第一篇：學(xué)前教育學(xué)課稿

《學(xué)前教育學(xué)》課程說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

上午好！我是學(xué)前教育與音樂學(xué)院——學(xué)前教育專業(yè)的教師：范黑龍。今天我說課的課程是《學(xué)前教育學(xué)》。

我的說課內(nèi)容主要從以下幾個方面進行：

一、課程標(biāo)準(zhǔn) 1.課程定位

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)符合社會需要的技術(shù)技能型人才。他們應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作的精神，初步形成科學(xué)的學(xué)前教育觀念，掌握學(xué)前教育專業(yè)的基本理論、專業(yè)技能和專業(yè)能力，能勝任幼兒園的教育工作。我們開設(shè)了《學(xué)前教育學(xué)》課程，就是為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

課程性質(zhì)

為了實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)選修課程，而學(xué)前教育學(xué)是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。

課程的作用

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，同時應(yīng)具有從事學(xué)前教育所必需的教育技能和綜合應(yīng)用能力。

2.課程目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握學(xué)前教育基本原理，初步形成科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，熟悉學(xué)前教育政策和法規(guī)。

能力目標(biāo)：初步具有設(shè)計與組織幼兒園課程、游戲等活動的技能；與家長溝通的技能；利用教育資源的技能；創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境的技能。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的精神；有較強的奉獻精神和較高的專業(yè)修養(yǎng)。

3.課程的相互關(guān)系

本課程的先修課程有《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》，先修課程的學(xué)習(xí)為《學(xué)前教育學(xué)》的學(xué)習(xí)提供了兒童生理和心理發(fā)展的的依據(jù)和必要的理論基礎(chǔ)。后續(xù)課程有《學(xué)前兒童游戲》、《幼兒園各領(lǐng)域教育》等，《學(xué)前教育學(xué)》的學(xué)習(xí)同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)后繼課程的提供了知識儲備和理論基礎(chǔ)。

在專業(yè)知識體系和能力體系中，本課程是學(xué)前教育基礎(chǔ)理論課程群的核心組成部分，同時也是從事學(xué)前教育工作必須掌握的一門基礎(chǔ)理論課程，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有不可替代的作用。

4.課程設(shè)計思路

在課程教學(xué)中，堅持“以學(xué)前教育基本理論為根基、以理論的實際運用為目 1

標(biāo)”的理念。針對高職學(xué)生的特點，課程內(nèi)容遵循“必需、夠用”的原則，課程設(shè)計注重理論聯(lián)系實際，以精講基本理論為主，同時注重與實踐緊密結(jié)合，突出應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識分析、解決實際問題的能力，力求使本課程的教學(xué)，體現(xiàn)出高職教育的職業(yè)性和實踐性特點。通過講授、討論、案例分析等方式，指導(dǎo)學(xué)生進行深入的自主學(xué)習(xí)，逐步形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。

5.課程內(nèi)容選取

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為二個模塊：概論模塊（12學(xué)時）：學(xué)前教育概述、學(xué)前兒童與教師、學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前教育內(nèi)容、學(xué)前教育方法；分論模塊（20學(xué)時）：學(xué)前教育環(huán)境，學(xué)前教育課程，學(xué)前教育活動，學(xué)前教育與小學(xué)、家庭、社區(qū)，學(xué)前教育評價。

課程內(nèi)容學(xué)時安排

課程共32學(xué)時，講授18學(xué)時，實踐教學(xué)活動14學(xué)時，主要的實踐形式是討論、觀摩教學(xué)視頻、見習(xí)。具體學(xué)時安排情況為第一模塊共3章，講授12學(xué)時；第二模塊共5章，講授20學(xué)時。

6.課程重點、難點

重點：初步形成科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀

學(xué)前教育學(xué)這門課程的作用就是幫助學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論，形成科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，因為這是做好學(xué)前教育工作的前提條件，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來就是一位學(xué)前教師，一位專業(yè)人士，只有正確地認(rèn)識自己的工作、自己的工作對象、自己的職業(yè)，才能做好這項工作。

難點：學(xué)前教育基本原理的實際運用

因為一方面學(xué)生初次學(xué)習(xí)學(xué)前教育基本理論知識，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識經(jīng)驗，理解起來有一定的難度；二是學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重知識的記憶，不善于理解。

