第一篇：直觀教學法在中學基本樂理中的初探
直觀教學法在中學基本樂理中的初探
** 摘 要：基本樂理是學習音樂的基礎，只讓學生從小學到中學對音樂進行一般接觸、了解式的學習，而忽略音樂學科本身的學科體系以及必要的音樂基礎知識和識譜記譜技能，應當認為是對普通音樂教育的誤解，音樂不僅通過音響傳播樂思，而且要借助樂譜記錄即借助賦予音樂藝術生命力的知識和技能來傳達音樂藝術的魅力，然而基本樂理知識的學習非常枯燥、乏味，在實習教學過程中，學生們都反映非常苦澀難懂，如何將樂理知識變得生動有趣，把抽象的樂理概念形象化，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的創(chuàng)造能力，這就要求音樂老師要會用正確的教學方法。為此，直觀教學法的使用是非常必要地，它將會在音樂課堂上發(fā)揮巨大的作用。
關鍵詞：直觀教學法；中學；基本樂理
基本樂理是學習音樂的基礎，只讓學生從小學到中學對音樂進行一般接觸、了解式的學習，而忽略音樂學科本身的學科體系以及必要的音樂基礎知識和識譜記譜技能，應當認為是對普通音樂教育的誤解，音樂不僅通過音響傳播樂思，而且要借助樂譜記錄即借助賦予音樂藝術生命力的知識和技能來傳達音樂藝術的魅力，然而基本樂理知識的學習非?？菰铩⒎ξ?，在實習教學過程中，學生們都反映非常苦澀難懂，如何將樂理知識變得生動有趣，把抽象的樂理概念形象化，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的創(chuàng)造能力，這就要求音樂老師要會用正確的教學方法。為此，直觀教學法的使用是非常必要地，它將會在音樂課堂上發(fā)揮巨大的作用。
一、中學生的生理及心理特點
（1）生理方面，這一時期，他們生理發(fā)育的突出特點是進入青春發(fā)育期，少年的身高、體重、胸圍都在迅速的增長，肌肉、骨骼發(fā)育很快，并且出現(xiàn)了“第二性征”，伴隨著生理的發(fā)育，中學生要經(jīng)歷變聲期，初中一年級學生有1／2進入變聲期，初中二年級學生大約有1／4的人完成了變聲。
（2）心理方面，初中期是從童年期向青年期過渡的時期，這一時期的主要特點是半幼稚和半成熟，獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種矛盾呼吸那個交錯。在思維方面，他們的抽象思維能力有了發(fā)展，但具體形象成分仍在起重要的作用，所以在教授基本樂理時，要切忌“純理論化”，仍應借助一些具體的物象等幫助學生理解和掌握樂理知識；在情感方面，他們的情緒和情感日益豐富，特別重視感情，有激情，但他們?nèi)菀捉邮芡饨绲拇碳ず陀绊?，帶有很大的情感沖動性，所以在上音樂課時，要注意選材，引導學生欣賞和學習對他們有益的音樂；在意志發(fā)展方面，自覺性有明顯的增強，模仿性很強，因此在教授基本樂理時，可以鼓勵學生多多參與，動起來，這樣對于學生理解節(jié)奏等樂理知識有很大的幫助；在個性發(fā)展方面，他們正處于初步形成期，不夠穩(wěn)定，容易產(chǎn)生逆反心理，不愿他人過多的干涉和管教自己，因此在學習基本樂理時要注意保護學生的自尊心，更不能對理解能力差的同學一票否決，而是要給予有利的引導。
二、傳統(tǒng)的基本樂理教學方法
音樂課程是基礎教育課程的組成部分，長期以來，我國基礎音樂教育面臨著一系列問題：諸如課程理念、內(nèi)容及教學方法等問題，很多教師在教授音樂課時所使用的教學方法仍然是以前應試教育時期遺留下來的傳統(tǒng)的教學方法，如純概念性的講解、題海戰(zhàn)術、過分強調(diào)知識的熟練性、教授范圍狹隘等，尤其在基本樂理的教授中，這種現(xiàn)象更加普遍。下面我就在實習期間的聽課過程中，發(fā)現(xiàn)的幾點問題來談一談：
（1）觀念上，對音樂的重要性認識不夠。無論是學生還是老師，普遍都認為音樂課本來就是“玩的”，教師不能好好的準備教案，而學生也認為音樂課并不重要，因為根本不用考試，更有甚者利用音樂課的時間來做題，忽略了音樂的教育和審美功能。
（2）教學方法上，出現(xiàn)了兩個問題：其一，教學方法死板。例如在教節(jié)奏這一樂理知識點時，當時教的是一個四四拍的節(jié)奏性，老師用手在教桌上敲了四下，并讓學生模仿，然后學生照做，老師就強調(diào)說這個節(jié)奏型大家要記住。這種講解方式并不能調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛也不佳，更別談培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性了；其二，教師忙于知識灌輸和強化技能訓練，真正有價值的研究和探索缺乏動力。例如在教五線譜時，在黑板上畫出五線譜，以C大調(diào)為例，標出音名和唱名，讓同學們硬性背過，并且反復練習和提問，不斷進行強化訓練，我覺得，如果在教授過程中將每個音標出，然后在鋼琴上彈出與之對應的音，這樣學生就會有一個更形象的音高印象，對于他們理解和記憶有很大的幫助，同時對學生的聽辨能力以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大作用。如果教師在這一方向能多做研究的話，將會更大的推動學生的全面發(fā)展。
（3）教學范圍上，知識面狹窄，局限于課本。在音樂教學中，教學目標片面、狹隘，過分強調(diào)傳授知識和技能，強調(diào)知識的熟練程度，把學習局限在課本范圍內(nèi)，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發(fā)展智力十分有益的活動，嚴格來說，這種音樂教學活動是十分失敗的。
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育越來越占有重要的地位，教育的改革和發(fā)展不斷得到人們的重視，隨著信息技術的不斷進步，傳統(tǒng)的教學方法應該不斷得到改革和完善才能適應社會的發(fā)展，當然，音樂教育的地位也得到了很大的提高，人們越來越重視音樂素養(yǎng)的培育，作為新時期師范專業(yè)的我們也要不斷提高自己，對傳統(tǒng)的教學方法革故鼎新，為音樂教育的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
三、直觀教學法在基本樂理教學中的作用
直觀教學法即在教學中以親身實踐或具體事物和現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學生的感性認識、獲得生動的表象，從而促進對知識比較全面、比較深刻的掌握和理解的教學過程。眾所周知，中小學音樂教育的教學方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹碇v解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專業(yè)音樂學校中強調(diào)專業(yè)技能的訓練；更不能像幾十年來一直采用的教幾支歌就算上音樂課的方法。它應以多樣的、科學的教學法施諸于不同程度的教育對像。并要既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。對此，直觀教學法能夠很好的解決上述問題，更適用于中學的音樂課堂。在中學的樂理教學中，我多方面運用了直觀教學法，教學效果良好。
