第一篇：2018年春公開課總結(jié)

2018年春教學(xué)模式公開課小結(jié)

亮點：

一、思想重視、準(zhǔn)備充分

從優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計到認(rèn)真布置的教室環(huán)境，都體現(xiàn)了授課教師對公開課的重視，這是良好的教學(xué)效果得以呈現(xiàn)的前提條件。

二、目標(biāo)意識增強

三維目標(biāo)是一堂課的統(tǒng)領(lǐng)，一切教學(xué)活動都圍繞三位目標(biāo)展開。本輪公開課中，絕大多數(shù)教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計恰當(dāng)，表述準(zhǔn)確，這是一個比較明顯的變化，說明大家的目標(biāo)意識和提煉目標(biāo)的能力都在增強。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練意識增強

當(dāng)堂訓(xùn)練、以練促學(xué)是加快課堂節(jié)奏、提高課堂效率的必要環(huán)節(jié)。本輪公開課中，這一點也得到了較好的呈現(xiàn)。

四、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合運用

在學(xué)校引進學(xué)樂云智慧教育不到兩周的時間里，多位教師（王孝平、李源）便將其運用在公開課中，當(dāng)堂反饋、隨機點名、課件制作等為課堂增添了亮點。

在語文教學(xué)中，很多教師將音樂引入課堂，師生配樂朗讀，很好地調(diào)動起了學(xué)生的情緒，課堂氛圍頓時為之一變。這一點值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

五、閱讀專題課步入快車道 本輪閱讀專題公開課分為兩種課型： 一、二年級：晨誦和繪本課； 三、四、五年級：整本書共讀課（其中，三年級是第一次進行共讀）。

晨誦和繪本課是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢校本課程。在本輪閱讀專題課中，一、二年級教師通過集體研討加深了對晨誦和繪本的研究，取得了較好的教學(xué)效果。曹醫(yī)平、李婧和高賢婷老師在晨誦課中，師生和著柔和的音樂輕聲朗誦，創(chuàng)造出十分美妙的課堂氛圍。在繪本課中，同學(xué)們猜故事、玩游戲、思考問題，激活了想象力和創(chuàng)造性思維。

整本書共讀課，是在讀完整本書的基礎(chǔ)上進行討論和分享，要求學(xué)生熟讀整本書，總結(jié)感受，形成觀點。讀完一本書大約需要1個月左右。實際上，共讀的過程中，師生也在不斷地交流觀點，加深認(rèn)識，最后的共讀課只是一次集中呈現(xiàn)（受40分鐘的局限，很多精彩內(nèi)容來不及展開，以后的共讀課考慮延長時間）。

三年級組統(tǒng)一共讀了《我和小姐姐克拉拉》這本讓人捧腹大笑的小書。學(xué)生們在課堂上爭先恐后分享心得的場面讓我們看到童書的巨大魅力。郝娟老師的《小王子》讓學(xué)生了解了“馴養(yǎng)”的深刻含義。賈倩、王俊玲老師的《特別的女生薩哈拉》讓學(xué)生在書中看到了自己的影子，堅定了夢想的力量。在王旭蘭老師《城南舊事》共讀課中，師生深度互動，討論人物超越了簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩歌，描繪自己的童年。

在共讀課中，從三年級到五年級，學(xué)生們對書籍的理解常常出乎教師的預(yù)料，發(fā)言中金句頻出，令人驚喜，真正產(chǎn)生了教學(xué)相長的效果。整本書共讀激活了學(xué)生的思維，在他們的小腦袋里產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)。

本輪整本書共讀課的亮點還有很多，恕不能一一贅述。愿大家在童書共讀的道路上越走越遠。

不足及希望

一、學(xué)生的精神面貌需要提振

在本輪公開課中，學(xué)生發(fā)言聲音低，顯得膽怯、缺乏自信，似乎成為普遍現(xiàn)象。如何解決不上公開課還好，一上公開課就不敢說話的現(xiàn)象？

二、小組合作有弱化的傾向

較少看到小組在學(xué)習(xí)中的作用。較之以往，有弱化傾向。希望今后繼續(xù)探索小組合作、捆綁評價的功能。

三、部分教師參與熱情不高

它山之石，可以攻玉。教師是一個需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。觀課、議課是教師的基本工作內(nèi)容，希望每一個人都能參與其中，從別人身上汲取一些優(yōu)秀的特質(zhì)。

