1、這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶；在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。

2、由于一節(jié)課的時間有限，我選擇了重點分析課文，所以對學(xué)生的生字書寫訓(xùn)練不到位。

3、在分析課文時加以對學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)還有待加強。

4、以后爭取多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷的去提升和完善自己的教學(xué)。

2014年11月7日

第四周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶中心學(xué)校樹波完小 楊麗坤 有人說：“讀萬卷書不如走萬里路。”我卻想說：“走萬里路不如追隨優(yōu)秀教師的腳步?！?0天的教師跟崗學(xué)習(xí)即將落下帷幕，在丹小學(xué)習(xí)的日子里，我們得到了丹鳳小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)位老師的關(guān)懷，每一天都浸泡在知識的海洋里，無論技能、知識還是友情、、、、、、都碩果累累、滿載而歸。

走進(jìn)了新課程改革背景下的丹鳳小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，離一名合格的教師的要求有著很大的差距；真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。然而在課堂上首先我要反思：給孩子一個什么樣的課堂？

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我認(rèn)為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

其次，本次跟崗培訓(xùn)，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。能參加這次教師跟崗培訓(xùn)對于我來說是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過學(xué)習(xí)，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。非常感謝指導(dǎo)我們的老師，精心備課為我們來聽課做準(zhǔn)備的老師，所以我非常珍惜此次培訓(xùn)的機會，指導(dǎo)老師和學(xué)員們的每節(jié)課，我總是認(rèn)真觀摩并做好聽課記錄，分析他們課堂教學(xué)成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗反思自己與他們的差距。這樣，從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗，也更清楚地認(rèn)識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向。孔子曰：“三人行必有我?guī)煛贝胃鷯弻W(xué)習(xí)就是取他人之長補己之短的好機會?？傊?，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。

帶著幾分留戀 ,幾分回味 ,幾分收獲 ,結(jié)束了我的跟崗學(xué)習(xí)，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實、進(jìn)取不斷完善自我、超 越自我。

2014年11月12日

第三篇：跟崗反思

跟崗反思

夏溪小學(xué) 方靜

聽課一星期，每天都有不同體會，不同反思，不同心得。

要進(jìn)步，需改革。當(dāng)然，中學(xué)與小學(xué)，學(xué)情并不完全相同，但我覺得這是一種優(yōu)秀的理念，我們完全可以以這種理念進(jìn)行引領(lǐng)，結(jié)合我們小學(xué)的實際情況，加上自己的思考，形成正確的模式，以助于我們的教學(xué)。我將從教師、學(xué)生及教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?nèi)矫鎭碚勔徽勛约旱捏w會：

一、有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，提升教學(xué)水平。

教師首先要改變教學(xué)觀。教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該讓專制的課堂走向民主。課堂不僅僅是教師教學(xué)生學(xué)，而應(yīng)該是一種雙向的交流，是一種平等的對話。其次，要想每堂課能高質(zhì)高效地進(jìn)行，必須加強集體備課，集眾人智慧，加強團(tuán)隊合作。在不斷的討論與修正過程中提升自己的教學(xué)水平。同時使教師由“教書匠”變?yōu)椤把芯空摺?，提高教師科研水平?/p>

二、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

首先是讓學(xué)生學(xué)會合作。教學(xué)過程不僅僅是認(rèn)知的過程，更是交往與合作的過程。我們看到，每節(jié)課中老師都會要求學(xué)生在合作中完成任務(wù)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在和他人交往的過程中學(xué)會合作，在相互學(xué)習(xí)中共同完成任務(wù)。其次是讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師在每次講解練習(xí)時總會“Any questions?”，讓學(xué)生從而學(xué)會思考。再次，讓學(xué)生學(xué)會探究。讓學(xué)生從純粹的接受轉(zhuǎn)化為主動的探究，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與熱情，化被動為主動，徹底成為“我要學(xué)”。

三、引導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

讓以前的接受式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)。教師不再是一味地灌輸文本知識，而是每堂課都會留給學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主討論的空間。學(xué)生在課堂中不僅學(xué)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了能力。真正做到以學(xué)生為主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的理想課堂。

當(dāng)然，當(dāng)我們在進(jìn)行課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中，還得與自己班級的學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，不斷反思，不斷修正，提煉出適合自己的方式，只有適合自己的才是最好的。

第四篇：跟崗學(xué)習(xí)

幼兒教師跟崗學(xué)習(xí)個人總結(jié)

到十堰市實驗幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，我很榮幸。雖然我已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十三年，但從農(nóng)村的普通幼兒園來到城市幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，對我來說意義重大。

在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我時刻關(guān)注指導(dǎo)老師的一言一行，通過對三個年齡段班級的跟班，我發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)孩子生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好，且都非常大膽、自信、活潑。也發(fā)現(xiàn)了老師共同之處，那就是在不管是在生活上還是在活動中，對孩子的關(guān)懷和關(guān)注無微不至，然而要求也是非常的嚴(yán)格。教師對每個活動的教材理解很透徹，對重難點的把握很到位，提問目的性明確，每節(jié)課都能很好地在規(guī)定的時間里完成，時間觀念特別強，幾乎每次活動都沒有拖拉現(xiàn)象，孩子們個個動作迅速，可見平時對常訓(xùn)練的注重。

在區(qū)域活動中，教師們既是活動的參與者、支持者，也是活動的評價者與學(xué)習(xí)者，通過相互間的觀摩、交流和學(xué)習(xí)，既看到了別人的亮點，同時也反思了自身的不足，為今后更好地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、指導(dǎo)區(qū)域游戲活動打下了良好的基礎(chǔ)。老師留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C會參與幼兒的活動，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者.在早操觀摩活動中，老師們選擇了富有動感、旋律歡快、優(yōu)美的早操音樂。在早操展示中，教師們表現(xiàn)出了良好的精神面貌，通過早操觀摩活動，營造了相互學(xué)習(xí)相互交流的機會，提高了早操的質(zhì)量。

感受最深的是這里的孩子音樂表現(xiàn)能力和繪畫能力非常強，老師們特別注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

在實踐鍛煉時，我努力克服自己的弱點，把實踐班當(dāng)成自己的班級，以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動地與指導(dǎo)老師溝通、交流，也看到這里的老師在為我提出寶貴意見的同時，給我更多的是鼓勵和贊許。

雖然這次跟崗學(xué)習(xí)才短短一個月的時間，但幼兒園規(guī)范化及人文化地管理、整潔優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、令人愉悅的寬松氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。我更多地感受到了十堰市實驗幼兒園先進(jìn)的教育理念“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切的孩子”和“為孩子健康成長，讓孩子童年快樂”的教育特色以及人文化的管理，特別是班級管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西是在書本里找不到的，也將讓我終身受用。

第五篇：1跟崗學(xué)習(xí)聽課反思

跟崗學(xué)習(xí)聽課反思

閔巍

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實是十分有意思的事情。

所以我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)?！袄蠋熆隙ā獙W(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。