第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

今課改的形勢(shì)與要求，我們必須全新面對(duì)。與此同時(shí)，師生們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，我們必須有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。不是嗎？當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)信息快捷、信息技術(shù)敏捷高端，我們的感觸直接切實(shí)。同時(shí)面臨物欲橫流、功利心切等社會(huì)現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)，對(duì)我們包括我們的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的。自然滲透到教育教學(xué)的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如何根據(jù)PEP教材的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理有效地借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、有效的教學(xué)，促使小學(xué)生在健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)愉悅進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是每一位從事小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)者急需思考和著手踐行并將始終堅(jiān)持的關(guān)鍵一課。

我們知道，全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)是信息化，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，不單單給我們的社會(huì)生活帶來(lái)了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，而且也滲透到教育的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾乎成為教育教學(xué)改革的推動(dòng)力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了明確要求：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》則進(jìn)一步指出英語(yǔ)教學(xué)改革的方向：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，努力提高教學(xué)效果。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué),改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)效率以及師生的信息技術(shù)素養(yǎng)是擺在我們面前緊迫而又重要的任務(wù)！

同時(shí)，因?yàn)樵谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng),使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容,便于學(xué)生邊學(xué)邊練,從而做到學(xué)用結(jié)合,提高課堂容量,使課堂內(nèi)容充實(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使所學(xué)語(yǔ)言能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高,對(duì)提高師生的信息素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)具有十分重要的意義。為此再根據(jù)自己的特長(zhǎng)并結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)歷水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和學(xué)生的最有效的教學(xué)方法并借助信息技術(shù)展開(kāi)運(yùn)用。使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、綜合化。在此基礎(chǔ)上繼承優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展、構(gòu)建新型的教學(xué)模式。在此，重點(diǎn)就現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用淺談自己的見(jiàn)解與體會(huì)以與各位共勉：

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，積極上傳下載優(yōu)秀文本，見(jiàn)賢思齊、自我反思推廣分享信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

教學(xué)一線二十多年，我深知教師個(gè)人的成長(zhǎng)不在速成而在養(yǎng)成，教師個(gè)人的水平不在記性而在悟性。每一堂課下來(lái)，總會(huì)有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來(lái)及時(shí)反思，加以改正，并寫(xiě)好教學(xué)隨筆。及時(shí)上傳網(wǎng)校與他人共勉，期待意見(jiàn)和建議。課后反思對(duì)自身成長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)效的保證尤其重要。因?yàn)檎俏覀冊(cè)诓粩嗝骺偨Y(jié)中才一步步走向成熟和有效！

同樣，我們有真實(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。例如借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)下載運(yùn)用孩子們熟知的生活游戲，帶領(lǐng)大家參與字母電波、捕風(fēng)捉影、快速反應(yīng)、電話號(hào)碼對(duì)抗賽、字母滾雪球、單詞拼讀、單詞接龍、超級(jí)變變變、多元排隊(duì)、Sam says、拯救小老鼠杰瑞、幸運(yùn)52Yeah等活動(dòng)。教授數(shù)字時(shí)，組織學(xué)生玩“開(kāi)火車(chē)去北京”、“找鄰居”；新授單詞時(shí)，安排學(xué)生玩“母雞生蛋”、“摘蘋(píng)果”、“單詞接龍”、“傳口令”；復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生做“小貓釣魚(yú)”、“小狗熊找家”等充滿趣味性的游戲。每每此時(shí)，學(xué)生喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要求參加，并自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速運(yùn)用生活游戲完成各項(xiàng)任務(wù)同時(shí)，了解掌握了不少連線、超連接、配對(duì)、畫(huà)圖和制表等等初步的現(xiàn)代信息技術(shù)。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代信息技術(shù)資源不在話下。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的優(yōu)質(zhì)課錄像肯定少不了分組下載觀看、高效課堂錄像課分學(xué)科見(jiàn)賢思齊、每學(xué)年的教材知識(shí)樹(shù)下載欣賞揚(yáng)棄等等。

毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)該是發(fā)展的廣闊的同時(shí)也是和未知的。在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中應(yīng)用的有效性。還需要廣大教育教學(xué)工作者齊心協(xié)力深入教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；同時(shí)要不斷研讀有關(guān)方面的教育教學(xué)理論專(zhuān)著；還必須做到在教與學(xué)的同時(shí)進(jìn)行大量的探討、研究：研究我們的教材、學(xué)生；積極鉆研探究我們的教育教學(xué)方式方法、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的方式方法；探究摸索悟出真實(shí)的自我教育教學(xué)風(fēng)格！力爭(zhēng)現(xiàn)代信息技術(shù)更加有效地與我們的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)走向精彩和完美！最終求得師生共同成長(zhǎng)和提升！

