第一篇：參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)的體會(huì)

參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)的體會(huì)

北票市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳佳麗

2013年11月15日,我有幸參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩會(huì),教師們新的理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、親切的語言給我留下了深刻的印象.我更能感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)魅力，授課教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。聽完他們的授課，讓我受益匪淺。以下幾點(diǎn)是我的感觸：

一、聯(lián)系生活，精彩導(dǎo)入，適時(shí)評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)教學(xué)就是要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。王洪飛老師講授的《一共有多少天》一課就顯現(xiàn)得尤為明顯，從課堂初始的導(dǎo)入，孩子們從生活中找到信息，提出問題，并且急于去學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”從而解決自己的問題。其次，她親切和藹、富于創(chuàng)造性的鼓勵(lì)語言，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的小笑臉評(píng)價(jià)機(jī)制在她的課中也顯現(xiàn)得淋漓盡致。另外，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。如在“圈一圈，寫算式，說口訣”這一環(huán)節(jié)中，借助課件將過程展現(xiàn)得清晰明了。

二、挖透教材，體驗(yàn)探究，扎實(shí)有效。

上課教師不僅挖透教材，而且從多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。如：在潘敏老師講授的《雞兔同籠》這一課中，教師圍繞重難點(diǎn)，讓學(xué)生勇敢地嘗試解決問題，孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、判斷、比較，從而找到了解決“雞兔同籠”問題的方法。潘敏老師將參與體驗(yàn)、探究、操作、思考的權(quán)力還給了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí)，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識(shí)和基本技能，又能解決了一些實(shí)在的數(shù)學(xué)問題，整個(gè)課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。

三、底蘊(yùn)深厚，環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注發(fā)展。

我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，苦于很難找到很好的處理方法。在這次聽課活動(dòng)中，使我有了一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，原來“課”還可以這樣上。劉義生老師講授的《確定位置》一課中，令我印象尤為深刻的是，在從班級(jí)座位表轉(zhuǎn)變到方格紙的這一具體到抽象的數(shù)學(xué)模型的知識(shí)建構(gòu)過程中，劉老師充分運(yùn)用多媒體課件加以演示，從座位圖的逐漸變換到為點(diǎn)子圖，最后完全呈現(xiàn)出方格圖的過程中，學(xué)生清晰地感受到座位圖與方格圖之間的聯(lián)系：座位圖中第幾組就是方格圖中橫軸上對(duì)應(yīng)的第幾，座位圖中第幾個(gè)就是方格圖中縱軸上對(duì)應(yīng)的第幾，使學(xué)生在大腦中初步建立直角坐標(biāo)系的模型，為學(xué)生今后的思維發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。

四、努力學(xué)習(xí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，務(wù)實(shí)行動(dòng)。課后，三位教研員給我們做了精彩的講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須認(rèn)真研讀課標(biāo)，深挖教材，做到以學(xué)生為本。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，教給孩子恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教學(xué)時(shí)，要注重細(xì)節(jié)，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。要學(xué)會(huì)以典型教學(xué)案例為載體，開闊教學(xué)視野，探究出高效的課堂教學(xué)模式。

總之，聽課后感覺確實(shí)收獲不少，同時(shí)也看到了自己的差距。作為一名教師我要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)也變得有特色、有效益。

第二篇：創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)

創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)

平溪中心小學(xué)

吳高華

2013年11月5日

11月1日至4日，我到福州參加了北師大主辦的“著名教育家領(lǐng)銜——全國(guó)第一屆小學(xué)語文創(chuàng)新高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)走進(jìn)福建”活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我感到很幸福：第一，幸福在鄭校長(zhǎng)把這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)讓給了我；第二，幸福在零距離地看到了頂級(jí)語文大師真實(shí)的面孔和真實(shí)的課堂；第三，幸福在和幾位語文大師合了幾張影。不過有一個(gè)痛苦，就是忙于作筆記與無暇欣賞感悟的沖突的痛苦。

