第一篇：認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎案例

《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》教學(xué)案例

廟臺小學(xué) 王紅香

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點。它直接關(guān)系著語文教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系著以語言文字為基礎(chǔ)工具的其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。孩子如果能盡早閱讀，對學(xué)好各門課程，主動獲取信息、豐富知識，對他們一生發(fā)展，都具有重要意義。所以在教學(xué)時要利用教材的優(yōu)勢，有效地引導(dǎo)孩子進(jìn)行識字，讓識字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實現(xiàn)。可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首，聯(lián)系它的意思，創(chuàng)設(shè)分析、歸納的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效識字。

我在教學(xué)《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》一課中我引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，收到了良好地效果。

案例：

教師：從你們做游戲的情況看，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友認(rèn)得好，有些小朋友就有點困難。能否把你記字的好方法告訴其他同學(xué)。說說你是怎么記住這些字的？（先小組交流，再個別匯報）

教師：下面我們交流記字方法。學(xué)生1：編字謎。

古時候有個人關(guān)在一間屋子里出不來。（固）學(xué)生2：我用編字謎的方法記住泡。“書包沾上水。” 學(xué)生3：我編了一首小兒歌記住了他們。

有水吹泡泡，有手抱一抱，有火放鞭炮。

學(xué)生4：根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點來記“證、癥”“胞、苞”、“帳、賬”。

例：一個人生病了，就會表現(xiàn)出一些癥狀，所以“癥”字是病字頭。

證人給別人做證時總是先把自己看到的，知道的說出來，所以是言字旁。

教師：你們想象力很豐富，能結(jié)合結(jié)合所學(xué)字的特點創(chuàng)編出兒歌、字謎、結(jié)合意思去記字，這種方法活潑有趣、形象生動、易學(xué)易記,在幫助你們表達(dá)語言、認(rèn)識事物、增長知識方面都能起到作用，你們在以后的識字中可以經(jīng)常使用。

學(xué)生5：換偏旁的方法。伯——泊 極——級 篇——偏 學(xué)生6：加一加、減一減

秘字是“禾”字加“必”字組成的。

學(xué)生7：我也用運熟字加偏旁的方法記住他們，提手旁加包就是抱。三點水加包就是泡?；鹱峙约影褪桥?。

教師：這些字是形近字，它們是帶有同一種字“包”的形聲字，還有許多形近字，都可運用熟字加偏旁的方法，并聯(lián)系字意識記，比 如：水很清，所以青加三點水就是清水的“清”，運用這種方法我們能很快掌握字形，并且在以后的學(xué)習(xí)中，見到類似的形聲字，就能夠進(jìn)行知識遷移，有效識字。

學(xué)生3：動作演示法。用手做攪拌雞蛋的動作。（拌）

用繩子絆住一個人的腳，使他走路不方便。（絆）

教師：同學(xué)們真聰明，說出這么多識字的好方法，希望你們在以后的學(xué)習(xí)運用這些識字方法去認(rèn)識更多的漢字。

總之，在識字教學(xué)中讓教學(xué)進(jìn)入學(xué)生情感和他們能感覺到的生活領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、文化的熏陶、智力的發(fā)展、想象力的挖掘以及道德情操的陶冶有機地結(jié)合，使抽象的文字符號教學(xué)形象化、生活化，就能有效識字。

第二篇：認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎？教案

《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》教學(xué)案例及教學(xué)心得體會

在教學(xué)《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》一文時，將教學(xué)目標(biāo)定為1.認(rèn)識“秘、偏、拌、絆、證、癥”等14個會認(rèn)字，會寫“證、抱、報、泡、炮、級、管、固”8個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生會從音、形、義記憶生字。教學(xué)重難點是1.引導(dǎo)學(xué)生通過比較識字，弄清形聲字的特點，掌握一些識字記字的方法。2.指導(dǎo)寫好字，教會學(xué)生養(yǎng)成會觀察生字在田字格中位置的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、卡片等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們個個精神飽滿，真不錯！你們把一位小客人也引來了，猜猜，是誰？（出示課件2路路圖）你們大聲叫她的名字，她呀就會出現(xiàn)在你們面前。

