第一篇：教育信息化浪潮

教育信息化浪潮，改變著你我多媒體教學(xué)方興未艾，如今“電子白板”、“遠(yuǎn)程教學(xué)”“云培訓(xùn)”這些新生事物表明信息技術(shù)已經(jīng)改變、正在改變而且還會不停的改變教育領(lǐng)域。也許在不遠(yuǎn)的將來，我們將告別粉筆灰、學(xué)生提交電子作業(yè)、老師可以利用相關(guān)軟件批量批改學(xué)生的電子作業(yè)，大大降低老師的勞動強(qiáng)度、偏遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校的學(xué)生也可以隨時獲取分享優(yōu)質(zhì)教育資源，從而促進(jìn)教育公平。教育信息化浪潮已經(jīng)一浪又一浪的向你我撲來，我們是被這浪潮打翻淹沒，還是做時代的弄潮兒呢？這次教育局組織的云教育培訓(xùn)給我們提供一個機(jī)遇，也給我們提出了一個挑戰(zhàn)。能否通過培訓(xùn)是我們能否跟上教育信息化的一次考驗(yàn)。

第二篇：在教育信息化的浪潮中

在教育信息化的浪潮中，學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體設(shè)影之所長而又無其所短，既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源、又能根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和個人魅力、又能增強(qiáng)師生參與和互動的新型教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)，為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了希望。

交互式電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。

“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）?！?丁興富, 2005)電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用交互式電子白板，圍繞教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)—彈性—生成，實(shí)現(xiàn)有效的語文教學(xué)活動

1、圍繞語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)

教學(xué)活動是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，語文的課堂教學(xué)活動反過來為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。交互電子白板在語文教學(xué)過程中起著資源和展示平臺的作用，較好地融合了黑板、多媒體電腦和投影儀的功能，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮了有效的作用。

從備課開始，我們緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，重點(diǎn)是“準(zhǔn)備資源，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)活動情境”。我們根據(jù)語文教學(xué)活動準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨意調(diào)用。例如在準(zhǔn)備上《圓明園的毀滅》，我們可以圍繞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備有關(guān)我國圓明園如何輝煌的的一些歷史資料、圓明園美麗的建筑布局的圖片和八國聯(lián)軍燒殺搶奪破壞圓明園的視頻，先保存到白板的資源庫中，這樣，在學(xué)習(xí)中就可以隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要隨意調(diào)出，讓學(xué)生更好地體會我國的屈辱史，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和正確的認(rèn)識，引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)跟課文有關(guān)的知識，協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)生的課外知識，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，從而提高語文學(xué)習(xí)活動的有效性。

2、讓預(yù)設(shè)與彈性教學(xué)相結(jié)合，生成有效的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)的有效性 上課時，我們從利用白板的注解、批注、變換各種不同的顏色的筆自如地寫板書、畫關(guān)鍵詞句、寫批注、“點(diǎn)擊”或“拖動”進(jìn)行圖片、視頻和資料的調(diào)用，使得預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)能結(jié)合具體教學(xué)進(jìn)程和師生的活動推進(jìn)，與彈性教學(xué)有機(jī)結(jié)合，靈活合理地利用課堂生成的火花，促進(jìn)語文課堂教學(xué)活動更加有效、高效。

例如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓明園輝煌、美侖美奐的園林建筑的相關(guān)內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生通過寫-畫-批-點(diǎn)體會圓明園的獨(dú)特之美。學(xué)習(xí)中，有學(xué)生把學(xué)習(xí)過的《頤和園》拿來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，那么我們就可以靈活地發(fā)揮這種彈性教學(xué)，及時抓住這種生成的教學(xué)資源。由于我們可能預(yù)設(shè)中沒有關(guān)于頤和園的資料，因此我們可以立即通過網(wǎng)絡(luò)超鏈接搜索相關(guān)的資料，導(dǎo)出圓明園和頤和園兩園的圖片和視頻資料進(jìn)行比較，即時引導(dǎo)學(xué)生更加充分地體會和理解“圓明園的毀滅是世界歷史上不可估量的損失”的原因，這對讓學(xué)生進(jìn)一步感悟要熱愛祖國，振興國家的文章精髓很有幫助。交互式電子白板，讓預(yù)設(shè)與彈性教學(xué)相結(jié)合，生成有效的教學(xué)資源，避免了課堂的尷尬，提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、交互式電子白板，彰顯語文教學(xué)的新優(yōu)勢

