第一篇：面對大班額如何提高數(shù)學課堂教學的有效性

新課程標準下面對大班額

―――如何提高數(shù)學課堂教學的有效性

目前，我教兩個班的人數(shù)平均60人，由于班級人數(shù)過多，學生中存在多方面的差異性就更大，存在的問題就更多，這就給我們的課堂教學帶來了更多更大的困難，如因人數(shù)的眾多，難免會受周邊學生的影響，課堂紀律的調(diào)控便成為大班額教學的不容忽視的問題，學生在課堂上鍛煉和展示自己的機會相對減少，也相對的帶來了學困生的增加。上述情況，是目前“大班額數(shù)學教學”中，教師所面臨的一個不可回避的實際問題。下面通過本次國培和對新課程標準的理解，結(jié)合自己工作的點滴和感觸談一談，我對于大班額如何提高數(shù)學課堂教學的有效性談一些粗淺的做法。

1、紀律——上好課的保證

一線教師最清楚紀律的重要性，紀律是上好課的保證，沒有好的課堂紀律，老師很難完成一堂課的教學任務(wù)。亂哄哄的課堂上就是想學習的學生也沒法學好，何況不想學不守紀的學生。大班額紀律影響更大，人多不好管理，六十多人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片，老師怎能上好課。所以第一步就是探索建立一個大班的好班紀。建立好的班級教師要有魄力、感召力和親和力。這三個方面不是截然分開而是相關(guān)聯(lián)的，概括地講就是老師能讓學生敬畏。這里的“敬”是上述“三力”的使然，這里的“畏”是學生對老師管理能力的好的評判，而不是教師靠打罵學生而產(chǎn)生的結(jié)果。教師要修煉自身內(nèi)功，提高師德水平，還要做好以下幾個方面的工作：（1）座位巧安排。在合理安排座位的基礎(chǔ)上我把每一大組中的每一排4人定為一個學習小組。我根據(jù)每次月考成績及平時表現(xiàn)每月選一次組長，我讓小組長充分發(fā)揮作用，讓小組長每天檢查同學作業(yè)，收發(fā)作業(yè)，并注意收集小組內(nèi)的學習情況和問題，及時向我匯報情況。這樣既提高了學生學習的成就感，又培養(yǎng)了學生的自信心，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。也使得教師及時準確地了解所有學生對知識掌握的程度，得以及時調(diào)整教學策略，從而彌補了大班額教學的局限性。

（2）行動聽指揮。這就要求教師平時訓練有素。如，學生回答問題或質(zhì)疑問難時一定要養(yǎng)成舉手的習慣，大班不像小班，大班人多勢眾容易生亂。分組合作討論時，開始結(jié)束都要作統(tǒng)一要求，教師或言語或手勢做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來。（3）興趣是關(guān)鍵。通過對比研究實踐，再一次驗證，只要老師把課上得有趣，課堂紀律就好管理。好多教師只怨班額大造成課堂紀律差、亂，其實老師課上得吸引不吸引學生，也是造成課堂紀律好與壞的一個不可忽視的原因。老師課上得有趣，能激發(fā)學生的求知欲，學生把精力投入到學習上，就不會亂講話、開小差、做小動作，東戳西搗了。我們幾位數(shù)學老師多花精力按新課程標準的要求精心備課，巧妙設(shè)計每節(jié)課，讓本來對那些基礎(chǔ)差的學生來說很枯燥的數(shù)學也變得有趣味了，這樣課堂紀律就得到了保證。

2、合作——照顧大多數(shù)

大班額除了顯性的課堂紀律不好管理外，還有一個隱性的問題不好解決。這就是一個六十多人的大班，在一節(jié)四十五分鐘的課中，要想讓每個學生都有發(fā)言、展示的機會，那是不容易做到的，做不到這一點是違背新課程要求的。如何解決這個矛盾？經(jīng)過我們幾位數(shù)學老師反復(fù)實踐和研究得出：課中的小組合作學習是解決這個矛盾的最好方法。雖然只是小范圍內(nèi)說一說，展示展示，但比一節(jié)課下來沒有一次說和展示的機會好得多。再者，教師在平時提問時，應(yīng)該多找那些不積極發(fā)言的學生，讓他們有展示鍛煉的機會。

