第一篇：根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項目

根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項目辦的安排，我市義務(wù)教育學(xué)段（初中、小學(xué)）不參加山東省2013年暑期的遠(yuǎn)程研修項目，調(diào)整至新學(xué)期后的遠(yuǎn)程研修項目的內(nèi)容及時間另行通知。

第二篇：山東省教師遠(yuǎn)程研修專題作業(yè)

山東省教師遠(yuǎn)程研修專題作業(yè)

單位：葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)

學(xué)科：小 學(xué) 語 文

姓名：徐 晶

時間：2011年10月

專題一：課程改革與教師學(xué)習(xí)

2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導(dǎo)教師瀏覽:1 通過學(xué)習(xí)專家報告，我深深感覺到自己的不足。以前只通過看書報、刊物來了解一些教育知識，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才感覺到原來自己已經(jīng)落后那么遠(yuǎn)。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進取，終究會被淘汰?！墩n標(biāo)》要求教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者。上課上不好，是老師準(zhǔn)備不充分，作業(yè)錯誤多，是教學(xué)中有失誤。教師一定要積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現(xiàn)代化的教師，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。

專題二:多種方法識字

2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:1

1、偏旁歸類識字。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因為這樣可以幫助學(xué)生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

2、謎語識字?！氨獭保和醮竽?，白大娘，倆人坐在石頭上?！跋Α保骸岸唷弊忠话肼湮魃?。因為學(xué)生對謎語更感興趣。

3、加一加。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”

4、實物記憶：“紫”，結(jié)合紫色彩筆、茄子來記憶。

專題三：《數(shù)星星的孩子》第1自然段

2011年8月30日 14:14瀏覽:211評論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導(dǎo)教師瀏覽:9 省專家 黃學(xué)慧于11-8-30 14:50推薦徐老師的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字,如“數(shù)”“珍珠”“撒”學(xué)生通過讀課文就會很容易理解字義,通過動作,認(rèn)識了字形,識字難點就容易突破了.寫字指導(dǎo)比較到位.指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-8-30 21:29推薦本教學(xué)設(shè)計能運用多種方法進行識字教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的識字興趣。

一、初讀感知。先自由讀，再知名讀。教師糾正讀錯的地方，反復(fù)讀。

二、隨文識字。

1、出示第1句，同時讓學(xué)生觀察星空圖。（1）結(jié)合圖畫說說“無數(shù)”是什

么意思？指導(dǎo)讀好“數(shù)（四聲）”。怎樣記住它？（加一加）教師強調(diào)其結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。你還能給“數(shù)”組詞嗎？（數(shù)學(xué)、數(shù)目等）

（2）句子中“珍珠”實際指什么？“碧玉盤”又實際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動作。能模仿句子用“像”說個類似是句子。

（3）出示卡片“珍珠”，怎樣記住這兩個字？有什么共同特點？能分別組詞嗎？出示“撒”強調(diào)讀平舌音，指讀，齊讀。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個字長得最像？教師強調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、出示第2句。“仰起頭”做動作理解怎樣是“仰起頭”？說說“仰”字怎樣記？與“迎”進行比較，以及字形。

3、出示第3句。“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！弊寣W(xué)生也學(xué)著數(shù)星星，理解怎樣是“數(shù)”，指導(dǎo)讀好“數(shù)（三聲）”，記住這個多音字。

三、再讀課文，鞏固字音。將本段連起來，再讀一遍，可以帶著表演。

四、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“數(shù)、珍、珠”。

數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，“米”的最后一筆變成點，“女”的橫橫變成提，右邊的反文旁要舒展，與左邊齊平。

珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長。

教師邊范寫邊指導(dǎo)，學(xué)生在臨寫，最后展示、點評。

專題四：《草原》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

2011年9月4日 13:46瀏覽:49評論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-9-6 16:17推薦“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法”這一目標(biāo)對于小學(xué)生來說還是比較高的，調(diào)整為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”就比較合適了?！恫菰方虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計

初定教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫與生字相關(guān)的詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客。體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

3、背誦課文一、二自然段。

4、學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。

修改后的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

3、聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。修改理由：

目標(biāo)初定后，由教研組所有成員研討商榷，發(fā)現(xiàn)原定目標(biāo)沒有緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，單元導(dǎo)語中提到的單元重點沒有得到明確體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：

1、《課標(biāo)》要求小學(xué)高段閱讀要“體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目標(biāo)定為“感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