解決方案：通過講解、實例分析、課堂討論等方式，幫助理解、消化抽象的基本原理；引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，將理論知識與實際操作結(jié)合起來，做到活學(xué)活用。

二、教材及教學(xué)參考材料

（一）教材選用

學(xué)前教育學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科體系中是一門比較成熟的學(xué)科，其教材也比較經(jīng)典，且各有千秋。我們根據(jù)高職高專學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，選用《學(xué)前教育概論》（桂景宣主編，高等教育出版社，2007年版）作為指定教材。此書是全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材。

該教材的特點：理論和實踐相結(jié)合，多處配有“相關(guān)鏈接”、“案例分析”、“實踐活動”等欄目。

參考教材

為了各取所長，我們還將兩本學(xué)前教育學(xué)教材作為我們的參考教材：其中一本是由鄭建成主編2007年復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《學(xué)前教育學(xué)》（特點是理論豐富、資料詳實）和其二是由虞永平、王春燕主編2012年高等教育出版社出版的《學(xué)前教育學(xué)》（其特點是反映了國內(nèi)外學(xué)前教育理論的新成就，重點突出，有詳有略）。

擴充性教學(xué)資料

此外，我們還選擇了一些擴充性教學(xué)資料，相關(guān)的幼兒園教育活動設(shè)計案例，為教學(xué)提供更多的資料，更好地補充課程內(nèi)容。

劉曉東、盧樂珍等著《學(xué)前教育學(xué)》，江蘇教育出版社2009年 楊曉平、李靜主編《學(xué)前教育學(xué)》，西南大學(xué)出版社，2011年 柳陽輝主編《幼兒教育學(xué)》，鄭州大學(xué)出版社，2008年

在教學(xué)實踐中，還積累了豐富的幼兒園教學(xué)方面的資料，包括幼兒園見習(xí)觀摩教學(xué)活動視頻、幼兒園教育活動案例視頻或光盤資料，以滿足教學(xué)的需要，讓學(xué)生更好地了解和掌握學(xué)前教育理論與實踐。

三、教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法與手段上，本著“理論必需、滿足實踐需要”的原則，對基本理論知識采用講授的方法。同時，根據(jù)課程中不同內(nèi)容的教學(xué)要求，相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

（一）教學(xué)方法

講授法是基本的教學(xué)方法，本著“理論必需、夠用”的原則，對重要的理論知識采用講授的方法。通過深入講解，使學(xué)生比較全面地了解學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識，為學(xué)生在實踐中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

案例教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)能力。

小組討論法，在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生容易感到困惑、模糊的理論知識點，適當(dāng)采用小組討論法。教師先設(shè)疑置惑或由案例導(dǎo)入，然后組織學(xué)生展開討論，進行合作學(xué)習(xí)。強調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。通過開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和口頭表達能力，讓學(xué)生在觀點碰撞、思維激蕩中消除不正確的觀點、不科學(xué)的概念，逐漸理解和掌握正確的規(guī)范的理論知識。

演示法：在課程的課堂教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用演示法，具體直觀地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能清晰地感知知識點。在演示的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,把學(xué)生的注意力集中于演示內(nèi)容，教師結(jié)合演示進行講解，使演示的事物與書本知識的學(xué)習(xí)密切結(jié)合。如在幼兒園課程部分，為增進學(xué)生對抽象的課程理論和實施環(huán)節(jié)的理解，播放幼兒園“方案教學(xué)”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識去觀看、分析和領(lǐng)悟。

見習(xí)觀摩是利用實踐教學(xué)時間，安排學(xué)生到幼兒園進行見習(xí)，觀摩幼兒教師組織活動，然后進行分析評論。通過觀摩教學(xué)活動，學(xué)生積累了感性經(jīng)驗，提高了學(xué)生設(shè)計、組織、指導(dǎo)和評價學(xué)前教育活動的能力。

（二）教學(xué)手段

在采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段（圖片、圖表等）的基礎(chǔ)上，更多地采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，認(rèn)真制作、使用多媒體課件，補充和完善課程的教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生觀看學(xué)前教育活動視頻，使教學(xué)更加直觀。