3、幫扶——共同提高 大班額學困生也相對增多，這是不可回避的事實。老師要是一一對他們進行補缺補差是不現(xiàn)實的，要是放手不管，這些學生只能是越來越差，這顯然不符合新課程要求。我們幾位老師研究后認為結(jié)學習幫扶對子是幫助學困生提高學習興趣和成績的有效辦法。這樣做比家長為孩子請家教、比老師隔三差五地輔導(dǎo)一下效果好。具體做法是，一個學習好的學生幫扶一個學習差的學生，并把他們安排在同桌，這樣便于相互檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題或錯誤能及時給予輔導(dǎo)。幫扶工作做得好既能提高學困生的學習興趣，又能使學習好的學生在講解過程中加深對知識的理解，還能提高自己的口頭表達能力，其個人成就感油然而生。

4、關(guān)注——縮小差異

大班額的學生差異尤其明顯，這是不爭的現(xiàn)實。我們幾位老師經(jīng)過研究實踐認為：在遵循教育規(guī)律對學生進行教育的同時，也要突破以往按統(tǒng)一模式教育學生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個或每一類學生的特殊性，在此基礎(chǔ)進行分層教學，分類輔導(dǎo)、設(shè)計層次作業(yè)，滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到充分的發(fā)展。做法是：（1）關(guān)注差異體現(xiàn)在教學設(shè)計上?！缎抡n標》的重要理念之一是關(guān)注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。實驗教師在備課中不僅備教材、備教法，更重要的是備學生。教師從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識水平，充分預(yù)想學生可能出現(xiàn)的情況，尋找相應(yīng)的教學策略和教學方法。在設(shè)計時要充分考慮學生的個體差異，要給學生留有充分的余地，使學生在學習活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅。（2）考慮學生差異體現(xiàn)在教學過程中。數(shù)學課程標準要求我們，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這就要求教師在教學過程中根據(jù)學生差異的客觀現(xiàn)實進行教學，教師教學既要憑借教材，又要跳出教材。準確理解和把握教材的開放性，創(chuàng)造性地運用新教材來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓大班額的全體學生都有不同的發(fā)展。（3）考慮學生差異體現(xiàn)在練習設(shè)計上。大班額練習設(shè)計時，教師要充分考慮學生的差異。設(shè)計有層次的練習，使不同水平的學生都有收獲，這樣才能使學生得到差異的發(fā)展，讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，增強他們的學習自信心。（4）考慮學生的差異體現(xiàn)在教學評價上。大班額教師在評價學生時，不能單純地以考試成績?yōu)橹笜?，要多方面考查學生。重視學生各種素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展情況。大班額教師要采取分層多維的評價方式，這是有效促進學生差異發(fā)展的重要前提。做到這樣,不同層次的學生對教師的評價才能認同和接受，進而有利于學生個性的發(fā)展和各自潛能的激發(fā)。

總之，提高教學質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高大班額數(shù)學課堂的有效性更是一門很深的學問和藝術(shù)，這些做法很簡單還不十分成熟，懇切希望各位同事多多包涵。所以在以后的教學工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學習和請教，盡自己最大的努力提高自己的課堂教學的有效性，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。

第二篇：面對大班額如何提高數(shù)學教學質(zhì)量

面對大班額如何提高數(shù)學教學質(zhì)量（記學習有感）

關(guān)鍵字：大班額 組織教學 教學效率

一、教學質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學工作永恒的主題，下面結(jié)合自己工作的點滴和感觸談一談自己對于大班額如何提高數(shù)學教學質(zhì)量談一些粗淺的認識。

“教學過程是學生在教師指導(dǎo)下的認知過程,又是學生能力的發(fā)展過程”，要想提高教學質(zhì)量，我認為最主要的是在課堂教學過程中下功夫。

二、組織教學是教學過程的關(guān)鍵。

教育要面向全體,要尊重學生的個體差異,但面對大班額的班級進行教學時,經(jīng)常會出現(xiàn)如下現(xiàn)象: 一）、課堂發(fā)言的頻率方面。課堂上，當教師提出問題時，眾多學生都有回答問題的愿望，而且，問題的回答也各有其特點，如果尊重學生的個體差異，就需要有更多的時間讓學生各抒己見。

