第一篇：新課改下美術(shù)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育探討

新課改下美術(shù)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育探討

一、新課改的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往從美術(shù)的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，以認(rèn)為美術(shù)課就是“照葫蘆畫瓢”，畫得越像，他（她）的美術(shù)成績(jī)就越好，使學(xué)生感到繁瑣、枯燥、乏味，甚至望而生畏，或消極應(yīng)付。新課程要求教師從教育的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)，不以專業(yè)教育為目的，而是以人的發(fā)展為本。這就要求，美術(shù)教育應(yīng)該走出誤區(qū)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分發(fā)揮美術(shù)教育的整體功能，美術(shù)教學(xué)以激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)為目的，豐富和強(qiáng)化屬于他們自己的審美意識(shí)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，變得更富創(chuàng)造力。

二、注重師生互動(dòng)交流，教師角色的轉(zhuǎn)變

在以往的許多美術(shù)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、主宰者，課堂按照教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展階段，教師在教學(xué)中權(quán)威無(wú)邊且無(wú)微不至、盡心竭力，看上去這種傳統(tǒng)的做法似乎很盡職，其結(jié)果造成了學(xué)生麻木、順從，或逆反抵觸等現(xiàn)象，在教師的牽引、灌輸下被動(dòng)地接受，成了接受知識(shí)的容器和模仿技法的畫匠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。新課程要求教師不能再依據(jù)固有模式傳授責(zé)成的知識(shí)，演練技法，而要求老師認(rèn)識(shí)“能動(dòng)性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的首要特征?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。教師要變權(quán)威為平等，變控制為合作，變單向?yàn)殡p向、多向，變獨(dú)奏為伴奏，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏、教學(xué)相長(zhǎng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法及手段，提高課堂效率

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在這“轉(zhuǎn)軌”的偉大變革中，我們必須站在時(shí)代的高度，著眼于新的實(shí)踐和發(fā)展，積極開展美術(shù)教育教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)，采用多渠道、多途徑、生動(dòng)活潑、豐富多彩的教育手段的靈活應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量。上美術(shù)課除要貫徹教學(xué)大綱精神，貫徹啟發(fā)式原則，努力鉆研美術(shù)教育教學(xué)方法，“吃透”教材，抓住每課教學(xué)的重難點(diǎn)，深入了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生“因材施教”外，還要充分加強(qiáng)示范，如展示圖片、影片、多媒體等電教手段，還要充分加強(qiáng)示范，如展示圖片、影片、多媒體等電教手段，可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)積極性。這樣，使他（她）們能大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的素質(zhì)也相對(duì)提高。

四、調(diào)整豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳授者，必須是學(xué)生心中的全才，這就要求美術(shù)教師要拓寬知識(shí)視野，廣泛閱讀，多方求知才能使教師的知識(shí)寶庫(kù)不斷充實(shí)，教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)力求廣博專深、精益求精，教師只有具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功，才能思維敏捷、授課才有創(chuàng)造靈感。俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、學(xué)海無(wú)涯”，這就需要我們不斷地尋求真理和豐富我們的知識(shí)水平，作為一名美術(shù)教師應(yīng)具備多方面的素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)具備人文知識(shí)，重視美術(shù)欣賞課，把美術(shù)放在一個(gè)文化和歷史的背景中去學(xué)習(xí)，應(yīng)努力提高自己的技能素質(zhì)，還應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)中還應(yīng)重視與其他學(xué)科的聯(lián)系與影響，還需要具備駕馭課堂的能力，掌握多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，充分利用各種教育資源，這樣，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和真理的追求，才能毫無(wú)愧色的做一名合格優(yōu)秀的人民教師，故而有力地推動(dòng)美術(shù)課堂教學(xué)有效地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想把學(xué)生的素質(zhì)提高，除了需要一個(gè)素質(zhì)高的教師用靈少、活多變的教學(xué)方法教以外，還有最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要因人施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要是從學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，或課外活動(dòng)，游戲、交談等方式多與學(xué)生聊天、溝通。關(guān)注學(xué)生個(gè)體特征，首先要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，必須認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，允許學(xué)生有自己的思想和觀點(diǎn)、自己的意愿、自己的想法，否則容易挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，抑制他們的思維。其次，要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生做人的價(jià)值，給學(xué)生更多的尊重和關(guān)懷，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生，被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生、和自己意見不一致的學(xué)生。最后，還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要相信每個(gè)學(xué)生都可以積極進(jìn)步，都有培養(yǎng)前途，都可以獲得成功，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和條件，一定可以創(chuàng)造出不一樣的教學(xué)成果。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要將素質(zhì)教育的方法引進(jìn)課堂中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用靈活的教育教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出教材重難點(diǎn)，注重引導(dǎo)、啟發(fā)，教給學(xué)生想象能力、繪畫表現(xiàn)能力和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。日新月異，飛速發(fā)展的教育事業(yè)，要求我們教師應(yīng)具備高素質(zhì)、高能力、高水平，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己、不斷鉆研教育教學(xué)，才能毫無(wú)懼色的面對(duì)新世紀(jì)、新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。

