第一篇：繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會

繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會

在2014年在4月15日至5月1日期間，又在黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作平臺上完成了繼續(xù)教育知識的更新并且和許多老師一起分享了繼續(xù)教育知識更新培訓的內容。現(xiàn)在繼續(xù)教育知識更新培訓即將結束，回顧這段時間的學習經(jīng)歷，頗有感慨，感覺通過平臺的學習，了解了更多的問題和解決方式，掌握了更強的能力，收獲了更為完善高等教育相關知識。我十分珍惜這難得的機會，始終保持著經(jīng)常在線學習，看大綱，教材，已經(jīng)專家教師的視頻。通過學習的深入使得個人對高等教育的理解更加的深入，對高等教育的改革更加的明確，對現(xiàn)代學生的管理有了正確的方向。我是一名高職院校的教師，通過學習更加使得我們了解到職業(yè)教育教學中最前沿，最科學的相關知識，明確和理解職業(yè)教育的理念和觀念。我深深的感覺通過繼續(xù)教育知識更新平臺的學習，真真的使得自身眼前一亮，為所有的教師和學習者提供了完善的教學環(huán)境和內容，為所有的職業(yè)教育的教師進一步學習和發(fā)張創(chuàng)造了一個前所未有的嶄新環(huán)境。這對提高職業(yè)教育叫教師的能力水平和教育教學方式是毋庸置疑的，可以感受到此次學習起到的提升教師能力的作用。

這次學習的主要內容是：高等教育未來發(fā)展趨勢；高等教育功能的新論題；高等學校教學改革的新思維；高校課程改革的新問題；高校教師專業(yè)發(fā)展的新動向；大學生心理健康教育的新探索；高等學校校園文化建設的新思路；高校德育改革的新目標以及高等學校思想政治工作的新思考。通過本次學習系統(tǒng)了解高等教育未來發(fā)展趨勢，高等教育功能的新論題，高等學校教學改革的新思維，高校課程改革的新問題、高校教師發(fā)展的新動向、大學生心理健康教育的新探索、高等學校校園文化建設的新理念、高校德育改革的新目標、高等學校思想政治工作的新思考等高等教育改革與發(fā)展的主要問題，系統(tǒng)掌握高等教育改革與發(fā)展的新動態(tài)，把握高等教育改革與發(fā)展與發(fā)展的基本走向，反思高等教育改革與發(fā)展研究的前沿問題，以高校教師專業(yè)技術人才的能力建設為核心，提高專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學素質。掌握高等教育國際化和內涵式發(fā)展趨勢,以及高等教育國際化面臨的挑戰(zhàn)、高等教育內涵式發(fā)展的依據(jù)和實現(xiàn)途徑。通過對高等教育功能釋放的三個相關問題“教育功能的三重境界”，“高等教育功能釋放的社會動因”和“我國高等教育功能釋放的問題、原因和對策”的學習，促進對高等教育功能問題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實踐研究理路。從高校教學改革涉及的專業(yè)設置、教學資源、學習方式三個基本問題入手，學習系統(tǒng)分析專業(yè)設置的復合意識和大類培養(yǎng)意識、教學資源建設的精品取向和多元共享意識、學生學習方式的多元趨勢和自主意識。通過對“高校教改中教師教學能力的提升，當前教改中遇到的”四風“問題及其解決對策”的學習，以及“遠程開放教育的發(fā)展對高校課改的挑戰(zhàn)”等問題的學習，較為全面的了解當前高校教改中遇到的“四風”問題及遠程開放教育對高校課改的挑戰(zhàn)，掌握高校教改中教師教學能力提成所遇到的挑戰(zhàn)，以及如何著力提升高校教師的教學能力，從而深化課程改革。通過本次學習，理解在互聯(lián)網(wǎng)時代心理健康教育的優(yōu)勢，明晰網(wǎng)絡時代大學生心理健康教育的四項基本原則，探索網(wǎng)絡時代大學生心理健康教育的新思路，并進一步鞏固與擴大網(wǎng)絡時代大學生心理健康教育的新成果。掌握高校校園文化建設與中國夢、社會主義核心價值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關系，生態(tài)道德教育的必要性和可能性和實踐策略，使人們增強環(huán)保意識，自覺維護人類的生存環(huán)境。最后通過本次學習了解了改進高等學校思想政治工作的新對策，進而對高等學校思想政治工作進行新思考，使得自身在關注中國新時期高等學校思想政治工作現(xiàn)實的基礎上積極思考、探究和明確了高等學校思想政治工作努力方向。

