第一篇：走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

2016——2017學(xué)年第一學(xué)期北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一級(jí)導(dǎo)學(xué)案（）

編寫(xiě)人：朱書(shū)亞 審核人：洪虹 日期：2016年 月 日 班別： 姓名： 小組編號(hào)：

走一步再走一步 莫頓·亨特

在通往理想的道路上有坎坷，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適當(dāng)。2.結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

3.培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，在英格蘭的空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到敵軍——德國(guó)本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)會(huì)被敵軍炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。但是，第二天，他依然駕機(jī)滑行在跑道上，他是這樣告誡自己的：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。飛到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向二十分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)。他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。那么今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓?亨特先生的《走一步，再走一步》這篇文章，看看他小時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

訓(xùn)誡(jiè)聳(sǒng)立 迂回(yū)嶙峋(lín xún)．．．．．

凝視(níng)啜泣(chu? qì)頭暈?zāi)垦?xuàn)小心翼(yì)翼 ．．．．． 2.根據(jù)下列意思，寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。（1）告誡、教導(dǎo)。（）

（2）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。（）（3）形容人瘦削。（）（4）驚奇、詫異。（）（5）使眼睛昏花。（）

（6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（）3.文體知識(shí)

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言為特點(diǎn),把自然美、人情美、哲理美融于一體,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確,主題鮮明而集中。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。本文是敘事散文。

4.作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特，美國(guó)作家。早年曾做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《懸崖上的一課》，被美國(guó)作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?，也被收入我們的課本。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.回答下列問(wèn)題并復(fù)述故事情節(jié)。（1）故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？（）（2）故事發(fā)生在什么時(shí)？()（3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？（）2016——2017學(xué)年第一學(xué)期北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一級(jí)導(dǎo)學(xué)案（）（4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？（）（5）復(fù)述故事：

2.結(jié)合上述問(wèn)題及同學(xué)們的復(fù)述劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

（二）深層探究

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

2.在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？

3.一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

4.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

5.我從這次人生體驗(yàn)中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請(qǐng)從文中找出提示主題的中心句。

啟示：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海；無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。

創(chuàng)意閱讀

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。（提示：本文可以從各個(gè)人物的角度創(chuàng)意閱讀）

1.從“我”的角度：體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖？文章哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼？

2.從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？

（二）語(yǔ)言品析

這篇文章語(yǔ)言有的生動(dòng)形象，有的富有哲理。請(qǐng)細(xì)細(xì)品味下面的語(yǔ)言。1.“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！逼渲小熬薮蟆币辉~，是否用的重了？

2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表達(dá)作用？

3.朗讀“你能辦得到的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到”這三句話時(shí)重音應(yīng)放在哪個(gè)字上？這三句話的語(yǔ)氣有什么不同？

（三）寫(xiě)法探究

本文為突出主題采用了什么寫(xiě)作手法？

小懸崖：不著眼巖石——走一步再走一步——抵達(dá)目的（小事）大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功（大理）

四、拓展延伸

1.請(qǐng)從所學(xué)知識(shí)中找出幾句關(guān)于困難與挫折的名言警句。①我要扼住命運(yùn)的咽喉?！惗喾?/p>

②最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！_曼.羅蘭 ③山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹?/p>

④人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。（奧斯特洛夫斯基）2.生活中你遇到過(guò)什么樣的困難？都是怎樣克服的？請(qǐng)寫(xiě)一則300字左右的短文。

第二篇：《走一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案

《走一步，再走一步》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累生字詞

2．練習(xí)快速閱讀，記住文章主要信息，復(fù)述課文內(nèi)容

3.理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義

一、預(yù)習(xí)熱身

1、【知識(shí)鏈接】（1）、作者簡(jiǎn)介：

莫頓·亨特，美國(guó)作家、心理學(xué)家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。（2）、相關(guān)背景：

《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、字詞句積累

（l）給下面加點(diǎn)詞注音，并當(dāng)堂熟記于心。

訓(xùn)誡（）峭壁（）迂回（）啜泣（）．．．．屢次（）瘦骨嶙峋（）頭暈?zāi)垦＃ǎ倚膯蕷猓ǎ灍幔ǎ╊澏叮ǎ┘{罕（）．．．．（2）詞語(yǔ)積累（見(jiàn)課下注釋?zhuān)?/p>

（3）用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，要工整、規(guī)范，力求美觀。

二、快速閱讀，獲取信息，復(fù)述故事

1．本文是一篇記敘性的文章（敘事散文）。記敘文的要素包括：。找出本文的六要素。

時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件的起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果 2.復(fù)述故事

