第一篇：2015年教育信息化教學計劃

2015年教育信息化教學計劃

海原縣李俊中學 楊懷寶

一、指導思想

根據教育發(fā)展規(guī)劃和十一五發(fā)展規(guī)劃為總目標，圍繞學校年度工作要點和目標規(guī)劃，堅持科學發(fā)展的總要求，以教學質量為中心，以教育科研為抓手，充分發(fā)揮教育信息化的教學優(yōu)勢和管理優(yōu)勢；以信息技術的應用為重點，注重提高全校師生的信息素養(yǎng)和應用能力，提升教育信息化的應用水平；以蘇州市信息化先進學校的創(chuàng)建，努力推進我校教育信息化進程，促進學校教育、教學各項工作的持續(xù)、協調發(fā)展。

二、工作目標及措施：

（一）提高教師教育信息化能力，提升教育信息化的應用水平。

1、全員培訓，分層提高，提高教師教育信息化能力。教育信息化，教師是主要實施者。因此，學校將信息技術教育的學習納入青年教師必修的繼續(xù)教育課程，把現代信息技術的應用作為青年教師必備的職業(yè)技能，培養(yǎng)一支應用意識強、信息化教育水平高的教師隊伍，同時能擁有一批能將現代信息技術與學科教學進行整合的、具有獨立開發(fā)課件能力的師資隊伍。首先是建設一支選擇應用意識強、信息化教育水平高，同時能能將現代信息技術與學科教學進行整合的、具有獨立開發(fā)課件能力的骨干教師隊伍。學校將選擇目前輔導組內教育信息化應用水平較好、學有興趣的青年教師，建立工作組，倡導教師獨立鉆研信息技術。

2、以應用為目標，以任務為驅動，不斷提高教師的現代教育技術應用水平。

全體教師要充分地認識到，全體教師在教學中都應用起來，才能形成一種良性循環(huán)，才能發(fā)揮現代教育技術的作用。繼續(xù)以評優(yōu)課、實踐課、借班課為重點，積極開展信息化環(huán)境下的課堂教學改革，積極組織各科教師參與各級教育信息化與學科整合的研討與交流，學習先進學校的成長經驗。

（三）加強網站建設，強化網絡管理。

學校網站是學校的窗口，又是體現學校教育信息化水平的一個重要標志。加強學校網站建設，是全面推進學校辦公無紙化、教育管理現代化、學生學習信息化、促進教師專業(yè)成長的重要的途徑。

1、以實現教育現代化為目標，進一步拓展教師頻道和學生頻道的管理與使用，要注重學生頻道的進一步開發(fā)與應用，逐步建立班級網志，為全校學生創(chuàng)造一個能展示自己的網絡空間。

2、繼續(xù)重視學校網絡環(huán)境下的德育工作。一方面以網站為載體，從細微處著手，扎實建設網上德育陣地；努力實現學校教育與家庭教育、社會教育三位一體，共同促進未成年人思想道德建設。

3、讓教師個人教育網志成為體現教師專業(yè)成長過程的平臺，成為激勵教師自主發(fā)展的平臺，成為促進相互交流、促進共同提高的平臺。

4、繼續(xù)加強教學資源庫的共建共享工作，不斷積累校本資源，做好二級資源應用與管理，使廣大教師有所用，樂于用。

（四）加強學科教學研究，規(guī)范電教管理，切實提高學科教學質量。

1、以新課改為契機，加強信息技術學科教學。

要嚴格落實專課專用，保證信息技術課的正常開展。信息技術教師要認真制定學期教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課，努力提高課堂教學效率，確保圓滿完成教學任務。

2、加強電教設備、管理。

進一步加強電腦的管理，要提高電腦使用率，提升學生學習信息化程度，要安排專人管理和使用電腦并作好記載工作；加強學生機房的管理和維護，要保障有足夠的電腦用于課堂教學，學生進入教室活動必須在教師的陪同下進行。

教育信息化教學計劃總結

以促進教育公平、提高教育質量為重點，根據教育規(guī)劃綱要和全國教育信息化教育教學會議確定重點工作部署，狠抓工作落實，使教育信息化在推進教育領域綜合改革、教育治理體系和治理能力現代化進程中發(fā)揮更大作用，取得明顯成效。

以提升治理能力為核心，明確政府責任、完善管理體制。進一步指導各地深化對教育信息化的認識、轉變思想觀念，強化工作職能、調整管理方式、健全工作機制，加強工作督導、推動先行先試。建立、完善適應國家治理體系和治理能力建設需求、符合教育信息化發(fā)展規(guī)律的管理體制和工作機制。

