第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩筆記——觀察物體

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩筆記——觀察物體

李淑君

一、教學(xué)目標：

1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)

生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理能力。

二、教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的；

能正確辨認從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。

三、教學(xué)準備： 掛圖、準備一個小玩具。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！

師：指正面，指側(cè)面，指上面，指下面。

師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學(xué)們找得真好。今天老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同。

出示課題：觀察物體。

2、實際操作，探究新知。

師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同學(xué)們放在桌子上。學(xué)生拿出玩具。

師：請同學(xué)們組成4人小組，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具。

學(xué)生自由活動，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。教師請幾個小組的學(xué)生上臺演示。讓學(xué)生分別說出自己看到的是玩具的哪一個面。

師：同學(xué)們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師要讓學(xué)生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。

教師可以讓學(xué)生上臺邊演示邊和全班同學(xué)說自己看到的是什么形狀的物體。

師：同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家看黑板上的掛圖，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。（出示例1掛圖）

誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢？

指名學(xué)生回答說出：小亮觀察的是恐龍的正面，小明觀察的是恐龍的側(cè)面，小紅觀察的是恐龍的后面。

3、鞏固發(fā)展

（1）做一做讓學(xué)生做書上的“做一做”。

首先讓學(xué)生開始討論，討論后讓學(xué)生們說一說。

師：說得真棒。請同學(xué)們在圖的旁邊將三個小朋友分別與他們所看到的三個面連線。

學(xué)生做，教師巡視。教師讓學(xué)生說一說自己想的過程。

出示小黑板練習：

（2）連一連：

誰看到的圖形？用線連一連。

（3）猜一猜：

出示我的書包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。

4、說一說：

讓學(xué)生組成4人小組，選定教室里的一個物體進行觀察，要求從不同的角度觀察并說出觀察到的物體形狀有什么不同。

五、小結(jié)

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？

六、拓展延伸：

師：同學(xué)們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

七、教學(xué)后記：

《觀察物體》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，合作意識、創(chuàng)新意識。

第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例《觀察物體》

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例——《觀察物體》

李雪娜

教學(xué)內(nèi)容：課本第94-95頁的例

1、例2和做一做的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過實際觀察、比較、體會從不同角度觀察物體的形狀是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中，辨認從前面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理能力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生知道從不同角度觀察同一物體，所看到的形狀是不一樣的。

教學(xué)難點：能正確辨認從前面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準備：掛圖、玩具猴、圖片、茶壺。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）談話：今天老師請來了小猴子客人和我們的一起上課，大家喜歡嗎？它說：要看我們班的小朋友哪位表現(xiàn)得最出色、最棒。

下面我們先來做一個小游戲：由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！

師：指前面呀指前面、指側(cè)面呀指側(cè)面、指后面呀指后面。指側(cè)面呀指側(cè)面。

（2）剛才，我們一起找出了以自己為中心的前面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得真好。小猴子說：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，個個都很出色。好！今天老師、小猴子和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同。

（3）出示課題：觀察物體。

二、實際操作，探究新知。

1、教學(xué)例1 出示教科書第94頁例1的兩張照片。

（1）談話：小猴子和同學(xué)們一樣，在教室里拍了兩張照

片，請同學(xué)們仔細觀察這兩張照片，想一想，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是怎么想的？請在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流后，指定部分學(xué)生說一說自己的想法。（3）小結(jié)：雖然兩張照片都在教室里拍攝的，但由于觀 察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。

2、教學(xué)例2（1）談話：同學(xué)們還想拍照片嗎？（學(xué)生回答）我們再來為小猴子拍照片好嗎？請每個小組的組長拿出課前老師讓你保管的玩具猴，讓它面朝著黑板坐好。（2）學(xué)生自由活動：在自己的座上從玩具猴的前面、側(cè)面、后面觀察玩具，教師請幾個小組的學(xué)生分別說出自己看到的玩具的哪一個面，然后為小猴子把“照片”拍下來。開始——拍！