在教授樂理時，音的產(chǎn)生是首先要讓學生了解的，對此我通過兩個實驗讓學生直觀真切的認識到了音是由發(fā)音體因外力作用引起振動而產(chǎn)生的。首先我拿了一個花瓶，輕輕敲擊，花瓶發(fā)出聲音。這是因為花瓶收到外力在振動。這種振動的幅度非常小，我們?nèi)庋垭y以觀察，但是如果用一根縫衣服的細線，在一段系上一個小物體，然后慢慢接近振動的花瓶，當接觸到花瓶時，我們?nèi)庋劭床坏秸駝影l(fā)生作用，將細線系著的小物體彈了開去。再做一項容易觀察到的實驗。用吉他的琴弦，當琴弦被拉緊它收到彈撥或摩擦時，我們?nèi)庋鄯浅Ｈ菀椎乜吹角傧壹彼賮砘剡\動形成一個長長的橄欖形的振動狀。正是由于這種振動，我們聽覺將感受到聲音。
在做上面這兩個實驗時，用不同的物體敲擊、改變物體的振動頻率和幅度即可向同學解釋音色、音高、音強以及音值等音的性質(zhì)。
節(jié)奏是音樂中重要的要素，是最易感知的。節(jié)奏學習主要包括拍子、重音節(jié)拍、時值、節(jié)奏型的學習，要結合語言、動作、傾聽、唱、奏及識譜、記譜創(chuàng)作等練習，聽覺與動覺感受是學習節(jié)奏的基礎。
學生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。在教授節(jié)奏這一知識點時如果死記硬背，會為學生帶來許多困難。對此，我采用的方法是根據(jù)生活中的不同音響特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學生反復練唱或分析對比。如：青蛙跳（咚嗒塔）；鐘擺搖（的嗒的嗒）；打機槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）；喇叭響（笛笛，笛笛）；知了叫（知了，知了）；小鼓敲（咚噠噠，咚噠噠）；母雞叫（咯咯嗒，咯咯嗒）；齊步走（跨跨跨跨）。這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進作用，同時，增加了對音樂形象的理解。
在學生已經(jīng)熟練掌握了基本的節(jié)奏型之后，還要注意培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)造能力，為此，我準備了一首學生比較熟悉的歌曲，并且給他們一些樂器，如碰鈴、沙錘、三角鐵、手鼓、雙響筒、搖鈴等，讓他們用學過的節(jié)奏型，即興為歌曲伴奏，這樣以來，既復習了之前學過的樂理知識，又能培養(yǎng)良好的音樂感知能力。
基本樂理中，中小學的音樂基礎知識的學習重點在識譜、記譜方面。盡管在教學中不專門安排音樂基礎知識與視唱練耳課，但是在音樂實踐活動中，必須促成感性活動和理性活動的統(tǒng)一，必要的音樂基礎知識，識譜記譜技能是學生終身獨立學習音樂的基石。這就涉及到五線譜的學習。五線譜具有一定的抽象性，會給初學者造成理解上的困難，特別是中小學生，抽象思維能力較弱，學習起來就更加困難。我在教學生學習五線譜時就用了直觀教學法中的利用多媒體技術來幫助學生理解和掌握這一知識。首先，我先下載以C大調(diào)為例的五線譜，用全音符標上，并且將每個音與其對應的實際音高鏈接在一起，在講解時，每個位置的音名、唱名、簡譜以及實際音高都給同學進行講解，這樣，學生就會有一個整體的意識，能夠全面了解五線譜。在記五線譜時，可以提供給學生一個歌謠即“五線譜，五條線，中間隔著四個間，一線‘mi’，二線‘sol'一二三間‘fa、la、do'”這樣順口溜朗朗上口，學生也比較容易記。在學生逐漸了解并掌握后，再找出一些他們熟悉的歌曲，讓他們試著唱譜，這樣可以鍛煉學生的識譜能力，學生邊唱邊記，既“玩”的高興，又學到了知識，兩全齊美。
以上所舉的三個例子，都是我在實習期間教授基本樂理知識時用到的方法，即直觀教學的方法，成果良好?？梢?，直觀教學法在中學基本樂理中的作用是非常大的。
隨著社會的進步，人們更重視精神的發(fā)展，音樂素養(yǎng)的培育受到人們的關注，根據(jù)國家規(guī)定，中學階段就要培養(yǎng)學生學習音樂基礎知識的興趣以及運用音樂基礎知識分析音樂、創(chuàng)作音樂的初步能力，理解并能運用的有關音樂基礎知識有：節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、和聲、復調(diào)、速度、力度、音色、音階、調(diào)號、調(diào)式、音程、和弦、歌（樂）去基本結構等。要想把這些知識很好的傳授給中學生，結合中學生身心發(fā)展以及現(xiàn)代信息技術的發(fā)展來看，直觀教學法無疑會在這一教學舞臺上發(fā)揮巨大的作用。
參考文獻
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第二篇：小學英語直觀教學法（本站推薦）
每個孩子在初學英語時都懷有極大地好奇，但是隨著時間的久遠，或者由于個人原因，或者由于老師教學方法、認知的原因，一些學生成了英語學習的學困生，對英語學習也失去了興趣。即使有些老師在講臺上講的眉飛色舞，神采飛揚，但是學生看起來還是沒多大興趣。就好比一桌佳肴，第一天吃覺得還很好吃，天天吃即使是佳肴，也會感覺膩了。而英語逐漸成為繼語數(shù)之后的一個主要科目。英語課中的這些問題值得我們?nèi)ヌ接?，去解決。
想要解決問題就得知道問題的根源，那么我們就需要知道小學生的特點。（講座ppt)（第一張）
English is not just a subject in school, but a tool to help students get to know about the world
英語不僅是學校的課程，而是一種工具來幫助學生了解世界（第一張）（第二張）
They respond to meaning even if they do not understand individual words 即使他們不理解個別單詞單詞也不會影響他們理解意思
? They learn from everything around them rather than only focusing on precise topic they are being taught 他們從周圍的一切,而不是只關注他們被教精確的話題
? Their understanding comes not just from explanation, but also from what they see and hear crucially, have a chance to touch and interact with.理解不僅僅來自解釋,但也從他們所看到的和聽到至關重要的是,有機會接觸和與之交互。
地學會需要掌握的知識。蘇霍姆林斯基說過“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！睂嵨?、圖片、簡筆畫、VCD等這些形象化的事物可以用于直觀教學，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力。比如教水果的時候，事先準備水果的實物。在教授時可以讓學生聞、摸等方式來學習。教幼小動物的時候，利用VCD或者圖片呈現(xiàn)動物，每個學生的學習熱情高漲飽滿，臉上洋溢著新奇、興奮的笑容。因此在教學中應充分利用教具的直觀性，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固準確。
二、在歌曲、歌謠中學 單詞——創(chuàng)設音樂情境
小學生的年齡特點決定了他們喜歡新奇，比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱。所以英語教學要適時與歌曲結合起來，并對歌曲的部分歌詞進行替換。兒歌以其瑯瑯上口的韻律，動感十足的節(jié)奏，以及簡潔明快的表達方式深受小學生的喜愛。把英語兒歌運用到單詞、句型的操練中，可以幫助學生更快更牢固地記憶。兒歌、韻文的創(chuàng)編符合小學生的心理特征，記憶特點，讓單詞教學不再枯燥乏味。