1、交互式電子白板，使語文課堂更加豐富生動

使用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)，應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。而且，交互白板更便于演示計算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生發(fā)生親近的感覺。它提供的“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識和把握事物的環(huán)境，使得語文的課堂更加豐富生動起來。例如在學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詞時，通過探照燈突出課題；拉幕對比詞與古詩的異同；結(jié)合詞的意境讓學(xué)生進(jìn)行理解后畫出詞里面表達(dá)的各種不同的景物（包括顏色、位置、動態(tài)）、人物（衣著、神態(tài)、姿態(tài)）等情景；拉伸回放對比學(xué)習(xí)理解前后的對誤；點(diǎn)擊視頻播放圖景結(jié)合的詞的感情誦讀，體會詞的朗誦的抑揚(yáng)頓挫的韻律美；通過超鏈接，展示網(wǎng)絡(luò)資源，拓展相關(guān)知識，幫助理解人物的思想感情和積累其他寫景的詞的資料。多種手法、多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得充實(shí)熱情。

2、交互式電子白板，使語文課堂上的教與學(xué)更加便捷

在語文課堂上，充分利用電子白板上課，不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。利用白板筆在白板上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽、隨時調(diào)用資源庫里的資料等操作，完全丟開了鼠標(biāo)，課堂的交流更加暢順自然，師生互動更加充分，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教師教得方便，學(xué)生學(xué)得快捷。

比如在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)一些難寫的生字時，可以通過拖拉田字格，放大到全班可以看到的尺寸，再讓學(xué)生示范書寫、回放觀察筆畫筆順，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，再通過書寫同音字和形近字進(jìn)行對比，幫助學(xué)生識記生字。

又如低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)疊詞時出現(xiàn)理解困難，我們利用電子白板拍照和克隆的功能，將抽象的文字形象化具體化，降低學(xué)習(xí)的難度，化難為易。

如學(xué)習(xí)的課文中出現(xiàn)“一棵棵”，“一片片”“樹的海洋”時，學(xué)生僅僅靠讀書，很難理解詞語在課文中的意思。教學(xué)時，我先從電子白板圖庫中調(diào)出一棵樹，讓一個學(xué)生上臺，利用白板筆，從“顏色”中選擇合適的，給樹木涂色，然后讓學(xué)生體會這是：“一棵樹木?！痹僮寣W(xué)生調(diào)出照相機(jī)，給這棵樹拍照，然后克隆出一棵又一棵樹，學(xué)生明白了，幾個“一棵”就是“一棵棵”。我把這一棵棵樹組合在一起，再拍照，再克隆，讓學(xué)生明白多個“一棵棵”就是“一片片”。同樣的方法再讓學(xué)生理解“樹的海洋”。這樣，學(xué)生在親自動手操作的過程中，知道了課文的內(nèi)容，體會到了樹木的多的特點(diǎn)也有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

電子白板在語文課堂上的運(yùn)用，讓我們的變得更加的輕松愉悅，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂于學(xué)、老師樂于教，這種快樂的教與學(xué)才是我們真正要追求的。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀，我們的語文課堂也將因此變得生動而充滿活力。

三、交互式電子白板，促使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力，要求教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動，關(guān)注個體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我在執(zhí)教《金色的魚鉤》一文中，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫老班長的相關(guān)語句并思考“老班長的哪些神態(tài)、動作讓你感動？”時，我將學(xué)生找到的描寫老班長的肖像、動作、神態(tài)、語言、心理活動等相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前匯報自己的收獲：學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫動作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評議。我還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)詞語句子的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考和匯報交流過程中也特別留意我強(qiáng)調(diào)的部分問題。再如，在引導(dǎo)學(xué)生賞析文本中老班長保護(hù)小戰(zhàn)士而忍饑挨餓直至犧牲的行為時，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小組自主合作探究，然后再安排學(xué)生上講臺匯報，用電子白板的書寫功能進(jìn)行仿寫生活中舍生忘死的事例，配合學(xué)生的賞析，學(xué)生還從探究學(xué)習(xí)保存在電子白板的資源庫中拖放出幾組值得我們崇敬的人物的畫面與圖片（雷鋒、董存瑞、羅盛教等），增強(qiáng)學(xué)生對人物的愛革命、愛祖國的精神的感性認(rèn)識。由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新的精神，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。可見，利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。

交互式電子白板的運(yùn)用，使我們感受到了新的信息技術(shù)與語文課堂整合帶來的好處。它使學(xué)生投入更加廣闊的生活空間，不再是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動鮮活的萬象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵，并且在合作學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生更好地具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)中，解決了一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問題，提高了語文教學(xué)的效率。交互式電子白板的運(yùn)用是方便而快捷的，可以增大課堂的容量，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的參與，讓語文課堂更加開放，更加生動，更加多姿多彩。為了提高語文教學(xué)的效率，讓我們借助交互式電子白板，讓語文教學(xué)更好地綻放出異彩！

