第一篇：人教版教學教案高中生物人教版必修二 伴性遺傳(教案)

高中生物必修二

“人的性別遺傳”教學案例設計

在設計這節(jié)課時，我以學生最熟悉的本班的男、女生人數(shù)和拋硬幣入手導入新課，這樣一開始就抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，然后通過學生的分析討論及各抒己見獲得新的知識。

教學目標：

1、說明人的性別差異是由性染色體決定。

2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。

3、能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。教學重點：

學生通過分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。教學難點：

通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。教學指導思想：

從生活實際經(jīng)驗出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等的過程中，促使學生自主探究合作式學習，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略，從中學到一些思考問題的方法。教學方法：

探究式教學為主，輔以導學、討論等以體現(xiàn)研究性學習。課型：新授課 課時：1課時 教學過程：

師：同學們，大家都知道，我們班一共有56人，其中男生29人，女生27人，男女生比例為29:27≈1:1。現(xiàn)在我把這枚硬幣拋出來，會出現(xiàn)什么情況？ 生：有兩種可能性，或者是國徽面向上，或者是字面向上。

師：同學們回答得很好，那么大家想一想，老師拋的硬幣出現(xiàn)國徽面和字面的可能性各是多少？

生：各占二分之一，也就是百分之五十。

師：對了。如果我們聽說某某人生了小孩，大家很想知道的一個問題是這個嬰兒是男孩還是女孩，那么生男孩、女孩的可能性各是多少呢？ 生：也各是二分之一，各是百分之五十。

師：那生男孩生女孩是由什么決定的呢？要回答這個問題，我們先來了解有關(guān)男女染色體的情況。

板書

一、男、女染色體的差異。生：閱讀課本P37的觀察與思考。

師：通過閱讀、觀察、大家看出男女染色體的不同之處嗎？

生：第1－22對染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同，第23號染色體的差異較大,通過閱讀，我們知道第23號染色體確實與人的性別的決定有關(guān)，把這對染色體稱為性染色體，分別表示為男性：xy，女性：xx。師：那么根據(jù)孟德爾遺傳規(guī)律，我們得出 xy(男性）xx（女性）x．y（精子）x（卵細胞）生物必修

高中生物必修二

xx（女孩）xy（男孩）

也就是說，當男性提供含x染色體的精子時，它與卵細胞結(jié)合，形成受精卵xx，發(fā)育為女孩；當男性提供含y染色體的精子時，它與卵細胞結(jié)合，形成受精卵xy，發(fā)育成男孩，因為女性只能提供含x染色體的卵細胞，而男性可提供含x染色體或含y染色體的精子。由此我們知道，生男生女主要由誰決定？ 生：男性。

師：回答正確。但不僅是在古時候，就是在現(xiàn)在邊遠的農(nóng)村還存在著重男輕女的現(xiàn)象，并且把生不到男孩都怪罪到女性身上。有些長輩還煽動一些過激行為：離婚、把老婆趕出家門、把女嬰拋棄、把女胎打掉，照此下去會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 生：思考、交流、勇躍舉手回答。(略)師：多么可怕呀！但是現(xiàn)在人們的思想認識不斷提高，基本能認可生男生女都一樣了，加之現(xiàn)在規(guī)定胎檢性別要保密，據(jù)統(tǒng)計，大范圍的男女比例接近1:1。所以

板書

二、生男生女機會均等。

生：進一步理解生男生女圖解，從理論上得出男女比例接近1:1的道理。

師：開動你們的腦筋，運用你們的聰明才智，自已設計方案，模擬隨機受精的過程，驗證生男生女的機會是相等的。

生：思考、討論、提出各種各樣的方案。（略）師：課后大家思考一下這些問題：

1、有些人想生個男孩或女孩，去求神拜佛，吃所謂的“轉(zhuǎn)胎藥”，他們能如愿嗎？

2、我們平時知道的通過動手術(shù)而成的“變性人”或“人妖”，他們體內(nèi)的性染色體改變了嗎？

3、男同學以后生不到自己想要的男孩或女孩，能怪自己的老婆嗎？

三、教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道人體內(nèi)的染色體有23對，人的性別是由其中的那對性染色體決定的，并且是可以遺傳的，生男生女的機會是均等的。

