第一篇：課內(nèi)比教學(xué)自查報告

閆坪中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動自查報告

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

2011年9月以來，我校為了貫徹落實《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》和《南漳縣教育局中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動組織工作方案》精神，結(jié)合我校實際，認(rèn)真組織，周密安排，確保“課內(nèi)比教學(xué)”活動有效有序開展?，F(xiàn)將我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動的自查情況簡要匯報如下：

一、指導(dǎo)思想

我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高質(zhì)量為目的，以課堂教學(xué)改革為重點，將典型示范引領(lǐng)與普通大練兵相結(jié)合，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的教師隊伍，促進(jìn)太平中學(xué)教育工作再上一個新臺階。

二、工作措施

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障得力

我校建立了以劉華農(nóng)校長為組長的“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)工作專班，制定了“課內(nèi)比教學(xué)”的切實可行實施方案，實行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科教研組，指導(dǎo)并督促活動落實。組織健全，分工明確，各司其責(zé)。首先，學(xué)校組織全體教師觀看省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”推進(jìn)會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。其次，通過教學(xué)工作會議、教研組長會議、全體教師工作會議，進(jìn)行宣傳發(fā)動，指導(dǎo)督促活動落實。正是由于領(lǐng)導(dǎo)專班的高度重視，以身作則，模范引領(lǐng)，科學(xué)管理，使課內(nèi)比教學(xué)活動保障有力，所以，在這一活動中，廣大教師積極參與，態(tài)度認(rèn)真，扎實有效，一種你巧我新、你強(qiáng)我優(yōu)、你追我趕的良好氛圍正在形成。

2、活動落實，措施有力 我校在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，正逐步形成自己的特色，演奏了學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動的三重奏，做到了“課內(nèi)比教學(xué)”活動的“1、2、3、4”。

（1）所謂“1”指的是我校制定了一整套“課內(nèi)比教學(xué)”考評制度，體現(xiàn)了“課內(nèi)比教學(xué)”成績與人事聘任、與績效工資、與評優(yōu)晉級、與督導(dǎo)考核等掛鉤，制度完善，管理規(guī)范，徹底根治庸、懶、散、軟等現(xiàn)象，使教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，有章可循，有法可依，為我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動創(chuàng)設(shè)了一個很好的環(huán)境。（2）所謂“2”指的是實現(xiàn)兩個覆蓋，即在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我校落實“課內(nèi)比教學(xué)”在各門學(xué)科開展，任課教師人人參與，沒有空白學(xué)科，遺漏人員。為此，我校給每個教研組印發(fā)簽名冊，由教研組長在教研活動量進(jìn)行考勤，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)隨時抽查和檢查，教師參與狀態(tài)與績效工資掛鉤，獎勤罰劣，既保證了教師全員參與，又調(diào)動教師的積極性、自主性和能動性。

（3）所謂“3”是指落實三步走戰(zhàn)略部署，為達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)技能提升，教育教學(xué)質(zhì)量提高之目標(biāo)，認(rèn)真落實省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的通知，制訂了“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)三步走的戰(zhàn)略部署。

第一步：人人講好一節(jié)公開課，進(jìn)行大練兵、大比武。在這一步中，每位教師自選一節(jié)課，以教研組為單位先講后說，其他教師對照教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，人人當(dāng)評委，參與本學(xué)科教師的講課、說課、評課量化打分，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)督促實施，月底公布第一輪評比結(jié)果。

第二步：骨干示范，模范引領(lǐng)。在這一步從上一輪講評課中選撥出2—3名優(yōu)秀的骨干教師，在集體備課的基礎(chǔ)上，展示一節(jié)“二三四”高效課堂示范課，全校同學(xué)科教師集中學(xué)習(xí)共同評價，探索最佳課堂結(jié)構(gòu)，形成高效課堂結(jié)構(gòu)，在全校推廣，既促進(jìn)了骨干教師隊伍的專業(yè)成長，也促進(jìn)了全校教師教學(xué)能力，綜合素質(zhì)提高，使我初步形成學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊。

第三步：說課稿、評課稿，限時、定點、現(xiàn)場評分，做到公平、公正、公開，增加透明度，讓每位教師在比武中盡顯風(fēng)采。然后選出優(yōu)秀篇章印發(fā)給同學(xué)科的每位教師，讓每位教師個別研修，如若發(fā)現(xiàn)疑問，及時反饋，并在本組內(nèi)開展討論，形成反思文章，使優(yōu)中更優(yōu)，主題升華，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（4）所謂“4”指的是貫徹四個必須，在整個“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我校始終貫徹四個必須，即人人必須講好一節(jié)公開課，人人必須撰寫好一篇說課稿，人人必須當(dāng)評委參與“課內(nèi)比教學(xué)”各項活動的打分，各教研組必須集中觀看一節(jié)錄像課，寫出評課稿。這“四個必須”依靠學(xué)校科學(xué)安排，依靠各教研組積極參與，依靠老師們的大力支持，才得以貫徹實施，在這一過程中，教師們自我反思，自我完善，自我提高，在德、能、勤、績方面全力提高，教師們雖累而快樂著，雖忙而收獲著。

