第一篇：數(shù)字資源開課的方法

數(shù)字資源開課的方法

(講義

6課時)

一、使用數(shù)字資源開足開好國家規(guī)定課程。

教學(xué)點一直面臨著教師理論觀念陳舊，教研活動不能有效開展，信息技術(shù)方面操作困難及音體美等課程開不齊等問題，而課程又是整個教學(xué)點教育工作的核心，所以使用數(shù)字資源開足開好國家規(guī)定課程意義重大。

云南省教學(xué)點主要是由一年級、二年級和三年級組成（部分教學(xué)點開設(shè)四到六年級課程），開設(shè)的課程主要是一至三年級的課程。一年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、品德與社會、體育六門課程。二年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、品德與社會、體育六門課程。三年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會、體育八門課程。目前已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)點數(shù)字資源涵蓋國家規(guī)定的一到三年級課程，基本滿足新課標(biāo)的要求和教學(xué)點多版本教材的教學(xué)需求。每個教學(xué)點根據(jù)實際情況和課程設(shè)置要求開足開好國家規(guī)定的課程。語文與數(shù)學(xué)基本是每個教學(xué)點都已經(jīng)開設(shè)的課程，隨著數(shù)字資源的全覆蓋，如音樂、美術(shù)、品德等以前沒有條件開設(shè)的課程也逐漸在各個教學(xué)點開設(shè)。優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源使分散在各個教學(xué)點的孩子都能享受到高質(zhì)量的教育，資源優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。

（一）課程設(shè)置的原則

1、均衡設(shè)置課程

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中對德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，并按照地方、教學(xué)點實際和學(xué)生的不同需求進行適度調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，教學(xué)點設(shè)置相應(yīng)課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時代發(fā)展和社會發(fā)展對人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。

2、設(shè)置綜合課程

教學(xué)點開設(shè)的課程應(yīng)注重學(xué)生經(jīng)驗，加強各學(xué)科滲透，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。各門課程應(yīng)重視學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的整合，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)識、情感、行為水平。

教學(xué)點一到三年級開設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；開設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神；開設(shè)音樂課和美術(shù)課，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。增設(shè)綜合實踐活動，使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、增強課程的適應(yīng)性 通過教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目，為教學(xué)點提供可選擇的分科或綜合課程，教學(xué)點按照各門課程課時的彈性比例來選用課程或利用數(shù)字資源整合自主開發(fā)相應(yīng)課程，增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓勵各教學(xué)點發(fā)揮創(chuàng)造性，開出開好有特色的課程。

（二）數(shù)字資源開課的優(yōu)勢

教學(xué)點的教師有效使用數(shù)字資源教學(xué)可以在課堂里更充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時間，充分展示知識的建構(gòu)過程。同時有效突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補了教學(xué)點教師傳統(tǒng)單一教學(xué)手段的空白。具體說來，數(shù)字資源教學(xué)的優(yōu)勢如下：

1、數(shù)字資源作為最佳的教學(xué)輔助手段，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

巧、妙、趣的數(shù)字資源，使學(xué)生“收心移情”。興趣是最好的老師。數(shù)字資源中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進一個嶄新的境界，營造出生動、活躍的獲取知識信息的氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字資源是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具，同時重視挖掘、運用和培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。

2、數(shù)字資源簡便快捷，突出重點，突破難點，提高課堂效率。數(shù)字資源輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點,分散難點。在課堂中經(jīng)常遇到一些用表達、比劃也難以表現(xiàn)的抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。數(shù)字資源教學(xué)中的動畫、視頻等多媒體元素，可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。教學(xué)點的教師經(jīng)過簡單的計算機應(yīng)用培訓(xùn)，只要點擊鼠標(biāo),就可以進行大量演示。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果會很好。

3、數(shù)字資源教學(xué)因材施教，同時發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高不同層次學(xué)生的能力。

新課程改革中倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，也就是讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，主動地學(xué)習(xí)知識和進行實踐活動。在“全覆蓋”項目提供的數(shù)字資源中，課程網(wǎng)頁中都有“學(xué)生自學(xué)”模塊，其中的“跟我學(xué)”及“學(xué)生練習(xí)”單元是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，具有明顯的自主性和互動性。教學(xué)點教師可以根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，靈活運用網(wǎng)頁或課件，讓學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生“吃得飽”，讓進度慢的學(xué)生及時“消化”。同時有條件擁有電腦的家庭，學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下自學(xué)練習(xí)，課堂不再是被動接受教師的講授。

