第一篇：都昌縣職稱論文發(fā)表-識字教學策略論文選題題目

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都昌縣職稱論文發(fā)表-識字|教學|策略論文選題題目

都昌縣職稱論文發(fā)表-以下是識字|教學|策略職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供識字|教學|策略職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為識字|教學|策略畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關鍵詞：建筑設計專業(yè)論文，鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃論文，大學安全教育論文

1……“拼打”識字偏誤分析及教學策略——基于智能電子產(chǎn)品的零起點漢字教學 2……淺談小學語文生活化課堂的構建策略 3……淺析小學語文識字教學探索 4……小學語文識字教學的幾點做法和體會 5……如何在識字教學中培養(yǎng)學生的素質

6……試論小學生語文能力的培養(yǎng)——小學語文教學研究 7……小學拼音教學的現(xiàn)狀與對策研究

8……解析關于在小學語文教學中滲透德育的思考 9……識字教學策略初探 10……科學識字破解枯燥難題

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11……小學語文識字教學之我見 12……淺談“隨文識字”教學策略

13……童話引讀,立體識字,綜合發(fā)展——小學低年級童話識字教學研究 14……通過字源識字提高幼兒漢字理解與記憶的實證研究 15……古文字知識在低年級識字教學中的運用 16……傳統(tǒng)蒙學識字教學智慧及啟示 17……漢字學導向下的識字教學

18……從小學生錯別字看識字教學之應對策略* 19……談小學低年級識字寫字教學--以語文社S版教材為例

20……糾正小學生錯字的構形理據(jù)分析——以三年級小學生作文為例 21……識字教學科學化的現(xiàn)狀與實踐思考 22……小學低年級的識字寫字教學的問題與思考 23……兒歌,低年級識字教學的動感音符 24……語文閱讀教學的現(xiàn)狀、問題與對策 25……幼兒園“有效教學”:誤讀及辨正 26……小學低年級識字教學方法探索 27……識字與寫字教學的目標、內(nèi)容與實施 28……小學語文情趣識字教學方法舉隅 29……小學低段語文教學中的知識可視化策略 30……識字教學審美化探析

31……小學識字教學如何用好教材資源 32……小學識字教學改革的若干問題

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33……小學低段識字教學的幾點做法 34……品味語言的五種基本策略

35……母語識字教學科學化之教學策略選擇

36……隨境潛入心識字悄無形——對識字教學的再思考 37……課程本位測量對識字困難兒童的個案干預研究 38……低年級識字教學有效性探索

39……淺論漢字文化與小學語文識字教學的聯(lián)系 40……漢字字源識字教學資源庫的設計與實現(xiàn) 41……淺談低年級識字教學的幾種方法 42……開展小學識字教學的幾點體會 43……傳統(tǒng)“六書”說在小學識字教學中的應用 44……語文教學大綱(課程標準)小學識字量規(guī)定比較 45……傳統(tǒng)“六書”說用于小學識字教學的理論探索 46……中年級識字教學初探

47……網(wǎng)絡環(huán)境下以語言運用為中心的三效識字教學法研究 48……小學語文識字教學的課程境遇 49……從母語兒童識字看對外漢字教學 50……從兒童實際出發(fā) 提高識字教學效率 51……“生活化識字”課堂教學策略

52……傳統(tǒng)識字教學的優(yōu)點及其對對外漢字教學的啟示 53……識字寫字教學的誤區(qū)和對策 54……小學識字教學趣味性的挖掘

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55……低年級識字教學的探索

56……小學語文教學中學生識字興趣的培養(yǎng) 57……什么是 “教研組文化”? 58……低年級識字教學初識

59……我國百年漢字識字教學改革述評 60……原生語境再現(xiàn):多媒體字源識字教學研究 61……經(jīng)典:文本及其解讀

62……“點擊”識字教學中易忽視的“板塊” 63……語文識字教學舉隅 64……趣味識字教學舉隅

65……字里乾坤--由兩個識字教學案例想開去 66……結構意識教學對識字困難兒童的干預研究 67……當前的識字教學和識字教材問題

68……基于多媒體技術的字源識字教學的理論與實踐探索 69……談對外“理性識字法”的構造 70……淺談小學低年級識字教學

71……人生識字主動始——識字教學課堂節(jié)錄及評點 72……談人教版新課標實驗教材的識字教學 73……“口訣識字”教學實驗的再探索 74……識字教學的情趣化、游戲化 75……識字教學“三步走”