3、成效顯著，收獲給力

在這場“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我校教師教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。同時構(gòu)建高效課堂，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，成為教師備課、上課研究的中心課題，教師基本掌握了“二三四”高效課堂操作要領(lǐng)，實踐著“課內(nèi)比教學(xué)，提升自身素質(zhì)，比學(xué)趕幫超，爭當(dāng)教學(xué)能手”。譜寫著“課內(nèi)比教學(xué)”華麗樂章。

三、自評分

1、籌劃實施

19分

2、組織領(lǐng)導(dǎo)

30分

3、督促檢查

10分 4 開展活動條件

14分 活動創(chuàng)新

18分 總分

91分

我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動正如火如荼開展，在這場人人爭先你追我趕的比武浪潮中，我校將加強(qiáng)研究，改進(jìn)不足，求真務(wù)實，創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建高效課堂，形成教改特色，為落實成人成才教育，創(chuàng)建人民滿意學(xué)校而奮斗。

第二篇：“課內(nèi)比教學(xué)”自查報告

熊集鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué)”自查報告

為了貫徹各級“課內(nèi)比教學(xué)”文件精神，我們學(xué)校本著錘煉教學(xué)基本功，培養(yǎng)“亮劍”精神，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的，及早展開了課內(nèi)比教學(xué)活動。我們將活動重點放在教學(xué)基本功比武上面，基本功比武主要包括說課和上課兩個環(huán)節(jié)，活動為教師搭建了展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，同時，我們將活動與學(xué)校的研究課題“同課異構(gòu)”、“本色語文”有機(jī)融合，力求課堂的有效、高效和原生態(tài)，一堂堂精心設(shè)計的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，一次次精心準(zhǔn)備的說課活動，逐步把我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動推向了高潮?；顒油癸@以下幾個特點：

一、提高認(rèn)識，精心組織。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，高效課堂是學(xué)校教學(xué)的必然追求，比教學(xué)活動就是為了讓課堂教學(xué)更有效、更高效，就是為了提升教學(xué)的內(nèi)涵品質(zhì)。

當(dāng)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的精神傳達(dá)到學(xué)校后，我們認(rèn)識到這正是狠抓教學(xué)的一個契機(jī)，迅速成立了以張校長為首的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員將主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織活動上面。學(xué)校拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動方案，并組織教師學(xué)習(xí)了省教育廳、市教育局和鎮(zhèn)中心學(xué)校活動方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別對老師進(jìn)行了深入的動員。觀看視頻會議后，學(xué)校再次召開了全校動員會，積極宣傳，廣泛發(fā)動，號召全體教師結(jié)合自身教學(xué)崗位開展課堂教學(xué)大練兵活動，充分發(fā)揮教研組和學(xué)科骨干教師的作用，通過集體備課，相互說課、聽

課、評課等形式，扎實開展大練兵活動，認(rèn)真錘煉教師教學(xué)基本功。迄今為止已經(jīng)有25位教師進(jìn)行了說課和上課的比武活動，其中語文課有6節(jié)、數(shù)學(xué)有6節(jié)、品德2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、英語2節(jié)、體育3節(jié)、音樂2節(jié)、美術(shù)2節(jié)、勞動1節(jié)，涉及到各個學(xué)科。全體教師都參與了評課議課的活動。

二、緊張充實，扎實高效。

教學(xué)活動貴在實在而有效，這就對活動的組織提出了很高的要求。

1、巧妙安排活動時間。活動是否有效，時間至關(guān)重要。時間短了，教研活動就會草草收場，時間長了，活動又會與老師正常上課相沖突。我?；顒臃秩蠼萄薪M展開，分別是語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組，（附 熊集鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué)”安排表），活動程序一般是上午第一節(jié)課、第三節(jié)上課，下午第三節(jié)課進(jìn)行說課、評課、議課。實踐證明，這樣的安排十分合理，既不會打亂正常的教學(xué)秩序，又保證了活動的高效展開。

