第一篇：工作總結-小學支教學期工作總結一起成長的日子 精品

小學支教學期工作總結：一起成長的日子

小學支教學期工作總結一起成長的日子

陳春谷

猶記得8月31日帶著憧憬和滿滿的信心來到了龍琴小學，不知不覺中時間飛快的流逝，時間越來越近一個學期轉眼即逝，說明跟孩子們分離的日子也要到了。

在這短短的一個學期里，我跟著孩子們一起成長，一起游戲，一起學習。

在這里我收獲了快樂收獲了經驗，看著孩子們那一張張充滿希望和歡笑的臉，心里洋溢的是希望的喜悅。

感謝他們給了我上講臺的勇氣，給我陪伴他們一起成長的機會，也特別感謝愛心螞蟻和龍琴小學給了我這么一次珍貴的機會。

有時候，會覺得這些孩子們特別的煩人；有時候，也會覺得這些孩子們特別的調皮；但更多的時候是覺得他們非常的懂事、可愛。

所有真實的情緒都在離別的那一刻表現出來，不想看到與孩子們離別時的淚水，所以選擇在孩子們熟睡的時候悄悄的離開。

有些孩子家庭情況不是很好比如單親、孤兒、雙親殘疾、單親且殘疾，會感覺他們比較自卑，不合群，成績也不算很好。

經過了解之后，在生活上幫助他們，在思想上開導他們，在學習上指導他們，經常找他們聊聊天，玩游戲，并讓成績好的同學幫忙輔導。

慢慢的他們見到老師會自動打招呼了，也愿意跟別的同學一起交流了。

但一個學期仍是太短了，在我所教的班級中還是有個別同學不愛說話，不喜與人交流，更有甚者會與同學打架，欺負低年級的同學。

這些都有待更多的時間去與他們溝通交流，多加以引導他們往正確的方向上行走。

課堂上也會經常遇到一些小情況，比如上課時有的孩子會偷吃零食、有的會與同桌說悄悄話、有的會偷偷躲在下面看小人書……但這都是一些小問題，稍加引導便能改正。

孩子們的求知欲望特別強，表現在他們特別愛問問題上，有時候問得問題常常讓人不知從何回答。

這時候真心覺得自己的知識儲備量太少了，但我會引導他們到書中去尋找答案，并且告訴他們有些答案并不是唯一的。

孩子們特別喜歡上趣味課，如果我說這節(jié)課上趣味語文，他們都會歡呼的跳躍起來。

我認為在游戲中讓他們去尋找問題的答案，他們會記得更加牢固，或者給他們一個答案，通過游戲的方式去設想這個答案的問題。

這時候會發(fā)現他們的想法都很天馬行空，猶如一座空中花園，各式各樣的花朵都能在天空中翱翔。

一個學期，短短的五個月，真的感覺時間過得很快，相處多一天對孩子們的愛便多增一分。

不管怎么樣，我都非常珍惜這次來之不易的支教機會，感謝愛心螞蟻伙伴們的陪伴和支持，感謝龍琴小學老師領導們的照顧和幫助，感謝孩子們的陪伴和鼓勵。

也非常珍惜與孩子們相處的每一點每一滴的時間。

喜歡站在講臺上給孩子們上課的感覺，喜歡看到孩子們側著頭關注聽課的表情。

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第二篇：成長—頂崗支教的日子

成長—頂崗支教的日子

順著泥濘的小道，一路下坡。在一扇生銹的大鐵門前停住，放下右手中重重的果蔬。心里回憶著剛剛在小賣部“又占了點小便宜”,心里滿滿都是喜悅。時間過的還真是快，一轉眼已經四個月了啊??

