第一篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

第二節(jié) 動(dòng)物的行為

一 導(dǎo)課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容（找學(xué)生上黑板寫(xiě)）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（骨、關(guān)節(jié)、肌肉）關(guān)節(jié)的組成（關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔）伸肘、曲肘時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的變化

二、進(jìn)入新課（第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為）問(wèn)：同學(xué)們喜歡養(yǎng)寵物嗎？養(yǎng)過(guò)什么寵物？ 答:貓狗兔…..問(wèn)：嗯，大家都很愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，想一想，這幾種寵物它們有哪些共同的行為？

答：睡覺(jué)，吃東西，會(huì)跑會(huì)跳，會(huì)叫，會(huì)攻擊，會(huì)防御，有名字的寵物當(dāng)你叫他時(shí)他會(huì)有反應(yīng)。。

（提示：假如你拿棒打一只小狗，他是不是會(huì)反抗？狗見(jiàn)到比它弱小的動(dòng)物是不是會(huì)去攻擊？）

其實(shí)，動(dòng)物的行為多種多樣，比如： 攝食行為（比如：小雞啄米）貯食行為（比如：螞蟻總是在不停的搬運(yùn)食物到自己的洞中，以便在自己餓的時(shí)候有食物吃）運(yùn)動(dòng)行為（比如：走跑跳爬飛。。）

繁殖行為(比如：母雞孵蛋，以及雌雄之間的求偶、交配、哺育等)攻擊行為（比如：不同動(dòng)物為爭(zhēng)奪食物、領(lǐng)域或配偶而發(fā)生的相互攻擊）

防御行為（比如：動(dòng)物都具有保護(hù)自己防御敵害的行為，喜洋洋為了不被灰太狼吃掉，總是會(huì)想出很多辦法來(lái)保護(hù)自己，甚至還有一些小動(dòng)物會(huì)通過(guò)改變身體的顏色來(lái)保護(hù)自己，如比目魚(yú)，它為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，身體的顏色會(huì)隨著水的顏色改變而改變。還有像烏賊在遇到敵害時(shí)會(huì)釋放墨汁向敵害發(fā)射“煙幕彈”,使敵害看不清它從而趁機(jī)逃走。。）

遷徙行為（許多鳥(niǎo)類具有隨季節(jié)不同而變更生活地區(qū)的習(xí)性，像大雁、天鵝、杜鵑都具有遷徙行為，被稱做候鳥(niǎo)，相反，不具有遷徙行為的鳥(niǎo)稱做留鳥(niǎo)。）以上這些行為就是我們今天要學(xué)習(xí)的，動(dòng)物行為安它們獲得途徑的不同分為兩種：分別叫先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的的行為，也稱為本能，也就是動(dòng)物本來(lái)就具有的能力。比如：蜜蜂采蜜，螞蟻筑巢，蜘蛛結(jié)網(wǎng)，母雞孵蛋，嬰兒吃奶等等 而學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境的作用由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。也稱后天性行為。

比如：小獅子學(xué)習(xí)捕殺羚羊，小狗算加減法，望梅止渴、老馬識(shí)途等等，這些行為都是由后天學(xué)習(xí)所獲得的。

問(wèn)：那么 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)維持動(dòng)物的生存的意義有什么不同？

答：動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為。而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好生存的重要保證。

環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為就越多，是動(dòng)物不斷適應(yīng)環(huán)境所獲得的。學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。

問(wèn)：那么人類的先天性行為和后天性行為有哪些呢？ 答：先天性行為：吃飯、睡覺(jué)、眨眼睛、流淚

學(xué)習(xí)行為：拿筷子吃飯、穿衣服，刷牙洗臉，打乒乓、跳高跳遠(yuǎn)等等通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的行為。