二、現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)逼真的音頻影響感染我們師生，常保信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

教師的一言一行一舉一動(dòng)無(wú)不感染影響著每一位學(xué)生，教師的字兒寫(xiě)的漂亮；辦板報(bào)干凈利索，整齊美觀；朗讀流利動(dòng)聽(tīng)等等舉止。孩子們敬佩之外非常樂(lè)于模仿學(xué)習(xí)。同樣標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音伴著恰如其分的情景氣氛更是錦上添花。例如教學(xué)天氣時(shí)，表示天氣狀況的詞匯呈現(xiàn)結(jié)束時(shí)，直接請(qǐng)孩子們聽(tīng)。我們借助信息技術(shù)展示逼真圖片（中國(guó)地圖）和（天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)）音頻插入：教師手指中國(guó)地圖親切明了的進(jìn)行“天氣預(yù)報(bào)”：“Good morning boys and girls!This is the weather report.It’s warm in Beijing.It’s hot in Sonya.It’s cool in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s rainy in Lhasa.It’s windy in Yinchuan.It’s windy in YanChi?尤其當(dāng)談及本地天氣時(shí)，特別的強(qiáng)調(diào)，大部分學(xué)生會(huì)理解明白。當(dāng)你再次重復(fù)時(shí)他們會(huì)非常積極的參與模仿.同樣教學(xué)This is my day!聯(lián)系實(shí)際，輔助信息技術(shù)的復(fù)制展示自己的活動(dòng)圖片和作息時(shí)間表，非常直白陳述自己的一日作息：Look!It’s me!I get up at 6:30 in the morning!At 7:00 I go to work/school.I do morning exercises at 8:00.I eat breakfast at 8:40.We have English class at 10:20.I have lunch at 12:00?聯(lián)系生活真實(shí)的報(bào)道天氣情況、陳述作息！不言而喻，大部分學(xué)生深受感染和啟發(fā)，到最后的匯報(bào)展示時(shí)，各個(gè)爭(zhēng)先恐后展示自我：“Good morning boys and girls!It’s windy in YanChi”“I get up at 7’o clock in the morning!”此時(shí)，千萬(wàn)別吝嗇，自然地給孩子們配上剛才的音樂(lè)，孩子們會(huì)在真實(shí)的情景中自由自在展示自我！教育教學(xué)的始終體現(xiàn)著信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以背頭呈現(xiàn)形式評(píng)議展示孩子們的成就，落實(shí)信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

天真活潑的小學(xué)生特別在乎成就感，為了達(dá)到目的、有所收獲（有所成就）他們會(huì)積極參與，全情投入。絕不懼怕害羞，而是非常樂(lè)于善于展示自我。學(xué)習(xí)代詞時(shí)，我們借助信息技術(shù)——背投一一呈現(xiàn)不同分類(lèi)的作業(yè)：“看看誰(shuí)的畫(huà)是優(yōu)秀獎(jiǎng)？”“瞧瞧這一等獎(jiǎng)是哪一位??？”“獲進(jìn)步獎(jiǎng)的都有誰(shuí)？”“作業(yè)標(biāo)兵是誰(shuí)？”“最佳評(píng)語(yǔ)獎(jiǎng)是哪位？”??孩子們會(huì)驕傲自豪富有成就地回答：“我的優(yōu)秀獎(jiǎng)！”“他的一等獎(jiǎng)！”“她的二等獎(jiǎng)”“我進(jìn)步獎(jiǎng)”“我進(jìn)步獎(jiǎng)??！”“你的評(píng)語(yǔ)最多啊！”“Me!” “Me!”此刻，我們應(yīng)該帶著欣賞及時(shí)走近學(xué)生會(huì)意言語(yǔ)：“It’s mine!”“It’s his!” It’s hers!” It’s yours！”“It’s me!”生活里的“我”“你”“他”“她”“我的”“他的”“她的”“你的”等等英語(yǔ)怎么表達(dá)，最后再次借助信息技術(shù)的背投在大屏上非常直觀明了的一一對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)。師生的評(píng)議評(píng)價(jià)公平透明！在此，自然而然呈現(xiàn)——聯(lián)系——嘗試——學(xué)說(shuō)——展開(kāi)——匯報(bào)——評(píng)議，盡在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)信息形式聯(lián)系反應(yīng)孩子們?nèi)粘Ｉ钪械呐d趣與愛(ài)好，確保信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