2010年3月3日，這絕對是讓我畢生難忘的一天。在我的記憶中，這一天的前半部分是極其混亂的，由于前一天的偷懶，導致我和我親愛的室友在僅僅半個小時的時間內必須完成打包所有行李的任務。平時大家都是怎么形容這種事情來著—“自作孽，不可活?！薄班?！”響亮的關門聲，將我們徹底隔離在熟悉的校園生活外。一路小跑，拉著行李，沖向我們未知的頂崗支教生活。

萬豐鎮(zhèn)—白樓村白樓小學。我支教的地方。在看見校門的那一剎那，我有種解脫的感覺，兩個多小時的車程對于我這個暈車的人來說是個不小的折磨。與這個學校初次見面，我心底是有些小小喜悅的，它沒有我想象中的那么糟糕。學校不大，雖然有些陳舊，但卻很整潔。至于我最關心的吃住問題，學校也很細心的幫我安排好了。這里很冷，比菏澤還要冷，但是我覺得心是熱的。還是有點激動吧，畢竟是這么多年來第一次脫離了學生的身份，有些忐忑，不知道自己可不可以融入這個新的環(huán)境。跟媽媽報告了情況，告訴她一切安好，我這個人很容易滿足，至少對目前的情況都很滿意。只是覺得陌生罷了。

頭兩天的日子是很清閑的，校長要我先熟悉一下環(huán)境。經過一系列的觀察，有兩件事情對于我來說確實是有點困難的。溝通和做飯。這邊的大人小孩說的都是方言，他們語速一塊，我就跟掉進爪哇國似的，什么也聽不懂。記得剛上課的時候，總是有小孩子跑來我這告狀，他們哭哭啼啼的說了一大串，再抬頭只能看見我迷茫的眼神，所以，一周以后，基本上就沒有人再跟我告狀了，他們都知道，高老師聽不懂。再來就是做飯了，我這個從小被寵到大的獨生女，到了20歲唯一會炒的菜也就是西紅柿雞蛋?！皶接脮r方恨少”當我頓頓吃著同住老師做的飯時，心里是有點過意不去的。于是決定，在周末時買上幾斤土豆回來練練。酸辣土豆絲，我會做的第二道菜?；旧弦淮尉统晒Φ慕洑v，讓我覺得，也許我還有些當大廚的潛質。

正式開始上課的那一天，我的腦海中一直回響著一句話“等你們下學期支教的時候，就可以理解我此刻的感受了。”不記得是哪個老師說過的，但這句話確實是應驗了。我站在講臺上，有些無措的看著下面交頭接耳，小動作不斷的三年級學生，真的感覺很無奈。任你聲音再大，也沒有幾個認真聽講的，雖和大學課堂上處處睡神的狀況有些出入，但對于辛苦講課的老師來說，心理的感覺應該差不到哪里去?？傊?，第一周結束的時候，我的感受就是“菏澤方言很難懂，小孩子很難管.高老師講課講的嗓子疼.教案寫的腦子疼?！?/p>

從學生到老師，這種轉變真不是一時可以接受的，辦公室里的同事，有幾個年齡偏大的，剛去的的時候，總有沖動對著人家喊爺爺，轉頭想想，其實我也不小了，更何況，在這個環(huán)境里人家可是你的同事啊。所以，就隨著這邊的叫法“某某老師”雖說稱呼改變了，但心里的感覺還是轉變不過來，在某些時候，總是想把自己當孩子。在辦公室里懵懂的聽著他們用方言聊天，東家長西家短，誰家的孩子怎么怎么樣，還真讓我生出了不少的寂寞感。但回頭想想，這個才是生活吧，學生時代自是無憂無慮，一旦出了社會，柴米油鹽醬醋茶才會是生活的中

心。突然有些理解家里媽媽總是愛嘮叨，在我看來很瑣碎的小事兒，在她那里卻是一件值得去關注的事情。

第一個周末，我回了學校，除了想見見開學沒見到的好友，問問其他人的情況，最重要的還是要回來下載一些資料，補救一下課堂的不足之處。作為新老師，我的課堂是有些混亂的。剛開始我會有些緊張，好像總有些不對的地方，似乎有很多東西，學生們都接受不了。詢問過其他老師之后，我才明白，是我忽略了。有些對于我而言是理所應當的事情，在8、9歲的小孩子眼里并不一定是這樣。而且，以這邊的生活條件來說，很多城里小孩子熟悉的東西，對于他們來說，卻是完全陌生的。其實，我一直覺得這里的小孩子很可憐，他們距離我熟悉的那種校園環(huán)境實在是太遙遠，當和他們同齡的我的表弟表妹天天在網上玩游戲的時候，這邊的小孩子可能都不知道如何去打開一臺電腦。所以，我想要給他們更多的東西，帶他們看看外面的世界。盡我所能的尋找與課文相關的視頻、圖片。在上課的時候放給他們，雖然我不能確定，這樣是否能對他們的學習有所幫助，但是通過那個不大的屏幕，有二十九個學生可以看到更廣闊的世界。