對于每個內容的學習，我都是非常認真的看視頻，積極的學習內容并做好相應的筆記?；貞涍@些天的學習，感概頗多，感覺收獲非常的大。通過繼續(xù)教育知識更新培訓。在完善自身的學習方法的同時，無論在高等教育上，高等教育改革方向及方法上都有了非常大的學習。教師是課程改革的主導者和直接參與者，課程改革只有獲得教師的認同，教師才會把課程改革的價值理念內化，并付諸于實踐。因此，進行課程改革教師首先要轉變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。教師要轉變教學觀、課程觀，將學生視為學習的主體、學習的主人，注重培養(yǎng)、開發(fā)學生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性，切實提高學生樂于學習、善于思考的能力.要開展探究式的課程教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性.改變講授—接受式的教學方式，開展開放式、民主式、對話式的課程教學，實現(xiàn)教師由過去的知識的傳授者、灌輸者、擁有者向教學活動的組織者、幫助者、合作者轉變。其次，教師要根據(jù)課程改革的要求，不斷提升教學能力。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，教師要不斷更新和豐富自己的專業(yè)知識結構，使自己成為向學生提供新鮮而富有營養(yǎng)的涓涓細流。同時，教師要主動為教學投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學能力。明確了自身的學習和努力的方向。

通過本次培訓學習，我深知高等教育內涵式的發(fā)展，這在職業(yè)教育也是同樣行得通的。因此我要加強自身的學習和知識的掌控，不斷的用最新的知識武裝自己。不光要在學院和其他的同事和老師學習，還要走出學院去其他的學校去學習，甚至要去一些職業(yè)教育比較完善，課程體系比較健全的國外的職業(yè)院校當中，去學習他們的先進的教育形式和教學方法，育于人而教與人。

通過本次培訓學習，我深切掌握了教育功能釋放的重要作用。人的三種存在方式不是彼此分立的，而是相互交織和轉化的。教育功能的釋放也不是彼此獨立、完全無涉的三層逐級發(fā)展關系；其相互之間的關系可以歸納為相互交織、相互轉化的螺旋上升的過程，從有用到有意義的過程和從有限到無限的過程。以往的我們總是嚴書苦讀，擺出老師的架子，但其實人的三種存在方式是無法彼此分立的，或許你的生活境界或者生命境界才能更好的教書育人，使得學生學習到更為深切的知識，掌握更為搶手的能力。也就是作為教育主體的人的發(fā)展，除受到教育的影響外，還要受到遺傳因素、社會因素、個人的主觀因素等三個方而的影響，在很多時候不一定能順利地達成教育應然的目的。因此，教育功能的釋放總是有限的。然而，人通過思維可達到無限。教育功能的釋放，從培養(yǎng)人的做事本領、到引導人提高生活的質量，到最終追求人生的價值，是從追求物質成果到精神成果的過程；從“成事”，到“成人”，經(jīng)驗，從有限到無限的過程。

通過本次培訓學習，我深深的找到了自己身為職業(yè)教育教師的位置，教師是課程改革的主導者和直接參與者，課程改革只有獲得教師的認同，教師才會把課程改革的價值理念內化，并付諸于實踐。因此，進行課程改革教師首先要轉變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。教師要轉變教學觀、課程觀，將學生視為學習的主體、學習的主人，注重培養(yǎng)、開發(fā)學生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性，切實提高學生樂于學習、善于思考的能力.要開展探究式的課程教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性.改變講授—接受式的教學方式，開展開放式、民主式、對話式的課程教學，實現(xiàn)教師由過去的知識的傳授者、灌輸者、擁有者向教學活動的組織者、幫助者、合作者轉變。其次，教師要根據(jù)課程改革的要求，不斷提升教學能力。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，教師要不斷更新和豐富自己的專業(yè)知識結構，使自己成為向學生提供新鮮而富有營養(yǎng)的涓涓細流。同時，教師要主動為教學投入更多的精力，為課程改革付出更多的努力，以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，并在研究問題，解決問題的過程中不斷提升教學能力。教師在教學中發(fā)揮著主觀的能動性，因此我決定明確我的角色和位置，為教育貢獻自身，為學生奉獻一切，不斷的學習新的知識的同時，掌握新的教育教學方法，在實踐中不斷的完善。使得教育向著正確的常態(tài)的穩(wěn)定的有益學生學習的改革方向前進。