第二篇：新課改理念下如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

淺談新課改理念下如何提高美術(shù)課堂效率

摘要：《美術(shù)課程》明確指出：“必須通過(guò)課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，那么如何有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，我有這樣幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變自身觀念，了解學(xué)生，提高課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

三、愉悅中學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

四、利用多媒體激活課堂，提高課堂效率。

五、精講多練，提高課堂效率。

六、緊密聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)效率。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，以提高課堂效率。

美術(shù)教學(xué)中，我們要摒棄單調(diào)、程式化的教學(xué)模式，力求形式多樣、方法多變，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育改革的不斷深化。

新課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面推開，美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。所以《美術(shù)課程》明確指出：“必須通過(guò)課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。一直處于學(xué)校教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該抓住這次新課改契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)走出舊教育模式的陰影，恢復(fù)它本來(lái)的地位，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。課堂教學(xué)是一種師生雙邊的、動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是主動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂的主人；教師是課堂上這個(gè)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。教師在教學(xué)中要真正做到“以學(xué)生為本”，精心設(shè)計(jì)、合理有效的提高課堂教學(xué)效率。那么如何有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？我有這樣幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變自身觀念，了解學(xué)生，提高課堂效率

教師在觀念的革新中要做到，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式，打破以教師為中心單純的傳授美術(shù)技法的教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為本”的課程觀。很多美術(shù)教師因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn)在以往多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中從學(xué)科本位看待美術(shù)課程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，都會(huì)在不自覺(jué)中形成一種符合教師個(gè)體特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了教師的思維方式，使自己陷入條條框框之中，從而影響教學(xué)的改革和創(chuàng)新。而長(zhǎng)時(shí)間的固定模式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象，讓他們感到美術(shù)的專業(yè)性很強(qiáng)，非常難而且很枯燥，使他們失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的多種教育形式的要求，因此教師必須轉(zhuǎn)變自身的觀念，以新課改的理念武裝自己的頭腦，從事教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，小學(xué)美術(shù)是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教學(xué)生學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。如小學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)生他們所畫的畫有以下特點(diǎn)：畫面單純，線條、顏色較大膽，不拘泥于事物本身的顏色；不受對(duì)象約束，帶有強(qiáng)烈的主觀性，帶有很多印象成份；畫面對(duì)比強(qiáng)烈，夸張，無(wú)拘無(wú)束，有很強(qiáng)的隨意性。這正是兒童畫的魅力所在，因此教師在教學(xué)中必須掌握學(xué)生的這些特點(diǎn)，不能以成人眼中的像不像為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作品，而應(yīng)重視在畫中是否真實(shí)反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，是否有新穎的表現(xiàn)來(lái)及時(shí)地給予鼓勵(lì)。只有這樣才能大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率，起到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，我國(guó)古代教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見一個(gè)人的興趣對(duì)他所從事的事業(yè)有無(wú)積極性有著至關(guān)重要的作用,是進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力源泉。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！毙抡n標(biāo)追求的理念之一就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)生的升學(xué)、求職的影響微乎其微，所以要使學(xué)生自覺(jué)地去努力學(xué)習(xí)美術(shù)技能的可能性也不是很大，除非是那些天生就對(duì)美術(shù)有極大興趣的學(xué)生。因此，要使大多數(shù)學(xué)生都自覺(jué)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)美術(shù)，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)，即要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。美術(shù)對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。因此在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者都應(yīng)關(guān)心的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要目的是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性，從而提高課堂效率。一個(gè)對(duì)美術(shù)課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我學(xué)，變成我要學(xué)。只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

三、愉悅中學(xué)習(xí)，提高課堂效率

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?；顫姾脛?dòng)是少年兒童的天性，他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施，將對(duì)提高美術(shù)課堂效率有阻礙作用，因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理，并加以循循誘導(dǎo)。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容、方式靈活多變，每節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲，在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，要想讓學(xué)生保持一種愉快的心情，在愉悅中求知，在求知中愉悅；就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力，這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備?！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，都有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高教學(xué)效率。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師在課上還可以采用合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽、師生合作等形式給學(xué)生營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氛圍；也可以在上課時(shí)結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生的求知欲，從而較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至超額完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。