需要注意的是先天性行為和后天性行為并不能絕對(duì)化分，有一些行為是先天性行為和后天性行為共同作用的結(jié)果，如人的語(yǔ)言，是依靠遺傳基礎(chǔ)和后天的學(xué)習(xí)所獲得的，后天的環(huán)境不一樣，結(jié)果就不一樣，所以才會(huì)有說(shuō)不同語(yǔ)言的人，人的走路也是先天后天共同作用的結(jié)果，是由出聲環(huán)境所決定的。有一個(gè)狼孩的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？是一個(gè)從小就被狼收養(yǎng)的孩子。當(dāng)她在七八歲的時(shí)候被人從狼群中獲救后，不喜歡穿衣服，喜歡像狼一樣喊叫，不會(huì)站立，還會(huì)咬人，科研人員教他說(shuō)話可是直到她死前也沒(méi)有說(shuō)一句話，她也不喜歡吃熟食，在人類生活了十年最終因?yàn)槌陨庖鸬南栏腥径馈倪@個(gè)故事中大家有什么啟發(fā)？關(guān)于學(xué)習(xí)，有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？ 狼孩的故事說(shuō)明，人類的知識(shí)與才能不是天賦的，直立行走和言語(yǔ)也并非天生的本能一個(gè)人的技能訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦發(fā)育階段相適應(yīng)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償，所以才有諺語(yǔ)說(shuō)“少壯不努力，老大徒傷悲”。錯(cuò)過(guò)了，就無(wú)法再挽回了。你們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己！問(wèn):下面我們來(lái)看書(shū)上的上討論題：

第一個(gè)中小袋鼠剛出生時(shí)會(huì)依靠本能爬向母袋鼠的育兒袋中吃奶，這屬于哪一種行為？ 先天性行為

第二個(gè)將蚯蚓放在迷宮中，一邊是適宜他生存的地方，另一邊安有電極，當(dāng)它觸碰時(shí)便會(huì)被點(diǎn)擊。蚯蚓在迷宮中經(jīng)過(guò)超過(guò)200次以上的嘗試與錯(cuò)誤后能夠直接爬向適于它生存的潮濕的暗室中。這屬于哪一種行為？ 學(xué)習(xí)行為

問(wèn)：同理，后面三個(gè)屬于那種行為？

答：第三個(gè)是先天性行為，第四個(gè)和第五個(gè)是學(xué)習(xí)行為。

問(wèn)，對(duì)，回答的很正確，我們看一下討論題的三四，第三個(gè)說(shuō)先天性行為有哪些局限性？就是說(shuō)先天性行為有哪些不足的地方，我們看第三個(gè)資料，是美國(guó)紅雀因?yàn)槭ビ坐B(niǎo)而把池塘里的金魚(yú)當(dāng)做自己的雛鳥(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)。它的這種先天性行為對(duì)它本物種的延續(xù)沒(méi)有意義。從另一個(gè)角度講，人和動(dòng)物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物只具備先天性為而無(wú)學(xué)習(xí)行為，這種生物便會(huì)因?yàn)檎也坏绞澄锘虿荒芴颖軘澈Χ惶蕴?。人與動(dòng)物一樣，假如你沒(méi)有能讓自己獨(dú)立生存的能力，就會(huì)被人鄙視，最終被社會(huì)淘汰掉。所以，同學(xué)們，好好想一想自己應(yīng)該怎么做。我想你們現(xiàn)在最首要的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)考上好高中，這樣才能離目標(biāo)更進(jìn)一步。

三、總結(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第二篇：生物八年級(jí)上人教新課標(biāo)5.2.1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)學(xué)案

NO:12—005

（二）骨、關(guān)節(jié)與肌肉的協(xié)調(diào)配合：

1、閱讀課本P30

6、下列關(guān)節(jié)中，靈活性最大的是（）。

A、踝關(guān)節(jié) B、肘關(guān)節(jié) C、肩關(guān)節(jié) D、膝關(guān)節(jié)

7、當(dāng)下肢的伸肌群和屈肌群交替舒縮時(shí)，身體姿勢(shì)不可能是()。A.跑 B.跳 C.行走 D.立正 二．非選擇題

1.某人下肢肌肉萎縮，但這些肌肉并沒(méi)有受過(guò)外傷，造成肌肉萎縮的原因可能是。

2、下圖是人體的關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）脫臼是許多人都曾有過(guò)的經(jīng)歷，脫臼是指[

]______從[

]______中脫落出來(lái)的現(xiàn)象。當(dāng)我們做運(yùn)動(dòng)時(shí)，關(guān)節(jié)腔中的液體能減少兩骨之間的摩擦，關(guān)節(jié)軟骨可緩沖兩骨之間的撞擊力。把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是[ ]__