二)、學生交流的廣度方面。如果采用“自主合作探究式”學習方式，勢必需要有一個匯報交流的過程。單從小組合作學習方面看，試想：一個113位學生的班級，四人一組，可以分為28個小組，如何安排和分配匯報小組的時間？即使依小組序號每次給數(shù)個小組匯報的機會，那么，其他有不同想法和意見的小組如何對待？在大班額的班級中如何才能在有限的課堂教學空間內(nèi)體現(xiàn)面向全體學生？ 三)、學生差異的懸殊方面大班額的學生，學生的差異性更大，以二年級的學生為例：有的學生已經(jīng)能夠準確流利地讀題目要求、并對內(nèi)容有了初步理解時，還有一部分學生連題目的要求的字都無法獨立認讀，更不用說理解要求了，是學生解決問題？還是教師講解？要講求課堂教學的效率，還是關(guān)注學生個體的需求？這些現(xiàn)象都關(guān)系到我們的課堂組織教學。

四）、在不同的教師的教育下，學生的學習習慣和學習能力是形成其差異的又一大原因。這直接影響著學生的個體差異，這種差異越大，就越難實現(xiàn)面向全體學生的同時講求教學效率的理想。學生人數(shù)多，課堂上生成的問題自然也多，當然會出現(xiàn)亟待解決的生成問題時如何對待教學的效率和學生個體的需要？

五）、課堂紀律維持方面小學生有效注意的時間較短，而對事物的關(guān)注大部分是依興趣而定。大班額班級的學生，因人數(shù)的眾多，難免會受周邊學生的影響，課堂紀律的調(diào)控便成為大班額教學的不容忽視的問題。

三、在調(diào)控課堂紀律、組織教學的同時，又該如何講求教學效率？

一）、努力提高學生的課堂學習熱情及參與度。

課堂教學是師生雙邊的活動過程，在教學過程中要積極引導(dǎo)學生最大限度的參與，提高學生的學習熱情，要用生動、具體、富有感染力的教學環(huán)節(jié)去吸引學生，激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習積極性。為學生創(chuàng)設(shè)適宜的樂學情境，使學生在良好的氛圍中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學習。二）、在教學過程中要正確評價學生的學習行為。

在教學過程中我一直以表揚鼓勵為主，雖說表揚、鼓勵比批評指責可以更好的激發(fā)學生的學習動機，但表揚和鼓勵多了，就失去了其擁有的意義。所以在教學過程中表揚與批評都要根據(jù)具體情況及每個人的個性而有針對性地采用。如對較優(yōu)秀的學生，適當?shù)呐u可能會更有效，而對一貫受訓的學生，贊許則更有顯著作用。對自信心差的學生則應(yīng)多鼓勵、表揚，而對過于自負的學生，則應(yīng)提出更多的要求。課堂教學中還是應(yīng)該以要求為主，遇到有創(chuàng)意性的回答再給予鼓勵和表揚，更好的激發(fā)學生的學習熱情。

三）、精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)

精巧的課堂設(shè)計是情感教育的“主心骨”，可以吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習的興趣，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先在情境創(chuàng)設(shè)中要以學生感興趣的故事或活動為題材，誘發(fā)學生的求知欲；在教學過程中要積極點撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮數(shù)學自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計懸念，讓學生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。

四）、走近學生的心靈

對于低年級的學生來說，他們喜歡你就意味著教學成功了一半。因此在教學過程中，我始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒去感染學生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學這門學科?？傊?，提高教學質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高大班額數(shù)學教學質(zhì)量 更是一門很深的學問和藝術(shù)，所以在以后的教學工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學習和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學質(zhì)量，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。

第三篇：如何提高大班額下小學數(shù)學課堂教學的有效性

如何提高大班額下小學數(shù)學課堂教學的有效性

【作者】郝六一

【摘要】要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂首先要明確小學數(shù)學教學的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展。其次組建互補型學習小組。小組合作學習通過學生之間的合作交流、互動達到目標。最后，抓實當堂訓練，實現(xiàn)“堂堂清”。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 大班額

課堂教學的有效性

近幾年隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，很多年輕農(nóng)民通過外出打工，把兒女留給了年邁的爺爺奶奶來照看，由于爺奶對知識的欠缺，于是把孫女孫兒都送到鎮(zhèn)上的家教部，這樣造成鎮(zhèn)學校存在嚴重“大班額”現(xiàn)象，尤其在我校特別突出，“大班額”人數(shù)多，學生差異大，教學過程難以顧及學生周全，為此，給課堂的管理帶來了諸多的不便，兩極分化現(xiàn)象也日趨明顯。要克服這些困難而實施新課改，必須明確小學數(shù)學教學的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展。因此，如何提高大班額數(shù)學課堂教學的有效性，成為大部分教師思考和探索的問題。下面，我就提高大班額小學數(shù)學課堂教學的有效性，談?wù)剮c淺見。