總而言之，通過本次繼續(xù)教育知識更新平臺的培訓學習，對我來說收獲是很多很多的。我要以此體會為契機，切實明確自己的角色定位。走出課堂、走向社會，在實踐中進一步了解國情、社情、民情，正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。沒有條件自己創(chuàng)造條件，也要不斷的出外學習。積極的服務教育，服務教學，并通過這個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的知識更新培訓學習的過程，使得自己更加明確我們得那份熱情，那份對教育，對學院，對學生，對社會的熱情。努力使自己成為一名具有先進的教育、教學理念，掌握國家及國際形勢，了解學生心理，不斷追求超越，勇于改革教學并具有良好的職業(yè)道德和業(yè)務能力的高素質、高標準、高要求的職業(yè)教育教師，為職業(yè)教育事業(yè)做出自己應做的貢獻。

第二篇：繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會

2013年繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會

本人參加了2013專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓，使我收獲很大，提高了專業(yè)技術的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學素質。進一步理解和把握了水利專業(yè)知識，現(xiàn)就本次學習談談自己的學習體會：

一、本次所學知識概括

本課程總共分為三講，第一講“不同類型地下水資源特征與評價”，第二講“水利工程中的建筑材料”，第三講“土壤質量與土壤資源保護”。以及24學時公需科目的<< 知識產權及法律保護>>學習。

在第一講“不同類型地下水資源特征與評價”中，我通過對本講的學習，可以輔助提高水文及水資源相關專業(yè)人員的不同類型地下水資源的特征與評價方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源分類、瓶裝水與礦泉水分類標準、干擾井群的出水量計算、凍土區(qū)的地下水類型、礦床充水特征等問題的了解，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，達到理論與實際相結合的目的。

第二講“水利工程中的建筑材料”中，我通過本講的學習，掌握當今水利工程建設中的新技術、解決水利工程問題的新方法。主要更新了當今水利工程建設中水庫大壩加固技術、水利水電工程勘測設計技術、大型水利工程建設技術等方面拓展知識層面，掌握本行業(yè)發(fā)展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平。

第三講“土壤質量與土壤資源保護”，我通過本講的學習，掌握土壤質量、土壤污染的基本概念，掌握土壤質量評價指標；了解土壤污染的類型及修復方法，以及土壤資源保護的相關問題等。

公需科目中通過《知識產權及法律保護》課程的學習，掌握知識產權相關法律基本知識，了解我國及國際上知識產權保護的目前情況及發(fā)展趨勢。認識到重視無形財富的法律維權是信息時代人類社會的重要特征，所有行業(yè)都無法回避知識產權的法律秩序。本課程從理論知識和案例分析兩個角度講解，在掌握相關理論知識的同時，能夠具有實例分析的能力。

二、學習后所獲得的收獲和體會我很珍惜這次難得的學習機會，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)。通過本次學習，使我提高了理論水平和專業(yè)技能，加深了對水行業(yè)熱點問題和前沿問題的了解，基本掌握了水利行業(yè)的發(fā)展動向。這次培訓學習有助于我在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平，擴展實際工作思路，更好的為我省水利行業(yè)區(qū)域競爭能力的提高和行業(yè)建設的發(fā)展做出貢獻。

就結合自己的工作實際淺談幾點收獲：

一方面，加深了我對當前水利水文形勢與任務的認識，對地下水資源總量管理與協(xié)調開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術等方面要有較深入的了解。通過此次的學習，我的地下水資源總量管理與協(xié)調開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術的發(fā)展的知識有所提高，對相關方面的現(xiàn)實及前沿問題有更好的把握；掌握了當今水利工程建設理論研究的發(fā)展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面。提高了水文及水資源相關專業(yè)的水災害及其防治方向的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能，加深對地下水資源總量管理與協(xié)調開發(fā)、水利工程中的建筑材料、生態(tài)水利工程技術等問題的了解，提高對常見地下水資源總量管理與協(xié)調開發(fā)方法的認識。了解水利工程中的建筑材料的發(fā)展概況，掌握生態(tài)水利工程技術的處理方法，通過對生態(tài)水利工程技術研究發(fā)展方向的了解，提高對水生態(tài)系統(tǒng)的認識。另一方面，使我感觸頗深，結合自己的工作實際認識到干好本職工作要認清現(xiàn)實，轉變觀念，找準角色定位，提升服務能力；要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰(zhàn)斗力；要對待問題視角更全面，提高本職工作的創(chuàng)新能力，找出自己的差距與不足。作為一名水利技術人員要把握規(guī)律，科學規(guī)劃自己成長，提升自