以促進深度融合為核心，堅持應用驅動、形成有效模式。堅持從教育改革發(fā)展面臨的實際問題出發(fā)，與教育教學實踐緊密結合，探索以教育信息化手段破解熱點難點問題、促進教育公平、提高教育質量的方式方法，有效促進信息技術與教育教學深度融合，總結提煉形成可資借鑒的教育信息化應用模式，大力推廣、深化應用。

以發(fā)揮市場作用為突破，集成各方力量、推進機制創(chuàng)新。準確把握與處理政府職能與市場作用、公益行為與市場機制的關系，堅持政府統籌引導、鼓勵多方參與，建立、完善多方參與的政策機制，充分調動各方積極性，發(fā)揮地方、學校和社會的作用，形成協同推進教育信息化的良好環(huán)境。

做好教育管理信息系統和基礎數據庫的應用與服務，全面完成國家、省級教育數據中心建設和重點管理信息系統的部署，實現全國各級各類教育學生、教師、教育機構、學校資產及辦學條件，形成集中統一和數據共享的基礎數據庫。制定出臺系統應用指南和教育基礎數據管理辦法，指導各地和各級各類學校全面應用系統功能，做好學生升級、升學、轉學、畢業(yè)和教師調動等日常管理工作，并通過系統應用實現數據動態(tài)更新。根據考試招生制度改革的要求，統籌做好考試招生相關管理信息系統的需求論證和開發(fā)。

實現國家教育科學決策服務系統正式上線，完善動態(tài)監(jiān)測、決策應用、教育預測、國際比較以及數據展示和查詢等主體功能模塊，實現部內相關數據資源的整合與集成、教育與經濟社會數據的關聯與分析，為教育決策提供及時和準確數據支持，指導推動省級決策支持系統的建設和應用，推動教育基礎數據在全國的共享。

制訂教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南，開發(fā)培訓課程和培訓資源、信息技術應用能力測評工具和網絡測評系統。指導各地開展專項培訓，開展中小學校長信息化領導力培訓。

15.加強職業(yè)院校、高等學校教師培訓

加強教育信息化工作統籌規(guī)劃、協調指導，進一步明確各相關單位教育信息化職責分工。督促各地加強教育信息化行政責任處室職能，切實負起歸口管理和統籌協調本地各級各類教育信息化工作職責。

以信息安全等級保護為抓手，建立教育系統信息技術安全統籌領導體制、工作機制、管理制度和保障機制，研究制定政策措施及標準規(guī)范，建立督查與通報機制。

多形式、全方位、多角度、立體化地宣傳教育信息化工作的方針政策、重大部署和新進展、新成效，為教育信息化工作營造良好輿論氛圍。

第二篇：2014年教育信息化教學計劃

2014年教育信息化教學計劃

海原縣李俊中學

楊懷寶

隨著社會信息化時代的到來，以教育信息化帶動教育現代化已成為學校發(fā)展的必然趨勢，近年來，我校陸續(xù)添加了許多現代化得硬件設施，這些設施為我校信息化發(fā)展提供了一個平臺。新學年，我們在新的起點上，以嶄新的精神面貌，推進我校信息化進程，提高教師信息化水平，增加信息化硬件投入，加強信息化硬件管理，提高信息化教學教研能力，提高學校教學質量，現制定以下信息化教學計劃。

一、指導思想：

以實干的精神、超前的思路開展學校信息化工作，做到有認識、有領導、有落實。從教育現代化的總體目標出發(fā)，科學研討、合理規(guī)劃、協同合作，整合各種現有的教育資源，最大限度地發(fā)揮資源的效益。將硬件建設與軟件開發(fā)放在同等重要的水平，加強管理和培訓力度，實施同步發(fā)展策略。將科研與教學實際緊密地結合起來，建立與信息化工作相關課題研究，以課題研究促進信息化工作。學校將依據本指導思想，切實地將信息化工作計劃落實到實處。