三．合作探究討論

1、為什么別的孩子爬上了山頂，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？

2、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？

3、脫險(xiǎn)以后“我”有什么感受？

4、你從故事中得到什么啟示？

四、作業(yè)

你以為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些？說(shuō)說(shuō)理由。

《走一步，再走一步》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累生字詞

2．練習(xí)快速閱讀，記住文章主要信息，復(fù)述課文內(nèi)容

3.理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義

一、預(yù)習(xí)熱身

1、【知識(shí)鏈接】（1）、作者簡(jiǎn)介：

莫頓·亨特，美國(guó)作家、心理學(xué)家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。（2）、相關(guān)背景：

《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、字詞句積累

（l）給下面加點(diǎn)詞注音，并當(dāng)堂熟記于心。

訓(xùn)誡（jiè）

峭壁（qiào）

迂回（yū）

啜泣（chuò）

．．．．屢次（lǚ）瘦骨嶙峋（línxún）

頭暈?zāi)垦＃▂ūn xuàn）．．．．．灰心喪氣（sàng）

悶熱（mēn）

顫抖（chàn）

納罕（hǎn）．．．．（2）詞語(yǔ)積累（見(jiàn)課下注釋?zhuān)?/p>

（3）用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，要工整、規(guī)范，力求美觀。

二、快速閱讀，獲取信息，復(fù)述故事

1．本文是一篇記敘性的文章（敘事散文）。記敘文的要素包括：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

。找出本文的六要素。

時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子 地點(diǎn)：（美國(guó)）費(fèi)城

人物：“我”、五個(gè)小伙伴、“我”的父親

事件的起因：玩彈子游戲玩厭了，想找些新的花樣來(lái)玩，一個(gè)叫內(nèi)德的男孩提議爬懸崖。

經(jīng)過(guò)：中途被棄，進(jìn)退兩難

結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境

2.復(fù)述故事

三．合作探究討論

1、為什么別的孩子爬上了山頂，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？

①“我”體弱多病，八年來(lái)一直有病。

②懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰?！拔摇痹谏降郎?，上不去，下不來(lái)。

③暮色蒼茫，天色越來(lái)越暗。

2、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？

父親鼓勵(lì)、指引我從懸崖上一步、一步“走”下來(lái)。

3、脫險(xiǎn)以后“我”有什么感受？

這次經(jīng)歷使“我”懂得：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

4、你從故事中得到什么啟示？

四、作業(yè)

你以為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些？說(shuō)說(shuō)理由。

為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?（此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。）

答：“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫(xiě)文章的周密表達(dá)。

多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初是他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”，我才爬到了懸崖；另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。

2．你如何看待父親找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答：這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會(huì)比較簡(jiǎn)單，但孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他選擇讓孩子自己下來(lái)，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使這個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過(guò)程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗(yàn)。

3.你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。

答：“脫險(xiǎn)”僅說(shuō)清了本文所敘述的事情，而沒(méi)有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。

4.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（或：本文蘊(yùn)含一個(gè)什么哲理？）

答：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

5．課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”？含義有什么不同？

答：兩次寫(xiě)到“啜泣”。第一次是恐懼、傷心，第二次是驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感。

6.文章開(kāi)頭的第一句話，其作用是什么? 答：引出要敘述的故事；表達(dá)自己強(qiáng)烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。

四、遷移應(yīng)用

1.找出語(yǔ)段中（“我終于爬上去了……我頓時(shí)有了信心”）描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

答：“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。寫(xiě)“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

2.借鑒本文細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)親歷的一件事，表達(dá)一種生活感悟。

第三篇：《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案

《走一步，再走一步》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累“悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語(yǔ)。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。（重點(diǎn)）

3、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法。

突破方法：通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀、探究對(duì)人物的刻畫(huà)，感悟故事內(nèi)涵，并通過(guò)小組合作研討、全班交流的方式，對(duì)人物進(jìn)行深入的揣摩，獲得有益的啟示。

課時(shí)：兩課時(shí)

總第課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累“悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語(yǔ)。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。（重點(diǎn)）

【導(dǎo)學(xué)】

一、情境導(dǎo)入:

（播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》）

同學(xué)們，恰如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過(guò)來(lái)的，“試一試就能行，拼一拼就會(huì)贏”是應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國(guó)作家莫頓亨特從自己童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的人生體驗(yàn)中，獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，收集作者的相關(guān)情況。