目前，我們正處在瞬息萬變的信息時代。社會的信息化、技術(shù)的數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)的一體化和文化的多元化等成為21世紀(jì)社會發(fā)展的主流趨勢，正在改變著人們的生產(chǎn)、生活方式和工作、學(xué)習(xí)方式。隨著信息時代的到來，社會的一切都要適應(yīng)這一信息時代，教育也不例外，正如鄧小平同志提出的那樣：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！睘榇?，電子白板的多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。我站立講臺十多年了,也深深地體會到語文教學(xué)的重要性,回顧以前的教學(xué)方式,教學(xué)手段,都只是停留在說教的基礎(chǔ)上的。因?yàn)橐ベ|(zhì)量,也得抓進(jìn)度,老師不得不每堂課都向?qū)W生夸夸其談的講解考試內(nèi)容,說：“這里一定要考到,這里是考試重點(diǎn)”,弄得學(xué)生都是為了考試而學(xué)。素質(zhì)教育的提出也改變不了多少這樣的教學(xué)現(xiàn)狀.改變不了以分取人的定勢.自從有了電子白板以后,教學(xué)資源得到了很大的改善,教師們總有種沖動.就別說是孩子們了，學(xué)習(xí)激情有了很大的提高,接受能力也好像有了更大的提高,總覺得利用多媒體作為語文教學(xué)的輔助教學(xué)后,不僅提高了教學(xué)效率,優(yōu)化了教學(xué)機(jī)制,也改變了教學(xué)策略.經(jīng)過半年多的接觸,收獲頗深,在這里就談?wù)勎覍﹄娮影装宓亩嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的拙見.一、信

息

技

術(shù)

與

學(xué)

科

課

程

合

以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，以驚人的速度迅速滲透到社會的各個領(lǐng)域，影響著人們的生活方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動力。隨著教育技術(shù)理論的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式難以繼續(xù)。必須從教育目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法到教學(xué)組織結(jié)構(gòu)等多個方面尋求突破，去探索信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新模式?！秶一A(chǔ)課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

由此可見，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的首要條件，也是推動教育改革的主要動力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。多媒體的應(yīng)用是信息技術(shù)的一個重要部分，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可或缺的作用。

二、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式，嚴(yán)重制約著教育信息化的進(jìn)程。電子白板的多媒體作為一種重要的信息化教學(xué)資源已經(jīng)融入課堂，發(fā)揮著其他媒體無法代替的作用，有助于廣大師生增強(qiáng)教育技術(shù)意識，提高信息素養(yǎng)和教育技術(shù)技能。電子白板的多媒體具有提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的作用。

第一、使用電子白板的多媒體進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生的想象空間、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；

第二、能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生接受知識的渠道，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；

第三、新技術(shù)的應(yīng)用必然會對傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和師生交互活動產(chǎn)生巨大的影響，有助于逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，是探索信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的有效途徑。

三、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）電子白板的多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助分析教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)的主要目的在于以教學(xué)內(nèi)容為載體，發(fā)展學(xué)生的智力，因此，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容施非常重要的，首要的問題就是如何深入的分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)內(nèi)容就可以利用多媒體技術(shù)幫助教師備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)例：《日月潭》教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)，向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解祖國的遼闊，美麗，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。可以說這部分內(nèi)容既是良好的知識傳授內(nèi)容，又是絕佳的德育教育素材。因此，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。然而教材中在這里的內(nèi)容顯得非常淺顯和簡要，略去了很多實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，很容易使學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，因此，我可以利用多媒體技術(shù)制作一個合理有效完整的課件，通過視頻向?qū)W生展示《日月潭》的地理風(fēng)貌。特別是展示清晨與中午兩個鏡頭更加展現(xiàn)了日月潭那迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，留連忘返?？矗宄康摹度赵绿丁?，薄霧籠罩，晨星閃閃，燈光“隱隱約約”的倒影映在了湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，太陽高照，就是一幅明麗的山水畫。通過視頻播出，那《日月潭》簡直成了“童話中的仙境”。通過教學(xué)環(huán)境中的音樂欣賞，在緩緩的音頻視頻中，讓學(xué)生充分感受到《日月潭》那山清水秀的風(fēng)景。心里蕩起一圈圈的漣漪，讓我們心中升起對臺灣同胞的思念之情。這樣的教學(xué)手段能不使學(xué)生更好的來學(xué)習(xí)嗎？我們的課堂效果能不會更好嗎？