我的學生普遍都是8、9歲，與城市同齡人相比，身高也沒有占優(yōu)勢。他們的家庭大多都以務農為主要收入來源。所以生活條件不是很好，由于農業(yè)的一些限制性因素，和這邊人口普遍文化素質不高的原因，大多數家長對于孩子的成長學習也沒有過多的投入。學生們的成績不高，兩極分化很嚴重，三年級的學生，有的可以考90分，有的只能考幾分。這也為我的教學添了不少麻煩。對于一些不學習的孩子，我始終沒有找到很好的辦法可以讓他們學得更多一點，半年的時間終究是太少了。

這里的人很淳樸很可愛，就我身邊來說，上到老師，下到學生，都給人一種很親切的感覺。他們的感情很直白，是不是喜歡你，從他們臉上你就可以看出來。剛來的時候，我?guī)缀跏且粋€星期弄壞一樣電器，電線、插排、電腦??然后再找來快六十歲的彭老師在我屋里上下忙活著。彭老師總是在我愧疚的眼神中樂呵呵的工作，聽同住的老師說，彭老師的家境應該是有些艱難的，但不論我任何時候見到他，卻總能感覺到他的快樂。也許只有生活在這樣簡單的地方，才會讓人保持這樣的心境吧。包括我的校長，只比我爸大幾歲，卻已是花白的頭發(fā)，找不出很華麗的詞語，只有“好人”可以形容他吧。以前沒有見過作為一校之長卻還要事必躬親，每每學校有事情，要加班忙到最晚的那個一定是他，也許他家里有和我年齡相仿的孩子，所以，待我便更多了一份作為長輩的關心。周末時常常叫我一起吃飯，教師福利也不忘加給我一份。

再說說這里的學生，大多都是很調皮的，一開始，作為對老師的敬畏，他們多少都是有些怕我的，作業(yè)不完成，我會批評他們，但看看他們低著頭難過的樣子，又有些不忍，便不再多說什么?？晌覞u漸發(fā)現，這些孩子似乎是摸著了我的脾氣，從最開始的誠懇反省，漸漸變得有些耍賴。再看見我要發(fā)脾氣時，有的竟然在我跟前撒嬌，不過還好，這樣似乎與他們更親近些，一些不愛學習的孩子，因為喜歡你，也會乖乖完成你所布置的任務。在他們的眼里我似乎不那么像老師，有一次發(fā)了小紙條，要他們寫寫對高老師的看法，對于學生寫的“美麗、溫柔的好老師”這樣的形容，讓我的虛榮心得到了極大的滿足，但這種喜悅卻在一張寫著“像我媽媽”的紙條前完全崩潰。對于我的學生，我的評價是“既可恨，又可愛”。對他們的感情也是這樣，從最一開始的無可奈何，到喜愛心疼。不論他們上課時有多調皮，下課卻總是搶著過來幫你抬水;室里很空乏,我畫了幾張小畫貼在墻上，看見他們驚喜崇拜的表情，我很慶幸自己曾經還背過幾年畫板；六一兒

童節(jié)，我給他們買了零食，放了電影，那時在他們眼中流露出的，似乎是感動和感謝。

四個月，對于這個地方，究竟付出了多少，在心里我是明白的。其實有些事情我可以做得更好些，我卻沒有盡全力。但是這里卻給我了大學生活至今為止最充實，最快樂的四個月。當你面對一些簡單的人，你的心也會慢慢變得平和。我很幸運，能來到這個地方，體會我不曾接觸過的生活。我在教授孩子課程的同時，他們又何嘗不是再給我上課呢。在這里的每一天，我都在成長，變得成熟。開始學會用另一種方式去思考，也發(fā)現了我以前不曾注意的問題。