76……小學識字與寫字教學改革的基本理念

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77……關于新課標中識字與寫字教學目標的對話 78……開放式、多途徑的識字教學

79……全國小學語文識字教學交流研討會召開 80……在識字教學中培養(yǎng)小學生的記憶能力 81……改進教學方法,提高小學生識字效果 82……識字教學的科學性原則 83……手寫漢字識別與識字教學

84……在識字教學中實施素質教育 提高識字能力 85……小學識字教學心理淺析 86……談怎樣抓好識字教學

87……在“注·提”實驗中識字用字教學的探索 88……教學策略研究 89……談集中識字教學 90……識字教學改革一覽 91……識字教學的現(xiàn)狀與教學對策 92……字理識字教學實驗研究 93……幼兒聯(lián)想識字教學實驗研究 94……要加強初中語文課的識字教學 95……評介一個新的識字教學實驗 96……初中應重視識字教學 97……識字教學與形象思維培養(yǎng) 98……改進教學方法 提高識字效率

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99……小學語文教學低年級必須以識字為重點 100……把直讀法引入“集中識字”教學

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第二篇：長清區(qū)職稱論文發(fā)表-識字教學方法論文選題題目

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長清區(qū)職稱論文發(fā)表-識字|教學|方法論文選題題目

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關鍵詞：低碳環(huán)保小論文，建筑高工論文發(fā)表，關于旅游規(guī)劃的論文

1……隨文識字的“漏洞”及“補丁” 2……民國時期小學國語教科書識字研究 3……前文字兒童字圖匹配的規(guī)則

4……解析關于在小學語文教學中滲透德育的思考 5……簡析初中英語中的自主學習6……語用讓語文不再是“教過”,而是“學過” 7……小學語文拼音教學探究 8……以主題教研“補齊”教學短板 9……教育;上海;上海市;識字班;里弄

10……同源字視域下的高中語文識字教學初探

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11……以主題教研“補齊”教學短板 12……教育;上海;上海市;識字班;里弄 13……同源字視域下的高中語文識字教學初探

14……如何定位教學內(nèi)容深淺——以兒歌《小小的船》為例 15……信息技術在字理識字法中大有作為 16……構形學指導下中小學漢字教學的有效方法 17……識字教學科學化的現(xiàn)狀與實踐思考

18……談小學低年級識字寫字教學--以語文社S版教材為例 19……依“理”識字——小學低年級個性化識字教學的重要方式 20……傳統(tǒng)識字教育的現(xiàn)代闡釋 21……漢字構形教學應從小學開始

22……從小學生錯別字看識字教學之應對策略 23……新中國中小學書法教育政策簡論 24……小學低年級學生讀題能力的培養(yǎng) 25……小學低年級識字教學方法探索 26……小學語文情趣識字教學方法舉隅

27……不能忽略的重點——對初中識字寫字目標的再認識 28……蘇教版小學語文教材詞串識字研究綜述 29……效益:字理識字的生命線 30……“六書”性質及價值的重新認識 31……幼兒園“有效教學”:誤讀及辨正 32……小學識字教學改革的若干問題

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33……淺談小學低年級的識字教學 34……如何把握字理識字的“度” 35……小學識字教學如何用好教材資源 36……小學低段語文教學中的知識可視化策略

37……政治教師專業(yè)成長系列談之八 加強學法研究 優(yōu)化學法指導 38……學生自主學習能力培養(yǎng)略探 39……母語識字教學科學化之教學策略選擇 40……低年級識字教學有效性探索