（二）利用電子白板的多媒體能提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率對于老師來說,就是在同樣多的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù);對于學(xué)生來說,就是在同樣多的時間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù).根據(jù)心理學(xué)家研究實(shí)驗(yàn)表明,學(xué)習(xí)效率同人的感官功能,運(yùn)用多媒體和學(xué)習(xí)方式有關(guān).比如以前上一年級的識字課,只能采用彩色粉筆區(qū)分出部件,老師用三寸不爛之舌講解,對于動性較大的孩子們來說,開始的時候還好,后面的就要靠老師的威嚴(yán)來震懾他們.但是運(yùn)用多媒體后就不一樣了,你由動畫的形式表現(xiàn)出各自的部件,讓同學(xué)們看得更形象,記得更深刻,當(dāng)在出現(xiàn)同一字時,腦海里會出現(xiàn)原來的畫面,就能記起這字的讀音,字義了.總之電子白板的多媒體的特點(diǎn)之一就是聲情并茂,聲畫并齊,能夠調(diào)動小學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí),記憶力得到很大的提高.（三）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長期以來,小學(xué)語文教學(xué)都停留在說教的層面上,要說調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那就得靠老師的魅力,課堂中的精彩故事來吸引了,手法單一,方法陳舊,教具為零是以往語文教學(xué)的特點(diǎn).這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們掌握能夠的知識都是死的,根本做不到知識的遷移。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最大刺激就是學(xué)習(xí)材料的興趣”多媒體提供的圖像聲音與教學(xué)內(nèi)容相一致,有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如我在教學(xué)《小熊住山洞》這課時,我利用多媒體給學(xué)生展示了小熊一家住在山洞里,想象住在木房子里的動畫,并向他們展示山洞那陰冷潮濕的情景,展示木頭房子干燥明亮的優(yōu)勢.這樣就能讓學(xué)生明白應(yīng)該住在木頭房子里去,再通過他們對課文的理解,小熊一家沒有造木頭房子的原因,是看到美麗的森林,小熊舎不得砍樹,為了保護(hù)美麗的森林,通過看幾幅由于人類的亂砍濫伐而造成了河流被污染,水源被破壞,人們的生活環(huán)境被嚴(yán)重的損壞后,有效地心靈為之震動,得到了意想不到的效果,也就突破了本課的難點(diǎn).又比如上《小猴子下山》這課時,讓同學(xué)們觀看了小猴子下山的全部過程,他們就很清楚的幾得小猴子到過哪些地方,都做了些什么,老師再加以點(diǎn)評,同學(xué)們對課文內(nèi)容就相當(dāng)?shù)亓私饬?這樣就能更好的激起求知欲.特別是電子白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標(biāo)注，對老師能夠更加自主的運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷，這個變化有效的增強(qiáng)了互動性。

（四）能幫助小學(xué)生掌握知識

小學(xué)生長于形象思維,課文中一些抽象的知識就會成為教學(xué)的難點(diǎn).而多媒體的表現(xiàn)手法靈活多變,豐富,生動,能具體形象的再現(xiàn)各種事物,先向,過程,也不受時間空間的限制,因此,更好的幫助小學(xué)生掌握知識.例如<看月食>的教學(xué),同學(xué)們就不知道什么是月食,老師說是地球月球太陽三者運(yùn)動造成的,也是一片茫然,我沒救住在地球上怎么沒有感覺到他在運(yùn)動呢?利用了多媒體后,展現(xiàn)在他們眼前的是太陽地球月球三者的位置以及運(yùn)動的路徑,這樣他們一下就明白了,還懂得了什么事日食,就這樣輕而易舉的就突破了難點(diǎn).也給同學(xué)們增長了知識.（五）通過多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力 素質(zhì)教育的發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力，創(chuàng)新能力，個性和特長的全面發(fā)展，因此，課堂上傳統(tǒng)的知識傳授，已不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生。特別是對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展智力，更需要我們運(yùn)用多媒體技術(shù)參與教學(xué)。通過對本節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重大作用。所以，我今后在教學(xué)中一定注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)新時代的新學(xué)生。充分利用多媒體的語文教學(xué)，以課文學(xué)習(xí)為生長點(diǎn)，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學(xué)生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經(jīng)歷獲取知識。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這課時，我又給學(xué)生播放了有關(guān)烏鴉反哺的故事，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的聰明，還要學(xué)習(xí)烏鴉的孝順。通過教學(xué)，不僅掌握的課本中的知識，又讓學(xué)生在思想上有更高的認(rèn)識。