（3）反饋：你是在小猴的哪一面為小猴“拍照”的，你拍到的“照片”的是哪一張？（學(xué)生一邊回答，一邊拿出相應(yīng)的圖片在全班展示）。

（4）提問：同一個小組的同學(xué)，為同一只小猴拍照片，為什么拍到的四張照片都不一樣呢？先在小組內(nèi)說一說。

（5）談話：同學(xué)們想換一個位置為小猴拍照片嗎？（學(xué)生回答）在每次換位置后，要先想一想，在你的位置上為小猴子拍的“照片”應(yīng)該是哪一張！拍完了在小組內(nèi)說一說。

（6）同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家看黑板上的掛圖，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。（出示例2掛圖），誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢？指名學(xué)生回答說出：小紅拍的是小猴的前面，小王、小云拍的是小猴的側(cè)面，小芳拍是小猴的后面。

（7）同桌之間討論一下，掛圖下面的這些照片分別是誰看到的，教師在學(xué)生討論時巡視。

（8）誰來說一說。（注意讓學(xué)生說出判斷過程）。

（9）你說得真好，大家把掌聲送給他，還有誰知道？（教師還可以讓學(xué)生多說說）。

三、鞏固發(fā)展

1、做“想想做做”第一題。出示題目：

首先讓學(xué)生開始討論，討論后讓學(xué)生們說一說。

2、做“想想做做”第二題。出示題目：

談話：有3個小朋友從不同位置觀察同一輛中巴車，右面的這些圖分別是誰看到的？先在小組內(nèi)說說，再在課本上連一連。小組活動，全班交流。

3、做“想想做做”第3題。游戲：找位置。游戲方法與過程：

（1）請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張。（2）每個小朋友根據(jù)自己手里的圖片去找一找，你說覺得是在哪個位置看見的，就坐在那個位置上。

（3）學(xué)生根據(jù)自己手里的畫找到相應(yīng)的位置，并且互相 評價。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？有什么收獲？

五、拓展延伸

同學(xué)們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

教學(xué)后記：

在《觀察物體》這一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認從物體的前面、側(cè)面、后面觀察所得到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作和弄懂怎樣觀察物體的能力，初步建立起物體的空間觀念。同時通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

三個特點：

一、根據(jù)低年級學(xué)生的特點，在引入新課時設(shè)計了一個適合學(xué)生心理欲望的頗有趣味而又切合實際的小游戲活動和小猴子參加上課，再以學(xué)生喜歡拍照片的游戲貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還通過游戲啟動學(xué)生的“三動”，即動腦、動心、動手，本課三次觀察活動：“從前、后、兩個位置觀察教室，從前、后、左、右四個位置觀察玩具猴和看掛圖。再以連線，找位置游戲，使其成為一個有機的整體”。使學(xué)生基本上理解和掌握從四個不同的方向觀察物體，可以得到物體四個不同的面，即前面、側(cè)面、后面、側(cè)面。

二、配合教學(xué)開展適當?shù)娜の缎杂螒蚧顒邮菐椭湍昙墝W(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一個不可或缺的重要手段，在本課教學(xué)中本人做到始終堅持貫穿這一主線。在組織學(xué)生觀察玩具時，不僅要求每位學(xué)生積極參與，親自體驗，還要求學(xué)生目口配合，眼看口說，讓學(xué)生看得認真，說得清楚，基本上達到了課前預(yù)期的目標。

三、能因地制宜為學(xué)生提供來自身邊的眾生具有的直觀形象的學(xué)習材料，使學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)與身邊事物都有著必然的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，由此培養(yǎng)學(xué)生樂于主動觀察生活、體驗生活，從生活中認識、理解和學(xué)習掌握數(shù)學(xué)知識的能力。

三點思考：

一、由于來自不同的家庭和不同的學(xué)前教育，學(xué)生的整體能力千差萬別，對同一事物的接受能力迥然不同，個別學(xué)生對觀察物體的立體感接受較為緩慢，缺乏對實體和視圖的空間想象能力。另外，對概念理解不清，在最初觀察時，有的學(xué)生不能正確說出其視面，感到難于把物體與視面聯(lián)系起來。

