第一篇：東牟小學(xué)假期綜合實(shí)踐活動自主展示與評價主題活動方案

開發(fā)區(qū)東牟小學(xué)

假期綜合實(shí)踐活動自主展示與評價主題活動方案

依據(jù)教育部《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》和《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段課程安排表（試行）》要求，為進(jìn)一步搞好閑暇教育，搭建學(xué)生展示自我平臺，推動學(xué)生自主發(fā)展和個性發(fā)展。我校開展假期綜合實(shí)踐活動自主展示與自主評價主題活動。具體活動方案如下：

一、活動意義

綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根椐教育部有關(guān)要求自主開發(fā)使用，為學(xué)生提供適合的、有選擇的、滿足需求的教育。本次自主展示與自主評價主題活動是對學(xué)生綜合實(shí)踐成果的一次檢驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；有利于學(xué)校掌握學(xué)生綜合素質(zhì)評價的初步素材和依據(jù)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生多元評價體系；有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；也有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，進(jìn)一步推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想

讀萬卷書，行萬里路。寒假是一個豐富多彩的大課堂，是實(shí)施閑暇教育，培養(yǎng)綜合能力的有效載體。改革傳統(tǒng)的寒假作業(yè)設(shè)計，拓寬作業(yè)視野，豐富作業(yè)內(nèi)涵，讓作業(yè)走進(jìn)生活，讓生活融入作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在寒假中豐富積累，鍛煉能力，熱愛生活，學(xué)會生活。

三、活動內(nèi)容 一）閱讀提升類：

無規(guī)矩不成方圓。為期一個月的寒假生活要提前計劃，周密安排。請同學(xué)們在寒假開始前和家長一起制定簡單可行的寒假生活計劃，科學(xué)分配時間，具體到每天的安排，既有適當(dāng)?shù)淖x書和做作業(yè)時間，也要有必要的體育鍛煉和休閑時間，更要有社會實(shí)踐和探究的時間，讓自己的假期生活盡可能地有規(guī)律、有色彩、有收獲。

具體要求：

1、一至二年級要求每人讀兩本兒童版童話，并把自己喜歡的詞和句子寫下來。

2、三至六年級要求每人讀三本健康的書籍，并把自己喜歡、優(yōu)美的句子、段落寫下來，把你最感動的文章寫出自己的心得體會或讀后感。每人要求寫10篇以上。

（二）活動感悟類：

只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。寒假中人人爭做“愛心小天使”，奉獻(xiàn)愛心，傳遞愛心，我們生活的社會將更加溫暖、和諧。

1．社區(qū)服務(wù)

結(jié)合自己在“五個一工程”活動中選擇的社區(qū)崗位，假期中到社區(qū)當(dāng)一名普通的職員，協(xié)助處理一些社區(qū)事務(wù)；春節(jié)來了，可以幫助孤寡老人做家務(wù)，如打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣、做飯等；參加慈善募捐等。事后，學(xué)生可以把所做所想所感記錄下來，形成社區(qū)服務(wù)感受報告，并請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫出服務(wù)鑒定。堅持在社區(qū)中進(jìn)行活動，盡職盡責(zé)，為社區(qū)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2．雞年送祝福

自主創(chuàng)編幾則短信向親人、老師、好友道一聲溫馨的祝福，表達(dá)對新年的美好祝愿。假期結(jié)束后在班內(nèi)組織交流短信，并評選出最溫馨短信若干條。

3．“孝心”在行動

父母和其他長輩為我們的成長花費(fèi)了大量心血。假期正是我們學(xué)會自己的事情自己做，與家人溝通交流，感受親情，回報養(yǎng)育之恩的好機(jī)會。幫父母做一些力所能及的家務(wù)活（包括為父母端茶倒水的小事）；給爸爸媽媽洗一次腳；真誠地與父母談幾次話，了解父母對自己的期望，以及父母自身的苦惱困惑等，幫父母出謀劃策，同時利用這一時機(jī)也為其他長輩做一些感恩活動。

（三）、自主學(xué)習(xí)類：

寒假是鍛煉生活能力的絕佳時機(jī)。你渴望讓自己不再依靠父母的保護(hù)，快快長大嗎？來吧，下面的作業(yè)就是一次次挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的歷練。

1、到超市（商店）中觀察、記錄商品的價錢，并且深入了解這些數(shù)字（尤其是小數(shù)）的含義。比一比，哪個貴，哪個便宜，拿10元錢看看可以買哪些商品，還可以自己購買新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，并計算價錢。（適用于一二年級）

2、使用壓歲錢計劃：自己設(shè)計使用壓歲錢計劃，詳細(xì)記錄每一筆錢的使用情況，并讓家長來做監(jiān)督。（適用于三四年級）

3、調(diào)查一下自己家今年全年每月使用煤氣、電、水的情況，并用統(tǒng)計表統(tǒng)計出全年繳納的煤氣費(fèi)、電費(fèi)、水費(fèi)。根據(jù)調(diào)查與計算結(jié)果，給父母寫一份合理用煤氣、電、水的建議書。（適用于五六年級）

（四）興趣、特長類：

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。春節(jié)在我國歷史悠久，薈萃了豐富的民族文化。春節(jié)期間，開展有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的研究，了解春節(jié)獨(dú)有的文化魅力，你一定有意想不到的收獲。（從以下四項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)完成）

1．摘錄春聯(lián)10幅，背誦5幅，試編2幅，開學(xué)時交流自己編寫的春聯(lián)。2．積累有關(guān)“兔”的成語、俗語、對聯(lián)、歇后語、詩句、故事等。