2、師：（戴頭飾扮演路路）大家好，我叫路路，很高興今天來和你們一起上課，你們歡迎嗎？

3、我先給你們講個小故事，好嗎？（出示有海報的課件3）

4、師：有一次，學(xué)校帖了一張海報，同學(xué)們都圍上去看，我也擠了進(jìn)去，還大聲讀了起來?！敖裉煜挛??（點擊笑聲）

4、（師不解的表情）同學(xué)們?yōu)槭裁葱ξ夷?？哪里讀錯了？（出示課件4引出生字）原來我讀錯了真不好意思，那你們來當(dāng)小老師教我讀一遍，好嗎？（學(xué)生讀一遍海報5）（謝謝你們的幫助，我再也不會讀錯了。）

6、你們想知道我為什么會把“涸”讀成“固”把“泊”讀成“白”嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)識字三《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，你們就會找到答案了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請大家打開課本104頁，齊讀課文第一自然段。（生讀）你們能從書中找到這些字的讀音嗎？（出示課件6）你們從這些字里發(fā)現(xiàn)了什么？（有些字加形旁后讀音與聲旁讀音相同或相近）

2、師：于是路路就找到了認(rèn)字小竅門：認(rèn)字認(rèn)半邊。（板書：認(rèn)字認(rèn)半邊）可是從剛才的小故事中，你們認(rèn)為認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎？（板書：行嗎？生答，板書：不行?。┠銈兡芙探涛以儆龅缴衷趺崔k？（板書：勤查字典）

3、聽說同學(xué)們都是識字大王，字典老師讓我?guī)硪桓鄙謸淇伺瓶伎寄銈?。小組長帶領(lǐng)組員打牌吧，比一比哪個小組打得又快又準(zhǔn)。預(yù)備，開始！（小組學(xué)習(xí)會認(rèn)字）

4、師：有不會打的牌嗎？（教讀）那我們來開火車讀字吧?。ǔ鍪菊n件7我會讀）（去掉帽子還會讀嗎？）（出示課件8）

5、同學(xué)們的火車開得真快真好！字典老師還準(zhǔn)備了小字謎，（出示課件9）（讓學(xué)生猜出一類字）（出示課件10“證、抱、泡、炮、管、固、報、級”）

6、師：這些就是我們交的生字新朋友，來，我們跟他們打個招呼吧?。ㄗx生字）這個朋友叫什么？（重點讀“證”）

7、新朋友都認(rèn)識了，你們會用他們組詞嗎？請選一個組詞。

8、同學(xué)們的詞語真豐富。獎勵你們一起來玩打氣球游戲。（出示游戲課件12：打氣球）

9、同學(xué)們打的真準(zhǔn)。字典老師又出了個難題（課件13出示選“抱、泡、炮、報”填空）。

10、輕松一下大家一起來個拍手讀順口溜怎么樣？（出示課件14順口溜）（“包”字加不同偏旁組字）

11、（出示課件15生字“證”）問：看，誰來湊熱鬧了?！白C”字怎么寫才好看？（左窄右寬）（師書寫“證”言字旁長得瘦得寫細(xì)長，正字短豎和中間的斷橫分別寫在橫中線豎中線上）（出示課件16生字“抱、報、泡、炮”）這幾個字也要寫得左窄右寬。

12、瞧，謎語又出現(xiàn)了。讀讀猜猜謎語（17管）請同學(xué)們仔細(xì)看（課件18演示竹變成部首）你看到了什么？（出示課件19）管字怎么寫？（生書空）