當(dāng)然，跟任何新生事物一樣，數(shù)字資源也不是十全十美的，還存在一些不足。傳統(tǒng)課堂上老師講解、板書的過程應(yīng)該是學(xué)生靈感和思想相互碰撞、形成的過程，而數(shù)字資源具有一定局限性，影響了學(xué)生思想的形成過程，學(xué)生感受不到教師的思想。所以，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，數(shù)字資源教學(xué)中的網(wǎng)頁、課件等是知識建構(gòu)的輔助工具,學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成既需要輔助認(rèn)知工具，也需要教師對資源分析后的恰當(dāng)講解以及學(xué)生自己的思考。不能以老師的分析代替學(xué)生的實踐，不能以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。因此在一節(jié)課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書等要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生的認(rèn)知生理規(guī)律。實質(zhì)就是要有效解決教學(xué)點老師在使用數(shù)字資源的課堂中如何進行師生有機互動的問題。

二、數(shù)字資源開課的原則

教學(xué)點使用數(shù)字資源開設(shè)課程，需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，機動靈活地開展教學(xué)，不能生搬硬套視頻中的教學(xué)過程。同時，應(yīng)該注意以下原則：

（一）目標(biāo)明確

教學(xué)點開設(shè)的課程應(yīng)具有較強的目的性，就像是引子，要讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)？課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有水平和能力為出發(fā)點，保證學(xué)生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、學(xué)校資源及可支配的時間內(nèi)順利完成。課程教學(xué)目標(biāo)可以明確教學(xué)的方向，明示教學(xué)的計劃，調(diào)節(jié)教學(xué)方式，明確把課程組織為怎樣的類型(學(xué)科課程或經(jīng)驗課程，分科課程抑或綜合課程)，為課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)等。不同課程具體教學(xué)目標(biāo)存在差異，但通常課程的目標(biāo)應(yīng)該從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能等方面闡述。

（二）學(xué)生需求分析

作為課程與教學(xué)目標(biāo)來源的學(xué)習(xí)者的需要是“完整的人”的身心發(fā)展的需要，即兒童人格發(fā)展的需要。兒童人格發(fā)展的需要是動態(tài)的，因而學(xué)生的需求會不斷變化、不斷生成、不斷提升。要想成功開課，教師開課的設(shè)計方案選擇必須適合學(xué)生的心理特點、知識儲備和生活經(jīng)驗等，最好采用學(xué)生喜聞樂見的方式，這樣才能使學(xué)生好奇心強烈，興趣濃厚，學(xué)習(xí)活動參與十足。

（三）緊密聯(lián)系教學(xué)

課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要依據(jù)新課改的要求，教師開課方式要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，相匹配，教師開課要善于揭示新舊知識聯(lián)系，能以舊導(dǎo)新、溫故知新，應(yīng)避免泛泛而談，信馬由韁，華而不實。

（四）啟思開智

教學(xué)點在開設(shè)課程時，選擇的課程資源要盡量以生動具體的問題為依托，能對傳授的知識方法具有暗示性，能對學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思維意識起到啟迪的作用，即使是簡單的設(shè)疑開場或開門見山式的講述也要做到激其情，引其思，啟其智。

三、利用數(shù)字資源開課的方法

(一)數(shù)字資源內(nèi)容框架設(shè)計具有統(tǒng)一、操作簡便、即時等特點，便于教師開課。

“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項目開發(fā)的資源針對教學(xué)點的教學(xué)特點進行組織，融合新課標(biāo)的理念，以人教版教材為主，教學(xué)結(jié)構(gòu)基本統(tǒng)一，操作簡便快捷，隨時可以下載點播等。

數(shù)字資源的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本統(tǒng)一，包含教師上課、學(xué)生自學(xué)、拓展資源等欄目。

1、教師上課：教學(xué)點資源是通過有經(jīng)驗的專家、學(xué)科教師進行教學(xué)設(shè)計，將多媒體素材（課件、動畫、音視頻等）組織成一堂完整的課。教師可以提前預(yù)覽網(wǎng)頁教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容要求準(zhǔn)備相應(yīng)器材，上課時按照指導(dǎo)步驟依次來進行教學(xué)，或者通過菜單選擇部分環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，依據(jù)每個學(xué)科特點和不同課時的需要設(shè)置不同的子欄目，如導(dǎo)入新課、范讀課文、學(xué)習(xí)字詞、探索新知、能力反饋、課堂小結(jié)等，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，操作簡便，教師在教學(xué)時可以自由選擇不同環(huán)節(jié)進行教學(xué)，幫助完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，教師除了播放資源外，注意維持課堂紀(jì)律，組織練習(xí)和討論，督促學(xué)生回答問題等。