41……淺論漢字文化與小學語文識字教學的聯(lián)系

42……識字教學的問題與對策——基于語料庫的小學語文教材用字研究 43……淺談低年級識字教學的幾種方法

44……傳統(tǒng)“六書”說用于小學識字教學的理論探索 45……新加坡華文教育述評 46……漢字效用函數(shù)研究

47……明清時期來華傳教士漢語學習方法淺探 48……從母語兒童識字看對外漢字教學 49……如何讓識字教學“活”起來

50……“生活化識字”課堂教學策略

51……傳統(tǒng)識字教學的優(yōu)點及其對對外漢字教學的啟示 52……小學識字教學趣味性的挖掘

53……精讀課框架內(nèi)相對獨立的漢字教學模式初探 54……小學語文教學中學生識字興趣的培養(yǎng)

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55……“認寫分流、多認少寫”漢字教學方法的實驗研究 56……陳獨秀的漢字觀及漢字教學思想 57……論抗戰(zhàn)時期江西的保學教育 58……淺談數(shù)學學法指導

59……問題研討法在現(xiàn)代漢語“集中識字”教學推廣中的運用 60……對語文創(chuàng)新教育的思考 61……什么是 “教研組文化”? 62……經(jīng)典:文本及其解讀

63……“點擊”識字教學中易忽視的“板塊”

64……尋找開啟閱讀王國大門的金鑰匙——蘇教版《語文》二年級(上)“識字5～識字8”模塊備課教學設計

65……《識字4》教學程序

66……小學語文跨越式試驗中的擴展閱讀資源

67……基于多媒體技術的字源識字教學的理論與實踐探索 68……古代漢字教學方法探索

69……突出系統(tǒng)性

擴大識字量——關于中高級漢字課的思考與實踐 70……反思小學識字教學改革的“高原”現(xiàn)象 71……談對外“理性識字法”的構造 72……淺談小學低年級識字教學

73……淺探農(nóng)村小學識字資源的開發(fā)與利用 74……“語文綜合性學習”的評價方法 75……建立新評價體系的思考和嘗試

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76……識字方法兩例 77……識字教學“三步走”

78……提高低年級學生識字效率的方法 79……利用編碼打字促進識字教學

80……六年制小學語文第一至四冊集中識字的特點及教學

81……讀出一幅幅畫面來案例:小學一年級上冊《識字5》詞串識字教學第二課時節(jié)錄 82……新課程實施中的兩個問題--從識字教學談起 83……重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

84……大學健美操課實施“自主學練法”的實驗研究

85……語文到底“姓”什么? 語文:漢字、語言、文章、文學的諧和統(tǒng)一──兼答兩位詰難者 86……全國小學語文識字教學交流研討會召開 87……提高小學生學習興趣“四法” 88……改進教學方法,提高小學生識字效果 89……在識字教學中培養(yǎng)小學生的記憶能力 90……幼兒韻文識字

提前閱讀 91……古為今用 貴在取舍

92……上海小學生兩學年完成五學年識字量 93……作文訓練與觀察能力 94……“單元整體教學”嘗試 95……深化語文教育改革

96……古今識字教學對比及相關問題

97……在識字教學中實施素質教育 提高識字能力

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98……用建構主義理論作指導,探索“四結合”作文訓練軟件開發(fā)新模式 99……識字教學的新探索——賀冉紅教授《巧記形近字》出版 100……淺談小學數(shù)學教學中的學法指導

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第三篇：三原縣代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-識字數(shù)學論文選題題目

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三原縣代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-識字|數(shù)學論文選題題目

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1……科技思維拓展文化內(nèi)涵 2……培智學校教師的專業(yè)素養(yǎng)研究 3……教育;上海;上海市;識字班;里弄 4……古文字知識在低年級識字教學中的運用

5……河北省保定市農(nóng)村育齡婦女乙肝認知及影響因素分析 6……小學低年級學生讀題能力的培養(yǎng) 7……從小學生錯別字看識字教學之應對策略 8……兒歌,低年級識字教學的動感音符

9……談小學低年級識字寫字教學--以語文社S版教材為例 10……巴江平坡苗族農(nóng)民畫

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11……官制、語言與司法

12……讀小說——周作人的國文學習觀

13……小學數(shù)學解決問題教學的目標、內(nèi)容和策略 14……帶狀腦灰質異位癥1例 15……幼兒園“有效教學”:誤讀及辨正 16……小學低年級識字教學方法探索 17……走近HDI 18……讓低年級學生審題有“法” 19……《鄉(xiāng)土中國》與“鄉(xiāng)土”世界 20……識字教學審美化探析

