第一篇：5口語交際+我愛閱讀

５ 口語交際《注意說話的語氣》+我愛閱讀《筍芽兒》

備課人：山東省壽光市圣城中學(xué)

丁立美

【課 型】口語交際課 【教學(xué)內(nèi)容】

口語交際《注意說話的語氣》+我愛閱讀《筍芽兒》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在口語交際中學(xué)會(huì)說話大方、聽話認(rèn)真，會(huì)使用文明禮貌用語。

2.激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3.從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4.學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的問題；揣摩作品中人物的語氣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人；.學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話，能夠與他們愉快地溝通交流。

2.學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的問題；揣摩作品中人物的語氣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，提前準(zhǔn)備演情景劇 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.觀看情境劇: 小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃?！?/p>

小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不給你?！?/p>

小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊。哼！” 小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”

小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成?！?小羊說：“你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜?！?小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？” 小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹?！?/p>

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

2.同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動(dòng)送白菜給山羊。這是為什么呢？

交流：

因?yàn)樾“淄孟矚g山羊。因?yàn)樯窖蚨Y貌。因?yàn)樯窖蛘f話客氣。

因?yàn)樯窖虿皇怯妹畹恼Z氣??

對(duì)了，因?yàn)樯窖蛘f話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥恚f話和氣是非常重要的。

3.這節(jié)課我們就來進(jìn)行口語交際：注意說話的語氣。板書課題。

二、對(duì)比感知，選擇練習(xí)

1.出示例句：

①我不是故意的！

①阿姨，請(qǐng)您讓一下。②對(duì)不起，我不是故意的。

②阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

請(qǐng)你先自己說說這兩句話，聽聽哪句話更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的效果？

2.全班交流: 第二句聽著更讓人覺得舒服。第二句話不生硬。第二句更容易讓人接受。第二句更容易達(dá)成愿望。??

大家說得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

三、學(xué)以致用，解決問題。

1.帶著問題學(xué)習(xí)：

①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說??

先思考，再全班交流，指名把自己想說的話說出來，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰的回答最好，原因是什么？

2.小組合作學(xué)習(xí)：

②上學(xué)遲到了，教師批評(píng)了我。下課后我對(duì)教師說?? ③看到同學(xué)洗手后忘記關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說?? 小組合作學(xué)習(xí)要求：

A做好分工，每人都發(fā)表自己的意見； B評(píng)選最佳解決方法； Ｃ小組總結(jié)說話注意事項(xiàng)。

3.全班交流。小組展示，全班評(píng)選最佳解決方法。

小結(jié)：通過我們?cè)u(píng)選的最佳解決方法，我們知道了和氣的語氣確實(shí)能解決生活中很多的問題，有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，只要我們語氣和藹，真誠對(duì)待，就能將大事化成小事，將誤會(huì)解除。

4.解決生活中的問題：

你和同學(xué)之間，和爸爸媽媽之間有沒有因?yàn)檎f話語氣不好而產(chǎn)生不愉快？ 你把原來造成不愉快的話說出來，再嘗試著用和氣的語氣加上一定的禮貌用語說一說，同桌再互相表演，感受一下是不是不一樣？

四、學(xué)以致用，指導(dǎo)閱讀。在生活中，用和氣的語氣說話，能收到好的表達(dá)效果，有效解決問題。那么，在讀一篇文章時(shí)，人物語言的表達(dá)效果如何更好地體現(xiàn)呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們讀《筍芽兒》，把課文中出現(xiàn)的人物圈出來，把人物的語言用橫線標(biāo)出來。

2.學(xué)生自由朗讀。3.交流：

讀一讀下面的句子，邊讀邊想用什么樣的語氣讀？

◆春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” ◆她撒嬌地說：“是誰在叫我??？”

◆媽媽見了，不停地嘮叨：“別著涼，千成別著涼?！?◆她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！” ◆她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦！”

4.小結(jié)：我們知道，生活中、閱讀中一定要用恰當(dāng)?shù)卣Z言，才能更好地表達(dá)情感。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

在生活中，說話的語氣和氣而不生硬，多用商量而不用命令的語氣，會(huì)取得更好的效果。

請(qǐng)你學(xué)著用和氣、恰當(dāng)?shù)恼Z言跟同學(xué)和家長交流，感受這樣的交流給自己和他人的關(guān)系帶來的和諧與融洽！【板書設(shè)計(jì)】

注意說話的語氣

筍芽兒

和氣

恰當(dāng)

【教學(xué)反思】

第二篇：口語交際我愛讀書

《口語交際-我愛閱讀》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教材分析：

在以“口語交際—我愛閱讀”為專題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是新課標(biāo)提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書”的具體實(shí)踐。并提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口語交際能力，提高寫作能力。