（五）、探究活動類：

我們家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗你了解嗎？搜集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究?？梢詮囊韵聝?nèi)容中選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行研究，也可另選與春節(jié)習(xí)俗有關(guān)的主題進(jìn)行研究，并把活動所生成的材料，簡潔整理，形成研究報告。

（1）家鄉(xiāng)的年俗及其年俗的變遷。做文字介紹，也可配有圖片、照片。

（2）春節(jié)的來歷。（3）家鄉(xiāng)的春節(jié)飲食文化。（4）新春大聯(lián)歡

找合適的時間，組織一次“我愛我家”慶新春聯(lián)歡活動。你來做策劃，當(dāng)主持，讓家庭成員人人參與，人人展示，相信你會讓自己的家庭充滿歡聲笑語。

（六）假日書屋

“好書伴我行”也是一件很快樂的事。從老師推薦的書目中選擇2—3本進(jìn)行閱讀，堅持每天閱讀1小時，跟爸爸媽媽一起閱讀會更快樂！（各學(xué)段推薦書目附后）

我們的“在農(nóng)歷的天空下”誦讀活動又要開始一個新的輪回，關(guān)于“春節(jié)”和“元宵節(jié)”的古詩詞可真不少，找一找，背一背，看看誰背的最多。可以隔幾天循環(huán)背，這樣可以加深記憶喲。

開學(xué)后，我們將舉行讀書交流會，為同學(xué)們補(bǔ)上一場趣味盎然的春節(jié)賽詩會。

（七）英語樂園

1．給你的同學(xué)、老師、朋友或者遠(yuǎn)方的親人寄一張賀年卡，用英語寫上自己的祝福語。

2．把春節(jié)期間的一些風(fēng)俗、活動或者傳統(tǒng)食品用相機(jī)拍攝或者畫下來，然后配上相應(yīng)的英語名稱，不知道的可以問問工具書或到網(wǎng)絡(luò)上查找，制成簡單的英語繪本，開學(xué)后進(jìn)行“我眼中的春節(jié)”英語會話活動。

3．在家庭聚會上為長輩們演唱自己喜歡的英語歌曲，爭當(dāng)小老師，把你學(xué)會的英語單詞結(jié)合生活中的實(shí)物或活動教給自己的小弟弟小妹妹。

選做作業(yè)（選擇2-3項(xiàng)完成）

（八）調(diào)查進(jìn)行時

我們在平日學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到一些自己感興趣、生活中又沒有明確答案的問題，很想去研究一下。可平日又沒有更多的時間、精力，不妨利用這個假期把這些感興趣的問題變成有研究價值的課題。通過搜集相關(guān)資料、開展社會調(diào)查、采訪有關(guān)部門、做實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等多種手段，在分析、比較、研究的基礎(chǔ)上解決所提出的問題。（可選擇以下三項(xiàng)中的一項(xiàng)調(diào)查）

1．生活常識小調(diào)查。課題包括：（1）小學(xué)生年消費(fèi)情況調(diào)查；（2）春節(jié)與環(huán)保；（3）春節(jié)飲食與健康；（4）動畫片探秘；(5)獨(dú)自在家怎么辦；(6)和父母有了矛盾該怎么處理；(7)怎樣改掉做事馬虎的壞習(xí)慣；(8)未來的家居是什么樣的??可按居住區(qū)域或興趣愛好，自愿組成研究小組，各自承擔(dān)研究任務(wù)，不懂的問題可向師長請教或上網(wǎng)查找。

2．社會生活調(diào)查。春節(jié)期間走親訪友，幾乎每天都有小宴席。幫助爸媽準(zhǔn)備一桌團(tuán)圓飯，觀察團(tuán)圓飯的菜譜、座位的排列、敬酒的次序，思考一桌團(tuán)圓飯里蘊(yùn)含了哪些中國傳統(tǒng)文化？還可以參與一些優(yōu)秀的春節(jié)風(fēng)俗活動。把所見所聞所感記錄下來，寫成文章，為弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化盡一份力。

3．家鄉(xiāng)變化多。調(diào)查一下，家鄉(xiāng)的第一臺電腦、第一輛汽車、第一家超市、第一個農(nóng)家書屋都是什么時候出現(xiàn)的，現(xiàn)在情況如何？今年又增添了那些新變化，又有了那些新氣象？

4．說名道姓。你知道哪些姓氏？哪些姓氏容易讀錯？把你知道的姓氏統(tǒng)計一下，還可以研究一下不同姓氏的來源?，F(xiàn)在的人起名字都很有講究，每個名字的后面都有一個故事。你的姓名有什么故事？不妨寫個小故事。

（九）“燈謎”你我猜

元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)，節(jié)日里，掛燈籠、猜燈謎，格外熱鬧。和家人、同學(xué)一起搜集有趣的燈謎，也可自己創(chuàng)編燈謎，然后開展一次猜燈謎比賽，看誰猜的多，猜的準(zhǔn)。

（十）童心看世界

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。每天定時收看新聞或讀報，了解國家大事，記錄時政要聞，把握時代脈搏，童心看世界也是很有趣的嘗試。

1．關(guān)注時事。假期里會有哪些重大國際、國內(nèi)新聞牽動你的心？拿起筆，分國內(nèi)、國際兩類，各記下５條與同學(xué)們分享。

2．精彩點(diǎn)評。雖然現(xiàn)在電視中廣告滿天飛，但其中也不乏精彩的創(chuàng)意，可精選５～１０條精彩廣告，并從語言運(yùn)用、修辭方法等多個方面進(jìn)行精彩點(diǎn)評。