_。（2）骨的運(yùn)動(dòng)要靠_______的牽拉;當(dāng)________受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí),就會(huì)牽動(dòng)_______繞_______活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

3．小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢。請(qǐng)據(jù)下圖分析回答問(wèn)題。

（1）圖A表示_________動(dòng)作,圖B表示動(dòng)作_________。

（2）①表示________,在圖A中處于_______狀態(tài);②表示______則同時(shí)處于_______狀態(tài);圖B中①和②的狀態(tài)分別是_______和_____。

（3）劉春紅是奧運(yùn)會(huì)舉重冠軍，當(dāng)她抓起杠鈴時(shí)，她上臂的肌肉中，處于收縮狀態(tài)是[

]______,處于舒張狀態(tài)的是[

]____,當(dāng)她將杠鈴成功舉過(guò)頭頂穩(wěn)定的那一刻,處于收縮狀態(tài)是[

]_____,處于舒張狀態(tài)的是[

]______.（4）當(dāng)你雙手自然下垂時(shí),感覺(jué)到比較輕松,是因?yàn)棰佗诰幱赺____狀態(tài).（5）以上實(shí)例說(shuō)明任何動(dòng)作都反映出各種肌群之間的___________關(guān)系.七、學(xué)習(xí)感悟

參考答案：

三、合作探究

（一）1、運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。

2、關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔等組成。關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。

3、肌肉的兩端附著在不同的骨上，骨骼肌至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)，連接在兩塊骨上。

（二）1、①骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌腱繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同骨上。

②骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí),就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng),于是軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

2、屈肘時(shí)肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時(shí)正好相反，說(shuō)明肌肉間的相互配合才能完成運(yùn)動(dòng)。

3、各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。

四、拓展創(chuàng)新

1、教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

2、骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。

3、肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

一、1、B

2、D

3、A

4、B

5、C

6、C

7、D

二、1、支配下肢的神經(jīng)受損

2、（1）[ 1 ]關(guān)節(jié)頭 [ 4 ]關(guān)節(jié)窩 [ 2 ]關(guān)節(jié)囊（2）骨骼肌 骨骼肌 骨 關(guān)節(jié) 3、1）屈肘 伸肘（2）肱二頭肌 收縮 肱三頭肌 舒張 舒張 收縮（3）[①]肱二頭肌 [②]肱三頭肌 [②]肱三頭肌 [①]肱二頭?。?）舒張（5）協(xié)作

第三篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 2.1《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》同步練習(xí)人教新課標(biāo)版

生物：2.1《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》同步練習(xí)（人教版八年級(jí)上）

1、有人狂笑時(shí)用力過(guò)猛，使上下額不能合攏，這是由于（）A、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中脫出 B、關(guān)節(jié)腔內(nèi)可能積液 C、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出 D、關(guān)節(jié)軟骨發(fā)生病變

2、下列不屬于骨骼的是（）

A、肱骨 B、脊柱 C、下肢骨 D、顱骨

3、人體的骨骼由多少塊骨連結(jié)而成（）A、206 B、260 C、216 D、262

4、人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由（）

A、骨骼和肌肉組成 B、骨骼、骨連結(jié)和骨骼肌組成 C、骨骼、骨連結(jié)和肌肉組成 D、骨、關(guān)節(jié)和骨骼組成

5、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著什么作用（）A、杠桿 B、支點(diǎn) C、動(dòng)力 D、調(diào)節(jié)

6、把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是（）A、關(guān)節(jié)B、韌帶 C、關(guān)節(jié)囊 D、肌腱

7、一塊骨和一塊骨骼肌在構(gòu)成層次上均屬于（）A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng)

8、完成伸肘動(dòng)作時(shí)（）

A、肱二頭肌、肱三頭肌都收縮 B、肱二頭肌、肱三頭肌都舒張 C、肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張 D、肱二頭肌舒張、肱三頭肌收縮

9、關(guān)節(jié)囊可以分泌滑液，其作用是減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦，與減少摩擦相關(guān)的結(jié)構(gòu)還有（、關(guān)節(jié)頭 B、關(guān)節(jié)窩 C、關(guān)節(jié)軟骨 D、關(guān)節(jié)腔

