第一篇：學生心目中的好班主任形象有那些

學生心目中的好班主任形象有那些？

1.各班主任的工作方面，總結起來就是：1.組織班委會，構建班級工作的戰(zhàn)斗堡壘；

2.組織教學活動，培育自覺主動的學風；

3.組織德育活動，注重良好品德的養(yǎng)成； 4.組織豐富的課外活動，鍛煉全面發(fā)展的能力； 5.組織班級秩序，養(yǎng)成良好的習慣； 6.組織校外教育，與家長、社會加強聯系。

2.好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。

有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。

最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。

我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

3.在學校教育教學活動中，班主任是組織者參與者領導者，是尊嚴是依賴，多少年以后記憶中沒有忘記的人，成長檔案里的證明人；在家長眼里是第一個要熟悉的人，電話聯系最多的人。作為教師要當班主任，要當優(yōu)秀班主任，要有做班主任工作多年的經歷，沒有作過班主任工作的教師是不全面的，是有遺憾的。

第二篇：怎樣做學生心目中的好班主任

怎樣做學生心目中的好班主任

教師 孫志杰

古往今來，我們的社會對教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們華東師大的校訓也大大的寫上了“求實創(chuàng)造，為人師表”。在我看來一個好的老師的價值遠不限于榜樣的作用，一個好的老師可能會影響學生的一生。

仔細查了些資料，尋找怎樣才算是“好老師”的標準定義，發(fā)現在人們心目中，不僅是我們老師，其實所有人都有各自不同的定義。專家認為：好的教師就是具有道德的教師，所謂的好教師，不僅具有自覺的專業(yè)理論，而且是具有良好的道德品格的教師，一個自主、自覺追求在教育行動上確立專業(yè)道德準則，并不斷提高自己的教育美德、形成良好的教師人格的優(yōu)秀教師。而在我們大多數人們心中，沒有這么嚴謹的標準，他們認為，所謂好教師，只要學生和家長認為你好，你就可以稱之為“好教師”??看到這么多關于“好教師”的觀點，又仔細的回想了工作十七年來的點點滴滴，思考著，自己離專家的“好”還相差很多，我還需要更多的磨練;那就暫且先做一位家長、學生心中的好老師吧。

由于自己一直擔任大事小情都要管的班主任，面對一群天真可愛的孩子，要讓他們喜歡你，我想除了和孩子建立和諧的師生關系外，別無他法。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益，學生的學習、生活、交往都是十分重要的。和 諧的師生關系，教師和學生的關系是平等的，所以教師在教育學生時要真誠對待每一位學生，充分信任每一位學生，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。這種和諧應該是教師與學生之間的一種默契、一種融洽、一種共鳴、一種心有靈犀一點通的交流。

聆聽過許多教育家的講座，看過許多有經驗教師的著作，無數的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差，十幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此，構建師生和諧關系，我努力做到以下幾點：

一、讓平等之花常留心間

“你真是一個好孩子!”是兒童讀物《窗邊的小豆豆》中巴學園的小林先生對小豆豆說的一句話，也正是這句話，讓豆豆這個特殊的孩子能健康、快樂地生活學習著。這告訴我們，作為教師，首先要尊重學生，平等對待每一位學生。

常常聽到孩子們在議論著，老師喜歡某某學生，因為他成績好，犯了錯也就輕描淡寫地批評一下，而對當成績較差、常拉班級后腿的同學犯了錯時就大聲嚴厲地批評??陶行知的《小人歌》中寫到：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小?！?其實，每一個孩子都有自己的心聲，他們也會思考，而成績的好壞并不能說明孩子的好壞。每一個孩子，每一個生命都是一朵奇麗的花，自會依照自己的生命節(jié)律一瓣瓣地舒展、綻放，珍惜每一個生命，我們就沒有理由歧視任何一個孩子，沒有任何理由放棄任何一個孩子。

二、讓友誼之花扎根彼此

蹲下身子，放下教師的身份，做孩子，你才能真正走進孩子中間，了解學生的所做、所為、所思、所想，沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的。教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個孩子的情況，知道他們、了解他們，分別對他們提出不同的要求。對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，切合自己的實際來有所提高。顯然，要做到這些，教師就必須放下身份，從“師道尊嚴”的模式中跳出來，轉變自身的角色，做孩子的朋友。

三、讓微笑之花綻放美麗

世間最美麗的東西是什么?是微笑。微笑不是掛在臉上的符號，而是心底流淌出來的溫馨。微笑就是一種尊重，微笑也是一種鼓勵，微笑還是一種認可，微笑更是一種寬容??在教學中，當你想激起學生的學習之趣，想與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，勝過千言萬語;與學生游戲時，同他們一起開心微笑;當學生需要幫助時，用微笑給他們增添力量;當學生克服困難時，用微笑作為獎賞;當學生面對壓力時，用微笑感染學生，讓他們覺得生活中處處有陽光??微笑能讓每一個學生都能感受到老師的關愛與信任，從而激發(fā)他們的內在潛能，使他們能奮發(fā)努力，不斷進步。