2001年全國(guó)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課至今，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終堅(jiān)持興趣第一的教育教學(xué)原則。孩子們心理需要什么、成長(zhǎng)需要什么、什么是小學(xué)生最感興趣的等等簡(jiǎn)單現(xiàn)實(shí)而又復(fù)雜糾結(jié)的難以言傳身教的問(wèn)題我們思考的有多少？！孩子們的學(xué)歷水平、生活經(jīng)驗(yàn)了解的又有多深？！......這些我們不單能從我們的教育教學(xué)實(shí)際看到或發(fā)現(xiàn)個(gè)別現(xiàn)象，同樣能從網(wǎng)絡(luò)信息里搜尋大量的真實(shí)案例。

實(shí)際上在我們的教育教學(xué)點(diǎn)滴中可以貫穿流瀉：在字母與單詞的教學(xué)中，我們會(huì)提問(wèn)：孩子們各自的家在幾樓？這個(gè)大家非常感興趣而且熟知簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后“三樓”“五樓”?我順勢(shì)借助信息技術(shù)出示真實(shí)的高樓大廈以及我們家居住的樓層圖片和地板并說(shuō)出：“3F”“2F”“4F”，這不僅學(xué)習(xí)了字母F又接觸到“地板、樓層floor”；“大家喜歡看電視嗎？”——“當(dāng)然”“喜歡啊”——“是?。〈蟛糠滞瑢W(xué)喜歡看TV，中國(guó)中央電視臺(tái)CCTV是廣為天下的”，接著又連接到央視國(guó)際新聞?在此，師生討論著最感興趣的話題借助信息技術(shù)反應(yīng)真實(shí)的日常生活情景，既搞定字母，又認(rèn)識(shí)了解詞匯。兩全其美?。?/p>

第二篇：在英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學(xué) 宋桂芬

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課件 角色

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書(shū)加一只粉筆。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一．在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。英語(yǔ)學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴(lài)性更強(qiáng)、更迫切。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯。而每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營(yíng)造適宜的氣氛是語(yǔ)言課的一大特點(diǎn)。而中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)所欠缺的就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下用特定的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)所走過(guò)的道路是從錄音帶，錄像機(jī)，VCD教學(xué)光盤(pán)，計(jì)算機(jī)制作課件和使用電子讀物，它們無(wú)一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識(shí)。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語(yǔ)課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué) 中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，令學(xué)生專(zhuān)注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽(tīng)教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)和教師是相輔相成的，如果沒(méi)有老師的主導(dǎo)和設(shè)計(jì)，光有計(jì)算機(jī)也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語(yǔ)言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)作為語(yǔ)言教學(xué)工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動(dòng)，以及計(jì)算機(jī)如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動(dòng)。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)為課堂英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言交際的真實(shí)情景。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為能用英語(yǔ)作為一交際工具來(lái)互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語(yǔ)交際情景，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見(jiàn)，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力非常重要。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中，這些語(yǔ)言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語(yǔ)言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫(kù)，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語(yǔ) 2 言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語(yǔ)言交際欲望，使他們張口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交流；形象的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語(yǔ)句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。

三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。我們?cè)跍?zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國(guó)內(nèi)外信息資源。使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

信息社會(huì)的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。人們?cè)絹?lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語(yǔ)語(yǔ)言的平臺(tái)上。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語(yǔ)資料，這些資料是任何一座圖書(shū)館都無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)可謂得天獨(dú)厚，它體現(xiàn)了三個(gè)優(yōu)越性：

1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，從內(nèi)容上來(lái)看有文化、體育、保健、娛樂(lè)、科技、環(huán)保等多方面知識(shí)，在形式上則有新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語(yǔ)教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。

2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網(wǎng)站，它們專(zhuān)業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語(yǔ)教師選材，教師只要確立主題或是材料類(lèi)別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過(guò)整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。

3)即時(shí)性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。

教師對(duì)于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計(jì)成英語(yǔ)教學(xué)課件。另外，各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學(xué)資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲(chǔ)存器（CD-ROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書(shū)——25萬(wàn)頁(yè)，近一億個(gè)英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，使用豐富多彩的多媒體教學(xué)課件，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，補(bǔ)充文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的英語(yǔ)水平。

