第一篇：三中聽課體會(huì)

三中聽課體會(huì)

關(guān) 紅 霞

10月17日，秋風(fēng)蕭瑟，我和幾位年輕教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到三中聽課。我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)是董春喜老師的《變色龍》，一節(jié)是侯艷老師的《散步》。聽課后，我們先聽了三中兩位副校長(zhǎng)和教務(wù)主任的評(píng)課，后與出課教師進(jìn)行了教學(xué)研討。

本次聽課，受益匪淺。給我留下印象的有三點(diǎn)：

一是，三中語(yǔ)文教師的朗讀教學(xué)很扎實(shí)。無(wú)論六年級(jí)，還是九年級(jí)。九年級(jí)的學(xué)生還能爭(zhēng)先恐后的朗讀課文，這很少見。這說明語(yǔ)文教師在三年的教學(xué)中培養(yǎng)出了學(xué)生對(duì)朗讀的熱愛與習(xí)慣，而這需要教師幾年如一日的堅(jiān)持。難能可貴。六年的陳浩小同學(xué)的朗讀，聲情并茂。而這也來源于老師的教導(dǎo)，語(yǔ)文教師必須將自己融入文字中先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，才能讓學(xué)生效仿你。好文章是用來讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生也從中深刻理解了文章的內(nèi)涵。

二是，教者的熱情令人感動(dòng)。這是侯艷老師帶給我的真切感受。侯艷老師準(zhǔn)備得很充分，導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，都精心設(shè)計(jì)，情辭兼美。從事語(yǔ)文教學(xué)二十余年，倦怠了，少了熱情了，上課時(shí)不再注重這些了。每節(jié)課，往往是開門見山，直奔主題，不再用心去設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。

三是傅校長(zhǎng)的評(píng)課，有深度，有水平，目光敏銳，見解獨(dú)到。這是我該學(xué)習(xí)的。

另外，我還與教九年級(jí)的董老師交流本屆學(xué)生的情況、教學(xué)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的設(shè)想。我們還談了第一次月考的情況。

通過這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第二篇：聽課體會(huì)

聽課體會(huì)

王蘇

1120800029

我于周四下午1：30在北京市第十九中學(xué)，聽了一次高二年級(jí)英語(yǔ)課。班級(jí)共有學(xué)生32人，教師1人，6到7人為一個(gè)小組圍坐在課桌兩側(cè)，學(xué)生活動(dòng)空間較大，教師有足夠的空間在小組間走動(dòng)。教室溫暖舒適，通風(fēng)適當(dāng)，空氣質(zhì)量較好，光線為自然光，明亮度適中，沒有噪聲和特殊氣味干擾。教室前后各有一個(gè)書柜，用于擺放參考書供同學(xué)和教師翻閱。教室墻面上布置有通知欄，貼著日常安排和上一次期中考試班級(jí)前十名同學(xué)名單和一些通知。通知欄右邊是一些經(jīng)典的理科試題和同學(xué)們的素描及書法作品。

教室環(huán)境氛圍很好，使學(xué)生感覺舒適，沒有干擾，使學(xué)生能集中注意力與學(xué)習(xí)。另外班級(jí)文化氛圍較好，有美術(shù)和書法作品，讓學(xué)生充分展示自己。學(xué)術(shù)氣氛也很濃，有圖書供學(xué)生閱覽，貼有經(jīng)典試題供學(xué)生學(xué)習(xí)。張貼班級(jí)前十名成績(jī)單對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用。安排的教師和學(xué)生比例適當(dāng)，教師和學(xué)生都有較大活動(dòng)空間，減少學(xué)生壓抑感，也方便老師走進(jìn)學(xué)生為單個(gè)學(xué)生指導(dǎo)。6至7人坐在一起方便合作學(xué)習(xí)和交流，但也很可能使紀(jì)律比較難維持。

上第一節(jié)課之前的休息時(shí)間老師會(huì)提前15分鐘左右來到教室，回答同學(xué)提出的問題和解決他們做錯(cuò)的試題，給學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)幫助。