例如語文教學(xué)中，在生字、詞語的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，數(shù)字教育資源不僅有生字的音節(jié)、聲調(diào)，還有字形、結(jié)構(gòu)、筆畫的演示。教學(xué)點教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，在教授學(xué)生生字詞的時候，常常面臨有心無力的尷尬局面。利用數(shù)字教育資源則可以輕松地解決，教師點擊與課文同步的生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，展示生字的音、形、義，讀生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生可以跟讀。生字筆畫順序有一筆一劃的演示，學(xué)生可以用手空寫。另外，有生字的組詞、含義、例句的展示，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂記憶，較之以往當(dāng)堂查字典節(jié)省了很多時間，也提高了學(xué)習(xí)的效率。利用數(shù)字教育資源對學(xué)生進行聽、說、讀、寫立體式訓(xùn)練，突破重、難點不再像以前那么枯燥乏味了。

2、學(xué)生自學(xué)：在沒有教師或者教師作為輔導(dǎo)者情況下,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和進行課堂學(xué)習(xí)。滿足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生可以選擇知識欠缺的環(huán)節(jié)進行重點反復(fù)學(xué)習(xí)。主要依據(jù)每個學(xué)科特點和不同課時的需要來設(shè)置，不同環(huán)節(jié)之間可自由選擇。如跟我學(xué)（以人教社“小班教學(xué)”視頻為主，有些課可能是以同類視頻替代)、跟我練、練一練、做一做等。

3、拓展資源：主要是作為輔助材料，供教師觀摩、參考，備課使用。常見問題中提供的教師教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題或是學(xué)生易錯的問題。涵蓋的欄目有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例（優(yōu)秀教師課堂實錄）、常見問題等。其中課堂實錄具有很好的示范性，教學(xué)設(shè)計提供可下載的word文檔，便于教師編輯使用。利用“練一練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有目的地進行練習(xí)，組織學(xué)生運用當(dāng)堂所學(xué)的詞語或是句子進行小練筆，既練字又鍛煉寫作能力。在常見問題子欄目中，集中解決一些教師和學(xué)生在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，教師可應(yīng)用資源提供的突破重、難點的方法以及問題的設(shè)置經(jīng)過編輯應(yīng)用到自己的課堂上，簡潔明了。讓師生之間的互動更加輕松，從而確保有效教學(xué)。

（二）開出開齊國家規(guī)定課程。

因為缺少師資力量，音樂、美術(shù)、英語和體育等課程普遍開設(shè)不足。教學(xué)點全覆蓋項目的數(shù)字資源是由優(yōu)秀學(xué)科教師進行教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)視頻、文本、flash、音樂等組織編輯成完整的生動豐富的課堂，來幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容與對應(yīng)的學(xué)段學(xué)科年級教材版本一致，教學(xué)結(jié)構(gòu)基本統(tǒng)一；資源均以網(wǎng)頁和教學(xué)視頻的形式呈現(xiàn)，教學(xué)時長與常規(guī)上課時間相同，教師可以根據(jù)自己教學(xué)需要，按照已設(shè)計好的教學(xué)步驟，選擇子菜單里具體的環(huán)節(jié)來進行教學(xué)，只需簡單操作便可點播相關(guān)資源，組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)點的英語課開設(shè)通常會遇到一些問題：教學(xué)資源匱乏，沒有學(xué)習(xí)英語的硬件設(shè)施；師資緊缺，多是非英語教師兼職，發(fā)音不準(zhǔn)，水平不高；教學(xué)模式單一落后，知識灌輸，死記硬背等。而下載數(shù)字資源后，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)課時進度來選擇教師上課欄目下的子菜單，如熱身進入、新知呈現(xiàn)、分步訓(xùn)練等；學(xué)生也可以觀看“跟我學(xué)”，來感受精彩的課堂實錄。完整的教學(xué)設(shè)計，再使用配備的多媒體設(shè)備播放發(fā)音準(zhǔn)確的音視頻，就算沒有專家的指導(dǎo)也可以將課上得有聲有色，沒有專業(yè)英語教師的教學(xué)點也能開出開好英語課程。