三、利用肢體學英語——創(chuàng)設動作情境
在小學英語課堂教學活動中，師生除了用語言來表述之外，還通] 過手勢、眼神、面部表情等無聲語言加以意會，這種無聲語言即體態(tài)語。美國心理學家研究表明：信息的效果：7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情及動作?？梢?，體態(tài)語在我們的日常生活中占有重要作用，而在英語課堂上恰當?shù)剡\用某些體態(tài)語，能達到“眉來
愛玩、好動是小學生的天性，游戲活動符合小學生的認知結構與心理特點。在做中學，在玩中用。目的是讓學生在活動中親身感知英語，體驗英語，實踐英語，同學之間互相合作，相互交流。所以在教學中引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學習的氣氛，激發(fā)學生學習興趣，還能促使學生以積極的心態(tài)，在活動中主動地記憶單詞。教師在課堂上穿插游戲活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習變得生動有趣。比如訓練學生朗讀單詞時，我采用的游戲有：高音低音（老師先讀學生跟讀，如果老師用高音讀學生就用低音讀，老師用低音讀，學生就用高音讀）、快速朗讀（即老師出示單詞卡，學生快速讀出單詞）、What is missing ?（少了什么？教完一類單詞后，教師讀其中的幾個單詞，讓學生聽聽哪個單詞沒讀，在小學高年級，教師可提高該游戲的難度，可以把單詞圖片改成單詞卡片）、低年級Golden Touch游戲（教完字母或單詞后，教師輕聲說字母或單詞，兩個學生背對全班同學，根據(jù)其他學生大聲說出的字母或單詞迅速辨認并指出）、猜猜看（教師將圖片的一部分遮住，學生看圖猜單詞）.切忌堂堂一個樣，節(jié)節(jié)一個調(diào)
五．在表演中學單詞----創(chuàng)設表演的情景
這里的表演不僅是一種結果（process）一次演出（performance）更是一個語言學習的過程。表演作為一種教學技巧，能使兒童在不知不覺中習得文句型，并使兒童開口說單詞，開口讀句子的同時，記住了詞匯。如在教蘋果（apple）和香蕉（banana）時，教師可讓兩個同學戴著單詞頭飾上臺，分別扮演蘋果小姐和香蕉小姐，下面
英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：
(1）反義詞：high—low，big—small，hot-cold，good—bad等（2）同義詞： much—a lot of—lots of—many—plenty of（3）同形異義詞：right（正確）—right（權利），train（火車）—train（培訓）
（4）同音異形異義詞：sea（海洋）see（看見），sun（太陽）—son（兒子），right（—write（寫），I（我）—eye（眼）等。
(5)形近異義詞：baby(寶貝)—body（身體），food（食物）--good（好的），run（跑步）--sun(太陽，chicken（雞肉）--kitchen（廚房）等。
（3）音標記憶
在學習新單詞時，順便教會學生音標。這在高年級的教學中比較適用。讓學生對著音標記單詞。如a在開音節(jié)中讀[ ei ]:name、cake、late等引導學生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學生的自學單詞的能力。此外，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴大了詞匯量，又不會增加學生的學習負擔，同時也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，學習效果明顯提高。
（4）讀寫結合
教師可引導學生做簡單的閱讀，可以選擇有圖形的英語文章，活動式教學
要有不斷學習，改革創(chuàng)新的思維。
第三篇：基本樂理教學大綱
《基本樂理》教學大綱
一、使用說明
（一）課程性質(zhì)：
《基礎樂理》是音樂學專業(yè)的必修課。通過對本課程的學習，可以增進學生對音樂基礎知識的了解，使學生為以后的音樂學習打好基礎。學習基礎樂理是為學好相關課程和后續(xù)課程打基礎的。，它不僅為今后的音樂學習提供支持，而且也為聲樂、器樂等表演課提供技術支持和思想基礎。
（二）教學目的：
基本樂理是音樂專業(yè)學生的主干課程之一。通過基本樂理的教學，使學生熟練掌握音樂表現(xiàn)的各種基本要素，為和聲、作品分析、復調(diào)、歌曲寫作等其他各門專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。本綱的修訂是在總結教學實踐情況基本樂理教學近幾年來的發(fā)展與改革經(jīng)驗的基礎上進行的。
（三）教學時數(shù)：
總學時：
68學時
周學時：2學時
開課學期 ：
第一、二學期
（四）教學方法：
在教學中采用理論聯(lián)系實際和因材施教的原則，精講多練、講練結合，把書本知識拓寬，拓深到最大限度，并要求學生把所學理論準確地運用到音樂實踐當中。常用的的教學法有，講授法、練習法、討論法、演示法等。學時分配與實踐要求。遵照精講多練的原則。
（五）面向?qū)I(yè)
音樂教育/幼兒教育/音樂表演等
二、教學內(nèi)容：
第一章
音及音高
教學目的：
通過這一章的講授，使學生了解音及音高、樂音體系、音的分組、音域與音區(qū)的基礎知識。基本要求：
學生能準確分清音的分組和鋼琴與五線譜的對應位置。教學要點：
了解音樂的四大要素。教學時數(shù)：
4學時
（二）教學內(nèi)容：
第一節(jié)
音及音高
第二節(jié)
樂音體系、音列、音級 第三節(jié)
音的分組 第四節(jié) 音域及音區(qū)
第二章 音律
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解音樂中的三種音律和它們之間的差別?；疽螅?/p>
初步辨別三種律制及三種律制的差別和用途。準確判斷自然半音、全音、變化半音與全音。教學要點：
三種律制在音樂實際的應用。教學時數(shù)：
4學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié)
十二平均律 第二節(jié)
五度相生律 第三節(jié)
純律
第四節(jié)
自然半音和自然全音、變化半音和變化全音 第五節(jié)
等音
第三章
記譜法
教學目的：
通過這一章的教學，使學生了解正確記譜對音樂的學習及創(chuàng)作和表演有著積極的重要性?；疽螅?/p>
區(qū)分五線譜的各種正確記法。教學要點：
了解各種記譜法的作用和意義。教學時數(shù)：
4學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié)
音符與休止符 第二節(jié) 五線譜
第三節(jié) 音符與休止符的寫法 第四節(jié) 譜號
第五節(jié) 增長音值的補充記號 第六節(jié) 變音記號 第七節(jié) 省略記號 第八節(jié) 演奏法的記號
第四章
音程
教學目的：
通過這一章的學習，使學生熟練掌握音程的度數(shù)與音數(shù)、了解音程的性質(zhì)?；疽螅?/p>
要求學生熟練識別和構成音程。以及音程在音樂中的表現(xiàn)意義。教學要點：
準確和識別音程的度數(shù)與音數(shù)。教學時數(shù)：8學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié)