我，學會溝通，把事業(yè)干好。

通過這次專業(yè)知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到，在工作與學習當中，我必須要努力提升自己的知識素質、能力素質、心理素質和身體素質。在未來的水利工作中要逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，發(fā)展自己，對上對下負責，時刻關注民生，在實踐中不斷完善自己的修養(yǎng)，以便為水利事業(yè)更好發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

以上是我學習的一點體會，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，下一步我一定要從自身做起，從現(xiàn)在做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，踏踏實實開展水利業(yè)務工作。緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。

第三篇：2014年專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會

2014專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓

學習體會

2014年，我作為高校教師在5月15日至7月30日期間參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓班的學習。在學習前我對這次培訓學習懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過兩個月的學習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的高校辦學有了新的認識，轉變了過去的老觀念，對高校的創(chuàng)新及教學改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大。現(xiàn)將我前階段的主要學習內容、學習體會、學習感受、學習思考總結如下：

一、學習內容概要

通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學時公需科目及48學時專業(yè)科目的學習。

（一）公需科目學習概要

《創(chuàng)新能力建設——專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程主要包括兩大部分，其中第一部分為創(chuàng)新及創(chuàng)新能力概述，重點學習創(chuàng)新及其基本理論、創(chuàng)新能力及其領域；第二部分為創(chuàng)新能力建設案例分析，重點掌握理念理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團隊創(chuàng)新、學習創(chuàng)新等相關領域的基本知識點，涉及背景案例的分析，并結合所學理論知識深入分析背景案例的內在架構。

（二）專業(yè)科目學習概要

《高等教育改革與發(fā)展》課程系統(tǒng)講述了高等教育發(fā)展的新趨勢，高等教育功能的新論題，高等教育體制改革的新對策，高等學校教育制度改革的新展望，高等學校教學改革的新思維，校園文化建設的新理念等高等教育改革與發(fā)展的主要問題，系統(tǒng)講述了高等教育改革與發(fā)展的新動態(tài)，把握高等教育改革與發(fā)展與發(fā)展的基本走向，反思高等教育改革與發(fā)展研究的前沿問題，怎樣以高校教師專業(yè)技術人才的能力建設為核心，提高專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學素質等。

二、學習體會

通過繼續(xù)教育知識更新學習活動，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，而且在教學改革中有了一定的收獲。現(xiàn)把這階段學習的心得總結如下：

（一）通過學習高等教育未來發(fā)展趨勢，使我認識到高等教育的大眾化、高等教育的國際化以及高等教育的信息化。

高等教育的大眾化改變了高等學校的職能和辦學模式。高等教育不能再模仿傳統(tǒng)大學那樣重研究輕教學、重理論輕技術，而是要更多地與社會、與企業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的應用性人才。20世紀90年代以來，一股新的高等教育國際化浪潮在全球范圍內悄然興起，成為一種國際潮流。國際化也已成為我國高等教育的重要發(fā)展趨勢，有利于推動我國高等教育現(xiàn)代化進程。隨著信息技術的發(fā)展，世界進入信息化時代。以國際互聯(lián)網(wǎng)為標志的信息革命席卷全世界，現(xiàn)代信息技術徹底改變了知識的創(chuàng)造、收集儲存、傳播的方式。信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對教育產生了深刻的影響。使教育的觀念、內容、方法、結構發(fā)生著革命性的變化。

但目前我校高等教育信息化還存在著許多問題： 1．信息資源建設滯后

2．缺乏配套的政策支持和協(xié)作機制 3．師資隊伍建設不能滿足需要

一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統(tǒng)教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程。另一方面，教育信息化對教師的知識結構、綜合素質、信息化能力都提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識，善于將信息網(wǎng)絡上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來，不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向，以新的知識信息開闊學生視野，啟迪學生思維。