3．觀看感動中國頒獎儀式。播出時間一般在正月初十前后，讓爸爸媽媽替你關(guān)注，或自己到電視報或網(wǎng)絡(luò)上上查找具體播出時間。觀看時，可記錄感動自己的人物或事件，仔細(xì)品味頒獎委員會撰寫的頒獎詞，假期結(jié)束后和同學(xué)分享。

溫馨提示：看電視要有節(jié)制，注意保護(hù)眼睛！

（十一）快樂體驗(yàn)

1．種植（養(yǎng)殖）體驗(yàn) 種植一株水仙、一盆蒜苗、吊蘭或飼養(yǎng)一種小動物（小鳥或金魚等）。觀察并記錄它的生長過程，及時寫下自己照料它的過程和自己的感想，最終形成一份有趣的觀察日記。把它不同時期的生長的照片貼在筆記本上合適的位置。

2．寒假學(xué)本領(lǐng)

利用長長的假期，你可以根據(jù)自己的愛好興趣，學(xué)一種“技能”，可以是家務(wù)勞動（洗襪子、包餃子等）、也可以是特長愛好。

3．巧手小作坊 利用家里的廢品，如塑料瓶、廢紙盒、掛歷紙、糖紙、蛋皮等等，制作實(shí)用的小物品或者漂亮的小掛飾。寫下自己制作的構(gòu)思以及過程，相信你會有更多的收獲。

4．迅捷的網(wǎng)絡(luò)

（1）學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、整理數(shù)據(jù)。

（2）為你的老師、朋友發(fā)送一張電子賀卡或者電子郵件，送上你的祝福，表達(dá)你的思念之情。

（3）學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)閱讀新聞，了解國內(nèi)外大事。

二、保障措施

1．成立寒假實(shí)踐活動課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，提供相應(yīng)的機(jī)制保障和專業(yè)引領(lǐng)。

2．召開全體教師參加的寒假實(shí)踐活動主題培訓(xùn)會，提高對做好學(xué)生寒假工作重要性的認(rèn)識，讓班主任和任課教師成為學(xué)生假期生活的指導(dǎo)者。

3．通過印發(fā)給家長的一封信，公布聯(lián)系方式，爭取家長的配合，加強(qiáng)寒假期間對學(xué)生的安全教育，學(xué)生的社會實(shí)踐活動、動手操作的項(xiàng)目等須在家長和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，必要時由家長和老師陪伴一同進(jìn)行。

三、交流評價

1.利用寒假學(xué)生實(shí)踐活動評價表，家長進(jìn)行過程性評價，學(xué)生進(jìn)行先期自主評價，假期結(jié)束后小組和教師再進(jìn)行終結(jié)性評價，擬采用“星級評價”和“語言評價”相結(jié)合的方式。

2.開學(xué)后組織開展寒假學(xué)生實(shí)踐主題班隊(duì)會活動，讓孩子描述自己的寒假生活，展示自己的寒假作業(yè)，評選出優(yōu)秀作業(yè)。

3.分類、分級部進(jìn)行作業(yè)展評活動，優(yōu)秀作品和創(chuàng)意學(xué)校頒發(fā)收藏證并收藏。4.組織開展假期讀書交流會、制作好書推薦海報，舉行“在農(nóng)歷的天空下之春節(jié)”和“在農(nóng)歷的天空下之元宵節(jié)”班級誦讀活動。

5.組織開展“寒假生活優(yōu)秀百星”活動，評選出自主之星、愛心小天使、安全小衛(wèi)士、讀書之星、創(chuàng)新之星、小小攝影家等各類作業(yè)和實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，肯定孩子的成長，激發(fā)孩子繼續(xù)參與的興趣。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動評價方案

小學(xué)綜合實(shí)踐活動評價方案

昌寧縣田園鎮(zhèn)中完全小學(xué) 楊春余（***）李雪飛（***）小學(xué)綜合實(shí)踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)、發(fā)揮評價導(dǎo)向功能和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。

一、指導(dǎo)思想

以基礎(chǔ)教育課程的評價理念和要求為指導(dǎo)，堅持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、評價原則

1、過程性原則。綜合實(shí)踐活動是一門學(xué)生親歷體驗(yàn)的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學(xué)生經(jīng)歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該肯定其活動價值，給予積極的評價。

2、多元性原則。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學(xué)生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如參與公益活動、演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應(yīng)只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價、同學(xué)互評與指導(dǎo)教師或社會、家庭有關(guān)人士評價結(jié)合起來。

3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進(jìn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動。要培養(yǎng)學(xué)生對活動過程（特別是細(xì)節(jié)）的記錄習(xí)慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學(xué)生學(xué)會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。

4、激勵性原則。堅持正面評價，運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個課程實(shí)施過程。無論是在學(xué)生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應(yīng)該激勵學(xué)生，使激勵評價成為學(xué)生獲取成功的動力。

三、評價目的

l、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。

3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。

4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。

四、評價要求 面對學(xué)生：

1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度、價值觀的形成?？疾鞂W(xué)生是否積極主動地參與實(shí)踐活動，是否能與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，是否具有參與活動的興趣，重視了解學(xué)生思考問題的過程和對解決問題方法的選擇。

2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元。關(guān)注對綜合素質(zhì)的考查。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等?？疾鞂W(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等。

