第一篇:秋天來了說課
《秋天來了》說課稿
說教材:《秋天來了》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第一板塊第一課的內(nèi)容。這是一首現(xiàn)代詩,作者用擬人的手法,把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來。詩寫得富有童趣,語言活潑、生動、逼真,貼近兒童生活,符合兒童的認(rèn)知特點:詩的韻律優(yōu)美、和諧,展示了秋天的美好。說教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:
1.認(rèn)識6個生字,會寫10個字。掌握1個多音字“露”。正確認(rèn)讀“涼爽、神奇、揮灑、展露”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文。過程與方法:
用自己喜歡的方式表達(dá)秋天。情感態(tài)度與價值觀:
體會對秋天的喜愛和對勤勞人們的贊美之情。說重點、難點: 重點:
1.能借助字典理解文中生詞的意思。2.理解秋天的“形象”,感受秋天的美好。
3.體會文中“潑”、“注”“涂”“染”等動詞的精妙之處。難點:
注意“乘”、“爽”的書寫,了解擬人的表現(xiàn)手法。說教學(xué)方法:講授法、朗讀法、指導(dǎo)書寫法。說教學(xué)準(zhǔn)備:課件。說教學(xué)過程:
第一課時
一、給學(xué)生展示一個美好的秋天。
1.出示一系列詞語,問學(xué)生:你想說點什么?(秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、)2.炎熱的夏天過去了,涼爽的秋天來了,隨即板書。3.出示詩歌,老師激情朗誦。
4.出示秋景圖片,帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境之中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的感覺。
5.課前,老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。
二、美讀入境,秋之韻。
1.自由朗讀課文,體會詩歌的韻律美,不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)。2.指名讀文,正音正字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
3.第一節(jié)最有詩的韻律:指導(dǎo)朗讀,畫出動詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。
4.學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字,掌握多音字“落”。
三、熟讀背誦,秋之美。
1.第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗:自由朗讀,嘗試背誦。2.指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面,注意讀出詩句表達(dá)出的秋天的美感。
3.引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動詞,隨即學(xué)習(xí)生字:“揮灑”“潑”“染”“展”。4.學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字,掌握多音字“露”。5.合作識字
(1)小組交流二類字,相互幫助。(2)小老師領(lǐng)讀詞組。
6.選擇你喜歡的小節(jié),讀一讀。7.嘗試背誦全文。8.出示本課提示性詞語,檢驗識字效果,引導(dǎo)背誦全文。
(秋天乘著涼爽,騎著潔白
,踏著落葉,唱著秋歌。寶瓶顏色揮灑 ,潑向田野,雪白,涂給,紫紅染給,美麗的大自然,展露。)
四、布置作業(yè): 1.書寫要求會寫的字。2.熟讀并理解課文。板書設(shè)計:
1——1秋天來了
乘秋風(fēng) 騎白云 踏落葉 唱秋歌
第二篇:北京亮起來了說課
北京亮起來了
一、說教材
語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,《北京亮起來了》就是其中的一篇,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景,給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京,它是如此地明亮,如此地輝煌,激發(fā)了學(xué)生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。
語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的整合,因此,我以新課程為指導(dǎo),根據(jù)教材特點,結(jié)合學(xué)生實際,特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、會認(rèn)“幕”等15個生字,會寫“束”等12個字。
2、初步朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。
重點是識字寫字
二、說教法學(xué)法
教無定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生不是被動地知識接受者,而是主動的;人腦也不是被動地錄入信息,而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主,教師點撥的方法,同時借助多媒體課件,多方位、多角度地展示生字、生詞與課文,從而讓學(xué)生更好地感知文字、感受文本。同時,新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。
三、說教學(xué)流程
1、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課
上學(xué)期,我們曾走近北京,還記得那一課嗎?(學(xué)生能說就說,老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容。)師:對,這是白天的北京,那么,夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢?瞧——(揭示課題)《北京亮起來了》
(通過聯(lián)系舊知,既復(fù)習(xí)了原來的知識,牽出學(xué)生對北京的原有印象,又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了溫故而知新的目的。)
2、感知課文,快樂識字
(1)自由讀課文,感知課文的大概內(nèi)容
(新課程指出,無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事,還是誦讀古詩、詩歌,注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文,能夠讓學(xué)生對課文有一個整體的感知,為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)
(2)檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。可以指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。
(能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,聯(lián)系生活,聯(lián)系經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。同時,誰都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)
3、認(rèn)真觀察,規(guī)范書寫
在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生書寫“雄偉、輝煌”四個左右結(jié)構(gòu)的字。
第三篇:《小熊醒來了》說課參考
注:這是網(wǎng)絡(luò)尋找的參考資料,給大家撰寫時提供一定的參考。這篇教法、學(xué)法融入在說過程中,你們在撰寫時可以標(biāo)注出來。
小班語言活動《小熊醒來吧》教案
活動名稱:《小熊醒來吧》 年齡段:小班 領(lǐng)域:語言
執(zhí)教:尹荷娟(寶山區(qū)泗東幼兒園)內(nèi)容與要求:
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,鼓勵幼兒較完整的表述小動物叫醒小熊的對話。
2、通過叫醒小熊的情境激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。活動重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對話?;顒与y點:根據(jù)春季特點嘗試仿編短句 活動準(zhǔn)備:
1、前期經(jīng)驗(親子調(diào)查活動:尋找春天的秘密)
2、材料投放(打呼嚕錄音、故事課件、圖文卡、背景音樂、操作卡片、動物頭飾等)
活動過程:
一、引起興趣。
意圖:幫助孩子初步感知春天,引起活動興趣。
1、(出示冬天課件,播放呼嚕聲)交流:冬天誰在冬眠呢?