四、課下作業(yè)：課本P391、2、3、4 學習指導：P32－35 教學后記：

1、設計意圖

新課程的培養(yǎng)目標是要使學生具有愛國主義、集體主義精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀及具有環(huán)保意識，在設計這節(jié)課時，我以學生最熟悉的本班的男、女生人數(shù)和拋硬幣入手導入新課，這樣一開始就抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，然后通過學生的分析討論及各抒己見獲得新的知識。

2、成功之處

通過本節(jié)課的學習，學生知道了生男生女主要是由男性決定的，并且性別是可以遺傳的，破除他們自身可能存留的封建思想，了解重男輕女可能造成的社會問題，不但培養(yǎng)了學生獲取新知識的能力，又培養(yǎng)了學生分析，解決問題的能力及歸納總結(jié)的能力。同時在學生討論的過程中又進行了集體主義教育，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下良好的基礎。我認為這是這節(jié)課的閃光點。生物必修

第二篇：人教版高中生物必修二《伴性遺傳》教學實錄

“五步教學法”在生物教學中的運用--《伴性遺傳》課堂實錄

【摘要】本文根據(jù)生物新《課程標準》的要求，依據(jù)學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律，以《伴性遺傳》一節(jié)的課堂實錄為例從自主學習、溫故知新、導入新課、探究過程、延伸拓展五步淺談了“五步教學法”在生物教學中的運用。

【關(guān)鍵詞】五步教學法 伴性遺傳 自主學習smart notebook

生物新課標要求：高中生物課程將在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學生的科學探究能力。課堂教學永遠是貫徹落實教學目標、提高課堂效益的主陣地，而一個好的課堂教學模式又是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵之所在。本文根據(jù)新《課程標準》的要求，依據(jù)學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律，并借鑒同行的一些有益做法，對新課改下的高中《生物》課堂教學模式進行了深入探索，下面就以《伴性遺傳》一節(jié)的課堂實錄為例談一下“五步教學法”在生物教學中的運用。

【課堂實錄】

一．自主預習在上一節(jié)課下課時，發(fā)導學案，要求學生課下根據(jù)導學案預習并做好記錄

二．溫故知新

師：請同學們看一看這是誰的染色體？（使用smart中的遮蓋功能先把題目擋住，再呈現(xiàn)）

生：果蠅。

師：它有幾條染色體？可以分成幾類？你能寫出這個果蠅的基因型嗎？ 生：八條，分為常染色體和性染色體?；蛐褪茿aXWXw（教學意圖：通過復習以一道書寫基因型的題目告訴學生常染色體上的基因和性染色體上的基因的寫法的區(qū)別，為本節(jié)課正確書寫紅綠色盲基因型打下基礎）

三．導入新課

師：你能看出這兩張圖上是什么嗎？（展示紅綠色盲檢查圖，學生識圖辨認，激發(fā)其學習探究的興趣）

生：駱駝，58。

師：看來大家都不是色盲。（學生笑了）我們在課前應該已經(jīng)看到了有關(guān)色盲的一個故事，大家知道是誰第一個發(fā)現(xiàn)色盲的嗎？（教學意圖：通過設問引導學生回答分析引入紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)史，并注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀的，使學生認識到認真的態(tài)度是學習科學的重要品質(zhì)之一）

生：道爾頓。

師：請同學通過道爾頓的家庭情況大膽猜測一下紅綠色盲有什么特點吧！生：只有男性患病，和性別有關(guān)……(學生思維很活躍)師：是的，紅綠色盲是和性別有關(guān)的，但是不是只有男性患病呢？下面就讓我們開始今天的學習---伴性遺傳。讓我們再來看一些圖片吧（展示外耳道多毛癥和抗維生素佝僂病的圖片并簡單介紹）

生：（感慨）。

師：這些病都屬于伴性遺傳，我們一起來總結(jié)一下伴性遺傳的概念。生：基因位于性染色體上，遺傳往往與性別相關(guān)聯(lián)，這就是伴性遺傳。師：伴性遺傳有什么特點呢？ 四．探究過程