一、改進教法，指導(dǎo)學法，激發(fā)參與動機，提高參與興趣。教師的責任不在教，而在教學，教學生學。教師要把教和學聯(lián)系起來，一方面要教師負指導(dǎo)的責任，另一方面要學生負學習的責任。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學生，而是指導(dǎo)學生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼于誘導(dǎo)，千方百計地誘導(dǎo)學生產(chǎn)生強烈的求知欲與正確的學習動機，以及濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。其次，要著重于指導(dǎo)。就是說，在教學中，教師要認真指導(dǎo)學生自己學會學習，包括學習方法的指導(dǎo)和認知策略的指導(dǎo)，教師對學生學法指導(dǎo)科學得體，就可以促進學生變知識為能力，變“學會”為“會學”，學生就能根據(jù)已有的知識和能力去自學分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并做出評價調(diào)控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學習的學生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”。提高參與的質(zhì)效，達到培養(yǎng)學生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的目的。讓學生“動”起來，讓課 2 堂“活”起來，提倡學生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。

因此在數(shù)學課堂教學中，教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導(dǎo)者和組織者，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色的、個性的、可持續(xù)的發(fā)展，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生主動地發(fā)展,使學生探究新知，不斷進取，充滿自信心和成就感，全身心地投入到數(shù)學學習活動中，做學習的主人，真正理解和掌握數(shù)學,才能促進數(shù)學成績的全面提高。

二、以“小組合作學習”為激勵辦法，努力提高“大班額”數(shù)學課堂教學有效性。

“大班額”教學中，由于學生人數(shù)過多，對學生的學習管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學生按照一定的組合方式分為若干個小組。我首先為每個小組挑選了一個學習優(yōu)秀，有主見而又果斷的，能起到小組核心作用的學生當小組長，然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學習程度，性格上形成互補來進行搭配。

在突破教學的重點、難點時運用合作學習，有助于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學中的重點往往就是教學中的難點。面對這些重點、難點問題，教學中，大多數(shù)學生或是半信半疑、沒有十分把握，或是一知半解、無從下手。這時候就比較適合采用小組合作的形式。

組建互補型學習小組。小組合作學習通過學生之間的合作交流、互動達到目標。我在構(gòu)建小組時，注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，保證每個小組在相同的水平上展開合作學習。

在教學“百以內(nèi)的減法”時，我引導(dǎo)學生探索計算方法進行小組交流，學生提出了“個位數(shù)和十位數(shù)分別相減、兩位數(shù)減一位數(shù)再減十位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)再減一位數(shù)等”方法，學生思維活躍了起來。這樣的合作學習，給每個學生提供了體會、交流的機會，不同程度的學生均得到不同程度的發(fā)展。

通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐和展示自我的機會。小組合作學習有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的個性發(fā)展，尤其對于提高大班額下的小學數(shù)學教學效果有明顯的積極作用。

三、以“關(guān)注差生”為重點，切實提高“大班額”數(shù)學課堂教學的有效性。

義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學課堂教學的有效性，就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學發(fā)展。因此，在“大班額”的數(shù)學課堂教學中，中差生的數(shù)學學習情況應(yīng)成為數(shù)學教師關(guān) 4 注的重點。那么，在“大班額”的數(shù)學課堂教學中應(yīng)如何“關(guān)注差生”呢？

首先，教師應(yīng)心中先有“差生“后有優(yōu)生，只有教師心中有“差生”，才會真正關(guān)注“差生”。其次，當中差生的學習有困難時，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助，增強其戰(zhàn)勝困難、學好數(shù)學的信心。再次，教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學習成功之處，并及時予以肯定和恰當?shù)谋頁P，讓中差生能獲得更多的成功體驗。并且教師要盡量關(guān)注中差生在每一次數(shù)學學習活動，要讓其感到自己受到重視。最后，教師關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學學習，而是通過注意中差生的學習情況，反饋到更多的課堂教學信息，以便全面、準確地掌握教學情況，從而作出相應(yīng)的處理，達到更好的教學效果，進而提高課堂教學的有效性。