作者資料：莫頓亨特，美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。

莫頓亨特時(shí)一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉﹒琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?。此外《心靈雞湯》也收錄了他的相關(guān)作品。

2、通讀課文，疏通字詞。

（1）給下列加橫線的的字注音

①訓(xùn)誡（）

②屢次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤聳立（）

⑥納罕（）

⑦顫抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩頭暈?zāi)垦＃ǎ?/p>

（2）詞語(yǔ)解釋

瘦骨嶙峋

心驚肉跳

頭暈?zāi)垦?/p>

小心翼翼

3、自主完成課后習(xí)題一、二并將你對(duì)這篇文章內(nèi)容不懂的問(wèn)題寫(xiě)在下面。

【互動(dòng)】

三、小組交流：復(fù)述文章

4、復(fù)述熱身

復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備

搶答

——故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

——故事發(fā)生在什么時(shí)間？

——故事發(fā)生的原因是什么？

——爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？

——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

——“我”為什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰(shuí)沒(méi)到？

——“我”在爬山中遇到了什么困難？

——“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？

5、組內(nèi)人員接龍講故事。力求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言相互復(fù)述，相互糾正補(bǔ)充，教師巡視點(diǎn)撥，并挑選出較好的小組進(jìn)行班內(nèi)復(fù)述展示。

6、根據(jù)復(fù)述的得失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。

四、合作探究：整體感知

7、父親是怎樣教我脫險(xiǎn)的？

8、課文題目“走一步再走一步”有什么意義？

可聯(lián)系課文結(jié)尾的議論語(yǔ)言進(jìn)行分析：在人生道路上，無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。

9、簡(jiǎn)要概括文章所揭示的哲理。

課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保白吡诉@一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。

10、你能談?wù)劤踝x文章所獲得的感受嗎？

學(xué)生聯(lián)系生活，緊扣文章中心自由談?wù)?，言之有理即可?/p>

【達(dá)標(biāo)】

五、課堂練習(xí)。

11、本文選自《

》，作者是（）。（）國(guó)作家。（要求1-6號(hào)全部完成）

12、給加點(diǎn)字注音。（要求1-6號(hào)全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）納罕（）訓(xùn)誡（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能夠合上書(shū)本進(jìn)行闡述，5-6號(hào)可看書(shū)闡述）

14、．學(xué)習(xí)小結(jié)（要求1-2號(hào)必須學(xué)會(huì)總結(jié)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)其他同學(xué)總結(jié)方法和思路）

⑴內(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來(lái)越聰明，生活也才會(huì)變得越來(lái)越有意義。

⑵方法歸納

A．速讀時(shí)要求不動(dòng)筆墨不看書(shū)(眼到、口到、心到)

快速(每分鐘不少于500字）

B．復(fù)述故事時(shí)要全面而簡(jiǎn)明，說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。

總第課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法。

【導(dǎo)學(xué)】

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

二、導(dǎo)學(xué)：

15、你能概括一下“我”的心理變化過(guò)程嗎？（在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句）

（1）爬崖過(guò)程中，我感到恐懼、緊張。

（2）從石架上向下望，“我”頭暈?zāi)垦＃械綐O度恐懼。

（3）爬下懸崖時(shí)，我的內(nèi)心經(jīng)歷了一個(gè)變化過(guò)程：先是毫無(wú)信心，然后有了信心，再是信心大增，最后產(chǎn)生了巨大的成就感。

16、當(dāng)我在懸崖上下不來(lái)時(shí)，其他人的反應(yīng)分別是怎樣的？

（答案略）

【互動(dòng)】

三、組內(nèi)互動(dòng)，交流導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題，組長(zhǎng)安排人做好總結(jié)。

四、師生互動(dòng)，合作探究：

17、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

18、父親救我可以用幾種方法？他為什么不怕我失足摔下來(lái)？他的辦法有什么普遍意義？

19、如果杰利叫來(lái)的不適父親，而是母親，她可能會(huì)怎樣做？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，進(jìn)行描述。

20、你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？

（首先組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，小組長(zhǎng)要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，每組2號(hào)進(jìn)行記錄。然后師生互動(dòng)，組組交流，讓學(xué)生明確答案。）

【達(dá)標(biāo)】

五、課堂練習(xí)（要求21-23全班掌握，24-25題1-3號(hào)能夠很好完成，26-27題1-5號(hào)很好完成，6號(hào)基本完成。

21、課文主要寫(xiě)“我”（）的過(guò)程，寫(xiě)我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（）的心理。