此外我們利用兄弟學(xué)?！秾W(xué)前教育學(xué)》精品課程網(wǎng)站，利用其豐富教學(xué)資源，包括案例集、習(xí)題庫、實訓(xùn)指導(dǎo)、多媒體課件等教學(xué)輔助資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富有效的資料。

（三）教學(xué)條件 校內(nèi)實訓(xùn)條件

為了滿足學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的需要，我校進一步完善了學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)條件，目前已建立了比較完善的校內(nèi)實訓(xùn)室。陸續(xù)建成模擬實訓(xùn)室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、奧爾夫音樂實訓(xùn)室、感統(tǒng)實訓(xùn)室、兒童行為觀察室等7個專業(yè)實訓(xùn)室。本課程充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室開展模擬幼兒園活動。

校外實訓(xùn)基地

實踐教學(xué)基地的建設(shè)是實踐教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生的見實習(xí)進程和實習(xí)效果。我們和幼兒園合作，建立了六一幼兒園、機關(guān)幼兒園、商業(yè)幼兒園、民生幼兒園多個校外實踐教學(xué)基地，作為學(xué)生見實習(xí)的場所，為學(xué)生見實習(xí)、理論聯(lián)系實踐提供了保證。這些幼兒園均為省級、市級優(yōu)質(zhì)幼兒園，擁有優(yōu)秀的師資隊伍和豐富的教育教學(xué)資源，在連云港幼教界享有盛譽。

（四）考核方式

本課程的考核方式：理論考試占70%，平時作業(yè)20%，學(xué)習(xí)態(tài)度10%，（五）主講教師

本課程由三位教師主講，其中兩位老師是學(xué)前教育專業(yè)碩士，而且有海外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷。一位老師是教育學(xué)教授。

（六）教學(xué)效果

教學(xué)中，通過系統(tǒng)、清晰的講解，借助圖片資料和活動案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，滲透新的學(xué)前教育課程理念，教學(xué)方法靈活多樣，運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，取得了較好的教學(xué)效果。

1.學(xué)生評價 2.學(xué)生獲獎

（七）課程成果 1.教學(xué)研究成果 2.教學(xué)研究論文

四、學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1.學(xué)情分析 2.學(xué)法指導(dǎo)

五、教序程序設(shè)計

以《幼兒園教育內(nèi)容選擇的設(shè)計》為例說明教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解、掌握幼兒園教育內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)和范圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識，科學(xué)、正確地選擇幼兒園的教育內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè)的情感。教學(xué)重點：幼兒園教育內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)

因為什么樣的內(nèi)容更適合幼兒呢？什么樣的內(nèi)容能更好促進幼兒的全面發(fā)展，所以說選擇幼兒園教育內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是一個非常重要的問題。

教學(xué)難點：幼兒園教育內(nèi)容選擇的范圍

雖然掌握了選擇幼兒園內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，但如何操作，具體選擇哪些方面的內(nèi)容呢？這是一很難把握的問題。

教法學(xué)法與教學(xué)手段 教學(xué)過程： 4.1 新課導(dǎo)入

多媒體呈現(xiàn)案例：幼兒園一次藝術(shù)活動《中華文化藝術(shù)——京劇臉譜》，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從而引出課題內(nèi)容。

4.2 理論講授

結(jié)合案例講解分析幼兒園選擇內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)、范圍、及注意的問題。4.3 實際應(yīng)用

展示幼兒園選擇內(nèi)容的實例；學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識嘗試自主選擇幼兒園教育內(nèi)容；分小組討論互相補充、借鑒；教師參與小組討論，指導(dǎo)解疑。

4.4 總結(jié)及布置作業(yè)

請學(xué)生說出自己選擇的內(nèi)容及依據(jù)；教師點評。將自己選擇的內(nèi) 容進行設(shè)計，模擬幼兒園活動。

學(xué)前教育與音樂學(xué)院 范黑龍

第二篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題及答案

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題一及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

2.以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

3.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 4.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

5.哪一種感覺在學(xué)前兒童認(rèn)識世界中占有的地位比成人重要？（D）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺 6.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）

A.重復(fù)

B.獨白

C.雙人或集體獨白

D.命令 7.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 8.下列哪個不屬于親社會行為？（D）

A.謙讓

B.幫助

C.合作

D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 10.在哪個階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。（B）