21……漢代蒙學識字讀本出版及其特點淺述

22……隨境潛入心 識字悄無形——對識字教學的再思考 23……抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的識字運動 24……漢字字源識字教學資源庫的設計與實現(xiàn) 25……社會發(fā)展與全民閱讀

26……從兒童起抓讀書的中國傳統(tǒng)家教理念 27……漢字效用函數(shù)研究

28……20世紀50年代農(nóng)民業(yè)余文化教育述論 29……楷體部分未識字考(二)30……漢語歇后語的法律文化概觀 31……開創(chuàng)與驅逐:新中國初期的文學運動 32……南京國民政府時期識字運動淺論

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33……建國初期識字課本分析 34……《史律》新證

35……把學生間的差異當作教學的財富 36……淺談數(shù)學學法指導 37……清末民初的縣衙審判

38……學前識字量與小學語文成績的相關性研究 39……識字寫字教學的誤區(qū)和對策

40……從“

三、百、千”看古代蒙學識字教材的科學價值 41……從“

三、百、千”看古代蒙學識字教材的科學價值 42……“認寫分流、多認少寫”漢字教學方法的實驗研究 43……生活是最好的數(shù)學課堂 44……做好識字教學前的準備 45……海源閣楊氏著述考 46……什么是 “教研組文化”? 47……經(jīng)典:文本及其解讀

48……新課程標準小學數(shù)學生字問題研究 49……村莊的數(shù)學(外三首)50……初入學兒童基本情況及其與父母受教育程度相關的研究 51……宋代的版權問題 52……閱讀習慣何以缺失 53……生物信息中的概率統(tǒng)計方法 54……“公本識字”聯(lián)與王天培

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55……反思小學識字教學改革的“高原”現(xiàn)象 56……刑事立法技術與罪刑法定原則之實踐 57……文字與數(shù)學的學問

58……研究性課堂教學多元模式研討會簡訊 59……重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng) 60……文字與數(shù)字的學問

61……基于雙腦全能教育思想的5-Ⅰ科學識字法

62……用“珠算式腦算”開啟兒童“早慧”之門 63……中國古代蒙學教材的發(fā)展狀況及其特點 64……福建福安方言韻書《安腔八音》 65……新世紀澳門教育制度的重構與發(fā)展 66……在識字教學中培養(yǎng)小學生的記憶能力 67……幼兒韻文識字 提前閱讀 68……口訣識字教學模式實驗研究報告 69……作文訓練與觀察能力 70……英國文化研究的起源述略 71……淺談小學數(shù)學教學中的學法指導 72……識字和不識字幼兒圖書閱讀的比較研究 73……編輯要繼續(xù)識字

74……語言文字應用的一個重要領域——漢字識字教學的心理實質及其規(guī)律 75……手寫漢字識別與識字教學 76……回到童年的《日子》

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77……從統(tǒng)計數(shù)字看阿拉伯國家教育發(fā)展現(xiàn)狀 78……《開蒙要訓》初探 79……小學識字教學心理淺析

80……小學識字教學難點與漢字心理詞典的發(fā)展 81……用科學的理論作指導探索“四結合”識字教學新模式 82……樹立教學整體改革觀念深入開展“四結合”試驗 83……小學作文教學體會點滴

84……從普通話水平測試看中師普通話教學 85……識字:永恒的語文教育話題 86……談集中識字教學

87……從外在形式到內(nèi)在價值的追求 88……教學策略研究

89……全國少數(shù)民族嬰兒死亡率趨勢分析

90……小學識字教學理論探微──兼論“字族文識字教學法”的理論基礎 91……關于道德教育的幾點思考 92……幼兒聯(lián)想識字教學實驗研究 93……漢字構成的字元分析法 94……幼兒閱讀訓練淺談 95……南部非洲教育現(xiàn)狀述評 96……中國當代婦女教育狀況淺析