二、在課堂上出現(xiàn)了一個小插曲，讓學(xué)生觀察小猴子圖片時，學(xué)生甲說錯了，學(xué)生乙當即發(fā)現(xiàn)其錯誤而及時把學(xué)生甲的闡述錯誤糾正過來，而且表述的非常清楚，這個學(xué)生接受能力很強，可惜的是我作為教師沒有及時給他作出鼓勵性的正面評價，沒有對他敢于質(zhì)疑，勇于闡述的行為給予充分的肯定。

三、在教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生參與意識不強，課后通過了解才知道其原因來源于性格內(nèi)向，具有害怕說錯了會被同學(xué)取笑的心理障礙?？磥?，在教學(xué)前還需要多與學(xué)生進行一定范圍的交流，爭取讓這部分學(xué)生盡可能排除心理障礙，煥發(fā)學(xué)習興趣，主動積極參與整個教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)案例范文

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例——觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁的例1和做一做。

教學(xué)目標：

1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理能力。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。

教學(xué)難點：

能正確辨認從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準備：

掛圖、準備一個小玩具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為

中心的方位，做好準備，開始！

師：指正面呀指正面，指側(cè)面呀指側(cè)面，指上面呀指上面，指下面呀指下面。

師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學(xué)們找得真好。今天老師

要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同。

出示課題：觀察物體。

二、實際操作，探究新知。

師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同學(xué)們放在桌子上。

學(xué)生拿出玩具。

師：請同學(xué)們組成4人小組，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具。學(xué)生自由活動，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。

教師請幾個小組的學(xué)生上臺演示。

讓學(xué)生分別說出自己看到的是玩具的哪一個面。

師：同學(xué)們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師要讓學(xué)生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。

師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角

度觀察這個玩具。再和同學(xué)們說一說你們分別看到了什么？

教師可以讓學(xué)生上臺邊演示邊和全班同學(xué)說自己看到的是什么形狀的物體。師：同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家看黑板上的掛圖，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。（出示

例1掛圖）

誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢？

指名學(xué)生回答說出：小亮觀察的是恐龍的正面，小明觀察的是恐龍的側(cè)面，小紅觀察的是恐龍的后面。

師：同桌之間再討論一下，掛圖下面的這些圖分別是誰看到的。

教師在學(xué)生討論時巡視。

師：誰來說一說。（注意讓學(xué)生說出判斷過程。）

師：你說得真好，大家把掌聲送給他。還有誰知道？

（教師可以讓學(xué)生多說說。）

三、鞏固發(fā)展

1、做一做

讓學(xué)生做書上的“做一做”。

首先讓學(xué)生開始討論，討論后讓學(xué)生們說一說。

師：說得真棒。請同學(xué)們在圖的旁邊將三個小朋友分別與他們所看到的三個面連線。學(xué)生做，教師巡視。教師讓學(xué)生說一說自己想的過程。

出示小黑板練習：

2、連一連：

誰看到的圖形？用線連一連。

3、猜一猜：

出示我的書包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。

4、說一說：

讓學(xué)生組成4人小組，選定教室里的一個物體進行觀察，要求從不同的角度觀察并說出觀察到的物體

形狀有什么不同。

四、小結(jié)

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？

五、拓展延伸

師：同學(xué)們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同

方向可以觀察到物體的什么形狀。

教學(xué)后記：

《觀察物體》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的方向觀察物體，看到的形

狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如下幾個

特點：

1、首先根據(jù)低年級學(xué)生的特點，在引入新課時設(shè)計了一個小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而

且還在游戲中讓學(xué)生了解了物體的三個面：正面、側(cè)面、上面。

2、活動是低年級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要方式，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如：觀察玩

具的活動中，不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動讓學(xué)生親身體驗。

3、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生體驗觀察的方法。比如：

猜一猜（我的書包）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的，讓每個學(xué)生結(jié)合書包的實景觀察圖片，體驗從