音程、旋律音程、和聲音程 第二節(jié) 音程的級數(shù)和音數(shù) 第三節(jié) 自然音程和變化音程 第四節(jié) 單音程與復音程 第五節(jié) 音程的轉位 第六節(jié) 構成和識別音程的方法 第七節(jié) 等音程
第八節(jié) 協(xié)和音程與不協(xié)和音程 第九節(jié) 穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程 第十節(jié) 不協(xié)和音程的解決 第十一節(jié) 音程在音樂中的應用及其表現(xiàn)特性
第五章
音樂的速度與力度
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解音樂的速度與力度在音樂表現(xiàn)中的重要性。基本要求：
要求學生能夠熟練了解音樂常用的速度、力度術語。教學要點：
欣賞和分析音樂作品在速度、力度中的重要作用。教學時數(shù)：2學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 速度的標記
第二節(jié) 速度在音樂表現(xiàn)中的意義 第三節(jié) 力度的標記
第四節(jié) 力度在音樂表現(xiàn)中的意義 第六章 裝飾音 教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解裝飾音在音樂中的作用。基本要求：
初步辨別四種裝飾音。教學要點：
四種裝飾音在音樂實際中的應用。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié)
倚音 第二節(jié) 波音 第三節(jié) 回音 第四節(jié) 顫音
第七章 關于旋律的知識
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解旋律發(fā)展的基本要素和基本方法。了解歌曲的基本曲式?；疽螅?/p>
通過分析歌曲辨別歌曲的發(fā)展方法和基本曲式。教學要點：
旋律在音樂中的表現(xiàn)作用和構成旋律的基本要素。教學時數(shù)：
6學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 旋律
第二節(jié) 旋律發(fā)展的幾種方法
第三節(jié) 旋律進行的方向 旋律的高潮 第四節(jié) 旋律的分段 第五節(jié) 樂曲的基本形式
第二學期
第八章 調(diào)式總論
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解調(diào)式、音階、調(diào)性以及調(diào)式在音樂的表現(xiàn)意義?；疽螅?/p>
通過這一章的講解了解調(diào)式的特性。以及調(diào)式的多樣性。教學要點：
調(diào)式在音樂中的表現(xiàn)意義。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 調(diào)式、音階、調(diào)、調(diào)性 第二節(jié) 調(diào)式音級及其特性
第三節(jié) 多聲部音樂中的調(diào)式關系
第四節(jié) 調(diào)式的多樣性及其在音樂中的表現(xiàn)意義
第九章
以五聲音階為基礎的各種調(diào)式
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解各種以五聲音階為基礎的五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式以及以五聲音階為基礎的各種調(diào)式應用及其表現(xiàn)特性?；疽螅?/p>
通過分析歌曲的旋律辨別歌曲、樂曲的調(diào)式以及特性。教學要點：
熟練掌握五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式旋律在音樂中的表現(xiàn)特性以及調(diào)的五度循環(huán)。教學時數(shù)：
8學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 五聲調(diào)式
第二節(jié) 同主音調(diào)、五種五聲調(diào)式的比較 第三節(jié) 五聲調(diào)式音級的特性 第四節(jié) 六聲調(diào)式 第五節(jié) 七聲調(diào)式
第六節(jié) 以五聲音階為基礎的各種調(diào)式音級的名稱和標記 第七節(jié) 同宮系統(tǒng)各調(diào)
第八節(jié) 包含升號的調(diào)、包含降號的調(diào)、調(diào)的五度循環(huán) 第九節(jié) 以五聲音階為基礎的各種調(diào)式的應用及其表現(xiàn)特性
第十章 大調(diào)式和小調(diào)式
作品中的明確法
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解大調(diào)式、小調(diào)式大、小調(diào)式的特性以種自然大小調(diào)式。基本要求：
熟練掌握大、小調(diào)式的三種形式；大小調(diào)式的名稱和標記以及關系大小調(diào)、同主音大小調(diào)、特種自然大小調(diào)、及其它們的表現(xiàn)特性。教學要點：
分析歌、樂曲的調(diào)式、以及表現(xiàn)特性。教學時數(shù)：
8學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 大調(diào)式 第二節(jié) 小調(diào)式
第三節(jié) 大小調(diào)式音級的標記和名稱 第四節(jié) 大小調(diào)式音級的特性
第五節(jié) 大調(diào)各調(diào)、關系大小調(diào)、小調(diào)各調(diào) 第六節(jié) 同主音大小調(diào)、大小調(diào)的比較 第七節(jié) 各類大小調(diào)的應用及其表現(xiàn)特性 第八節(jié) 特種自然大小調(diào) 第九節(jié) 作品中的明確法
第十一章
和弦
教學目的：
通過這一章的學習，使學生能夠準確構成和識別三和弦、七和弦。以及三和弦、七和弦的轉位。
基本要求：
了解和弦在多聲部音樂中的作用以及構成和弦的方法。教學要點：
熟練掌握各種三和弦、七和弦、在大小調(diào)式中屬七和弦、導七和弦的解決。教學時數(shù)：
8學時 第一節(jié) 和弦 第二節(jié) 三和弦 第三節(jié) 七和弦
第四節(jié) 原位和弦及轉位和弦 第五節(jié) 構成和識別和弦的方法 第六節(jié) 等和弦 第七節(jié) 調(diào)式中的和弦
第八節(jié) 和弦的應用及其表現(xiàn)特性
第十二章
節(jié)奏
節(jié)拍
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解節(jié)奏、節(jié)拍以及各種拍子。熟練掌握各種拍子的音值組合法?；疽螅?/p>
通過分析歌曲、樂曲辨別各種拍子以及它們在音樂的表現(xiàn)意義。教學要點：
節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用。教學時數(shù)：
4學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié)
節(jié)奏
節(jié)奏型
第二節(jié) 節(jié)奏劃分的特殊形式 第三節(jié) 重音 節(jié)拍 拍子
小節(jié) 第四節(jié) 切分音
第五節(jié) 單節(jié)拍和單拍子 單拍子中的音值組合法