A.直覺運動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運算思維 11.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（A）

A.吉布森和?？?/p>

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.福祿貝爾 12.“三座山試驗”的設(shè)計者是（B）

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.蒙臺梭利

D.福祿貝爾

13.家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主要通過（）機制起作用。（A）

A.獎勵和示范

B.批評

C.教育

D.表揚

14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 15.“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（A）A.深度知覺

B.方位知覺

C.視覺定位

D.形狀知覺 16.強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉 17.對象與背景的差別越大，幼兒對其知覺就（B）

A.越難

B.越容易

C.越容易消失

D.不容易判斷

18.兒童的年齡越（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

A.小

B.接近學(xué)前晚期

C.大

D.接近于成年

19.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）

A.維果斯基

B.華生

C.班杜拉

D.托馬斯

20.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.4-5歲兒童已經(jīng)能基本理解樂曲想要表達的情緒情感。B A.錯誤

B.正確

4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

5.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A A.錯誤

B.正確

6.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。A A.錯誤

B.正確

7.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。B A.錯誤

B.正確

8.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯誤

B.正確

9.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯誤

B.正確

10.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。A A.錯誤

B.正確

11.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

12.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A A.錯誤

B.正確

13.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

14.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。B A.錯誤

B.正確

15.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

16.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤 B.正確

17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B A.錯誤

B.正確

18.兒童在5歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。A A.錯誤

B.正確

19.母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯誤

B.正確

20.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題二及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A）

A.深度知覺

B.形狀知覺

C.方位知覺

D.大小知覺 2.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶

D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 5.心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 6.下列哪項不屬于自我調(diào)控？（D）

A.自制

B.自立

C.自主

D.自信

7.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

8.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時期

B.習(xí)慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段 12.將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

13.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì) 14.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（B）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 17.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強度

C.心理活動的穩(wěn)定性

D.心理活動的平衡性

18.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于（A）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

19.社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴

20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強化

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A A.錯誤

B.正確 2.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

3.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

4.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤

B.正確

5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯誤

B.正確

6.個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。B A.錯誤

B.正確

9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯誤

B.正確

10.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

11.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯誤

B.正確

12.穩(wěn)定性是性格的主要特征。B A.錯誤

B.正確

13.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。B A.錯誤

B.正確

14.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯誤

B.正確

15.發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

16.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

17.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控。A A.錯誤

B.正確

18.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。A A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題三及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）

A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

2.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個“一定年齡階段”是（D）

A.0—1歲

B.1—3歲

C.3—6歲

D.0—6歲 3.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）

A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?5.強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

6.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D）

A.無分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標(biāo)的合作階段 7.促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（B）

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.勞動

D.手工

8.將“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C）

A.機械記憶與意義記憶是相互獨立的 B.機械記憶可滲透到意義記憶中

C.意義記憶可滲透到機械記憶中

D.機械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

10.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究 11.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強化學(xué)習(xí)12.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強度

C.心理活動的穩(wěn)定性

D.心理活動的平衡性

13.導(dǎo)致兒童親社會行為的根本的、內(nèi)在因素是（B）A.社會文化影響

B.移情

C.性別角色認(rèn)知

D.同伴相互作用 14.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）

A.1歲

B.2-3歲

C.4歲

D.7歲

15.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時期

B.習(xí)慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 16.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）

A.個性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì)

17.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

18.從學(xué)前兒童心理“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D）

A.有連續(xù)性，就不可能有階段性

B.有階段性就不可能有連續(xù)性 C.絕對對立的 D.辨證統(tǒng)一的 19.幼兒的記憶以（B）為主

A.有意記憶

B.無意記憶

C.再認(rèn)記憶

D.重復(fù)記憶 20.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

2.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。A A.錯誤

B.正確

3.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。A A.錯誤

B.正確

4.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

5.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

6.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯誤

B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。A A.錯誤

B.正確

10.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。A A.錯誤

B.正確

11.從形式上看自我意識包括物質(zhì)自我、心理自我和社會自我。A A.錯誤

B.正確

12.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯誤

B.正確

13.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。A A.錯誤

B.正確

14.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

17.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。B A.錯誤

B.正確

18.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。B A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題四及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B）