師：我們可以用調(diào)查法獲得信息（展示有關(guān)紅綠色盲的數(shù)據(jù)）

生：男性患者多于女性患者。（學生通過數(shù)據(jù)分析，證實了自己開始只有男性患病的猜測是錯誤的）

師：究竟是這樣嗎？讓我們從生物學角度分析一下。請同學們結(jié)合課本P34的色盲患者家系圖，分析出色盲癥的遺傳類型。

生：這是遺傳系譜圖。ⅠⅡ Ⅲ代表世代，1、2、3代表世代的位置，□代表男性正常，■代表男性患病，○代表女性正常●代表女性患病?！盁o中生有為隱性”

師：通過smart展示X染色體和Y染色體的形態(tài)圖，引導學生在X染色體的非同源區(qū)段用smart上的筆標上色盲致病基因b。

師：哪位同學能填寫下表

生：（學生正確填出，同學們給他鼓掌）

師：他填的很好，那么我們來看一看為什么紅綠色盲的男性患者多于女性患者呢？（老師適當提示）

生：因為男性只需一條X染色體上有色盲基因就患病，女性則需要兩條X染色體上都有才患病。

師：看來我們剛才從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果是正確的。好，讓我們接著來探究紅綠色盲的特點吧。（教師展示出六種婚配方式并提出相應問題讓學生分組討論患病情況，并要求學生把分析的結(jié)果寫在白板上）

生：通過我們的計算，又一次證明了男性患者多于女性患者。師：剛才每一組同學的分析過程都寫了什么呢？ 生：遺傳圖解。

師：對！遺傳圖解的書寫特別重要，接下來我請一位同學在白板上寫出一種婚配方式的遺傳圖解。

生：（在白板上書寫遺傳圖解）。

師：這位同學寫完了，我們一起給他挑挑毛病吧（學生很興奮，爭先恐后挑起了毛?。?/p>

師：這是我寫的，請同學們再對比一下?？戳苏_的書寫遺傳圖解是我們分析遺傳問題必須具備的能力，請大家認真對待。

師：男性患者多于女性患者是第一個特點，除此之外還有嗎？請同學們根據(jù)下面四種婚配方式組成的家庭來分析紅綠色盲的其他特點。

生1：伴X隱性遺傳中，父親患病，母親表現(xiàn)正常時，女兒一定患病，兒子一定正常。因為，父親只能將患病基因傳給女兒，而不能傳給兒子。

生2：不對！請大家看這個實例（邊說邊指給大家）。父親患病，母親表現(xiàn)正常，且不攜帶致病基因。此時，父親傳給女兒的是致病基因，而母親傳給女兒的是正?；颉Ｓ捎谥虏』蚴请[性，所以，女兒不患病。因此，父親患病，女兒不一定患病。再看這個例子：父親是患者，母親表現(xiàn)正常，但是攜帶者。此時，父親雖然不能將致病基因傳給兒子，但母親傳給兒子的既可以是正?；?，也可以是致病基因。所以，兒子患病和正常的概率各是二分之一。

生3：……

師：剛才我聽了每小組的討論，各自都有自己的看法，我們一起來總結(jié)一下。師：男傳女女傳男，這就是交叉遺傳；不是代代都患病，這是隔代遺傳。紅綠色盲屬于伴X隱性遺傳，這類遺傳病的特點有三點①男性患者多于女性患者②交叉遺傳③隔代遺傳。

師：今天我們學的這些分析問題的方法也可以用于分析其它類型的遺傳病，課下同學們可以分析一下抗維生素D佝僂病的特點。接下來我們來扮演一下遺傳咨詢師。有一對健康的夫婦，他們了解到血友病和色盲都是伴X隱性遺傳病，現(xiàn)在他們想要生一個孩子，但擔心自己將來的小孩會遺傳到血友病，不知如何是好，因而特地來咨詢醫(yī)生的意見。假如你是遺傳咨詢醫(yī)生，你會怎么做？

生：身體檢查，了解家庭病史（是否有遺傳病患者？）→判斷遺傳病的類型（常染色體遺傳?。啃匀旧w遺傳??？顯性遺傳??？隱性遺傳?。浚扑愫蟠l(fā)病率（用遺傳圖解進行分析。）→提出防治對策、方法和建議