本次活動(dòng)日程為兩天。11月2日上午聽了于永正老師上的《珍珠鳥》和講座《語文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么》，于永正是全國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家，他和王崧舟、崔巒并稱中國(guó)小語三大名家，本次三大名家都到齊了。下午聽了陳延軍上的《凡卡》和講座《談“減負(fù)背景下”落地生根的高效語文課堂教學(xué)》，陳延軍是全國(guó)中小學(xué)教材審查專家、國(guó)培計(jì)劃小語項(xiàng)目首席專家。11月3日上午聽了王崧舟老師上的《孔子游春》和講座《語用焦慮與實(shí)踐突圍》，還聽了“全國(guó)十大教育改革杰出人物”田保華的講座《還原“聽取蛙聲一片”的生態(tài)之美》，王崧舟老師是中國(guó)小語三大名家之一，國(guó)家級(jí)學(xué)科帶頭人，浙江省小語會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。下午聽了中國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)、國(guó)家學(xué)科帶頭人崔巒的《踐行<課程標(biāo)準(zhǔn)>理念，深化語文教學(xué)改革》的講座。兩天活動(dòng)排得滿滿的。

兩天聽課給我的感想頗多，先和老師們交流一下五個(gè)感想：

第一個(gè)感觸：中國(guó)近代幾乎沒有被公認(rèn)的教育家。究其原因，像我們一樣的老師只上課，開不了講座，而開得了講座的老師不上課。這種研究與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象很普遍。這些名師大師或小范圍內(nèi)被冠以“教育家”的人，有自己的教育思想，可惜沒擁有一所學(xué)校持久地踐行他的思想，沒當(dāng)校長(zhǎng)沒上課，雖然有人研究你卻沒人去持久踐行，陶行知有“曉莊學(xué)院”踐行他的思想，所以成了近代公認(rèn)的教育家之一，這次活動(dòng)最受熱捧的王崧舟老師是杭州市拱宸橋小學(xué)的校長(zhǎng)，我想他能再當(dāng)十多年就可能成為近代的教育家了。

第二個(gè)感觸：相比其他老師，當(dāng)個(gè)語文老師真不容易。這些頂極大師有著精彩的課堂設(shè)計(jì)，有著聰慧的教育機(jī)智，有著深邃的教育思想。他們沒有精致的課件，沒有激情飛揚(yáng)的語調(diào)，板書設(shè)計(jì)也不是那么科學(xué)美觀，甚至有的課沒有通讀全文，沒有學(xué)習(xí)生字，沒有感知全文，遇到啟而不發(fā)的時(shí)候一樣靠講授完成。所以我覺得這才是真實(shí)的課堂，他們也是凡人，甚至講課也是滿頭大汗（其實(shí)因?yàn)樗麄兪潜狈饺?，雖然穿著北方的夏裝來南方，一樣熱得滿頭大汗。）例如于永正老師上《珍珠鳥》，引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，找出珍珠鳥哪兒好的句子時(shí)，開頭說“默讀全文，把寫珍珠鳥哪兒好的句子畫下來?！币粫?huì)兒又說“靜心讀書，把書放在桌子上，隨時(shí)作記號(hào)?！币粫?huì)兒又說“靜靜讀書是一種美??”一會(huì)兒又說“波浪線是一種贊美，不一定要用尺子畫??”等等。從一個(gè)角度看，于老師不斷地教學(xué)生讀書的方法，另一方面也可以說他嚴(yán)重地干擾了學(xué)生靜靜地讀書。同樣一個(gè)環(huán)節(jié)，從A面看精彩極了，從B面看糟糕透了。大師都如此，何況我們的老師呢。所以我們的領(lǐng)導(dǎo)要特別愛護(hù)我們的語文老師，崔巒老師也是這么認(rèn)為的。當(dāng)一個(gè)語文老師真不容易，要上出一節(jié)沒毛病的語文課幾乎是不可能的事。