4．教育信息化建設的經(jīng)費投入不足

（二）通過學習對高等教育質量評估機制有了更深的認識。

本身開展高等教育質量的評估，對于監(jiān)督高等院校履行其作為公共事業(yè)的重要組成部分的責任，對防范教育資金的浪費或不良使用，對于明確培養(yǎng)人才應達到的學術質量和標準的基本要求，對于指導用人單位選擇畢業(yè)生，均有積極的作用。但我國現(xiàn)在的一些評估常常被形式化，一些歪風邪氣侵入，使得評估結果不能很好地推動高校的發(fā)展。結合我院及全省的情況，感覺到現(xiàn)今高等教育質量評估機制必須加以改進和完善，否則教育質量評估將成為勞民傷財?shù)囊豁椆ぷ鳌?/p>

所以必須設立專門機構，全面負責我國高等教育的專科、本科和研究生教育質量的評估工作，改變現(xiàn)狀，使我國的教育評估作為一項有效的高教管理措施得以強化。

（三）通過學習創(chuàng)新及其基本理論，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀和創(chuàng)新意識，懂得了創(chuàng)新能力及其領域

我們每一位高校教師都認真理解和學習理念理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團隊創(chuàng)新、學習創(chuàng)新等。通過了解創(chuàng)新的基本概念與內涵，明確創(chuàng)新理念與理論對于整個創(chuàng)新實踐活動的重要價值，從系統(tǒng)創(chuàng)新的維度深刻理解專業(yè)創(chuàng)新的復雜性和綜合性特征，從而為創(chuàng)新實踐活動提供重要的理論指導，以便于深刻體會理念與理論創(chuàng)新對于整個創(chuàng)新實踐活動的價值優(yōu)先地位。只有深該理解和認識到其實質，才能很好地應用到實踐中去。

（四）通過學習團隊創(chuàng)新使我了解了團隊、團隊建設、創(chuàng)新團隊建設的內涵，掌握了團隊創(chuàng)新的重要意義及必備條件，從而形成對團隊創(chuàng)新的規(guī)律性的認識。在此基礎上，明確了隊創(chuàng)新與組織其他創(chuàng)新如理念創(chuàng)新、制度模式創(chuàng)新、學習創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等的內在本質聯(lián)系，從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎。為今后做到團隊創(chuàng)新理論和團隊創(chuàng)新實踐的結合提供了必要的指導。

（五）通過對《創(chuàng)新學習》的學習，使我進一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新的兩個重要的觀念：第一，要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。第二，認識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數(shù)學教師。

（六）通過學習《大學生心理教育新探索》使我深深感悟到大學生心理教育的迫切性。大學生的心理狀況直接影響到他的學習和生活。如果大學生沒有良好的心理狀況，我們很難想象他能有效地學習和幸福地生活。所以，為了學生能夠有效地進行學習，為了學生能幸福地生活，我們必需對學生進行心理教育。這種教育不是一時或一段時間，而應貫穿于整個教學的始終。

（七）通過對《素質德育：高校德育改革的新目標》的學習使更加堅定了素質教育的教育信念。教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻?？梢?，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培養(yǎng)出全面素質的創(chuàng)新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統(tǒng)教學所無法比擬的。

（八）通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

（九）通過學習《高等教育研究的規(guī)范與創(chuàng)新》，讓我進一步了解了中國高等教育研究的基本規(guī)范，也清楚地認識到高等教育研究存在的問題，認清時代的形勢、社會的需求，認真思考如何更好地發(fā)揮高等教育的職能，高等教育研究該如何創(chuàng)新。同時，通過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今后的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發(fā)展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

三、學習感受

1、對肩負的黨的教育事業(yè)更覺責任重大了。

培養(yǎng)什么樣的人，用什么方式培養(yǎng)人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義的建設者和合格的接班人是我們義不容辭的責任。

2、思路更開拓、清晰了，增長了知識、理清了思路

過去對學校發(fā)展的硬環(huán)境，也就是硬件設施的投入有更多的依賴，通過學習，對學校發(fā)展的軟環(huán)境，也就是學校發(fā)展的綜合競爭力，學校的核心價值，有了更清晰的看法。具體講從三個方面靜下心來有了思索；