12、（出示課件20）我們來寫這8個字寶寶吧！看誰寫得最漂亮?。úシ乓魳穼W(xué)生寫字）寫好評議。

三、師總結(jié)。

附板書 ： 勤查字典

認(rèn) 怎 字 么

認(rèn) 認(rèn)

半 生

邊 → 行嗎？ → 不行！→ 字 [教學(xué)反思感悟]：

在教學(xué)這節(jié)課后，我反思我做到了三點：

1、靈活運用識字方法。

二年級的學(xué)生因有一定的識字基礎(chǔ)，識字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個性的問題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設(shè)計了一些問題，如：你怎樣記住這些字，你有什么記字好方法告訴其他同學(xué)嗎？富有個性的靈活的識字方法層出不窮，如加法識字，換偏旁，猜字謎等等，讓學(xué)生在識字過程中，懂得了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字能力。

2、在游戲中識字

愛玩好動是孩子的天性，為保持學(xué)生注意力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動識字，體驗識字，如打氣球，玩生字撲克牌游戲等，讓學(xué)生在一種快樂的氛圍中不知不覺就識記了生字。

3、注重在低年級開展小組合作學(xué)習(xí)

在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。組織學(xué)生在小組中玩生字撲克牌游戲，在這種合作學(xué)習(xí)方式中，更能體會到識字的快樂，也激發(fā)了識字的積極性，在課堂上真正做到讓學(xué)生人人 參與，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會共同進(jìn)步。

不足的地方是在教學(xué)時不能面面俱到，識字課應(yīng)加強從字的音、形、義引導(dǎo)學(xué)生識記，還要學(xué)會正確地用字，以后繼續(xù)加強訓(xùn)練。

第三篇：認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎教學(xué)設(shè)計

課型：識字課

教材分析

“識字三”通過路路識字只認(rèn)半邊鬧出笑話的經(jīng)歷。告訴學(xué)生認(rèn)識新字要注意查字典。

教學(xué)要求

1.會認(rèn)14個生字，會寫8個字。

2.讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。

3.養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

教學(xué)難點

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.小黑板或投影。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地讀懂課文。

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.小黑板（投影）。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀題目《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，誰能回答這個問題。

2.學(xué)習(xí)課文，看看行不行。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識的字讀一讀。

2.出示生字卡片認(rèn)識。

（1）先組詞，再認(rèn)生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀—開火車讀—齊讀。

（3）讀準(zhǔn)字音。

翹舌音、后鼻音：證、癥、帳、脹、賬、長

多音字：長zhǎng（長大）cháng（長短）

（4）引導(dǎo)點撥，識記生字。

①在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學(xué)間互相補充、啟發(fā)。

②全班交流識字方法。

（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。

3.指導(dǎo)寫字。

（1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。

（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。

（3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

“火”當(dāng)部首時，第四筆是點。

左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬

上下結(jié)構(gòu)字：上短下長

獨體字：注意寫在田字格中間。

（4）生書寫，師巡視指導(dǎo)。

三、讀課文

四、作業(yè)

抄寫生字新詞。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文。

2.養(yǎng)成查字典識字的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

養(yǎng)成查字典識字的好習(xí)慣。

教學(xué)難點

養(yǎng)成查字典識字的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

小黑板。（投影）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片抽讀。

2.讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文第一自然段。

（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？

（伴、拌、絆、證、政、癥）

（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）

師：這字是部首不同，音相同。

（3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？

（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）

（4）類似這樣的字你們學(xué)過嗎？（請、情、清、晴、睛）

師：這些字是部首不同，音相近。

（5）路路找到了什么竅門？（認(rèn)字認(rèn)半邊）

師：路路的這個小竅門管用嗎？

2.齊讀第二自然段。

（1）發(fā)生了什么事，路路覺得“認(rèn)字認(rèn)半邊”不管用？

（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）

（2）你們也曾有過這樣的事嗎？

（讓學(xué)生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）

（3）你們說“認(rèn)字認(rèn)半邊”行嗎？

3.讀第3-5自然段。

（1）為什么有的字可以認(rèn)半邊，而有的字卻不能呢？

（2）齊讀爸爸說的話。

（3）我們要怎樣認(rèn)字？（查字典）

三、師小結(jié)