第三，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的感悟。

大師地教學(xué)設(shè)計(jì)是精妙絕倫的，簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)供大家揣摩。于永正《珍珠鳥》第一課時(shí)互動(dòng)引入、讀題，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只學(xué)了生字“雛”及帶“雛”的句子，然后指導(dǎo)有感情讀好第一自然段，精讀抓住“真好！”讓學(xué)生從全文中找出寫了珍珠鳥哪方面好的相關(guān)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。第二課時(shí)讓學(xué)生以自己是小珍珠鳥的身份寫一篇題目為《馮驥才》的習(xí)作。其純樸教風(fēng)讓人覺得厚而無形。

陳延軍老師上的《凡卡》，一課時(shí)完成任務(wù)，先簡(jiǎn)介作者，初學(xué)理清文路“準(zhǔn)備寫信 ——寫信——寄信”，精讀學(xué)文時(shí)抓住第8自然段“挨打挨餓沒處睡”學(xué)習(xí)寫法，然后過渡到學(xué)習(xí)寫信前的恐懼以及學(xué)習(xí)插敘的美好回憶，最后出示凡卡的信封，體會(huì)夢(mèng)的結(jié)局的含義，學(xué)文之后學(xué)習(xí)去掉插敘行不行，了解《凡卡》一文為什么成為經(jīng)典之作的原因。其對(duì)教材獨(dú)到見解令人折服。

王崧舟老師的《孔子游春》，一課時(shí)教完，先從文中找出三處帶“老師”的句子，讓學(xué)生了解到孔子身份是一位老師，再了解孔子的課堂，即文中寫泗水邊景色的那段，然后學(xué)習(xí)孔子使用的課文即寫水德行的那個(gè)句子，以上主要抓住看到什么想到什么的句式進(jìn)行句式積累與感悟，最后讓學(xué)生從言志部分找到“水的影子”即了解子路、顏回、孔子的志向與水德行的聯(lián)系，并再次評(píng)價(jià)孔子是什么樣的老師，首尾呼應(yīng)并升化情感。其詩意教學(xué)風(fēng)格自成一體。

三篇課文的設(shè)計(jì)都有令人耳目一新的地方。教學(xué)設(shè)計(jì)是我們首先要研究的一個(gè)話題，研究好了至少可以成長(zhǎng)為一個(gè)教學(xué)能手。

第四，關(guān)于教育機(jī)智的感悟。三堂課上呈現(xiàn)的教育機(jī)智的例子，有平淡得讓人忽略的，有精彩得讓人叫好的。其中有一個(gè)鏡頭令我慚愧與震驚。當(dāng)王崧舟老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完寫泗水景色（即孔子的課堂）的內(nèi)容后，問：“面對(duì)這樣的課堂，你覺得孔子是一個(gè)怎樣的老師？”一個(gè)學(xué)生答道：“這是一個(gè)與正常老師不一樣的老師。”按我個(gè)人習(xí)慣，一定會(huì)揪出學(xué)生錯(cuò)誤所在，我一定會(huì)說：“你這不是說孔子是不正常的老師了？”而王崧舟老師只是淡淡地說：“不要用‘正?！@個(gè)詞，要用‘普通’，你還能用什么詞說呢？”學(xué)生想了想說：“與眾不同?！蔽蚁胛艺n堂中處理學(xué)生的問題方式真是太隨意、太沒有教育機(jī)智了，像我那樣一問，這位學(xué)生肯定會(huì)招來許多嘲笑，嚴(yán)重打擊了該生的積極性與自尊心，指出學(xué)生可笑的錯(cuò)誤不如切實(shí)地幫助學(xué)生解決問題。這個(gè)小小的機(jī)智卻看出巨大的差距，令我汗顏與警醒。研究名師的教育機(jī)智可讓我們靠近名師。

第五，關(guān)于教育思想的感觸。名師之所以出名，不僅因?yàn)榕c眾不同的課堂設(shè)計(jì)能力，不僅有聰慧的教育機(jī)智，更有一種合乎學(xué)科規(guī)律的教育思想。簡(jiǎn)介他們的講座內(nèi)容，供大家品味，期待有朝一日我們也能擁有思想成長(zhǎng)為名師。