第六節(jié) 復節(jié)拍和復拍子 強拍與次強拍
復拍子中的音值組合法 第七節(jié) 混合復節(jié)拍及混合復拍子
混合復拍子中的音值組合法 第八節(jié) 變換節(jié)拍和變換拍子
第九節(jié) 交錯節(jié)拍 自由節(jié)拍 1/4拍子 板眼及板眼符號 第十節(jié) 聲樂曲中的音值組合法及組合法中的例外情況 第十一節(jié) 節(jié)奏、節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的意義
第十三章
轉調(diào)及交替調(diào)式
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解轉調(diào)的意義和調(diào)的關系?；疽螅?/p>
通過分析辨別歌曲、樂曲在音樂中，調(diào)與調(diào)之間的關系。教學要點： 調(diào)的關系、（遠近）準確分析歌、樂曲的轉調(diào)。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 轉調(diào)的總概念
第二節(jié) 轉調(diào)在音樂表現(xiàn)中的意義 第三節(jié) 轉調(diào)的類別 第四節(jié) 調(diào)的關系
第十四章
調(diào)式半音與半音階
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解調(diào)式半音（輔助音、經(jīng)過音）以及半音階和半音階的上、下行的寫法?；疽螅?/p>
要求學生準確判斷經(jīng)過音、和輔助音；以及在任何一個音上寫出大、小調(diào)式的半音階的上行與下行。教學要點：
調(diào)式半音與輔助音及經(jīng)過音的密切關系。半音階上行與下行的寫法。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 調(diào)式變音 第二節(jié) 半音階
第十五章
移調(diào)
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解移調(diào)的作用和方法，準確把歌、樂曲移調(diào)?；疽螅?要求學生用正確的方法進行移調(diào)。教學要點：
介紹移調(diào)的方法，讓學生進行移調(diào)的練習。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 移調(diào)的應用 第二節(jié) 移調(diào)的方法
三、考試考核
1.考試目的
樂理學習成績的評定，是對學生的學習情況做出的量化檢驗和評估。旨在對師生的教和學起到雙向的促進作用。有目的、有計劃的進行考試，不僅是對學生的一種促進，也是對教師的一種檢驗。通過考試，可以了解學生對基礎樂理的掌握情況，即使發(fā)現(xiàn)教學中的不足，以便進一步的改進。同時，學生也能更清楚的了解自己在學習中的進步和不足，明確今后的努力方向。
2.考試的范圍與內(nèi)容
樂理考試的范圍和內(nèi)容，應與教學大綱的要求相適應，主要包括音高、五線譜、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式、轉調(diào)、移調(diào)等。教師在出題時，既要注意內(nèi)容的多樣性，又要有所側重。
基礎樂理的考試內(nèi)容： 音、音名、音律； 記譜法、常用記號； 節(jié)奏、節(jié)拍、音值組合法； 音樂的速度.力度及其標記； 音程、分類、標記、識別、構成； 調(diào)、調(diào)式、民族調(diào)式； 調(diào)式中的音程； 調(diào)式中的和弦； 調(diào)式變音、半音音階、調(diào)關系 轉調(diào)、移調(diào)； 裝飾音等
3.考試考核的時間和方式
學期結束前由任課教師命題，采用閉卷形式考試，密封閱卷。
4.成績評定
成績的評定方式有兩種
（一）平時考察；包括個別抽查、集體測驗、檢查作業(yè)。
（二）期末考試：期末考試時對教學質(zhì)量進行總結性檢查的方法。教師評分要擬定評分標準，防止主觀片面，得出恰如其分的結論。
三、教材及參考書 ：
1．李重光編 《音樂理論基礎》人民音樂出版社
1962年10月出版
2． 錢仁平、江海寧 編著 《基本樂理強化訓練》 湖南文藝出版社 1996年11月出版 3.李重光編《基本樂理通用教材》高等教育出版社
2004年9月出版
第四篇：基本樂理教學大綱
《基本樂理》教學大綱
一、課程說明
（一）課程性質(zhì)：
《基本樂理》作為四川省音樂聯(lián)考中的必考科目，是一門音樂專業(yè)的基礎課，是音樂理論科目中第一門系統(tǒng)講授音樂理論知識的課程，是所有學習音樂人的必修課。通過該課的學習，使學生掌握什么是記譜法、節(jié)奏節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式、調(diào)式中的音程及和弦、調(diào)式變音及半音階、轉調(diào)、移調(diào)、各種音樂記號和常用的音樂術語，以及關于旋律的基本知識等，使學習者達到用理論指導實踐，并同實踐相結合輕松應考的目的。同時對于提高學生的音樂素質(zhì)、音樂修養(yǎng)以及進一步學習其它音樂理論知識有著非常重要的意義。
（二）教學目的：
《基本樂理》是音樂類專業(yè)學生的主干課程之一。通過基本樂理的教學，使學生熟練掌握音樂表現(xiàn)的各種基本要素。本綱的制訂是在總結教學實踐情況以及基本樂理在高考中近幾年來的發(fā)展與改革經(jīng)驗的基礎上進行的。
（三）教學時間：
本7月——次年3月份
以周為小，月為大的時間單位進行教學及考核
（四）教學方法：
在教學中采用理論聯(lián)系實際和因材施教的原則，精講多練、講練結合，把書本知識拓寬，拓深到最大限度，并要求學生通過合適的方法把所學理論準確地運用到具體實踐當中。常用的的教學法有：講授法、練習法、討論法、演示法等。總體上遵照精講多練的原則。
（五）面向?qū)I(yè)
音樂類各專業(yè)
二、教學主要內(nèi)容：
7月學習內(nèi)容：
第一章
音及音高
教學目的：
通過這一章的講授，使學生了解音及音高、樂音體系、音的分組、音域與音區(qū)的基礎知識?；疽螅?/p>
學生能準確分清音的分組和鋼琴與五線譜的對應位置。教學要點：
了解音樂的四大要素。教學時間：
4學時
（二）教學內(nèi)容：
第一節(jié)
音及音高
第二節(jié)
樂音體系、音列、音級
第三節(jié)
音的分組
第四節(jié) 音域及音區(qū)
第二章 音律
教學目的：
通過這一章的學習，主要使學生了解音樂中的十二平均律以及其他兩種律制。基本要求：
通過十二平均律的學習能準確判斷自然半音、全音、變化半音與全音。教學要點：
半全音類型與等音。教學時數(shù)：
1學時
教學內(nèi)容：
第一節(jié)
十二平均律
第二節(jié)
五度相生律
第三節(jié)
純律
第四節(jié)
自然半音和自然全音、變化半音和變化全音
第五節(jié)
等音
第三章
記譜法
教學目的：
通過這一章的教學，使學生了解正確記譜對音樂的學習及創(chuàng)作和表演有著積極的重要性。基本要求：
區(qū)分五線譜的各種正確記法。教學要點：
了解各種記譜法的作用和意義，音樂書寫的規(guī)范性。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié)
音符與休止符
第二節(jié) 五線譜
第三節(jié) 音符與休止符的寫法
第四節(jié) 譜號
第五節(jié) 增長音值的補充記號
第六節(jié) 變音記號
