第一篇：讀魏書生的班主任工作漫談

讀魏書生《班主任工作漫談》有感

新城小學(xué) 李婭婭

有人說：“作為一名老師如果不知道魏書生就如法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓一樣，就會讓人產(chǎn)生異樣的眼光”。

以前常常從老師和同事口中知道魏老師大名，以及他在教學(xué)方面的成就，但自己從未親耳聆聽他的講座，也沒有看過他的著作。近年來隨著教育改革的深入，深感自己教育教學(xué)知識的欠缺，經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中非常吃力。利用這個假期，我研讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》。讀完我才知道怎樣才算一名稱職的班主任，為了學(xué)到他的一些新理念，我結(jié)合自身的情況和所教班級的實際，把他的一些好的做法記錄下來，以備自己在教學(xué)中所用。

魏老師說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師，我總覺得，做老師不當(dāng)班主任，那正是失去了增長能力的機會，吃大虧了”。聽了這句話，我很慚愧，以前總認(rèn)為自己當(dāng)班主任是吃大虧的這種想法隨著消失了，這本書分八章講完，對我影響極深的有以下幾點。

一、做什么樣的班主任

“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！比耸紫纫m應(yīng)環(huán)境，從他以前的教學(xué)環(huán)境和他在這種環(huán)境中采用“七分力氣改變自己，三分力量改變環(huán)境”的樂觀做法我學(xué)到了“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，只有首先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！?/p>

“多互助，少互斗?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中難免會有一些分歧，那些心眼小的人喜歡在背地里說閑話。魏老師對這種現(xiàn)象采取不予理會的態(tài)度，反而從他們的這種閑話中更能認(rèn)識社會，開闊胸懷，磨練意志，進而壯大自己。

“多學(xué)習(xí)，少批判。”他提出了：好批判會給人帶來很多危害，比如：“滋生吹毛求疵的壞習(xí)慣；能變的孤獨；易學(xué)壞；失去學(xué)習(xí)的機會；浪費生命”。所以我們在讀書、交往以及教學(xué)中都要以吸收為主，一個班主任的言行影響著學(xué)生，愛批判的班主任使學(xué)生喜歡互相指責(zé)導(dǎo)致班級分崩離析，只有大家互相學(xué)習(xí)，長處才越來越多，大家關(guān)系才能越來越融洽。

“多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任?！弊鳛橐幻贻p教師的我，剛上崗那時，總認(rèn)為教書太苦，自己每天的課時太多，常抱怨，常發(fā)牢騷，導(dǎo)致自己沒有享受教學(xué)中的樂趣。今后我應(yīng)該儲備能力，增強能力，多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任，活的少一些懊悔，多一份自豪。

“選擇積極角色進入生活?！睆奈豪蠋煹倪@些文章中我知道了自己在社會上所擔(dān)任的一些角色。如“在學(xué)校我是一名老師，在家里我是父母的孩子，是孩子的母親，在路上我是一位行路人”。我們要在不同的時間不同的地點，選擇合適自己的角色。變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者?！靶θ松??！蔽豪蠋熓且幻麡酚^主義者，他曾用開朗樂觀的態(tài)度處理過復(fù)雜的問題，結(jié)果使復(fù)雜的問題簡單化，笑對人生容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀。他總結(jié)了幾種提高笑的水平和方法-“多做實事使心里產(chǎn)生自豪感、快樂感；對別人一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少看一些自己無法改變的弱點；要看到自身的渺茫；對待人生的不幸要使他減半；做感興趣的事：善于尋找快樂”。人生值得高興的事很多，如果不學(xué)會笑對人生，那真是永遠無法挽回的損失。

二、日常管理自主化

“有人愛管衛(wèi)生，有人愛管做操，有人愛管字詞默寫，有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底，這樣形成了由班主任、班干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理”。這是魏老師管理班級的理念，根據(jù)他的這些做法，我思考如下：