22、文中兩次寫(xiě)到“啜泣”，含義不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫(xiě)出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺(jué)得自己有一種巨大的（）。

24、課文講述了作者小時(shí)候的故事，請(qǐng)按照記敘文六要素簡(jiǎn)要概括整件事情。

25、我遇到的困難具體表現(xiàn)在那三個(gè)方面？你能分別說(shuō)說(shuō)嗎？

26、爬懸崖這件事情給了我什么啟示？請(qǐng)摘錄課文的原句回答。

27、記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，仿照課文突出其間的心理變化過(guò)程。

第四篇：走一步,再走一步導(dǎo)學(xué)案

《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語(yǔ)文

年級(jí)：七年級(jí)

執(zhí)筆人：王小亞

審核：七年級(jí)語(yǔ)文組

【教學(xué)目的】

1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。

2、了解作家作品，有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

2掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、標(biāo)注段落序號(hào)，掃清文字障礙，有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。勾畫(huà)出富有這里的語(yǔ)句，并在書(shū)上給自己喜歡的句子做好批注。

2、完成自學(xué)練習(xí)，將不能夠解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，討論思考。

【知識(shí)鏈接】

一、檢查預(yù)習(xí)

1．積累字詞

(1)字音

訓(xùn)誡()聳立()迂回()凝視()

啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()頭暈?zāi)垦?)小心翼翼()懸崖峭壁()著眼()胸腔（）

(2)釋義

訓(xùn)誡：

嶙峋：

納罕：

啜泣：

(3)我的補(bǔ)充：

(4)串詞成段：（100字左右）

2、運(yùn)用

請(qǐng)你按照事例仿寫(xiě)句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同

示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。仿句：

二、課堂導(dǎo)入： 作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。

《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶

2．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理

（1）文章脈絡(luò)：

a、起因（）

b、經(jīng)過(guò)()

c、結(jié)果（）

d、啟示（）

（2）復(fù)述要求：

a、復(fù)述故事的主要情節(jié)，包括(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))。

b、抓關(guān)鍵詞，可以用課文原句，也可適當(dāng)加入自己的的聯(lián)想。

（3）請(qǐng)寫(xiě)出你初讀的感悟，你悟出的生活哲理：

【合作探究】

研讀課文，探究問(wèn)題

1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?

2、如何理解“要著眼于那最初的小小一步，走了這一步后再走下一步”的含義？

3、（1）時(shí)間一分一秒的過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。

（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地也越來(lái)越暗。這兩句是什么描寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

4、請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析： 佳句： 賞析：

【 拓展提高】

1、你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。

2．“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)說(shuō)。

第五篇：《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案

《走一步，再走一步》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。

２、能找出課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句并理解其作用。

3、理解父親的做法，聯(lián)系生活探究“走一步，再走一步”的含義。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）分析結(jié)構(gòu)（學(xué)生默讀并畫(huà)出關(guān)鍵詞和句子）

１、按事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果、啟示把故事分成三個(gè)部分，并在課文中標(biāo)出。（板書(shū)）

２、概括每一個(gè)部分的大意，并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。

３、記敘的順序是什么？（順敘）哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的？

（二）分析描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)并理解其作用。

1、指名一個(gè)學(xué)生讀第一部分句子：從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？這里交代自己身體不佳，有什么作用？

2、自由放聲朗讀第二部分，劃出描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

（1）、這些詞語(yǔ)描寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？（2）、若你是當(dāng)時(shí)那五個(gè)男孩中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？

（3）、如何理解“我聽(tīng)見(jiàn)有人在啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫(xiě)“我”哭了？

3、默讀第三部分：根據(jù)課文內(nèi)容，分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？

最初： “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的。” 繼而： “這看起來(lái)我能做到” 隨后： “再一次，我做到了”

最后：“巨大的成就感和類(lèi)似驕傲的感覺(jué)”

（三）、理解父親的做法，探究其中人生道理（角色扮演父親與“我”，用直線畫(huà)出父親的話，波浪線畫(huà)出我的話）

1、爸爸出現(xiàn)了，他會(huì)怎樣幫我脫險(xiǎn)呢？

2、爸爸為什么讓我先“邁一小步”？

3、為什么爸爸不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考“下面的路還很長(zhǎng)”？

（四）、齊讀最后一段

（1）這里的“一小步”和上面脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步”有什么不同？（2）說(shuō)說(shuō)你從中得到什么啟示？

［總結(jié)］本文是美國(guó)作家莫頓? 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章。