這四個月，我以微小的付出，卻獲得了巨大的收獲。此時此刻，距離離開的日子，用一雙手就可以數的出來了。那在心底滋生的叫做不舍的情緒，慢慢醞釀出眼底的晶瑩。不知道怎樣去告訴那些學生，離別已近在眼前。放學的時候，在校園里流連，開的艷麗的月季花，和孩子們一起辦的黑板報，有著兩個籃球架的泥濘操場，馬老師家的大狼狗，還有和同住老師一起在門前種的菜。好像要把他們刻在腦子里一樣，真的是不舍得。心里了解，時間終是會抹殺一些東西，也許有一天，我會很努力也想不起那個我曾經很喜歡的孩子的臉。但是這四個月累積的快樂感覺，確是永遠不會忘記。

最后，我想說，種在門前的茄子，我是沒機會吃了。還有，再見，謝謝！

中文系07級一班

高潔

第三篇：支教的那些日子

支教的那些日子

2014年08月24日

懷揣著相同支教目的的5個人終于聚集在一起。買票，吃飯，坐車，找旅店。一天的時間，我們從長春來到了通化；一天的時間，我們從陌生到相識；一天的時間，我們從三言兩語到促膝長談。2014年08月25日

早上，我們6點起床，為的是能夠和早一點見到我們的學生。匆匆吃過早飯后，我們花費了40分鐘做客車，從通化縣城到通化縣城的郊區(qū)。然而，到達學校的時間卻不僅僅是這40分鐘，我們還要走過很長的大橋，很多的蜿蜒小路，大概用時20分鐘。大多數老師是住在縣城的，足見，老師們來上課要有多辛苦。

8點整，是第一節(jié)課的上課時間。7點40 左右我們到的欣欣小學，本以為我們到的很早，可是孩子們早已乖乖的坐在教室里認真的朗讀了。

學校雖小，但是從來都不缺少愛。有和學生一起種花的老師，有和學生們一起除草的校長。在與校長和老師溝通后，我們開始了第一次的教學。

剛踏進班級的時候，孩子們的眼神里充滿了好奇。簡單的自我介紹結束后，好奇的眼神里又充滿了欣喜。還記得我上的第一節(jié)課是“小苗與大樹的對話”，除了正常的講課之外，我還經常帶著學生們在課余時間一起做游戲，一起玩耍。2014年08月26日

學生們依舊早早的來到學校，坐在教室里認真的學習。學生們很可愛也很樸實，農村孩子的生活里沒有電腦，沒有電子游戲，沒有輪滑鞋，有的只是稻田里的嬉戲與玩耍。

學生們最喜歡體育課，無疑，我們挑起了體育課的大梁，帶領著他們做新游戲，帶著學生滿操場奔跑與嬉笑。

這里的老師總共有12人，班級最多的學生是17人，其余班級平均8人。老師很辛苦，很多老師都是身兼數職，有的既要教英語又要教數學。我們?yōu)榱四芎蛯W生多多接觸，也是同時準備好多的課程，語文，英語，品社，科學。我們不僅幫忙上課，還主動幫助批改作業(yè)，也好讓辛勤多年的老師能夠輕松一下。

傳道授業(yè)解惑是老師的責任，我們除認真的備課，上課外，我們還經常給他們思想上的教育，希望他們每個人都不要放棄學業(yè)，希望他們每人以后都品德端正，希望他們每個人都可以走出農村，見到外面更精彩的世界。但是，隨著我們的離開，時光的流逝，我們的教導他們是否還記得。我們希望除了教學能夠做一些實在的事情，提醒他們，我們來過，我們教導過，我們的教導他們還記得。我們決定為班級做板報，告訴他們老師愛你們，告訴他們老師一直關注著他們。剩下的時間里，我們默默的準備著板報。2014年08月27日

小學里大部分的學生是來自本村，中午會直接回家吃飯，也有幾個學生是來自縣城或市里，早上會帶著飯菜，中午在班級吃飯。而老師呢，則中午集體在班級吃飯。每天上午的第三四節(jié)課，都會有老師到學校后面的小房子里去做飯。房子很小，里面有一個凹下去的菜版，一把有很多豁的菜刀，一個大鐵鍋和沒有玻璃的破櫥柜。老師每天都會來這里親自做飯，就連做飯的菜都是老師們親自種的。