師：請同學們利用課余時間查找資料或到醫(yī)院、醫(yī)學院咨詢相關(guān)的醫(yī)生、老師，給那對夫婦提出合理的建議。（請把實踐過程和結(jié)果寫成小論文）（教學意圖：學以致用，反饋本節(jié)課的學習情況，再次激發(fā)學生的學習興趣，使他們感受到學習的意義）。

五．延伸拓展

師：你能設計一個雜交實驗，對其子代在早期時，就根據(jù)羽毛來區(qū)分雞的雌雄嗎？你能設計一個果蠅的雜交實驗，使其子代根據(jù)眼色就能判斷雌雄嗎？

生：（課后完成）。

教學有法，教無定法。無論哪一種教學模式，哪一種教學方法都應有益于新課標的實施，都應符合學生的認知規(guī)律，都應遵循教學規(guī)律。“五步教學法”課堂教學模式，優(yōu)點明顯。但不是萬能模式，需要采用者在實踐中不斷改進。

【參考文獻】

[1] 靳玉樂編著.《探究教學學習與輔導》中國人事出版社.2002，9 [2] 祝智庭，現(xiàn)代教育技術(shù)—走進信息化教育，高等教育出版社，2001，9：130

[3] 徐光福.美國“探究教學”研究30年[J].全球教育展望.2001.8 [4] 崔學梅.探究性教學過程的設計，當代教育科學，2003（6）

第三篇：伴性遺傳教案

性別決定和伴性遺傳 單元框架問題：1基本問題：什么是伴性遺傳??？

2單元問題：伴性遺傳病會有哪些特點呢？為什么和性別相關(guān)聯(lián)？ 3內(nèi)容問題：伴性遺傳病包括哪些??？男性患者與女性患者的數(shù)量相同嗎？ 本節(jié)內(nèi)容為學業(yè)水平考試和高考的重難點，不過許多內(nèi)容與生活相聯(lián)系，所以學生比較感興趣，通過習題也容易掌握。

一、教學目標

（一）知識目標

1、以XY型為例，理解性別決定的知識

2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律

（二）能力目標

通過紅綠色盲患者與正常色覺間的婚配后代色覺情況的學習，學會分析性染色體上基因傳遞的特點，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

（三）情感目標

1．通過性別決定及伴性遺傳的講解，認同有關(guān)近親婚配的危害； 2．通過性別決定的學習，樹立正確的價值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學習，樹立科學的世界觀

二、重點難點

1、重點：1）XY型性別決定方式

2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律

2、難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律

三、教學方法

觀察、討論、閱讀、講述

四、課時安排 1課時（理論）

五、教學過程

導入：(中國年輕女性自殺狀況報告)在某山區(qū)，一個婦女生了四個孩子，都是女孩，周圍的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒本事，生不了兒子，便自殺了。生女孩是女人的過錯嗎？為什么有些遺傳病,男女的發(fā)病率不同？ 要很好回答這些問題，就讓我們學習探究“性別決定和伴性遺傳”。一 性別決定

1、人體細胞內(nèi)的染色體

當然，不是所有的染色體都同性別有關(guān)，只是個別的染色體決定生物的性別。因此，染色體分為兩類： ２、性染色體和常染色體

（１）性染色體───決定性別的染色體。（２）常染色體───與決定性別無關(guān)的染色體。

例如：人的體細胞中有２３對（４６個）染色體，其中２２對為常染色體，只有１對是性染色體（圖見書）

３、性別決定類型

ＸＹ型 ：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性

ＺＷ型：與XY型相反，同型性染色體的個體是雄性，而異型性染色體的個體是雌性。

４、ＸＹ型的性別決定

男性能產(chǎn)生兩種類型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且數(shù)目相等，比例：1：１，女性只產(chǎn)生一種類型的卵細胞，哪一種精子與卵細胞受精是機會均等的，因此后代的性別比例為１：１。

Ｐ： ＸＸ

×

ＸＹ

↓

↓ ↓

配子： Ｘ

X Ｙ

子代

ＸＸ

ＸＹ

注意：性染色體的活動規(guī)律與常染色體是一致的，也符合基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。

由于封建的男尊女卑觀念和長期的性愚昧，把生女歸罪于母親，這是無知的表現(xiàn)，這種愚昧無知曾經(jīng)導致了千千萬萬女性的悲劇，因此，我們要提倡男女平等。