10、關(guān)節(jié)既牢固又靈活，與此功能特點(diǎn)無(wú)關(guān)的是（）A、關(guān)節(jié)面上覆蓋一層光滑的軟骨 B、關(guān)節(jié)腔內(nèi)有關(guān)節(jié)囊分泌的滑液 C、關(guān)節(jié)囊及外面的韌帶有一定的伸展性 D、關(guān)節(jié)囊周圍的肌肉能夠收縮

11、骨折后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，斷裂的地方可愈合，下列結(jié)構(gòu)起作用的是（）A、骨密質(zhì) B、骨松質(zhì) C、骨膜 D、骨髓

12、組成人的前臂骨的是（））A

A、脛骨和腓骨 B、只有肱骨 C、腕骨和掌骨 D、尺骨和橈骨

13、哺乳動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要能量，與能量的來(lái)源有關(guān)的主要是（）

①呼吸系統(tǒng) ②生殖系統(tǒng) ③神經(jīng)系統(tǒng) ④消化系統(tǒng) ⑤內(nèi)分泌系統(tǒng) ⑥循環(huán)系統(tǒng) A、①②④ B、①③⑤ C、①④⑥ D、②③⑤

1、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由______________和______________組成的。

2、關(guān)節(jié)是。

3、下面是關(guān)節(jié)的模式圖，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出各部分的名稱。

4、伸出你的右手，感受一下伸肘和屈肘運(yùn)動(dòng)，（出圖示）

當(dāng)屈肘時(shí)，肱二頭肌，肱三頭肌。伸肘時(shí)，肱三頭肌，肱二頭肌。

5、骨的運(yùn)動(dòng)要靠 的牽拉；當(dāng) 受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激

而 時(shí)，就會(huì)牽動(dòng) 繞 活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

6、在人體內(nèi)，骨骼受到的刺激來(lái)自（）

A、血液 B、激素 C神經(jīng)傳來(lái)的興奮 D、骨骼

7、動(dòng)物各種行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)是：（）

A、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) B、動(dòng)物的遺傳 C、動(dòng)物的捕食 D、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

8、下列與人體伸肘運(yùn)動(dòng)有直接關(guān)系的是：（）

A、生殖系統(tǒng) B、神經(jīng)系統(tǒng) C、呼吸系統(tǒng) D、循環(huán)系統(tǒng)

9、體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響很大，下列敘述中錯(cuò)誤的是：（）A、增加關(guān)節(jié)的靈活性 B、增加關(guān)節(jié)的牢固性 C、增加關(guān)節(jié)周圍肌肉數(shù)量 D、加強(qiáng)關(guān)節(jié)的延展性

10、股四頭肌等肌群有伸小腿的作用，股二頭肌等肌群有屈小腿的作用，當(dāng)做伸小腿運(yùn)動(dòng)作時(shí)，參加的 肌肉是下列哪項(xiàng)所述？（）A、股四頭肌等肌群收縮

B、股四頭肌等肌群和股二頭肌群都收縮 C、股四頭肌等肌群收縮，股二頭肌群舒張 D、股四頭肌等肌群舒張，股二頭肌群收縮

答案： 第一節(jié)

1—5 CAABB 511—13 CDC

—10 DCDCD 3

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為同步測(cè)試題

1.由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為稱為學(xué)習(xí)行為。下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()

A.蜜蜂采蜜B.公雞報(bào)曉C.母雞孵卵D.小狗作算術(shù)題

2.用性引誘劑殺農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)是利用了()

A.取食行為B.學(xué)習(xí)行為C.遷徙行為D.昆蟲(chóng)之間的通訊

3.對(duì)下列動(dòng)物的表現(xiàn)的分析，不正確的是()

A.鳥(niǎo)類飛行屬于動(dòng)物行為 B.動(dòng)物吼叫屬于動(dòng)物行為

C.金龜子假死不屬于動(dòng)物行為 D.動(dòng)物的注目凝視屬于動(dòng)物行為

4.唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)道：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄新泥?這句詩(shī)反映了鳥(niǎo)的什么行為()

A.攻擊行為B.貯食行為C.繁殖行為D.防御行為

5.脊椎動(dòng)物身上，尤其在四肢，有許多可以使運(yùn)動(dòng)更加靈活的結(jié)構(gòu)是()