2、、通過課內(nèi)、外閱讀書，交流交流讀書心得體會(huì)、讀書方法以及怎樣有選擇的讀書、開展辯論等活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、辨別書的內(nèi)容優(yōu)劣等能力。

3、把握讀書的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓主要內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，感受作者的感情。提高自己的口語表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書好，好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集名人讀書的故事或者讀書名言。

2、師準(zhǔn)備有關(guān)課件、圖片等以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、引入話題：

1、大家還記得咱們以前所學(xué)過的這些名言警句和詩句嗎？來，咱們共同的朗讀一遍。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

為中華之崛起而讀書——周恩來

書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

2、回顧口語交際的內(nèi)容：從大家的激情朗讀中，我感受到書的魅力和它帶給大家的激動(dòng)。而“我愛讀書”是從小就應(yīng)該培養(yǎng)的良好習(xí)慣，我們就針對(duì)這學(xué)期的文章以及口語交際進(jìn)行交流溝通，共同成長。

（學(xué)生邊回顧，師邊投影出口語交際的內(nèi)容）（1）說說大家積累的都有哪些故事和成語呢？

（2）在這些故事中有沒有你印象比較深刻的，可以小組交流，共同成長。

（3）采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經(jīng)歷和心得體會(huì)。

3、引入話題：相信大家在這個(gè)過程中一定有不少的收獲，下面我們就來交流一下。

二、明確目標(biāo)、組內(nèi)討論

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智和高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧，今天，就讓我們來交流一下吧！

1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？清同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)展開交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流。

教師巡視檢查、督促、鼓勵(lì)人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，課采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3、互聽互評(píng)，共同提高口語交際水平。

三、全班互動(dòng)、交流評(píng)價(jià)

1、提示互動(dòng)內(nèi)容：

我們?cè)谇皫讍卧膶W(xué)習(xí)后，你都收獲了什么？它對(duì)你有什么啟發(fā)？ 比如在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章時(shí)你是怎樣去閱讀的？

在學(xué)習(xí)第三單元《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》、《驚弓之鳥》這些成語時(shí)，你是怎樣去理解的？

2、全班互動(dòng)。

你對(duì)誰說的話比較有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，分享讀書帶來的快樂

四、開展辯論、啟迪思維：

1、人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”看了那些不健康的書反而有害。你對(duì)這個(gè)問題是怎樣的看法？清同學(xué)們以此為話題展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴著我們的人生，像窗戶一樣為我們打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，一生與好書相伴。

五、推薦名言及書籍

魯濱孫飄流記（英國）笛福（講述一名水手獨(dú)自在一座荒島上生活數(shù)年的故事。）

《小兵張嘎》——代代讀兒童文學(xué)經(jīng)典叢書 徐光耀（這套叢書收集了不少曾經(jīng)一直被傳誦的作品，值得回味。）

葉圣陶童話 葉圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道這稻草人夜里看見了什么嗎？）

寄小讀者 冰心(用書信的形式送來愛的溫馨。)板書設(shè)計(jì)：

讀書的類別：詳讀、略讀 高效的讀書方法：

瀏覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)。讀書的注意事項(xiàng)：

1、盡信書，不如無書

2、切記讀死書，死讀書

3、學(xué)以致用 教學(xué)反思：

“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對(duì)象的雙向互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和與他人交往溝通等能力。

本次口語交際的主題是“我讀書、我魅力”，這個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動(dòng)，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動(dòng)中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個(gè)過程還鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。在上課之前備好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備好課件，這是這堂課感覺較為成功的一點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語言表達(dá)能力是我們的任務(wù)，所以學(xué)生每交流到一個(gè)感興趣的話題時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說互評(píng)、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng)。

整堂課，我注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動(dòng)性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些問題：

學(xué)生在交流自己讀哪些書的過程中，沒有合理的分配好時(shí)間。在講故事的時(shí)候像是在背書而不是由內(nèi)心而發(fā)的有感情的講，口頭語言沒有與書面語言沒有真正的轉(zhuǎn)化。在有些環(huán)節(jié)沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

我會(huì)再接再厲，盡快完善自己不足之處。汲取其他教師的精華來豐富自己、和學(xué)生共同成長。

第三篇：口語交際：我愛我家

口語交際 ：

《我愛我家》

荷葉坪學(xué)校

執(zhí)教人：李嬋葵 教學(xué)目標(biāo)

1.能用通順的話介紹自己的家。在互問互答、互說互評(píng)中培養(yǎng)口語交際能力。

2.學(xué)說普通話，說話時(shí)態(tài)度大方，能恰當(dāng)使用禮貌語言。

3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。教學(xué)重點(diǎn)：能有條理的敘述事情，培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張自己家的“全家?！薄?/p>

2.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)過程

一、多媒體激情——我們都有一個(gè)幸福的家

1、課件出示畫面：欣賞同學(xué)們?nèi)腋Ｕ掌?/p>

2、學(xué)生交流觀感：看了這些照片，你想說點(diǎn)什么?