2、(出示小熊)冬眠的小熊什么時候該醒了呢?
3、(出示春天課件)這是春天嗎?你是怎么看出來的?
4、小結(jié):春天來了、桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草變綠了??
二、理解故事。
意圖:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步感知春天特點。
過度語:這么美的春天我們把小熊叫醒,讓它出來玩吧。有什么好辦法叫醒小熊呢?我們一起看看它的朋友們是怎么做的?
1、(欣賞第一段:小鴨)交流:小鴨是怎么說的?(出示圖文卡)
2、(欣賞第二段:小鳥)誰來叫醒小熊了?小鳥是怎么說的?(出 示圖文卡,通過比較找出規(guī)律,分角色表演)
3、(創(chuàng)編第三段:小兔)小兔會怎么去叫醒小熊呢?(幼兒自選操作卡,仿編短句:??(春季特點),小熊小熊醒來吧。)
4、(欣賞第四段:熊媽媽)熊媽媽用什么好辦法叫醒了小熊?
5、小結(jié):春天的秘密可真多呀,有天上、地上、水里的;也有好玩的、好看的、好吃的春天的秘密真美好,有好吃的東西,可愛的動物,漂亮的大自然。
6、交代故事名字,完整欣賞
三、經(jīng)驗遷移。
意圖:幫助孩子鞏固遷移已有經(jīng)驗,加強(qiáng)對春天的感受與表達(dá)能力。
1、交流:小熊喜歡春天的蜂蜜,小朋友們你們喜歡春天的什么?
2、游戲或延伸:叫醒其他小動物。
小班集體教學(xué)活動《小熊醒來吧》說課稿
一、說教材
1、來源于主題背景
近期我班正在開展《春天住我家》的主題活動,主題目標(biāo)是:觀察周圍顯著的春季特征,有喜歡春天的情感?!缎⌒苄褋戆伞愤@一文學(xué)作品蘊涵著很多孩子喜歡的春天的信息:如冬眠的動物醒了、花草樹木更美了,和主題目標(biāo)很吻合,和當(dāng)前的季節(jié)特征也很貼切。
2、來源于幼兒現(xiàn)狀
小班幼兒的年齡特點是以直覺行動思維為主,他們喜歡動物、喜歡直觀有趣的故事、喜
歡用各種感官來認(rèn)識周圍世界,在《春天住我家》的主題實施過程中,我班孩子很喜歡觀察春天的動物,能知道簡單的春季特征,但是對春天其他的特征比較模糊,而且在表述時語言缺乏完整性和生動性。這些現(xiàn)狀也正是我選擇這個教材的又一個原因——
3、來源于對幼兒發(fā)展的價值
《小熊醒來吧》它情趣兼有,貼近幼兒的生活,不但幫助孩子積累對春天的進(jìn)一步認(rèn)知,以及用復(fù)句表達(dá)的語言能力,更能讓孩子從作品中感受春天的美好,激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。
二、說目標(biāo)
1、目標(biāo)的制定
《上海市學(xué)前教育課程指南》P36中指出,“3-4歲幼兒樂意用普通話表達(dá)自己的意思,喜歡接觸兒童藝術(shù)作品”,依據(jù)這一發(fā)展要求和《春天住我家》的主題目標(biāo),以及我班孩子語言發(fā)展現(xiàn)狀,我把目標(biāo)制定為:A、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話,進(jìn)一步感知春天的特點;(知識、能力)B、激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。(情感)
2、重難點的確定
根據(jù)本活動的價值取向,即“我為什么要上這節(jié)課”,我把重點確定為:“進(jìn)一步了解、表現(xiàn)對春天的認(rèn)知”
由于小班下學(xué)期孩子的語言是單句表述向復(fù)句表述發(fā)展的關(guān)鍵期,而且從模仿到創(chuàng)編對孩子具有一定的挑戰(zhàn)性,所以我把語言能力定為難點,即:“根據(jù)春季特點嘗試創(chuàng)編角色對話”。
三、說準(zhǔn)備
1、前期經(jīng)驗
小班幼兒和大年齡幼兒有一個明顯的區(qū)別,就是大年齡幼兒喜歡探索求新,而小年齡幼兒喜歡模仿重復(fù),同一個故事經(jīng)常會要聽好幾編,對熟悉的事物很喜歡講,很感興趣,而不熟悉的就經(jīng)常會不理不睬,基于這樣的年齡特點,我通過區(qū)角、春游、自然角等活動,幫助幼兒積累一些簡單的春季特征的經(jīng)驗,并知道哪些冬眠的動物會醒,為孩子的理解和表述搭建梯子,使孩子在活動中有話可講,而不是一步登高,一頭霧水,同時也使第一環(huán)節(jié)“圖片導(dǎo)入、經(jīng)驗回憶”發(fā)揮最大效應(yīng),引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
本活動我準(zhǔn)備了“打呼嚕錄音、故事課件、背景音樂、森林場景、動物頭飾” 等教具,打呼嚕錄音是為了吸引孩子的興趣,引出故事;故事課件是為了幫助孩子理解故事;;背景音樂是為了烘托講故事的氛圍,渲染情緒;動物頭飾是為了豐富游戲情景。多元的教具不但可以維持小班孩子的興趣,還能讓他們充分感知作品,達(dá)成目標(biāo)。
四、說環(huán)節(jié)
語言活動和音樂活動有著異曲同工的特點,它們的最終目標(biāo)是多元表達(dá),在環(huán)節(jié)設(shè)計上
我們可以參考走近作品、走進(jìn)作品、表現(xiàn)作品這三步曲,從而由外急里、循序漸進(jìn)的推進(jìn)流程。我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的:
第一環(huán)節(jié):圖片導(dǎo)入
意圖:為了幫助孩子初步感知春天,引起活動興趣,我主要采用觀察交流的方法。
3歲兒童的行為易受情緒支配,往往情緒愉快,行動就積極。因此,活動導(dǎo)入部分,我先出示冬天圖片,以“打呼嚕聲”引起幼兒經(jīng)驗回憶:“冬天,誰在冬眠呢?小熊什么時候該醒了呢?”隨著孩子的前期經(jīng)驗反饋,再出示孩子熟悉的春天圖片,引導(dǎo)觀察:“這是春天嗎?你是怎么看出來的?”這是對春季特點的初步感知。最后,教師結(jié)合孩子的回答用優(yōu)美的語句提升小結(jié),如:春天來了、桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草變綠了??,這樣的小結(jié)既是對孩子語言的提煉,也是為下一環(huán)節(jié)幼兒的角色對話作鋪墊。