A.肌肉B.骨骼C.關(guān)節(jié)D.皮膚

下列幾種動(dòng)物群體中，不具社會(huì)行為的是()

A.蜜蜂的群體B.螞蟻的群體C.白蟻的群體D.小河中的一群魚(yú)

6.下列哪項(xiàng)是螞蟻傳遞信息的主要方式()

A.聲音B.氣味C.動(dòng)作D.印跡

7.動(dòng)物具有學(xué)習(xí)能力，這有利于()

A.找到食物B.逃避敵害C.找到配偶D.適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境

8.動(dòng)物的行為多種多樣。下列動(dòng)物行為中屬先天性行為的是()

A.海獅表演頂球B.小豬吃奶

C.雞聽(tīng)到主人叫喚后趕來(lái)吃食D.黑猩猩疊木箱摘香蕉

第五篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版

二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

故事引入提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)歸納綜合運(yùn)用

運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生在科學(xué)探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的情感。

二、教案

課題：二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)及相關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)； 2.了解二氧化碳的有關(guān)用途； 3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

4.通過(guò)探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)教師的幫助和自身的努力領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)，體會(huì)到人只有了解自然，才能更好地利用自然。

2.形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。3.讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對(duì)人類可能產(chǎn)生的危害，樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳與水和石灰反應(yīng)的原理.教學(xué)方法：主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法，把部分教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與。儀器和藥品：自制簡(jiǎn)易天平、試管、導(dǎo)氣管、酒精燈、試管夾、火柴、木條、飲料瓶；集滿二氧化碳的集氣瓶、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

[引入]講小故事：從前有一個(gè)老農(nóng)夫，養(yǎng)了一只小狗和他相依為命。一天，老農(nóng)夫帶了小狗一起去田里勞作。他背著鋤頭，悠閑地叼著煙斗，帶著活蹦亂跳的小狗上路了。途中經(jīng)過(guò)一低洼地段時(shí)，原本活蹦亂跳的小狗是越走越?jīng)]勁，最后把舌頭吐的長(zhǎng)長(zhǎng)的，趴在地上走不動(dòng)了。于是農(nóng)夫彎腰去摸摸小狗，想拖它走，可是發(fā)現(xiàn)小狗喘得好厲害，這時(shí)農(nóng)夫也覺(jué)得自己呼吸有點(diǎn)不順暢，吸了一下煙，發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候煙滅了；等他抱起小狗直起身后，很快覺(jué)得沒(méi)事了，小狗也慢慢恢復(fù)過(guò)來(lái)了。[提問(wèn)] 大家知道導(dǎo)致這一事件的元兇是誰(shuí)嗎？

[提問(wèn)]同學(xué)們，請(qǐng)你用你所知道的化學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)故事里所有的現(xiàn)象。分組進(jìn)行。[板書(shū)]二氧化碳的性質(zhì)：

請(qǐng)各組的同學(xué)代表公布討論結(jié)果，并在黑板上對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)要記錄。（密度大，不支持燃燒，不供給呼吸）

傾聽(tīng)故事。[答]二氧化碳

對(duì)故事中的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論。各組代表公布討論結(jié)果。

通過(guò)生動(dòng)的化學(xué)故事將學(xué)生引入奧妙無(wú)窮的化學(xué)世界。使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，解釋現(xiàn)象。

[演示實(shí)驗(yàn)]拿出一瓶事先制備好的CO2，讓同學(xué)觀察CO2狀態(tài)，并請(qǐng)一名同學(xué)聞氣味（指導(dǎo)動(dòng)作）。

（下面我沒(méi)來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證剛剛同學(xué)們推測(cè)的CO2性質(zhì)。）

天平兩端掛兩只紙口袋，兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

[講解] 二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才故事中的低洼地段有較大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，難于擴(kuò)散。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過(guò)1%，就對(duì)人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。所以在低洼處農(nóng)夫和小狗才會(huì)感到呼吸困難，農(nóng)夫抱起小狗直起身后，很快覺(jué)得沒(méi)事了。