以小學(xué)英語人教版三年級下冊的《unit6 How many？》第四課時為例，首先在導(dǎo)入課程的“熱身進入”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生來回顧本單元學(xué)過的歌謠，flash音樂輕快明亮畫面簡潔協(xié)調(diào)，很容易引學(xué)生入勝，便于學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)。知識講解后，進入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在分步訓(xùn)練中，學(xué)生通過觀察動畫和聆聽來學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，避免了非專業(yè)教師發(fā)音不準(zhǔn)的尷尬。為了鞏固訓(xùn)練，在“嘗試應(yīng)用”環(huán)節(jié)，使用動畫演示一問一答的方式加深學(xué)生對知識點的理解。

如果教師想系統(tǒng)完善地展示教學(xué)過程，或者在沒有教師或者教師作為輔導(dǎo)者情況下,學(xué)生來進行課堂學(xué)習(xí)時，可以進入“學(xué)生自學(xué)”欄目?！案鴮W(xué)”里有完整的教師上課過程及詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)需要自己完成學(xué)習(xí)?！熬氁痪殹崩锿瑯涌梢詫ψ詫W(xué)的內(nèi)容進行鞏固加深理解。

除了英語課外，音樂課的教學(xué)要通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施，學(xué)生在親身參與實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，來掌握音樂知識技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)。而多數(shù)教學(xué)點沒有專業(yè)的音樂教師，相應(yīng)的音樂課程的開設(shè)也存在困難。

數(shù)字資源網(wǎng)頁集文字、圖片、音頻（自然界、生活中學(xué)生熟悉的或不熟悉的聲音，音樂音響）、視頻、Flash動畫等于一體，資源極其豐富，有助于學(xué)生理解音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。運用數(shù)字資源來進行音樂課教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，音樂語言變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，便于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)。同時為實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，讓教師在課堂內(nèi)更加游刃有余地發(fā)揮教學(xué)水平。

以小學(xué)音樂人教課標(biāo)版三年級下冊第八單元第三節(jié)《白鴿》為例，這是一節(jié)唱歌課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課，欣賞白鴿的照片，為增加對氛圍的了解，查看捷克的簡介，然后帶領(lǐng)學(xué)生來聆聽這首《白鴿》的曲子所展現(xiàn)的清晨時一派寧靜、清新的氣氛。再次播放歌曲，加深學(xué)生對歌曲的印象。聆聽完后，開始學(xué)唱歌曲，樂譜清晰明了，點擊播放樂譜范唱，學(xué)生輕聲跟唱旋律，再加入歌詞，分第一聲部和第二聲部學(xué)習(xí)，做到正確熟練學(xué)唱。同時結(jié)合動畫從聽覺、視覺再次形象生動展示樂譜和歌曲的唱法。學(xué)習(xí)完成后，教師再進行小結(jié)，形成完整的課堂教學(xué)。在這些教學(xué)過程中，資源里都配有教師導(dǎo)語，可以幫助教學(xué)點教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)步驟，方便講課。

同時，學(xué)生也可以根據(jù)“學(xué)生自學(xué)”欄目來自主完成這些課程?！案覍W(xué)”里有本節(jié)課完整的教學(xué)實錄，有教師的講授及與學(xué)生的互動，真實再現(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂，學(xué)生跟著教師的教學(xué)步驟來學(xué)習(xí)《白鴿》，如身臨其境，同樣可以達到學(xué)會唱歌的目標(biāo)?！俺怀崩飂lash動畫將白鴿這首歌以動態(tài)的畫面形象展示出來，吸引學(xué)生注意力集中觀看并學(xué)習(xí)的興趣。最后可以在拓展資源里查看并下載本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和常見問題，鞏固加深對課程的學(xué)習(xí)。

由此可見，數(shù)字資源在教學(xué)中突出重點，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、準(zhǔn)確；可操作性強，簡單易學(xué)；注重學(xué)生參與互動，強調(diào)活動性和趣味性，引發(fā)學(xué)生思考等特點對教學(xué)點開好開齊課程具有明顯的優(yōu)勢。同時，依托寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以由城區(qū)學(xué)?；蛑行膶W(xué)校優(yōu)秀教師主講，將優(yōu)質(zhì)音樂、美術(shù)等課程實時傳輸?shù)睫r(nóng)村教學(xué)點，并與教學(xué)點教師一道，互相交流共同學(xué)習(xí)。幫助教學(xué)點教師利用設(shè)備和資源至少開好一門過去開不齊或開不好的課程，讓更多的農(nóng)村孩子同樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

