第一篇：淺談小班幼兒探索性教學(xué)活動(dòng)的組織

淺談小班幼兒探索性教學(xué)活動(dòng)的組織

《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”奠基就說明與未來發(fā)展有著極其密切的關(guān)系。幼兒園的教育活動(dòng)是有目的有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過程。只有開展好教學(xué)活動(dòng)才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)橛變翰攀墙虒W(xué)活動(dòng)中的主體。我們?cè)诨顒?dòng)中是通過嘗試，探究，發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。老師是在和幼兒日常生活的過程中，才初步掌握了幼兒的情況，當(dāng)小班孩子被自己感興趣的東西吸引住時(shí)，思維便異?；钴S，求知欲望特別強(qiáng)烈。小班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從啟蒙階段就開始愛學(xué)習(xí)，才能為以后中大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么作為小班的教師，就應(yīng)該把握住幼兒年齡特征，從他們的喜好，從貼近他們的實(shí)際生活中提取活動(dòng)素材，生動(dòng)地組織幼兒在園的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么在日常教學(xué)中如何組織小班幼兒進(jìn)行探索性活動(dòng)呢？

一.活動(dòng)內(nèi)容生活化

一個(gè)專業(yè)的幼兒教師，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，首先會(huì)考慮幼兒的年齡段，小班的老師，會(huì)根據(jù)小班幼兒年齡特征，受到認(rèn)知水平發(fā)展的限制，知道他們生活經(jīng)驗(yàn)較少，依據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》的要求，為他們選擇有趣的，他們熟悉的，較感興趣的事物，還要淺顯易懂的，這樣既結(jié)合了幼兒的實(shí)際生活，又貼近了幼兒的生活。如在“桃花開了”科學(xué)活動(dòng)中，我們利用春天幼兒園開展的活動(dòng)——踏青活動(dòng)，我有意識(shí)的讓幼兒觀察春天的景色，自己去探索，尋找，發(fā)現(xiàn)桃花的特征、顏色。教師慢慢引導(dǎo)幼兒從遠(yuǎn)處觀看，再?gòu)慕幱^看，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察桃花的花蕊，聞聞桃花的香味，觀察桃花的多種形態(tài)，如花苞已開，盛開了等。把觀察到的用自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說出來，感受桃花的美麗。其次通過組織“下花瓣雨”的游戲。讓幼兒感受到游戲的快樂。最后通過活動(dòng)延伸，讓幼兒用彩筆給桃花涂色。這些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的自然科學(xué)活動(dòng)，極大的激發(fā)了幼兒探索自然，熱愛大自然的情懷，使他們不僅獲得了大量的感性知識(shí)，從小就養(yǎng)成了一種積極探索新事物的習(xí)慣。