四、利用多媒體激活課堂，提高課堂效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為素質(zhì)教育的全面落實(shí)提供了先進(jìn)的教學(xué)工具，推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。在課堂教學(xué)中，多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美?，F(xiàn)在上美術(shù)課的一大問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏，特別是美術(shù)欣賞課。欣賞課由于其具有知識(shí)性和理論性，缺乏師生互動(dòng)的操作平臺(tái)，因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。教師應(yīng)在上課前準(zhǔn)備好生動(dòng)豐富的素材資料，通過(guò)大量材料將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生見多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。例如：在小學(xué)美術(shù)欣賞課上，現(xiàn)在有不少光盤、VCD都有這方面素材。老師整理之后，讓學(xué)生課上欣賞，豐富多彩的畫面、聲情并茂的講解能夠大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵；同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，輕松的提高了課堂教學(xué)效率。

五、精講多練，提高課堂效率

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要美術(shù)教師花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備示范畫、教具。在課堂教學(xué)中都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因?yàn)榻處熇么蟛糠謺r(shí)間來(lái)講解、示范，學(xué)生成為被動(dòng)接受的聽眾，這種傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽、看”的模式，即剝奪了學(xué)生課上的寶貴時(shí)間,又不符合現(xiàn)代的教育理念。然而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，就可以用彩筆在幻燈片上直接作畫，既方便構(gòu)圖，又容易引起學(xué)生注意，效果特別好，同時(shí)也大大地節(jié)省了時(shí)間。另外還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段收集大量的示范作品，畫面精美逼真，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)和相關(guān)的技能。提高了美術(shù)教學(xué)示范的直觀效果。如在上《風(fēng)景畫》這一課時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解，就會(huì)用去大量的時(shí)間，使學(xué)生練習(xí)的時(shí)間縮短。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則效果完全不同，精美的美術(shù)作品圖像、簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明、令人陶醉的音樂(lè)背景，瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)所用的時(shí)間，又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了美術(shù)教學(xué)的效率。

六、緊密聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)效率

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來(lái)的靈感，很多是來(lái)自他們平時(shí)對(duì)生活的觀察和思考，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察事物、關(guān)心生活、熱愛生活，多留意自己身邊的人和事，通過(guò)這樣的積累，就有利于課堂教學(xué)的智力挖掘，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去看世界，去感受美、認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而用線條、色彩、、結(jié)構(gòu)、空間等描繪語(yǔ)言去觀察、認(rèn)識(shí)、想象、創(chuàng)造美好的生活，達(dá)到了這樣的目的，我們的美術(shù)課就能收到很好的效果，就實(shí)現(xiàn)了我們進(jìn)行美術(shù)教育的目的。

所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講《命題畫——童年趣事》這課時(shí)，我先讓學(xué)生講講自己童年的趣事，再拿出記錄童年趣事的照片與同學(xué)們一起分享。同時(shí)我也給學(xué)生講了自己在童年里記憶最深刻的一件趣事，讓學(xué)生感受到老師和自己一樣，都有難忘的童年趣事，拉近師生間的距離，使他們產(chǎn)生一種親近的感覺(jué)。在這樣的氣氛下學(xué)生動(dòng)手表現(xiàn)，激情飽滿、躍躍欲試。當(dāng)一幅幅題材各異、想象豐富、形象生動(dòng)的畫面躍然紙上時(shí)，我真不敢相信這些都出自天真爛漫的孩子們之手。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，以提高課堂效率

在美術(shù)教學(xué)中教師創(chuàng)新理念對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)是美術(shù)課程的重要組成部分，只有全面的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，找到創(chuàng)新能力的突破口，才能更好的提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)造能力是教育教學(xué)中諸多目標(biāo)的最高目標(biāo)，在美術(shù)這個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域中顯得猶為重要，它也是每個(gè)獻(xiàn)身藝術(shù)的人的終身目標(biāo)。然而創(chuàng)造思維則是創(chuàng)造能力的根基和動(dòng)力。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，就適時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，久而久之，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，更好的完成了教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。

新課程改革使美術(shù)這一學(xué)科成為基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，課改是適應(yīng)現(xiàn)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是提高美術(shù)課堂效率的保證。因此在美術(shù)教學(xué)中，我們要摒棄單調(diào)、程式化的教學(xué)模式，力求形式多樣、方法多變，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的，從而推進(jìn)素質(zhì)教育改革的不斷深化。