第二篇：數(shù)字教學(xué)資源

教學(xué)點數(shù)字教育資源輔助教學(xué)有感

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋是為了給農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校配送優(yōu)秀的數(shù)字教育資源并以縣域為單位、發(fā)揮中心校作用，組織教學(xué)點應(yīng)用資源開展教學(xué)，利用信息技術(shù)幫助教學(xué)點開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好服務(wù)農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。

烏江小學(xué)作為一個數(shù)字教育資源覆蓋點，使我們這些老師能夠感受到這些優(yōu)秀的資源帶來的各種不同的感受。我們在校領(lǐng)導(dǎo)的號召下，積極將數(shù)字教育資源運用于課堂上，讓學(xué)生感受數(shù)字化教學(xué)的魅力。

我任教于一年級的數(shù)學(xué)課程，在沒有用數(shù)字教育資源輔助教學(xué)的時候，每次在上課的前幾天開始，就要在腦海里思考上課的內(nèi)容，翻閱手里有的教學(xué)參考資料，學(xué)習(xí)報紙，百度看網(wǎng)上的教學(xué)視屏，然后確定上課的教學(xué)思路，網(wǎng)上下載PPT模板，用手機照相把教參上的數(shù)學(xué)圖片和題目拍下來，用電腦軟件截圖修圖，再復(fù)制粘貼，增加文本，制作PPT課件。往往做起來少則一個半小時，多則4個小時的時間才能夠做好。白天上課比較累，還要管教學(xué)生，布置作業(yè)又要即使改作業(yè)，晚上又要忙著做課件，使得自己覺得特別的辛苦和疲憊。而學(xué)生的個性又有所不同，一年級的課堂上，是一群6-12歲智力水平的孩子，知識層面和接受能力還有學(xué)習(xí)的態(tài)度也是各不相同的。通常在上課打開PPT，學(xué)生首先被吸引的是PPT上的背景圖片，然后才會在老師的帶領(lǐng)下去走進課堂里。上課的時候，導(dǎo)入又是很關(guān)鍵的，又要簡潔又要能吸引學(xué)生的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。數(shù)字資源輔助教學(xué)，里面的內(nèi)容很豐富，不僅僅有各種豐富的畫面，可以給學(xué)生們直觀的視覺體驗，還能節(jié)約老師的備課時間，能夠更多的去思考其他的問題。里面還有網(wǎng)上教師的教學(xué)視頻，在老師講過這堂課的知識后，還能放一遍其他的老師上課的內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不同老師上課的魅力，也是對自己上課內(nèi)容的補充，或者可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，再學(xué)生預(yù)習(xí)過以后，直接播放老師的教學(xué)視頻，再老師進行提問，讓學(xué)生來思考問題，同學(xué)之間解答，總結(jié)課程的內(nèi)容。數(shù)字資源輔助教學(xué)還有很多很多的練習(xí)題，可以讓學(xué)生們在對今天的課堂知識學(xué)習(xí)總結(jié)后，一起來做一做，學(xué)會解決問題，對今天的知識進行直接的反饋，做到理論與實踐的統(tǒng)一。

數(shù)字資源輔助教學(xué)還有很多其他的課程內(nèi)容，比如美術(shù)，音樂等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，對美的認(rèn)識和體驗的感受，更多的能對生活的美進行發(fā)現(xiàn)。

總之，數(shù)字資源輔助教學(xué)幫助老師更好的對課堂的掌控，擁有充分的教學(xué)資源，有更多的時間去尋找使課程上的更好的方式、學(xué)生更好懂得知識的方法；而學(xué)生則能在豐富的知識里體會到學(xué)習(xí)的快樂。

陳遠征

第三篇：數(shù)字教育資源工作計劃

格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”

工作計劃

為了充分利用數(shù)字教育資源,提高我校本部的教育教學(xué)質(zhì)量,真正做到數(shù)字教育資源服務(wù)于教學(xué),讓數(shù)字教育資源走進課堂。切實加強數(shù)字教育資源設(shè)備的管理，做到“專人管理，全員使用”。不讓數(shù)字教育資源浪費掉，使其拉動我校教育的發(fā)展。特擬訂本計劃。

一、指導(dǎo)思想

全面實施現(xiàn)數(shù)字教育工程，深入落實教育局文件精神，充分利用數(shù)字教育資源設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)。切實做好師資培訓(xùn)工作提升教師教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，改善教育面貌，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

