第一篇：高效課堂教學(xué)體會

談高效課堂的“四個解放”

實施新課程以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力進行推門聽課調(diào)研，廣大一線教師也想方設(shè)法向常態(tài)課要質(zhì)量，特別是近兩年，打造高效課堂已經(jīng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師研究的熱點話題。教師和學(xué)生需要的是真實的、高效的、對自己的成長有幫助的課堂。筆者認為，要想真正讓課堂真實高效起來，教師必須做到“四個解放”。

一、解放學(xué)生的心靈——讓學(xué)生在民主和諧中參與

首先，教師要把學(xué)生看成是具有獨立人格的個體，在教學(xué)中能做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生不是裝東西的容器，不是塞的越多就越聰明。作為教書育人的教師來說他則只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者和好伙伴。其次，在日常的教學(xué)過程中，教師要多傾聽、多調(diào)查、多了解，把握學(xué)生的所需所求，有針對性的與學(xué)生談心交往，逐步建立起民主和諧的師生關(guān)系。

二、解放學(xué)生的嘴巴——讓學(xué)生在對話交流中成長

課堂是言論自由的場所，要鼓勵學(xué)生張開嘴巴，大膽說話，并能做到暢所欲言，人人平等。還有，師生間的友愛關(guān)系是建立在課堂對話的基礎(chǔ)之上的，它是師生內(nèi)心的相融與精神上的真正互動，也是知識碰撞出火花的有效方式。所以教師一定要營造一個寬松的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，敢于“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知的意識。

讓學(xué)生能在和諧的氛圍中成長。

三、解放學(xué)生的手腳——讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)

首先，教師要重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，指導(dǎo)學(xué)生開展一些創(chuàng)造性活動，實現(xiàn)其自主性的發(fā)展。其次，教師要教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那些被動的、逼迫的強制性的學(xué)習(xí)所起的效果是消極的?！耙粋€壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！钡谒苟鄲{如是說。所以，教師一定要放手讓學(xué)生多動手操作，多動筆練習(xí)，在反復(fù)的實踐操作中掌握理論，積累經(jīng)驗。

四、解放學(xué)生的思維——讓學(xué)生在動態(tài)生成中發(fā)展

教師要根據(jù)實際情況靈活調(diào)控教學(xué)流程，使課堂教學(xué)呈動態(tài)狀進行。這樣，學(xué)生就不至于被老師牽著走，能做到隨機應(yīng)變、活學(xué)活用。備課時，教師不需要對課堂教學(xué)情景進行面面俱到的預(yù)設(shè)，只需描述大體輪廓。只要心懷一個總目標能進行靈活教學(xué)就好。只要師生互動，定能碰撞出智慧的火花。讓課堂教學(xué)能真正放飛學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

總之，高效的課堂是民主和諧的課堂，是互動交流的課堂，是實踐活動的課堂，也是動態(tài)生成的課堂。

第二篇：高效課堂教學(xué)體會

高效課堂教學(xué)體會

神木二中

前幾周學(xué)校組織了高效課堂教學(xué)大賽，我參與講課并聽了幾個老師的講課，感觸頗深，我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

第三篇：高效課堂教學(xué)反思體會

高效課堂教學(xué)反思體會

我常想這樣一個問題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣，又能讓孩子學(xué)到知識呢?課前的精心準備，查找資料，課堂的環(huán)節(jié)的安排，個性輔導(dǎo)，多樣評價等等，都是需要自己下功夫努力的，但是我仍然認為：興趣是最好的老師。

怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?

一.在教材內(nèi)找。

找到教材內(nèi)孩子最感興趣的，耳熟能詳?shù)?，作為切入點，激發(fā)孩子興趣。比如在蘇教版一年級美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里，可以用吹泡泡來導(dǎo)入，每個孩子都吹過泡泡，他們的期待心理被激發(fā)出來，老師會給我們帶來什么呢?再用他們生活中感興趣的東西來穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各種各樣的球類等，會收到意想不到的效果。教師還可以準備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片，來拓寬他們的視野，這些資料的準備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用。

二.在教材外找。

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，他有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源之外，還和教師深厚的底蘊、長期的探索、積累是分不開的。比如蘇少版二年級美術(shù)第七課《感覺肌理》，除了準備實物如布、樹皮、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外，教師的語言表述是非常重要的。因為可以準備的實物太少，圖片沒有觸摸的感覺，這就在很大程度上依賴教師的語言，才能讓孩子知道：這是什么東西，給了我們什么樣的觸覺，應(yīng)該用什么方式來表現(xiàn)等等。