第七節(jié) 省略記號
第八節(jié) 演奏法的記號
第四章
音程
教學目的：
通過這一章的學習，使學生熟練掌握音程的度數(shù)與音數(shù)、了解音程的性質(zhì)。基本要求：
要求學生熟練識別和構成音程。以及音程在音樂中的表現(xiàn)意義。教學要點：
準確和識別音程的度數(shù)與音數(shù)。教學時數(shù)：8學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié)
音程、旋律音程、和聲音程
第二節(jié) 音程的級數(shù)和音數(shù)
第三節(jié) 自然音程和變化音程
第四節(jié) 單音程與復音程
第五節(jié) 音程的轉位
第六節(jié) 構成和識別音程的方法
第七節(jié) 等音程
第八節(jié) 協(xié)和音程與不協(xié)和音程
第九節(jié) 穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程 第十節(jié) 不協(xié)和音程的解決
第十一節(jié) 音程在音樂中的應用及其表現(xiàn)特性
8月學習內(nèi)容：
第五章
音樂的速度與力度
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解音樂的速度與力度在音樂表現(xiàn)中的重要性。基本要求：
要求學生能夠熟練了解音樂常用的速度、力度術語。教學要點：
欣賞和分析音樂作品在速度、力度中的重要作用。教學時數(shù)：1學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 速度的標記
第二節(jié) 速度在音樂表現(xiàn)中的意義
第三節(jié) 力度的標記
第四節(jié) 力度在音樂表現(xiàn)中的意義
第六章
裝飾音
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解裝飾音在音樂中的作用?；疽螅?/p>
初步辨別四種裝飾音。
教學要點：
四種裝飾音在音樂實際中的應用。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié)
倚音
第二節(jié) 波音
第三節(jié) 回音
第四節(jié) 顫音
第七章 關于旋律的知識
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解旋律發(fā)展的基本要素和基本方法。了解歌曲的基本曲式。基本要求：
通過分析歌曲辨別歌曲的發(fā)展方法和基本曲式。教學要點：
旋律在音樂中的表現(xiàn)作用和構成旋律的基本要素。教學時數(shù)：
1學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 旋律
第二節(jié) 旋律發(fā)展的幾種方法
第三節(jié) 旋律進行的方向 旋律的高潮
第四節(jié) 旋律的分段
第五節(jié) 樂曲的基本形式
第八章 調(diào)式總論
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解調(diào)式、音階、調(diào)性以及調(diào)式在音樂的表現(xiàn)意義?；疽螅?/p>
通過這一章的講解了解調(diào)式的特性。以及調(diào)式的多樣性。教學要點：
調(diào)式在音樂中的表現(xiàn)意義。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 調(diào)式、音階、調(diào)、調(diào)性
第二節(jié) 調(diào)式音級及其特性
第三節(jié) 多聲部音樂中的調(diào)式關系
第四節(jié) 調(diào)式的多樣性及其在音樂中的表現(xiàn)意義
9月學習內(nèi)容：
第九章
以五聲音階為基礎的各種調(diào)式
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解各種以五聲音階為基礎的五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式以及以五聲音階為基礎的各種調(diào)式應用及其表現(xiàn)特性。基本要求：
通過分析歌曲的旋律辨別歌曲、樂曲的調(diào)式以及特性。
教學要點：
熟練掌握五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式旋律在音樂中的表現(xiàn)特性以及調(diào)的五度循環(huán)。教學時數(shù)：
8學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 五聲調(diào)式
第二節(jié) 同主音調(diào)、五種五聲調(diào)式的比較
第三節(jié) 五聲調(diào)式音級的特性
第四節(jié) 六聲調(diào)式
第五節(jié) 七聲調(diào)式
第六節(jié) 以五聲音階為基礎的各種調(diào)式音級的名稱和標記
第七節(jié) 同宮系統(tǒng)各調(diào)
第八節(jié) 包含升號的調(diào)、包含降號的調(diào)、調(diào)的五度循環(huán)
第九節(jié) 以五聲音階為基礎的各種調(diào)式的應用及其表現(xiàn)特性
第十章 大調(diào)式和小調(diào)式
作品中的明確法
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解大調(diào)式、小調(diào)式大、小調(diào)式的特性以種自然大小調(diào)式?；疽螅?/p>
熟練掌握大、小調(diào)式的三種形式；大小調(diào)式的名稱和標記以及關系大小調(diào)、同主音大小調(diào)、特種自然大小調(diào)、及其它們的表現(xiàn)特性。教學要點：
分析歌、樂曲的調(diào)式、以及表現(xiàn)特性。教學時數(shù)：
8學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 大調(diào)式 第二節(jié) 小調(diào)式
第三節(jié) 大小調(diào)式音級的標記和名稱 第四節(jié) 大小調(diào)式音級的特性 第五節(jié) 第六節(jié) 第七節(jié) 第八節(jié) 大調(diào)各調(diào)、關系大小調(diào)、小調(diào)各調(diào) 同主音大小調(diào)、大小調(diào)的比較 各類大小調(diào)的應用及其表現(xiàn)特性 特種自然大小調(diào)
第九節(jié) 作品中的明確法
10月學習內(nèi)容：
第十一章
和弦
教學目的：
通過這一章的學習，使學生能夠準確構成和識別三和弦、七和弦。以及三和弦、七和弦的轉位。
基本要求：
了解和弦在多聲部音樂中的作用以及構成和弦的方法。教學要點：
熟練掌握各種三和弦、七和弦、在大小調(diào)式中屬七和弦、導七和弦的解決。教學時數(shù)：
8學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 和弦 第二節(jié) 三和弦 第三節(jié) 七和弦
第四節(jié) 原位和弦及轉位和弦 第五節(jié) 構成和識別和弦的方法 第六節(jié) 等和弦 第七節(jié) 調(diào)式中的和弦
第八節(jié) 和弦的應用及其表現(xiàn)特性
第十二章
節(jié)奏
節(jié)拍