二.活動(dòng)形式多樣化游戲化。

小班幼兒，他們的注意力容易分散，缺乏持久的興趣，沒有耐心，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就有意識(shí)的變換活動(dòng)的形式，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，以保持幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。所以在設(shè)計(jì)科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，我們充分考慮幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和生活學(xué)習(xí)實(shí)際，把五大領(lǐng)域的學(xué)科有機(jī)地綜合在一起，充分體現(xiàn)教育的綜合性和多樣性。在美術(shù)活動(dòng)中，可以開展手指畫，印章畫，棉簽畫，剪貼畫，等形式多樣的方法，力求多樣性，新穎性和趣味游戲性，盡量讓孩子們?cè)谳p松愉快的創(chuàng)作過程中，充分感受到寓畫于樂，寓教于玩。如：到了夏天，幼兒對(duì)西瓜比較感興趣，我就特意設(shè)計(jì)組織了“西瓜甜又甜”這一綜合活動(dòng)。我先通過談話引出西瓜，然后提問幼兒：在炎熱的夏天，我們可以吃些什么來防暑降溫，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述。然后總結(jié)出西瓜就是一種很好的夏季水果。接下來，讓伙房阿姨拿來西瓜，先組織幼兒觀察認(rèn)識(shí)西瓜，接著講述西瓜的外形。通過親自觀察實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)他們講的特別好，有的孩子說，有的西瓜是圓圓的，有的西瓜是扁圓的，有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的。有的孩子還說，西瓜是滑滑的，涼涼的，硬硬的，敲一敲會(huì)砰砰地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。根據(jù)孩子們的這些稚嫩的表達(dá)，老師了解到了孩子們知道的還很多。最后我把西瓜切開，組織幼兒仔細(xì)觀察，然后品嘗，這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了西瓜里有紅紅的瓜瓤，瓜瓤里有子，瓜瓤里有許多瓜汁，瓜瓤也能解渴，這些都是孩子們嘗試后，總結(jié)得出的結(jié)論。通過這一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。品嘗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，我又讓孩子們用彩筆給西瓜涂色。多數(shù)孩子積極性特別高，選擇的顏色符合西瓜的顏色。說明孩子們?cè)谔剿鬟^程中，真正認(rèn)識(shí)了西瓜，了解了西瓜。整個(gè)活動(dòng)過程豐富多彩，氣氛活躍，幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中既動(dòng)手動(dòng)口，又動(dòng)腦思考，多種感官密切配合，綜合能力得到了很大的提高。

三.活動(dòng)方式趣味化

幼兒能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握多數(shù)來源于教師在班級(jí)組織的游戲。游戲是幼兒生來就喜歡的，是他們生活中不可缺少的伙伴。小班孩子的年齡特征是活潑好動(dòng)，好模仿，興趣轉(zhuǎn)移較快，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)形象直觀，生動(dòng)有趣，很容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的興趣，在游戲中他們會(huì)無(wú)拘無(wú)束，沒有任何精神壓力，很容易撞擊出他們思維的火花。真正做到寓教與樂。例如：在讓孩子們認(rèn)識(shí)自己的五官時(shí)，我們讓他們仔細(xì)觀察，說說自己身體各個(gè)部位器官的名稱和樣子。為了讓他們表達(dá)的更直接更清楚，我設(shè)計(jì)了手指操，還讓孩子們觀看了視頻“我的身體”等徒手律動(dòng)操。孩子們自然而然就說出了自己的手，自己的腰，自己的腳，自己的膝蓋和胸等器官的名稱。這樣直觀形象的就認(rèn)識(shí)明確了自己各個(gè)器官的名稱和部位。體驗(yàn)了各器官的作用和重要性。我們采取這樣寬松和諧的游戲活動(dòng)方式，讓幼兒在多種有趣的游戲中感知事物，獲取信息，掌握知識(shí)。

四.活動(dòng)過程主動(dòng)化

我們知道探究是創(chuàng)造的前提，探究是成功的階梯，探究有助于滿足幼兒的好奇心和求知欲，拓展幼兒的現(xiàn)實(shí)生活視野，豐富幼兒的內(nèi)心情感世界，形成科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，和諧發(fā)展的個(gè)性。幼兒園自主性科學(xué)探索活動(dòng)，是幼兒的一種主體活動(dòng)。對(duì)于小班孩子來說，真正的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，是幼兒積極，主動(dòng)地通過自身的實(shí)踐來完成的，在指導(dǎo)小班幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)中，我常常鼓勵(lì)幼兒想出各種方法讓孩子們自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維，從而使幼兒自主性得到充分發(fā)揮。比如：在一次美術(shù)課上，我拿了許許多多的彩色卡片，有正方形的，有三角形的，還有長(zhǎng)方形的和圓形的，我要求讓孩子們用這些卡片拼成一個(gè)漂亮的房子。孩子們看到這些五顏六色的卡片后，他們一窩蜂似的擁過來拿自己喜歡的卡片，我要求孩子們不要急，自己先想想，你準(zhǔn)備拼什么樣的房子，需要哪幾種卡片，你喜歡什么顏色，就選擇什么樣的卡片，有的孩子說，我要拼一個(gè)正方形的房子，房頂是三角形紅色的，房子是正方形黃色的，門是長(zhǎng)方形藍(lán)色的，窗子是圓形綠色的。還有的孩子說我要拼一個(gè)高高的樓房，讓爸爸媽媽有樓房住。孩子們各抒己見，想法各種各樣，我說那就按照你們自己的想法開始拼房子吧。幾分鐘之后孩子們的房子都拼好了，他們拼的房子各不相同，拼出來的房子一個(gè)比一個(gè)漂亮，而且臉上洋溢出那種勝利者的喜悅心情。老師在組織每一次活動(dòng)時(shí)都是從幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們有主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，讓幼兒在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在不斷地嘗試中鍛煉自己的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是一個(gè)自主探索者，他們的自主精神得到了充分的體現(xiàn)。

幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”幼兒的藝術(shù)活動(dòng)就是一把通往心靈的鑰匙，能發(fā)掘出孩子們的創(chuàng)造潛能。通過幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作，可以窺視出幼兒的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)幼兒的智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子的個(gè)性，愛好和動(dòng)手能力。所以在組織小班幼兒活動(dòng)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：作為一名幼兒教師，我們面對(duì)的是幼小的頭腦簡(jiǎn)單的特殊群體，需要我們呵護(hù)，尊重個(gè)體的發(fā)展。我們應(yīng)遵從幼兒的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)的鼓勵(lì)幼兒大膽思考問題，大膽提問，通過自己的親身體驗(yàn)，探索，去獲取知識(shí)，最終達(dá)到解決問題的目的。

第二篇：幼兒活動(dòng)組織和教學(xué)啟示

幼兒活動(dòng)組織和教學(xué)啟示

1.豐富幼兒的表象。(讓幼兒多積累一些生活經(jīng)驗(yàn)和表象能夠促進(jìn)其具體形象性思維的發(fā)展。)

2.選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法。(如：小班幼兒處于直覺行動(dòng)性思維，不能理解抽象的概念，抽象邏輯思維是在5歲的時(shí)候才開始萌芽的。因此，在小班不適宜開展加減運(yùn)算。并且幼兒理解事物是需要直觀的、可見、可感、具體形象的，所以要求教師要選擇直觀的教學(xué)方式，避免抽象的。)

3.尊重和理解幼兒的思維特點(diǎn)。(正是因?yàn)橛變旱乃季S具有具體性和形象性，并且有一系列派生的特點(diǎn)，所以往往會(huì)有令人啼笑皆非的或者是匪夷所思的想法和說法，而作為成年人我們不能以成人的思維方式去衡量和評(píng)價(jià)幼兒的思維和理解方式;因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予幼兒思維方式的尊重和理解。)

例題：

茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來，就有5個(gè)蘋果。但是問她2加3等于幾?她直搖頭。

請(qǐng)結(jié)合案例簡(jiǎn)述幼兒園思維特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示。

答題思路：

(1)找知識(shí)點(diǎn)：思維的發(fā)展特點(diǎn)。

(2)結(jié)合案例：具體形象(闡述材料中的表現(xiàn))。

(3)總結(jié)收尾：綜上所訴：材料中體現(xiàn)的是……

切記一定要結(jié)合材料。

第三篇：如何調(diào)動(dòng)小班幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)

如何調(diào)動(dòng)小班幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)

如何調(diào)動(dòng)小班幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)

小班孩子年齡小，不善于傾聽老師的指令。目標(biāo)制定不夠精細(xì)。一備時(shí)技能發(fā)展目標(biāo)定為在：能拖拉著玩具走和跑，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。二備時(shí)目標(biāo)調(diào)整為：能拖拉著玩具50米以內(nèi)走跑交替，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在制定目標(biāo)時(shí)參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》及《健康》領(lǐng)域的目標(biāo)，要精細(xì)對(duì)動(dòng)作技能要根據(jù)本年齡班具體量化、有可操作性。