不同的方向觀察同一物體時，形狀是不同的。

不過，本節(jié)課也有一些讓我思考的地方：

1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子說出的面并不正確，有的孩子說的面形狀不對。

2、在課堂上出現(xiàn)了一個小插曲，讓學(xué)生觀察我的書包圖片時，有的學(xué)生說錯了，一個孩子很敏銳地

發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚，這個孩子多會學(xué)習呀，可惜的是我的評價沒有跟上來，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給于充分的肯定。

3、在學(xué)生活動中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與意識不強，通過了解才知道是因為個別孩子性格內(nèi)向，怕說

錯了被同學(xué)笑話，看來，在教學(xué)前還要多與孩子們交流，要讓每一個孩子都有興趣參與到學(xué)習活動中來。

2005-9-13

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思1

本課在于讓學(xué)生通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習的老師，學(xué)生只有對學(xué)習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，常老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的猜謎游戲結(jié)合起來，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的`好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個同學(xué)們喜聞樂見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而通過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串連起來，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習中以不同的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣，因此學(xué)生的學(xué)習情緒都很高漲。

二、注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，

體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這里常老師極力為學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會。在觀察美羊羊這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計“位置換換換”讓學(xué)生順時針換位置觀察，親自體會在不同的位置上觀察到得樣子是不一樣的。讓孩子們在體驗中學(xué)習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。

三、及時了解情況，做到心中有數(shù)。

老師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時了解學(xué)生掌握知識的情況，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實在又有實效的好課。課堂上學(xué)生在活動情境中充分地體驗，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。

本節(jié)課教學(xué)我個人認為有兩點不足：

1、利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。

2、課堂上重點研究了從正面、后面、左面、右面幾個方向所觀察到的樣子，對于從上面觀察探究的比較少，其實好多的練習題都有從上面觀察的要求，所以是不是也應(yīng)重點學(xué)習呢。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思2

《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上，對學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對教學(xué)中的不足做以下幾點反思、整理：

一、教學(xué)目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)目標的定位直接影響教學(xué)的效果，對于本課時來說我的教學(xué)目標定的有些過高，本節(jié)課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。

二、教學(xué)中的課堂組織

本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽課，但本節(jié)課在觀察物體的'實踐活動環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯時間太過局限，所以有幾個同學(xué)沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會注意留給學(xué)生更多的自我改錯時間。

三、細節(jié)設(shè)計

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學(xué)中的重點是必須要深入挖掘的'。

四、學(xué)生能力的培養(yǎng)

在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學(xué)生們“留白”的時間較少。

一節(jié)課下來，總會讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長，在以后的教學(xué)工作中我會更加努力的！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思3

在本課的學(xué)習活動中，多次讓學(xué)生參與觀察活動，鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念。

在教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學(xué)習效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。

（一）主體性。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計始終圍繞著“自主參與──獨立學(xué)習──深刻體驗”的學(xué)習活動，讓學(xué)生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生不由自主地進入學(xué)習活動中，繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

（二）探究性。

本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件，一方面以小組為單位讓學(xué)生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來；另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中，同學(xué)生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

（三）實踐性。

對于這節(jié)課，我準確把握了教學(xué)要求，每個學(xué)生我準備了學(xué)具，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進來，學(xué)生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的.認識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。

數(shù)學(xué)學(xué)習的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如課中觀察玩具、用品等，都采用了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延伸學(xué)習，使學(xué)生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實物的能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思4

在本課教學(xué)中,學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚,創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”

(一)主體性

張揚、培植受教育者的主體性,理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口?；谶@一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計始終圍繞著“自主參與──獨立學(xué)習──深刻體驗”的學(xué)習活動,讓學(xué)生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,并配以輕柔愉悅的音樂,讓學(xué)生不由自主地進入學(xué)習活動中,繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。

(二)探究性

本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件,一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來,有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再從中選取信息探究新知;另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中,如應(yīng)用拓展的練習“擺正方體”,看著組合圖形的'三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對于需要教師點撥指導(dǎo)的學(xué)生來說,既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