我曾經問過老師的工資，以為這么艱苦的條件會有補助，但是補助是不存在的。這么艱苦的條件為什么不換個工作環(huán)境，老師只是簡單的說這里的競爭力小，其實從老師的眼神里，我知道，老師是舍不得學生的。2014年08月28日 這是我們支教的最后一天了，學生們都很敏感，一直都在問，“老師，你明天還來嗎？”我很害怕回答，一直選擇著逃避。

這么多天，我們準備的板報終于弄好了，有白云，有大樹，有希望。最后一天的我們還為老師們準備好了午飯。由于鍋用的是燒火的大鐵鍋，沒有經驗的我們熏得淚流滿面，流淚準備好午飯。

下午，我們告訴了學生即將離去的消息。最后一節(jié)課上，學生們在黑板上寫著歡送老師的寄語，給我們他們自己準備的小禮物，上面還附帶著他們的聯絡方式。最后的一節(jié)課，有的屋里滿是離別的痛苦，但我選擇快樂的離去，為了安撫心情，帶著他們做游戲，唱歌跳舞，希望他們今后的日子里，能夠依舊的開心快樂。

時間雖短，但留下來的記憶卻很多。永遠忘不了孩子們上課時求知的眼神；忘不了一起做游戲時歡快的笑臉；忘不了和學生一起除草最親民的校長；忘不了那后院內，老師種滿的茄子辣椒；；忘不了午飯后聚在一起跳廣場舞的女老師，一起打乒乓球的男老師們；忘不了我們上的第一節(jié)課，忘不了我們花了三天做的板報，忘不了我們在學校做的最后一頓飯。

第四篇：支教掛職學期工作總結

支教掛職學期工作總結

葉朝珠

這個學期我有幸來到保亭縣新星慈航小學掛職學習、鍛煉。這要感謝教育局給了我這樣一個很好的鍛煉機會，也感謝慈航小學為我提供這個實踐的平臺，在短短的一學期的時間里，我在慈航小學校長的悉心引領下，深入到學校的各部門，零距離地感受慈航小學在學校管理、新課程改革等方方面面的做法，同時也被慈航小學“校以育人為本、師以敬業(yè)為樂、生以成長為志”的辦學理念深深地感染，可以說感受頗深，收獲良多?，F就一學期來掛職學習情況總結如下：

一、掛職學習工作基本情況

本學期，我認真學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及保亭縣黎族苗族自治縣教育局促進教育內涵發(fā)展、提升教育質量“九項工程”實施方案。這些理念、思想不僅讓我明確了本期掛職的目標，而且還指明了我今后工作和努力的方向。根據上級領導的安排，我的工作主要是指導掛職學校踐行新的教育教學理念，協助校長處理辦學過程中和課程改革落實中遇到的新問題，并且承擔了六年級美術課程的教學任務。工作期間堅持按照教育局的工作要求，遵守學校作息時間，邊工作，邊指導，邊學習；多做事，多參與，多反思，注重實效。

二、真抓實干，創(chuàng)造性開展工作

掛職期間，能很快的融入新集體，在盡快熟悉工作情況的基礎上，堅持以改革的精神抓工作、促落實，以創(chuàng)新的思路抓重點、促全盤，分管的各項工作都取得了明顯成效。

(一)深入課堂教學第一線，積極參加教研活動。掛職期間，我擔任六年級五個班的美術課教學，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生興趣，受到學生和家長的歡迎；我執(zhí)教的高效課堂公開示范課《有趣的卷紙花》得到了校領導、同行的高度評價。

(二)協助學校做好教育教學等各項管理工作。在各項管理工作之中我主要負責兩大項。一是協助學校進行校園文化建設；二是在本校開展“高效課堂基本范式”的教學模式。

校園文化建設工作方面。

1、統(tǒng)一思想，提高認識，使全校教職工提高加強校園文化建設重要性、必要性的認識，把思想自覺統(tǒng)一到學校校園文化建設的行動上來。

2、加強領導，明確職責，確保校園文化建設工作的順利進行。牽頭成立由學校領導班子為主要成員、師生代表參加的校園文化建設組織機構，全面組織領導校園文化建設工作。

3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設中的主體作用。充分發(fā)揮了師生在校園文化建設中的主體作用，使校園文化建設在學校發(fā)展過程中，真正達到“求真務實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