活動(dòng)中要注意各環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接，注意細(xì)節(jié)。

一備時(shí)開始熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)孩子徒手做做準(zhǔn)備動(dòng)作接著在請(qǐng)幼兒拿拖拉玩具，使得活動(dòng)變得拖拉不緊湊。二備時(shí)聽取了意見，將拖拉玩具作為熱身運(yùn)動(dòng)的一個(gè)輔助器械，活動(dòng)中避免了孩子再次拿取玩具的環(huán)節(jié)，活動(dòng)緊湊有序多了。在以后活動(dòng)中要注意材料的充分利用，注意材料運(yùn)用的有機(jī)銜接。小班孩子是在玩玩的過程中發(fā)展動(dòng)作技能，單純的練習(xí)孩子會(huì)不感興趣。因此小班更要注重游戲的情景。而我在活動(dòng)細(xì)節(jié)處理把握的不好，如幼兒在走直線時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)游戲化的情景：如轱轆轱轆，拖拉玩具追我了。這樣會(huì)更好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在二備時(shí)我努力通過語(yǔ)言：瞧。轱轆轱轆追上我了，快快跑。拖拉玩具就要追上來了引導(dǎo)幼兒走跑交替，孩子們很開心。嘴里也模仿著轱轆轱轆的聲音?；顒?dòng)中孩子們主動(dòng)性提高了，興趣濃厚了。

活動(dòng)中要善于放手，勇于放手。在一備時(shí)，在活動(dòng)時(shí)為了能集中幼兒的注意力，開始環(huán)節(jié)我讓幼兒站在圓上請(qǐng)個(gè)別幼兒來試試拖拉玩具的多種玩法，孩子們對(duì)這個(gè)玩具很感興趣，我未能給予幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)一物如何多玩，顯得有點(diǎn)呆板。目標(biāo)一達(dá)成度不高。在走直線和曲線時(shí)，我更多的將注意力放在了請(qǐng)幼兒走在直線和曲線上，活動(dòng)中忽略了孩子間的差距，如請(qǐng)能力呢強(qiáng)的幼兒帶著個(gè)別幼兒走走，個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)的幼兒走曲線距離可適當(dāng)手段。面對(duì)不同的孩子要求可靈活的調(diào)整，不要過于劃一。活動(dòng)中老師對(duì)孩子的把控太大，幼兒缺少自由思考的空間，使得活動(dòng)上的較死板，孩子的積極性未充分調(diào)動(dòng)。在二備時(shí)我先給與幼兒每個(gè)人自主玩一玩的機(jī)會(huì)，在從幼兒好的玩法中總結(jié)和提升，孩子們都愿意分散隊(duì)伍走出去玩一玩試一試。

每次上課，總會(huì)顯出自己的不足，通過大家的建議，經(jīng)過調(diào)整和再次上課，可有正對(duì)性的幫助我找出自己的不足及需要改進(jìn)的地方。在以后活動(dòng)中我會(huì)根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)努力使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)游戲化情景化，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：淺談如何組織幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)

淺談如何組織幼兒“古詩(shī)新誦”活動(dòng)

《綱要》中指出：幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速的時(shí)期。同時(shí)，心理學(xué)研究表明，幼兒期是記憶發(fā)展的黃金時(shí)期，年齡越小，潛能越大。對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)新誦正是利用幼兒期的記憶力，讓他們記下一些永恒的、有益于終身發(fā)展的東西?！短圃?shī)》、《宋詞》等意境優(yōu)美、文字精巧、涵義深遠(yuǎn)，是先人智慧的結(jié)晶,是中華民族的寶貴的文化資產(chǎn)?！毒V要》中還指出環(huán)境是重要的教育資源，為此我們于2004年11月組織了“古詩(shī)新誦”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，剛開始組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我們也曾迷茫、困惑，一方面是有很多人不理解、不接受，另一方面是缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)。在實(shí)踐中我們加強(qiáng)研究，與幼兒共同學(xué)習(xí)，不斷摸索誦讀方法，寓教于樂，耐心解答家長(zhǎng)疑問，擴(kuò)大影響面。通過有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒輕松愉快地朗讀古詩(shī)經(jīng)典，從熟讀到熟記，一部部地學(xué)習(xí)、背誦古典詩(shī)詞。我們深深體會(huì)到老、古詩(shī)新誦不僅有助于提高幼兒的理解和記憶能力，更有利于幼兒身心健康發(fā)展，效果明顯。