第三篇：在信息化浪潮中優(yōu)雅起舞

在信息化浪潮中優(yōu)雅起舞

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，擁有電腦、數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)、智能手機(jī)的學(xué)生和家長越來越多，師生間利用QQ、微信交流相當(dāng)普遍，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂等已不是什么新鮮事。作為一名初中生物教師，如何順應(yīng)時代發(fā)展，借助信息技術(shù)推進(jìn)科技創(chuàng)新教育？

在教學(xué)中，我堅持“從生物學(xué)科走向生活，從生活走向生物學(xué)科”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將拍攝到的素材用于課堂教學(xué)。

一是課外拍攝，課內(nèi)呈現(xiàn)。學(xué)生將生活中感興趣的動植物或一些生物學(xué)現(xiàn)象和問題用手機(jī)拍攝、記錄下來，方便向老師請教，同學(xué)之間也可以相互交流、討論。

我將學(xué)生拍攝的資料用到課堂教學(xué)中，收到了很好的效果。如學(xué)生尹文濤在四川熊貓基地拍攝的大量熊貓照片走進(jìn)了8年級上冊哺乳動物的課堂。學(xué)生在福建泰寧寨下大峽谷拍攝的卷柏走進(jìn)了蕨類植物的教學(xué)課堂等。

二是課內(nèi)拍攝，即刻呈現(xiàn)。學(xué)生制作的學(xué)具、經(jīng)歷的活動過程可以拍攝后立刻被呈現(xiàn)。我主要采用兩種方法，最初用內(nèi)置投影儀的攝像機(jī)，可以即拍即投，現(xiàn)在主要用手機(jī)，拍攝后同步到電腦上展示。學(xué)生的課內(nèi)探究活動、展示過程可以發(fā)送給家長交流。

我校是一所城市初中學(xué)校，學(xué)生都有QQ，大部分學(xué)生和家長有QQ和微信，因此我添加學(xué)生、家長為好友，建立或加入相關(guān)群組，利用QQ、微信服務(wù)教學(xué)。我的QQ建有科技創(chuàng)新活動專欄，展示學(xué)生活動的照片和報道，學(xué)生可進(jìn)入瀏覽。

開展生物科技活動除激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，也要爭取家長的支持，為此，我常將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀作品、參加科技創(chuàng)新大賽的活動等通過家校通、QQ、微信發(fā)布，這樣家長既能看到孩子的表現(xiàn)，又能了解學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動的成果，能拉近家長、學(xué)生、老師之間的距離，從而得到家長的支持。

1.利用微視頻，拓寬學(xué)生視野。我經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些短小精悍的科技創(chuàng)新的微視頻或圖片，提前幾分鐘進(jìn)教室，在上課之前播放，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.利用電視和科普網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校，我向?qū)W生推薦相關(guān)的電視節(jié)目及網(wǎng)站（如《是真的嗎》、《新聞大求真》等），讓孩子們利用零碎的時間學(xué)習(xí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新興趣。

3.利用微課，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，微課已悄然走進(jìn)我們的教學(xué)中。為此，我收集創(chuàng)新微課，并嘗試自己拍攝、制作微課，同時放在我的百度云中，將微課目錄發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

我校南、北校區(qū)都有很大的LED 顯示屏，每個月的最后一周星期一是生物組科技活動成果展示日，學(xué)生制作的學(xué)具、拍攝的視頻、制作的相關(guān)科普PPT、活動剪影都可以用來展示。開家長會時，我將科技活動的相關(guān)視頻、圖片用LED屏展示。這樣不但學(xué)生有了成就感，而且激發(fā)了家長的興趣，逐漸得到家長對科技活動的理解和支持。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會到，正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒體學(xué)習(xí)是可行的，也是必須的。只要教師成為有心人，因勢利導(dǎo)，就會領(lǐng)著學(xué)生玩出許多名堂。

“教育是一種自組織行為”，隨著硬件的高速革新和軟件的高度智能化，新一輪的教育信息化的浪潮已經(jīng)不可抗拒地推送到了我們面前。教育者應(yīng)掌握良好的“沖浪”技術(shù)，具備相應(yīng)的預(yù)判能力，逐浪前行，迎接更好的未來。