4、讓學校的每一面墻壁都會說話，使學校的校訓、校風以多種方式在校園內呈現。班級教室的布置兼顧共性與個性，指導各班師生根據各自的特點創(chuàng)設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，并積極

組織開展評比活動，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，張揚個性的場所。

踐行“高效課堂基本范式”工作方面。自從縣研訓中心號召全縣教育系統(tǒng)開展“高效課堂基本范式”的教學模式后，在蘇校的關心和校教導處的直接領導下，我全程參與指導。按照本學期的教研計劃，我們以年級組為單位，進行了“一課多滾”的“高效課堂基本范式”的教研活動。在活動中，每個教師都積極參與，為參加“一課多滾”的教師獻計獻策。在這一系列的參與備課、參與設計，參與滾課、參與評課的活動中，教師們逐漸改變了以前“一言堂”的教學觀念，明析了“高效課堂”是還學生自主學習的時間，是最大限度地發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習積極性，是切實提高課堂教學效益的有效教學方式。我們在這一教研活動中收獲最大的就是：教師們?yōu)榱艘粋€共同的目標——“高效課堂”，把心擰成一股繩，大家齊心協力，同舟共濟，為盡早實現高效的課堂添磚加瓦！

三、嚴于律已，樹立良好形象

掛職期間，處處嚴格要求自己，帶頭遵守各項規(guī)章制度，堅持原則，敢于負責，崇尚實干；堅持求真務實，狠抓落實，深入年段、班級調研，在“一線”解決問題，以務實的態(tài)度和扎實的作風樹立了黨員干部的良好形象。

四、掛職感悟

一所學校要走向成功，除學校硬件建設外，教師隊伍建設、教學研究是學校工作的重中之重，教師工作環(huán)境（校園

文化的建設）、知識更新、觀念更新是教學改革的根本，校長治校必須要有改革意識和創(chuàng)新精神，以人為本，以超凡的思路、超前的理念，務實的措施，團結廣大教師，關愛每一個學生，才能打開局面，創(chuàng)造輝煌。

第五篇：難忘那些支教的日子

難忘那些支教的日子

一年前我到了一所山村小學去支教。

我支教的那所小學坐落在一個風景秀麗的山腳下，依山傍水。周圍是一片郁郁蔥蔥的松林，綠樹環(huán)繞，枝繁葉茂，到處是花香鳥語，給人的第一印象是這兒很美。

我去的第一天，學校的師生們?yōu)槲遗e行了隆重的歡迎儀式，我受到了有生以來最高的禮遇：我的車子還沒到，師生們早已列隊站在學校門口了。在眾人的簇擁下，我來到學校，鼓號隊奏出歡快的樂曲，孩子們?yōu)槲耀I上一束束鮮花，表達他們對新老師由衷的敬意。鮮花芳香撲鼻，還帶著泥土的清香，是剛剛從野外采來的。面對一束束鮮花、一張張笑臉、一陣陣掌聲，我的心醉了，我平生第一次體味了被人尊崇的滋味。也就從那時起，我更加堅定了在這里干一番事業(yè)的決心。

山村小學房屋低矮，教學設施不足，物質條件相對落后。學校沒有幾臺電腦，也不能實行多媒體教學。但精神生活卻是富有的，在這里可以靜下心來，讀讀書，給自己“充充電”，做自己喜歡做的事情。