3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化。關(guān)注質(zhì)的分析與把握，將定性與定量評價相結(jié)合。質(zhì)性評價與量化的評價結(jié)果整合應(yīng)用有利于準(zhǔn)確描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

4、強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主題的多元化。主動參與評價，由教師、學(xué)生、家長、管理者、研究人員共同參與評價交互過程，在平等、民主的互動中關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。同時在相互溝通協(xié)商中，形成積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系。

5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。關(guān)注過程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步；關(guān)注過程，有效幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，注重學(xué)生在活動過程中情感體驗(yàn)、價值觀的形成。面對教師：

1、能夠通過形成性評價和總結(jié)性評價持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并且采用有效的革新措施鞏固評價成果；建立積極平等的師生交往關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬，能激勵他們超越自己。

2、教師要幫助學(xué)生制定合理的活動方案。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實(shí)際有趣而有效的結(jié)合。

3、教師要營造良好的活動氛圍，為學(xué)生提供必要的時間、空間、資源。教師要成為學(xué)生活動過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。

4、教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系。活動中注重培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生能主動從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。

五、評價內(nèi)容

（一）、學(xué)生評價

1、自評內(nèi)容包括：

（1）你是否一直對你參與的主題活動感興趣。（2）你收集信息、資料的途徑有哪些?（3）本次活動中你最感興趣的是什么?（4）活動中，你最大的收獲是什么?

（二）、家長評價：

每一個主題活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師與家長聯(lián)系，邀請家長給予孩子及老師確切的口頭鼓勵性的評價。

六、我校綜合實(shí)踐活動評價方案：

（一）、活動主題：“走進(jìn)社區(qū)老年活動中心，走入老人內(nèi)心世界”

（二）、主要線索和涉及領(lǐng)域：

綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。其中研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學(xué)年六年級的研究性主題為“走進(jìn)社區(qū)老年活動中心，走入老人內(nèi)心世界”，學(xué)生在活動過程中要走進(jìn)社區(qū)調(diào)查采訪，通過各種形式了解并讓學(xué)生學(xué)會制訂小組活動方案，設(shè)計開題報告；學(xué)會通過各種途徑查資料；學(xué)會進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計鍛煉自己的活動能力。通過活動養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習(xí)慣；培養(yǎng)尊敬老人、孝敬老人的良好品質(zhì)；通過活動了解老人的經(jīng)歷、了解歷史，懂得老人的艱辛，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、艱苦樸素的精神，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；學(xué)會與他人一起合作學(xué)習(xí)，能夠通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在活動中正確表達(dá)自己的意見，并認(rèn)真聽取他人意見的能力習(xí)慣；學(xué)會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學(xué)性、知識性、時代性和傳承、創(chuàng)新、發(fā)展于一體，融觀察、實(shí)踐、學(xué)習(xí)于一爐，真正達(dá)到各個領(lǐng)域的統(tǒng)一。

（三）、主題設(shè)定依據(jù)：

綜合實(shí)踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在知識、能力方面得到鍛煉，為學(xué)生的健康、健全成長打下良好的基礎(chǔ)。針對我校的現(xiàn)有資源和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們開發(fā)了“走進(jìn)社區(qū)老年活動中心，走入老人內(nèi)心世界”活動課程，其目的就是讓學(xué)生通過活動了解老人的經(jīng)歷、了解歷史，懂得老人的艱辛，尊敬老人、孝敬老人，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、艱苦樸素的精神，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并使學(xué)生通過活動，學(xué)習(xí)知識，掌握能力，使各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）學(xué)生情況分析：

隨著人們生活水平的提高，孩子的家庭條件越來越好，因此許多孩子的行為習(xí)慣、自我生存能力越來越差，不懂得老一輩的艱辛，缺乏尊敬老人、孝敬老人的良好品質(zhì)，缺乏艱苦奮斗的精神。通過“走進(jìn)社區(qū)老年活動中心，走入老人內(nèi)心世界”這一探究活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析、通過咨詢查閱、了解交流等方式收集資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我生存能力，尊敬老人、孝敬老人、艱苦奮斗，傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（五）主要能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定：

1．知識與能力:了解老一輩的經(jīng)歷，了解歷史，尊敬老人、孝敬老人；學(xué)會利用多種途徑收集資料的方法。

2．過程與方法:通過進(jìn)入社區(qū)與老人交流并組織主題班會，使學(xué)生掌握簡單的活動設(shè)計方式，并能對設(shè)計方案進(jìn)行初步的評價。

3．情感態(tài)度與價值觀:通過活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我生存能力，傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。并在活動過程中，發(fā)展學(xué)生與人交往與合作的能力。

（六）活動形式：

1、組織形式:

采用個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。

2、實(shí)踐形式：

收集資料和信息、研究、設(shè)計、小組合作和交流、規(guī)劃表達(dá)和反思。

（七）活動時間安排：

1、活動準(zhǔn)備階段：第十周。

2、活動方案實(shí)施階段：第十一周、第十二周、第十三周。

3、活動評價、總結(jié)階段：第十四周。

（八）活動過程：

1、本主題實(shí)踐活動的實(shí)施對象是六年級學(xué)生，共分為四個階段進(jìn)行：（1）活動準(zhǔn)備階段；（2）自主探究、分組合作階段；（3）資料匯總、整理階段；（4）匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們對學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。第一階段：

（1）、確定主題，制定活動方案

（2）、確定研究專題，自主選擇伙伴

（3）制訂活動方案，明確研究方法

具體做法是：

六年級49個同學(xué)就自覺地分成6大組，并推選出組長。針對學(xué)生的個人興趣特點(diǎn)，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題進(jìn)行合并歸類，提煉出調(diào)查研究課題。