第二環(huán)節(jié):故事欣賞(重點環(huán)節(jié))
意圖:為了引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步感知春天特點,我主要采用多媒體欣賞、角色扮演的方法。
著名語言教育專家,華師大張明紅教授在《學(xué)前兒童語言教育》一書中指出:“學(xué)前兒童的動作尚未完全內(nèi)化,還做不到僅憑傾聽語言符號對文學(xué)作品進(jìn)行靜態(tài)的藝術(shù)再加工,這在4歲以前尤其如此,所以在給孩子欣賞文學(xué)作品時,成人必須借助一些手段,調(diào)動兒童的視覺、聽覺、動覺與作品進(jìn)行互動,對作品進(jìn)行動態(tài)加工,在動中求思、育情。”
所以,為了幫助孩子感受、理解、表現(xiàn)作品,我把故事進(jìn)行了處理,第一段是蝴蝶叫醒小熊的多媒體欣賞,通過視聽覺以及請個別幼兒學(xué)說對話,使個體經(jīng)驗向集體傳遞,引導(dǎo)孩子感受、發(fā)現(xiàn)春天天空上的秘密,第二段是先欣賞小羊叫醒小熊的多媒體,再采用男女分角色對話增加語言練習(xí)的密度,進(jìn)一步感受語言的韻律,通過對話模仿來感受發(fā)現(xiàn)春天草地上的秘密;第三段,在前兩段感受模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行“青蛙叫醒小熊”的對話創(chuàng)編,“春天來了,??..小熊小熊醒來吧?!边@是難點部分,為了幫助孩子有效化解難點我請孩子帶上小青蛙頭飾,教師扮演小熊,激發(fā)孩子講述愿望,鼓勵孩子去叫醒小熊,同時在多媒體上播放池塘課件輔助孩子借助直觀教具進(jìn)行表達(dá),如小魚、小蝌蚪、小雨點、小烏龜?shù)鹊?,使孩子喜歡說,有話說。最后一段欣賞熊媽媽用蜂蜜叫醒小熊的課件后交流:為什么那么多的聲音沒有叫醒小熊,媽媽一句話就叫醒了呢?經(jīng)驗提升:小熊最愛春天的蜂蜜,春天里有自己喜歡的東西是最美好的事情。
小班孩子接受語言需要情景性,所以,理解故事后我結(jié)合課件及委婉的背景音樂完整講述故事,讓孩子在故事情景中再次感受春天的美麗,并拓展問題:小熊喜歡春天的蜂蜜,小朋友們你們喜歡春天的什么?巧妙的激發(fā)孩子喜歡春天的情感,與目標(biāo)緊密勾連。
環(huán)節(jié)三:游戲活動
意圖:為了幫助孩子鞏固遷移已有經(jīng)驗,加強(qiáng)對春天的感受與表達(dá)能力,我采用表演游戲的方法。
給孩子提供各種動物胸飾(更易記住自己角色),包括常見的冬眠動物及其他動物,要求其他不冬眠的動物用冬眠朋友最喜歡的春天的秘密去叫醒它們?!毙“嗪⒆犹幱谄叫杏螒螂A段,而且以直覺行動思維為主,為了避免孩子急于表演或爭搶頭飾的現(xiàn)象,我準(zhǔn)備的胸飾重復(fù)性多,而且胸飾背后有標(biāo)記:閉緊的眼睛和張大的嘴巴,提示幼兒分清角色;為了避免孩子無話可講,或單一的模仿,我再播放信息豐富的春天課件(包括天空、草地、池塘)。
最后以找找幼兒園春天的秘密為延伸結(jié)束活動。
五、說亮點
1、遵循小班年齡特點預(yù)設(shè)活動。
注重情境性、手段多樣性、材料平行性、語言和情節(jié)的重復(fù)性。
2、充分發(fā)揮多元互動的作用。
與環(huán)境的互動(春天),與材料的互動(課件),生生互動(表演游戲),師生互動貫穿始末。
3、注重環(huán)節(jié)與目標(biāo)的匹配性,注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間的層次性。(大環(huán)節(jié)、小環(huán)節(jié))
附故事內(nèi)容《小熊醒來吧》(改編)
春天來了,睡了一個冬天的熊媽媽很早就起床為小熊找它最愛吃的蜂蜜。小熊呢,還在睡覺呢。
一只蝴蝶飛過來,喊小熊起床:“春天到了,燕子飛回來啦,小熊小熊醒來吧?!毙⌒芩煤苁欤裁匆矝]聽見;
小羊跑過來,喊小熊起床:“春天到了,小草綠了、種子發(fā)芽了,小熊小熊醒來吧。”小熊睡得很熟,什么也沒聽見。
小青蛙跳過來,喊小熊起床:“春天到了,河里的冰融化了,小熊小熊醒來吧?!毙⌒芩煤苁欤裁匆矝]聽見。
熊媽媽回來了,它輕輕地對小熊說:“春天到了,甜甜的蜂蜜真好吃呀,小熊小熊醒來吧?!毙⌒苈犃撕芨吲d,它伸個懶腰說:“哦,媽媽,我睡得多香呀,但是蜂蜜更香。”哎呀,小熊終于醒來了。
第四篇:《風(fēng)來了》說課 2
一、說教材:
1、教材分析: 《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。
神奇的大自然變幻無窮,我們每天親近她,細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng),可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向,使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺,如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài),她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來,真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。