四、讓仁愛之花再吐芬芳

古人云：感人心者，莫先乎情。只有傾注真情，才能撫平他們受傷的心靈;只有傾注真情，才能使他們自然的敞開心扉，欣然地接受你的幫助。我們都知道，教育是愛的事業(yè)，教育的核心是育人，育人的核心是愛。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，愛是教育的保證，是教育的生命線。愛心不能只停留在口頭上，我們身邊每天都接觸著很多小朋友，只要有心，愛就能表達，給人一句真心的問候，搭上一把手，扶別人一把都是愛心的表達，不會彎腰的人，永遠種不上秧苗，不管他有多想。

劉偉龍，是我班中一個很特殊的孩子。從他走進我們教室的大門，就注定了我和他之間的不解之緣。他個子不矮，也很壯。也許是因為他比別的孩子都大的緣故吧。但從他的穿著中可以看出他的家境不是很好。他很頑皮，并把他的頑皮建立在別的孩子的“痛苦”之上，他喜歡欺負別人。因此給我惹出不少的麻煩事。每個學期，我都找他談好幾十次?？伤拖袷墙饎偛粔闹?，隨你怎樣，他都是絲毫沒有反映。找他父母了解，他父親總是推托沒時間，母親的素質令你根本無法與她溝通。她的理由是---我也管不了。姜校長、王校長以及果主任都沒少為了這個孩子幫我操心。實在沒辦法了，我找劉偉龍同學聊了回，并和他拉鉤約定，互相遵守承諾。拉勾，在我們大人們眼中，或許只是無聊的兒戲話，不必當真，可在孩子們的心中，或許就是他們承諾的一種方式。也是我們教師尊重孩子，相信孩子的一種簡單的表現。拉勾后的第二天，他遵守了他的承諾。約束自己的言行，努力 認真學習，遵守學校的紀律。雖然還是小錯不斷，但我答應他不放棄他，他就做到了“及時道歉”、立刻改錯，在日常的一些小事上能夠看到他真的想改變，在努力！這學期他的成績明顯提高，上個星期學校組織的作文投稿，他是我班第一個交稿的，我立刻在園地上給他貼上了一朵紅花，對他說，“孩子，這次你很棒，結果不重要，不管得不得獎，這一刻的你像金子一樣閃閃發(fā)光！”當時他臉上出現的耀眼光彩和害羞的神情，令我久久不能忘卻。

愛心是生命的火焰，誰都希望擁有同情、善良、關愛的心，因為愛心會令這個世界充滿了陽光和色彩;愛心會為我們撐起蔚藍的天空。

五、讓寬容玫瑰敞亮胸懷

寬容是一種修養(yǎng)，也是一種胸懷，寬容能融化寒冬的冰雪，清除人心的隔膜。世上沒有天生的天才，只有寬容早就的天才。因此，每一位教師只有具備了寬容的素質，才會對任何事都能付之于寬容大度的胸懷，而不是互不相讓、斤斤計較、就能使學生在寬容中健康快樂地成長。

蘇霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都聽說過，如果不是寬容，也許，當蘇霍姆林斯基第一眼看到她摘花時就已經大發(fā)雷霆了，哪里還會知道原來她是個善良美好的孩子。由此，讓我們更深刻地理解到寬容是一種美德，是互贈的禮品。在別人出現過失的時候，適當地給予諒解、往往比一味得批評指責，更能讓人心悅誠服。在我們的教育教學中，多些寬容，少些責罵，把說話的機會讓給孩子，即 使孩子真的錯了，那也再給孩子一個機會，人無完人，更何況是一個孩子呢? 蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里。而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。構建和諧的師生關系，還要賞識學生，嚴以律己，為人師表??我們能做的，就是平等和善的對待每一位孩子，真心誠意的關愛每一位孩子，滿懷信心的期待每一位孩子，充滿激情的鼓勵每一位孩子，竭盡全力地扶持每一位孩子，和孩子們交朋友，做孩子人格的示范者，教育教學的研究者，孩子心靈健康的輔導者??做到了這些，也就成為孩子成長路上的點燈人，點亮了孩子們的心燈的同時，也用事實證明了自己是一位好教師。

以上內容本人有很多做的不足的地方，在今后的工作中，我會努力學習，不斷地完善自我。也謝謝學校給我這次學習的機會，在這里讓我與各位共勉。

謝謝各位的聆聽!