淺談新課改理念下如何提高美術(shù)課堂效率

寶坻區(qū)馬家店鎮(zhèn)大蘭中心小學(xué)

劉近榮

第三篇：新課改下美術(shù)課堂教學(xué)方式的幾點(diǎn)想法

新課改下美術(shù)課堂教學(xué)方式的幾點(diǎn)想法

【摘要】：在美術(shù)課沒(méi)有成績(jī)壓力的環(huán)境下，反而給美術(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中提供了巨大的發(fā)揮空間，靈活地設(shè)計(jì)課堂主題，科學(xué)地選擇教材內(nèi)容，能讓學(xué)生在美術(shù)課上體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技法，了解美術(shù)情感性、體驗(yàn)性、表現(xiàn)性的功能。教師應(yīng)該注重提高自身素養(yǎng)，多讀書、多體驗(yàn)、多學(xué)習(xí)，為順利開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：教師

教育意識(shí)

角色

課堂的紀(jì)律

教學(xué)內(nèi)容

在新課改下如何上好一堂美術(shù)課，如何讓學(xué)生在每周一節(jié)的美術(shù)課上能真正體會(huì)“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，注重人文精神和審美能力的培養(yǎng)，注重課程的多樣性、開放性、趣味性”，如何使美術(shù)課成為學(xué)生在繁重學(xué)習(xí)之中的美好記憶和向往，基于這些問(wèn)題，我對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方式進(jìn)行分析，與同行共同探討。

一、美術(shù)教師的教育意識(shí)

教師是最直接的教育工作者，任何教學(xué)手段都是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。美術(shù)在學(xué)校各科評(píng)價(jià)以成績(jī)?yōu)橹饕绞降拇蟓h(huán)境下，尤其在初中階段不被重視的情況下，不能妄自菲薄，弄清楚教育的基本概念是教師開展教學(xué)的關(guān)鍵。

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。魯迅先生說(shuō)“教育是立人”，陶行知先生說(shuō)“教育即生活”，作家秦文君說(shuō)“教育是一扇門，推開它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它帶給人自信和快樂(lè)”。這些觀點(diǎn)對(duì)美術(shù)教師有著巨大的啟示，深入思索教育的意義，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)中如何安排和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性意義。只要不偏離

教育的核心，在美術(shù)課沒(méi)有成績(jī)壓力的環(huán)境下，反而給美術(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中提供了巨大的發(fā)揮空間，靈活地設(shè)計(jì)課堂主題，科學(xué)地選擇教材內(nèi)容，能讓學(xué)生在美術(shù)課上體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技法，了解美術(shù)情感性、體驗(yàn)性、表現(xiàn)性的功能。所以，美術(shù)教師的教學(xué)理念是開展好美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

二、教師的角色

就美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)而言，教師并非站在講臺(tái)上只講授知識(shí)的人。美術(shù)課程內(nèi)容量大，沒(méi)有哪一位教師能把這些內(nèi)容全部傳授給學(xué)生。那么，教師可以讓學(xué)生當(dāng)老師，讓他們以自己的思路上一堂美術(shù)課。我認(rèn)為，美術(shù)課應(yīng)該是教師和學(xué)生交流的一個(gè)良好平臺(tái)，教師和學(xué)生應(yīng)該是朋友和伙伴關(guān)系。我在美術(shù)課堂上曾經(jīng)讓學(xué)生上過(guò)很多次課。如在手工課上，我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生泥巴玩得很好，會(huì)捏很多小動(dòng)物，我就讓他給學(xué)生上手工課;有的學(xué)生卡通畫畫得非常好，筆者讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行卡通畫創(chuàng)作，其他學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，“老師”也非常自豪。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，我只在此基礎(chǔ)上發(fā)揮積極有益的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正融入教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，豐富了課堂的內(nèi)涵，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中得到了提高。

三、課堂的紀(jì)律

課堂需要紀(jì)律，但并非意味著一定要鴉雀無(wú)聲，安靜如一。美術(shù)教學(xué)也并非學(xué)生一成不變地模仿教師的示范。教師可以讓學(xué)生“亂”起來(lái)。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是一種情感活動(dòng)，但每個(gè)人的情感、價(jià)值觀有很大差異。在美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由地爭(zhēng)論，或者下位走動(dòng)，也可以讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)伙伴。依據(jù)美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，根據(jù)某一具體的教