三.美術(shù)課堂教學(xué)的組織形式

很多老師在上美術(shù)課的時候，喜歡孩子正襟危坐，小手擺好，不能東張西望，回答問題整齊劃一。我覺得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng)，讓孩子覺得緊張，就不會激發(fā)孩子的興趣。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂桑?、站著、說著、笑著、甚至吵著，都可以。比如蘇教版美術(shù)第二冊《畫聲音》這一課，我們可以在里邊加上音樂、舞蹈、生活中的各種聲音調(diào)動孩子的積極性。

四.作業(yè)的評價方式。

用孩子的眼光來看畫，是最好的評價方式。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序，便加以批評，殊不知，這是對孩子興趣的最大打擊。所以對孩子的畫應(yīng)該多重評價，盡量以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

新課程標準擺在每一位老師面前，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它，鉆研教材，加強自身修養(yǎng)，尊重孩子，記得：興趣是孩子最好的老師!

第四篇：初中英語高效課堂教學(xué)體會

初中英語高效課堂教學(xué)的幾點認識

——情感習(xí)慣方法恒心陶店中學(xué) ：祁愛芳

在新課改的浪潮中，“初中英語高效課堂教學(xué)”越來越受到大家的關(guān)注，經(jīng)常會聽到一些同事們發(fā)自內(nèi)心的感慨“課改的確是很好，只是我們農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)在很多方面無法得到很好的執(zhí)行”。原因是多方面，也不是一年、兩年就能完全改變的，下面我只是結(jié)合我這十幾年的教學(xué)，談?wù)剛€人在教學(xué)中的幾點認識。

第一、課堂教學(xué)中的情感教育和激發(fā)興趣是教師實現(xiàn)課堂高效的前提條件。Everyone knows that nothing is difficult if you put your heart into it。我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

古人也云：“知之者不如好知者，好者不如樂之者。”而我們的英語教學(xué)，孩子們沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，興趣顯得更為重要。因此在教學(xué)中我們要設(shè)置情景，使學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境中，并結(jié)合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。在講關(guān)于食物的單元，比如做奶昔，可以讓學(xué)生自己帶一些原材料來邊學(xué)邊做。經(jīng)常學(xué)唱英文歌，每學(xué)期看英文電影，及時地反饋和評價，適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵。為了能使孩子們保持學(xué)習(xí)英語的興趣，我常使用鼓勵的話語，哪怕是當(dāng)他們遇到困難犯了錯時?？傊?，如果學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，自然就會在學(xué)習(xí)中有效果，那么老師的課堂必然會是高效率的課堂。

第二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語的必備條件。Well beginning is the half of success。抓好初一學(xué)生的教學(xué)是整個初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。初一的學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，也是形成行為習(xí)慣的主要階段，他們的自我意識不斷增強，自學(xué)能力也有所提高，具有好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿的特點。所以，我充分利用初一學(xué)生的身心發(fā)展特點，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會讓他們受益終生。

剛上初中的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都或多或少存在著問題，如：字跡潦草；不及時完成作業(yè)；學(xué)習(xí)被動；上課不專心聽講、沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，更別提有自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。常言道：“行為習(xí)慣是人生成功的一半”，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語才能成為可能。因此初一的教學(xué)重點要抓好這幾個方面：

1、抓規(guī)范書寫。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，初中也許才是學(xué)習(xí)英語的真正開始，因此必須從26個字母的規(guī)范書寫開始，嚴格按四線三格筆畫順序練習(xí)。

2、抓準確發(fā)音。讀音準確可以幫助記憶單詞，才能確保聽力正確，準確的發(fā)音是學(xué)生的聽、說、讀等能力的培養(yǎng)和提高的前提條件，因此一定要通過多種途徑來練習(xí)準確發(fā)音。

3、抓背誦理解記憶。本人認為任何的知識掌握都必須有這樣三個過程：理解--記憶--運用。理解是前提，記憶是必須，運用才是最終學(xué)習(xí)目的。

三、好的方法是成功的一半。

這近十年的教學(xué)生涯，發(fā)現(xiàn)有部分女生，平時學(xué)習(xí)非常刻苦、勤奮，可成績總上不去，就拿背單詞來講吧，有的學(xué)生花了大量時間、精力去復(fù)習(xí)，可就是一寫就錯，還有一些學(xué)生對單詞、句子掌握都不錯，但一遇到看圖寫句子、寫作文就不懂如何下手等學(xué)習(xí)上的障礙，更嚴重的甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生畏懼感。造成這些現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是因為沒有好的學(xué)習(xí)方法。