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解節(jié)奏、節(jié)拍以及各種拍子。熟練掌握各種拍子的音值組合法?；疽螅?/p>
通過分析歌曲、樂曲辨別各種拍子以及它們在音樂的表現(xiàn)意義。教學要點：
節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用。教學時數(shù)：
4學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié)
節(jié)奏
節(jié)奏型 第二節(jié) 節(jié)奏劃分的特殊形式
第三節(jié) 重音 節(jié)拍 拍子
小節(jié)
第四節(jié) 切分音
第五節(jié) 單節(jié)拍和單拍子 單拍子中的音值組合法
第六節(jié) 復節(jié)拍和復拍子 強拍與次強拍
復拍子中的音值組合法
第七節(jié) 混合復節(jié)拍及混合復拍子
混合復拍子中的音值組合法
第八節(jié) 變換節(jié)拍和變換拍子
第九節(jié) 交錯節(jié)拍 自由節(jié)拍 1/4拍子 板眼及板眼符號
第十節(jié) 聲樂曲中的音值組合法及組合法中的例外情況
第十一節(jié) 節(jié)奏、節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的意義
11月學習內(nèi)容：
第十三章
轉調(diào)及交替調(diào)式
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解轉調(diào)的意義和調(diào)的關系?；疽螅?/p>
通過分析辨別歌曲、樂曲在音樂中，調(diào)與調(diào)之間的關系。教學要點：
調(diào)的關系、（遠近）準確分析歌、樂曲的轉調(diào)。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容：
第一節(jié) 轉調(diào)的總概念
第二節(jié) 轉調(diào)在音樂表現(xiàn)中的意義 第三節(jié) 轉調(diào)的類別 第四節(jié) 調(diào)的關系
第十四章
調(diào)式半音與半音階
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解調(diào)式半音（輔助音、經(jīng)過音）以及半音階和半音階的上、下行的寫法?；疽螅?/p>
要求學生準確判斷經(jīng)過音、和輔助音；以及在任何一個音上寫出大、小調(diào)式的半音階的上行與下行。教學要點：
調(diào)式半音與輔助音及經(jīng)過音的密切關系。半音階上行與下行的寫法。教學時數(shù)：
2學時 教學內(nèi)容： 第一節(jié) 調(diào)式變音 第二節(jié) 半音階
第十五章
移調(diào)
教學目的：
通過這一章的學習，使學生了解移調(diào)的作用和方法，準確把歌、樂曲移調(diào)?；疽螅?/p>
要求學生用正確的方法進行移調(diào)。教學要點：
介紹移調(diào)的方法，讓學生進行移調(diào)的練習。教學時數(shù)：
2學時
教學內(nèi)容：
第一節(jié) 移調(diào)的應用 第二節(jié) 移調(diào)的方法
12月學習內(nèi)容：
第一輪復習?？偨Y考試范圍內(nèi)的知識結構，讓學生能將各章節(jié)進行有機結合。重點講述各種解題技巧。
1月、2月學習內(nèi)容：
第二輪復習。再次梳理精講各考點的解題方法并結合大量實戰(zhàn)模擬練習。
3月學習內(nèi)容：
考前心理輔導以及考試經(jīng)驗講授。
備注：以上學時不包括知識點練習學時。具體教學安排，各任課教師可以根據(jù)實際教學情況進行教學調(diào)整，真正貫徹因材施教，但都必須上報音樂理論教研組進行討論后方可進行。
三、考試考核
1.考試目的
樂理學習成績的評定，是對學生的學習情況做出的量化檢驗和評估。旨在對師生的教和學起到雙向的促進作用。有目的、有計劃的進行考試，不僅是對學生的一種促進，也是對教師的一種檢驗。通過考試，可以了解學生對基礎樂理的掌握情況，即使發(fā)現(xiàn)教學中的不足，以便進一步的改進。同時，學生也能更清楚的了解自己在學習中的進步和不足，明確今后的努力方向。
2.考試的范圍與內(nèi)容
樂理考試的范圍和內(nèi)容應與高考樂理考試范圍的要求相適應，主要包括音高、五線譜、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式、轉調(diào)、移調(diào)等。教師在出題時，既要注意內(nèi)容的多樣性，又要有所側重。
基本樂理的考試內(nèi)容： 音、音名、音律； 記譜法、常用記號； 節(jié)奏、節(jié)拍、音值組合法； 音樂的速度、力度及其標記； 音程與和弦的分類、標記、識別、構成； 調(diào)、調(diào)式、民族調(diào)式； 調(diào)式中的音程； 調(diào)式中的和弦； 調(diào)式變音、半音音階、調(diào)關系、轉調(diào)、移調(diào)； 裝飾音等。
3.考試考核的時間和方式
每個知識點結束前由任課教師根據(jù)學生學習實際情況命題考核；
每月結束前由音樂理論教研組根據(jù)教學大綱統(tǒng)一討論命題進行月考考核；
進入復習階段后均由音樂理論教研組根據(jù)學生學習實際情況進行統(tǒng)一討論命題考核； 以上所有考核均采用閉卷形式，60分制。
4.考試評定
考試評定方式有兩種
（一）平時考察；包括個別抽查、集體測驗、檢查作業(yè)。
（二）月考：月考是對教學質(zhì)量進行總結性檢查的方法。
（三）綜合模擬考試：結合四川省樂理考試命題規(guī)律進行總結性及有針對性的檢查。
三、教材及參考書 ：
1．李重光編 《音樂理論基礎》人民音樂出版社
1962年10月出版
2． 錢仁平、江海寧 編著 《基本樂理強化訓練》 湖南文藝出版社 1996年11月出版
耳及 教
學
大
綱
聯(lián)合編纂：樂袁一杰 理
戴成偉 視唱練 總 論
一、課程的地位、性質(zhì)和任務
《視唱練耳及樂理》是音樂高考中的必考科目。通過教學，指導學生全面研究學習音樂基本理論，對學生進行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質(zhì)的全面訓練。通過樂理視唱練耳的學習，使音樂學習的各個相關方面相關聯(lián)而最終綜合成為一個完整的整體，學生建立起最終的音樂概念之間的聯(lián)系，并具備較強的應考能力。
二、課程教學的基本要求
1、通過基本樂理的教學，使學生熟練掌握音樂表現(xiàn)的各種基本要素，理論知識經(jīng)常聯(lián)系實踐活動，培養(yǎng)學生樂理應用能力，能利用合理有效的方法進行解題。并且讓大多數(shù)學生能夠達到將各知識點有機的結合在一起，穩(wěn)定的發(fā)揮出自身的能力。
2、通過對學生進行系統(tǒng)的視唱練耳訓練，培養(yǎng)并提高學生的“音樂感知力”和“音樂辨別力”，真正做到學以致用。讓學生在學期結束前能達到開口即唱，一聞便知的程度。
3、學習中不但加強各項相關音樂知識和技能訓練，同時還要加強學生之間的“互助”能力，做到整體均衡健康發(fā)展，讓學生切實的體現(xiàn)出理論科目在高考中拉分的優(yōu)勢。
因此，特制訂本教學大綱，以便引導各項理論教學有的放矢。由于時間倉促編寫過程中難免會有部分漏洞，望各位同仁給予指正。謝謝！
第五篇：基本樂理論文專題
淺談樂理教學的作用
專業(yè)班級：10國際經(jīng)濟與貿(mào)易（3）班
姓名：李開廣
學號：3110010446