（活動準(zhǔn)備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組，更能激發(fā)學(xué)生的活動積極性和主動探究的熱情。）

學(xué)生通過自評和互評，評出誰的方案最具合作精神。

第二階段：活動方案實(shí)施階段

（1）、深入社會生活，搜集相關(guān)信息

（2）、交流調(diào)查情況，整理資料

（3）、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品

（去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng)，為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學(xué)們進(jìn)行了基本培訓(xùn)：（1）、用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；（2）、對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印）

學(xué)生通過此階段活動學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。

第三階段：資料匯總、整理

——“走進(jìn)社區(qū)老年活動中心，走入老人內(nèi)心世界”成果匯報展示會

分享成果、互動評價：

（1）各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗(yàn)，互為評價

（2）各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準(zhǔn)備的資料上報。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會茫然失措。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進(jìn)行分類。通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。

第四階段：倡議、體驗(yàn)、評價

（1）、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學(xué)生對自己的活動成果進(jìn)行整理，舉辦一個成果展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

（2）、總結(jié)

各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進(jìn)行成果交流。

在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備匯報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感

2、成果預(yù)設(shè)：

這一節(jié)實(shí)踐課和以往的主題活動一樣，要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都將有了一定的收獲。

（1）、豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容

為了獲取有關(guān)的材料，同學(xué)們往返與圖書室，到網(wǎng)上搜尋，到社區(qū)搜集?；顒咏o了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學(xué)生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長知識。

（2）、社會活動能力得到增強(qiáng)

生活是學(xué)生實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)生在社區(qū)與老人交流的過程中了解到了老一輩的艱苦奮斗，感受了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

在研究結(jié)束之后，大家會感到以后一定要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我生存能力，尊敬老人、孝敬老人，艱苦奮斗。同時為了中國青少年的健康成長，我們應(yīng)該呼吁傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、終極評價：

評價內(nèi)容及差異評價（A、B、C）

（1）、自評、小組評、家長評、師評（綜評）

（2）、參與情況、活動過程、活動效果及參與熱情

（3）、交流合作收集整理資料

（4）、研究匯報形式

（5）、觀察視點(diǎn)

（6）、探究能力

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動評價方案

小學(xué)綜合實(shí)踐活動評價方案

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導(dǎo)，堅持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、評價目的

l、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。

3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。

4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。

三、評價要求 對學(xué)生的評價：

1、注重發(fā)展，關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度、價值觀的形成?？疾鞂W(xué)生是否積極主動地參與實(shí)踐活動，是否能與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，是否具有參與活動的興趣，重視了解學(xué)生思考問題的過程和對解決問題方法的選擇。

2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元。關(guān)注對綜合素質(zhì)的考查。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析解決與問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等?？疾鞂W(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等。

3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化。關(guān)注質(zhì)的分析與把握，將定性與定量評價相結(jié)合。質(zhì)性評價與量化的評價結(jié)果整合應(yīng)用有利于準(zhǔn)確描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

4、強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主題的多元化。主動參與評價，由教師、學(xué)生、家長、管理者、研究人員共同參與評價交互過程，在平等、民主的互動中關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。同時在相互溝通協(xié)商中，形成積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系。

5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。關(guān)注過程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步；關(guān)注過程，有效幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，注重學(xué)生在活動過程中情感體驗(yàn)、價值觀的形成。

對教師的評價：

1、能夠通過形成性評價和總結(jié)性評價持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并且采用有效的革新措施鞏固評價成果；建立積極平等的師生交往關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬，能激勵他們超越自己。

2、教師要幫助學(xué)生制定合理的活動方案。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實(shí)際有趣而有效的結(jié)合。

3、教師要營造良好的活動氛圍，為學(xué)生提供必要的時間、空間、資源。教師要成為學(xué)生活動過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。

4、教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系。活動中注重培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生能主動從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。

四、評價內(nèi)容(一)學(xué)生評價

1、自評內(nèi)容包括：

(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?(5)本次活動中你最感興趣的是什么?(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么? 方式：

每一個主題活動結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。

2、互評內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。

(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)? 方式：

每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進(jìn)行評價，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師。

(低年級學(xué)生在活動結(jié)束后由負(fù)責(zé)老師安排評、互評及家長評的形式進(jìn)行活動評價)(二)教師自評 內(nèi)容： A、工作評價

(1)你是否對綜合實(shí)踐活動的開展抱積極態(tài)度。(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。(3)為指導(dǎo)學(xué)生活動，你作了哪些；隹備? B、過程評價

(1)學(xué)生是否能積極主動地實(shí)踐參與活動?(2)學(xué)生對活動主題的興趣是否持久？

(3)學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們?nèi)绾芜x擇處理搜集的信息?(4)小組成員能否進(jìn)行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣?(5)學(xué)生在活動中是否體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性?獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)在何處？ C、效果評價

(1)活動成果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。(2)學(xué)生在活動中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出?(3)學(xué)生的情憾體驗(yàn)是否獲得滿足?滿足程度怎樣?(4)活動中有無“空白點(diǎn)”，體現(xiàn)在何處，設(shè)想如何改善? 方式：

每一個主題活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師按照上述內(nèi)容項(xiàng)目，自己的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動情況進(jìn)行一次評價，將評價意見寫成書面材料。

(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價材料中要注重抓學(xué)活動中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的滿足。)(三)、學(xué)校評價