（這一實(shí)驗(yàn)證明了CO2不燃燒也不支持燃燒。除了我們得到的這四條性質(zhì)，CO2還有什么性質(zhì)呢？）

[提問(wèn)] CO2溶解性如何？

[講解] 在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的CO2，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質(zhì)。

[演示實(shí)驗(yàn)]向紫色石蕊試液中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。[提問(wèn)]這一現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有什么性質(zhì)？

[繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)]加熱變紅的紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。[講解] 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

[板書(shū)] 2.和水反應(yīng)：

H2O+CO2==H2CO3

[講解]呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣。二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。碳酸鈣為白色不溶于水的固體，所以溶液變渾濁。[板書(shū)] 3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O [講解]碳酸鈣在水中與過(guò)量的二氧化碳和水反應(yīng)，生成溶于水的碳酸氫鈣，所以繼續(xù)吹氣溶液變澄清。

[板書(shū)] CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2 [講解] 碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

[講解] 廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。[板書(shū)]二氧化碳的用途

[講解]二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）[板書(shū)]1.滅火器

[多媒體展示]干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。[板書(shū)]2.人工降雨

[多媒體展示]溫室效應(yīng)及其帶來(lái)的危害。

[板書(shū)]二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。[討論] “人類只有一個(gè)地球，”為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？

[答]無(wú)色氣體，無(wú)味。

觀察并描述現(xiàn)象：天平偏向倒入CO2的紙袋一側(cè)。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)同學(xué)們將一根點(diǎn)燃的木條伸入盛有CO2的機(jī)器瓶中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：木條熄滅。結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 向一個(gè)收集滿CO2氣體的軟塑料瓶中加入三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋振蕩。觀察現(xiàn)象分析。打開(kāi)汽水瓶，觀察氣泡。結(jié)論：CO2可以溶于水。

觀察并描述現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅。[答]酸性。

觀察并描述現(xiàn)象：紅色褪去，又恢復(fù)紫色。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 請(qǐng)同學(xué)們拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只潔凈的玻璃管向內(nèi)吹氣，你能看到什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，繼續(xù)吹又變澄清。二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。觀看 觀看

思考并討論

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)CO2性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。

初步認(rèn)識(shí)石蕊這種指示劑及其變色情況。

鞏固石蕊試液遇酸變紅，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系 通過(guò)多媒體拓展學(xué)生視野

培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感。

[講解]

1、夏天把冷氣的溫度調(diào)高1度，冬天把暖氣的溫度降低1度。

2、減少看電視的時(shí)間。

3、家人盡量在同一房間活動(dòng)。

4、停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài)。

5、每次減少一分鐘淋浴時(shí)間。

6、購(gòu)物時(shí)攜帶購(gòu)物袋，避免購(gòu)買過(guò)渡包裝商品。

7、買東西時(shí)，盡量挑選簡(jiǎn)易包裝物品。

我們自身能做到的環(huán)保措施也許是很微小的事情。但提高我們每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)，從我們自身開(kāi)始做，一定能減少二氧化碳的排出量。我們現(xiàn)在所做的努力正是為保護(hù)我們生存的地球。[實(shí)際應(yīng)用] 進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場(chǎng)所前應(yīng)該怎么辦？在人群密集的地方應(yīng)該注意什么? [小結(jié)]二氧化碳的性質(zhì)

討論后回答

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

鞏固練習(xí)：

1.CO2的密度與空氣相比

(A)比空氣大（B）比空氣?。–）與空氣相等（D）無(wú)法判斷 2.CO2 在水中的溶解性是

(A)難溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是

(A)將CO2通入水中（B）將CO2 通入澄清石灰水中

(C)將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中（D）將CO2加壓降溫壓縮成干冰。附2：課堂練習(xí)二

4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液變成(A)紅色（B）紫色（C）藍(lán)色（D）無(wú)色

5.常溫下，二氧化碳跟水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于

(A)化合反應(yīng)（B）分解反應(yīng)（C）置換反應(yīng)（D）氧化反應(yīng) 6.下列性質(zhì)中，與二氧化碳滅火無(wú)關(guān)的是(A)它能溶于水（B）一般情況下，它不能燃燒

（C）它的密度比空氣大（D）一般情況下，它不支持燃燒 布置作業(yè)： 1.課后習(xí)題

2.二氧化碳的功與過(guò)