A.再認(rèn)

B.再現(xiàn)

C.識記

D.保持 2.下列哪項不是自我體驗？（D）

A.自尊

B.自信

C.內(nèi)疚

D.自立 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶

D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶

4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平5.對是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平6.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A）

A.自我中心

B.他我中心

C.自我-他我中心

D.超越自我中心

7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強化

8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

9.社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無條件反射的是（A）

A.達爾文反射

B.莫羅反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

12.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系

B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系

D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系 13.心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

14.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γˋ）

A.早期依戀關(guān)系

B.正常母愛

C.細心照料

D.必需的營養(yǎng)

15.有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（B）

A.持續(xù)性延長

B.目的性加強

C.細致性增加

D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?17.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強化學(xué)習(xí)18.運用觀察法了解學(xué)前兒童就是（A）

A.有目的、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。

B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。

C.通過兒童的家長去了解其心理活動。

D.通過和兒童的交談研究其各種心理活動。19.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 20.將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

5.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。A A.錯誤

B.正確

6.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

7.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

8.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤 B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。A A.錯誤

B.正確

10.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。A A.錯誤

B.正確

11.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯誤

B.正確

12.兒童很早就有具有很強的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。A A.錯誤

B.正確

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。B A.錯誤

B.正確

14.發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。B A.錯誤

B.正確

16.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動。A A.錯誤

B.正確

17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。B A.錯誤

B.正確

18.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

19.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控。A A.錯誤

B.正確

20.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

第三篇：學(xué)前教育學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠期目標(biāo)D.活動目標(biāo)

5.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)

A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

一．簡答題。

1.答：幼兒教師的勞動特點

一、幼兒教師勞動的艱巨性

二、幼兒教師勞動的細致性

三、幼兒教師勞動的自主性

四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動的整體性

2．答：現(xiàn)代教育的特征

(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長“望子成龍”的心態(tài)

（2）師資力量薄弱

（3）辦學(xué)條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

（2）制約幼兒智力的發(fā)展

（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.答：作用（1）促進幼兒身體的發(fā)展

(2)游戲能促進幼兒智力的發(fā)展

(3)游戲促進了幼兒社會性的發(fā)展

（4）游戲促進幼兒情感的發(fā)展

第四篇：學(xué)前教育學(xué)

龍 巖 技 師 學(xué) 院

11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料

第二章 學(xué)前教育與社會因素

1.2.3.4.5.6.7.識記：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會：簡述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識記：精神環(huán)境對學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會：經(jīng)濟與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會：現(xiàn)代教育對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的作用有哪些？P17 識記：學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識記：簡述政治的基本概念？P17-18

9.領(lǐng)會：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18

10.領(lǐng)會：政治對學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識記：文化與社會的關(guān)系是什么？P12

13.識記：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領(lǐng)會：我國傳統(tǒng)文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P20-21

15.領(lǐng)會：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領(lǐng)會：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P21-22

17.領(lǐng)會：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22

18.領(lǐng)會：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P22-23

19.領(lǐng)會：簡述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23

20.領(lǐng)會：簡述人口對教育的影響？P23-24

21.領(lǐng)會：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對學(xué)前教育的影響？P24-25

22.領(lǐng)會：簡述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25

23.識記：個體社會化的概念是什么？P25

24.識記：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領(lǐng)會：學(xué)前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內(nèi)容是什么？

通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟的關(guān)系，教育和社會政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會文化的關(guān)系等。同時也要理解教育和人的社會化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能。

重點應(yīng)掌握經(jīng)濟、政治、文化的概念及其對教育的關(guān)系和影響。

第五篇：學(xué)前比較教育學(xué)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、簡述19世紀(jì)20年代至40年代德國學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）

二、簡述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）

三、簡述日本學(xué)前教育面臨的主要問題？（20分）

四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點。（20分）

五、案例：

一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來。

“你能用什么東西來做方向盤呢？”

“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）”

“它必須能轉(zhuǎn)動，對吧。”他們一起在教室里找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置?！坝檬裁礀|西剛好能裝進去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤?！?/p>

他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。“你怎么能把它裝上去呢？”“我知道，中間打一個洞。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。

這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示。（30分）