2、單元導(dǎo)語中要求“閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結(jié)合《課標(biāo)》與導(dǎo)語要求，設(shè)計目標(biāo)為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法?！?/p>

3、初定目標(biāo)“背誦課文第一、二自然段”應(yīng)該在正確朗讀與理解的基礎(chǔ)上進行，所以不應(yīng)單設(shè)，應(yīng)合并在第2條中。

4、本課描寫景物時抓住了草原的靜態(tài)美與動態(tài)美，本人認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生進行這種寫作方法的指導(dǎo)，所以目標(biāo)特別強調(diào)“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法”。

專題五：巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)

寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2

巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)

——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告

能夠有幸聽到李老師的課堂教學(xué)，感覺真是受益匪淺。我在觀課時主要從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的角度出發(fā)，重點思索如何能夠順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。李老師的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有6個，兩課時完成。具體分析如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

李老師在導(dǎo)入時聲情并茂地講述了“金布甲”事件，喚起學(xué)生對法布爾、對《昆蟲記》的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

二、初讀課文，整體感知。

初讀環(huán)節(jié)，其實相當(dāng)于課內(nèi)預(yù)習(xí)與檢查。先自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再檢查字詞，相機糾正錯誤。檢查課文朗讀時，出示含有生字的句子，既有識字，又有理解，并且強調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文，找近義詞等理解詞語的方法，運用得得體到位。

整體感知課文時，用一個整體性的問題“文中的小法布爾給你留下了什么印象？從文中找個詞語說一說”。既是對課文內(nèi)容的高度概括，又是對教學(xué)目標(biāo)“抓關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的具體體現(xiàn)，一舉兩得。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。

李老師利用課文2、3段，引領(lǐng)學(xué)生“找一找哪些詞句讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？并畫一畫，簡要地寫出你的感受?！闭以~語——畫句子——寫感受（批注），正是老師從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變，才讓學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語文的真諦。法布爾的事是一個例子，而抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點才

是重點目標(biāo)。李老師把“作業(yè)批注”順理成章地引導(dǎo)學(xué)生“將這個感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實現(xiàn)了目標(biāo)“知道怎樣寫批注”?！敖K于”等詞的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得揣摩的詞句，達(dá)成了目標(biāo)第3條。

四、精讀課文，運用方法。（第2課時）

在第一課時的基礎(chǔ)上，李老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，然后自學(xué)4——10自然段，由扶到放，循序漸進，學(xué)生自學(xué)效果非常好。

五、課堂練習(xí)，情感升華。

“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是，還裝滿了，還裝滿了?！边@一個練習(xí)的設(shè)計，不只是對課文內(nèi)容的總結(jié)，更是對學(xué)生思維的拓展，更容易激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，由具體的“昆蟲、貝殼、石子”而想到“不屈不撓的信念，對科學(xué)殿堂的向往”，教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)水到渠成。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)“大語文”觀念，設(shè)計精妙。

總之，李老師的課是集體智慧的結(jié)晶，更是我今后教學(xué)的指針。借助這次研修，我會努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名更優(yōu)秀的語文教師。

專題六：富有激勵性的作文評價

寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月18日 20:13瀏覽:48評論:8鮮花:3專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-9-21 11:10推薦徐老師的評價富有啟發(fā)性，以親切的語氣進行習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生易于接受。指導(dǎo)內(nèi)容全面，建議合理。

富有激勵性的作文評價

學(xué)生習(xí)作：

滑滑板

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。教師評價：

你真棒！能用這么簡短的句子寫出事情發(fā)生的時間、地點、人物，經(jīng)過也很完整，標(biāo)點符號用得也很不錯。對于剛學(xué)習(xí)作的你來說，做到這些真不容易。不過，如果你能在以下幾方面動動腦筋，做些修改，相信你的文章會更好！修改建議：

1.你的滑板玩得那么好，你是怎么玩的？怎樣做才能上去，雙腳如何運動，雙手怎樣配合保持平衡？這些動作都寫出來，你的文章就生動了。

2.弟弟年齡小，玩滑板時出現(xiàn)什么問題？你是怎樣幫他的？把你們的語言寫出來。

3.玩的時候，你們的心情怎樣？弟弟有沒有心情變化？怎樣表現(xiàn)出來的？ 4.通過比賽，你產(chǎn)生了什么感受？

根據(jù)老師的提示，進一步修改自己的習(xí)作，相信你會有更多的收獲。

研修總結(jié)