四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語(yǔ)教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識(shí)”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語(yǔ)教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過(guò)程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的 “主演”變成 “配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來(lái)教育”培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)為在未來(lái)的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語(yǔ)學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一位輔導(dǎo)者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策 4 略。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對(duì)英語(yǔ)教師的要求更高。英語(yǔ)教師具有語(yǔ)言的便利，他的知識(shí)需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁(yè)作者或編輯。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了。教師要以計(jì)算機(jī)為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計(jì)算機(jī)及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識(shí)并學(xué)會(huì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)》。

2．陳詩(shī)穎，《英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 唐本耀

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書(shū)加一只粉筆。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一．在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。

英語(yǔ)學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴(lài)性更強(qiáng)、更迫切。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯。而每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營(yíng)造適宜的氣氛是語(yǔ)言課的一大特點(diǎn)。而中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)所欠缺的就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下用特定的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)所走過(guò)的道路是從錄音帶，錄像機(jī)，VCD教學(xué)光盤(pán)，計(jì)算機(jī)制作課件和使用電子讀物，它們無(wú)一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識(shí)。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語(yǔ)課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，令學(xué)生專(zhuān)注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽(tīng)教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)和教師是相輔相成的，如果沒(méi)有老師的主導(dǎo)和設(shè)計(jì)，光有計(jì)算機(jī)也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語(yǔ)言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)作為語(yǔ)言教學(xué)工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動(dòng)，以及計(jì)算機(jī)如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動(dòng)。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)為課堂英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言交際的真實(shí)情景。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為能用英語(yǔ)作為一交際工具來(lái)互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語(yǔ)交際情景，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見(jiàn)，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力非常重要。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中，這些語(yǔ)言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語(yǔ)言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫(kù)，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語(yǔ)言交際欲望，使他們張口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交流；形象的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語(yǔ)句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。

三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。

我們?cè)跍?zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國(guó)內(nèi)外信息資源。使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

信息社會(huì)的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。人們?cè)絹?lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語(yǔ)語(yǔ)言的平臺(tái)上。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語(yǔ)資料，這些資料是任何一座圖書(shū)館都無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)可謂得天獨(dú)厚，它體現(xiàn)了三個(gè)優(yōu)越性：

1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，從內(nèi)容上來(lái)看有文化、體育、保健、娛樂(lè)、科技、環(huán)保等多方面知識(shí)，在形式上則有新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語(yǔ)教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。

2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網(wǎng)站，它們專(zhuān)業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語(yǔ)教師選材，教師只要確立主題或是材料類(lèi)別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過(guò)整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。

3)即時(shí)性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。

教師對(duì)于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計(jì)成英語(yǔ)教學(xué)課件。另外，各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學(xué)資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲(chǔ)存器（CD-ROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書(shū)——25萬(wàn)頁(yè)，近一億個(gè)英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，使用豐富多彩的多媒體教學(xué)課件，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，補(bǔ)充文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的英語(yǔ)水平。

四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語(yǔ)教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識(shí)”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語(yǔ)教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過(guò)程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的 “主演”變成 “配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來(lái)教育”培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)為在未來(lái)的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語(yǔ)學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一位輔導(dǎo)者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策略。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對(duì)英語(yǔ)教師的要求更高。英語(yǔ)教師具有語(yǔ)言的便利，他的知識(shí)需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁(yè)作者或編輯?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了。教師要以計(jì)算機(jī)為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計(jì)算機(jī)及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識(shí)并學(xué)會(huì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要?！?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式,英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)以更快的速度、更高的效率、最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力與探究潛能。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來(lái)最為深刻的變革。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，改變外語(yǔ)教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使教師能夠更好地駕馭課堂。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。信息技術(shù)因其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

克井四中

王青戰(zhàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個(gè)教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究也日益興起。更為重要的是通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生和教師在全方位地接觸和應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，從而提高對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，利用其內(nèi)容豐富、互動(dòng)界面、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程中把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來(lái)。