于永正《語文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么》，通俗地說就是語文課教什么。他認(rèn)為第一教，教字教詞，字詞一定要過關(guān)，字詞積累越多越好。不要做習(xí)題，要練字，字練好了語文成績(jī)差不到哪去。第二教，教朗讀，備課時(shí)不是寫教案抄教案，要備本領(lǐng)，如本課的范讀（文學(xué)性的文章要有情感地讀），生字詞的書寫等。第三教，關(guān)注有利于表達(dá)的關(guān)鍵詞句段。如《珍珠鳥》抓住珍珠鳥喝茶的描寫段落就可以學(xué)習(xí)怎樣寫動(dòng)物的動(dòng)作。閱讀要指向表達(dá)，能指向的一定要指向。必要的講解，必要的示范，要抱時(shí)要抱，不抱是失職。只要抓住讀寫二字，語文就會(huì)高效。于老師的講座堅(jiān)定了我兩個(gè)觀點(diǎn)：①讀書就像在說話（于老師說“像說話那樣地讀”），②教什么比怎么教重要。我想到以前我們研究的都是怎么教，還沒等我摸著門路，人家又轉(zhuǎn)向教什么；當(dāng)我開始關(guān)注教什么時(shí)，現(xiàn)在又有個(gè)主流在討論為誰而教?？偸歉簧铣鳖^。

陳延軍《談“減負(fù)背景下”落地生根的高效語文課堂教學(xué)》，強(qiáng)調(diào)了語文課要抓住培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，他認(rèn)為語文素養(yǎng)指①聽說讀寫能力，②文學(xué)文章等學(xué)識(shí)能力，③文風(fēng)情趣等人格修養(yǎng)。其中有句話讓我印象深刻：就是“語言是有形象的”，語文課上要經(jīng)常問“你看到了什么”，聰明的老師用語言文字喚醒學(xué)生大腦中的畫面，比較二的老師是用圖畫課件喚醒學(xué)生對(duì)語言文字的理解。其實(shí)我經(jīng)常就是那種比較二的老師，我們對(duì)教材的理解不能合乎編者、作者的意圖，甚至連課件的使用都嚴(yán)重的不當(dāng)。

王崧舟《語用焦慮與實(shí)踐突圍》提出語境包括言辭語境、文體語境和文化語境，強(qiáng)調(diào)了語用中語境重要性，以《花鐘》為例重點(diǎn)分析了本段的語境，闡述了語境與語用分析、語境和語用教學(xué)兩個(gè)內(nèi)容。就本人而言，教學(xué)中有重點(diǎn)關(guān)注言辭語境，但對(duì)文體語境不甚了解，對(duì)文化語境完全沒有了解，文學(xué)修養(yǎng)嚴(yán)重不足。

崔巒《踐行<課程標(biāo)準(zhǔn)>理念，深化語文教學(xué)改革》提出五個(gè)觀點(diǎn)：明確各年段教學(xué)目標(biāo)是深化語文改革的前提，夯實(shí)識(shí)字與寫字教學(xué)是深化語文改革的基礎(chǔ)，改進(jìn)閱讀教學(xué)是 深化語文改革的關(guān)鍵，大力改進(jìn)習(xí)作教學(xué)是深化語文改革的方向，推進(jìn)兒童閱讀是深化語文改革的熱點(diǎn)。這五點(diǎn)讓我明白了全國(guó)上下現(xiàn)在的研究方向。

最后我綜合起來給大家提4個(gè)建議：

1、低年級(jí)拋棄內(nèi)容分析，只抓關(guān)鍵句稍作理解即可，重點(diǎn)落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，成長(zhǎng)為一位識(shí)字寫字的名師（目前全國(guó)沒有，以前只有斯霞老師。）閱讀只要能利用圖畫閱讀，了解少量重點(diǎn)詞句的意思，能從課文提取時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等簡(jiǎn)單信息即可。加強(qiáng)背誦。