四、抓實當堂訓練，爭取做到“堂堂清”。

“當堂訓練”是指運用所學知識，當堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。訓練的內(nèi)容當然是本節(jié)課的重點知識，訓練的形式則是學生像考試那樣獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的所學知識、發(fā)展學生的思維能力、培養(yǎng)學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減 5 輕學生過重的課外負擔、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。對于教師來說，可以通過批改學生作業(yè)反饋回來的信息，了解學生作業(yè)當中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。

要強調(diào)學生糾錯。有題必做，有錯必糾。教師批改以后的作業(yè)，學生如果做錯了，必須更正，要指導(dǎo)學生認真分析查找原因，及時更正錯誤。學習既是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏改錯、融會貫通的過程。一門課程，知識漏洞越小，說明學得越好，那些作業(yè)中出錯的地方，往往就是知識漏洞最大的地方。教師要幫助學生都要建立一個“錯題集”，每次作業(yè)之后，將其中做錯的題目及時記錄下來，這些就是知識的漏洞。教師既要重視這些錯題，從中找出教學難點和規(guī)律，又要督促學生經(jīng)?？纯催@些錯題，反復(fù)練習，時間長了，漏洞就會補上?？傊斕猛瓿扇蝿?wù)，通過及時反饋信息，做到“堂堂清”。對于完不成任務(wù)的學生，課后要主動找來“開小灶”，也就做到了“日日清”。這樣既提高了學生學習的效率，又減輕了學生的課外負擔。

總之，通過“大班額”小組合作學習，學生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)。學生在學習過程中減輕了壓力，增強了自信心，增加了動手實踐的機會。小組合作學習有助于培養(yǎng)學生的 6 創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生個性發(fā)展，提高了“大班額”下小學數(shù)學教學的有效性。因此，“大班額”小組合作數(shù)學教學可能還會持續(xù)相當長一段時間，這就需要小學數(shù)學教師進一步探索，尋找對策與措施，以便更好地提高小學“大班額”環(huán)境下數(shù)學課堂教學小組合作學習的有效性，全面推進小學數(shù)學新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

第四篇：如何提高大班額下小學數(shù)學課堂教學的有效性解讀

如何提高大班額下小學數(shù)學課堂教學的有效性 郟縣新世紀小學朱旭 二0一六年五月

如何提高大班額下小學數(shù)學課堂教學的有效性 郟縣新世紀小學朱旭

在我國的很多地區(qū),大班額教學可能還會持續(xù)相當長的一段時間,如何提高大班額小學數(shù)學課堂教學的有效性,需要更多小學數(shù)學教師進一步探索,思對策,尋措施,更大地提高大班額下的數(shù)學教學得有效性。由于班額過大,人數(shù)過多,學生中存在多方面的差異性越大,存在的問題就越多,這就給我們的課堂教學帶來了更多更大的困難,如教學過程的管理,教學活動的落實等都難以到位,教學效果就難以保證,弄不好會出現(xiàn)嚴重的兩級分化,低差生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實施新課改,必須明確小學數(shù)學教學的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教學要堅持面向全體學生,使學生全面地、主動地得到發(fā)展。因此,如何提高大班額數(shù)學課堂教學的有效性,成為大部分教師思考和探索的問題。下面,我就提高大班額小學數(shù)學課堂教學的有效性,談?wù)剮c淺見。

一、以“正視現(xiàn)實”作為出發(fā)點,重視提高大班額數(shù)學課堂教學的有效性 要解決大班額教學問題,要有足夠的硬件,如資金和師資。所以學校的教師必須“正視現(xiàn)實”,不要一味的抱怨,在思想上高度重視,思考和探索在現(xiàn)有條件下如何提高大班額的課堂教學有效性。只有在思想上重視了,才會有動力,才會發(fā)揮老師的主觀能動性,提高大班額下的課堂教學有效性才有可能。相反,離開了這個思想出發(fā)點去談