①學校發(fā)展的規(guī)劃設計，即學校的定位，有無超前意識，有無開拓精神，有無創(chuàng)新、創(chuàng)造精神有了思索；

②學校內部的軟環(huán)境，如學校管理、校園文化的建設等方面有了思索； ③對凝聚力的產生、團隊精神的培養(yǎng)、教師專業(yè)的成長有了 思索。

3、觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標

過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統(tǒng)的學習，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。

4、對課程改革有了更新的認識和理解

新課程的改革強調“自主、合作、探究”的學習方式和模式，對在座的高中學校都是新的課題，目前已向校長建議，面對高中新課改，要有三年發(fā)展的新設想。

5、對今后干好工作更有信心了，增強了干勁，提高了自信

7、對繼續(xù)學習，不斷洗腦，接受新知識的愿望更加迫切了 其實就是繼續(xù)學習、不斷學習、終身學習。

四、思考 基于以上的認知和感受，我也產生了深深的思考

1、如何圍繞教育教學這個中心，將黨的建設、黨的工作貫穿于教育教學工作的全過程。

2、如何圍繞黨組織的政治核心作用，充分發(fā)揮黨組織在教育教學工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

3、如何圍繞高中新課程改革這個新形勢，更好的發(fā)揮共產黨員在教育教學工作中的先鋒模范作用。

五、行動

學習是為了更好的借鑒，是為了更好的學以致用，是為了更好的在工作中體現(xiàn)出來，結合本校實際，談一下下一步工作設想：

怎樣落實科學發(fā)展觀；怎樣用科學的發(fā)展觀來統(tǒng)領我們的教育教學工作；在認真解決好上述的思考后，還須有具體的行動，我想用“十個以 ”來激勵我的行動：

1、以優(yōu)良的傳統(tǒng)校風影響我們的老師和學生；

2、以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶我們的老師和學生；

3、以高尚的教育美德感染我們的老師和學生；

4、以規(guī)范的德育內容教育我們的老師和學生；

5、以突出的特色活動激勵我們的老師和學生；

6、以合理的課程設置發(fā)展我們的老師和學生；

7、以獨特的教育策略培養(yǎng)我們的老師和學生；

8、以慎密的教育科研提高我們的老師和學生；

9、以充實的文體工作豐富我們的老師和學生；

10、以綜合的教育評價引導我們的老師和學生。

總之，通過這次繼續(xù)教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己

第四篇：2010年專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會

2010專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓

學習體會

根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會保障廳關于開展2010專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業(yè)單位人事管理處關于“黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓2010開班前的有關要求”的規(guī)定，我作為高校教師在5月15日至7月30日期間參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓班的學習。在學習前我對這次培訓學習懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過兩個月的學習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的高校辦學有了新的認識，轉變了過去的老觀念，對高校的創(chuàng)新及教學改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大。現(xiàn)將我前階段的主要學習內容、學習體會、學習感受、學習思考總結如下：

一、學習內容概要

通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學時公需科目及48學時專業(yè)科目的學習。

（一）公需科目學習概要

《創(chuàng)新能力建設——專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程主要包括兩大部分，其中第一部分為創(chuàng)新及創(chuàng)新能力概述，重點學習創(chuàng)新及其基本理論、創(chuàng)新能力及其領域；第二部分為創(chuàng)新能力建設案例分析，重點掌握理念理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團隊創(chuàng)新、學習創(chuàng)新等相關領域的基本知識點，涉及背景案例的分析，并結合所學理論知識深入分析背景案例的內在架構。

（二）專業(yè)科目學習概要

《高等教育改革與發(fā)展》課程系統(tǒng)講述了高等教育發(fā)展的新趨勢，高等教育功能的新論題，高等教育體制改革的新對策，高等學校教育制度改革的新展望，高等學校教學改革的新思維，校園文化建設的新理念等高等教育改革與發(fā)展的主要問題，系統(tǒng)講述了高等教育改革與發(fā)展的新動態(tài)，把握高等教育改革與發(fā)展與發(fā)展的基本走向，反思高等教育改革與發(fā)展研究的前沿問題，