為了培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)方法，我主要做了以下工作：

1、強調(diào)課前預(yù)習(xí)。“預(yù)習(xí)”是很好的學(xué)習(xí)方法。所以在初一的教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前，給學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，使學(xué)生對第二天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的準備，同時也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點。大部分的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。如果用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。

2、強調(diào)課后復(fù)習(xí)。知識的記憶和遺忘是成正比的，如果不復(fù)習(xí)許多前面學(xué)過的知識等于沒有學(xué)，只有經(jīng)常地復(fù)習(xí)知識才可以真正的落實；而且“溫故”還能“知新”。

3、強調(diào)有效練習(xí)。我們都知道知識的落實必須需要一定的練習(xí)，只不過我認為練習(xí)不一定要是大量的，但是必須是“有效”的。所謂“有效”就是有針對性，有選擇性，有代表性，有目的性。總之，練習(xí)必須能達到落實知識的效果。

四、師生共同努力，持之以恒。

十年樹木，百年樹人。教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師和學(xué)生的心靈溝通和交流，不是單純地知識的傳授，因此，老師要想教好不是一天、兩天就能做好的事情；學(xué)生要想學(xué)好也不是一個月、兩個月的事情,那么教學(xué)上的高效也不可能“立桿顯影”，而是需要時間去磨練，歲月去沉淀。學(xué)生是可變的群體，而且“教無定法”，所以需要教師與學(xué)生共同努力，才會找到更多的方法和靈感，那樣我們的課堂才會真正有效，游刃有余，我們的學(xué)生才會真正學(xué)到知識而受益終生。

第五篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)體會

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)體會

漂河鎮(zhèn)九年制學(xué)校 曹建國

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教學(xué)效率被賦予了特殊的意義。教學(xué)改革，尤其是新課程改革旨在增效，即提高課堂教學(xué)效率。高效課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中實現(xiàn)新課程的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，促進思維能力的長足發(fā)展?！跋蛘n堂四十分鐘要質(zhì)量”，已不再是一句空頭口號，如何真正打造小學(xué)高效課堂，尤其是小學(xué)體育高效課堂，是每位小學(xué)體育教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個過程，體育教師應(yīng)該從以下幾方面下功夫：

第一，教學(xué)理念的更新。

在很多地方，迫于升學(xué)的壓力，體育課的重要性已經(jīng)被忽視，這就導(dǎo)致了體育教師思想的陳舊，理念的落后，而思想理念是一個老師不斷進步的指導(dǎo)。要想真正實現(xiàn)體育高效課堂，首先就要求體育教師要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高服務(wù)水平，適應(yīng)課程改革和學(xué)生不斷提高的需要。所謂的高效課堂的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展，把促進學(xué)生的發(fā)展作為教育的目的和方向，強調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)中的主人，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且積累“經(jīng)驗”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會煥發(fā)激情，才會理解學(xué)習(xí)最大的收獲就是學(xué)會創(chuàng)新和受啟發(fā)。體現(xiàn)在體育課堂上就是讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，增強體魄，并且在學(xué)習(xí)體育的過程中弘揚吃苦耐勞的精神和愛國精神，讓大家熱愛體育，讓大家懂得體育是一個民族和一個國家的榮譽與驕傲。

第二，教學(xué)過程的落實。

教學(xué)過程的落實要從備課、上課、評價、反思四個方面著手。

首先，要實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師的課前準備是重要的一環(huán)。備課是老師走進課堂的第一步，只有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，充分地為每節(jié)課做好準備，才能在課堂上實現(xiàn)高效的課時目標，同時培養(yǎng)學(xué)生的情感目標。學(xué)校設(shè)置體育課的目標就是：增強孩子身體素質(zhì)，減輕精神壓力，鍛煉身體，讓有特長的孩子能夠一展所長。根據(jù)這個目標，就要求老師在備課的過程中編制正確的教學(xué)目標。根據(jù)單元教學(xué)目的，疏理出本課時的知識點以及要完成的技術(shù)技能要求；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運動技能的起點和適應(yīng)水平，確定本次課時的技能目標；根據(jù)學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)以及學(xué)校場地器材等實際情況，確定本課時的運動負荷目標。該目標應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能完成的，同時也照顧到學(xué)有余力和體弱學(xué)生的不同需求。如果每節(jié)課在上課之前教師對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)有個精細的設(shè)計，就能初步實現(xiàn)新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果的落實。

其次，上課過程，我們也可以簡單稱之為“學(xué)”。教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教。教師必須牢記一點，在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)高效的一個主要發(fā)展的趨勢就是少講多練，在課堂上多以學(xué)生的嘗試探索，學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師的身份應(yīng)該是一個引導(dǎo)者、傾聽者、觀察者、評價者。