二、伴性遺傳

１、伴性遺傳的概念：

伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現(xiàn)出與性別相聯(lián)系的遺傳方式。

例如：紅綠色盲、血友病等 ２、色盲的遺傳：

紅綠色盲：一種先天性的色覺障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。色盲的遺傳有兩個顯著特點：

①男性多于女性 男：6.8～７％，女：０.５％

②一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒（不?。┻z傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。

為什么有這樣奇特的現(xiàn)象呢？

色盲基因（b）以及它的等位基因—正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應位置上沒有什么色覺的基因。

那么：既然在X上，女性有兩個X，會不會得病機會更多呢？男性的Y上沒有b，那么說不定男性得病的該少??？

我們分析一下：

（１）人的正常色覺和紅綠色盲的基因型

ＸｂＸｂ

色盲女性

ＸｂＹ

色盲男性

ＸＢＸｂ

正常（攜帶者）女性

ＸＢＹ

正常男性

ＸＢＸＢ

正常女性

由此可見，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會色盲，而女性必須同時具有雙重的b才會患病，所以，患男>患女

（２）色盲遺傳的幾種情況

例1: P: XBXB × XbY

↓ ↓ ↓

配子 XB

Xb Y

F1 XX

XY

Bb

B如圖體現(xiàn)了兩點：A男患者通過他的女兒把Xb基因傳給他的外孫子導致其患病。

F1 XBXb × XBY

↓ ↓

↓ ↓

XB Xb XB Y

F2 XBXB XBY XBXb XbY 女兒攜帶者，兒子正常表現(xiàn)出“交叉遺傳” “隔代遺傳”的特點B男患者比女患者多。

表現(xiàn)型 正常 女攜帶者男患者色盲 例2: P: XbXb × XBY

↓

↓↓

配子

Xb

XB Y

F1 XBXb

XbY

表現(xiàn)型：女攜帶者，男患者如圖說明：女性色盲，兒子一定是色盲患者，這也是男患者多于女患者的原因之一。

評價設計：思考討論：1外祖父色盲，外孫子一定色盲嗎（否）

2某家庭中男孩為色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色覺均正常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖母）

3某家庭中男孩和其外祖父為色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色覺均正 常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖父）

其中的2和3小題容易發(fā)生混淆，不過如果仔細審題并且真正掌握，兩道題是能得到正確答案的

第四篇：伴性遺傳教案.doc

性別決定和伴性遺傳

一、教學目標

1.知識目標：說出性別決定和伴性遺傳現(xiàn)象；舉例說明位于性染色體上某些致病基因的伴性遺傳規(guī)律及特點。

2.能力目標：模仿調(diào)查和統(tǒng)計人類遺傳病的基本方法和基本過程；嘗試進行綜合分析、解決生活中的實際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：認同禁止近親結(jié)婚的重要意義；體驗在課前搜索資料、科學調(diào)查等活動中進行合作學習。

二、教學重點

人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

三、教學難點

人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

四、教材分析

在新課標中，本節(jié)內(nèi)容刪去了性別決定。伴性遺傳實質(zhì)是基因分離定律在性染色體上的應用，是對分離定律的拓展與再認識。同時，本節(jié)內(nèi)容的學生為學生人類優(yōu)生學打下了基礎。

五、教學方法

給出材料，創(chuàng)設情境，學生進行探究性分析，與教師的講述相結(jié)合。

六、教學過程

1、課前準備

布置學生進行一些調(diào)查：調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中色盲病的發(fā)病情況；男性發(fā)病率與女性發(fā)病率是否相同？

2、導入新課

講述一個故事：“在某山區(qū)，一個婦女生了四個孩子，都是女孩，周圍的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒本事，生不了兒子，便自殺了?！币l(fā)學生思考：生男孩是女人決定的嗎？

3、自主學習

讓學生帶著問題閱讀教材，了解什么是性別決定，性別決定的方式，書寫性別決定的遺傳圖解。

4、合作探究

在介紹過道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的故事后，將學生課前調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計，全班結(jié)果匯總。引發(fā)學生思考：為什么色盲男女發(fā)病率會有所不同？引起學生對伴性遺傳的研究學習。分小組探究人群中的各種基因型，各種交配方式，以及每種交配方式的后代可能的基因型和表現(xiàn)型，用遺傳圖解的形式寫出來。