3、師：看到這么幸福、和睦的家庭，今天這節(jié)課我們一起來談?wù)勗鯓訍畚覀兊募摇?板書：我愛我家)

二、（說家人）——幸福的家有甜甜的笑

1、師：這是老師尋訪到的一個(gè)幸福家庭（光盤：情景一）你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)

2、明明同學(xué)會(huì)怎么介紹自己的家呢?請(qǐng)你仔細(xì)看短片，認(rèn)真聽明明說。

3、生生互動(dòng)交流：請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的“全家?！卑炎约旱募医榻B給好朋友，每組推薦一個(gè)“幸福之家”。

4、全班交流評(píng)價(jià)：被推薦者向全班介紹自己的家，學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會(huì)傾聽”。

三、（說家事）——幸福的家有濃濃的情

1、學(xué)生觀看光盤：情景二

2、指名講述發(fā)生在自己家的開心事、感人事。

3、教師評(píng)價(jià)。

四、（談感受）—幸福的家有暖暖的愛

1、學(xué)生觀看光盤：情景三：

2、交流感受：看完短片，你想說點(diǎn)什么？

3、你的爸爸媽媽怎么愛你?(指名簡單說父母關(guān)愛自己的一個(gè)事例。)

4、學(xué)生結(jié)合實(shí)際說做法。

五、（表愛心）——幸福的家要共同呵護(hù)

學(xué)生展示：①一封感謝信②跳一支舞給爸爸媽媽看③詩歌朗誦④寫愛心卡

六、齊唱《讓愛住我家》結(jié)束課堂。

第四篇：口語交際《我愛我家》說課稿

《我愛我家》寫作指導(dǎo)說課稿

肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)于海金

一、選題及選題的基本思路

1、教材分析

習(xí)教材,教科書第一冊(cè)一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是:球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

2、選題的出發(fā)點(diǎn)

3充分創(chuàng)設(shè)情境；鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)?，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了課標(biāo)的理念。

4、凸顯學(xué)生主體地位。

《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步?！把詾樾穆暋薄ⅰ拔崾謱懳嵝摹钡臅r(shí)代到了。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)

摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)人生，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達(dá)真情實(shí)感。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

二、教學(xué)要求的定位

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位

培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

過程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

庭的責(zé)任感。

寫前、寫中、寫后均有設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位

力。”等等。

3、對(duì)于學(xué)生的定位

4(0.51課時(shí)寫作，0.5時(shí)交流，l課時(shí)評(píng)價(jià)。

說假話，就需要教師給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前欣賞》《我愛我家》主題曲，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，接著讓學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一

件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪談指導(dǎo)。然后立即迅速的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談指導(dǎo)，具體是①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(及到哪些人，等等)。

②尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

③與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④做好訪談?dòng)涗洝?/p>

能力。

左右。④作文時(shí)間：90分鐘。

2、自由寫作

效果的基礎(chǔ)。

(滿分100分)：

a、文從字順，滿分25分。(錯(cuò)別字3個(gè)扣1分，病句1句扣1分。)

b、敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c、能體現(xiàn)出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實(shí)感，滿分30分。

d、內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿分15分。(內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿分15分。以

480字計(jì)，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)

自評(píng)階段：

a、朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。

b、細(xì)心閱讀，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。

c、寫50字總評(píng)。

這樣培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力?！墩n標(biāo)》指出：“養(yǎng)成修改自己文章的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。“教是為了不教”，指導(dǎo)學(xué)生寫文章也互評(píng)階段：

a50

b

美。”

課堂上，各大組主講人總評(píng)之后，教師應(yīng)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見，補(bǔ)充講評(píng)。

教師進(jìn)行過程評(píng)價(jià)階段:

教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評(píng)改、講評(píng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表揚(yáng)認(rèn)真評(píng)改的同學(xué)

(尤其要表揚(yáng)他們對(duì)自己、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度)。當(dāng)然作文修改要作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于親情有所感悟，那么，在修改中將反映出來。因此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。

第五篇：父母的愛口語交際

五年級(jí)語文上冊(cè)—

口語交際?習(xí)作六

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例、課件

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

導(dǎo)入：觀看視頻

談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑虚L大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)

再現(xiàn)情境，請(qǐng)同學(xué)們打開課本110頁，自由閱讀“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待三個(gè)故事中爸爸媽媽的做法?

◆小組交流，形成觀點(diǎn)。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

◆聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

◆聯(lián)系實(shí)際，你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆同桌間交流，互說互評(píng)。

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)?！敉卣寡由?/p>

今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)