經(jīng)過(guò)多年在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用和研究，我認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用勢(shì)在必行，其生命力的強(qiáng)大不容忽視，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在著很多弊端，而這些弊端通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)都能得到很好的解決：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴(lài)于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類(lèi)考試的書(shū)面練習(xí)。這種狀況實(shí)際上違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。大家知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)教學(xué)過(guò)程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，然而運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的力度，還能補(bǔ)充適量的課外閱讀的材料，使學(xué)生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時(shí)間,又讓學(xué)生有了大量的練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動(dòng)變成了教師的單邊活動(dòng)，教代替了學(xué)。學(xué)無(wú)條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成單一體。學(xué)生的獨(dú)立性喪失，最終遏制了學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，能有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，包括師生、生生之間，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體以及群體與群體之間的交往。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能進(jìn)行同步分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面都存在不同，即使是同一班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻無(wú)視學(xué)生個(gè)性差異對(duì)教學(xué)的不同要求，使得優(yōu)生不尖，差生成片的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。而在計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源條件下，可根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行同步分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體輔助教學(xué)以其生動(dòng)活潑、形象逼真的特點(diǎn)能大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景生動(dòng)有趣，能有效吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用愛(ài)因斯坦的話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，用心去學(xué)，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識(shí)地去激發(fā)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體能呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，為教師提供了新穎有效的教學(xué)平臺(tái)，形成新的教學(xué)環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是聽(tīng)錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動(dòng)畫(huà)一體化的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有文本、圖形、圖表、音像、動(dòng)畫(huà)；有靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，它克服了英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法，生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣盎然。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅改變了廣大教師的教育理念和教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且對(duì)幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

一、課題的提出

1、課題是根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育和人才素質(zhì)的要求而提出的。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的日益擴(kuò)大和世界政治、經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，特別是在中國(guó)加入WTO之后，英語(yǔ)，這一世界性的語(yǔ)言，在國(guó)際交流、交往與合作過(guò)程中的巨大工具作用更加顯現(xiàn)。因此，良好的英語(yǔ)素養(yǎng)是未來(lái)公民的必備的基本素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的習(xí)得，必須從娃娃抓起。教育部明確規(guī)定：從2001年秋季開(kāi)始，縣城、城市小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必修課程，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的高度重視。因此，抓好英語(yǔ)教學(xué)已是每一個(gè)小學(xué)校必須認(rèn)真研究的一個(gè)新課題。

2、這一課題的研究，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)基本方向，也是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深入開(kāi)展創(chuàng)新教育的一個(gè)重要抓手。因此利用以計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，探索基于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論、途徑與方法已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)基本的理念和重要的任務(wù)。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務(wù)。

3、這一課題也很好地適應(yīng)了我校自身發(fā)展的需要。青少年是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的最佳期和關(guān)鍵期。為了使我們的學(xué)生從小受到良好的英語(yǔ)教育，為了搞好英語(yǔ)教學(xué)，我校近年一方面大力加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，另一方面積極開(kāi)展英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，其目的就是想在英語(yǔ)教學(xué)方面走出一條具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)自身特色的新路子。幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體我們?nèi)〉昧艘幌盗锌上驳某晒?，而在利用?jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)方面，我們幾乎無(wú)所作為。因此，對(duì)這一課題開(kāi)展研究，可以為我們的英語(yǔ)教學(xué)如何利用信息技術(shù)提供理論支撐點(diǎn)和實(shí)踐的突破口。

二、研究目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的基本理論和模式；

2、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑和方法；

3、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，研究、開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)學(xué)與教的工具平臺(tái)，研究并開(kāi)發(fā)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源；

4、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，全面地鍛煉我校英語(yǔ)學(xué)科教師隊(duì)伍，切實(shí)提高英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

三、研究?jī)?nèi)容

(一)本課題設(shè)計(jì)和指導(dǎo)思想

在辯證唯物主義思想的指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，研究中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)本課題的界定

本課題所說(shuō)的“現(xiàn)代信息技術(shù)”主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)；“現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境”，主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)與教的研究，主要指中學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教好英語(yǔ)和如何學(xué)好英語(yǔ)的理論、方法與模式以及研究和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語(yǔ)課程資源。

(三)本課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)學(xué)與教的理論；

2、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐；

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐；

5、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)。

四、研究步驟

第一階段(2005.4－2005.5)課題研究準(zhǔn)備階段：收集有關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，進(jìn)行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計(jì)。

第二階段(2005.6－2006.2)課題組成員培訓(xùn)階段：組織課題研究組對(duì)參加研究教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

第三階段(2006.3－2006.9)課題研究的實(shí)施階段：創(chuàng)新型教與學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施；教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)；組織教師利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件并盡可能系列化；推出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究課；對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行研究、評(píng)估與改進(jìn)，撰寫(xiě)研究論文。