5、交流展示

將每個小組的學習成果用小黑板展示出來，讓每個小組選派一個代表適當加以解說，并在此基礎上討論分析色盲男女發(fā)病率不同的原因，歸納色盲病的特點，并上升到伴X染色體隱性遺傳病的特點。

6、拓展研究

在研究出伴X染色體隱性遺傳病的特點后，教師及時點撥，能否在此基礎上再進一步概括出伴X染色體顯性遺傳病的特點呢？要求學生在寫出遺傳圖解的基礎上比較歸納。學生通過書寫遺傳圖解，并與伴X染色體隱性遺傳病的特點相比較，就會很快得出伴X染色體顯性遺傳病的特點。然后再繼續(xù)引導他們概括伴Y染色體遺傳病的特點。

7、當堂鞏固

完成學案上的練習。

第五篇：人教高中生物必修一細胞癌變教案

第6章 第4節(jié) 細胞的癌變

一、知識教學點：

1、說出癌細胞的主要特征和致癌因子。

2、討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

二、能力訓練點：

1、通過學生在解決實際問題的過程中理解生物學的基本概念，培養(yǎng)學生的理解能力以及從課文中提取信息的能力。

2、通過對癌癥的預防措施的討論，讓學生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟研究方法，養(yǎng)成尊重事實的研究態(tài)度和能力，以及應用理論知識解決實際生活問題的能力。

三、德育滲透點：

1、通過癌癥的致死率高的學習，激發(fā)學生對細胞癌變的關(guān)注，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

2、通過致癌因子的討論，引導學生認識到吸煙的危害，以及增強愛護環(huán)境的意識。

四、美育滲透點：

通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到生命的美，從而感知生命的珍貴。

五、學科方法訓練點：

1、結(jié)合本課內(nèi)容，引導學生聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

2、對學生進行口頭表述能力的訓練。

六、教學重點：

1、癌細胞的主要特征。

2、致癌因子。

七、教學難點：

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

八、課時安排：1課時

九、教具：多媒體平臺

十、教學設計：

（一）教學方法：啟發(fā)式講授法、直觀教學法、小組合作學習法

（二）教學過程

1、課前準備

制作PowerPoint演示文稿

2、情景導入

播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程動畫。從動畫中學生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎？當今世界人們談癌色變，患病的原因是什么？這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。

3、師生互動

〖提問〗在我們身邊時常聽到有關(guān)癌癥的情況，就你所知，你聽說過哪些癌癥？

〖學生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、腸癌、食管癌、宮頸癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮膚癌、血癌（白血?。?、腦癌、前列腺癌、舌癌等等。

〖問題探討〗同學們回答的很好，下面我們來看書上的問題探討。（學生思考回答，教師提示。）

〖提示〗

（1）日光浴使皮膚生發(fā)層細胞中的膽固醇在紫外線照射下轉(zhuǎn)化成維生素D，可以預防佝僂病、骨質(zhì)疏松癥；同時在紫外線的照射下，表皮細胞可以產(chǎn)生黑色素，保護內(nèi)部組織和器官。

2（2）首先盡量不在紫外線強烈輻射的時間和地點長時間進行日光浴。不同的地區(qū)由于經(jīng)緯度不同，因而日照強度過強的時間長短不同?？梢砸龑W生調(diào)查當?shù)氐淖贤饩€輻射的情況。其次涂上防曬霜，可以在一定程度上減弱紫外線輻射對皮膚的傷害。然后使用防紫外線遮陽傘，可以適當減少紫外線輻射。

（3）臭氧層可以部分吸收紫外線。當臭氧層被破壞時，過多的紫外線輻射有可能傷及表皮細胞中的遺傳物質(zhì)，嚴重時可能導致皮膚癌。

〖提問〗通過前面的學習，我們知道細胞是會分裂和分化的，細胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會造成什么后果呢？