四、教師的文本解讀能力需要提高

教參的說法一定是對的嗎？有沒有可以完善的地方？ 如何在沒有教參的情況下設(shè)計一節(jié)課？

在整本書共讀中，文本解讀能力的重要性得到了凸顯。這本書到底在講什么？內(nèi)容那么多，要在40分鐘內(nèi)分享哪些？如何取舍？學(xué)生可能有哪些觀點？如何應(yīng)對？

這些問題無不考驗著教師的底蘊和智慧。所以，和學(xué)生一起閱讀，一起成長吧。因為，成長總是快樂的。

2018-5-31

第二篇：2014年春期公開課點評總結(jié)

2014年春期公開課點評總結(jié)

1、課件準(zhǔn)備充分、對課件熟悉

2、列舉案例，貼近生活，讓學(xué)生易懂

3、對教學(xué)重難點把握恰當(dāng)

4、對上課時間的拿捏（各環(huán)節(jié)的進程）

5、對學(xué)生的實際需求進行相應(yīng)教學(xué)

6、利用身邊資源（教學(xué)設(shè)備設(shè)施）

7、合理利用PPT教學(xué)（制作、使用）

8、恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生互動，并且專業(yè)知識扎實

9、板書規(guī)范、工整

10、操作步驟明確、詳細(xì)

11、講課生動有趣，拉近師生距離，學(xué)生

更加集中，情感（聲調(diào)、語氣、語速）

12、課程的引入，讓學(xué)生明白“為什么要

學(xué)這個知識點，其目的何在”

13、課程內(nèi)容講解過程的運用，讓學(xué)生活

學(xué)活用，養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，形成一種主動意識

2014/2/13

第三篇：2017春公開課教案

授課時間：2017年4月11日 授課教師：魏艷玲

授課年級：六年級 科目：語文

《跨越百年的美麗》公開課教學(xué)設(shè)計

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

1、有感情地朗讀課文，梳理文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容。

2、聚焦“美麗”，能聯(lián)系上下文劃找相關(guān)的句子，體會居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神，初步理解“跨越百年的美麗”的內(nèi)涵。

[教學(xué)重點] 能聯(lián)系上下文體會居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神,初步領(lǐng)會”美麗”的內(nèi)涵。

[教學(xué)難點] 讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 課件、錄像、資料等。[教學(xué)過程] 板塊

一、預(yù)習(xí)檢查聚焦美 1.字詞操練：

第一組（聽意思寫詞語）人聲鼎沸 卓有成效

摸瓜尋藤

第二組（人名）瑪麗.居里 皮埃爾.居里 倫琴 貝克勒爾

讀準(zhǔn)這些外國科學(xué)家的名字，再用簡單的一兩句話說清楚這些人物之間的聯(lián)系（瑪麗.居里是皮埃爾.居里的夫人，他們夫婦倆在繼德國科學(xué)家倫琴和法國科學(xué)家貝克勒爾之后，進一步研究發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳）

第三組（化學(xué)名詞）

釙 鐳 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 分析 量杯

諾貝爾獎

表示放射性元素的化學(xué)名詞是——

描寫化學(xué)實驗過程的詞語是——

這些化學(xué)名詞我們要讀正確，放進句子讀一讀。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙，接著發(fā)現(xiàn)了鐳。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

2.板書課題：跨越百年的美麗（指導(dǎo)讀出重音）（1）簡介：（屏幕出示）課文作者是我國當(dāng)代有名的一位學(xué)者——梁衡先生，他,現(xiàn)任人民日報副總編輯，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師。他寫這篇文章的時間1994年，因為1998年是紀(jì)念居里夫人和她丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳100

周年。這篇文章有一個特別詩意的題目——讀題

（2）據(jù)題質(zhì)疑：讀到這樣的課題你有什么疑問嗎？ 學(xué)生自己提出疑問，教師不作總結(jié)，請全部同學(xué)提完后，自己進行歸類并寫在語文書上，作為本課學(xué)習(xí)的重點。

（是啊，花無百日紅，世間美麗的事物都是有期限的。那到底是怎樣的美麗可以跨越百年，歷久彌新呢？就讓我們走進課文去尋找答案吧。

板塊

二、初讀課文感受美

1.出示初讀要求：圍繞“美麗”這個中心詞，作者寫了居里夫人哪些事？用小標(biāo)題寫一寫。

預(yù)設(shè)： 1驚人的報告 2鐳的提煉（艱苦卓絕的研究）3 視名利為糞土

連起來說一說: 課文圍繞“美麗”一詞寫了居里夫人___________、__________

和

_____________ 這幾件事情。

2.課文從第二段開始寫了居里夫人研究放射性元素的一系列事情，那么第一段在寫什么？從1998年紀(jì)念居里夫人100周年的事情寫起，再回顧寫100年前的那些故事，這樣的寫法叫倒敘。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，文章開篇這樣的寫法，是不是有一定的用意？（是啊，這樣倒敘的寫法就和題目“跨越百年的美麗”正是不謀而合?。。?/p>