山村的夜很靜，昆蟲的鳴叫聲猶如天籟一般，是那樣得動聽。在這里沒有太多的應酬，也遠離鬧市，可以什么都不去想，便覺得自己是個自由的人。沏一杯綠茶，一盞孤燈相伴，可以靜下心來品味一本本好書，讓閱讀滋潤心靈。書中天地大，在書中我認識了蘇霍姆林斯基，認識了于永正，認識了李鎮(zhèn)西，認識了竇桂梅??我在心靈深處跟他們對話，從他們的課堂教學實錄中，我領略了這些教育大師的風采，從他們身上我學到了先進的教育教學理念，也明白了什么是課改，什么是素質教育，應該怎樣課改，應該怎樣推行素質教育。我默默地讀著，靜靜地思考著，反思著自己的課堂教學，反思著自己的教育行為。通過反思，我明白了應該發(fā)揚什么，應該擯棄什么。讀書學習，讓我的專業(yè)素質不斷提高，我的課堂教學越來越受學生青睞。在全市優(yōu)質課比賽中一舉獲得一等獎。我的教學質量也結出了豐碩的成果，學生的學習成績也躍居全市前列。夜晚我仰望星空，看到了滿天的星星，似乎也看到了遙遠的未來。

夜幕降臨，夜風吹來縷縷清香，沁人心脾，讓人心醉，但更讓人心醉的還是那些淳樸的鄉(xiāng)親們。

當鄉(xiāng)親們聽說我是從城里來的時，一個個挎著籃子來到我的辦公室。他們倒下滿籃子的雞蛋，硬是要送給我。我說什么也不收，老鄉(xiāng)急了，拉住我的手說：“我們的娃有福氣啊，因為他們遇上了好老師。這些雞蛋是我們自己家的雞下的，全是綠色食品，營養(yǎng)豐富著那，希望能給你補補身子，好好教學。我們把娃交給你，放心那！”我滿含熱淚地拉著老鄉(xiāng)的手，不住地點頭，動情地說：“鄉(xiāng)親們，你們放心吧，我一定會努力的?！?/p>

接下來的日子里，我像蜜蜂釀蜜一樣辛勤地工作著，一心撲在工作上。我精心備課，認真上好每一堂課，做好輔優(yōu)補差工作，用心呵護著班上的每一個孩子。我俯下身子跟他們交流，傾聽他們的心聲，跟他們一起學習，一起玩耍。在他們心中，我儼然成了一個大孩子，成了他們形影不離的朋友。功夫不負有心人。經過努力，孩子們的學習興趣提高了，素質提升了，學習成績也一天天好起來?？吹竭@一切，我欣慰地笑了。

我在付出愛的同時，也收獲著他們對我的愛。在這里，孩子們美好的心靈，濃烈純樸的感情每天都包圍著我，感動著我。

有一天，天上突然下起了大雨，上課的鈴聲就要響了，可我忘了帶雨傘，正愁著去上課呢。忽然一個孩子氣喘吁吁地跑進辦公室，把一把雨傘塞給我，轉身就跑。等我回過神來的時候，孩子已經消失在茫茫的雨霧中了。上課的時候，我看到了這個變成落湯雞的孩子，心里一熱，眼淚很快地流下來了。

后來發(fā)生了一件事讓我更為感動。

那是一堂語文課，我發(fā)現有一個孩子上課注意力很不集中，不住地看看自己的桌洞。我輕輕走近他，小聲提醒他上課不要分心，孩子懂事地點點頭。他上黑板做題時，我看到他的腿一瘸一瘸的，非常納悶。下課后這個孩子從桌洞里拿出了一個包，里面鼓鼓囊囊的，還一動一動的，等我打開一看，原來是一條條活蹦亂跳的魚！孩子告訴我，這是他昨天放學后到河里摸的，是專門送給我的。別的孩子告訴我他只顧摸魚了，不小心摔傷了腿。目睹此情此景，我的心里溢滿了幸福。我一把摟住孩子，愛憐地撫摸著他的頭，感動地一句話也說不出。

山村生活相對來說是貧窮的、是冷清的，山村的教育也是薄弱的?？晌襾砩酱逯Ы虩o怨無悔，我深深愛上了這里的一草一木，因為山村的空氣是清新的，人情是純樸的。我知道山村需要我，這里有我的事業(yè)，有我的追求和夢想，而這些也正是時代的需要，是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的迫切要求。

山村小學是我魂牽夢繞的地方，也是我大展宏圖的地方，如果工作需要我，我會繼續(xù)留在山村。我堅信知識改變命運，教育成就未來。我愿把我的聰明才智奉獻給山里的每一個孩子，讓他們展開雙翅，從這里起飛，飛得更高，飛得更遠，飛到那遙遠的地方，飛到那理想的彼岸。