這個問題只能是一句空話。

二、以“關(guān)注差生”為重點,切實提高大班額數(shù)學課堂教學的有效性·

義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》指出:“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學課堂教學的有效性,就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學發(fā)展。因此,在大班額的數(shù)學課堂教學中,中差生的數(shù)學學習情況應(yīng)成為數(shù)學教師關(guān)注的重點。那么,在大班額的數(shù)學課堂教學中應(yīng)如何“關(guān)注差生“呢? 首先,教師應(yīng)心中先有“差生“后有優(yōu)生,只有教師心中有“差生”,才會真正關(guān)注“差生”。其次,當中差生的學習有困難時,教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助,增強其戰(zhàn)勝困難、學好數(shù)學的信心。再次,教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學習成功之處,并及時予以肯定和恰當?shù)谋頁P,讓中差生能獲得更多的成功體驗。并且教師要盡量關(guān)注中差生在每一次數(shù)學學習活動,要讓其感到自己受到重視。最后,教師關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學學習,而是通過注意中差生的學習情況,反饋到更多的課堂教學信息,以便全面、準確地掌握教學情況,從而作出相應(yīng)的處理,達到更好的教學效果,進而提高課堂教學的有效性。

三、以“小組合作”為主要方式,努力提高大班額數(shù)學課堂教學有效性 大班額教學,由于學生人數(shù)過多,對學生的學習管理、指導(dǎo)、檢

查等都難以面面俱到。因此,把全體學生按照一定的組合方式分為若干個細小的單位——學習小組,我認為是一種較為有效的方法。當然,學習小組不能只是一個形式上的簡單組合,要使之成為一個具有真正意義上的團結(jié)合作,互助學習,管理有效的學習小單位。為此,我們努力做好以下幾個方面: 1.組建互補型的學習小組,形成有效的合作學習小團體

學習小組的成員搭配問題,是能否提高有效性的關(guān)鍵問題,教師必須慎之又慎。首先是小組人數(shù)要適當,一般以4-6人為宜。其次,成員組成要適當。我們?yōu)槊總€小組挑選了一個學習優(yōu)秀,有主見而又果斷的,能起到小組核心作用的學生當小組長,然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學習程度,性格上形成互補來進行搭配。

2.嚴格小組長學習管理制度,提高小組學習的有效性

小組長本身是優(yōu)秀者,所以他們成為了學習小組的核心,還成為了有一定威信的學習管理者。因此,老師讓小組長每天負責督促全組同學完成各項學習任務(wù),并注意收集、檢查同學作業(yè),及時向老師匯報情況?？傊?在學習小組內(nèi)實行了這樣的辦法和管理制度,充分發(fā)揮了小組長的主觀能動作用,有效的提高了教學效率。

3.建立學習小組競爭激勵機制,提高小組學習有效性

根據(jù)小學生具有爭強好勝,愛出風頭的特點,適當設(shè)計一些數(shù)學競賽活動和練習評比活動,讓各學習小組進行競爭評比,這樣既培養(yǎng)了學生的團體競爭意識,又激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,從而提高大班額下數(shù)學課堂教學的有效性。

四、以“表揚學習小組”為激勵辦法,提高大班額數(shù)學課堂教學有效性

大班額教學,由于學生過多,小學生的自制力又差,不少學生在課堂上表現(xiàn)的很隨意,這不利于教師集中全部學生的注意力,無法將全體學生統(tǒng)一到所設(shè)計的學習活動中去,甚至還會有少部學生影響課堂秩序,致使課堂教學達不到預(yù)期的效果,教學有效性降低。所以老師要適當表揚做得好的學習小組,經(jīng)常性的激勵做得好的學習小組,起到了模范作用,強化了學生的集體觀念與合作意識。從而形成一種自我約束的強大力量,達到小組內(nèi)人人都想做好的效果,從而實現(xiàn)了全班的大集中,大統(tǒng)一,進而大大提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

大班額教學可能還會持續(xù)相當長的一段時間,這就需要我們小學數(shù)學教師進一步探索,尋對策與措施,以便跟好的提高大班額下數(shù)學教學得有效性,全面推進小學數(shù)學新課程改革,全面推進素質(zhì)教育。

第五篇：如何提高數(shù)學課堂教學有效性

淺談如何提高數(shù)學課堂教學有效性

中圖分類號：g633.6 文獻標識碼：c 文章編號：

1672-1578(2011)05-0124-0

1課堂教學是教學工作的基本形式，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，課堂教學也是學生獲得知識的主陣地。新課程改革以來，大家越來越關(guān)注課堂教學中學生學習知識點的落實和教師教學的有效性：教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生健康的個性，促進學生全面素質(zhì)的提高。那么如何挖掘出學生在學習中的潛力，如何在數(shù)學課堂教學中收到較好的效果呢?