第四階段(2006.9－2007.3)總結(jié)成果與結(jié)題階段：整理有關(guān)研究的過(guò)程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告迎接驗(yàn)收。

五、保障條件

1、硬件：

(1)多媒體教室；

（2）多媒體設(shè)備：掃描儀、攝像機(jī)、光盤(pán)刻錄機(jī)、錄相機(jī)等；

2、理論支持：構(gòu)建主義理論

談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)檔的加速，中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放將進(jìn)一步擴(kuò)大。尤其半中國(guó)已經(jīng)加入WTO，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將越來(lái)越多的與國(guó)際接軌，社會(huì)將需要更多的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才和外語(yǔ)素質(zhì)較高的其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。這對(duì)我們外語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語(yǔ)教學(xué)水平，為國(guó)家輸送更多更好的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，是我們面臨的一個(gè)重要課題。

外語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，語(yǔ)言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平。外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。外語(yǔ)要達(dá)到交際的目的，就必須依靠一定的語(yǔ)言環(huán)境。因此，營(yíng)造良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的首要任務(wù)。

傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語(yǔ)法，做練習(xí)，對(duì)答案，其教學(xué)方法單

一、枯燥，教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單

一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趣味性和娛樂(lè)性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨(dú)立性、自主性，其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù)，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門(mén)新興的高新技術(shù)。廣義地說(shuō)，信息技術(shù)是人類(lèi)對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和，它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點(diǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大外語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。其核心是研究如何在外語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)。.多媒體教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類(lèi)交換信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式，把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學(xué)。

<1> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語(yǔ)言素材，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融會(huì)，視聽(tīng)并用，這種全信息表達(dá)為外語(yǔ)教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫(kù)中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫(huà)等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語(yǔ)言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí)，由于課件演示手段集視、聽(tīng)、說(shuō)為一體，教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)活潑，同時(shí)從而大大提高教學(xué)效果。

<2> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

<3> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶，有利于學(xué)習(xí)效率的提高

多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，激發(fā)左右大腦半球同時(shí)上作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。

<4> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言能力

多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過(guò)有效地整合視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的語(yǔ)言資源，在為學(xué)生提供大量多通道語(yǔ)言輸入的同時(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會(huì)，并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時(shí)反饋，這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)被動(dòng)的地位，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到鮮活、自然的語(yǔ)言素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用

互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，充分開(kāi)發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來(lái)全方位、多層次、生動(dòng)形象的語(yǔ)言信息，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性、全面性等特點(diǎn)為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

<1> 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間，也彌補(bǔ)了外語(yǔ)資料單

一、缺乏語(yǔ)言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使外語(yǔ)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開(kāi)放”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫(kù)中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”，提供給學(xué)生，滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地參與到外語(yǔ)教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后，隨時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè)，利用相關(guān)軟件控制，給予檢測(cè)通過(guò)的學(xué)生訪問(wèn)資源庫(kù)中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則，有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個(gè)人潛力，使學(xué)生成為主動(dòng)尋求知識(shí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。

<2> 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流

通過(guò)與學(xué)生的交流，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)，可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語(yǔ)言的交流少，僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語(yǔ)言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的補(bǔ)充，可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開(kāi)放式師生交流，將有利于所有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語(yǔ)教學(xué)之余，鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語(yǔ)交流，通過(guò)回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語(yǔ)的真實(shí)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，指出他們?cè)卩]件中的問(wèn)題，有利于提高他們的外語(yǔ)水平。通過(guò)郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問(wèn)題，也可以探討其他的問(wèn)題，拉近了教師與學(xué)生間的距離，有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流，特別是與外國(guó)人的直接交流，可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語(yǔ)，更加直接地了解世界各國(guó)的國(guó)情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而加深對(duì)外語(yǔ)的理解。這1過(guò)程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，提高其外語(yǔ)水平。

當(dāng)然，信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在很多讓我們反思的問(wèn)題，特別是目前我國(guó)外語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還比較弱，所以對(duì)外語(yǔ)教師提出了更高的要求，這不僅要求外語(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高，而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)的整合起來(lái)。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒(méi)有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，減慢了信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的普及應(yīng)用。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化，運(yùn)用信息技術(shù)已成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì)，要全面提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語(yǔ)人才，就必須認(rèn)真研究外語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問(wèn)題。要把外語(yǔ)教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺(tái)上，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革，努力提高外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無(wú)定法，勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論，貴在實(shí)踐。在外語(yǔ)教學(xué)中，每一位外語(yǔ)教師都可以憑借信息技術(shù)這個(gè)人舞臺(tái)，結(jié)合實(shí)踐人膽地進(jìn)行探索。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