剛剛上課時(shí)班級(jí)有些混亂，可能由于6~7人坐在一起很方便說話。但老師帶著同學(xué)一起朗讀英文句子，使混亂的說話聲變?yōu)檎R的朗讀聲，當(dāng)讀完5句之后班級(jí)已經(jīng)安靜下來。然后老師安排了一個(gè)小測(cè)試（每節(jié)課都有，用練習(xí)本聽寫），檢測(cè)上節(jié)課文的重點(diǎn)詞匯，測(cè)試約占3分鐘。之后發(fā)給同學(xué)本堂課的學(xué)案，利用電腦和多媒體放映幻燈片，先闡明課程目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，之后開始講解重點(diǎn)詞匯，講述過程條理分明，熱情洋溢，面帶微笑而且肢體語(yǔ)言恰當(dāng)豐富?；脽羝?jiǎn)潔明了，每一張安排一個(gè)重點(diǎn)詞匯，字體大小適中，使每個(gè)學(xué)生都可以看清?；脽羝瑒?dòng)畫也很有層次，先展示單詞和釋義，然后展示含有該詞匯英文句子，老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)口頭翻譯句子，然后再在幻燈片上展示出便準(zhǔn)釋義。每個(gè)單詞會(huì)有3~4個(gè)句子與之匹配。每當(dāng)講解完一個(gè)詞匯都會(huì)安排學(xué)生做講義上該詞匯的小練習(xí)，練習(xí)形式多樣，涵蓋詞匯基本釋義、語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)、從句、詞義辨析、翻譯句子等多方面內(nèi)容，讓學(xué)生在充分掌握重點(diǎn)詞匯的多種釋義、搭配及在句子中的用法，講解練習(xí)完每個(gè)詞匯時(shí)都會(huì)做簡(jiǎn)單概括總結(jié)。在練習(xí)中老師有時(shí)請(qǐng)同學(xué)口頭說出自己的答案，要求拼寫的內(nèi)容會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)去黑板上寫下答案，老師會(huì)在學(xué)生寫下答案后在黑板上進(jìn)行批改與知識(shí)補(bǔ)充，使學(xué)生加深印象。老師在每位同學(xué)說出或?qū)懗龃鸢负蠖紩?huì)即時(shí)做出評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué)，引導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)改正并回答出正確答案。

老師在剛上課班級(jí)混亂是對(duì)紀(jì)律的控制方法很值得借鑒。一起讀英文既可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音，又會(huì)使同學(xué)不得不停止交談，使下課堂安靜下來。每節(jié)課的小測(cè)試安排也較好，能夠根據(jù)記憶曲線督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，減少忘記，有利于短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，測(cè)試內(nèi)容安排合理，僅檢測(cè)最重要的內(nèi)容，不會(huì)給學(xué)生增加過多課業(yè)負(fù)擔(dān)也不會(huì)占用太多時(shí)間。老師運(yùn)用言語(yǔ)指導(dǎo)（講解）和書面指導(dǎo)（學(xué)案、ppt、課本）相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。講課過程中運(yùn)用了程序教學(xué)法，講解完一個(gè)詞匯后只做關(guān)于這個(gè)詞匯的練習(xí)，由于剛剛講完學(xué)生印象深刻，練習(xí)時(shí)一直處于積極狀態(tài)，錯(cuò)誤率也很低，這樣有利于他們建立自信，并可以在每個(gè)同學(xué)回答完畢時(shí)給出及時(shí)反饋。講解過程中老師會(huì)先給例子再要求學(xué)生做題，使他們能夠類比同化，更易理解和記憶，是一種有意義的接受學(xué)習(xí)。而提問會(huì)防止學(xué)生在課堂上過于放松，也可以即時(shí)檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握狀況。老師會(huì)表?yè)P(yáng)回答對(duì)的同學(xué)，以給他們正強(qiáng)化，并可以讓未被提問的學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在課堂上老師會(huì)提問犯困或走神兒的學(xué)生，對(duì)于小聲說話的學(xué)生老師沒有直接批評(píng)而是委婉的提醒。因?yàn)楦咧猩泻軓?qiáng)的自尊心，同時(shí)也有一定的逆反心理，所以我覺得委婉提醒的方式比較恰當(dāng)。