(三)實踐性

數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實際問題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中,“學(xué)以致用”,讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱,課中觀察玩具、用品,給熊貓照相等,都采用了貼近學(xué)生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開闊視野,同時延伸學(xué)習,使學(xué)生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識載體,意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活離不開數(shù)學(xué)”。

二、需進一步探究的問題

“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學(xué)生觀察,旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時,生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別,這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習目標有機結(jié)合,它們的尺度該如何把握,都是有待進一步探究的問題。

本節(jié)課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考,都能擺出正確的結(jié)果,可見一年級學(xué)生已能基本達到此要求,那么在今后的學(xué)習中“圖形的認識”又該如何編排?如何循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢?這也有待教師進一步思考。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思5

人教版二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》的教學(xué)目標是：學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，在教學(xué)本課時，我準備了許多實物作為教學(xué)教具，以此希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，以達到教學(xué)目標。

上課開始，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，都被老師手中的各式各樣的物體吸引，積極回答問題，達到了我預(yù)期的效果，讓我欣喜不已，但是沒過多久，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始交頭接耳，注意力開始不夠集中，這突如其來的變化讓我有些不知所措，面對此情景，最后我只能采取高壓政策，才使教室恢復(fù)了平靜，才使本節(jié)課順利完成，同時完成了教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果可想而知，并不會好到哪里去。

課后，我反復(fù)思索著課上發(fā)生的一切，學(xué)生為什么會在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面：

第一、課堂形式設(shè)計過于單調(diào)，使學(xué)生的'學(xué)習熱情被逐漸瓦解。

第二、疲勞，低年級學(xué)生由于年齡較小，大多堅持不下40分鐘，導(dǎo)致出現(xiàn)疲勞，注意力不集中。

針對以上兩點，我提醒自己在以后的`教學(xué)設(shè)計過程中要注意做到以下幾點：

1、內(nèi)容合理，不易過多。

2、課堂形式多樣，適合學(xué)生的學(xué)齡段。

3、形式與內(nèi)容合理搭配。

4、針對不同年齡段學(xué)生設(shè)計適合學(xué)生的小游戲，以轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，緩解學(xué)生在課堂上的疲勞。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思6

1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作觀察探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示積木，小組合作擺成和老師一樣的圖形，找到物體的前面、上面和左面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出物體的前面、上面和左面，并能從這三個面觀察到物體的不同的`形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。

3、通過讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認識物體的前面、左面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學(xué)習”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識物體的前面、左面和上面。利用積木，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認識了物體的前面、左面和上面，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的氛圍。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)反思7

觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習的快樂。

2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的.哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

3、游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動中，進一步體驗，增強學(xué)生空間觀念。

游戲一：讓學(xué)生能正確辨認出物體的正面、側(cè)面、上面。游戲二：通過把玩、轉(zhuǎn)動手中的長方體，進一步加深對物體正面、側(cè)面、上面、下面及后面的認識。游戲三：通過觀察，讓學(xué)生進一步體驗站在不同位置，所看到的物體形狀是不同的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。游戲四、五：進一步鞏固、擴展這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)到的知識去解決生活中的實際問題。在游戲活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會了知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

觀察物體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第68頁。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。教學(xué)重點：

體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)準備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。教學(xué)過程：

一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：今天老師從家里帶來一個盒子，孩子們看看它是什么形狀？ 師：老師需要三名同學(xué)上臺來幫老師一個忙，誰愿意？ 學(xué)生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

師：（吃驚狀），咦？這三名同學(xué)觀察的都是老師帶來的這一個盒子，為什么畫出來的形狀不一樣呢？

（設(shè)計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）生：因為剛剛?cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來學(xué)習從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示，讓學(xué)生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學(xué)生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價。

（三）觀察上下 認識上面、下面 感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？ 生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察小熊、數(shù)學(xué)書，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？ 生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

三、全課小結(jié)，課后延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？ 師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

四、書本練習，課堂作業(yè)本練習做，反饋

板書設(shè)計：

從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同