二、工作目標及措施

（一）校園網工程建設

1.實施改造校園網工程，高標準建設校園網絡系統，進一步完善校園網結構，發(fā)揮網絡為教育教學服務的功能，為教育教學應用構建網絡平臺。

2.完善學校內網功能，完全實現校務公告、辦公自動化。

（二）加強學校園網管理

采取切實可行的措施，加強對校園網的管理，制訂網絡管理規(guī)章制度，落實各項管理工作措施，確保網絡安全、暢通。

1.組織領導。

成立學校教育信息化工作領導小組。

2.常規(guī)管理。

不斷研究各種管理技術，加大考核力度，杜絕網絡信息安全事故的發(fā)生，確保網絡暢通，更好地服務于全校的教育教學工作。既要保證網絡安全暢通，又要杜絕教師在網上聊天、打撲克、玩游戲等不良現象。深入研究網絡應用問題，充分發(fā)揮網絡的作用，提高教育教學質量。

3.病毒防治。

加大對學校的管理力度，從制度上進行約束，減少病毒的傳播。凡新安裝系統的計算機必須先安裝殺毒軟件，并打好相關補丁后才能接入網絡，從根本上解決網絡病毒問題，保證網絡不因病毒導致堵塞、停網等現象的發(fā)生。

（三）充分發(fā)揮網絡的使用效益

樹立建網是為教育教學服務的思想，加強學校網站的建設和管理工作力度，進一步完善網頁建設，改進和提高教育網站的服務質量，更好地為教育教學、教育科研、教學管理服務。

1.繼續(xù)加強學校網站建設，進一步完善網站布局和內容，使其服務于教學，服務于德育，服務于管理；服務于學生，服務于教師，服務于社會。力求網站界面簡約、布局合理、色調一致、風格統一、內容豐富。

（四）教育資源庫建設

繼續(xù)加強資源庫建設，建立自己的資源中心。

（五）網上辦公環(huán)境建設

探索和完善校內消息和文件傳輸系統，實現網上發(fā)布通知、傳送文件，進一步提高辦公自動化水平。

（六）教師信息技術培訓工作

1.繼續(xù)抓好教師信息技術應用培訓工作，立足實際，針對不同學科和學段，完成對教師常用軟件系統的專項內容培訓。

2.繼續(xù)組織開展教師多媒體課件評比活動、優(yōu)秀論文評選活動。

（七）信息技術與各學科的整合研究

1.加強信息技術教研活動。

2.加大信息技術在傳統課堂教學中應用研究力度，發(fā)動全體教師研究探索信息技術在課堂教學中的使用規(guī)范。

3.進一步開展信息技術與學科課程整合課堂應用實踐研究，不斷積累經驗，提高實施能力。

教育信息化建設工作總結

今年以來，教育局對教育信息化教學高度重視，以推進我縣教育信息化進程為目標，以管理實施好現代遠程教育工程為突破口，按照年初制定的工作計劃，克難奮進、開拓創(chuàng)新，認真推進遠程教育縣級工作，全力以赴幫助學校提高教育教學質量，促使我縣信息技術教育工作有了大發(fā)展，教育教學工作邁上新臺階，加強信息教育技術工作的管理，進一步加大培訓、教研力度，促進教師隊伍信息化建設，加速教學、教研、教改信息化，為此我們做了大量的工作。

當今社會信息高速發(fā)展的社會，教育技術的現代化程度決定著教育改革的速度，也決定著每一所學校教育教學水平的高低。我縣采取了一系列措施，努力提高現代化教育技術的管理水平。一是成立了教育信息化工作領導機構。

為了使現代教育技術工作逐步走向完善化，我們還制定了教師教育技術考核制度、教育技術設備使用管理制度和教育技術教研制度、各專用電教室、多媒體電子教室、電腦室、語音室的管理規(guī)則等檢查落實。這樣就加大教育技術的管理力度，同時我們在工作中通過網絡不斷向先進校學習一些先進的管理方法，在我們的工作中進行應用嘗試，達到資源共享的目的。

我們嚴抓信息技術教學質量，提高教師授課水平，并采取了靈活多樣的測試方法，要求學生獨立使用、獨立操作計算機。同時，我們也嘗試了學科整合的教學嘗試。如美術課的電腦繪畫內容與信息技術課整合，效果較好。學生能制作一些簡單的多媒體作品了。大部分學生已具備初步的利用網絡獲取、分析信息及加信息的能力，培養(yǎng)了學生利用網絡資源和發(fā)布信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

我們把運用現代信息手段和豐富的網絡資源探究面向新課程標準下的教學模式和方法作為當前乃至今后相當一段時間內的重點，要求學校教學工作必須加強對信息技術與學科整合的研究，努力提高教學效果。教師進修學校應用網絡，實現培訓、教科研業(yè)務上的信息收取、處理，教研、課改信息發(fā)布。目前已有較多的教師正根據學科的特點、教學內容和應用場合進行信息技術與學科整合的教學模式的設計嘗試，并取得了一定的效果。