組織：由學(xué)校校長牽頭，具體落實(shí)，每學(xué)期對每個領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動進(jìn)行一次評價。

內(nèi)容：

1、主題選擇是否恰當(dāng)。

2、活動設(shè)計是否科學(xué)。

3、活動組織是否周密。

4、活動形式是否適合參加活動兒童特點(diǎn)。

5、活動效果如何?是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗(yàn)，得到哪些新的認(rèn)識? 方式：

1、審閱師生自評材料。

2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過：程，交流討論。

3、召開學(xué)生座談會。

4、召開家長座談會或書面征求家長意見。

5、走訪與活動有關(guān)的社區(qū)人士。

總之，學(xué)生、教師、學(xué)校是評價方案的主體，而評價方案的實(shí)施實(shí)際上就是一次活動效果的考評與檢測。

第四篇：綜合實(shí)踐活動評價方案

綜合實(shí)踐活動評價方案

綜合實(shí)踐活動課程評價是一項(xiàng)過程開放、方法多樣、主體多元的系統(tǒng)性工程。如何在充分把握綜合實(shí)踐活動課程理念的基礎(chǔ)上，圍繞課程總目標(biāo)，貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程評價的基本原則，把對課程實(shí)施各主體民主、客觀、公正和有效的綜合評價付之于行動，是本節(jié)所將要討論的重點(diǎn)。

就其性質(zhì)而言，綜合實(shí)踐活動課程評價，也是一種實(shí)踐性、活動性過程。同綜合實(shí)踐活動一樣，綜合實(shí)踐活動課程評價過程也需經(jīng)歷周密計劃、精心組織、嚴(yán)密監(jiān)控、及時調(diào)整和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。任何環(huán)節(jié)的疏忽，都會導(dǎo)致評價結(jié)果的失真。為此，我們必須杜絕隨意性、形式化、不負(fù)責(zé)任、走過場或者穿新鞋走老路的評價發(fā)生。

那么，怎樣才能真真實(shí)實(shí)地實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程評價呢？我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面工作：

一、課程評價的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其管理

1.綜合實(shí)踐活動課程評價的組織機(jī)構(gòu)與管理。

課程改革實(shí)施是自上而下的管理模式，與此相適應(yīng)的評價機(jī)構(gòu)的組織管理形式也是自上而下的。它由教育行政部門綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)中心、學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會和年段或班級綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)小組三個部分成員組成。教育行政部門綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)中心履行當(dāng)?shù)厮袑W(xué)校綜合實(shí)踐活動課程評價的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)；學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會主抓本校綜合實(shí)踐活動課程評價的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督以及向上級教育行政部門綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)中心總結(jié)反饋的職責(zé)；年段或班級綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)小組直接組織、指導(dǎo)、監(jiān)督并向?qū)W?？偨Y(jié)反饋本年段或本班級綜合實(shí)踐活動課程評價的具體情況的職責(zé)。教育行政部門綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)中心的評價對象包括學(xué)校、教師和學(xué)生，同時接受學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會的監(jiān)督；學(xué)校和年段或班級兩級機(jī)構(gòu)評價的對象是教師和學(xué)生，同時接受上級部門、教師、學(xué)生、家長的監(jiān)督。

綜合實(shí)踐活動課程評價的過程是評價者與被評價者共同參與、共同意義構(gòu)建的過程。實(shí)施課程評價的組織機(jī)構(gòu)的人員組成應(yīng)當(dāng)兼顧各種課程實(shí)施主體，即領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜摇⒔處?、學(xué)生和家長。

2.綜合實(shí)踐活動課程評價管理與監(jiān)督制度。

任何組織、任何機(jī)構(gòu)，要在實(shí)際工作中高效履行其工作職責(zé)，就必須要有能促進(jìn)其各成員發(fā)揮主觀能動作用的激勵機(jī)制和限制其各成員濫用職權(quán)行為發(fā)生的監(jiān)督機(jī)制。只有讓各成員有所為有所不為，才能促成組織或機(jī)構(gòu)形成凝聚力的同時大膽創(chuàng)新。對于綜合實(shí)踐活動課程評價機(jī)構(gòu)來說，不論是何種級別的評價機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督機(jī)制，都應(yīng)建立在綜合實(shí)踐活動課程基本理念和主要原則的框架之下，讓其成員明確自身的主要工作職責(zé)、具體的任務(wù)分工和在實(shí)際的評價操作中如何規(guī)范自身的評價行為及日常工作考核要求。

3.狠抓機(jī)構(gòu)組成人員的綜合實(shí)踐活動課程評價相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)。

綜合實(shí)踐活動課程評價操作是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到綜合實(shí)踐活動課程評價功能是否實(shí)現(xiàn)，同時還關(guān)系到綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)。接受綜合實(shí)踐活動課程評價相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)者成長的必由之路。狠抓相關(guān)培訓(xùn)工作是科學(xué)評價的前提。

綜合實(shí)踐活動課程評價相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：課程意識、綜合實(shí)踐活動課程理念、綜合實(shí)踐活動課程評價理論、綜合實(shí)踐課程評價方法及操作要領(lǐng)以及與此相關(guān)的其他理論知識。培訓(xùn)的目的，不僅要使評價者評價觀念得以改變，同時還要使評價者掌握多種評價方式和手段的操作技巧。培訓(xùn)的方式，可以采取集中培訓(xùn)、分散自學(xué)與出外交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。