3、課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？請同學(xué)們嘗試著先自己去解決這個問題。

（1）用波浪號劃出能表現(xiàn)美麗的句子。

（2）在你感受深的地方，做上批注。

4、學(xué)生匯報。讀自己畫出的句子。板塊

三、親近報告現(xiàn)場再現(xiàn)美

現(xiàn)在，我們不妨隨文字回到100年以前，去法國科學(xué)院的報告現(xiàn)場去尋找這份美麗！

1.請大家默讀第二段，找找哪些詞句讓你感受到了居里夫人的美麗。劃下來多讀幾遍，并寫寫自己的批注。想想作者是怎樣寫作，才把居里夫人的美留在讀者的心中的呢？

2.研讀重點句：

句一、一百年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

預(yù)設(shè)：“人聲鼎沸”——“肅然無聲”，這對反義詞讓我們深切地體會到了居里夫人的魅力，她即將做的報告是怎樣的令人期待。

句

二、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

1.點撥：居里夫人的外貌是白凈端莊的；神情是堅定又略帶淡泊的。讀這句話，你會產(chǎn)生怎樣的遐想？

隨機問：淡泊是什么意思？你怎么批注這句話的？（居里夫人不僅美麗，而且渾身上下散發(fā)著高貴的氣質(zhì)，因為她智慧，淡泊名利）

2.出示圖片，這就是報告現(xiàn)場的居里夫人，看了照片

你有什么體會？

小結(jié)：是啊，作者用簡單的文字，生動準(zhǔn)確地勾勒了居里夫人的美麗形象。

3.對比讀一二句，你發(fā)現(xiàn)了作者在寫作上有什么小秘密嗎？

小結(jié)：從正面和側(cè)面不同角度寫，故事人物形象會更豐滿。就這樣——

句

三、她的報告使全場震驚，物理學(xué)進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

點撥1：研讀“定格”是什么意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）

隨機質(zhì)疑：人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？聯(lián)系上下文的閱讀說一說。

補充：在這之前，科學(xué)家都認(rèn)為物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)是原子，鐳的發(fā)現(xiàn)證明了物質(zhì)的原子是可以再分裂的。有了鐳的存在，才有了后來科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的探秘，才有原子彈的爆炸，才會有原子時代的到來。鐳的射線可以殺死細(xì)胞和病菌，這個發(fā)現(xiàn)使鐳成為治療癌癥的最有力手段?？茖W(xué)史上的新篇章就這樣被這位美麗的女性翻開了。

小結(jié)：是的，居里夫人的報告具有劃時代的意義。這個時刻是舉世矚目的，伴隨著這一發(fā)現(xiàn)，居里夫人的美麗形象也將永遠定格在歷史的天空里。

點撥2：“震驚”是什么意思？（震撼、吃驚）偶過這個詞，猜一猜，人們會有哪些反應(yīng)？你們猜的不錯，隨機拓展資料。由于沒有鐳的樣品，也沒有鐳的原子量，當(dāng)時科學(xué)界很少有人愿意相信這個驚人的發(fā)現(xiàn)。

3.想象寫話。居里夫人就是在這樣默默承受著各種壓力，執(zhí)著地投入了鐳的提煉過程中。讓我們發(fā)揮想象，用筆寫一寫當(dāng)時的情形吧——

選擇一個角度寫話：

1.聽了居里夫人的報告，人們議論紛紛： 2.面對人們的質(zhì)疑，居里夫人怎么想？怎么做？ 3.交流：居里夫人是在怎樣的情形下投入進一步的研究的呢？

總結(jié)：把這兩個不同的角度的寫話連接起來，不就生動再現(xiàn)了當(dāng)時的情形嗎？如果說居里夫人怎么想？怎么做？是正面的描寫，那么人們的議論就屬于側(cè)面描寫。這樣從正面和側(cè)面不同角度來描寫，就可以使文章情節(jié)更生動，人物形象更豐滿。

居里夫人的美麗之所以能經(jīng)久不衰，除了它美麗的容貌之外，還因為她的科學(xué)精神、人生態(tài)度和人格魅力，下節(jié)課讓我們一起走進居里夫人的精神世界，感受那份永恒的精神之美。