一、與《綱要》指導(dǎo)相結(jié)合，組織“古詩(shī)新誦”的目標(biāo)

（一）提高幼兒的綜合素質(zhì)

一是開發(fā)幼兒記憶力。古詩(shī)詞句式整齊、音韻和諧、朗朗上口、旋律優(yōu)美、含韻豐富、語(yǔ)言凝練，對(duì)于記憶力處于黃金時(shí)期的幼兒，要記憶這些經(jīng)典很容易。二是增強(qiáng)幼兒傾聽能力。在誦讀活動(dòng)中，幼兒須先聽、后念，背誦時(shí)需認(rèn)真傾聽，在誦讀活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了幼兒專心傾聽的習(xí)慣。三是提高幼兒注意力。長(zhǎng)期誦讀養(yǎng)成的靜定習(xí)慣能有效延長(zhǎng)幼兒注意的時(shí)間，容易做到專心做事、有始有終。四是培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒通過對(duì)古詩(shī)經(jīng)典作品的大量接觸，自然而然打好了語(yǔ)言文字的功底，是對(duì)幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的最佳途徑。五是激發(fā)了幼兒對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性?！肮旁?shī)新誦”將聽、念、指有機(jī)結(jié)合，在朗讀中不知不覺認(rèn)識(shí)了許多漢字，增加了識(shí)字量。六是增強(qiáng)幼兒自信心，利于幼兒良好個(gè)性形成。幼兒會(huì)背古詩(shī)經(jīng)典也就多了許多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)里大家輪流當(dāng)小老師領(lǐng)讀請(qǐng)他當(dāng)眾表演，在家里他可以做父母的老師，來了親戚朋友幼兒可以把古詩(shī)誦讀當(dāng)拿手好戲展現(xiàn)自我，當(dāng)然能博得人們的夸獎(jiǎng)，因此古詩(shī)誦讀對(duì)那些內(nèi)向的幼兒幫助非常大。七是為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養(yǎng)和高尚人格的基礎(chǔ)。我們希望幼兒學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，對(duì)待長(zhǎng)輩孝順，會(huì)關(guān)愛家人。八是培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情操。愛國(guó)對(duì)幼兒來說是空洞難以理解的，古詩(shī)誦讀重在朗讀，旨在誦讀中逐漸感悟，在誦讀中自然萌發(fā)民族自豪感。

（二）架起家園共育的橋梁

剛開始時(shí)也考慮到家長(zhǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，由于“古詩(shī)新誦”屬于較特殊的領(lǐng)域，我們組織召開家長(zhǎng)座談會(huì)、幼兒匯報(bào)表演等活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹“古詩(shī)新誦”活動(dòng)的意義、價(jià)值，不厭其煩地解答家長(zhǎng)的問題。家長(zhǎng)們也逐漸重視起“古詩(shī)新誦”，他們經(jīng)常與教師交流家教的心得，探討對(duì)“古詩(shī)新誦”的看法?，F(xiàn)在“古詩(shī)新誦”促使家長(zhǎng)每天擠一點(diǎn)時(shí)間和幼兒一起誦讀，既培養(yǎng)了幼兒的誦讀習(xí)慣，又增進(jìn)了父母與幼兒之間的親子感情?！肮旁?shī)新誦”成了老師與家長(zhǎng)間的熱門話題，促進(jìn)了家園共育。