2、中年級(jí)關(guān)注句式的規(guī)律和詞語的積累和運(yùn)用，關(guān)注整體把握能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握歸納的基本方法，了解構(gòu)段方式，習(xí)作不拘形式能把意思說清楚即可。

3、高年級(jí)要關(guān)注閱讀技能的培養(yǎng)，要真正地做到用課文教某些規(guī)律和能力，而不是教課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟表達(dá)方法與寫法，讓學(xué)生得意得言。

4、研究方向：明晰各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，識(shí)字與寫字的相關(guān)研究，閱讀中從學(xué)的角度設(shè)計(jì)，從語用的角度設(shè)計(jì)，一篇帶多篇的設(shè)計(jì)，對(duì)言辭語境、文本語境、文化語境的把握，習(xí)作中如何讓學(xué)生有東西寫，寫真實(shí)的事與情，課外閱讀的研究。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩會(huì)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會(huì)

熊佳

10月15日---17日，我有幸在荊州參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自松滋黃杰小學(xué)劉佳老師、沙市區(qū)第二小學(xué)邵玲老師、荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)成林老師、石首市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐嬋娟等7位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了荊州市教育科學(xué)研究院夏井川主任的報(bào)告，及教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。比如劉佳老師在課前就問：“同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)劉老師??？?！蓖瑢W(xué)們大聲回答。劉老師又問：“知道為什么你們要安排在這里上課啊？”就有學(xué)生回答：“因?yàn)槲覀円唬?）班的孩子很聽話，很乖?！睂W(xué)生正經(jīng)的樣子逗笑了全場(chǎng)老師。這樣達(dá)到了輕松課堂的效果。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。比如邵玲老師在講解決問題時(shí)的情景導(dǎo)入就讓學(xué)生觀察圖片的排隊(duì)學(xué)生照片，一方面要學(xué)生數(shù)有幾位學(xué)生在圖片上，另一方面又強(qiáng)調(diào)圖片中學(xué)生排隊(duì)的好習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如夏井川老師在講《三角形的面積》時(shí)，利用學(xué)生喜歡的操作入手，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的一對(duì)完全相同銳角、直角、鈍角三角形去拼平行四邊形，得出兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形的結(jié)論。大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實(shí)驗(yàn)去證明猜測(cè)，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。還要研讀教材，要把這節(jié)課的內(nèi)容放到整個(gè)教材體系中看它的結(jié)構(gòu)位置，并思考它的基礎(chǔ)和作用是什么？例如夏主任再講《三角形的面積》這一課時(shí)，板書在黑板上的卻是《多邊形的面積》，夏主任就是分析了三角形面積是多邊形面積這個(gè)體系中的一個(gè)內(nèi)容。

（2）數(shù)學(xué)課堂必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神、思想和方法。在黃丹老師的課上，就一直鼓勵(lì)學(xué)生說一句話說完整，在解答出了答案要檢查，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛Ｔ谙闹魅蔚恼n上也一直向?qū)W生傳達(dá)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生親自動(dòng)手去體會(huì)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化。

（3）數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從徐嬋娟老師的課中體會(huì)到比較深。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)總結(jié)

2015年11月7日至9日，我有幸參加了在南京金陵中學(xué)河西分校舉辦的“《七彩語文》杯” 全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)。來自全國(guó)各省的31名選手參加本次大賽的現(xiàn)場(chǎng)比賽，另有7位數(shù)學(xué)特級(jí)教師進(jìn)行了教學(xué)展示，他們課堂教學(xué)特色鮮明，充滿了魔力與朝氣，詮釋了新課改的真實(shí)含義。

在聽課的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，自己和他們的差距。接下來，我就本次活動(dòng)談?wù)勗诼犝n過程中感受最深的幾點(diǎn)；