（一）選好常務(wù)班長；魏老師選常務(wù)班長就是一名班主任，班級紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、學(xué)習(xí)、戶外活動等都由常務(wù)班長負責(zé)，但選常務(wù)班長要具備三條：一要有組織能力，二要心底善良，胸懷開闊；三要頭腦聰明，思維敏捷。從這方面，我對新城小學(xué)四年級39名學(xué)生進行了一一考慮，選一位能擔(dān)此大任的常務(wù)班長，目前考慮的是苗源，但這名同學(xué)擔(dān)任班長具備的條件中第三點有些欠缺。

（二）“班委會成員”；分別為學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、文藝委員以及班長總共5人。

苗源為班長，封樂為學(xué)習(xí)委員（各科代課老師任命各科代表）歸學(xué)習(xí)委員管理，王雪為生活委員，組織好班級衛(wèi)生及兩餐，體育委員由劉強擔(dān)任，負責(zé)兼管體育器材，查點兩操人數(shù)等，黃佳雯擔(dān)任文藝委員，這是班委會成員，另外各組設(shè)立小組長配合各科代表收發(fā)作業(yè)、聽寫字詞等。

（三）各品承包責(zé)任制

根據(jù)開學(xué)后學(xué)生所做的座位對門、窗戶、衛(wèi)生、講課桌等所有設(shè)備實施專人負責(zé)，一旦發(fā)現(xiàn)損壞及時加以維修，對破損嚴(yán)重的查清責(zé)任者及時賠償。

（四）專項負責(zé)承包責(zé)任制

思想方面：張蓓負責(zé)檢查日記，對未按時按質(zhì)完成的要及時補寫，并要寫200字以上的說明書。楊金燕負責(zé)記錄和收集同學(xué)在學(xué)校和社會上做好事，每一件好事，在德育積分評定予以加分。馬小棟負責(zé)收各類說明書，在德育積分評定中予以減分，拓鴻瑞對犯錯誤流眼淚的同學(xué)，每滴淚水寫100字的說明書。韓帥負責(zé)監(jiān)督每節(jié)活動課上讀來獨往的學(xué)生，違反者罰掃操場45分鐘。李梅梅負責(zé)每周圖書借閱工作。

學(xué)習(xí)方面：封樂負責(zé)每位組長的家庭作業(yè)及正式作業(yè)的完成情況。各組長負責(zé)未按時完成作業(yè)的學(xué)生，并要求當(dāng)天補成并寫200字說明書。龐佳倩負責(zé)協(xié)助王樂同學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握情況，其他的后進生分別由幾名學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助。紀(jì)律方面：班子負責(zé)考勤，如發(fā)現(xiàn)遲到早退的要罰掃操場。張文才負責(zé)檢查同學(xué)紅領(lǐng)巾佩戴情況，缺一次寫200字說明書。李彤彤負責(zé)檢查帶零食的同學(xué)，若發(fā)現(xiàn)寫200字的說明書。劉德雄負責(zé)查看說臟話同學(xué)，若發(fā)現(xiàn)寫200字說明書，王樂樂負責(zé)監(jiān)督上課相互借東西的同學(xué)，若發(fā)現(xiàn)寫300字的說明書。

體育衛(wèi)生方面：

（1）黃佳雯發(fā)現(xiàn)唱課前一支歌手放在桌上者，東張西望者一次寫100字說明書。）

（2）值日長（發(fā)現(xiàn)哪名同學(xué)附近的地面有紙屑寫200字說明書。）

（3）王雪（負責(zé)早晨清潔偷懶的學(xué)生，若有罰掃操場45分鐘。）

（4）余浩昌（負責(zé)檢查兩餐間亂倒飯菜的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，罰寫500字說明書，并做兩件好事。）

（5）全班所有成員共同監(jiān)督有欺負弱小的同學(xué)者，寫200字說明書，并做一件好事。

（6）以上這幾方面是我按魏老師的做法進行改編的。承包的同學(xué)必須持之以恒，對于違紀(jì)者給予懲罰。

（五）一日常規(guī)

1.清晨入校，向值周老師問好，并虛心接受值周老師的檢查指導(dǎo)。

2.每節(jié)課（包括自習(xí)課）前三分鐘要坐好，全身心投入課前一支歌的活動。唱歌時坐直，目視黑板中縫的中點，意志想象中點出現(xiàn)歌詞描繪的畫面。

