第一篇：語文老師的累（推薦）

教了十六、七年書，語文教師難當(dāng)?shù)母锌諠u積壓，忍不住拿起筆來，寫下“三累”。

第一累：閱讀教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足。近些年小學(xué)新增英語、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。每周的總課時(shí)非但沒增加，反而少了三節(jié)，以前周六上午上半天課，有3個(gè)課時(shí)。新增的課時(shí)哪里來？從各學(xué)科原有課時(shí)里擠出來。擠得最厲害的要數(shù)語文。10多年前小學(xué)高段語文每周有8、9個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在只有6個(gè)課時(shí)。6個(gè)課時(shí)一般采用4+2的排課模式，即4節(jié)閱讀教學(xué)，2節(jié)作文教學(xué)。一學(xué)期以20周計(jì)算，用于閱讀教學(xué)的課時(shí)只有80個(gè)。以蘇教版十一冊(cè)語文的配套教學(xué)參考書來統(tǒng)計(jì)，注意，統(tǒng)計(jì)是以最少課時(shí)、也就是建議2—3課時(shí)的都以2課時(shí)計(jì)：第一單元9課時(shí)，第二單元10課時(shí)，第三單元13課時(shí)，第四單元10課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元12課時(shí)，第七單元12課時(shí)，開篇“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”3課時(shí)（結(jié)篇“學(xué)和做”3課時(shí)計(jì)入綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，此處不算），小計(jì)81課時(shí)。只要你不是搭起官架子、站著說話不怕腰疼的，就知道每個(gè)單元總要進(jìn)行1次簡(jiǎn)測(cè)，1次簡(jiǎn)測(cè)總要搭上1課講評(píng)，合計(jì)14課時(shí)；期中考試總要考吧，一考一評(píng)，2課時(shí)總要吧；期末總復(fù)習(xí)一周時(shí)間總要吧，6個(gè)課時(shí)，總計(jì)103課時(shí)。這與課表上給的80課時(shí)，差了整整四分之一！注意，還得注意：這還沒計(jì)入課外閱讀輔導(dǎo)，古詩背誦與檢查，每日的作業(yè)評(píng)講與分析，只要你是真正的一線教師，你就知道每日的作業(yè)講評(píng)與分析，得花不少時(shí)間且相當(dāng)重要。差額那么大，哪里來？

三招：一是見縫插針地占學(xué)生的課余時(shí)間、午間時(shí)間；

二是占自己帶的副課，占別人帶的副課那是實(shí)在沒辦法的末路。課程計(jì)劃執(zhí)行得好的學(xué)校，這兩條都得頂著風(fēng)險(xiǎn)干。你不給足課時(shí)、老師冒著風(fēng)險(xiǎn)把任務(wù)完成，臨到最后，說不定還得背黑鍋。聰明一點(diǎn)的語文老師就占作文課。作文課，每周2節(jié)，一學(xué)期40個(gè)課時(shí)。作文檢查只看學(xué)生是否寫了7篇大作文，每次作文2節(jié)，也只有14課時(shí)，常見的情形是，上了一節(jié)作文輔導(dǎo)課，當(dāng)晚學(xué)生的回家作業(yè)就是寫作文，一篇作文只需1個(gè)課時(shí)。至于講評(píng)，能省就省了；至于小作文，那根本不是回事，也不用啥輔導(dǎo)，回家寫得了。再說，期末考試時(shí)作文成績(jī)教和不教、講評(píng)和不講評(píng)，沒啥區(qū)別。這也是目前作文教學(xué)質(zhì)量低下、作文教學(xué)沒有任何實(shí)質(zhì)突破的一個(gè)重要原因。必須再次申明：以上所說的課時(shí)非本人胡編亂造，而是權(quán)威的配套教學(xué)參考書給出的。沒有足夠的課時(shí)，不給馬兒足夠的草料，一天到晚逼著馬兒快跑，馬兒實(shí)在餓得慌，不小心把路邊的苗給吃了，還得挨一頓鞭子，你說語文老師當(dāng)?shù)美鄄焕?，窩囊不窩囊？

第二累：語文研究與語文考試兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重。語文課不像數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課將課上好，上得清晰，上得形象，上得扎實(shí)，學(xué)生考試就沒沙問題。語文課不是這么回事。詩意語文也好，情趣語文也好，激情語文也好，你老老實(shí)實(shí)帶一個(gè)班，詩意解決不了考試，情趣解決不了考試，激情也解決不了考試。不少課上得很不錯(cuò)、很有點(diǎn)名氣的語文教師，考不過平行班老師是個(gè)連公開的秘密都談不上的客觀事實(shí)。語文課追求的藝術(shù)與科學(xué)，根本不能解決考試問題。這個(gè)意思似乎可以這樣說，語文課堂教學(xué)研究走的方向是審美，考試要解決的是“吃飯”。審美不能解決“吃飯”，你讓餓著肚子的乞丐去聽一場(chǎng)鋼琴音樂會(huì)，這聽起來像個(gè)笑話，這個(gè)笑話在現(xiàn)實(shí)中的存在卻沉重得怎么也不能讓人笑起來。語文研究和語文考試的離異，使得語文教師難做，難當(dāng)。

課堂評(píng)比，你得去審美；期末考試，你得去“吃飯”，來回奔波，疲憊不堪。舉例來說，填寫關(guān)聯(lián)詞、選詞填空是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，你能在幾堂精彩的閱讀課中見到學(xué)生做這樣的題目？你必須得大量地讓學(xué)生去做這樣的題，學(xué)生才會(huì)準(zhǔn)確無誤的做出來。根據(jù)要求寫諸如“春天的成語”“帶有‘然’字的成語”“像‘水平如鏡’‘栩栩如生’的規(guī)律的成語”，如果不是進(jìn)行專門的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生不可能答得好。而這些題目都是所謂的“基礎(chǔ)題”，要是這些題不能穩(wěn)扎穩(wěn)打地拿下，扣去閱讀和作文，你的學(xué)生還能得幾個(gè)分？