磨課，讓我們共同進步

發(fā)布者：徐晶瀏覽量：17評論數(shù)：2發(fā)布時間：2011-10-10 20:45修改時間：2011-10-10 20:45編輯

今年暑假，我們過得充實而有意義。先是參加縣級學(xué)科培訓(xùn)，經(jīng)歷臺風(fēng)的虛驚（對本地?zé)o影響），后是參加全省的遠(yuǎn)程研修，享受全新的洗禮。

遠(yuǎn)程研修讓我們得到了真正的歷練。前三天每天一個專題，為了趕在規(guī)定的時間提交作業(yè)，忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的時間卻總是和我們開玩笑，少一分鐘都不讓過關(guān)；有趣的是提前“胡編”作業(yè)提交，結(jié)果與要求不一致，重新追逐時間，按要求做題，邊做邊笑：“還要求學(xué)生按要求做題，自己不也是不按要求嗎？”開學(xué)后，學(xué)習(xí)的時間只能安排在晚上，充分享受萬籟俱靜的感覺。這一切與學(xué)習(xí)為我們帶來的快樂相比，顯得那么微不足道。尤其是在學(xué)習(xí)專家磨課，親身經(jīng)歷磨課的過程中，我們真切領(lǐng)悟到研修的意義。備課——研討——備課，觀課——評課——反思，“好課在于千遍磨”。這是一個“眾里尋她千百度”的過程；是一個反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地，讓一顆沙粒變成珍珠的過程。這樣的過程讓我們充分認(rèn)識到任何一堂好課都不會是個人心血的成果，它必定是集體智慧的結(jié)晶。有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了這白花花的、香噴噴的豆?jié){。磨課的過程是一筆不可多得的財富。

磨課，讓我們共同進步！

第三篇：2014年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修校級管理員使用手冊

校級管理員使用說明

目錄

1、如何登錄.................................................................................................................2

2、如何分組.................................................................................................................2

3、如何手動添加分組.................................................................................................4

4、如何給小組添加或者移除成員.............................................................................5

5、如何指定組長.........................................................................................................6

6、如何合并組.............................................................................................................7

7、如何刪除研修組.....................................................................................................7

8、如何添加報名人員.................................................................................................8

9、如何取消報名.........................................................................................................9

10、教師管理系統(tǒng).......................................................................................................9

（1）、如何登錄教師管理系統(tǒng)............................................................................9（2）、如何新增教師..........................................................................................10

11、溫馨提示.............................................................................................................10

1、如何登錄（請務(wù)必使用谷歌瀏覽器，否則部分功能無法使用。）

（1）、在瀏覽器的地址欄里輸入網(wǎng)址project.qlteacher.com 打開該頁面

（2）輸入學(xué)校管理員帳號和密碼然后登錄。（賬號為學(xué)校管理員的身份證號、密碼為學(xué)校管理員的姓名小寫全拼。）

2、如何分組

點擊【研修報名分組】再點擊右側(cè)的【報名管理】

然后點擊【學(xué)員分組】 對應(yīng)研修學(xué)科都有一個自動分組按鈕，點擊【自動分組】

點擊【確定分組】，彈出以下提示。

不要關(guān)閉頁面，稍等一會完成自動分組工作，然后點擊關(guān)閉。

分組成功后在【學(xué)員分組】頁面下方出現(xiàn)本學(xué)校的分組情況。

3、如何手動添加分組

在學(xué)員分組頁面下方，點擊【手動添加分組】

4、如何給小組添加或者移除成員

如何添加小組成員：需要點擊小組右側(cè)的下拉顯示中【組員管理】，可以添加成員?！揪庉嬔行藿M】：可以修改研修組的名稱和研修學(xué)科。

如何移除小組成員：【組員管理】頁面，下拉顯示中點擊【移除本組】即可。

5、如何指定組長

【學(xué)員分組】頁面下方，點擊【組員管理】下拉顯示中點擊【組員管理】。

6、如何合并組

選中要合并的小組，點擊【合并分組】。

7、如何刪除研修組

刪除研修組時，需要先將組員一個一個移除小組，然后再點擊刪除研修組。

移除完全部組員后，回到【學(xué)員分組】頁面，點擊要刪除的小組。

如果直接點擊【刪除研修組】會有這樣一個提示。

【注：刪除后的小組無法恢復(fù)】

8、如何添加報名人員

【研修報名分組】中點擊【單位集體報名】，再點擊【添加報名人員】。

9、如何取消報名

【研修報名分組】中【單位集體報名】頁面下方。注：已經(jīng)分組的教師不能取消報名。

10、教師管理系統(tǒng)