第三篇：關于教育信息化

關于教育信息化

（1）信息的傳播方式與技術的進步始終促進著教育事業(yè)發(fā)展與變革

（2）教育信息化發(fā)展迎來了良好的機遇

（3）教育信息化是一個社會過程

從技術視角看，它是以數字化、網絡化、智能化和多媒體化等為特征；從教育視角看，它是以開放性、共享性、交互性與協作性等為特征。

教育設施和教學手段的改變，需要伴隨著教學方法和教學模式的革新，可以促進教育革新，強化傳統教育，但是建設不會一蹴而就，需要一個過程，也不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，核心在于應用者的不斷探索和反思。

（4）信息化使得教育教學走向“扁平化”

突出特征是從掌握學習內容轉向注重學習過程和學習技能，從依賴“個體權威”轉向集體智慧

（5）呼吁在管理層面繼續(xù)提高認識，在研究與實踐層面以教育為本，擯棄技術至上。

（6）數字校園中需要準確定位數字化教學

以教師為主導，教學內容為核心，把信息技術作為手段和工具應用于教學改革，輔助課堂面授教學，目的在于提高教學質量和效率；

在教學實踐中適當應用多媒體和網絡技術，積極倡導混合教學模式；

（7）數字校園應用軟件目前在功能、性能和服務等方面普遍還處于初級階段，在滿足教學、科研、管理等對信息化的需求上尚有一定差距；

（8）教育軟件是“基于數據和內容”的軟件，選擇時需要慎之又慎！

（9）教學信息化是“三分軟件、三分政策、四分服務”，需要統籌考慮.（10）數字化教學和教學管理是數字校園建設與應用中的“牛鼻子”，應該是推動教學改革的“校長工程之一”；

（11）強化一線教師的教學設計，推動教育技術實踐性研究意義重大！

（12）不斷調整教學管理和信息化教學被“技術綁架”的局面。

第四篇：信息化教育

第一章

信息時代教育變革與教師角色新定位

1、信息技術給教育帶來的影響 答：

（一）信息技術對傳統教育觀念的沖擊

教育觀念的變革包括兩層含義：

①教育者對信息技術的接納。表現為信息技術在教育教學領域的廣泛應用，從而使教育者在觀念上產生認可；②教育指導思想的變革。傳統的教育思想，包括教育要素、教育結構、教育模式的看法，開始推出歷史舞臺，基于現代信息技術的全新教育思想——素質教育正在形成。

（二）信息技術對傳統教育教學的革新

①教育內容多元化 ②教育資源共享化 ③教育形式開放化 ④教育過程個性化 ⑤教育手段多樣化

（三）信息技術對傳統教育管理的挑戰(zhàn)

①信息技術的推廣與使用必須要求學校擁有信息技術的產品；

②信息技術給教育管理帶來無限豐富內容：管理理念、方法、策略、變化趨勢等； ③信息技術改變了教育管理的方法和模式：網絡管理模式是現代教育管理的基本模式。

2、教育信息化：是信息與信息技術在教育教學領域與教育教學部門廣泛應用于推廣，從而促進教育改革的過程。

3、信息化教育：就是在現代教育思想和理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。（教育信息化的結果是信息化教育）

4、信息技術對教育改革的作用？

答：一方面是由于信息技術深入廣泛的應用帶來了信息的多源性、可選性、易得性，使得教育者的權威受到削弱。由此迫使教育者采取兩種姿態(tài)：一是趨向于比較民主的教育模式，二是教育者也利用信息來強化自己。后者是在信息技術刺激下順應教育變革的姿態(tài)。

另一方面是出于對現行教育狀態(tài)的不滿而尋求教育變革之路，有種思路就是相信現代信息技術可以成為當代教育變革的強大支持力量。

當然，在大多數情況下這兩種情況是相互交織的。

5、如何讓信息技術在教育過程中得到有效的使用？（應注意以下幾點）

答：一是如何防止將信息技術設備空置不用，學校要采取鼓勵性、開放性的措施，讓師生多多使用信息技術設備。

二是如何避免信息技術的盲目濫用，信息技術的最大教育價值在于使學生獲得學習上的自由，變被動的接受式學習為主動的探索式學習。這很大程度上與教師培訓相關。

三是要注意系統的功能性開發(fā)。這需要加大應用軟件配置、信息資源開發(fā)、人員培訓方面的投入強度。

6、信息化教育的特征？ 宏觀的教育層次上： ① 以現代教育觀念為指導 ② 以新型教學模式為核心 ③ 以現代信息技術為支撐 ④ 以豐富的教育資源為基礎

圍觀的教學層次上： ① 教材多媒化 ② 資源全球化 ③ 教學個性化 ④ 學習自主化 ⑤ 活動合作化 ⑥ 管理自動化 ⑦ 環(huán)境虛擬化

7、信息化教育的目的？

答：

一、培養(yǎng)學習者的信息素養(yǎng)

