第一篇：2017-2018第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2017-2018第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校導(dǎo)處工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處組織各科組長(zhǎng)和部分備課組長(zhǎng)對(duì)全校教師的教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點(diǎn)

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，過(guò)程有條理，教案能反映出清晰的上課思路，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)、體現(xiàn)講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案具有實(shí)用性和可操作性，教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的設(shè)定。

3、部分老師教案在情景引入環(huán)節(jié)中能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師教案體現(xiàn)課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透日常生活知識(shí)，積極拓展知識(shí)視角。

4.大部分老師都重視課堂回顧，小結(jié)和反思齊全，教學(xué)反思不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

5、大多數(shù)教案有考勤記錄，有1分鐘安全教育。

6、教案寫(xiě)得好的有：

語(yǔ)文科：李文娟、黃淑玲、羅呂桃、江振清、陳秋研、鄧志英。

數(shù)學(xué)科：何美華、柯小平、陳敬光、鐘玲、江鑄、朱茂球。

英語(yǔ)科：周春燕、徐偉思。

物理科：何美婷、阮順科、易林坤。

化學(xué)科： 林玉梅、彭水蓮。

政治科：何鋒、陳標(biāo)行、陳秀銀、張福群。

史地科：李巧嫦、黃筱榮、周文娣。文藝科：梁超金、盧聰、周家榮、楊雅麗。實(shí)踐課：柯小平、陳敬光、羅震宇。

（二）存在的問(wèn)題要求

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，或作業(yè)布置千篇一律，缺乏有效針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三

維目標(biāo)”，沒(méi)有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育痕跡。

2、還有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件，但在教案中沒(méi)有體現(xiàn)。

3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒(méi)有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。

5、部分教案教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖不明顯。

6、能評(píng)上A級(jí)教案多，但能彰教研教改新思路的，具有創(chuàng)新的優(yōu)秀教案，精品教案很少。

一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞雖然不全取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望各位教師重視課前備課，針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行整改提高，認(rèn)真打磨，設(shè)計(jì)出高水準(zhǔn)教案。

二、作業(yè)方面

（一）優(yōu)點(diǎn)

本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，形式多樣。

（二）存在的問(wèn)題和要求

1、部分作業(yè)批改僅有分?jǐn)?shù)，對(duì)錯(cuò)誤作業(yè)只打交叉，沒(méi)有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、部分學(xué)科作業(yè)布置次數(shù)參差不齊，作業(yè)量相差有一倍多。

3、部分后進(jìn)生作業(yè)次數(shù)不齊存。

4、對(duì)同步教輔練習(xí)雖有批改，但比較簡(jiǎn)單，只簡(jiǎn)單寫(xiě)“閱”或“査”甚至個(gè)別老師根本沒(méi)檢查。

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此教師們要特別重視，作業(yè)布置形式必須符合中考題形要求，要加強(qiáng)測(cè)試訓(xùn)練。對(duì)初一級(jí)學(xué)生，要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)做作業(yè)，考試，特別是同步教輔練習(xí)，要教會(huì)學(xué)生自已核對(duì)答案，并學(xué)會(huì)做標(biāo)記，最好是紅色標(biāo)記，建立錯(cuò)題集，自我提高。對(duì)初二級(jí)學(xué)生，通過(guò)作業(yè)

和練習(xí)進(jìn)一步鞏固良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練特別是對(duì)知識(shí)的融匯貫通理解。對(duì)初三級(jí)學(xué)生，教師布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，一定要注重能力培養(yǎng)，要讓每一道作業(yè)都有代表性的，讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，更要注意在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上通過(guò)不同題型、不同角度的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力，盡早適應(yīng)中考要求。

茂名市第九中學(xué)教導(dǎo)處

2017年11月 14日

第二篇：第一學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

學(xué)期期末 教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理，夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。寨子小學(xué)在學(xué)校的精心組織和安排下，進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由主管教學(xué)副校長(zhǎng)的統(tǒng)一安排，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)的參與下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課情況及教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思等常規(guī)工作的開(kāi)展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。