97……試談掃盲中識字數(shù)學與技術教育相結合 98……紅安縣實驗小學

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99……現(xiàn)代漢字教學法探討

100……一種基于模糊數(shù)學的手寫漢字識別方法

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第四篇：北鎮(zhèn)職稱改革職稱論文發(fā)表-識字教學模式論文選題題目

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北鎮(zhèn)職稱改革職稱論文發(fā)表-識字|教學|模式論文選題題目

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關鍵詞：建筑設計專業(yè)論文，建筑工程成本管理論文，藥學相關的論文

1……淺論小學語文閱讀

2……淺析小學語文識字教學之我見 3……識字教學中要培養(yǎng)學生識字興趣 4……低年級自主識字在教學中的嘗試與探究 5……探小學語文識字教學 6……淺論依托漢字文化的識字教學 7……淺談幼兒科學認字教學研究 8……部編版新教材語文低段識字教學淺析 9……小學語文識字教學的策略淺談

10……解析小學語文情境化課堂識字教學方法的探索

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11……淺談農(nóng)村小學低年級語文識字教學的有效方法的理論研究 12……小學語文如何進行有效識字教法 13……如何在小學語文教學培養(yǎng)學生的閱讀能力 14……因勢利導地調動學生學習的積極性 15……幼兒語文教學的一點感受 16……小學語文教學工作認識 17……小學語文教學中語用能力的培養(yǎng)

18……在個性化閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀運用策略 19……進行語文閱讀教學,提高閱讀能力 20……淺談怎樣學習小學漢語拼音

21……小學階段開展經(jīng)典誦讀的可行性研究——展現(xiàn)啟蒙教育的魅力 22……淺論素質教育是小學教育的核心

23……淺談在新課改背景下如何上好小學中低年級語文課 24……淺析小學語文識字教學方法研究

25……新疆雙語教育模式的理性選擇與過渡——一項基于語言景觀的實證研究 26……淺談集中識字和隨文識字相結合提高識字效率 27……科技思維拓展文化內(nèi)涵 28……教育;上海;上海市;識字班;里弄

29……甲骨文繪本:讓幼兒在審美游戲中啟迪心智 30……識字教學策略初探 31……小學語文識字教學之我見

32……為師四境——在初中語文教學課題研究中的成長回眸

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33……早期閱讀理解能力發(fā)展:多元模式的意義建構

34……童話引讀,立體識字,綜合發(fā)展——小學低年級童話識字教學研究 35……淺談“隨文識字”教學策略

36……古文字知識在低年級識字教學中的運用 37……漢字學導向下的識字教學 38……傳統(tǒng)蒙學識字教學智慧及啟示 39……同源字視域下的高中語文識字教學初探 40……北師大實驗小學:書法教育強調識字和審美 41……評《想象的共同體:民族主義的起源和散布》

42……省級衛(wèi)視突圍的創(chuàng)意與策略--以河南衛(wèi)視《漢字英雄》為例 43……從小學生錯別字看識字教學之應對策略 44……識字教學科學化的現(xiàn)狀與實踐思考 45……小學低年級的識字寫字教學的問題與思考 46……兒歌,低年級識字教學的動感音符

47……談小學低年級識字寫字教學--以語文社S版教材為例 48……印度基礎教育PPP管理模式研究 49……從“靜悄悄的革命”到“鬧革命” 50……美國學者對中國史學的研究探要 51……太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后偽滿對基督教會的控制 52……小學語文情趣識字教學方法舉隅 53……“先漢字后拼音”的體悟

54……識字與寫字教學的目標、內(nèi)容與實施

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55……小學低年級識字教學方法探索

56……589例重慶市口腔門診患者醫(yī)療服務滿意度的調查研究 57……中高級漢字課教學新模式實驗報告 58……識字教學審美化探析

59……小學識字教學如何用好教材資源 60……小學識字教學改革的若干問題 61……小學語文“三環(huán)六步”教學模式的構建

62……“先學后研”教學模式在語文教學中的應用——以人教版四年級下冊《普羅米修斯》為例

63……基于交互式閱讀模式的外語閱讀理解測試 64……明清民間商業(yè)運作下的“官箴書”傳播 65……低年級識字教學有效性探索 66……母語識字教學科學化之教學策略選擇 67……淺論漢字文化與小學語文識字教學的聯(lián)系 68……識字教學的文化價值取向與課堂實施 69……漢字字源識字教學資源庫的設計與實現(xiàn) 70……小學語文“作文先導式”教學模式探索 71……淺談低年級識字教學的幾種方法