比如說，小學(xué)體育里的足球課，怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？如果這節(jié)課的主體是教會學(xué)生腳內(nèi)側(cè)傳球的動作要領(lǐng)，可以先讓學(xué)生兩人一組自由玩球，兩人在玩球的過程中，自然而然就會出現(xiàn)傳球。教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓大家都來嘗試如何讓球傳得更準。學(xué)生通過自己的實踐會得出很多的結(jié)論，教師在這個時候就應(yīng)該是一個傾聽者，將學(xué)生們的結(jié)論進行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過進一步的實踐，在這些結(jié)論里找出最佳的傳球方式。老師可以靈活地運用各種教學(xué)技巧，比如說口訣，幫助同學(xué)們記住動作要領(lǐng)和有關(guān)知識，了解動作要領(lǐng)和有關(guān)知識，能夠說出某動作要領(lǐng)和有關(guān)知識，在記憶和理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在傳球的實踐中運用所學(xué)的技巧，逐步達到一個熟練的程度，能準確自由地完成腳內(nèi)側(cè)傳球的動作。

除了知識和技能、過程和方法之外，還可以通過老師的點評來提升學(xué)生情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平。比如說：

1.接受能力的培養(yǎng)

①學(xué)生能注意聽教師講解，認真看教師示范。②學(xué)生對教師提出的某某要求能給予配合。③學(xué)生愿意聽教師講解，看教師示范，按照教師的要求去做。

2.興趣的培養(yǎng)

①學(xué)生樂意按教師的要求去做。②學(xué)生對練習(xí)，精力集中（干勁大，情緒高昂），感到欣慰。③學(xué)生對動作樂意多次重復(fù)練習(xí)，產(chǎn)生愛好、傾向。3.自覺表現(xiàn)，形成觀點立場

學(xué)生認識到一些活動或練習(xí)的價值，在沒有人指導(dǎo)的條件下也能自覺地做，由傾向、愛好，經(jīng)過內(nèi)化形成觀點、立場，并經(jīng)常習(xí)慣地自覺表現(xiàn)。

最后，教師在課堂中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價是高效課堂重要的一個環(huán)節(jié)。要做到檢查有方法，測量有依據(jù)，考核評估有標準。在體育教學(xué)過程中，不斷鼓勵學(xué)生去實踐，去摸索?？紤]到學(xué)生不過是10歲左右的孩子，老師及時而又正確的點評就會降低孩子們在學(xué)習(xí)過程中的難度。比如說腳內(nèi)側(cè)傳球時，把握好支撐腳的站立位置在球側(cè)后方10-15厘米之間，正確地用腳內(nèi)側(cè)踢球，踢球時將力正確地使用在腳擺腿的一瞬間，就能保證傳球的穩(wěn)定性。體育教學(xué)過程中，老師的指導(dǎo)作用可以在評價過程中得到充分地體現(xiàn)。對于小學(xué)生來說，講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要特別注意的問題。我覺得，帶有針對性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識。示范方法的運用也要講究啟發(fā)性。示范時，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，例如，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進動作時的重點示范；小結(jié)時的演示性示范等。

高效課堂最后的一點就是教師的自我反思。古人說“吾日三省吾身”，就是強調(diào)了反思的重要性。反思認知能使思維延伸、加深、拓寬、明確化。教師在課堂結(jié)束時應(yīng)該對自己課堂教學(xué)是否達到高效有基本的判斷。思考哪些做法導(dǎo)致了課堂氣氛的愉悅、學(xué)生的技術(shù)技能是否有所提高，是否培養(yǎng)了學(xué)生對體育的熱愛，課堂教學(xué)效果是否達到高效，哪些做法導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效甚至是無效，加以總結(jié)會更好地完善發(fā)展我們教的策略。最好能把自我反思變成文稿，對于長期從事教育事業(yè)的人來說，這些反思將會成為自我不斷進步的源泉。把反思的結(jié)果應(yīng)用到下一節(jié)的課堂教學(xué)的備課之中，提高體育教學(xué)質(zhì)量，打造體育高效課堂。

總之，在新的課程改革的背景下，樹立體育有效教學(xué)的理念，是規(guī)范每個體育教師課堂教學(xué)行為的一個法寶。有效教學(xué)的最終目標是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。從體育學(xué)科教學(xué)的角度講，是要促進學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的提高，促進學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，促進學(xué)生模仿動作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生基本運動的技能技巧，同時也要促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們應(yīng)該在新課程理念的正確指導(dǎo)下，科學(xué)、有效地進行體育課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)過程真正成為教師與學(xué)生之間有機的互動過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效教學(xué)活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。