第三篇：我心目中的好班主任

我心目中的好班主任

2210班 江雨陽

曾經，我以為，我的高中三年一定會過的枯燥乏味沒有一點生機；我的生活一定是每天奔波于題海之中沒有空閑；我的班主任一定是一個一臉嚴肅很少微笑的人；而我，一定會因為這些變成一個徹頭徹尾的怪人。

這是我對高中的幻想，這幻想一直從高一陪伴我到高二，然而高二這一年我遇見了他。

他是開心果。

我記得起初看到他的第一眼他是在笑的，語言幽默充滿吸引力，一頭干凈利落的短發(fā)，一身休閑裝，他不算太高，可也就正因如此給了我不少親切感。

開學第一天他在講臺上的小演講我這輩子也忘不掉，我記得那天我都忘記了這個班里沒有一個我的高一同學，我記得那天他逗得我都忘記了他是班主任，我記得那天他別有一番風味的自我介紹，我記得那天他的話讓我們全班笑的前仰后合。

他是故事家。

化學課是我原本最討厭的，高一化學老師講課嘮叨且模糊不清，看著黑板上無聊的各種化學方程式就感到一陣頭疼，那是我一點也沒有頭緒解開的化學題。就這樣化學課在我的高一用一句話來表達就是“化學虐我千百遍，我待化學如初戀”。

高二，當我得知我的班主任正是化學老師，我都記不得我當時的心情了哭笑不得就是那樣吧。可是慢慢我發(fā)現，他的化學課與高一太不相同，他總能讓一個個復雜的化學知識變成了一個個通俗易懂的小故事，這故事來源于我們身邊的同學，它讓我們笑也讓我們刻在腦海忘不掉。

他是奇跡。

我的初中數學老師是我這輩子都忘不了的良師同樣也是我這輩子難得的好友，當時中招之前他曾給我的鼓勵和放松的話語我也都牢牢記得，可那也是對我的一些偏愛罷了。我沒有見過可以和全班同學都做朋友的老師，但是我班主任帶給我的奇跡已經太多，多的這件事根本就是不值得一提，可我還是想要說。

我們做游戲我們談話；我們傷心我們大笑；我們開心我們煩惱；我們疲憊我們困倦；不管怎樣他都會在我們身邊，就好像認識了很長時間的朋友那樣。

都說一日為師終生為父可是在我看來他更像是我們的朋友我們的兄長，因為那是冬日暖陽照在臉上的感覺，暖暖的。

他是我們前進的力量。

我曾在書中看過一句話“當你知道有人陪伴你前行，就算前方再艱難你也會毅然走下去吧?！?/p>

高二拉練，那是這輩子也僅有的一次吧，全班同學一起行走在路上有多遠根本無法用數字表示，我只知道回來的路上我坐在公交車上坐了有半個小時左右才到達學校，看到好多老師都騎著車有的老師是直接坐車去的，可是他是一身運動裝，可以看出他是想好和我們一起走過去的，一路上有他陪伴有他加油，我們沒有辜負他的期望，我們班是第一名返回學校的，我能想象當時陳家軍的那面旗幟插在操場上時的耀眼。

在人生的旅途中，你永遠都不會明白接下來你將會遇到什么事和什么人，可是有些人的到來總會給你帶來意想不到的驚喜和收獲。我不是學霸，可是我可以像學霸一樣和我的班主任正常談話；我沒有兄長，可是我遇見他滿足了我多年想要哥哥的愿望；我并不孤僻，他讓我知道原來世上有一些事可以幫我們跨越所有鴻溝其實并沒有所謂的代溝只要他能給你信任你就可以對他掏心掏肺。

一年以后我將踏上高考考場，我無法預料將來我會去向何方，我無法揣測高三一年是否還有他伴我身旁?？墒侵辽傥也粫俏疑械囊坏篱W光，愿他今后開心健康，繼續(xù)照亮他人的遠航！