72……傳統(tǒng)“六書”說在小學識字教學中的應用 73……傳統(tǒng)“六書”說用于小學識字教學的理論探索 74……江蘇省南京市玄武區(qū)探索符合兒童認知規(guī)律的“科學認讀”新途徑

75……流動人口在流入地接受艾滋病健康教育的影響因素:以流出地為基礎的調查

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76……中考語文必須優(yōu)化漢字的考查——由2009年上海市中考語文試卷漢字考查題說起 77……網(wǎng)絡環(huán)境下以語言運用為中心的三效識字教學法研究 78……中年級識字教學初探 79……小學語文識字教學的課程境遇 80……從母語兒童識字看對外漢字教學

81……精讀課框架內(nèi)相對獨立的漢字教學模式初探

82……把漢字變成兒童歡樂的“百草園”——信息技術條件下漢字動漫化的人文思考 83……識字教學的內(nèi)容與策略

84……傳統(tǒng)識字教學的優(yōu)點及其對對外漢字教學的啟示 85……識字寫字教學的誤區(qū)和對策 86……小學識字教學趣味性的挖掘 87……低年級識字教學的探索

88……小學低年級識字教學的字種、字量研究(三)——以人教版、北師大版、江蘇版課標實驗教材為研究對象

89……清代訴訟風氣的實證分析與文化解釋 90……鄭證因與中國現(xiàn)代武俠小說敘事模式的轉變 91……做好識字教學前的準備 92……低年級識字教學初識

93……我國百年漢字識字教學改革述評 94……原生語境再現(xiàn):多媒體字源識字教學研究 95……中國發(fā)展模式與印度發(fā)展模式比較 96……什么是 “教研組文化”?

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97……一種圖像漢字智能識別機的研究 98……語文識字教學舉隅

99……“點擊”識字教學中易忽視的“板塊”

100……識字教學應賦予人文情愫——人教版《語文》二年級(上)第二單元識字模塊備課與教學

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第五篇：寶山區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-識字教學方法論文選題題目

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寶山區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-識字|教學|方法論文選題題目

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1……解析小學語文情境化課堂識字教學方法的探索

2……淺談農(nóng)村小學低年級語文識字教學的有效方法的理論研究 3……探小學語文識字教學 4……淺析小學語文識字教學之我見 5……低年級自主識字在教學中的嘗試與探究 6……部編版新教材語文低段識字教學淺析 7……淺談幼兒科學認字教學研究 8……小學語文識字教學的策略淺談 9……因勢利導地調動學生學習的積極性 10……小學語文如何進行有效識字教法

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11……淺論小學語文閱讀

12……如何在小學語文教學培養(yǎng)學生的閱讀能力 13……怎樣培養(yǎng)小學低年級學生的閱讀能力 14……淺談怎樣學習小學漢語拼音 15……進行語文閱讀教學,提高閱讀能力

16……淺談在新課改背景下如何上好小學中低年級語文課 17……淺析小學語文識字教學方法研究 18……隨文識字的“漏洞”及“補丁” 19……民國時期小學國語教科書識字研究

20……淺談集中識字和隨文識字相結合提高識字效率 21……前文字兒童字圖匹配的規(guī)則

22……要在語文教學中有效利用交互式電子白板 23……小學語文拼音教學探究 24……教育;上海;上海市;識字班;里弄 25……從漢字之根,生發(fā)語文之森林 26……漢字學導向下的識字教學 27……傳統(tǒng)蒙學識字教學智慧及啟示 28……同源字視域下的高中語文識字教學初探