在學(xué)習(xí)完重點(diǎn)詞匯之后老師開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。課文由三個(gè)故事組成，首先請(qǐng)一位同學(xué)閱讀起立閱讀一個(gè)故事并翻譯。在一位同學(xué)閱讀翻譯時(shí)，其他學(xué)生大部分在認(rèn)真聽，但有3名左右的學(xué)生打瞌睡或干其他事情。老師走到課桌旁輕敲幾下桌面提醒沒認(rèn)真聽的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽課。

可能是由于高二課程比較緊，所以學(xué)生在集中注意力學(xué)習(xí)完重點(diǎn)詞匯并做完練習(xí)后比較累，而課文又比較長(zhǎng)，所以在某位同學(xué)閱讀過程中其他學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。我覺得此時(shí)老師可以讓每個(gè)人讀一小段課文，然后請(qǐng)其他同學(xué)翻譯，這樣會(huì)使更多學(xué)生參與進(jìn)來，沒被叫起的學(xué)生也會(huì)仔細(xì)聽，因?yàn)橹蠛苡锌赡軙?huì)要求他們翻譯或閱讀?；蛘咴谧x完一個(gè)故事后加入一些有趣味的內(nèi)容，可以在ppt上展示一些有意思的圖片，并用英文解釋圖片內(nèi)容，或者放一首簡(jiǎn)短的英文歌曲讓學(xué)生放松幾分鐘。請(qǐng)學(xué)生翻譯后，老師會(huì)概述故事大意，糾正學(xué)生翻譯錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的句子，并帶領(lǐng)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞組和從句。在畫詞組和從句時(shí)老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)畫出的內(nèi)容很可能在考試中出現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生分析從句結(jié)構(gòu)，分析從句結(jié)構(gòu)時(shí)老師會(huì)邊提問邊講解，全班同學(xué)一起回應(yīng)老師的提問。在學(xué)生回答不出問題時(shí)老師會(huì)作簡(jiǎn)單的提醒，或直接告訴學(xué)生答案后在講解原因。最后老師根據(jù)故事中的情景來提問學(xué)生一些開放性的問題。學(xué)生的答案各不相同，有些回答很新奇或很好笑，此時(shí)班級(jí)氣氛很活躍。

由于大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要驅(qū)動(dòng)力是高考，所以當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)考試時(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)同學(xué)們都在認(rèn)真聽，認(rèn)真做筆記。由于時(shí)間不是非常充足，在分析從句時(shí)老師沒有給學(xué)生較長(zhǎng)的思考時(shí)間，但會(huì)給學(xué)生講解清緣由，對(duì)句子的分析很透徹，對(duì)語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)的解析也很到位?？梢娎蠋煂?duì)知識(shí)的掌握非常扎實(shí)，講授時(shí)才能一針見血，準(zhǔn)確明晰。這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)，作為教師，掌握基本知識(shí)非常重要。學(xué)生回答開放性問題可以鍛煉口語(yǔ)及思維能力，并讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并活躍課堂氣氛。而且回答開放性問題時(shí)老師會(huì)結(jié)合課文中情景，讓學(xué)生把自己融入實(shí)際情境中，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，這一點(diǎn)也很值得我借鑒。

最后老師布置了作業(yè)：翻譯學(xué)案上的詞組、背重點(diǎn)單詞和練習(xí)冊(cè)上的一些試題。其中翻譯詞組可以小組討論，下次課時(shí)公布答案。下次課會(huì)聽寫重點(diǎn)單詞并講解練習(xí)冊(cè)上的試題。

作業(yè)內(nèi)容既有自己獨(dú)立完成的部分（背單詞、做習(xí)題）又有需要協(xié)作完成的部分（翻譯詞組）。可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題能力和協(xié)作及交往能力。小組協(xié)作方便組織不同智力水平的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地模仿同伴的行為來思考和完成任務(wù)。智力較強(qiáng)的同伴可以指導(dǎo)其它學(xué)生，這是讓學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)高效學(xué)習(xí)的好方法。另外小組協(xié)作還可以讓同學(xué)們發(fā)散思維，得出多種答案，并能提供同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)，使他們建立親密友愛感，避免孤獨(dú)感。