學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的積極性、參與性和學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)是一種文化現(xiàn)象，美術(shù)和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。美術(shù)具有極強(qiáng)的人文關(guān)懷情感，美術(shù)教師在日常教學(xué)中可以根據(jù)具體的環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)安排教學(xué)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教材只是一個(gè)載體，教學(xué)內(nèi)容可以由教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行增減。我始終認(rèn)為，美術(shù)教師應(yīng)該具備比其他學(xué)科教師更強(qiáng)的人文性，更需要具備人文教育情懷。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)實(shí)際情況增減教學(xué)內(nèi)容，自編一些適合學(xué)生的教材。在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)介紹了社會(huì)責(zé)任感，講述一些感人的真實(shí)事還，學(xué)生的內(nèi)心情感受到激發(fā)，創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作業(yè)，這比單調(diào)地講解美術(shù)技巧更容易被學(xué)生接受。又如，在美術(shù)教材中，尤其是介紹西方作品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)人體藝術(shù)，但課本中并沒(méi)有進(jìn)一步解釋，學(xué)生看到這樣的作品甚至?xí)X(jué)得不好意思。于是我單獨(dú)利用一堂課時(shí)間，結(jié)合大量的中西方經(jīng)典人體藝術(shù)作品，根據(jù)西方的文化和歷史背景，講美術(shù)作品中“人體”的重要意義，并且結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生知道什么是藝術(shù)。此外，民間藝術(shù)、學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片等都可以作為美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中讓學(xué)生“形成高尚的情操，積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，正確的價(jià)值觀”是核心理念，那些看似教材以外的內(nèi)容有時(shí)恰恰是進(jìn)行教育的良好手段，反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的要求。

歸根結(jié)底，把課上好是教師的基本責(zé)任。教師應(yīng)該注重提高自身素養(yǎng)，多讀書、多體驗(yàn)、多學(xué)習(xí)，為順利開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：淺談新課改下如何組織化學(xué)課堂教學(xué)

淺談新課改下如何組織化學(xué)課堂教學(xué)

摘要：新課程改革大力倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，開展多樣化的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合參加課改培訓(xùn)的心得體會(huì)，談?wù)勗谛抡n改下應(yīng)如何組織和設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)。

新時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)不斷地更新，要求人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只停留在課堂所學(xué)到的知識(shí)，而必須具備終身學(xué)習(xí)的能力。因此，全面、高效地開展素質(zhì)教育，已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展、民族振興的戰(zhàn)略需要。在素質(zhì)教育理念支配下的新課堂教學(xué)，把學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)擺在了突出位臵。那么，教師在新課改理念下該如何組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”呢？下面結(jié)合自己一年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

（1）解放思想，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，知識(shí)的獲取必須通過(guò)師生之間的共同合作、探究、交流和體驗(yàn)。所以，首先教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，建立師生平等、學(xué)生主體、教學(xué)相長(zhǎng)的新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。具體的做法是：1.建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)真正發(fā)自內(nèi)心深處去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。如果學(xué)生喜歡你，他也就喜歡你的教學(xué)，并且愿意配合你，共同完成你的教學(xué)要求。正所謂“親其師而信其道”，良好的師生關(guān)系是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。2.教師要學(xué)會(huì)幽默，幽默是生活的潤(rùn)滑劑，且幽默能驅(qū)趕學(xué)生的“瞌睡蟲”。比如，在講到酸堿中和滴定的操作時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)要求兩手并用，我故意賣關(guān)子：“楊過(guò)做不了酸堿中和滴定這個(gè)實(shí)驗(yàn)”。剛開始同學(xué)們很迷惑為什么我這么說(shuō)，他們甚至有的猜，老師該不會(huì)看金庸的小說(shuō)看到走火入魔了吧，這個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)楊過(guò)什么事。過(guò)后同學(xué)們恍然大悟后哄堂大笑，原來(lái)老師是為了強(qiáng)調(diào)左手怎么做，右手怎么做，而獨(dú)臂的人確實(shí)難以操作該實(shí)驗(yàn)。這種無(wú)傷大雅的小玩笑不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且也使課堂氣氛濃烈了起來(lái)。3.教師應(yīng)熟練掌握教材，1

巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生勤思考。現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的中心，沒(méi)有問(wèn)題的存在，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，什么樣的問(wèn)題，就決定著什么樣的思考；而什么樣的思考，直接決定著這種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果①。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不輕信，不盲從，并鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，樂(lè)于質(zhì)疑。當(dāng)他們踴躍發(fā)言時(shí)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)他們的個(gè)性化見解，充分尊重和信任學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)批評(píng)指責(zé)、諷刺挖苦的顧慮，從而在課堂上有“暢所欲言”的安全感。4.小組合作活動(dòng)時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生們的行為，鼓勵(lì)支持學(xué)生是至關(guān)重要的，尤其是較少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到討論中來(lái)。這樣，課堂才不會(huì)有被冷落或被遺忘的角落，真正做到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。