3.每堂語文課前老師在黑板右上角寫一則格言。4.課間操動作必須整齊。

5.每天上午第四節(jié)課下做眼保健操。6.中午必須按時入睡。

7.兩餐時間不許有吵聲，餐具及時清理并有專人管理。8.每天寫一篇日志（可命題、可自由寫）。9.定時定量完成作業(yè)。

（六）一周常規(guī)

1.周一參加學(xué)校升旗儀式，如若輪到本班升旗，必須指定升旗手、護旗手以及獻詞朗誦人。

2.周一班會上討論上周值周老師反映的情況并發(fā)揚長處，克服缺點。

3.每周語文課上至少搞一次競賽，比誰讀得快，寫得快或背得快。

4.每周練鋼筆書法一次。

5.每周對后進生測試一次。

以后根據(jù)本班的情況，細細研究制定出適合自己班使用的班法班規(guī)。俗話說的好“無規(guī)矩，不成方圓。”

三、個別處理個性化

魏老師對我們時常所頭疼的一些后進生以及愛犯錯誤的學(xué)生采取的措施值得我們?nèi)ソ梃b。

（一）“和后進生組成互助組?！痹谖覀?nèi)粘＝虒W(xué)中，后進生是老師最頭疼的，有些老師瞧不起后進生，動不動就訓(xùn)斥挖苦，使他們喪失學(xué)習(xí)信心，還產(chǎn)生了對立情緒。魏老師采取了和后進生組成互助組。每個教學(xué)班的倒數(shù)第一、第二、第三名同學(xué)都要由政教處給他們找一位任課老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。師生組成互助組，教師教會學(xué)生超越自我，管理自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，組成互助組后，每個學(xué)期互助組要向政教處交三份互助報告，期初、期中、期末各一份，互助報告上要寫清互助學(xué)生對教師的期望，互助教師幫助學(xué)生進步的具體措施，互助學(xué)生所做班主任對學(xué)生變化的評價。互助教師要經(jīng)常和學(xué)生談話，至少每星期交談一次，了解學(xué)生喜怒哀樂。

從這個互助組的建立來看密切了師生的感情，增強了學(xué)校的凝聚力。

（二）犯錯誤的學(xué)生管理方法

“犯錯誤，寫說明書”，不管是小學(xué)、初中還是更高的學(xué)府，學(xué)生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，當(dāng)然要想辦法幫助學(xué)生糾正，魏老師常用的方法是請學(xué)生寫說明書，它所說的說明書很特別。

要求在說明書中，基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片中都有兩種思想在爭論，第一張照片犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。寫說明書一定要深入自己內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書不一定要說自己有錯誤，如果認(rèn)為自己做的有理，做的正確，那就完全可向自己內(nèi)心深處尋找辯護律師，說明這樣做的根據(jù)，和對己對人的益處。

“犯錯誤寫心理自己病例”。尤其是小學(xué)生喜歡犯一些錯誤。有的愛罵人、有的愛打架，魏老師對這些病采取的治療方法是寫心理病例，心理病例包括五部分，病例名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法等組成。

他舉得例子中有謾罵病、拖拉病、苛求朋友病，懶病等。這些病例的使用使犯錯誤的學(xué)生跳出自我保護的圈子，從客觀公正的角度，冷靜的選擇改造自己錯誤的方法。

“犯錯誤，唱歌”。有的學(xué)生課間興高采烈，忘乎所以，課前三分鐘沒有進教室，像這樣一些過分行為，魏老師采用了唱歌的方法和做好事的方法，有利于糾正錯誤，起到增強學(xué)生自尊心自信心的作用，分散學(xué)生犯錯誤的精力。將其導(dǎo)仰臥起坐向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我作用。

另外還有“說話接力本，控制三閑”，各種辦法都值得我去學(xué)習(xí)。并且他給向我這樣沒有經(jīng)驗的青年教師，推薦了幾本能提高能力的書。如《班主任》、《中小學(xué)班主任手冊》、《班主任教育管理學(xué)》等。我會抽時間一一拜讀。