教材借助圖片提示,體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象,借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩,幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認(rèn)。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動,安排有小訓(xùn)練,即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,提出問題:你能想像出大風(fēng)吹過來時,它們會有什么變化嗎?說一說,試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知,增強(qiáng)其體驗、感悟的能力,發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
2、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點:
①、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。②、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
二、說教法學(xué)法:
本課的教學(xué)過程主要師生的互動,在整個教學(xué)過程中,我采用的是開放式教學(xué),通過多媒體課件,營造了一個愉快直觀的教學(xué)環(huán)境,很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系,從風(fēng)的形式到物的反應(yīng),再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開,為教學(xué)提供了清晰的路線。課堂以學(xué)生為主,欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學(xué)過程,學(xué)生在自由的觀察、體驗、感受、討論、交流與聆聽中去了解風(fēng)的來歷,體會刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化,大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受,體驗創(chuàng)作的樂趣。
三、說過程:
本課的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬作如下安排: 記憶交流——嘗試訓(xùn)練——欣賞評述——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析——課后延伸。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲,觸動學(xué)生的記憶,嘗試用線條初步表現(xiàn)對風(fēng)的感覺,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中,相互交流自然界有哪些風(fēng)。通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時,不同事物、動物和人物形態(tài)的變化,并通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析,指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺。欣賞評述環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞評析教材中的優(yōu)秀作品,加以學(xué)習(xí)借鑒,再根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時,讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺,喜歡哪幅?為什么?還可以給作者提出哪些好的建議?最后,我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探索與熱愛之情。
四、小結(jié):
這堂課,我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,將學(xué)生的體驗和活動穿插其中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,課堂也變得格外生動、有活力。以上是我對這堂課的理解,還有不足之處,請多指教。
《風(fēng)來了》說課稿
各位評委好!今天我說課的內(nèi)容是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊的第四課《風(fēng)來了》這是一堂造型表現(xiàn)課。接下來我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計這四方面對這節(jié)課進(jìn)行說課。
一、說教材分析:
神奇的大自然變幻無窮,我們每天親近她,細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng),可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向,使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺,如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài),她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來,真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點: 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
由于三年級學(xué)生正處于意向期向?qū)憣嵠谶^度階段,對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力相對比較薄弱。因此根據(jù)學(xué)生的特點我確定以下重難點:
重點:運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
難點:引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。
二、說教法學(xué)法:
“教無定法,貴在得法”。好的教學(xué)方法對較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使小學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu),在本課教學(xué)中,我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法,教師的導(dǎo)學(xué)點撥法借助多媒體手段多方位、多視角地讓學(xué)生去欣賞、感受、討論、辨析;活躍學(xué)生的思維,積極主動地尋找解決問題的方法。本課我主要采用的教法有:多媒體演示法、激勵表揚法、直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法。采用的學(xué)法有:觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實踐訓(xùn)練法等。
五、說預(yù)期效果
本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān),平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫出對風(fēng)的感受。
三、說過程:
良好的教學(xué)設(shè)想對實現(xiàn)教學(xué)實踐有著重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),學(xué)生實踐訓(xùn)練為主線”這一原則設(shè)計了本課的教學(xué)程序:
教學(xué)流程圖:(聽風(fēng))創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣---聽風(fēng) 引題
(知風(fēng))深入探究、解決難題---談風(fēng)
觀風(fēng)
作業(yè)小訓(xùn)練
作品欣賞
(畫風(fēng))放手實踐、體驗樂趣---配樂
(評風(fēng))評議反饋、享受成果---自評互評相結(jié)合師評
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、“良好的開端是成功的一半”,心理學(xué)家研究表明:學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生愉快和強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到事半功倍的效果,課一開始播放各種風(fēng)聲,觸動學(xué)生的記憶。師:同學(xué)們,請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽,誰來了?
意圖:通過多媒體創(chuàng)設(shè)風(fēng)的情境,讓學(xué)生回憶和感受,真正達(dá)到“課伊始,趣亦生” 的效果,創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的欲望大大激發(fā),此時,我及時揭示課題《風(fēng)來了》,很自然地引進(jìn)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、深入探究、解決難題
1、當(dāng)今最成功的美術(shù)教學(xué)就是以人文文化課程體系構(gòu)成框架,全面滲透與融合學(xué)科知識,讓兒童在自己的探究學(xué)習(xí)中,在人文文化的潤澤中自己掌握學(xué)科技能,因此在揭示課題后,我適時地跟學(xué)生探討風(fēng)的常識。
(1)你們知道風(fēng)是怎么形成的?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行小結(jié):風(fēng)是由空氣的流動而產(chǎn)生的。(2)那你們知道自然界中有哪些風(fēng)?(微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng))
意圖:通過師生對話探討風(fēng)的一些常識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的積極性。
2、在了解風(fēng)的基礎(chǔ)上,教師及時利用多媒體播放錄象,加深學(xué)生對風(fēng)的印象,在這個過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的發(fā)式、衣物、動作是怎樣的?其他事物又是怎樣的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納小結(jié):在風(fēng)中,人們的頭發(fā)會隨風(fēng)飄起來,身上的衣服也會飄動,如果是大風(fēng),人們還會捂住頭部防止帽子或頭發(fā)飛起來。周圍的事物也會隨風(fēng)傾斜擺動。
意圖:通過多媒體演示法創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生入情入境地觀察研究風(fēng)來了時的情景,并經(jīng)過對情景的觀察分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。、作業(yè)小練習(xí)(在觀察了解了風(fēng)來了的情景后我通過一個作業(yè)小練習(xí)讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)風(fēng)的方法。)師:請同學(xué)們翻到11頁看上面的幾幅小圖,誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎?