（2）巧妙設(shè)計(jì)引題，精心組織教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)運(yùn)用最新的教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)教材的巧妙處理和對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心組織和籌劃，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生想學(xué)、好學(xué)的心理，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)”鹽的水解”這節(jié)課時(shí)，如果我們一上課就直奔主題，學(xué)生一聽就覺(jué)得是“枯燥無(wú)味的”，而且很難理解和接受這個(gè)概念。接下來(lái)就可能提不起學(xué)習(xí)的熱情，只是消極被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果我們從一些有趣的實(shí)驗(yàn)入題，特別是以一些現(xiàn)象顯著的“好玩的”實(shí)驗(yàn)作為“開場(chǎng)白”的話，不但會(huì)吸引他們的注意力，而且可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解。比如可以這樣引題：我們?cè)诔踔幸褜W(xué)過(guò)鹽酸和飽和碳酸氫鈉混合會(huì)劇烈反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，可做泡沫滅火器。現(xiàn)在如果改用硫酸鋁代替鹽酸做相同的實(shí)驗(yàn)，能否得到相同的效果？下面我們就用硫酸鋁和飽和碳酸氫鈉來(lái)演繹一場(chǎng)“英雄救火”的游戲，當(dāng)學(xué)生聽到有“好戲”看的時(shí)候，注意力就開始集中了，并急于要觀看老師要表演的好戲。同時(shí)他們的心里可能就開始琢磨：鹽酸和碳酸氫鈉當(dāng)然可以反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳來(lái)滅火，而硫酸鋁和碳酸氫鈉都是鹽，他們?cè)趺茨芊磻?yīng)？甚至可以作為“十萬(wàn)火急”的滅火工具呢？所以當(dāng)做完滅火實(shí)驗(yàn)時(shí)，及時(shí)提問(wèn)：“用硫酸鋁代替鹽酸和飽和碳酸氫鈉反應(yīng)，為什么反應(yīng)同樣劇烈？都產(chǎn)生了二氧化碳？”然后組織學(xué)生分組討論：為什 2

么鹽與鹽也能劇烈反應(yīng)放出二氧化碳？于是在老師的引導(dǎo)下，他們?cè)诮?jīng)過(guò)一番熱烈的討論后得出結(jié)論，硫酸鋁溶液中鋁離子會(huì)結(jié)合水所電離的氫氧根離子形成弱電解質(zhì)氫氧化鋁，破壞了水的電離平衡，使溶液顯酸性，從而能與碳酸氫鈉反應(yīng)放出二氧化碳。這時(shí)候再適時(shí)提問(wèn)：“那么是不是所有鹽溶液都呈酸性呢？”然后再告訴他們，科學(xué)家牛頓曾說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。所以接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜學(xué)案中幾種鹽溶液的酸堿性。最后，當(dāng)然“事實(shí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，讓同學(xué)們自己動(dòng)手測(cè)所猜的幾種鹽溶液的pH值。這樣，在課堂結(jié)束前，學(xué)生基本上都自己總結(jié)出了“有弱才水解，無(wú)弱不水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，都強(qiáng)顯中性”的水解規(guī)律了。我覺(jué)得這樣的引題與生活密切聯(lián)系，很容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，而且中間設(shè)計(jì)了“大膽猜測(cè)”與“事實(shí)驗(yàn)證”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生都能參與其中且樂(lè)于參與，因此取得了很好的教學(xué)效果。（3）創(chuàng)設(shè)科研情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于化學(xué)這樣一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的自然學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究及創(chuàng)新能力。譬如，在介紹元素周期表時(shí)，如果一上課就拿出門捷列夫的元素周期表，并告訴學(xué)生這張表排法的妙處，這樣可能使學(xué)生的思維定勢(shì),認(rèn)為所有的元素放在一起時(shí)，只能是以表格的形式出現(xiàn)，而且世上沒(méi)有比這更完美的排法了。事實(shí)上，這節(jié)課是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的大好機(jī)會(huì)。比如，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力來(lái)編排元素周期表，并告訴學(xué)生只要體現(xiàn)元素周期律的任何圖形都可以。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，排出了各種有創(chuàng)意的圖形：有的排成了金字塔型，有的排成了鳥籠型，有的排成了圓圈型，還有的排成了“變形金剛”型，且這些圖形都巧妙地體現(xiàn)了元素周期律。最后，通過(guò)評(píng)價(jià)并充分肯定同學(xué)們的想象力，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，使他們更加熱愛化學(xué)。這樣的課堂教學(xué)有利于激起學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在心智來(lái)投入學(xué)習(xí)研究，并通過(guò)積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在課堂中克服思維定勢(shì)，養(yǎng)成發(fā)散思維的好習(xí)慣，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