魏老師一個平易實在的偉人，從看這本書開始，我已和他結(jié)下不解之緣，以后我會用大量的時間去看、去研究魏老師的著作，從中獲取財富，我將以他為明燈，在教育之路上追求不止。

這是我看魏書生老師《班主任工作漫談》的一些感受和啟示。

第二篇：讀《魏書生班主任工作漫談》

讀《魏書生班主任工作漫談》有感

初三二班王金英

有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。正如魏老師所說，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因為學(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多?，F(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。

當(dāng)班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報要出、元旦節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！

后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)

生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。

第三篇：讀《魏書生—班主任工作漫談》有感

讀《魏書生—班主任工作漫談》有感

鄭玉婷

暑假一次偶然的機會在貴溪培訓(xùn)班當(dāng)老師，擔(dān)任小學(xué)一二年級的班主任，其中的辛苦只有自己知道。管理一個班級遠遠沒有想象中的那么容易。

魏書生在《班主任工作漫談》一書中提到的管理方法確實值得借鑒。魏書生首先做的一件事就是讓學(xué)生愛上班集體，自己成為班級的主人。班級八有，學(xué)生貢獻。教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍，有痰盂。因為學(xué)生奉獻了，他們會更加把班級當(dāng)作自己的家來看待。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，會使這個班級更加的凝聚。

科學(xué)地管理班集體的核心是全員參與、相互制衡。一個班主任要管理班級上那么多繁瑣的事是及其困難的。因此，魏書生引導(dǎo)學(xué)生自我管理。在魏老師班上，班會由班主任、班長、普通同學(xué)主持都可以。李威娜承包門，想出刮大風(fēng)時開著門但沒有碰撞聲的10種辦法。他還提出班上十大怪才?，F(xiàn)在的班級管理，班主任一個人說，學(xué)生只有聽。這樣學(xué)生的自主能力較弱，班主任管理起來就更累。

魏老師還十分注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。寫日記的習(xí)慣，寫座右銘的習(xí)慣。一天做一件事的力量不大，一個人做一件事的力量不大，但是一群人長此以往的堅持做一件事，那力量就大了。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從細微處出發(fā)。

魏書生的班級管理方法，大家見仁見智。我的想法就像他曾說的那樣，他提出的班級學(xué)生自主管理，有一些專家批判，但是他覺得有效率，所以一直用。我們覺得有效，就要一直借鑒。

第四篇：讀魏書生《班主任工作漫談》有感

讀《班主任工作漫談》有感

—科學(xué)民主地管理班級

班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無愧于自己的學(xué)生，讓學(xué)生又無愧于生命中這段歷史。

學(xué)生在學(xué)校的時間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時間比父母都要長。從這點來說，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝?；班級又是一個小社會，由它踏上大社會；班級是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。

魏書生是全國優(yōu)秀班主任，教育改革家。他的班主任經(jīng)驗的精彩報告和著作激起了“魏書生熱效應(yīng)”，指導(dǎo)了許多人。他干得出色，講得精彩，寫得漂亮。聽他報告如沐春風(fēng)，讀他的著作如飲甘露。

他的《班主任工作漫談》給我們提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。這本書寓大道理于小故事中，從細微處看恢弘，言辭懇切，入情入理，以大量生動感人的做人、育人實例蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。

感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級的方法。

他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點和缺點，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴(yán)來壓人，強迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個學(xué)生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。

在他的班級中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個人都有活干，都參與班級管理，為班級服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對每個學(xué)生的尊重與信任。

班上通過選舉產(chǎn)生常務(wù)班長，老師不在時代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部、對學(xué)生的處罰、班級內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見，把學(xué)生真正看成了班級的主人。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。

班級采用承包制，有學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！他把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任。每個學(xué)生都是助手而不是對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，這些不訓(xùn)練很難達到一個班級要進步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。他的學(xué)生干部很有威信，責(zé)任心強，工作細致，老師不在時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點帶面，整個集體就會在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進。

他們不僅是老師的得力助手，簡直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下，覺得自己差距真是太遠了。我要出去開教研會，就一上午的時間，心里老是放不下。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會干出什么事來？好打架的會不會打起來？老遲到的今天上學(xué)了沒有？衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢？盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍，也還是不放心。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問題只會束手無策，大眼瞪小眼。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己，第二就是他的特殊育人方法。