2、成立“三級管理小組”。學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動分教研組開展，各教研組按照學(xué)校的總體部署，結(jié)合本組實際，制定了切實可行的活動方案，有條不紊地實施，學(xué)校采取包科蹲組的有效措施，杜校長親自抓，并包語文組。陳主任包數(shù)學(xué)組，湯主任包綜合組，參與聽課、評課、說課等，實行全程跟蹤、監(jiān)督，使各組做到安排妥當(dāng)，月月有內(nèi)容，周周有主題，天天有活動，真正做到相互促進(jìn)，有序開展。

3、保證教師全員參與。為了使活動正常展開，學(xué)校修訂了《熊

集鎮(zhèn)小教學(xué)教研工作績效評價方案》，將這次活動與績效評價緊密掛鉤，要求每一位教師都要參與這次活動，活動情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦評選骨干教師的必備條件。開學(xué)第一周，學(xué)校就召開了學(xué)科組會議，將老師比武活動安排到周，不漏一人。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的率先參與，大力推進(jìn)了活動的開展。

三、總結(jié)經(jīng)驗，及時反饋。

及時的反饋，可大大增強(qiáng)活動的有效度。學(xué)校在活動反饋這個環(huán)節(jié)抓了一個“快”字。老師上課后評議快，一般是緊跟著的一節(jié)課進(jìn)行評議交流；教研組匯報快，做到一天一匯報；教務(wù)處總結(jié)快，做到了一周一總結(jié)。通過評課、公示、交流的方法，把信息及時反饋給老師，以備教師吸取長處，彌補(bǔ)不足，這樣，教師們參與的信心越來越高。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動貴在堅持，我們將一如既往的搞好這個活動，以期打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，進(jìn)一步提高我校的教育質(zhì)量！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)自查報告

“課內(nèi)比教學(xué)”自查報告

---濱湖中心學(xué)校小學(xué)部

目前，課內(nèi)比教學(xué)活動在我校如火如荼地開展起來了，廣大教師積極參與課內(nèi)比教學(xué)活動，取得了不少成績。但是，由于長期教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣以及自身知識結(jié)構(gòu)等多方面的影響，在教學(xué)中暴露了不少值得引起重視的問題。

一、為活動而活動

這次，我校開展課內(nèi)比教學(xué)活動，不少教師搞得很熱鬧，各種教學(xué)活動頻頻“閃亮登臺”。然而，一些活動與教學(xué)明顯無關(guān)，在教師認(rèn)為，好像不開展活動就不能突出“學(xué)生為中心”。于是，在課堂上，教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與該課的教學(xué)有多大的關(guān)系，而在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的同時，卻忽視了教師的參與作用。我認(rèn)為活動不是不搞，而是要有個量的控制，更要因“課”而異，要根據(jù)教學(xué)重點、難點或圍繞教學(xué)目標(biāo)來科學(xué)設(shè)計。

二、以教材教教材

長期以來，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。例如，一位教師在教閱讀短文時，就以教材中的例子進(jìn)行講解，學(xué)生就根本不動腦筋，很呆板的按照課本上的答案進(jìn)行回答。“有時我們說教材不過是個‘例子’，‘例子’不等于是法律，不等于是圣經(jīng)、圣旨，教材更是一個‘引子’，今天的社會里我們應(yīng)該把教材看作‘引子’，引發(fā)你去學(xué)習(xí)，引發(fā)你去陶冶，引發(fā)你去思考?！币晃恢處熣f得多好啊。把教材看作“引子”，是對“例子”等教材觀的超越，能夠很好地體現(xiàn)教材的作用和價值。

三、為教學(xué)而教學(xué)

許多教師的課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。教者在臺上任你講得天花亂墜，聽者在臺下卻自得其樂，“濤聲依舊”。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧??有的教師說，這是為了尊重學(xué)生，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的，這不僅僅是課堂教學(xué)的需要，更重要的是學(xué)生的發(fā)展，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的。

四、教師缺乏應(yīng)變能力

在課堂教學(xué)中，教師積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，這一點非常好。不過，有時候?qū)W生提出的一些問題把老師給難住了，搞得教師手足無措。暴露出我們教師知識面的相對狹窄與匱乏，缺乏應(yīng)變能力。長期以來，教師的知識結(jié)構(gòu)存在著明顯的缺陷，其中相對固定的較多，與其它學(xué)科知識的有機(jī)聯(lián)系欠缺。因此，教師當(dāng)務(wù)之急是不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

當(dāng)然，這次課內(nèi)比教學(xué)中存在的問題還遠(yuǎn)不止以上這幾點。我們每一個教師要在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷學(xué)會反思，并采取有效措施，才能取得更大成績。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確保“課內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校和教師落實“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實踐，在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評價教師的教學(xué)工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學(xué)校揚長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結(jié)合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進(jìn)行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結(jié)果的運用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導(dǎo)向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。