二、采用多樣化的教學(xué)方式 1.傳授式與探究式教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合

以往教學(xué)方式的特點(diǎn)是以師講生聽來(lái)傳授新知識(shí)，以多做練習(xí)題來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。這種傳授式教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),嚴(yán)重制約著學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)出的按部就班，循規(guī)蹈矩的接班人，既缺乏主動(dòng)性，更談不上實(shí)踐創(chuàng)新。因此在新課程改革理念下，人們更傾向于探究式教學(xué)。探究式教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，符合新課改理念。但提倡探究式教學(xué)，并不意味著將探究式教學(xué)當(dāng)成唯一的教學(xué)方式，更不能極端地看待探究式教學(xué)，無(wú)論什么內(nèi)容、什么方式都拿來(lái)合作探究一番，滿足形式上的豐富多彩，而忽略知識(shí)的傳授。在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地采用不同的教學(xué)方式。例如，在“硫酸的性質(zhì)”一節(jié)中，濃硫酸具有吸水性、脫水性及強(qiáng)氧化性等化學(xué)性質(zhì)，每種化學(xué)性質(zhì)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，但是在有限的課堂中要完成所有實(shí)驗(yàn)的探究顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以，在處理這節(jié)課的時(shí)候，對(duì)于吸水性和脫水性，通過(guò)邊作演示實(shí)驗(yàn)邊講解，學(xué)生很容易就理解了。而“濃硫酸氧化不活潑金屬——銅”這個(gè)實(shí)驗(yàn)則要讓學(xué)生親自動(dòng)手作，并通過(guò)討論得出產(chǎn)物是什么，怎么驗(yàn)證之。因?yàn)椤皾饬蛩嵫趸~”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論產(chǎn)物是藍(lán)色的硫酸銅，但在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后往往觀察到的是白色固體生成，所以學(xué)生可能就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生懷疑，并急于想知道白色固體究竟是何物，從而進(jìn)一步思考如何來(lái)檢驗(yàn)這個(gè)產(chǎn)物。如果該實(shí)驗(yàn)也同吸水性、脫水性的實(shí)驗(yàn)一樣，邊演示邊講解，把出現(xiàn)白色而不是藍(lán)色固體的原因直接告訴學(xué)生，那么學(xué)生經(jīng)過(guò)自己深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn)，就會(huì)因?yàn)槲业摹熬驼瘴医痰膩?lái)” 而扼殺，那么以后如果遇到類似的困惑時(shí)，他們就習(xí)慣于等待老師的“正確答案”，而不是自己動(dòng)腦筋想辦法解決。所以，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有價(jià)值的、會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論的，且個(gè)人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，同時(shí)，適當(dāng)采用傳授式教學(xué)來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣既解決了時(shí)間限制的問(wèn)題，又達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

2.適當(dāng)利用各種多媒體教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段如投影、錄象、電影、電腦動(dòng)畫等電化教學(xué)手段逐漸被引入了課堂，改變了以往粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué)手段，并且可以在很大程度上彌補(bǔ)化學(xué)教學(xué)上的不足。比如在講到離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)時(shí)，由于離子看不到，摸不著，也無(wú)法用一些模型來(lái)展示，所以學(xué)生對(duì)溶液中存在離子的概念很模糊。4

而用電腦動(dòng)畫模擬，溶液中當(dāng)兩個(gè)代表離子的“小精靈”手挽手溢出液面時(shí)就代表這兩種離子間會(huì)反應(yīng)生成氣體，因此溶液中就沒(méi)有這兩種離子大量共存。通過(guò)這種形象的動(dòng)畫模擬不僅能徹底改變以往教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可提高學(xué)生的新鮮感，引起學(xué)生的注意，但并不是代表多媒體用的越多越好。任何事物都具有兩面性，由于多媒體教學(xué)課堂容量大，畫面切換快，容易使學(xué)生產(chǎn)生“視覺(jué)疲勞”，并來(lái)不及記錄一些重要知識(shí)。同時(shí)，為了使畫面更清晰，采用多媒體教學(xué)手段時(shí)一般要門窗嚴(yán)封，導(dǎo)致整間教室陰森壓抑，不利于師生的身心健康。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)避免過(guò)度使用計(jì)算機(jī)，以免取得適得其反的效果。