第五篇：黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會（最終版）

黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習體會

通過2010繼續(xù)教育培訓，使我的專業(yè)知識和個人能力得到了極大提高。在這段時間里，我通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式，完成了專業(yè)科目和公需科目的學習。在學習過程中，我認真聽取老師講解，認真做好學習筆記，圓滿完成了各項學習任務。本次培訓我學到了許多專業(yè)知識，如森工作業(yè)科學與技術、森林采伐與森林更新系統(tǒng)、采伐量控制系統(tǒng)、森林生態(tài)采伐作業(yè)、科級創(chuàng)新等相關知識。

通過本的學習，使我提高了理論知識和專業(yè)技能，并且加深了對森林工程這一行業(yè)熱點問題和前沿問題的了解及發(fā)展方向。作為一名林區(qū)工作者，這次培訓學習有助于我在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平，擴展實際工作思路，增強解決實際問題的能力，加深了對本專業(yè)知識的了解，達到了理論與實際相結合的目的。在學習中以科學發(fā)展觀為指導，以經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，堅持理論聯(lián)系實際、學以致用，講究實效，掌握了本專業(yè)最新科技理論和技術成果，為今后工作開展提供前進的方向。

作為一名貯木場的場長，我深刻明確自己的責任，通過此次培訓，讓我更加意識到，讓本場經(jīng)濟發(fā)展，讓職工素質得到提高，為林區(qū)經(jīng)濟和社會做出更大的貢獻，這是我今后的工作目標。以下是我通過此次學習的一些認識：

一、加強業(yè)務學習提高自身素質。學習是一切才能之源，要讀有字之書，更要讀無字之書，要在實踐中學習，在實踐中增長才干，提高業(yè)務能力和綜合素質。如果不加強學習，就無法適應社會的發(fā)展，就可能會被社會所淘汰，今后一定要注意在工作崗位上、在各種社會實踐中，不斷學習知識、積累工作經(jīng)驗，“讀有字之書，更讀無字之書”，把學習當作工作、生活的一部分，當作生命的一部分。當今建設工程專業(yè)的技術不斷更新，如果不經(jīng)常的進行學習，就無法跟上當前的發(fā)展，所以，學習尤顯重要，不僅要學習專業(yè)知識，汲取建設領域最新成果，具備豐富的理論知識，更要充分利用經(jīng)常下基層指導工作的便利條件，虛心向基層同志學習，讀好實踐這本無字之書，在實踐中增長才干。國際著名學術團體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出，學習有兩種類型：一種是維持性學習，它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗，以提高解決當前已經(jīng)發(fā)生問題的能力：一種是創(chuàng)新學習，它的功能在于通過學習提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。試著把學習中的“記”向“問”的轉化，勇于提出問題，擺脫思維定勢，對問題保持一種敏感性和好奇心，通過批判性思維，形成自己的獨立見解。

二、要崇尚敬業(yè)、樂業(yè)、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質。敬業(yè)樂業(yè)關鍵是要強化先進性意識，有一種積極向上的迫切要求，從小事做起，善于做小事，提高工作的積極主動性。珍惜崗位，努力工作，大力弘揚 “敬業(yè)、求實、合作、創(chuàng)新”八個字的機關文化精神，在工作中實現(xiàn)自身價值，刻苦鉆研業(yè)務，干一行、愛一行、鉆一行，掌握信息化的前沿技術，扎實做好服務工作，只有健康的心理，對客觀事物有正確的認知和良好的心態(tài)；良好的自信，對自己的能力與水平的恰當認同與相信；靈活的思維，在追求目標中不受思考角度的影響：強烈的創(chuàng)新意識，在思想系統(tǒng)中彌散浸潤著思新求變的意向與沖動；明確目標，對未來自我有清楚的設計與追求，理想目標要清晰、可行、有價值；恒久的耐心，在追求目標創(chuàng)新過程中，始終保持對目標實現(xiàn)的高度期待；堅強的意識，為達到目標而克服困難的心理狀態(tài)；坦誠的合作意識；獻身精神，對新事物中蘊含的無私熱愛與忘我追求。