“認(rèn)字認(rèn)半邊”可以幫你們認(rèn)一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認(rèn)的，不然就會鬧笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。

四、作業(yè)

查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。

板書設(shè)計

認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎

不行

要查字典

第四篇：認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎教學(xué)反思

該如何讓孩子在輕松愉悅的氛圍中識字，是我一直在探索并追尋的目標(biāo)。幾次磨課下來，始終感覺欠缺點什么，最后，在吳**、劉**、汪**等老師的幫助和指點下，終于在上課前一天晚上將環(huán)節(jié)定下來，尤其是PPT的最后定型，讓我真正體會到成長的快樂，因為之前自己只能制作一些簡單的動畫，通過向同仁們學(xué)習(xí)和請教，有了一點小進(jìn)步，由衷地感到：有時，不逼自己一把，可能永遠(yuǎn)就只能原地踏步！

課堂中，我先為孩子們講一個關(guān)于形近字的小故事，讓他們明白要部首的重要作用，然后通過由“半”和“正”派生出的兩組同音字，引導(dǎo)孩子觀察，總結(jié)出“認(rèn)字認(rèn)半邊”的小竅門，然后再通過“長”和“包”派生出的音近字，再次驗證可以“認(rèn)字認(rèn)半邊”，不斷給孩子挖坑，當(dāng)獎勵他們看電影《干涸的湖泊》時，孩子就很自然地掉進(jìn)了前面挖好的坑里，這時，孩子才幡然醒悟：原來不是所有的字都可以認(rèn)半邊。這時，讓孩子們找出能正確識字的好方法：查字典，這樣就很自然地突破了難點。最后，通過小組合作查字典比賽的方式，讓孩子鞏固部首查字法查不認(rèn)識的生字的技能。整堂課以闖關(guān)為主線，通過自主、師友、小組等學(xué)習(xí)方式，充分利用微課、錄音等現(xiàn)代信息化手段突破難點，讓孩子在輕松、愉快的課堂氛圍中既完成了識字任務(wù)，提高了識字的積極性，又讓他們明白了遇到不認(rèn)識的字盡量通過查字典的方法來解決。

但是，整堂課感覺部分孩子的積極性還沒能完全調(diào)動起來，沒能達(dá)到我想要的課堂氣氛及其活躍的效果，這跟我沒能很好地發(fā)揮過渡語、提示語的作用，同時，我自己也沒能將自己調(diào)整到完全亢奮的狀態(tài)有關(guān)。另外，課堂中，有部分孩子課堂行為比較隨意，將在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步規(guī)范孩子的行為，給課堂一個積極、向上的精神面貌。

第五篇：二年級認(rèn)圖形教學(xué)案例

《認(rèn)圖形》 教學(xué)案例與反思

[情景說明] 《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，從而讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；從眾多不同的平面圖形中分類、概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能正確辨認(rèn)、拼組。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動手操作，自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和思維能力，初步建立空間觀念，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示套在手上表演的玩具小熊貓：“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟亩Y物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的是什么形狀的禮物（物體）？” 學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

二、小組合作，體驗感知。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！?讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、自主探究，用體描形。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價結(jié)果。

四、實踐運用，鞏固新知。

師（出示課本第37頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?！弊寣W(xué)生自由發(fā)言?！澳銈兛催@些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學(xué)生給課本第37頁第一題的圖形涂色。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、自主探索，開發(fā)潛能。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？” 生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體 ??

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)?? 拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、交流深化，拓展延伸。

1、小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？

2、談話：小朋友們，想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的別忘了告訴我。小朋友再見！

生：小熊貓再見。

[教學(xué)反思]

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。

本節(jié)課采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的采用“不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求”。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二〇〇八年九月十三日