第四篇：浪潮

本片改編自發(fā)生在美國的真實(shí)事件(1967年4月，加州帕洛阿爾托市庫柏萊高中的歷史老師羅恩?瓊斯為了讓學(xué)生們親身體會到納粹極權(quán)運(yùn)動的恐怖，他大膽的設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們模仿納粹黨徒，在班里發(fā)起了一個微型的極權(quán)運(yùn)動，沒想到幾天之后，就有越來越多的學(xué)生加入其中，大家逐漸陷入一種難以自拔的極權(quán)狂熱中，瓊斯的班級簡直成了一個微型的納粹“飛地”，直到最后瓊斯給學(xué)生們播放記錄納粹暴行的圖片，驚愕的學(xué)生們才戛然而止。)此片榮獲2008年德國電影杰出劇情片和最佳男配角獎(Frederick Lau)編劇：Dennis Gansel/Peter Thorwarth/Todd Strasser導(dǎo)演：Dennis Gansel主演：Jürgen Vogel/Jennifer Ulrich/Max Riemelt/Jennifer Ulrich/Christiane Paul制片國家/地區(qū)：德國 情節(jié)簡介：

賴納.文格爾(Jürgen Vogel飾)是德國某所高中的老師，主講“獨(dú)裁統(tǒng)治”課程。

文格爾別出心裁提出假想“獨(dú)裁”的實(shí)驗(yàn)。在為期一周的實(shí)驗(yàn)中，文格爾被置于至高無上的地位，學(xué)生們對他要絕對服從。從最初的玩樂心態(tài)，這些青年男女漸漸沉湎這個名為“浪潮”的組織中，他們體會到集體和紀(jì)律的重要性，卻在不知不覺中滑向了“獨(dú)裁”與“納粹”的深淵?

二、關(guān)于企業(yè)文化的組建聯(lián)想

一個中小企業(yè)的建立，都是由最早的幾個創(chuàng)始人組成，以某個經(jīng)營理念為主要前提發(fā)展起來，在發(fā)展過程中逐漸以某個大股東的價值觀為核心文化，形成企業(yè)文化的萌芽，早期的集權(quán)主義，決策“一言堂”是普遍的現(xiàn)象，如同電影中的文格爾老師，權(quán)威式的管理，通過問候手勢、統(tǒng)一服裝、標(biāo)志等塑造凝聚班級，形成“浪潮”文化，通過“領(lǐng)導(dǎo)魅力--追隨者--灌輸理念--追隨者傳播理念--”發(fā)展下線“"的形式將企業(yè)文化傳播、拓展，使得團(tuán)隊成員迅速強(qiáng)大(一般企業(yè)發(fā)展的前提是營運(yùn)盈利，后面再討論與傳銷的區(qū)別)。

企業(yè)發(fā)展，人員流動是正常的，正如電影里面某些同學(xué)一開始排斥，后來回歸，或者一開始融入”浪潮“文化，成為核心，后來選擇退出等行為，一個群體下的成員，文化統(tǒng)一性越高，凝聚力越強(qiáng)，正如電影所展示的種種群體活動。

如果你細(xì)心地觀看電影，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)文格爾在里面只是作為一個團(tuán)隊建立者，”浪潮“文化的標(biāo)桿形象，但是他并沒有參與”浪潮“文化建設(shè)過程的種種活動，更沒有作引導(dǎo)，這就是為什么他對”浪潮“完全失控的原因，他自己所要建立的”浪潮“和”浪潮“成員所建立的團(tuán)隊文化完全不在同一個頻道上。在整個”浪潮“文化形成的過程中，他所提供的是”服飾、標(biāo)語、標(biāo)志“這些外在的形態(tài)，”浪潮“文化的核心理念并沒有形成，也沒有很好的灌輸”浪潮“理念，導(dǎo)致”浪潮“成員都不知道自己追隨的是什么，傳播的是什么，只是覺得團(tuán)結(jié)、有安全感，各取所需，那些”下線“成員只知道酷，其他得不得而知。由此，我聯(lián)系到為什么有些企業(yè)員工不知道自己公司的企業(yè)文化是什么，原因不外乎是：

1、管理層不知道自己的企業(yè)文化是什么；

2、對中層文化理念灌輸不夠；

3、中層未能很好傳承企業(yè)文化；

4、管理層只參與形態(tài)建設(shè)，未能深入”文化“建設(shè)，有形無神；

5、管理層與員工對企業(yè)文化的理解是2個頻道，南轅北轍；

6、管理層未參與指導(dǎo)發(fā)展中的企業(yè)文化建設(shè)，與員工距離甚遠(yuǎn)。以上原因都會導(dǎo)致公司凝聚力低、員工難管理、員工形成群文化、文化有形無神等現(xiàn)象。

中小企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)怎么做呢?其實(shí)個人并沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，不過不難看出文化建設(shè)的幾個關(guān)鍵點(diǎn)：尋找核心理念、管理層(老板)參與”神“建、文化傳承工作。說得貌似簡單，做起來非常難，最近也在頭痛這個問題，扯遠(yuǎn)了，下一個話題。