二、制定綜合實(shí)踐活動課程評價方案設(shè)計與實(shí)施

綜合實(shí)踐活動課程評價方案包括評價重點(diǎn)與主要評價項(xiàng)目的確定、評價活動的組織形式、實(shí)施評價的操作流程和評價結(jié)果的表述四個部分。下面結(jié)合評價的三種不同對象逐一加以闡述：

1、對學(xué)校的評價。

(1)確定評價的重點(diǎn)和評價的主要項(xiàng)目

對學(xué)校的評價，一般是由上級教育行政部門綜合實(shí)踐活動評價指導(dǎo)中心組織和完成。行政部門評價指導(dǎo)中心可以根據(jù)當(dāng)?shù)匦抡n程改革實(shí)施的不同進(jìn)度、不同類別學(xué)校的辦學(xué)要求、學(xué)期或?qū)W年的綜合實(shí)踐活動課程改革的實(shí)施重點(diǎn)來確定相應(yīng)的評價重點(diǎn)和評價項(xiàng)目。一句話，就是要依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情和被評價學(xué)校的實(shí)際發(fā)展水平，分階段、分層次地確定評價重點(diǎn)和評價項(xiàng)目，切忌不加考察地一刀切、千篇一律或盲目照搬照套。

（2）評價活動的組織形式

俗話說，內(nèi)容決定形式。作為評價操作的實(shí)際形式表現(xiàn)，評價活動的組織形式必須由評價的主要內(nèi)容來決定。根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程學(xué)校評價的內(nèi)容特點(diǎn)，對學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程改革進(jìn)行評價的組織形式通常有以下幾種：

①學(xué)校自評。在綜合實(shí)踐活動課程評價中，評價者與被評價者都是評價的主體。被評價的學(xué)?？梢酝ㄟ^自我認(rèn)識、自我反思、自我總結(jié)的自評，來發(fā)現(xiàn)自身的得與失，調(diào)整和完善工作計劃，為今后的努力確定新的目標(biāo)和方向。這是綜合實(shí)踐活動課程自我參照評價的體現(xiàn)。

②問卷調(diào)查。由于工作特點(diǎn)的制約，參與評價的綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)中心，往往不能實(shí)際介入學(xué)校日常的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的每一個環(huán)節(jié)，對各個學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動的具體情況了解甚少，評價的信息資料掌控不足，這很大程度上制約了評價的可信度。為此，在實(shí)際評價之前，通過問卷調(diào)查的方式，多層面了解被評價學(xué)校的教師、學(xué)生和家長的意見和看法，是實(shí)現(xiàn)真實(shí)評價的必要手段。問卷調(diào)查的對象包括教師、學(xué)生和家長，調(diào)查方式可以采用隨機(jī)抽樣式調(diào)查。

③現(xiàn)場審議?，F(xiàn)場審議，是一種對學(xué)校在課程實(shí)施前與后，關(guān)于課程設(shè)計和課程實(shí)施的整體效果進(jìn)行現(xiàn)場分析評價的方法。這種評價，是評價者們在通過實(shí)地考察、實(shí)地取證、活動觀摩、與被評價者近距離交流，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上共同分析、交流、討論并最后得出評價結(jié)論的過程。這種通過現(xiàn)場審議的方式對開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)校進(jìn)行評價，是當(dāng)前最主要的評價方式和手段。④交流訪談?wù){(diào)查。所謂交流訪談?wù){(diào)查，就是由行政部門綜合實(shí)踐課程評價指導(dǎo)中心主持，隨機(jī)抽選一些教師代表和學(xué)生代表，就本校綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計

與課程實(shí)施效果等有關(guān)具體問題進(jìn)行集體訪談?wù){(diào)查的一種評價方法。這種評價，有利于評價者通過相互啟發(fā)、共同探討、相互質(zhì)疑等手段開闊視野；有利于評價者聽取來自各方的不同意見，開拓民主評價的空間。值得注意的是，為了讓參加座談答疑的每一個人自由地暢所欲言，教師、學(xué)生和家長應(yīng)當(dāng)分批進(jìn)行。

（3）評價操作程序。

對學(xué)校進(jìn)行評價的一般性操作程序是：制定評價細(xì)則——組成人員——實(shí)地考察取證——初步審議——座談反饋——形成最終評價。

（4）評價結(jié)果表述。

任何一種評價，都要有結(jié)果體現(xiàn)。由于綜合實(shí)踐活動課程評價的目的不在于對學(xué)校進(jìn)行排次，而在于促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，評價結(jié)果的表述既要對被評價學(xué)校在課程實(shí)施等方面的成績作出充分地肯定，也要指出被評價學(xué)校存在的具體問題和不足并有針對性地提出希望和要求。評價結(jié)果的表述形式，可以采用具體直觀的量化分值和措辭簡潔明確的質(zhì)性評定語言相結(jié)合的方式。

2、對教師的評價

（1）確定評價的重點(diǎn)和評價的主要項(xiàng)目。

對教師的評價，要在當(dāng)?shù)亟逃姓块T綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施規(guī)劃的總體框架內(nèi)，依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程評價中教師評價的主要內(nèi)容來確定評價的重點(diǎn)和項(xiàng)目。對教師評價的重點(diǎn)和評價主要項(xiàng)目的確定，一般由上級教育行政部門綜合實(shí)踐活動課程評價指導(dǎo)中心擬訂教師評價總則，各個學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和自身發(fā)展現(xiàn)狀制定具體操作細(xì)則來共同完成。