二、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣是搞好“古詩(shī)新誦”的前提

“興趣是最好的老師”，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們采取了與幼兒生活相結(jié)合的方法。例如，在吃飯的過程中我們發(fā)現(xiàn)幼兒存在著挑食、偏食，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象我們給幼兒朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。幼兒對(duì)此表現(xiàn)出很濃厚的興趣，他們感覺到古詩(shī)與他們生活是有聯(lián)系的，都爭(zhēng)著說一些和生活有關(guān)的古詩(shī)，但是此時(shí)的他們知道和了解的古詩(shī)還必竟有限，這時(shí)我們抓住這一時(shí)機(jī)開展了“古詩(shī)新誦”的活動(dòng)，我們?cè)谶@其中與幼兒一同學(xué)習(xí)一同比賽，看誰(shuí)能夠把生活中發(fā)生的事情以古詩(shī)的形式表達(dá)出來。一開始幼兒對(duì)此有新鮮感而喜歡學(xué)，但沒多久就會(huì)厭倦。為此我們又從活動(dòng)室的環(huán)境入手，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，吸引幼兒。首先是在環(huán)境布置上下功夫：懸掛古詩(shī)詞的圖文資料，兒童常規(guī)禮儀圖、古典繪畫作品欣賞等，其次是請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)所學(xué)詩(shī)詞的理解配畫，把重點(diǎn)放在資料介紹，圖文并茂。在開放日時(shí)，常聽家長(zhǎng)在給幼兒講古詩(shī)故事中的內(nèi)容，也聽幼兒在指指點(diǎn)點(diǎn)，雖然他們并不懂“其中的含義，但古詩(shī)經(jīng)典對(duì)他們來說就像念兒歌、唱歌一樣是他們喜歡、拿手的一件事。其次是我們充分利用教師、家長(zhǎng)的影響作用。幼兒好模仿、易受暗示，年齡越小越明顯。而教師往往就是幼兒所崇拜、模仿的對(duì)象。教師們表現(xiàn)出的對(duì)誦讀的喜愛之情引導(dǎo)著幼兒們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛，教師們也與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒的積極影響。并鼓勵(lì)幼兒在集體中誦讀，讓幼兒在集體中體驗(yàn)成功的喜悅，利用幼兒在同伴中的相互激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)，縮短了幼兒興趣回落的周期。這樣，幼兒園、家庭，家長(zhǎng)、教師、同伴構(gòu)成了一個(gè)良好的誦讀立體環(huán)境。

三、采取靈活多樣的方式是搞好“古詩(shī)新誦”的關(guān)鍵

喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)幼兒而言游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)?！毒V要》中也提到：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展?！肮旁?shī)新誦”相對(duì)來說有些枯燥，但我們將“古詩(shī)新誦”與游戲相結(jié)合，摸索出了一套幼兒們接受并喜愛方式。

1.跟讀式。即老師念一句，幼兒跟著念。老師常請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，幼兒爭(zhēng)著領(lǐng)讀，明顯提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.對(duì)誦式。即老師念前一句，幼兒念后一句，依次對(duì)著念。有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。待熟練以后可采用男女對(duì)誦、分組對(duì)誦、兩人對(duì)誦的方法。特點(diǎn)是趣味性、實(shí)用性很強(qiáng)。

3.默念式。就是光嘴動(dòng)不發(fā)聲地練習(xí)念古詩(shī)。不僅保護(hù)幼兒聲帶、糾正口型，還有效吸引幼兒注意力。

4.接龍式。即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰(shuí)念得準(zhǔn)、接得牢。在組織幼兒復(fù)習(xí)時(shí)可運(yùn)用這種方法。接龍時(shí)，幼兒既要集中注意專心聽同伴讀，還要很快接上來，即開心又緊張。

5.模仿古人式。學(xué)到古詩(shī)時(shí)，幼兒愛模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦。一本正經(jīng)的樣子令我們?nèi)炭〔唤?，這樣的方法能讓幼兒在熟記內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)古詩(shī)抑揚(yáng)頓挫的韻味，想象古詩(shī)中悠遠(yuǎn)恬靜的意境。