聽了這次英語(yǔ)課讓我感受頗多，也讓我思考了很多，我充分體會(huì)到學(xué)習(xí)效果跟很多要素密不可分。其中我認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的就是老師給學(xué)生很多獨(dú)立思考的空間，例如讓學(xué)生自己翻譯學(xué)案上的句子、自己做重點(diǎn)詞匯練習(xí)、自己閱讀翻譯課文并回答開放性問題，等等。課堂中老師大部分時(shí)間將學(xué)生看作是積極主動(dòng)的建構(gòu)者，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)較多責(zé)任，老師起幫助指引作用，并且多數(shù)時(shí)間是有意義的接受學(xué)習(xí)。另外老師授課時(shí)熱情洋溢，很有親和力，知識(shí)點(diǎn)的講授準(zhǔn)確明晰，這些希望我在以后的鍛煉中也能夠達(dá)到。這節(jié)課在學(xué)生讀并翻譯課文時(shí)課堂氣氛有些沉悶，可以在此時(shí)適當(dāng)采取措施活躍一下氣氛（方法在上文中以提到，不再贅述）。課堂中還有一個(gè)比較突出的問題就是學(xué)生很少自愿回答問題，對(duì)于這一點(diǎn)我也沒有什么更好的辦法，也許可以通過老師多鼓勵(lì)回答問題的同學(xué)，或提一些有趣的讓學(xué)生能充分表達(dá)自己個(gè)性的問題，來使他們?cè)敢饣卮?。但?shí)際這樣做效果也不是很好，也許是應(yīng)試教育削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，希望今后能通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力改變這一現(xiàn)狀。另外課堂只有知識(shí)的講述，少了一些對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育，老師可以在下課前1分鐘寫出一句英文的名言警句或者勵(lì)志的或者其它有哲理的話，這樣既能讓學(xué)生積累知識(shí)，又能對(duì)他們思想有所啟迪。

這次聽課真的讓我學(xué)到了很多，也使我做一名優(yōu)秀教師的愿望更加強(qiáng)烈，希望我能達(dá)成自己的夢(mèng)想，將來影響幫助更多的學(xué)生。

第三篇：聽課體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會(huì)

在2017年11月21日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動(dòng)，作為名師工作室的一名學(xué)員，我感到很高興。在此次活動(dòng)上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點(diǎn)。劉英老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，先教給學(xué)生利用歸納總結(jié)的旁批學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用這種方法自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)性交給了學(xué)生，正真的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

肖俊老師教學(xué)《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了想走進(jìn)文本的欲望。這正是我們課堂教學(xué)必須要做到的——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生再去談啟示。整個(gè)教學(xué)過程突出重點(diǎn)，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生。

這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識(shí)的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

第四篇：聽課體會(huì)

聽課體會(huì)

程雪

聽課評(píng)課是教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的重要途徑，是教學(xué)管理者指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評(píng)課具有教學(xué)管理功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評(píng)估考核功能。

怎樣聽課評(píng)課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的科研課題，這既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評(píng)課呢？下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、聽課前只有精心準(zhǔn)備，才能有的放矢

無(wú)論是教師還是學(xué)校管理者，聽課前的準(zhǔn)備工作必不可少。否則，將影響聽課評(píng)課的效果，聽課前要做好以下三方面的準(zhǔn)備。

做好心理上的準(zhǔn)備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預(yù)期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學(xué)方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時(shí)）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導(dǎo)性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實(shí)現(xiàn)設(shè)定預(yù)案、方式和方法，對(duì)可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預(yù)測(cè)，重在觀察與課堂教學(xué)有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進(jìn)行多角度考察與評(píng)價(jià)，一般不強(qiáng)調(diào)及時(shí)交換意見。

三是觀摩學(xué)習(xí)性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新做法。

四是檢查督導(dǎo)性聽課。一般針對(duì)課堂教學(xué)，重在考查教師對(duì)教材與教學(xué)要求的落實(shí)情況、教法的運(yùn)用情況、以及實(shí)際教學(xué)效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對(duì)策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者的身份來聽課評(píng)課，即便是學(xué)校管理者也不要頤指氣使；即便是學(xué)術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會(huì)達(dá)到最佳的效果。

做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

無(wú)論是同學(xué)科聽課還是跨學(xué)科聽課，無(wú)論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

一要了解進(jìn)度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識(shí)點(diǎn)，老師的課型是新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課。