班級中最令人頭痛的是那些“問題學(xué)生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點事來，讓你措手不及。平時老師的主要精力就花在這些學(xué)生身上，結(jié)果還是教育不好他們。面對他們犯的錯，我們大多數(shù)老師的方法是發(fā)一頓火，大批一頓，要么寫檢查，罰值日等，這些都是以懲罰為主。學(xué)生大多心里不服，暫時的所謂服也是懾于班主任的權(quán)力，口服心不服。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴(yán)全沒有了。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場競賽，非要分出個高低輸贏，其結(jié)果也往往是兩敗俱傷。這樣的教育達不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。

對于問題學(xué)生，教師首先要樹立民主的思想，抑制自我中心意識。民主像一座搭在師生之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。對學(xué)生指責(zé)、埋怨、強迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間的不理解、不信任的程度。

其次要實行自我教育為主。

蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。魏老師也提出思想教育的最有效的、最根本的方法——自我教育。

對學(xué)生進行品德教育時不能太露痕跡，政治化的說教，給人的感覺是牽強附會。應(yīng)該結(jié)合具體的事例，小故事大道理，透過一滴水來反射太陽的光輝，從而在潛移默化中達到“潤物細無聲”的效果。

他對學(xué)生進行教育決不壓服，也沒有令人憎厭的說教，而是靠培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣。讓犯錯的學(xué)生寫說明書，分析問題的原因，找出解決的辦法，這和寫檢查相比，一樣的過程，不一樣的效果，學(xué)生更愿意接受寫說明書。他還讓犯錯的學(xué)生寫心理病歷、唱歌、做好事??其實很多時候?qū)W生犯錯誤時，心里也在做著斗爭，做還是不做呢？斗爭之后，腦子里對自己不負責(zé)任的那一方，自私的那一方，狹隘的那一方，懶惰拖拉的那一方獲勝了，于是指揮著自己犯了錯誤。這如同在心靈的原野上，涌出一股渾濁、骯臟的濁流，污染了心靈的原野。這時一般人都有一種懊悔感，一種負疚感，一種痛苦感，有的還有恐懼感，但眼見濁流污染心田又想不出辦法來控制。人做好事的時候，一般都是積極、昂揚、上進、助人、善良、真誠、勤奮的那一方腦細胞指揮著自己行動。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水，這清水便可沖刷受污染的那 片心田，使人重新恢復(fù)自尊、自信、自豪，重新感覺踏實、安全、幸福、快樂。

對于問題學(xué)生不能奢望在他們的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實。

這些方法比一般的懲罰更容易讓人接受，做起來也更愉快。使學(xué)生每一分鐘都有實事可做，點燃其上進之火，進而獲得心理上的輕松、愉快。讓學(xué)生自己去反省自己的所作所為，從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的行為給自己和別人以及整個班集體帶來的損害，想辦法去彌補，以后他會盡量少犯錯誤。

魏老師是熱愛教育事業(yè)的，他喜歡老師這個職業(yè)。他懷著對社會、對時代的高度責(zé)任感和對教育事業(yè)的熾熱之情，經(jīng)過150次申請的執(zhí)著追求，自愿走上清苦的中學(xué)教師崗位。他始終奉行陶行知先生的信條：在人世間“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，“索取不是愛，獻身才是愛”，向?qū)W生獻出一片赤誠的心。

第五篇：讀魏書生《班主任工作漫談》

讀魏書生《班主任工作漫談》

王仕西

“班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關(guān)心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞著她。”魏老師在書中寫到，“班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著。一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會?！?/p>

誠如他所說，班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所。班主任，天下最小的主任，卻擁有天下最大的世界——眾多孩子們的心靈，經(jīng)營著最大的事業(yè)——在青少年的心靈里撒播著真善美的種子，承擔(dān)著最大的任務(wù)——給每一個孩子以希望，給民族和世界以希望。