三、增強自己的抽象思維能力和想象力。抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認識階段。抽象思維憑借科學的抽象概念對事物的本質和客觀世界發(fā)展的深遠過程進行反映，使人們通過認識活動獲得遠遠超出靠感覺器官直接感知的知識?？茖W的抽象是在概念中反映自然界或社會物質過程的內在本質的思想，它是在對事物的本質屬性進行分析、綜合、比較的基礎上，抽取出事物的本質屬性，撇開其非本質屬性，使認識從感性的具體進入抽象的規(guī)定，形成概念?？斩吹?、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學的抽象。科學的、合乎邏輯的抽象思維是在社會實踐的基礎上形成的。遵循邏輯，認識思維的縝密性特點。思維是一種積極的有目的的認知活動，是人腦對客觀事物概括的、本質的、間接的反映。思維是智力結構的核心，恩格斯將人類的思維贊喻為地球上最美麗的花朵。科學大師愛因斯坦認為，“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位”。他還強調指出：“學習知識要善于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！比珖舜蟪Ｎ瘯蔽瘑T長、世界著名的泌尿外科專家吳階平院士在《智慧，在于思維》一文中指出：“我認為，人的智慧的差別，在于應用思維的能力。腦力也需要鍛煉，一輩子不停地努力思考，思維能力就會不斷提高?！?思維的嚴密性（科學性、辯證性、深刻性、邏輯性）主要表現(xiàn)在通過細致縝密的分析，從錯綜復雜的聯(lián)系與關系中認識事物的本質。為了完整地反映整個事物，反映事物的本質和內在規(guī)律性，更為了思維成果在付諸實踐的過程得以順利施行，必須多視角、多側面、多因素、多向度地進行思考和論證，必須對可能出現(xiàn)的情況、可能起作用的因素、可能發(fā)生的后果逐一進行考察和預測，然后經(jīng)過分析、綜合，依據(jù)對主要矛盾和主要矛盾方面的基本判斷做出科學的抉擇或決策。抉擇與決策的把握性取決于多向度思維的嚴密性。沒有“水銀瀉地”般的嚴密性思維做前提，便不可能有“閃電行空”般的果斷抉擇與決策。

四、提高創(chuàng)新能力

（一）、要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使本身產生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，主動配合營建自己的創(chuàng)新團體，如企業(yè)文化、團隊學習文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好網(wǎng)絡的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如網(wǎng)絡圖書館、技術論壇等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，不應該僅限于企業(yè)內部的學習活動，也要積極參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。對于我們建筑專業(yè)來說，現(xiàn)場應該是我們提高自己創(chuàng)新能力的最主要場所了，經(jīng)常性的深入現(xiàn)場，按照現(xiàn)有的設計、安裝規(guī)范，分析現(xiàn)有工藝中存在的不足，在論壇中、網(wǎng)絡中吸取先進的經(jīng)驗，與實際工作中的情況有機的分析結合起來，在實際工作中進行小范圍的試驗，得出試驗結論，在經(jīng)過討論分析，修正試驗中的不足，再進行試驗，得出生產效率明顯升高的工藝，這也就是創(chuàng)新。

（二）、要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士在總結創(chuàng)新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。我們在做實驗的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，有的現(xiàn)象因為各種各樣的原因不是理論上該有的現(xiàn)象，有時候也無從解釋，這就要求我們必須要勤于思考和研究解決問題，任何新發(fā)現(xiàn)都是在長期的思考論證中得以立足的，搞實驗的人必須要有思考的習慣，這是研究的前提所在。

（三）、持續(xù)積累夯實基礎知識?？梢钥隙?，良好的基礎知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。我們一定要學好基礎知識其中包括數(shù)學、英語、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎課程(森林工程)。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發(fā)現(xiàn)起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發(fā)現(xiàn)，否則就陷入了片面論的泥潭。森林工程專業(yè)的課程很多，分的也很細，一定要學好基礎課，它是我們以后研究問題的理論依據(jù)，實踐則是我們實現(xiàn)創(chuàng)造的鑰匙，我們只有理論與實踐相結合，不斷的學習提高自身素質和創(chuàng)新能力，才能推動社會進步和企業(yè)發(fā)展。

以上是我學習的一點體會，讓我收獲了很多的知識，下一步我一定結合自己的專業(yè)，立足本職崗位盡到自己的職責，踏踏實實搞好本職業(yè)務。牢固樹立科學發(fā)展觀，做到與時俱進，把自己的理論水平、業(yè)務水平和工作能力提高到一個新層次，為我省的木材事業(yè)邁進新的高度貢獻一份力量。最好非常感謝本次培訓的老師，老師們辛苦了，祝你們身體健康、工作順利！