二要學(xué)習(xí)課標(biāo)。通過課標(biāo)學(xué)習(xí)了解該學(xué)科的性質(zhì)、地位和教學(xué)建議，所講內(nèi)容知識(shí)、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學(xué)生。要弄清聽課班級(jí)班風(fēng)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，通過研究教材知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個(gè)教學(xué)預(yù)案。

做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

一要準(zhǔn)備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實(shí)錄，現(xiàn)實(shí)中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認(rèn)真記錄，并把它當(dāng)做一種教育資源收藏，這樣既方便評(píng)課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準(zhǔn)備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時(shí)大多是借用學(xué)生的課本，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也影響自己的聽課效果，必要時(shí)，聽課者還應(yīng)當(dāng)向講課教師索要教案、講學(xué)稿、隨堂訓(xùn)練講義等。

三要準(zhǔn)備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機(jī)等，以便課后通過錄音、錄像反復(fù)研究，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。

二、聽課中只有專心致志，才能學(xué)有所獲

聽課是一項(xiàng)艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動(dòng)以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學(xué)活動(dòng)中聽課者要集中精力聽準(zhǔn)下列三方面：

一聽教學(xué)內(nèi)容。側(cè)重五點(diǎn)：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計(jì)有層次有分量習(xí)題訓(xùn)練。

二是知識(shí)傳授與要點(diǎn)講解是否準(zhǔn)確、有深度。這要平聽課者對(duì)教材的熟悉程度、對(duì)學(xué)科知識(shí)與能力要求的認(rèn)識(shí)程度來判斷。

三是課堂中是否重點(diǎn)突出、疑點(diǎn)突破、難點(diǎn)分散。課堂表現(xiàn)為相對(duì)用時(shí)長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)訓(xùn)練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語(yǔ)言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識(shí)間、前后內(nèi)容之間以及教學(xué)內(nèi)容與自然與社會(huì)生活、與當(dāng)前形勢(shì)之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)出教方法、教教知識(shí)、教規(guī)律。

二聽教師語(yǔ)言。

開展評(píng)課活動(dòng)的根本目的是為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求評(píng)課者用真情實(shí)感去真心評(píng)課，這樣才有利于促進(jìn)教學(xué)工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，從而發(fā)揮評(píng)課的導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能和促進(jìn)功能。

第五篇：聽課體會(huì)

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2010級(jí)全體同學(xué)到廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽課，我是其中的一名學(xué)生去聽課，這所中學(xué)坐落在桂林市的鐵山工業(yè)園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個(gè)慕名已久的重點(diǎn)中學(xué)，盡管這個(gè)地方有點(diǎn)偏遠(yuǎn)，并且是新校區(qū)，但很安靜，有一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學(xué)條件的優(yōu)越，設(shè)施齊全，不知比一般城鎮(zhèn)的中學(xué)好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)”，由不同的老師上同樣的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比。聽眾有我們、初中生和國(guó)培學(xué)員（老師），第一節(jié)課由廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的涂愛玲老師授課，第二節(jié)課則由國(guó)培學(xué)員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，便對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。問題導(dǎo)入，從生活中的例子入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來就探究新知，應(yīng)用新知，再探究新知，應(yīng)用新知，即對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，便于加深記憶。在課堂進(jìn)行當(dāng)中，還進(jìn)行一些創(chuàng)新，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生共同探索新知識(shí)。最后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，也就是知識(shí)點(diǎn)回顧，先由學(xué)生總結(jié)，在由老師進(jìn)行進(jìn)一步的提煉知識(shí)與方法。整堂課的教學(xué)進(jìn)行非常的順利，知識(shí)由淺入深，層層推進(jìn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。從作業(yè)的布置可知，要對(duì)不同學(xué)生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學(xué)生都得到提高。我深知，能授好一節(jié)課，需要扎實(shí)的教育功底：教學(xué)定位，教學(xué)要求，教學(xué)過程，教學(xué)量課堂突發(fā)事件等能力。在教知識(shí)時(shí)過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結(jié)果的優(yōu)化也不容忽視。課堂小結(jié)要簡(jiǎn)單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教學(xué)名詞“變式教學(xué)法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

我的心得體會(huì)便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。