第二課時

一、深情導(dǎo)入，入情入境。

同學(xué)們，讓我們穿越時空的隧道一同走進1998年的12

月26日。這一天，法國科學(xué)院人聲鼎沸，她的報告使全場震驚，物理學(xué)進入了一個新的時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她就是居里夫人。

上一節(jié)課我們感受了它美麗的外表。這節(jié)課我們來深入挖掘，這美麗的背后還有什么。

二、解讀“美麗”：

（一）發(fā)現(xiàn)“美麗”：

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發(fā)現(xiàn)了哪些語句能再現(xiàn)居里夫人的“美麗”？（學(xué)生閱讀圈劃、批注）

（二）解讀“美麗”：

1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的“美麗”！

2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學(xué)法）

（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！埃?）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

（3）”……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。

“（4）”皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。

……

認(rèn)真閱讀這些話，你認(rèn)為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學(xué)生能借助一個關(guān)鍵詞走進人物內(nèi)心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執(zhí)著。）

教師一定要善于總結(jié)提升，示例：

生：終于。

師：誰來理解這個詞？ 生：…

師：理解得不錯，你能讀一下嗎？ 生：……

師：同學(xué)們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在“煙熏火燎中攪拌”；

讓我們再看一組數(shù)字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

生： ……

師：終日的眼熏火燎，1365天的執(zhí)著守侯！表面看起來打動人心的也許只是“終于”這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯(lián)系上下文，這樣才能更準(zhǔn)確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受

居里夫人的那份執(zhí)著之美吧！

補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

此時，我們發(fā)現(xiàn)居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內(nèi)陷的大眼睛，她的美麗還在于。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學(xué)精神和人生態(tài)度。）

四、升華“美麗”：

過渡：剛才，大家抓住關(guān)鍵語句認(rèn)真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學(xué)的執(zhí)著追求，是一種獻身科學(xué)的偉大精神！請大家再認(rèn)真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認(rèn)識！

（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數(shù)字談?wù)劯惺堋?0項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

看著這些數(shù)據(jù)，你最想說什么？ A、居里夫人對人類的巨大貢獻

這里要注意聯(lián)系上文“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學(xué)的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑?！币黄鸶惺芫永锓蛉说呢暙I之大！

B、居里夫人淡泊名利

抓住“送給6歲的小女兒去當(dāng)玩具?！?來初步體會，尤其要聯(lián)系全文最后一段：“著名科學(xué)家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'” 二）補充資料，升華“美麗”：

居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的侵?jǐn)_和盛名的渲染。

我深信，在科學(xué)方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當(dāng)皮埃爾·;居里和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟上的利益時，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業(yè)的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱

情去謀求物質(zhì)上的利益。

愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認(rèn)為的那樣。

此時，我們發(fā)現(xiàn)居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執(zhí)著的追求，那勇于獻身科學(xué)的精神，她的美麗還在于。

（設(shè)計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態(tài)度的明顯對比，讓學(xué)生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

五、定義“美麗” 1．回讀全文，談?wù)剬φn題的理解。

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

2．如果現(xiàn)在請你給“美麗”下個定義，你會怎樣寫呢？示例：

美不在外表，而在內(nèi)心！

對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。美麗是________________________________________ 美麗是_________________________________________ 美麗是________________________________ 總結(jié)：

美好的品德，執(zhí)著的追求，淡泊名利，服務(wù)社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份（出示課題）。

第四篇：《春》說課稿(公開課)

《春》 說課稿

丹桂中學(xué) 王建陽

尊敬的各位老師：

大家早上好!我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從以下幾個方面進行說課:說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。

一、說教材

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美、情美、字美。教會學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語言、品味情感、學(xué)會寫景方法。《春》可以作為這個單元 的重要教學(xué)文章。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、朗讀課文，整體感知內(nèi)容，理清文章思路。

2、品味文章語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

（二）能力目標(biāo)

1、提高學(xué)生對語言的感悟能力

2、提高學(xué)生語言表達及散文寫作能力。

（三）情感目標(biāo)

1、增強學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極進取和追求未來的生活態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1、朗讀課文，整體感知內(nèi)容，理清文章思路。

2、品味文章語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

（二）教學(xué)難點

1、體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪生活中的各種景色。

五、說教法學(xué)法

（一）教法分析

情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、探究討論教學(xué)法

（二）學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過自主、合作、探究的方式理解文章內(nèi)容，品味文中重要語句。