如果是微風(fēng)它們有什么變化?如果是狂風(fēng)呢? 請把你們的想法畫出來。
請全班同學(xué)在自己的紙上選一幅畫一畫,然后教師選幾張學(xué)生作業(yè)在實物投影儀上進(jìn)行講評,并示范改畫。在改畫的過程中,教師添加幾筆線條,請學(xué)生說說感受,引出還可以用線表現(xiàn)風(fēng)的感覺。(課件出示用線表現(xiàn)風(fēng)的圖象)
意圖:通過作業(yè)的小訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)來時事物的變化以及表現(xiàn)風(fēng)的繪畫方法,讓學(xué)生知道除了用事物的變化來描繪風(fēng)來了還可以用線來表現(xiàn)風(fēng)的感覺。
4、作品欣賞(為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析)
首先觀賞畫家的《陣風(fēng)》引導(dǎo)學(xué)生觀察畫家表現(xiàn)風(fēng)是用人物的動作、衣物來表現(xiàn)。
接下來再對學(xué)生的作品進(jìn)行賞析引導(dǎo)學(xué)生觀察同齡人表現(xiàn)風(fēng)是利用什么方法?(除了利用事物的變化外可利用線表現(xiàn)風(fēng)的感覺。)
意圖:通過對欣賞對象進(jìn)行描述,說出其特色,表達(dá)自己的感受,此環(huán)節(jié)注重學(xué)生積極參與著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法,培養(yǎng)高尚的審美情趣,不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。
三、放手實踐、體驗樂趣
學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時分量,這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動手為主,教師巡視的方式對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。意圖:根據(jù)學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)中已感知大量的材料,又急于繪畫的心理,我因勢利導(dǎo)地組織他們進(jìn)行創(chuàng)作來表達(dá)自己的感受,為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍,我在寫生創(chuàng)作的過程中播放各種風(fēng)的聲音和音樂,使學(xué)生入情入境。
四、評議反饋、享受成果。
1、自評和互評相結(jié)合
自評:讓學(xué)生來說說對自己作品的感受?;ピu:請學(xué)生說說你最喜歡哪張畫?為什么?
2、師評:教師以鼓勵表揚的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。
意圖:通過評議環(huán)節(jié)分享創(chuàng)作的喜悅,體會生活的美,同時也培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。
五、總結(jié)升華
藝術(shù)來源于生活,也美化了生活,生活是如此美好。讓我們用我們的雙手表現(xiàn)美的生活吧!
四、板書設(shè)計:
以上就是我這節(jié)課的基本設(shè)計思路,還要根據(jù)教學(xué)的實際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以達(dá)到良好的教學(xué)效果,有不足之處請多指教。
《風(fēng)來了》說課稿
liushanshan(重慶)發(fā)表于 2009-6-29 15:30:57
大家好,今天我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第六冊第四課《風(fēng)來了》,我主要從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法這幾個方面來分析,首先來說說我對教材的理解:
一、說教材
1、教材分析: 神奇的大自然變幻無窮,我們每天親近她,細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以學(xué)生生活中常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,風(fēng)既能給人類帶來涼爽也能帶來災(zāi)難,還能運用于生活中,例如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)能路燈等,所以本課在于引導(dǎo)學(xué)生與自然和睦相處的同時,讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受,并能運用線條、色彩等美術(shù)語言,通過繪畫的形式表現(xiàn)出來,即通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)對自然界的感知,所以本課是造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。三年級學(xué)生逐漸能客觀的、實事求是地認(rèn)識周圍事物,并能憑記憶表達(dá)自己的感受,還能加以想象,這樣對學(xué)生繪畫能力的提高有積極的促進(jìn)作用。
教材提供了豐富的教學(xué)資源,這些資料對教學(xué)起到了很大的輔助作用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、教學(xué)重難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化,學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
難點:運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
二、說教學(xué)過程
我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的: 感受體驗——記憶交流——嘗試訓(xùn)練——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流評價——拓展延伸
(一)、感受體驗
1、(出示風(fēng)車)請個別同學(xué)玩小風(fēng)車的游戲。提問:是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來呢?(回答:風(fēng))板書:風(fēng)
2、提問:那么你們知道自然界的風(fēng)是怎么形成的嗎?(學(xué)生通過討論、交流并回答,利用課件向?qū)W生展示風(fēng)的形成過程。將美術(shù)學(xué)科和自然學(xué)科緊密地連接在一起,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個文化情境,增加了文化含量,激勵他們探索自然)板書:來了