6.找字式。在學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒找找哪兒有這個(gè)字。找到相應(yīng)的字時(shí)，教師及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

7.吟唱式。即有節(jié)奏地、抑揚(yáng)頓挫地朗誦或演唱古典詩(shī)文再根據(jù)歌曲編成幼兒喜歡的舞蹈動(dòng)作，這樣即可以發(fā)展幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，又可以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，孩子的熱情也比較高。誦讀活動(dòng)的方法沒有現(xiàn)成的教案可供學(xué)習(xí)、參考，這更要求老師做個(gè)有心人，在方法上多下工夫，讓幼兒在游戲中朗誦古詩(shī)詞，接受經(jīng)典的熏陶、陶冶。

四、堅(jiān)持持之以恒是搞好“古詩(shī)新誦”的根本 組織“古詩(shī)新誦”活動(dòng)須做到持之以恒，才能有所成效。教師有計(jì)劃地安排誦讀活動(dòng)：早上誦讀時(shí)間學(xué)新內(nèi)容，下午誦讀時(shí)間安排復(fù)習(xí)、鞏固。幼兒回到家中，家長(zhǎng)詢問幼兒學(xué)到了什么新本領(lǐng)？再花上幾分鐘陪幼兒讀上幾遍。通過及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)督促幼兒每天誦讀，能使教師及時(shí)了解幼兒誦讀情況，加強(qiáng)家園配合。自由活動(dòng)時(shí)，幼兒喜歡拍手念兒歌，自發(fā)地拿出誦讀材料，三五成群地念起來。通過老師與家長(zhǎng)持之以恒地要求幼兒每天誦讀，使幼兒漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是搞好“古詩(shī)新誦”的重要措施

幼兒的快樂是與具體的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、言語(yǔ)表?yè)P(yáng)相掛鉤的，教師、家長(zhǎng)的肯定和贊賞會(huì)讓幼兒產(chǎn)生積極的情緒情感。

1.多給予幼兒表?yè)P(yáng)。幼兒與成人一樣希望能得到表?yè)P(yáng)，更愛聽“好話”，所以要多表?yè)P(yáng)幼兒。幼兒背誦古詩(shī)時(shí)，教師一句表?yè)P(yáng)話對(duì)幼兒來說是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。教師和家長(zhǎng)看到幼兒有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓幼兒充滿自信。

2.采取多種多樣的鼓勵(lì)方法，注重個(gè)體差異。誦讀活動(dòng)時(shí)，讓幼兒分批、分層進(jìn)行誦讀表演，能力強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)背誦表演，能力稍弱的幼兒幾個(gè)人一起誦讀。讀完后及時(shí)鼓勵(lì)，久而久之，幼兒都能自告奮勇地參加誦讀表演。如幼兒背到一半忘詞時(shí)，教師輕輕提醒或和著幼兒的聲音往下念，念完了不忘給幼兒送上一個(gè)微笑、一句贊揚(yáng)的話或一個(gè)肯定愛撫的動(dòng)作。

幼兒時(shí)期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“古詩(shī)新誦”對(duì)幼兒成長(zhǎng)過程中的人格發(fā)展、性情修養(yǎng)起著潛移默化的引導(dǎo)作用。只要引導(dǎo)得當(dāng)，不僅他們所讀的經(jīng)典內(nèi)容存入大腦記憶，還會(huì)烙印在潛意識(shí)里。他們現(xiàn)在熟練背誦還不會(huì)真正明白其含義，但相信當(dāng)他們隨著年齡的增長(zhǎng)，步入社會(huì)，走上工作崗位后，定會(huì)明白這些道理。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曈變旱脑缙诮逃?，“古?shī)新誦”能得到家長(zhǎng)的接受、歡迎正是因?yàn)樗軐?shí)實(shí)在在地促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，對(duì)加強(qiáng)家園配合，提高教師素質(zhì)都有重要的意義。通過組織“古詩(shī)新誦”活動(dòng)，相信幼兒們也一定會(huì)像我們今天一樣去繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族古老而悠久的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，將經(jīng)典融入現(xiàn)代文明。