二、培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神與實踐能力

三、培養(yǎng)學習者的自主學習能力與協作學習能力

四、培養(yǎng)學習者的終身學習能力

8、現代教育技術在教育教學改革中的重要作用？

答：

一、現代教育技術為教育信息化提供技術支持和智力支持

在技術支持方面，能為教育信息化提供大量學習資源、人才以及先進設備；

在智力支持方面，能提供現代教育觀念以及中國電化教育界幾十年來積累的寶貴經驗和方法。

二、現代教育技術的應用有利于提高學科教學質量

作為現代教育技術的重要的組成部分，教學媒體和教學設計都有助于激發(fā)學習者的積極性。

三、現代教育技術在教育中的應用將進一步促進教育改革、①教育觀念上，樹立了學生主體、教師主導的教學觀念，淡化了學校的概念，網絡教學、遠程教育的發(fā)展，使學校成為虛擬、開放、社會化的學校。另外使受教育者逐步樹立了終身學習的觀念。

②教學模式上構建適應現代教育的新型教學模式。

③教育信息呈現方面，利用現代教育技術可采用多種形式呈現教學信息。

8、現代教育技術推動教育改革的路徑與方略？ 答：①把現代教育技術作為工具

②把現代教育技術作為資源 ③把現代教育技術作為資源 ④用現代教育技術實現合作學習

9、如何才能在應用現代教育技術的基礎上建立有效的教學模式？ 答：①必須重視教育觀念的轉變

②必須創(chuàng)建現代教育技術環(huán)境

③必須設計和開發(fā)出高水平的教育信息資源 ④必須加強對教師和學生的信息技術教育

10、信息時代對教師素質的要求？

答：

一、在教學觀念上應有現代教育理念

二、在教學方法上應有全新的方法與手段

三、在基本素質上要具備一定的信息素養(yǎng)

四、在科研能力上善于進行教育科研

11、信息時代教師角色的新定位？（每一個再細看）

答：1意義建構的促進者；2學習資源的設計者和開發(fā)者；3學生學習過程的指導者；4合作學習的組織者和協作者；5課程的開發(fā)者；6作為學生的學術顧問；7信息化學習環(huán)境的管理者；8學生學習的評價者；9教育教學的研究者

12、面對信息時代教師的應對姿態(tài)？ 答：

一、加強學習，不斷提高自身素質

①教師要不斷更新新知識，提高業(yè)務水平，提高自身修養(yǎng)；

②教師要學習和掌握基本的信息技術技能，并能自覺的將其應用到教學實踐中去；

③教師在教學工作中能夠借助現代化手段獲取新的科技成果并及時將其融入教學中。

二、樹立以學生為主體的觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要充分發(fā)揮學生的學習主體的作用，并將學生為主體的原則貫徹到教學過程的始終。其中，教師不僅要注重講授知識，更要重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

第二章 信息時代教師的教育技術能力結構

1、信息時代教師的教育技術能力結構？ 答：

一、現代教育觀念

現代教育觀念強調在教育中應用現代信息技術和最新的教育理論，優(yōu)化教學效果，強調對學習者學習需求和學習特點的研究，重視學習個性需求的滿足，強調素質教育和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學習者“學會認知，學會做事，學會合作，學會做人”為教育的最終目的。

二、信息素養(yǎng)

對教師的信息素養(yǎng)主要集中在三個方面：信息能力（獲取、篩選、創(chuàng)新）;獨立學習;社會責任。

三、信息技術環(huán)境下系統教學設計的能力

設計觀念、涉及策略、設計方法上都要適應信息技術環(huán)境。

四、教育信息資源獲取及應用的能力

能夠在教學中想方設法獲取有關教育信息資源并將其進行整合，能夠創(chuàng)造性的策劃、處理、加工所獲取的信息。

五、教學研究與終身學習能力

教師應該有意識地在教學過程中，用研究者的眼光發(fā)現問題、解決問題，嘗試著創(chuàng)造性地運用理論，并善于總結規(guī)律，進而上升到一定的理論高度；教師應該具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷接受新知識和新技術，不斷更新教育觀念、專業(yè)知識和能力結構，不斷提升自我素質。