本次教學(xué)常規(guī)檢查，全校老師都能認(rèn)真對(duì)待，查缺陷、找不足，根據(jù)檢查組反饋的情況及時(shí)作好詳實(shí)的記錄，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反思，為學(xué)校教育教學(xué)工作扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面

老師們備課認(rèn)真，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不備課就上課的現(xiàn)象，每個(gè)教師教案的各個(gè)環(huán)節(jié)都比較具體，個(gè)性化的內(nèi)容也比較詳細(xì)。從教師個(gè)人的個(gè)性環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和增加相應(yīng)的習(xí)題突破重、難點(diǎn)。也有部分老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出。

存在的不足和建議：

1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課

中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫(xiě)入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識(shí)提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

二、作業(yè)情況

老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上，都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還注重學(xué)生的情感教育。

教師們批改作業(yè)認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題所在，寫(xiě)相關(guān)的批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。如“good”、“好”、“加油”等。從教師在學(xué)生的作業(yè)本或練習(xí)冊(cè)暗示或啟發(fā)的提示中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

存在的問(wèn)題及建議

(1)個(gè)別老師批改不及時(shí)，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的加以練習(xí)，達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果。

三、聽(tīng)課筆記

大部分教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。其中趙校長(zhǎng)、肖主任等老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽(tīng)課，才有利于自己的發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。

存在的問(wèn)題及建議：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。

其實(shí)，記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái)，相信，聽(tīng)課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。

四、教學(xué)反思

教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思都比較具體，內(nèi)容豐富，既有新課的教學(xué)反思、練習(xí)課的教學(xué)反思，還有單元測(cè)試的反思等，而且很多教學(xué)反思都寫(xiě)出了課堂教學(xué)上的不足及今后教學(xué)努力的方向，絕大部分的教學(xué)反思的字?jǐn)?shù)都在300字以上。

五、單元檢測(cè)表

從單元檢測(cè)表的填寫(xiě)內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較，有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。

總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2011-2012第一學(xué)期2

教 學(xué) 常 規(guī) 檢 查 總 結(jié)

教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。如王艷華、劉海艷、孫建葉、李冉冉、趙書(shū)運(yùn)、邵紅彩等。

2、教師撰寫(xiě)的教學(xué)后反思比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師 的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。如王艷華、劉海燕、尹淑娟、馬翠、常彎彎等。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。如張美玲、崔金麗等。

4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。聽(tīng)課節(jié)數(shù)最多的是孔慶芬，14節(jié)。

二、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。

3、對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。

4、四年級(jí)語(yǔ)文教研組沒(méi)有交作業(yè)和作文，劉艷萍和劉蕾梅沒(méi)有交教案。數(shù)學(xué)教研組沒(méi)有交教案的有：趙海霞、趙海芬、張曉燕、馬印梅、賀學(xué)珍、郭紅。英語(yǔ)組沒(méi)有交教案的有：王帥、李小寧。綜合 沒(méi)有交教案的有 ：邵燕、馬保勇、昝學(xué)英、張社珍。音樂(lè)組都沒(méi)有交教案。美術(shù)組除了張醫(yī)珍、王麗艷交了，其他人沒(méi)交。

教務(wù)處

2011年11月17日

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2011-2012第一學(xué)期1

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為認(rèn)真落實(shí)邯鄲市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況,我校于2011年9月28-29日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫(xiě)教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長(zhǎng)，手寫(xiě)教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中趙書(shū)運(yùn)老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；馬麗老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，孫建葉老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：孔慶芬、閆海敬、蔣愛(ài)雪、杜俊華、王艷華、李連茹、張巧娥、馬印梅等。

個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒(méi)有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去；個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫(xiě)“例1”其它什么都沒(méi)有；部分教師的教案后面完全沒(méi)單元檢測(cè)情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫(xiě)、不深入。