（1）、如何登錄教師管理系統(tǒng)

在瀏覽器地址欄中輸入：teacher.qlteacher.com 然后輸入賬號和密碼。（2）、如何新增教師

11、溫馨提示

1、建議使用谷歌瀏覽器進行報名分組操作。

2、您可以先使用自動分組，然后再通過手動合并研修組來進行調(diào)整。

3、參與培訓(xùn)人員的身份調(diào)整原則：

（1）學(xué)員、組長可以直接指定為指導(dǎo)教師，原學(xué)員或組長身份就不存在了，無需再從研修組中刪除。

（2）指導(dǎo)教師身份更改為組長或?qū)W員，只能先取消該老師的指導(dǎo)教師身份，然后在培訓(xùn)項目中重新報名為為其分組并指定為組長或?qū)W員。

4、添加操作成功后，您可以手動點擊刷新頁面查看即可。

5、系統(tǒng)目前尚在完善中，如果遇到問題請與我們聯(lián)系，給您帶來的不便敬請見諒。

聯(lián)系電話：0531-66778221，66778222，66778223，66778224，66778225 郵件：support@qlteacher.com

第四篇：山東省教師遠(yuǎn)程研修作業(yè)二

淺談如何構(gòu)建生本高效語文課堂

《生本高效語文課堂理論建構(gòu)及實施策略》這篇報告，讓我知道了在日常教學(xué)中要將“生本”和“高效”聯(lián)系在一起。

首先，要以學(xué)生為主，這就要求我們老師注意，教師的好教并不等于學(xué)生的好學(xué)。課堂教學(xué)中我們的目光主要是觀察老師的行為，雖然心里想著最終是要看效果----即學(xué)生的發(fā)展，但人們會不由自主的把評價的主體定位在教師身上。然而，教育過程的終端是學(xué)生，而不是教師。不由自主的把教師的好教看成是學(xué)生的好學(xué)，課堂的中心是教師而不是學(xué)生。生本教育理念強調(diào)學(xué)生是重要資源，然而，為教師的設(shè)計將否定這一因素。

其次，教師的意志并不等于學(xué)生的意志。例如：課堂上我們經(jīng)常留給學(xué)生一定量的練習(xí)、作業(yè)。學(xué)生基本上是按要求去做的。這樣似乎老師的意志已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的意志了。然而這只是學(xué)生的主觀意志服從于教育的意志罷了。除此之外，還有自身的自然規(guī)律所反映的自然意志。自然意志是不會屈從于外部壓力的，只要你的做法違背了它，人的自然就加以報復(fù)，并且表現(xiàn)為一種隱性而長期的過程。抄作業(yè)、不交作業(yè)，厭學(xué)等一系列行為可以歸納為違反人的自然的結(jié)果。所以，教育在給人以限制的時候，同時也要給人以自由，即讓他們用自身的內(nèi)存，去獲得外部的知識，外部的自在物。

結(jié)合今天的視頻講座，我認(rèn)為構(gòu)建生本高效語文課堂應(yīng)當(dāng)注意一下幾點：

1、要注重學(xué)生的自主探究。在教學(xué)過程中要做到，先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下進行學(xué)習(xí)。

2、生本高效課堂要注重對學(xué)生的適時評價。評價的主要目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；對學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。

3、在構(gòu)建生本高效課堂過程中也應(yīng)當(dāng)注意精心布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)、將課堂的主動性交給學(xué)生，在教學(xué)過程中不斷的進行反思。

以上是我通過今天的研修，對構(gòu)建生本高效語文課堂的一點認(rèn)識。

第五篇：加山東省教師遠(yuǎn)程研修心得體會

http://xiaoxue01.qlteacher.com/studio/topic#topic參加山東省教師遠(yuǎn)程研修心得體會

文登路小學(xué)

武月夏

今年暑假我參加了山東省教師遠(yuǎn)程研修，各位教育專家的循循善誘使我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的心得體會：

一：教育不是灌輸，在以往的教學(xué)工作中，識字教學(xué)一直給我?guī)砗艽蟮睦Щ蟆ＷR字量大，學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快；識字教學(xué)比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課時緊，難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺。我認(rèn)識到在識字教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生識字的興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。

二：在學(xué)習(xí)多種識字方法識字后我明白要順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次，要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)中，可采用多種多樣的識字方法，如：兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學(xué)中，把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨立識字。最后，在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，我們可從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。

讓識字教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是我唯一的追求，能夠在生動活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇?？傊?，通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。