第三章 信息時代教師的信息素養(yǎng)養(yǎng)成

1、信息素養(yǎng)的基本內涵？

答：①熱愛生活，有意愿從生活中獲取信息

②具有基本的科學文化常識，對信息進行正確的辨別、分析和評估 ③能靈活地支配信息，對信息進行選擇和拒絕 ④能有效地利用信息表達思想觀念，并與人分享 ⑤能利用信息解決問題，具有創(chuàng)新意識

2、信息素養(yǎng)的層次結構？（各層次要求P42）

答：基礎性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、自我實現性信素養(yǎng) ※

3、信息時代教師的信息素養(yǎng)養(yǎng)成（6個問題）

一、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性 答： 1信息時代

2現代教育技術發(fā)展的新形勢

3素質教育

都要求教師具備較高的信息素養(yǎng) 4信息技術與課程整合

5教師知識結構的優(yōu)化與提升

二、信息素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展（教師在信息素養(yǎng)方面的專業(yè)特征）答： 1明確信息的重要性，并對信息具有一定的分析評價能力； 2學習現代信息技術熱情高，并能學以致用；

3對信息整合能力強，能創(chuàng)造性的策劃、處理、加工所獲信息； 4能長依據教育教學的新信息改變自己的教學思路、策略 5能熟練運用現代教學媒體來提高教學效率、6注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

三、教師信息素養(yǎng)標準 答： 1掌握信息技術

2具有信息化教學設計能力 3有教學及資源評價的能力 4有終身學習和協作學習的能力 5有適合信息時代的教育觀念 6 具有較高的信息意識

四、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內容

答： 1技術層面：基本操作能力、寫作能力、運算能力

2智力層面：快速獲取信息、加工處理信息、生成表達信息 3認識態(tài)度層面：信息意識、信息道德修養(yǎng)

五、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略 答： 1設置專門的培訓機構 2配置專門的培訓人員 3從實際出發(fā)設定培訓內容

六、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式

答：學位進修、短期培訓、校本培訓、自發(fā)研修 第四章 信息環(huán)境下的教學設計

1、信息環(huán)境下的教學設計的基本原則？

答： 1以學位中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)

2充分利各種信息資源來支持學習、3以“任務驅動”和“任務解決”作為學習和研究活動的主線，在具體情境中確定和教授學習策略與技能

4強調協作學習和團隊合作

5強調針對學習過程的評價

第五篇：教育信息化

教育管理信息化的監(jiān)理時代

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出了構建國家教育管理信息系統的任務，其目標是：推進政府教育管理信息化，積累基礎資料，掌握總體狀況，加強動態(tài)監(jiān)測，提高管理效率；整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務平臺，為宏觀決策提供科學依據，為社會公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現代化水平。

國家教育管理公共服務平臺建設是“十二五”期間的教育管理信息系統建設的核心任務，是“三通兩平臺”的重點內容之一。其具體內容是建立覆蓋全國各級教育行政部門和各級各類學校的管理信息系統及基礎數據庫,為加強教育監(jiān)管、支持教育宏觀決策、全面提升教育公共服務能力提供技術和數據支撐。平臺按照“兩級建設、五級應用”體系進行實施。

兩級建設是指在教育部和各省級教育行政部門分別建立中央和省兩級數據中心，建設數據集中、系統集成的應用環(huán)境；五級應用是指各類教育管理信息系統均同步建設中央、省、地市、縣、學校五級系統，由教育部統一組織開發(fā)，其中中央級系統部署在中央級數據中心，省、地市、縣、學校級系統下發(fā)并部署在省級數據中心，供中央、各地和學校使用，以上由教育部統一組織開發(fā)的國家教育管理信息系統在本指南中簡稱為國家信息系統。平臺將整合各級各類教育管理信息資源和信息化基礎設施，建設包含教育機構、學生、教師和學校資產及辦學條件等各類教育管理與服務對象，覆蓋國家、各地和學校等多層次的共享的教育基礎數據庫，以及信息整合、業(yè)務聚合、服務融合的教育管理信息系統，實現教育行政部門與學校間的數據互通和系統互聯，提升教育監(jiān)管能力與公共服務水平。