課堂教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一模式，也不能生搬硬套，只有適合自己的才是最好的。我相信只要堅(jiān)持不懈地不斷探索，不斷總結(jié)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能形成屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，從而掌握教書這一門藝術(shù)。

第五篇：新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

余店中學(xué)余崇進(jìn)“新課改”成了教育改革的前沿用語(yǔ)，每一次教改浪潮都離不開課堂教學(xué)改革這一主旋律，而主旋律都以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展為皈依。這是新世紀(jì)教育改革的必然走向，也是人本主義教育思潮對(duì)人的發(fā)展的必然要求。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！币虼?，課堂教學(xué)改革不僅要改變教師的教學(xué)觀念，還要改變教師每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為，對(duì)課堂教學(xué)改革的艱巨性要有清醒認(rèn)識(shí)和充分思想準(zhǔn)備；沒(méi)人能給現(xiàn)成答案，只能靠大家堅(jiān)持不懈的探索、實(shí)踐、研究。

人們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)課堂死氣沉沉教學(xué)批判的同時(shí)也沒(méi)有放棄致力于生動(dòng)活潑課堂的建構(gòu)與追尋?？梢哉f(shuō)，追求課堂的生動(dòng)活潑成了教育改革大背景下課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。真實(shí)的生動(dòng)活潑首先源于學(xué)生的求知欲與積極參與。葉瀾老師在論述重建課堂教學(xué)過(guò)程觀時(shí)指出：“我們的認(rèn)識(shí)是，新的教學(xué)過(guò)程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來(lái)，讓他們?cè)谡n堂上‘活’起來(lái)，從原有的靜聽模式中走出來(lái)。如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就缺乏重建過(guò)程的基質(zhì)?！逼喗茉谡撌霭l(fā)現(xiàn)法教學(xué)時(shí)認(rèn)為，兒童只有對(duì)自我發(fā)現(xiàn)的東西，才能積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能對(duì)東西有真正的理解和有所

創(chuàng)造。這才能表現(xiàn)為積極的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極體驗(yàn)。下面筆者就對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的實(shí)踐與研究作一探討。

一、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系。它要求教師善于引導(dǎo)、敢于創(chuàng)新、教學(xué)方法靈活多變；要求學(xué)生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng)造。它以英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，探求皮亞杰發(fā)展認(rèn)識(shí)論與布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論的精要，遵循初中生心理發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施。

英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育思想和模式構(gòu)建的原則如何在教學(xué)實(shí)踐中得到貫徹，涉及到教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐滲透和轉(zhuǎn)化。探索構(gòu)建“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，不但有利于英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)理論在實(shí)踐中躍上新的臺(tái)階，而且也有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得操作上的依據(jù)，便于促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力，使課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式

教學(xué)模式也可稱為教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是根據(jù)一定的教學(xué)思想或理論而形成的，師生在教學(xué)過(guò)程中必須遵循的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。

初步構(gòu)建成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式：激發(fā)、興趣、創(chuàng)設(shè)、情景、啟發(fā)、引導(dǎo)、主動(dòng)、探究、言語(yǔ)、交際。

即揭題示標(biāo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——自研共探——學(xué)情展示——?dú)w納小結(jié)——鞏固提升，每一循環(huán)，模式研究工作就進(jìn)一步獲得改進(jìn)和提高。在模式構(gòu)建中，我們重視教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用。模式中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著“自主學(xué)習(xí)”和“共同探究”兩個(gè)層面，形成模式各環(huán)節(jié)操作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)主體持久的興趣，把求知變成內(nèi)在需要，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

引發(fā)學(xué)生注意，教會(huì)學(xué)生觀察，通過(guò)“呈現(xiàn)問(wèn)題”，將呈現(xiàn)的內(nèi)容（圖片、文字、物體等）轉(zhuǎn)化為主體的“知識(shí)客體”和“現(xiàn)實(shí)客體”，使即將展開的教與學(xué)的活動(dòng)更加流暢、和諧。重視教師主導(dǎo)作用，根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的內(nèi)容及目標(biāo)。力求提供直觀的，接近生活實(shí)際的、幽默的引人入勝的材料，以縮小主體與知識(shí)客體的距離，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。重視引導(dǎo)主體根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容展開思維，同時(shí)激發(fā)情緒遷移，使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。