來源：http://wenku.baidu.com/view/fe5ebb6e561252d380eb6ebe.html

第五篇：如何有效組織小班幼兒開展戶外活動(dòng)

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幼兒身體的各個(gè)系統(tǒng)以及動(dòng)作的功能在4-6歲已基本完善,因此,這段時(shí)期幼兒通過各項(xiàng)活動(dòng)開始把各個(gè)不同的系統(tǒng)整合起來,使動(dòng)作協(xié)調(diào)一致發(fā)展起來。每天的戶外活動(dòng)及體育鍛煉,就可以很好的發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。但是我們發(fā)現(xiàn),小班的孩子往往喜歡單獨(dú)一個(gè)人玩,而不喜歡集體活動(dòng),每次帶領(lǐng)他們出去參加戶外活動(dòng)時(shí),他們往往手里拿著器械,站在一旁觀看中大班孩子的活動(dòng)。該如何有效組織小班孩子很好的開展戶外活動(dòng)呢?

1.活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適

小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善,易摔跟頭,戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣,孩子們可以盡情地爬呀、跑呀,不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。集合時(shí),只要招招手,輕輕喊“來來來,快到老師這兒來”,孩子們就會(huì)像小雀般跳到老師身旁。

2.活動(dòng)內(nèi)容輕松愉快

有一次,我和孩子做“兔子和狼”的游戲,我當(dāng)大灰狼,為了裝得更像一些,我戴著頭飾,張大嘴巴,舉起“爪子”向“小兔”們撲去。猛地一轉(zhuǎn)身,抓住了身后的一只“小兔”班上年齡最小的皓皓,并“惡狠狠”地說:“我要吃掉你。”小皓皓“哇”地一聲大哭起來,嘴里一個(gè)勁地喊:“不要吃掉??不要吃掉我?！蔽颐φ骂^飾,換了笑臉,對(duì)嚇得緊閉雙眼的皓皓輕聲說:“我是李老師,不是大灰狼?！别┍犻_眼,疑惑地望著我,一向乖巧的他竟猛地掙脫我的手,跑開了。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的,從那以后,盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動(dòng)內(nèi)容,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的 地理環(huán)境。

3.活動(dòng)安排科學(xué)合理

小班幼兒易疲勞,注意力易轉(zhuǎn)移,針對(duì)這一特點(diǎn),我常常在一次戶外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲,每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子,整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣:大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起,“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。另外,在時(shí)間安排上,我們遵循時(shí)間短、次數(shù)多的原則,一天安排上、下午兩次戶外活動(dòng)。這樣,孩子活動(dòng)時(shí)就比較專注、活動(dòng)量也增加了。

4.活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)明易行

幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活躍,加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差,如不注意,就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過程中,我常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)易規(guī)則。如“開飛機(jī)”時(shí),我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束,孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心,應(yīng)防止相撞。在這樣豐富多彩的情景化的戶外游戲中,小班孩子們對(duì)戶外活動(dòng)的興趣有了增強(qiáng),體質(zhì)逐漸得到了提高,我們要以新課改為載體,不斷更新教育觀念。在堅(jiān)持情景化地組織孩子活動(dòng)的同時(shí),還須注意持之以恒,把主動(dòng)性讓給孩子,供足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。

一年小班下來,我班的孩子身體素質(zhì)明顯提高了,每天戶外活動(dòng)的時(shí)候,他們玩的都非常開心,積極性很高,幼兒能主動(dòng)的玩,積極的玩。俗話說“每個(gè)人都是天才“每個(gè)孩子都是喜歡運(yùn)動(dòng)的,只是要看你是如何引導(dǎo)的”。如果每天保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間和效率,相信每個(gè)孩子都是健康的,快樂的。