首先, 組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的名稱、背景、意義。使教師充分認(rèn)識到這項工作的重要性。使教師不遺余力的去工作、積極出主意，想辦法。并在技術(shù)上最大限度的實現(xiàn)人與機器設(shè)備的有機結(jié)合。做到人盡其才，物盡其用。

其次，是對全體教師進行“數(shù)字教育資源全覆蓋項目”基本技能的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓每位教師學(xué)會必備知識和技能。對“數(shù)字教育資源”設(shè)備有全面深入的了解，明了“數(shù)字教育資源”的類型、功能、使用方法等。教師必須掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解設(shè)備的基本性能，對設(shè)備的各項技術(shù)參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)做到了如執(zhí)掌。能最大限度的使用好設(shè)備，保護好設(shè)備，充分發(fā)揮設(shè)備和資源的作用。

基本技能方面，主要是熟練設(shè)備的操作使用和設(shè)備的一般維護。第三、管理人員要做好設(shè)備的維護和維修工作。做到及時有效的維護和維修，保證設(shè)備正常使用。

三、具體措施

1、建立健全組織，完善各種規(guī)章制度

學(xué)校成立以校長為組長的“數(shù)字教育”領(lǐng)到小組。對“數(shù)字教育”工作進行總體部署和指導(dǎo)，為“數(shù)字教育資源”設(shè)備利用和開展教育教研活動、培訓(xùn)工作提供有力組織保障。成員由各教學(xué)點負(fù)責(zé)人擔(dān)任，負(fù)責(zé)工作的全面協(xié)調(diào)。各教學(xué)點要做好本辦學(xué)點“數(shù)字教育資源”工作的組織分工，促使工作的高效有序開展。

明確各自工作責(zé)任，做到獎懲分明。健全各項管理和考核制度，為“數(shù)字教育資源”工作提供有力的制度保障，使這項工作高效有序進行。

2、加強日常管理

“數(shù)字教育資源”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要而先進的手段，要與正常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來。本學(xué)期一定要克服畏難情緒，在抓好“數(shù)字教育資源”的接收和光盤的使用工作的同時，要有計劃的做好教學(xué)課件的制作和開發(fā)。通過加強檔案管理、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)活動等多種活動，使“數(shù)字教育資源”工作得以規(guī)范、高效、有序的開展。發(fā)揮其資源廣泛和手段先進的優(yōu)越性。體現(xiàn)其在教育教學(xué)中的重要作用。

每位教師在備課過程中，一定要有使用“數(shù)字教育資源”的意識。教案中必學(xué)體現(xiàn)出使用“數(shù)字教育資源”的內(nèi)容，并且要有關(guān)于“數(shù)

字教育資源”的教學(xué)反思。各校也要在接收資源的同時，做好光盤的刻錄和整理工作。把好的資源永久的保存下來。

3、抓好教育培訓(xùn)

采取自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行。一是教師在工作中學(xué)習(xí)。教師要珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)中一定要做到理論與實踐相結(jié)合。不斷提高學(xué)習(xí)效率，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一線教師在這一年內(nèi)要都能夠熟練的上機操作，并掌握一定的操作技巧。要能夠正確處理所接收信息，深入挖掘數(shù)字教育資源。在一定程度上補充學(xué)校現(xiàn)有教育資源的不足，使我們能夠盡早地更多地學(xué)到先進教育理論、教育模式、教學(xué)方法。使“數(shù)字教育資源”真正地為學(xué)生服務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校的辦學(xué)實力。

4、建立數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫的建立對我校中老年教師更好的使用數(shù)字教育資源，來學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法、利用數(shù)字教育資源來提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校的實際情況，中老年教師較多，青年教師少的情況，所以我校的數(shù)據(jù)庫建立就只有青年教師多擔(dān)當(dāng)一些，使數(shù)據(jù)庫的資源更完善。

總之，我們將采取各種有效措施，調(diào)動各種積極因素，高效有序的開展各項工作。通過開展各種教育教學(xué)活動，“數(shù)字教育資源”真正成為學(xué)校的一朵奇葩，并使其綻放出應(yīng)有的光輝與燦爛的色彩。

格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)校 2016年1月17日

附1：

格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)“數(shù)字教育資源全覆蓋”領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：羅文斌