（三）教學(xué)手段

多媒體教學(xué)與與小組討論教學(xué)相結(jié)合的方式。

六、說教學(xué)過程

本課設(shè)計為一課時，時間分配如下：新課導(dǎo)入 2分鐘；檢查預(yù)習(xí)3分鐘；初讀課文，感受春天 10分鐘；再讀課文，品味春天 15分鐘；審美訓(xùn)練，景物描寫6分鐘；課堂小結(jié)2分鐘，板書2分鐘。

下面我具體來說我一下我的教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入 情感導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，你是否會想起那綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是百花盛開的花朵，是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，還是燦爛溫暖的陽光，……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)

（二）檢查預(yù)習(xí)

檢查學(xué)生對本文重要字詞拼音和文學(xué)常識的預(yù)習(xí)情況。采用多媒體與學(xué)生問答形式來完成。

（三）初讀課文，感受春天

通過學(xué)生朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并用小標(biāo)題來概括文中描寫的幾幅畫面，理清文章思路。（板書文章思路）

（四）再讀課文，品味春天

1、學(xué)生自主探究：學(xué)生按照老師提出的問題自主探究學(xué)習(xí)，找出文中使用修辭手法的句子。

2、學(xué)生分組合作：學(xué)生分小組合作交流學(xué)習(xí)，討論并品析這些句子使用的妙處。

3、教師過程引導(dǎo)：老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行指導(dǎo)、答疑。

（五）審美訓(xùn)練，景物描寫

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，選擇夏季、秋季、冬季中一個季節(jié)來描寫，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

（六）課堂小結(jié)

這節(jié)課讓我們感受了春天的美麗，希望同學(xué)們以后能夠用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!

七、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

序春宏觀勾勒春草圖局春花圖新盼春繪春部描繪春風(fēng)圖春雨圖贊春美力

迎春圖

第五篇：2013春公開課教案

公開課教案

狼和鹿教學(xué)設(shè)計(第二課時)

2013春

陳婷婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑颍苡懈星榈乩首x課文。

2、過程與方法：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

三維目標(biāo)的整合點：森林和鹿群的變化

二、教學(xué)重點、難點：

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）對比設(shè)疑，激發(fā)興趣

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、在你的印象中，狼是怎樣的動物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。那鹿呢？它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。

3、這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢？ 出示一段話：

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住保降子惺裁从辛Φ淖C據(jù)這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。

【引發(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑：為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住绷四?？出示圖片，凸顯矛盾，讓問號在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。】

（二）合作探究，感知內(nèi)容

1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。

2、四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化。

（三）抓住對比，感受災(zāi)難 第一組：森林的變化

（一）一百多年前的森林

1、看圖想象，感受森林的生機勃勃

（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？

（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進一步感受森林的生機勃勃。

（比如:天空藍湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。）

（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機勃勃）

2、朗讀品味，感受森林的生機勃勃

出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。

（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）

（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。

（二）一百多年后的森林

1、看圖對比，感受森林的一片荒涼

（1）圖片對比，感受“綠色在消退”：

森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？

（引導(dǎo)和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）

（2）圖片對比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？

（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機了??）

2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼

出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了； 枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧！（指名讀，齊讀）

第二組：鹿群的變化

1、感受鹿數(shù)量的變化，森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢？ 出示：

它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿?！保ㄖ该プ?shù)字來談?wù)劯惺埽?/p>

兩個冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數(shù)字真是觸目驚心?。ɡ首x體會）

2、感受鹿生活質(zhì)量的變化

光是數(shù)量在變化嗎？生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。

一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）

一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。（讀句子）

（2）引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時，起初鹿是自由自在地生活。可時間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨。（讀句子）

四、讀中練說，感悟道理

1、森林由生機勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因為凱巴伯森林的居民捕殺了狼。）

再次出示：人們做夢也不會想到，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

2、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?？（自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。）

出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

人們特意要保護的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。因為?/p>

3、師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。（對比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段）

4、請再讀讀這兩句話，鹿是真正的禍?zhǔn)讍?？真正的禍?zhǔn)资钦l？為什么？

【通過討論讓學(xué)生明白人們因為不知道大自然自身的規(guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。情感態(tài)度與價值觀在討論這一方法的運用下很好地進行了滲透?！?/p>

五、拓展延伸，感觸生活

1、如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。他們可真后悔呀！我們來當(dāng)一回環(huán)保小專家，怎樣才能使森林恢復(fù)生機？

六、續(xù)編故事，想象《凱巴伯森林的明天》； 板書： 狼和鹿 功臣

禍?zhǔn)?/p>