(二)、記憶交流
1、討論:你曾經(jīng)遇到過什么風(fēng)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(對事物的認(rèn)識程度有深刻與膚淺的區(qū)別,認(rèn)識得越深刻對其表象和反饋就越細(xì)膩、具體。本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的深層記憶,并讓其全方位認(rèn)識風(fēng),強(qiáng)化學(xué)生的感受。)
2、藍(lán)貓也遇到了風(fēng),看看他的經(jīng)歷吧?。úシ潘{(lán)貓遇臺風(fēng)的卡通片段,在原有的生活經(jīng)驗上,發(fā)展學(xué)生的想象力)
3、風(fēng)來到我們的世界,身邊的物體發(fā)生了很多的變化,來看看自然界的風(fēng)吧。(利用多媒體展示一些圖片,讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化,給學(xué)生提供了更多的素材,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,為嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
(三)、嘗試訓(xùn)練
1、當(dāng)風(fēng)來到我們的教室,老師手上的樹枝會有什么變化呢?(讓學(xué)生分組比賽試塑造塑料樹枝,并進(jìn)行指導(dǎo)。)
2、當(dāng)風(fēng)吹過這里,它們會有什么變化呢(利用多媒體,展示幾副畫,試著讓學(xué)生說一說、畫一畫,刮風(fēng)時這些物體的變化。)
3、我們的畫家也畫了一幅有關(guān)風(fēng)的作品,一起來欣賞一下,這幅畫那些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)呢?(回答:服飾、頭飾、頭發(fā)、帽子等)
4、有個小朋友他也畫了一幅,你認(rèn)為它畫出風(fēng)的感覺了嗎?(沒有)怎么修改呢?(請個別學(xué)生進(jìn)行實踐操作。)
(四)、創(chuàng)作表現(xiàn)(知識的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升,表現(xiàn)的過程是練習(xí)的過程,更是創(chuàng)新的過程;是知識應(yīng)用的過程,也是學(xué)習(xí)檢驗的過程。)
1、欣賞作品,提出問題:這些作品中有的不僅畫了物體的變化,還畫了一些線條,這些線條表現(xiàn)的是什么?(回答:風(fēng))那么我們也可以把我們的作品加一些這樣的線條,增加畫面效果。
2、師出示一張畫,師生互動,添加線條,強(qiáng)調(diào)油畫棒水彩畫的方法。
3、提出作業(yè)要求:根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫,注意畫出風(fēng)來了的感覺,可以用線畫風(fēng)增加畫面效果。
(五)、交流評價(沒有評價的學(xué)習(xí)過程就象沒有羅盤的航行,正確的評價能使我們明確與目標(biāo)的差距。)
1、自我評價:認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。(發(fā)揮主動性)
2、學(xué)生互評:你認(rèn)為哪副畫有風(fēng)的感覺?(是一個取長補短的過程)
(六)、拓展延伸
風(fēng),是一種自然現(xiàn)象,它既給我們帶來涼爽也能帶來災(zāi)難,人們還利用風(fēng)能發(fā)電、設(shè)計風(fēng)能路燈等,所以只有好好的利用風(fēng),利用自然萬物,我們才能與自然和睦相處。(培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生對自然界的探索,為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智)
三、說教法、說學(xué)法
我采用活動教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手,例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車、塑造樹枝,這樣將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競賽活動,以調(diào)動學(xué)生積極參與意識,發(fā)揮其主動性。
我還采用了情境教學(xué)法,劉海粟說過“藝術(shù)是熏出來的”。給學(xué)生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素,大量的圖片的展示,是把學(xué)生帶入意境的有效手段,也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法之一,更是為兒童喜聞樂見的教學(xué)方法.所以我充分運用了此法,如向?qū)W生展示大量的“風(fēng)”的圖片、美術(shù)作品,并始終以“變幻之風(fēng)”音樂作為背景,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“風(fēng)”的情境。
另外我采用演示法,如安排了小訓(xùn)練,讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方,還有將畫添加線條增強(qiáng)畫面效果環(huán)節(jié),跟學(xué)生一起互動等,這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,抓住了重點,突破了難點,而且還提高了繪畫水平。
為了改變他們的學(xué)法,我引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和比較,例如我不是先教用線畫風(fēng),而是在學(xué)完畫物體的變化以后欣賞一些作品,再引導(dǎo)他們總結(jié)出“用線畫風(fēng)增加畫面效果”的方法,這一方法的改變能關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,又能夠提高學(xué)生作業(yè)的水平。
我還改變了學(xué)生的繪畫工具,采用油畫棒水粉畫的方式,這種體驗豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式。
五、小結(jié):
這堂課,我希望通過注重營造學(xué)習(xí)氛圍,廣泛運用多媒體,將學(xué)生的體驗和活動貫穿其中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解,還有不足之處請多指教。謝謝!