（二）作業(yè)情況

開(kāi)學(xué)伊始，我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：張柯萍、陳紅英、陳瑞芳、姬愛(ài)梅、許麗、靳杰、賀學(xué)珍、張巧娥等。

1、主要成績(jī)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；（2）涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)

動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、存在問(wèn)題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。

（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

（5）部分語(yǔ)文老師的作文批改的不及時(shí)。

（6）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)意見(jiàn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課

要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。-

教務(wù)處 2011年9月28日

第五篇：2012-2013度第一學(xué)期第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)2012-2013學(xué)第二學(xué)期

第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2013年5月25日和26日，利用周六和周日兩天的時(shí)間，對(duì)我校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查。本次檢查的重點(diǎn)按年級(jí)有所側(cè)重，九年級(jí)重點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)教案、作業(yè)批改記錄；七八年級(jí)重點(diǎn)檢查超周備課、培優(yōu)輔差、聽(tīng)評(píng)課及教學(xué)記錄（包括成績(jī)單、試卷分析）、教學(xué)反思及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、備課與教案情況

備課是教師上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提，備課包括：依據(jù)課標(biāo)鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，完成課時(shí)教案。我們?cè)跈z查中查看全體教師的教案發(fā)現(xiàn)：我校全體教師都能夠按著學(xué)校的要求書(shū)寫(xiě)教案，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清楚。本次檢查針對(duì)中考學(xué)科有以下教師值得表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文組程珊珊、數(shù)學(xué)組王珺、英語(yǔ)組房萍、理化組李靜。其共同特點(diǎn)是：制定三維教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，字跡工整規(guī)范。不足之處：個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程多是知識(shí)的堆砌，看不見(jiàn)教法和學(xué)法。忽視了活動(dòng)的安排。

二、作業(yè)（量）及批改情況

就檢查的初中來(lái)看作業(yè)量適當(dāng)，畢業(yè)年級(jí)考試科目的作業(yè)相對(duì)多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布臵批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒(méi)有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時(shí)全批全改。作業(yè)批改記錄基本和教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際作業(yè)相符。比較好的有畢桂榮、馬欣欣和房萍。主要是記錄詳實(shí)，批語(yǔ)仔細(xì)，批語(yǔ)注重鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這次檢查也發(fā)現(xiàn)有的老師作業(yè)批改記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，作業(yè)處理方法千篇一律，缺乏針對(duì)性和有效性。

三、培優(yōu)輔差情況

學(xué)校要出人才，培優(yōu)必須做好，要提高合格率必須做好輔導(dǎo)學(xué)困生工作，這兩項(xiàng)工作不能走過(guò)場(chǎng)，必須真刀實(shí)槍的干才行。不能應(yīng)付，不能胡編亂造，這次檢查培優(yōu)輔差工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多。首先是不重視，沒(méi)有把培優(yōu)輔差工作作為教學(xué)工作的必要組成部分，其表現(xiàn)是：教師課前準(zhǔn)備不認(rèn)真、不充分，問(wèn)題較多，“教案搬家”已成為極個(gè)別現(xiàn)象。只注重教案的“有”或“無(wú)”。教案簡(jiǎn)單記錄粗超，實(shí)用性不強(qiáng)。應(yīng)當(dāng)引起全體教師的足夠重視。

四、聽(tīng)課記錄的項(xiàng)檢查情況

全校教師都能按著鎮(zhèn)教辦的要求記載平時(shí)聽(tīng)課情況，教學(xué)反思和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記從量上符合要求，比如畢桂榮老師的聽(tīng)課記錄和教學(xué)反思，程炳杰老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教師作業(yè)溫習(xí)的非常實(shí)用而且工整，完成比較好的還有王珺李靜馬欣欣等幾位老師。不足之處是有的老師書(shū)寫(xiě)混亂，有的老師所記載的內(nèi)容簡(jiǎn)單，不

能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)。

五、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。

六、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)建議

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)

階！

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2013.05.26