第四篇：我心目中的好班主任

福建兒童發(fā)展職業(yè)學院 人文科學系093班 梁慧嬌 0404309082

小論班主任

有人說：“班主任是世界上最小的主任?！边@話一點也不含糊。擁有這等頭銜，可見其責任重大。

在工作上，班主任是特殊的老師。

班主任要敬業(yè)愛業(yè)。與其他老師不同，班主任所背負的責任更多。教書授課自然不用說，要認真嚴謹，最重要的就是要有一份從不妥協(xié)的責任心，要有無論遇到多大的挫折都不懈怠的責任心。要做到這樣并不容易，班上總有那么些讓人頭疼的人和事。如果沒有足夠的毅力，就會松懈或者被擊潰。也就是說做事要講原則，并始終堅持自己的原則。有些學生不按時完成作業(yè)，有些學生不遵守課堂紀律，有些學生不接受批評教導。解決諸如此類學生的問題，如果處理不當，也必將失去一個作為班主任的資格。當然，班上也必然有些優(yōu)秀的學生，表揚、褒獎是必須的，但是為了避免有失公平性，也必須把握好度。對于不同性質的學生應采取不同的措施。因此，班主任必須要有“多樣性”。對于學生的種種表現，有必要去追根溯源，究其原因。尤其是班上的“差生”，更要從他的家庭背景、生活情況來分析他們“差”的原因。這些“差生”不一定是成績差，也有表現差，也有人際關系差，更甚者是多方面差。然而，怎樣做好引導工作正是考驗一名班主任能力的時候。解決此類問題，不能單從自身的角度出發(fā)，還必須聽取他人的意見。需要與其他科任老師多交流，了解學生在不同的課堂上有什么不同的表現，也可以借鑒其他老師的工作方法和工作經驗?？傊?，為了盡到一名班主任的職責，必須積累很多工作經驗。而最終目的就是要改善班級的整體氛圍。

第五篇：我心目中的好班主任

我心目中的好班主任

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秦暢潞

回首我即將走過的四年初中時光，我擁有一位最好的班主任。在我迷茫無助的時候，她給我指明前進的方向；在我失落沮喪的時候，她給我戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心；在我成功的時候，也是她第一個分享我的喜悅和甜蜜。蕩漾在師愛的海洋里，我感到無比幸福。

我的班主任和藹可親，平?？偸切呛堑?，她從不打罵我們，平常對我們說的最多的一句話是：“孩子，加油，我相信你是最棒的！”我想每一個孩子都喜歡她，但是沒有一個人比我更愛她。

記得那一次期中考試，我考砸了。一向以成績驕傲自豪的我沉默了。面對眼前慘紅一片的試卷，想起父母老師殷切的期望與真誠的鼓勵，我覺得羞愧，覺得失落，覺得無地自容。深深地把頭低下，淚像斷了線的珠子一滴滴淌落，在卷子上濺起朵朵漣漪。我一下子茫然了，不知今后該如何在學習的道路上走下去。突然，一雙柔軟親切的手搭在了我的肩上，我抬頭。啊，是老師！我想老師一定很失望很失望，也許對我失去信心了，痛痛快快地怒斥我一頓也許會好些。

老師輕輕滴拂去我臉上的淚水，牽著我的手走到教室的窗前。我不解地望著老師。老師笑了笑，指著窗外那棵高大挺拔的松樹，那樣親切地對我說：“孩子，看到了嗎？那棵粗壯高大挺拔而又富有力量的松樹。它已經站了幾十年，在暴風驟雨中，在烈日驕陽下，它低頭了嗎?它退縮了嗎？不，沒有！它與自然進行了一場又一場激烈的殊死搏斗，最終它勝利了，它是生命的贏家！孩子，一次失敗算得了什么呢？請勇敢起來，做一個堅強的人。老師希望看到一個自信樂觀、笑容飛揚的你！”我一下子淚流滿面。凝望著老師亮晶晶的眼眸，我笑了，我知道我會選擇堅強！下一次的期中考試，我成為了第一名，我最親愛的老師笑吟吟地站在門邊，張開雙臂把我摟進懷里。她對我說：“老師知道你是最棒的！”那一刻，我深切地感受到我的老師，其實她一直都與我在一起，我覺得我是世界上最幸福的孩子！

我的班主任工作很瘋狂、很拼命。她每天都第一個來，最后一個走，每天批著如山的作業(yè)，抓緊每分每秒在飛揚的粉筆灰中、在嘈雜的下課鈴中扯著沙啞的嗓子為我們講解題目。她其實已經很累了，可是一上到講臺上就精神抖擻，兩眼放光，有時激動地仿佛要跳起來。她深愛她的教學工作，也愛她的每一個孩子。我一直記得我們班取得級部第一的好成績時她微微發(fā)紅、笑容燦爛的臉。所以每次考試，我們都希望自己盡可能考的好一點，因為不想她付出那么多努力后再讓她失望。

我親愛的班主任，您為我做的也實在太多太多了，您陪我走過的日子總是充滿陽光，跟著您，很快樂。我永遠也忘不了在我生病住院時您發(fā)短信安慰我時溫柔的話語，您說：“孩子，人生沒有一帆風順的，老師希望你學會堅強！”；我永遠也忘不了我赴廣州參加鋼琴大賽前，在我最忐忑不安的時刻，您給我一個大大的擁抱，笑著對我說：“祝你成功！”那一瞬間我一下子感到全身被注滿了力量。在我心里，您不僅是良師，更是益友，能與您相遇并共同走過一年的時光是我最大的幸福。

每當我遇到困難，我都會想起愛我的班主任，我總會信心百倍，勇往直前，無所畏懼、昂首闊步地向前沖！親愛的老師：您辛苦了！我永遠愛您、感謝您！