我很贊同魏老師班級管理“兩大點一小點”的方法。俗話說身體是革命的本錢，引導(dǎo)學(xué)生強健身體是必須的。與此同時民主科學(xué)的班級管理模式已深受學(xué)生、家長和老師的喜愛。把學(xué)生看做一個獨立的個體，尊重每一位學(xué)生，把“商量”貫穿于整個教育教學(xué)過程，平等的和每一位學(xué)生對話、交流，使學(xué)生從心底認(rèn)同班級，認(rèn)同班主任，自主的樹立起真正的主人翁意識，真正讓班級處于“自治”的狀態(tài)。

然而我們并非魏老師，在班級管理的雙向過程中作為老師的我們一方面要嚴(yán)格要求自己，另一方面要用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生積極成為班集體的一份子，共同建設(shè)不斷進步的家園。就自身素質(zhì)而言，我們要用最積極的態(tài)度盡力做到以下幾點。

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境。選擇積極角色進入生活。我們之所以埋怨，除了存在的客觀條件，也從側(cè)面反映出了我們的狹隘。地球上不少麻煩事都是有人總想高人一頭造成的。變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易使人成為一個成功者?？偸抢悟}滿腹，其實質(zhì)就是自我折磨。我們要學(xué)會豁達，忽略我們的不滿，拿出我們抵抗惡劣天氣的韌勁尋找有效的方法教育我們的學(xué)生。面對我們的學(xué)生，我們要持以積極的態(tài)度和他們平等交流，共同尋求解決問題的方法。

二、和學(xué)生之間多互助。作為老師的我們一定要堅信每位學(xué)生的心靈深處都有自己的助手，而我們也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生多么難教育，他們畢竟是青少年，他們的內(nèi)心深處一定有一個假惡丑與真善美并存的廣闊世界。在挑動學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開始斗爭抗?fàn)幍臅r候，老師也在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手。例如老師有內(nèi)心沖突的時候，可以請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒。和學(xué)生建立了互助關(guān)系，爭取進入左右逢源的教育境界。

三、少互斗，少批判，多學(xué)習(xí)。在人世間，盡可能人與人不要斗起來，不要對立起來，這樣對雙方都有好處。批判培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病，很容易讓人變得孤獨，失去學(xué)習(xí)機會。與其把時間浪費于此，倒不如多看書多學(xué)習(xí)。

四、笑對人生，多做實事。能靜則萬念俱空；不能靜則開始冥想，以一念壓萬念。對待人生的不幸要用笑來使它減半，承認(rèn)自己渺小的同時也要看到自己的長處，特別要少想一些自己無法改變的弱點，使自己舒暢。平時多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任。多干活，少閑著。這樣，我們的體力就好，適應(yīng)能力就強。把用來自卑的時間做實事、感興趣的事。收獲的自豪感，快樂感定會讓我們笑對每一分鐘。

五、不斷充電，看提高自己班主任工作效率的書。每天要記些要對學(xué)生講的話什么的。讀專業(yè)書籍提升自己的專業(yè)技能；度豐富自己性格的書，提高自己的性格修養(yǎng)；讀各種各樣的雜志豐富度自己的知識。

就老師和學(xué)生的管理而言，我們要以班級全員參與，相互制衡為原則，形成學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)位置上的氛圍。在管理過程中借鑒以下幾點：

一、和學(xué)生解讀中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該成為怎樣的人。我們一定要學(xué)會挑動學(xué)生自己斗自己。想辦法讓學(xué)生內(nèi)心深處的好壞兩種思想發(fā)生沖突斗起來，倘好思想贏了，我們便坐收漁人之利；倘好思想斗不過壞思想，我們則伸出手去幫助好思想壓倒壞思想。

二、帶領(lǐng)學(xué)生一塊學(xué)會駕駛大腦這部汽車。從建立計劃、監(jiān)督、反饋三個系統(tǒng)入手。和學(xué)生一塊制定自己的作息時間表、各科學(xué)習(xí)計劃、行為規(guī)范、做什么、不做什么等對自我的具體要求；建立對自我的監(jiān)督檢查系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，看看為自己制訂的那些計劃、規(guī)矩，是否符合自己的實際。自尋出最適合自己的校園生活。