三、文化建設(shè)與傳銷的區(qū)別

其實(shí)傳銷也是一種理念的灌輸，但是是利用人短時間成為富翁，投機(jī)取巧的心理，無實(shí)際產(chǎn)品銷售，以聚人斂財為目的。而文化建設(shè)則是讓在企業(yè)工作的員工灌輸以某種核心理念，以企業(yè)與員工的發(fā)展為前提，相互作用，以實(shí)際工作為基礎(chǔ)，作為公司工作、相處的思想準(zhǔn)則，增加企業(yè)凝聚力，提高工作效率為目的，兩者的思路一樣，但是平臺、出發(fā)點(diǎn)、過程不同，不可等同看待。

四、關(guān)于群體效應(yīng)的聯(lián)想

這個涉及到社會心理學(xué)和組織行為學(xué)范疇，我記得阿什做過一個關(guān)于遵從效應(yīng)的研究，據(jù)報告說，有30%左右的被試明知道群體的選擇是錯的，但是還是選擇改變個人的態(tài)度和選擇，減少群體對其的施壓，從而得到群體的接受。這就不難解釋”美兵對囚犯施虐“等類似的事件了。

話說最近有個新詞”裸婚“，是指不買房、不買車、不辦婚禮甚至沒有婚戒直接領(lǐng)證結(jié)婚的人們，裸婚族卻備受社會各界的施壓，房子代表有”家"，婚禮、婚戒等代表著面子、明媒正娶等等，即使很多不想鋪張浪費(fèi)、一切從簡的80后也不得不延續(xù)著這樣浪費(fèi)、透支未來的做法，畢竟結(jié)婚是2個家庭的結(jié)合，而并簡單2個人結(jié)合，還要考慮雙方父母接受、社會接受、人際圈接受，否則鴨梨太大了?

發(fā)現(xiàn)自己思維太奔逸了，一部電影居然想得這么多題外話，就此收筆吧，歡迎拍磚。

12月1日，閱讀了黨員文摘的一篇浪潮電影的評論：納粹速成，只需五日，浪潮觀后感

。我非常好奇怎樣通過五天的時間成就一個納粹團(tuán)體？

影片中奈那老師為了使同學(xué)們深刻了解獨(dú)裁主義，開始了體驗(yàn)游戲，五天內(nèi)他們提出鏗鏘有力的口號，“紀(jì)律鑄造力量”、“團(tuán)結(jié)鑄造力量”和“行動鑄造力量”，向?qū)W生灌輸集體主義，要求絕對服從，遵守紀(jì)律。游戲期間學(xué)生們尊稱奈那為文爾格先生，他們精神抖擻，穿上制服，印發(fā)標(biāo)志，很快凝聚成一個新的團(tuán)體。這個團(tuán)體被命名為“浪潮”，甚至擁有了一個標(biāo)志性的問候動作：手臂從右往左，劃出一個波浪狀的曲線。學(xué)生們越來越投入其中，以團(tuán)體為核心活動，享受團(tuán)體成員高人一等的心態(tài)，他們發(fā)傳單，印貼紙，拉攏新的成員，排斥異己，觀后感

《浪潮觀后感》(http://004km.cn)。◆分享好文◆

只用五天時間，這個班就由20人變成了200人，所有成員都狂熱的投入到了這場運(yùn)動，形勢越發(fā)不可控制。最后，奈那在學(xué)校大禮堂召開了一次大會，發(fā)表了極具煽動性的演講，學(xué)生們興奮歡呼，甚至叫囂著嚴(yán)懲叛徒。冷靜下來后，學(xué)生們面面相覷，羞愧不已，沒想到自己這么輕易就被操縱了。

影片給我震撼最深的有兩個場面，一是這個團(tuán)體僅用五天的時間就席卷全校，甚至向全城蔓延；二是這個團(tuán)體在水球比賽時顯現(xiàn)出巨大的力量。