【摘要】

轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】

激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高能力，拓寬渠道，培養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)變角色，提高效果。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段選取大量的圖片和視頻資料展示給學(xué)生，通過(guò)聲像并茂的多媒體的界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的時(shí)代背景、角色、人物形 象、心理活動(dòng)等圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用，使課堂更加生動(dòng)、形象、逼真、有趣，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深他們對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的理解，加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)了他們的記憶能力，提高了課堂效率，激起了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，提高學(xué)生的交際能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。作為英語(yǔ)教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語(yǔ)教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景交際是不現(xiàn)實(shí)的，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“Little Sociaty（小社會(huì)）”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽(tīng)、說(shuō)、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過(guò)形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。

在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)至關(guān)重要。而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情景性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

3.優(yōu)化視聽(tīng)說(shuō)組合，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)化英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫(huà)效果是其它英語(yǔ)教學(xué)手段無(wú)法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將知識(shí)訴諸畫(huà)面，達(dá)到聲、畫(huà)交融。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂(lè)趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，原來(lái)枯燥的語(yǔ)言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%?？梢?jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)并用的英語(yǔ)教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率和英語(yǔ)教學(xué)效果。這比單一地聽(tīng)英語(yǔ)教師講課強(qiáng)得多。

從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。由于利用計(jì)算機(jī)集板書(shū)、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書(shū)的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì)，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢(shì)，基本上達(dá)到了人均操練2---3次的預(yù)定目標(biāo)，加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過(guò)多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

4.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門(mén)重要學(xué)科，它不單是傳授知識(shí)，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)具有發(fā)散性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識(shí)和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體的普及，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。在英語(yǔ)課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了英語(yǔ)課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。學(xué)生不再是只知接受教師傳授的知識(shí)、只會(huì)記憶與背誦，而是善于創(chuàng)新也敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。

5.轉(zhuǎn)變教師角色，提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語(yǔ)教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。

英語(yǔ)教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學(xué)生“學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過(guò)程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的“主演”變成“配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的高層次、高效率，對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率都起到了極大的促進(jìn)作用，顯著提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而有力地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固記憶的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)》。

2．陳詩(shī)穎，《英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。3.張紅玲《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)》（《外語(yǔ)電化教育》2000.9.4.王松美，林繼玲《英語(yǔ)教育與素質(zhì)教育》中華工商聯(lián)合出版社1999.5.龔亞夫《如何教兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)——語(yǔ)言習(xí)得研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示》 6.《中小學(xué)英語(yǔ)活頁(yè)文選》2001.8.

第五篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

作者：孟愛(ài)芬 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

更新時(shí)間：2010-5-18 內(nèi)容摘要：本文主要就現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)中的應(yīng)用談了談自己的觀點(diǎn)。現(xiàn)闡述了其優(yōu)點(diǎn)，又指出了在運(yùn)用中的誤區(qū)，最后提出了對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)點(diǎn) 誤區(qū) 要求

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)。的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響,不僅對(duì)科學(xué)技術(shù)有著不可估量的作用,對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)等許多領(lǐng)域都有預(yù)想不到的意義。許多國(guó)家都對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分重視.我國(guó)著名教育專(zhuān)家南國(guó)農(nóng)教授認(rèn)為:“ 電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路,它對(duì)改革傳統(tǒng)教育,建設(shè)現(xiàn)代化教育來(lái)說(shuō)是一條充滿希望之路?！?/p>

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及與推廣,教育教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科的整合亦隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷深入而日趨成熟。信息技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多有利條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了要求。這就要求我們?cè)谡５恼n堂教學(xué)中除了“合理有效地使用教材以外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物，多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。”這些資源最佳運(yùn)用的形式 既是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)有適應(yīng)多門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，也就是信息技術(shù)能夠就各門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言它具備以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于剛走進(jìn)課堂的學(xué)生而言，課前很難將分散的思維迅速集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)教育在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。CAI課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)出強(qiáng)烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實(shí)，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺(jué)就被吸引進(jìn)教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸引著有關(guān)色彩的信息。