（2）評價活動的組織形式。

對教師的評價，一般情況下直接由教師所在學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會組織實(shí)施。其評價活動的組織形式通常有以下幾種：①教師自評；②同事評議；③學(xué)生、家長座談；④部門日?？己嗽u價；⑤相關(guān)理論知識測試。對于前面三種，其評價活動的組織形式與學(xué)校評價相似，這里著重講述部門日?？己撕拖嚓P(guān)理論知識與技能測試。

部門日常考核評價：綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性、過程性和生成性，決定了教師綜合實(shí)踐活動課程的組織與實(shí)施不可能一蹴而就，也決定了對教師實(shí)施綜合實(shí)踐

活動課程教學(xué)進(jìn)行日?？己说闹匾院捅厝恍?。對教師進(jìn)行日常考核評價，是學(xué)校職能部門行使課程改革管理權(quán)利的體現(xiàn)，也是進(jìn)一步規(guī)范教師日常教育行為的一種有力保障。其考核的內(nèi)容有：教師學(xué)期初制定的課程活動指導(dǎo)計劃、課堂活動指導(dǎo)教案、學(xué)生活動情況記錄、教學(xué)指導(dǎo)反思、學(xué)生活動案例分析、特殊生跟蹤指導(dǎo)記錄、期末教學(xué)總結(jié)、教育文獻(xiàn)摘要和參加校內(nèi)外教研活動情況等等。相關(guān)理論知識與技能測試：教師的理論知識水平和活動指導(dǎo)策略，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程改革的教師素養(yǎng)的要素構(gòu)件。理論知識與技能測試，雖然不是對這些相關(guān)要素構(gòu)件進(jìn)行評價的唯一手段，但也是對教師綜合素養(yǎng)進(jìn)行判定不可缺失的一個環(huán)節(jié)。這種測試包括綜合實(shí)踐活動課程通識、課程評價要領(lǐng)、課題研究的基本方法、活動指導(dǎo)策略和計算機(jī)操作技能等內(nèi)容。試題的類型包括知識型和問題解決型兩類。測試的形式一般可采用筆試、問卷、答辯和動手操作相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

（3）評價操作程序。

制定細(xì)則——組成人員——材料會審——民主評議——形成結(jié)論。

（4）評價結(jié)果表述。

對教師的評價目的與對學(xué)校的評價一樣，是為了促進(jìn)教師的發(fā)展。因此，對教師評價的結(jié)果表述也應(yīng)從肯定教師的工作努力和指出工作中的問題與不足兩個方面考慮，以量化評定為輔，質(zhì)性分析為主，進(jìn)行論定。

3、對學(xué)生的評價

（1）確定評價的重點(diǎn)和評價的主要項(xiàng)目。

學(xué)生評價，是綜合實(shí)踐活動課程評價的最主要內(nèi)容，也是課程評價最值得慎重的環(huán)節(jié)。務(wù)必在充分把握綜合實(shí)踐活動課程理念的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格依照綜合實(shí)踐活動課程評價原則，根據(jù)小學(xué)生不同階段發(fā)展要求和學(xué)校學(xué)期規(guī)劃，制定各學(xué)期學(xué)生評價的重點(diǎn)及主要項(xiàng)目。

（2）評價活動的組織形式。

對學(xué)生的評價，通常采用學(xué)生自評、活動小組互評、指導(dǎo)教師點(diǎn)評和評價指導(dǎo)小組綜評四種形式。其中學(xué)生自評、小組互評和指導(dǎo)教師點(diǎn)評貫穿于學(xué)生課程日常學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，包括期末綜評。至于年段或班級，一般是在學(xué)期末或?qū)W

期末才由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行。

（3）評價指導(dǎo)小組綜評操作程序。

制定細(xì)則——組成人員——公布測評項(xiàng)目——組織命題——材料會審——成果觀摩——民主評議——形成結(jié)論。

（4）評價結(jié)果表述。

由學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會和學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合，出具以激勵性語言為主的學(xué)生綜合實(shí)踐活動素質(zhì)報告單，并提出有針對性的建議。

陸圈鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年9月

第五篇：假期實(shí)踐活動展示活動總結(jié)

榆中縣河灣小學(xué)假期實(shí)踐作品展示活動總結(jié)

(2016-2017學(xué)第二學(xué)期)

2017年3月7日

榆中縣河灣小學(xué)假期實(shí)踐作品展示活動總結(jié)

(2016-2017學(xué)第二學(xué)期)

為了豐富學(xué)生的寒假生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，使孩子度過一個豐富多彩、快樂而有意義的寒假，我校在放假前夕安排學(xué)生制作手工插接照片，第一：使同學(xué)們在玩樂中產(chǎn)生對手工作品的興趣；第二：豐富學(xué)生的實(shí)踐活動作品材料?，F(xiàn)將本次假期實(shí)踐作品展示活動的工作做如下總結(jié)：

3月3日下午我要求各班班主任老師收集并管理本班的手工作品。3月7日，安排大隊(duì)長馬成嶺發(fā)放標(biāo)簽，班主任協(xié)助學(xué)生給自己的作品貼上標(biāo)簽。

3月7日中午：將各班的作品集中收集、展示在學(xué)校乒乓球臺上，方便全校師生參觀。

參觀完之后、高年級同學(xué)負(fù)責(zé)將作品有序、整齊的擺放到科技室，并且可以參觀科技室中的學(xué)生作品。

通過本次手工作品展示活動，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛科技、熱愛實(shí)踐的能力。激發(fā)了學(xué)生們對手工作品的熱愛，同時豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的動手、動腦的能力。

在參觀的過程中學(xué)生們收獲了快樂，這是最主要的，希望今后能多舉辦此類有意義的活動。