副組長：張榮洪、李勇剛、伍從云

組員：

羅世友、胡德勝、何曉云、劉蓉、胡文華、鐘世衛(wèi)、丁付才、盧燕、賀偉

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)考核小組。組長：羅文斌

組員：所有校級領(lǐng)導(dǎo)。

第四篇：數(shù)字資源≠教育資源≠教學(xué)資源

數(shù)字資源≠教育資源≠教學(xué)資源

摘要：信息化環(huán)境下使用數(shù)字資源開展課堂教學(xué)，我們已司空見慣。但數(shù)字資源、教育資源和教學(xué)資源是外延和定義都不同的三個概念，一線教師常常將它們弄混并不加區(qū)分地應(yīng)用。本文從課堂應(yīng)用入手，著重?U述了三者的轉(zhuǎn)化過程及教學(xué)應(yīng)用時的常見問題及對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;教育資源;教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化時代的一個明顯特征就是信息的數(shù)字化。教師在信息化環(huán)境下的教育教學(xué)，不可能不使用數(shù)字資源，隨著數(shù)字資源的不斷豐富，哪些數(shù)字資源可以成為教育資源，哪些教育資源可以納入課堂成為教學(xué)資源已成為信息化環(huán)境下教育教學(xué)關(guān)注的一個主要問題?！?數(shù)字資源≠教育資源

通常，把利用信息化終端設(shè)備看到聽到的都稱之為數(shù)字資源，可簡單將其劃分為文本、圖片、音頻、視頻（含動畫）等。一般來說，一線教師除了手中有限的與教材配套的數(shù)字資源外，更多地是利用網(wǎng)絡(luò)尋找自己需要的數(shù)字資源。聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師將原生態(tài)數(shù)字資源放置在課堂中充當(dāng)教育資源的情況比比皆是。

筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源在升級為教育資源之前，至少要做到以下三點。

1.篩選。利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上尋找所需教育資源是一線教師的常規(guī)做法。面對海量的數(shù)字資源，“選擇”顯得尤為重要。這里的“取舍”體現(xiàn)了教師對學(xué)科性質(zhì)的把握和對教材的理解。一位教師在講《滿江紅?抒懷》一課時，從網(wǎng)上下載了一個視頻，讓學(xué)生通過視頻中的音頻來感受詩文的節(jié)奏，這個視頻中的朗讀是表演性質(zhì)的朗誦，聽著讓人很不舒服。且不說提倡語文教師課堂上范讀課文，單從數(shù)字資源的選取來看就很不恰當(dāng)。

2.下載。確定數(shù)字資源并下載。文本、圖片的下載比較簡單，這里就不再贅述。視頻下載是一線教師經(jīng)常遇到的難題，筆者在這里給大家推薦幾種下載工具和下載方法?！按T鼠”“稞麥”是兩款性質(zhì)相同的下載軟件，適用于國內(nèi)大多數(shù)主流視頻網(wǎng)站，具體使用方法感興趣的教師可以自己下載摸索使用。另外，還可以等網(wǎng)上視頻全部播放完畢后，在IE緩存文件中尋找視頻文件。當(dāng)上面的下載方法都無效時，教師可以使用“快剪輯”“喀秋莎”等錄屏剪輯軟件進行選擇性錄屏，這樣可得到需要的視頻。

3.處理。從教育資源專網(wǎng)上下載的可能是教育資源，但從公網(wǎng)上下載的數(shù)字資源絕不是教育資源，必須根據(jù)課程性質(zhì)、教材目標(biāo)、教學(xué)過程等需求進行技術(shù)處理才能成為教育資源，如截取、增效、重組等。將網(wǎng)絡(luò)原生態(tài)的數(shù)字資源作為教育資源直接在課堂教學(xué)中使用，這是教育資源應(yīng)用的大忌。一位教師講《生物育種》一課，用下載的某日《新聞聯(lián)播》視頻導(dǎo)入新課，長達半小時的新聞聯(lián)播中介紹我國生物育種發(fā)展?fàn)顩r的僅有幾十秒。教師課前對自己提供的資源并沒有進行截取，“東拉西拽”了一分多鐘學(xué)生才看到了預(yù)定的內(nèi)容。

這里的“篩選”體現(xiàn)的是信息化環(huán)境下的教學(xué)素養(yǎng);“下載”和“處理”顯現(xiàn)的是教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。那是不是經(jīng)過了上面三個步驟后形成的教育資源就可以成為教學(xué)資源呢？答案是否定的?！?教育資源≠教學(xué)資源

可以把具有教育屬性的數(shù)字資源統(tǒng)稱為教育資源，但不能說“差不多”的教育資源就可成為教學(xué)資源。筆者認(rèn)為，在將一個教育資源納入課堂教學(xué)成為教學(xué)資源之前，必須做好以下三點。