（二）能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，效率更高

根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中階段英語(yǔ)課時(shí)為每周四至五個(gè)課時(shí)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生完全陌生的學(xué)科來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是語(yǔ)言的初始階段，需要做大量的語(yǔ)言練習(xí)和操練，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要想進(jìn)行這種反復(fù)的技能訓(xùn)練是很難做到的。而通過(guò)多媒體，在知識(shí)的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)組織不同形式的練習(xí)和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學(xué)生會(huì)記在腦子里，從而進(jìn)行自我練習(xí)。

（三）可以為學(xué)生提供真實(shí)純正的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境

英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言是一門(mén)外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)缺乏一定的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)言輸入。運(yùn)用多媒體可以有效地彌補(bǔ)不足。通過(guò)下載一些純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生接觸到最地道的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯(cuò)誤。

（四）有利于學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往對(duì)所運(yùn)用材料的相關(guān)背景進(jìn)行介紹，我們常用的方法基于課堂時(shí)間因素，不可能非常詳細(xì)，學(xué)生的理解是非常膚淺的。如果我們運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對(duì)目的任務(wù)的進(jìn)一步理解，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)通過(guò)自身的努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果”,學(xué)生自己一旦掌握信息技術(shù)就可以在一定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)用BBC討論區(qū)、網(wǎng)上英語(yǔ)角、“在線論壇”等方式進(jìn)行交流。作為教學(xué)組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫(xiě)作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的意義，提高他們的語(yǔ)言筆頭應(yīng)用能力。

（五）有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)視野

最優(yōu)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面獲得了最高可能的水平，即提高效率又節(jié)省時(shí)間。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進(jìn)行高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。不僅容量大、速度快、效果也好，而且拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在學(xué)animal這一課時(shí)，我們就可以通過(guò)信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動(dòng)物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再?gòu)?fù)習(xí)了這些動(dòng)物的名稱(chēng)，而且可以從畫(huà)面上了解這些動(dòng)物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識(shí)面，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)意識(shí)，使社會(huì)學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會(huì)化。然而凡事都有兩面性,如果片面夸大現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,就會(huì)偏離課堂教與學(xué)的實(shí)質(zhì)。從目前多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用情況來(lái)看,不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐方面還存在一些誤區(qū),還存在著一些急需認(rèn)真考慮的問(wèn)題：

（一）在英語(yǔ)課堂上多媒體課件的展示

實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。然而，在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起著主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可能取代的。比如：英語(yǔ)課堂開(kāi)頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的很好方式，它是計(jì)算機(jī)不能代替的。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w的展示。我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流才能得到培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，只能起到為教師教學(xué)服務(wù)的作用。我們不能為了展示計(jì)算機(jī)多媒體課件一味地追求多媒體。

（二）用計(jì)算機(jī)顯示屏幕代替黑板

有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，課上一一顯示。我們知道，英語(yǔ)課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書(shū)不僅精煉，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題對(duì)板書(shū)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。而若用計(jì)算機(jī)屏幕完全代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺(jué)僵化，另一方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景難于把握?？傊糜?jì)算機(jī)顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在我們解決教學(xué)難題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（三）忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可代替的，但這并不是等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越感，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如：錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以教學(xué)不要一味的趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。對(duì)教師的要求

（一）教師要更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和觀念

英語(yǔ)教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。通過(guò)構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

（二）教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

在日新月異的信息社會(huì)里，教師必須不斷充電才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師也要做終身學(xué)習(xí)者。英語(yǔ)教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，要使自己適應(yīng)形形勢(shì)發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。不僅要具備普通教學(xué)的基本素質(zhì)，還要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)路文化意識(shí)；應(yīng)具有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學(xué)監(jiān)控能力。有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

（三）教師要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念。

英語(yǔ)教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實(shí)踐過(guò)程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的能力。以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的課程整合，能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。從而到達(dá)將“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

綜上所述，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。從實(shí)現(xiàn)育人的目的上講，是培養(yǎng)社會(huì)所需現(xiàn)代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率；多媒體教學(xué)也為英語(yǔ)課堂注入了蓬勃的生機(jī)和活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣味性。但必須正視多媒體運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題和容易走進(jìn)的誤區(qū)，邊實(shí)踐邊反思，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用中的科學(xué)性，使每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)都能體現(xiàn)新課標(biāo)的精髓，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：

何安平

《新課程理念與初中英語(yǔ)課堂改革》 顧明遠(yuǎn)

《國(guó)際教育新理念》 陳旭遠(yuǎn)

《新課程

新理念》 教育部基教司 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》