〖板書〗癌細胞：有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

〖提問〗那么癌細胞與正常細胞有哪些區(qū)別呢？

〖看課件〗播放正常細胞與癌細胞的圖片，啟發(fā)學生回答： 癌細胞與正常細胞的區(qū)別是：

①惡性增值的“不死的細胞”：能夠無限增值； ②形狀顯著改變的“變態(tài)的細胞”：形態(tài)結(jié)構(gòu)變化；

③黏著性降低的“擴散的細胞”：癌細胞表面糖蛋白減少，使得細胞之間的黏著性減少，因此癌細胞容易在機體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

〖提問〗（分四小組，每組討論一個問題）（1）引起細胞癌變的致癌因子有哪些？（2）細胞為什么會發(fā)生癌變？（3）原癌基因與抑癌基因的區(qū)別？

（4）怎樣預防癌癥的發(fā)生？（教師巡查指導，待學生討論分析后由學生回答，教師歸納）

〖代表發(fā)言〗各小組組長代表發(fā)言匯報，經(jīng)過全體同學的質(zhì)疑和探討后得出：

一、致癌因子

⑴物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線、電離輻射等。⑵化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機物如黃曲霉素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖練習〗根據(jù)以下案例分析是哪種致癌因子引起的癌癥？（1）二戰(zhàn)時日本受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)29年觀察，發(fā)現(xiàn)白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近幾十年來肺癌的發(fā)生率增加，可能與煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的廢氣等氣體有關(guān)。（化學致癌因子）

（3）有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是唯一能使人類致癌而動物不致癌的物質(zhì)。（化學致癌因子）

二、癌癥的發(fā)生是基因突變的累積效應。環(huán)境中的致癌因子會損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。細胞的畸形分化，與癌細胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系。

三、細胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因則主要是阻止組織細胞不正常的增值。

四、在個人日常生活中注意遠離物理、化學和病毒致癌因子；同時要注意增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，從多方面 4 采取防護措施。

〖資料分析〗健康的生活方式與防癌。學生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗（1）“病從口入”也適用于癌癥。發(fā)霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較多的致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并〔α〕芘等。

（2）物理的，化學的，生物的。

4、小結(jié)

（1）癌細胞的主要特征：①惡性增值的“不死的細胞”；

②形狀顯著改變的“變態(tài)的細胞”； ③黏著性降低的“擴散的細胞”。

（2）致癌因子：物理、化學、病毒致癌因子。

（3）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：原癌基因主要負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因則主要是阻止組織細胞不正常的增值。

（4）預防癌癥發(fā)生的措施：在個人日常生活中注意遠離物理、化學和病毒致癌因子；同時要注意增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，從多方面采取防護措施。

5、隨堂練習

（1）癌細胞形成的根本原因是（）

A、細胞內(nèi)原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化學致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激（2）檢測某一植物組織，發(fā)現(xiàn)其分解有機物速率減慢，且細胞萎縮。該細胞正在（）

A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌變（3）下列哪組是細胞癌變的特征（）

① 細胞無限分裂 ②水分減少 ③畸形改變 ④酶活性減低 ⑤色素沉著 ⑥易分散轉(zhuǎn)移 ⑦呼吸速率減慢 ⑧細胞膜通透性改變

A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧

（4）當今世界嚴重威脅人類生存的細胞變化是（）A、細胞增值 B、細胞分化 C、細胞癌變 D、細胞衰老

（5）癌細胞具有的特征中，不正確的是（）

A、能無限增值 B、形態(tài)與結(jié)構(gòu)出現(xiàn)畸形變化

C、細胞表面發(fā)生變化 D、能進行正常的細胞分化（6）當人的成纖維細胞由扁平梭形變成球形時，說明該細胞已經(jīng)完成（）

A、細胞分裂 B、細胞分化 C、細胞癌變 D、細胞衰老

A C A C D C

6、作業(yè)：練習一二。

〖提示〗基礎題1.（1）√；(2)√。

2.癌細胞的特點：細胞增殖失控，能夠無限增殖；細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化；容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

拓展題

1.提示：不都是。如果早發(fā)現(xiàn)，有些癌癥完全可以通過手術(shù)切除、化療或放療治愈，如乳腺癌、胃癌、腸癌等。

2.提示：（1）被動吸煙也可能導致肺癌。（2）其他因素可能導致肺癌。