一、語言幽默、平和充滿愛

每位教師在課堂教學(xué)中都比較幽默，同學(xué)們陣陣傳來歡快的笑聲。課堂氣氛非常好，每位學(xué)生都積極主動(dòng)的回答問題。例如江蘇省南京市北京東路小學(xué)的張齊華校長(zhǎng)的《用方向和距離確定位置》，張校長(zhǎng)干脆利落的說話風(fēng)格，揮灑自如的幽默語言，讓在場(chǎng)的每一位聽課老師和學(xué)生都留下了深刻的印象。他們的語調(diào)比較平和，親近的聲音時(shí)刻的鼓勵(lì)和牽引著學(xué)生思考問題，分析問題，解決問題。他們用謙遜的目光和動(dòng)聽的音符替代了我們的焦躁和嘮叨。

二、多媒體使用、形象生動(dòng)

每位教師的多媒體使用都非常熟練，講到哪，點(diǎn)到哪。而且課件做的比較新，比較生動(dòng)。不少教師好制作了flash，更加生動(dòng)形象的展示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很輕松的去突破重難點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)還有的教師采用了現(xiàn)代電子設(shè)備完成教學(xué)，如江蘇省南京市游府西街小學(xué)的武捷老師上的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用》，讓每位學(xué)生用ipad自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)知識(shí)的理解更加牢固，應(yīng)用起來更加靈活。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)、層層相扣

在課堂中，每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)置，包括新課的導(dǎo)入都非常自然，讓學(xué)生們通過自己身邊的實(shí)例或者經(jīng)典的故事，從而引出新課的內(nèi)容。每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖都非常清楚，講解問題比較細(xì)致。例如江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校的王嵐校長(zhǎng)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由“數(shù)學(xué)課”想到了“數(shù)”，由幼兒園學(xué)習(xí)過的數(shù)到我們現(xiàn)在學(xué)的數(shù)，很自然的談話間就引出了本節(jié)課所要認(rèn)識(shí)的小數(shù)。又如江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)的張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》，在學(xué)生回答問題的過程中，能夠充分的相信學(xué)生，給他們充足的時(shí)間去思考、給他們樹立信心，讓他們更好的融入到本節(jié)課中來。參加這次活動(dòng)，一方面開拓了我的視野，讓我學(xué)習(xí)到了新版蘇教版教學(xué)的新思路和方法。另一方面，也讓我學(xué)習(xí)了執(zhí)教老師們課上的機(jī)智和從容。

第五篇：參加全國(guó)著名特級(jí)教師小學(xué)英語創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)聽課反思

全國(guó)著名特級(jí)教師小學(xué)英語創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)聽課反思

2013年11月10日，我有幸參加了在重慶嘉陵賓館舉辦的全國(guó)著名特級(jí)教師中小學(xué)創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。聆聽了全國(guó)一節(jié)精彩的小學(xué)英語課和四場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，名師的現(xiàn)場(chǎng)授課及講座讓我受益匪淺。

這位名師的精彩課堂，令我耳目一新。執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成；現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。讓我感受最深的要數(shù)教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對(duì)于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。來自北京市海淀外國(guó)語學(xué)校的主維山老師的《Look after the world》通過各種操練使孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

聆聽了名師的講座，我覺得作為一名老師，必須要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣才能勝任教師這個(gè)崗位。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)觀念需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。從這理念出發(fā)，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新-的課改里，教師要做些什么呢？實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于教師。因此，教師在觀念上要?jiǎng)?chuàng)新，改變舊的教育觀念，真正確定與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，教師教育觀念，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思想方式，生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將得到真正的張揚(yáng)和提升，學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主人，還將成為生活的主人，主宰命運(yùn)的主人。所以，教師要樹立“每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)新，長(zhǎng)大后都能成材”這種新觀念，并努力把這種可能變成現(xiàn)實(shí)“創(chuàng)造出適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童”。教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，因此，在課堂學(xué)中，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方式。只有采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能發(fā)揮學(xué)生在課堂上自主和自由研討的時(shí)間和空間，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)，才能得到良好的培養(yǎng)。

這次課堂觀摩活動(dòng)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界，看到了自己教學(xué)上的不足，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我的課堂更具有實(shí)效性？怎樣培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)能力等等。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。