面對學生，要在短短的課堂時間內(nèi)，對基礎(chǔ)、思維方法和習慣、求知欲望都不同的學生，既要完成教學計劃，又要注意培養(yǎng)和發(fā)展每個人的數(shù)學能力，是擺在數(shù)學教師面前的一個難題，需要教師在教學實踐中不斷地探討研究，并認真總結(jié)經(jīng)驗。下面筆者就如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，談幾點粗淺的看法：

1、堅持理論學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，加強基礎(chǔ)知識教學 學習新課標教學理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導(dǎo)教學。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，作為數(shù)學教師，要不斷地搜集新信息，學習教學理論知識，了解教研改信息，注意用教學理論指導(dǎo)教學實踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積極參加和開展教研活動，更新教學方法，搞好學生的基礎(chǔ)知識教學。在基礎(chǔ)知識教學中。對知識的講述必須準確無誤，突出重點，抓住關(guān)鍵；按課標的要求，把握住深廣度，防止求高、求深、求全，以免脫離多數(shù)學生實際，加劇部分學

生的困難。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學手段，提高課堂教學效益

教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個性化設(shè)計，關(guān)注學生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個目標和諧統(tǒng)一。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生，采用多種方法。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照數(shù)學教學課程標準進行施教，讓學生掌握扎實的學科知識，為學生順利搭起一座達到知識彼岸的橋梁。課堂結(jié)構(gòu)雖不能找到一個萬能的模式，但基本點是明顯的，即“花費最少的時間和精力，而達到最好的最有成效的效果”。課堂教學自始至終，注意調(diào)動學生學習的興趣，組織教材采取各種教學方法，不僅讓學生學會知識，而且更重要地是讓學生學會學習的思想方法。如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，聯(lián)系生活學習數(shù)學，充分利用直觀教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維，開發(fā)學生的智力。

3、讓學生主動參與課堂交流，在愉快的課堂氛圍中學習

要讓學生主動參與交流，教師就要設(shè)計問題情境，使學生去獨立嘗試。讓學生把在預(yù)習、自學中的問題帶到課堂上，采用學生分組討論、教師總結(jié)的方法，解決疑難問題，教給學生學習方法，形成數(shù)學活動氛圍。學生的學習需要和興趣油然而生。對學習的需要和

興趣是學習的最好動力。如果學生對學習數(shù)學有比較穩(wěn)定的需要和興趣，那么在學習過程中也就沒有所謂的“攔路虎”了。學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。在教學時，教師將書本上原有的枯燥、脫離生活實際的例題略作變動，從孩子們的生活中提取數(shù)學問題，創(chuàng)設(shè)情景。并由他們最熟悉的——生活問題帶給大家。在教學圖形的變換時，利用學生常見的生活現(xiàn)象。認識平移與旋轉(zhuǎn)，如纜車的行進，升降旗等現(xiàn)象認識平移，風車的轉(zhuǎn)動，直升飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。一些美麗的圖案都是基本圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)后得到的。這樣把視野拓展到生活空間，密切聯(lián)系生活實際，有助于培養(yǎng)學生的空間觀念。使學生感到今天在課堂上學習的知識正是來自于現(xiàn)實生活之中，是能解決我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H問題的，讓學習材料變得鮮活一些。從而使他們進入學習的一開始就感受到數(shù)學的價值。突出學生的主體地位，滿足了自尊、交流等多方面的心理需求，促使學生以積極的心態(tài)投入數(shù)學學習中去。這樣利用生活中常見的物體進行直觀教學，既聯(lián)系了生活，又在學生交流的過程中逐步培養(yǎng)了學生的空間想象力，使學生感到數(shù)學的樂趣，感到生活中處處有數(shù)學。讓學生主動參與課堂交流，在愉快的課堂氛圍中學習，才能更好地讓學生發(fā)揮學習的潛力，課堂教學才能收到良好的效果。

4、加強應(yīng)用反饋，練習鞏固，活學活用

練習是鞏固和強化知識的主要手段，是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因此，在課堂教學中教師一定要精心設(shè)計練習，力求每一次練習都起到最大的效果。確保學生有充分的練習時間，練習題的質(zhì)量要高，數(shù)量要適宜，形式要多樣，要針對學生的實際和新知識的特點，循序漸進，安排不同層次的練習題，消除學生認為數(shù)學難學的想法，增強其信心，自覺地學習數(shù)學。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之，為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，數(shù)學教學根據(jù)內(nèi)容不同、對象不同，采取不同的方式、方法，通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，充分開發(fā)、利用師生固有的智力，