第五篇:春天來了說課教案
春天來了說課教案
[教學(xué)目標(biāo)]
知識目標(biāo):
能正確認(rèn)讀“溪、著”等 9個生字;能按正確筆順工整地書寫8個生字。
能力目標(biāo):
能用多種方法自主識字并組詞說話;有感情地朗讀并背誦課文;充分發(fā)揮想象,續(xù)寫課文。
情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:
春天來了,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢?有一位小朋友把美麗的春天畫下來了,你們想不想欣賞?(課件展示春天美麗的景色,配上了段優(yōu)美的音樂)
2、你看到了什么?聽到了什么?有什么感覺?
(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學(xué)生吸引住,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。)
二、初讀課文,整體感知
1、教師配樂范讀。
你喜歡春天嗎?有個小朋友特別喜歡,還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。(板書:
1、春天來了)打開課本老師讀給你們聽。
(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)
2、學(xué)生自由讀
教師提出學(xué)習(xí)要求:
讀準(zhǔn)每個字音,讀通句子,不會讀或難讀的字、詞圈出來,借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍,還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。
(留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。鼓勵合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。)
3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。
用花朵卡片出示9個生字,提出要求:
①、讀準(zhǔn)字音;②、能用這個字組詞;③、能用這個字或組成的詞語說話。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀,開火車讀。注意正音:
“聽”是后鼻音,“的”讀輕聲,“充”是翹舌音。
(讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí),由字、詞到句,各自獲得成功的喜悅。)
三、研讀課文,交流展示
1、春天來了,來到了哪些地方?學(xué)生回答教師板書:
小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。
2、春天來了,這些地方怎么樣了呢?請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
3、交流展示,教師相機(jī)點撥。(交流時,屏幕上隨時出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)。)
生1:
我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。(學(xué)生上臺表演,體會歡快的心情。)
生2:
我用畫一畫的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。(學(xué)生上臺展示自己的圖畫,并說說畫的內(nèi)容,感受春的生機(jī)與色彩的美麗。)
生3:
我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)。(小組起立,比賽讀。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥高興地叫著,它們在說些什么?小朋友在校園里干些什么?)
生4:
我有感情的朗讀了四個小節(jié)。(起立有感情地朗讀。)
(打破傳統(tǒng)串講的形式,選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,充分展示了自己的才能。)
4、用朗讀贊美春天。
春天多美??!她來到哪里,就給哪里帶來了生機(jī)與活力。(課件出示春天的美景。)能看著圖,用課文的句子來贊美春天嗎?自由練習(xí)。指名背,集體背。
(學(xué)生通過各種深情并茂的讀,創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文,達(dá)到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務(wù)。)
四、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)
1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里,她還來到了哪里呢?那里了什么變化呢?學(xué)生自由想象說。
2、能像課文的句子那樣寫下來嗎?可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。(課件出示課文的句式:
春天來了,春天來了,來到了__________,_________________。)
(這里安排一個遷移練習(xí),讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
五、作業(yè)
選擇最你最感興趣的作業(yè):
1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章,請搜集一下,讀一讀,背一背。
2、你在春天看到哪些美麗的景色,請把它畫一畫。
3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲,學(xué)一學(xué),唱一唱。
(設(shè)計這樣的作業(yè),目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野,在廣闊的空間任其發(fā)展。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)、拓展。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學(xué)生可自行閱讀,或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。(課件出示《春雨》、《春風(fēng)》)
3、檢查閱讀情況。
學(xué)生選擇他們自己喜歡的方式讀,或者分角色表演等。
(激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習(xí)慣。)
二、指導(dǎo)識記生字
1、自學(xué)生字:
讀準(zhǔn)字音,觀察字形。
2、討論記字方法。
可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字,鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式記字。
3、交流記字成果。
加一加:聽、充、雙、盡、的換一換:園
數(shù)筆畫:京
順口溜:“色”字頭上一把刀
(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,讓學(xué)生自主記字,成為學(xué)習(xí)的主人,養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣。)
4、組詞、說話游戲。
①開火車。能組詞的就組詞,能說話的更好。
②出牌。如:
生1:
我出“聽”,我是一個聽話的孩子。
生2:
我出“京”,我從來沒去過北京。
生3:
我出“雙”,我有一雙靈巧的小手?!?/p>
三、指導(dǎo)書寫生字
1、(課件演示生字筆順)觀察每個字的筆順,練習(xí)書空。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)和所占位置,教師重點指導(dǎo)書寫“盡”。(課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。)
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。