三、放手請學(xué)生干班級活動。比如一個班會可以由班主任主持，也可以由班長主持，普通同學(xué)主持亦可；大家輪流主持可以，幾個人同時主持也可以。找到一種方法，再找到第二、第三……第十種方法，比一比，試一試，哪種方法大家感興趣，效果好，就用哪一種。亦或者每個人輪流辦班級日報。

四、堅持道德長跑——寫日記。引導(dǎo)學(xué)生每天都寫一篇日記，記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)。每天站在比較正確的角度，分析自我，分析他人，分析社會，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會做實事的計劃。來提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識水平，增強了自我教育的能力。

五、每個學(xué)生每天輪流在黑板一角寫格言，點燃一盞思想的明燈。正所謂陽光、火光、電光，照亮江河山川，照亮道路，照亮物質(zhì)世界。思想之光，能照亮人的觀念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。

六、每個學(xué)生桌角有包括自己最崇拜的人的名字或加上照片、自己要追擊的同學(xué)的名字和針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言的三部分內(nèi)容的座右銘。魯迅桌上有了“早”字后魯迅再也沒有遲到過，學(xué)生有了前進的信念后自然不會給自己留下倒退的機會。

七、控制“三閑”，設(shè)主題周。建議學(xué)生每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細致地計算時間的利用率，然后統(tǒng)計一下今日“三閑”有多少。培養(yǎng)學(xué)生三省吾身的習(xí)慣，并有目的有計劃的去克制自己的不足。

八、學(xué)生座位自愿組合。碳原子呈鏈狀結(jié)構(gòu)排列組合時，構(gòu)成了世界上比較軟石墨，而呈金字塔狀結(jié)構(gòu)排列時，便構(gòu)成了世界上最硬的金剛石。秉著有利于學(xué)習(xí)和四廂情愿的原則學(xué)生自由組合，為他們理想的學(xué)習(xí)小圈子提供機會。這里需要另當(dāng)別論的是對后進同學(xué)，要讓后進同學(xué)相互疏遠，安排先進同學(xué)接近他們。以達到大家共同進步的目的。

九、班級要做到“有生”。吸引學(xué)生為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出一些個人的東西，吸引他為集體傾注心血。比如在教室里養(yǎng)一些有生命的花草亦或是金魚，添置班級體自己的物品，請每個學(xué)生奉獻自己的力量去維護愛護他們，這很利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強他們的主人意識。

十、學(xué)生犯錯誤后，寫說明書或?qū)懶睦聿v或做好事。對犯了錯誤的學(xué)生請他寫說明書。有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重，反復(fù)較多，就讓學(xué)生寫包括五部分內(nèi)容的心理病歷（五部分內(nèi)容為疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程）。當(dāng)然在學(xué)生的同意下，某些學(xué)生犯了錯誤，可以用做一件好事來“贖罪”糾正錯誤。

十一、督促學(xué)生，肯定學(xué)生的進步。世上人無完人，每個學(xué)生都有無限的潛力和進步的空間，我們要以“當(dāng)日事，當(dāng)日畢”的要求督促學(xué)生做攀巖者。并且對后進學(xué)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)，和后進生組成互助組，肯定他們的進步。我們不能看到后進學(xué)生某日努力學(xué)習(xí)了，某天遵守紀(jì)律了，就以為那是假象，以為是裝的。那是真的進步了，即使是裝出來的，也是進步了，那就應(yīng)當(dāng)表揚他。

十二、調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系。在學(xué)校，竭盡全力引導(dǎo)學(xué)生在班會上介紹自己都為家里做了什么事，樹立做家務(wù)光榮的觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗自己為父母分憂解愁做實事之后的幸福感和自豪感。對過多責(zé)備孩子的家長，多談他們孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點，勸家長在批評孩子的同時，肯定孩子幾條優(yōu)點，適時給孩子糖衣炮彈，給予前進的動力。

在我眼里，《班主任工作經(jīng)驗漫談》這本書是實踐和教學(xué)睿智的結(jié)晶。也許我的視角和魏老師所強調(diào)的有所不同，但我從中獲益匪淺，今后必用從他書中汲取的經(jīng)驗結(jié)合班級實情去享受教育的快樂，且教且完善，且教且珍惜。