在21世紀的今天，隨著傳媒的發(fā)達，娛樂的觸角可謂滲透到了我們身邊的每一個角落里，影、視、歌各類娛樂元素已成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚恼{(diào)節(jié)品。藝術教育對促進學生的素質(zhì)，提高其能力有著不可估量的作用。以下，就音樂教學來談談我個人的一點見解。
一、激發(fā)情感，培養(yǎng)高尚道德。
音樂藝術對學生來說，有著特殊的意義，它的“育人”功能在于激發(fā)各種情感，提高審美觀，培養(yǎng)獨立能力和創(chuàng)造能力。
音樂有助于提高人的道德思想。每一首歌曲，無論是從欣賞或是從歌唱的角度去看，它的創(chuàng)作總是有一定的歷史背景，表達著一定的感情思想。如《學做解放軍》一曲中，歌頌了人民解放軍為保衛(wèi)祖國建設祖國所作出的奉獻。在讓學生欣賞這首歌時，通過教師對這些創(chuàng)作意境的分析，可引起他們“崇敬當兵的人”“熱愛我們美麗的祖國”等的情感共鳴，在生活中升華情感。
二、提高學生的審美觀
審美素質(zhì)教育是促進學生德、智、體全面發(fā)展的重要途徑，魯迅先生曾提出：美育可以輔翼道德。每首歌、每段曲，都有著美的意境，美的旋律、美的感受，只要學生能讀懂，就能感受其中的美。如《越來越好》這首歌，曲中流露出在黨的領導下，人民的生活越來越美滿的情感，教師可以讓學生結合歷史知識回顧中國在風風雨雨中所走過的歷程，進而萌發(fā)“我們?nèi)缃竦纳疃嗝葱腋！钡母惺埽葍艋藢W生的心靈，又促進學生的審美觀，把“外在美”過渡、升華為“內(nèi)在美”的審美觀。
三、培養(yǎng)獨立能力和創(chuàng)造能力
音樂，是由聲樂和歌唱兩大部分構成，在聲樂的教學中，應傳授很多的基礎理論知識，但更應注重的是引導學生在自身的知識水平上，根據(jù)所學的理論知識進行創(chuàng)編。比如學習了切分音的節(jié)奏型，教師出示一段帶有切分音節(jié)奏的簡譜，讓學生根據(jù)一定的主題背境進行創(chuàng)編新曲，使學生充分發(fā)揮個人的想象力。經(jīng)常創(chuàng)設機會，讓學生多鍛煉，使學生的創(chuàng)造力得到提高。
至于獨立能力的培養(yǎng)，則更為明顯，學生在聽錄音，聽電子琴彈奏過程中，模仿和跟唱，再發(fā)展到獨立視唱，無疑鍛煉提高了學生的獨立能力。
以上說的是老師在音樂教學中對學生起到的啟蒙作用，而同時，音樂欣賞在促進學生個性發(fā)展方面也有相關作用：
一、音樂欣賞的文化功能
浩如煙海的音樂文獻構成了龐大的音樂文化體系。當我們欣賞一首音樂作品時，我們必然要了解作品的風格流派體裁，題材作者和創(chuàng)作背景，以及與之相關的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。
在中國北京紫禁城太廟前由張藝謀執(zhí)導的外國歌劇《杜蘭朵》的演出過程中觀眾對歌劇中被作曲者普契尼采用的《茉莉花》的素材創(chuàng)作的杜蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當聽到小提琴獨奏曲子《思鄉(xiāng)曲》就會勾起無限的思鄉(xiāng)情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。
學生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創(chuàng)造者。通過音樂欣賞中的實踐活動可以開闊學生的文化視野，豐富學生的文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會在文化的框架下，給學生以深刻的影響，使學生的個性品質(zhì)向良好的方向發(fā)展。
二、音樂欣賞的教化功能
荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。”音樂能使人不斷獲得最美好的“高峰體驗”。這是美國著名心理學家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經(jīng)與世界緊緊相連融為一體?！睂W生在“高峰體驗”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現(xiàn)的幸福與世界的本質(zhì)，這就是音樂欣賞教化功能的內(nèi)隱性。它既滿足了學生追求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發(fā)展與自我完善的過程中獲得前進的動力。
三、音樂欣賞的審美功能
音樂欣賞的審美功能是最具音樂藝術本質(zhì)性和價值性的功能。
音樂的審美從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性的美。
陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，它能讓學生的意志變得堅強；結構宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助于學生奮發(fā)向上的性格。
陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學生心情安定、氣息平和；歡娛優(yōu)美的音樂可以使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發(fā)；委婉細膩的音樂能使學生富有同情心，樂于助人。
具有悲劇美的音樂可以培養(yǎng)學生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養(yǎng)學生勇敢堅毅樂觀的性格。
音樂的審美功能對培養(yǎng)學生良好的個性與品格產(chǎn)生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特征得以肯定和發(fā)展，消極的性格特征得以轉化與改變，促使學生個性和諧發(fā)展。
四、音樂欣賞的心理功能
音樂是不斷變化著的動態(tài)，是樂音的有序運動。學生會隨著音樂的運動變化和發(fā)展始終保持注意力的指向性和穩(wěn)定性。為了聽、辨音樂作品的風格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要。”格式塔派心理學家對此是這樣解釋，我們身體內(nèi)部充滿了大量的內(nèi)部空間、時間和深度感覺結構，有各種感覺的點接合和中心，音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學生注意力品質(zhì)和培養(yǎng)想象力的功效，進而促進學生個性的發(fā)展。
綜上所述，音樂鑒賞與素質(zhì)教育是相輔相成的，是不可分割的一個整體。音樂鑒賞是提高青少年自身素質(zhì)的重要途徑，它對于開放性的、多才多藝的人格培養(yǎng)，對于個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有不容忽視的作用。另一方面，素質(zhì)教育的實施又為青少年欣賞音樂提供了便利條件。在未來社會中，音樂不但將作為精神財富的形式存在，而且也將作為一種文化的形式不斷的發(fā)展，也就是說，音樂的創(chuàng)作、欣賞活動將以比現(xiàn)在多得多的方式服務于社會建設，并對人的素質(zhì)提出更高的要求，這也將要求素質(zhì)教育的理念和方式不斷更新和改進。
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