對此，我有幾點(diǎn)感想：

1、學(xué)生的思想具有極大的可塑性，易受外部環(huán)境影響。

2、集團(tuán)歸屬感、社會需要感、自身成就感是保持心態(tài)平衡的重要因素。

3、國家控制非法集會是保持社會穩(wěn)定的必要手段。

12月1日，閱讀了黨員文摘的一篇浪潮電影的評論：納粹速成，只需五日，浪潮觀后感

。我非常好奇怎樣通過五天的時間成就一個納粹團(tuán)體？

影片中奈那老師為了使同學(xué)們深刻了解獨(dú)裁主義，開始了體驗(yàn)游戲，五天內(nèi)他們提出鏗鏘有力的口號，“紀(jì)律鑄造力量”、“團(tuán)結(jié)鑄造力量”和“行動鑄造力量”，向?qū)W生灌輸集體主義，要求絕對服從，遵守紀(jì)律。游戲期間學(xué)生們尊稱奈那為文爾格先生，他們精神抖擻，穿上制服，印發(fā)標(biāo)志，很快凝聚成一個新的團(tuán)體。這個團(tuán)體被命名為“浪潮”，甚至擁有了一個標(biāo)志性的問候動作：手臂從右往左，劃出一個波浪狀的曲線。學(xué)生們越來越投入其中，以團(tuán)體為核心活動，享受團(tuán)體成員高人一等的心態(tài)，他們發(fā)傳單，印貼紙，拉攏新的成員，排斥異己，觀后感

《浪潮觀后感》(http://004km.cn)。◆分享好文◆

只用五天時間，這個班就由20人變成了200人，所有成員都狂熱的投入到了這場運(yùn)動，形勢越發(fā)不可控制。最后，奈那在學(xué)校大禮堂召開了一次大會，發(fā)表了極具煽動性的演講，學(xué)生們興奮歡呼，甚至叫囂著嚴(yán)懲叛徒。冷靜下來后，學(xué)生們面面相覷，羞愧不已，沒想到自己這么輕易就被操縱了。

影片給我震撼最深的有兩個場面，一是這個團(tuán)體僅用五天的時間就席卷全校，甚至向全城蔓延；二是這個團(tuán)體在水球比賽時顯現(xiàn)出巨大的力量。

對此，我有幾點(diǎn)感想：

1、學(xué)生的思想具有極大的可塑性，易受外部環(huán)境影響。

2、集團(tuán)歸屬感、社會需要感、自身成就感是保持心態(tài)平衡的重要因素。

3、國家控制非法集會是保持社會穩(wěn)定的必要手段。

第五篇：東莞會計培訓(xùn),會計信息化迎來第二次浪潮

會計信息化迎來第二次浪潮

2009年4月12日，財政部發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》，明確了全面推進(jìn)我國會計信息化工作的目標(biāo)，即力爭通過5-10年左右的努力，全面提升會計工作信息化水平，做到“數(shù)出一門、資源共享”。2010年10月19日，財政部發(fā)布了企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)，國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會發(fā)布了可擴(kuò)展商業(yè)報告語言(XBRL)技術(shù)規(guī)范系列國家標(biāo)準(zhǔn)。兩套標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，標(biāo)志著后危機(jī)時代我國以XBRL應(yīng)用為先導(dǎo)的會計信息化時代的來臨。2011年12月9日，中注協(xié)發(fā)布《中國注冊會計師行業(yè)信息化建設(shè)總體方案》，全面啟動行業(yè)信息化戰(zhàn)略，目前已實(shí)現(xiàn)注冊會計師考試計算機(jī)化，建成行業(yè)高清視頻會議系統(tǒng)和法律法規(guī)信息庫，即將建成經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫，審計軟件開發(fā)也取得初步成果。

2011年12月23日，全國會計信息化標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會成立大會暨2011年會計信息化委員會全體會議在北京召開。2012年5月3日，財政部與中國銀監(jiān)會聯(lián)合在國家開發(fā)銀行等18家銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)實(shí)施企 業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)。2012年12月24日，《關(guān)于印發(fā)銀行業(yè)擴(kuò)展分類標(biāo)準(zhǔn)的通知》發(fā)布。此后，XBRL在近千家不同類型的企業(yè)陸續(xù)成功施行，初步實(shí)現(xiàn)了財務(wù)報告信息的資源共享和有效利用。隨著通用分類標(biāo)準(zhǔn)逐步實(shí)施，會計相關(guān)信息統(tǒng)一平臺建立的條件已基本具備，標(biāo)準(zhǔn)化電子會計信息將在宏觀經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)內(nèi)部管理中發(fā)揮更大的作用，成為以市場為基礎(chǔ)的資源配置的重要信息來源。

用友軟件董事長王文京

點(diǎn)評：XBRL技術(shù)的引入是我國會計信息化過程中的濃重一筆?！吨笇?dǎo)意見》確定了我國會計信息化以XBRL為先導(dǎo)，引領(lǐng)和帶動全面會計信息化的有序推進(jìn)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而兩套標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布是我國繼發(fā)布實(shí)施企業(yè)會計準(zhǔn)則、內(nèi)部控制規(guī)范之后的又一重大系統(tǒng)工程，標(biāo)志著我國以XBRL應(yīng)用為先導(dǎo)的會計信息化時代的來臨，在中國會計信息化建設(shè)史上具有里程碑意義。