1.審視。這是將擁有的教育資源納入課堂教學(xué)之前必須要做的。首先，要審視教育資源與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等的契合度。這是資源應(yīng)用的關(guān)鍵，契合度越高融合度就會越高。其次，要考慮教育資源的放置位置，是放在課前創(chuàng)設(shè)情境，還是放在課中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，或放在課尾梳理總結(jié)。不同的教育資源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在應(yīng)用教育資源方面都存在“跟著感覺走”隨意使用教育資源的現(xiàn)象。在初中思想品德《自覺維護正義》一課的教學(xué)中，教師用《好漢歌》引入，并讓學(xué)生找出《好漢歌》中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這與教學(xué)主題“自覺維護正義”的教學(xué)目標(biāo)是相悖的。這樣不加審視地隨意使用數(shù)字資源對教學(xué)非但無益反而有害。

2.加工。一個教育資源在納入課堂教學(xué)成為教學(xué)資源之前，教師一定要多問幾個為什么：為什么我要用這個資源？我用這個資源干什么？……使用資源的目的和作用等搞清楚之后，教師一定要動手對即將納入課堂教學(xué)的教育資源進行適度加工，使之契合教學(xué)目標(biāo)，將其提升為教學(xué)資源。即使使用《好漢歌》這樣的短資源也不能讓其全部呈現(xiàn)，應(yīng)該截取與教學(xué)目標(biāo)最相近的那一小節(jié)，大概就幾十秒的時間。對于網(wǎng)上得來的較長的數(shù)字資源，按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進行加工、重組的工作就更不能少。例如，在教學(xué)初中語文《阿炳與二泉映月》一課時，一位教師在網(wǎng)上找到了一個紀(jì)錄片《二泉映月的錄制過程》。此片以人物專訪的形式呈現(xiàn)，時間很長，這位教師將此納入教學(xué)過程中，但沒有進行任何加工重組，而是邊講邊根據(jù)自己的需要進行“拖拽”觀看，將一個極具使用價值的教育資源分割得支離破碎。這樣使用資源給教師的警示是：缺少加工的數(shù)字資源很難與教學(xué)目標(biāo)直接融合。

3.詮釋。教師將教育資源納入課堂教學(xué)之前，首先要明確應(yīng)用目的和作用，其次要做好資源的詮釋準(zhǔn)備工作。此項工作對從長篇電視連續(xù)劇中截取的視頻資源來說尤為重要，某教師在教學(xué)小學(xué)語文《民族英雄戚繼光》一課時，從電視連續(xù)劇《戚繼光》中截取了一段大戰(zhàn)前戚繼光的陣前訓(xùn)話，時長約3分鐘。學(xué)生看完后，教師問：“這是一支怎樣的軍隊？”一個女生脫口而出：“帥氣！”全班哄笑。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？究其原因是教師播放截取視頻前，既沒有對視頻前后背景及截取視頻本身進行簡要介紹，也沒有提醒學(xué)生看視頻時重點觀察什么。學(xué)生看到的只是1個年輕英俊的男演員在隊伍前走來走去說著話。“帥氣”的答案就不難解釋了。課后調(diào)查更發(fā)人深思：筆者隨意問了5位學(xué)生，“那個年輕的男演員扮演的是誰”？只有一位學(xué)生答出來了，還有4位學(xué)生竟然說不知道。

當(dāng)教學(xué)中加入了“信息技術(shù)”和“數(shù)字資源”這兩個因素后，信息化環(huán)境下的教學(xué)過程變得比傳統(tǒng)教學(xué)過程更難把控。筆者認(rèn)為，教師恰當(dāng)使用數(shù)字資源，必須提升兩種能力：一是將數(shù)字資源轉(zhuǎn)化為教育資源的能力，因為數(shù)字資源不等同于教育資源;二是將教育資源升級為教學(xué)資源納入自己教學(xué)過程的能力，因為教育資源不等同于教學(xué)資源。當(dāng)然，任何能力都是從失敗中不斷積累的，但關(guān)鍵是教師要學(xué)會反思與總結(jié)。

第五篇：數(shù)字圖書館安裝方法

數(shù)字圖書館安裝方法：

1、打開tools文件夾→雙擊‘客戶端快速設(shè)置工具’〔三個選一個〕→輸入IP：192.168.1.250 密碼：ydxtsg。按確定。

2、將‘自動射映網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器’復(fù)制到：C:Documents and Settingslenovo「開始」菜單程序啟動。