29……如何定位教學內(nèi)容深淺——以兒歌《小小的船》為例 30……構形學指導下中小學漢字教學的有效方法 31……識字教學科學化的現(xiàn)狀與實踐思考 32……從小學生錯別字看識字教學之應對策略

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33……談小學低年級識字寫字教學--以語文社S版教材為例 34……依“理”識字--小學低年級個性化識字教學的重要方式 35……傳統(tǒng)識字教育的現(xiàn)代闡釋 36……漢字構形教學應從小學開始 37……小學低年級學生讀題能力的培養(yǎng) 38……小學低年級識字教學方法探索 39……小學語文情趣識字教學方法舉隅

40……不能忽略的重點——對初中識字寫字目標的再認識 41……蘇教版小學語文教材詞串識字研究綜述 42……“六書”性質及價值的重新認識 43……幼兒園“有效教學”:誤讀及辨正 44……淺談小學低年級的識字教學 45……小學識字教學改革的若干問題 46……如何把握字理識字的“度” 47……小學識字教學如何用好教材資源 48……小學低段語文教學中的知識可視化策略

49……政治教師專業(yè)成長系列談之八 加強學法研究 優(yōu)化學法指導 50……母語識字教學科學化之教學策略選擇 51……低年級識字教學有效性探索

52……識字教學的問題與對策——基于語料庫的小學語文教材用字研究 53……《安塞腰鼓》教學設計 54……淺談低年級識字教學的幾種方法

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55……傳統(tǒng)“六書”說用于小學識字教學的理論探索 56……傳統(tǒng)“六書”說在小學識字教學中的應用 57……新加坡華文教育述評 58……漢字效用函數(shù)研究

59……明清時期來華傳教士漢語學習方法淺探 60……從母語兒童識字看對外漢字教學 61……如何讓識字教學“活”起來

62……“生活化識字”課堂教學策略

63……傳統(tǒng)識字教學的優(yōu)點及其對對外漢字教學的啟示 64……小學識字教學趣味性的挖掘

65……精讀課框架內(nèi)相對獨立的漢字教學模式初探 66……“認寫分流、多認少寫”漢字教學方法的實驗研究 67……小學語文教學中學生識字興趣的培養(yǎng) 68……陳獨秀的漢字觀及漢字教學思想 69……論抗戰(zhàn)時期江西的保學教育 70……淺談數(shù)學學法指導 71……什么是 “教研組文化”? 72……經(jīng)典:文本及其解讀 73……趣味識字教學舉隅

74……識字教學應賦予人文情愫——人教版《語文》二年級(上)第二單元識字模塊備課與教學

75……尋找開啟閱讀王國大門的金鑰匙——蘇教版《語文》二年級(上)“識字5～識字8”模

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塊備課教學設計

76……《識字4》教學程序

77……小學語文跨越式試驗中的擴展閱讀資源

78……基于多媒體技術的字源識字教學的理論與實踐探索 79……古代漢字教學方法探索

80……突出系統(tǒng)性 擴大識字量--關于中高級漢字課的思考與實踐 81……識字教學改革與發(fā)展探索

82……反思小學識字教學改革的“高原”現(xiàn)象 83……談對外“理性識字法”的構造 84……淺談小學低年級識字教學

85……淺探農(nóng)村小學識字資源的開發(fā)與利用 86……語文素養(yǎng)--一個怪胎

87……建立新評價體系的思考和嘗試 88……識字方法兩例 89……識字教學“三步走”

90……提高低年級學生識字效率的方法 91……利用編碼打字促進識字教學

92……六年制小學語文第一至四冊集中識字的特點及教學 93……新課程實施中的兩個問題--從識字教學談起

94……讀出一幅幅畫面來案例:小學一年級上冊《識字5》詞串識字教學第二課時節(jié)錄 95……關于新課標中識字與寫字教學目標的對話

96……案例小學一年級上冊《識字5》詞串識字教學第二課時節(jié)錄

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97……重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

98……大學健美操課實施“自主學練法”的實驗研究 99……字形系聯(lián)與幼稚園的識字教學

100……語文:漢字、語言、文章、文學的諧和統(tǒng)一--兼答兩位詰難者

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