語文老師的累，就是當(dāng)有人來聽你的課時(shí)，你得拿出所謂的體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的、體現(xiàn)新課程理念的課來；聽課的人剛走，質(zhì)量調(diào)研的人又要來了，你又得拿出各種各樣的題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練——要知道，對(duì)于小學(xué)生，你沒有做過的題目類型，他們是很難清晰地分析出命題者的意圖的，由此導(dǎo)致的后果卻足以讓這個(gè)老師“吃飯”成問題——學(xué)生的考試成績(jī)是教師吃飯的基礎(chǔ)。像上面的“像‘水平如鏡’‘栩栩如生’的規(guī)律的成語”的題目，學(xué)生沒做過的話，肯定有同學(xué)就是弄不明白，這個(gè)要求原來是要求寫第三個(gè)字是“如”的、并且是帶有比喻成分的成語。第三累：語文教學(xué)承載的內(nèi)容太多，語文教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)線沒有清晰的界定，語文考題的錯(cuò)綜復(fù)雜，使得語文教師累不堪言。語文，除閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、寫字教學(xué)這些扳著手指、排進(jìn)課表的事情必須要做之外，還有不少?zèng)]有排進(jìn)的、卻也必須要做的事情。比如課外閱讀，誰都知道，閱讀教學(xué)光憑那幾十篇課文是不可能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的，前輩們諄諄教誨我們，語文這東西“三分課內(nèi)、七分課外”，語文教師必須要組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，這可不是一件簡(jiǎn)單的事，要做好它，那絕對(duì)是花心花思的。就我狹小的眼界來說，還真很少見得到老師有一套非常有成效的、具有遷移性的能使學(xué)生愿讀課外書、愛讀課外書的操作體系來?！叭终n內(nèi)、七分課外”，閱讀是如此，作文也是如此啊，光靠課堂上那幾篇破作文能讓學(xué)生提高什么作文能力呢？稍微負(fù)責(zé)一點(diǎn)的語文老師都會(huì)要求學(xué)生寫日記、寫周記。這又是件費(fèi)心費(fèi)力的事，不僅要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的積極性，還得經(jīng)常閱讀和批改學(xué)生如山的周記、日記，你不讀，不欣賞不激勵(lì)，難有幾個(gè)學(xué)生會(huì)好好寫的。再有，別忘了，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須能背誦70首古詩。雖說這事分散在6年里，可是，誰能確保記得三年前、五年前的古詩呢？年級(jí)越高，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的差異就越大，一些學(xué)生是已經(jīng)很熟練地將70首古詩背熟練了，可就是有一些學(xué)生連要背的語文課文、英語單詞都勉勉強(qiáng)強(qiáng)，你說你當(dāng)語文老師的，怎么辦？不管多難，你總得“輔導(dǎo)”他們，讓他們能背出來吧。背出來了，還不行，現(xiàn)在考試可不是就讓你背一下，你得會(huì)寫；會(huì)寫了，還不行，現(xiàn)在考試可不是光讓你寫一下，你得讓學(xué)生懂得哪首是寫春天的，哪首是寫冬天的，哪首是含有哲理的，哪首是表達(dá)友情的，哪首是表達(dá)親情的。拜托，這些活兒都不是列在課表里的，你得另找時(shí)間來做！說完了這些，順便道一句數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)吧，課本上的要求做好了，行；試題太難，一看，超標(biāo)了，都成奧林匹克數(shù)學(xué)題了。語文呢？什么樣的閱讀題是五年級(jí)做的，什么樣的閱讀是六年級(jí)做的，什么樣的作文題是五年級(jí)做的，什么樣的作文題是六年級(jí)做的，什么樣的閱讀能力算是夠格了，什么樣的作文能力算是好的了，再上去，就是奧林匹克作文了，你得找家教找輔導(dǎo)去。語文，沒法定，模模糊糊的，不痛不癢的，沒個(gè)底，讓你拼死拼活地干，也不知道哪里是出頭的日！語文教學(xué)，累，；語文學(xué)習(xí)，累，累；語文教師，累，累，累。

第二篇：新觀察：老師,你累嗎？ - 成長(zhǎng)博客

新觀察：老師，你累嗎？

在辦公室經(jīng)常看到這樣一幕：有些老師常常在課間時(shí)間，叫學(xué)生到辦公室里去背書，少則五六人，多則十七八人，整間辦公室里，讀書聲“哇哇”一片，把小小的辦公室擠得水泄不通，其他老師進(jìn)出辦公室也很不方便。

本來，課間是教師休息和準(zhǔn)備下節(jié)課的時(shí)間，也是學(xué)生放松緊張心情和快樂活動(dòng)的時(shí)間，可往往就這樣被老師無情地占用了。雖然老師初衷也是為了學(xué)生好，他們希望學(xué)生成績(jī)能更上一層樓。但是，長(zhǎng)此以往，老師累得頭昏腦脹，學(xué)生學(xué)得筋疲力盡，毫無興趣。

老師，你是否考慮過，在上了40分鐘的課后，學(xué)生累嗎？據(jù)心理學(xué)家研究：8——11歲兒童在課堂上的注意力一般只能保持10分鐘左右。所以，老師講10分鐘的課后，就要換另一種方式講來吸引學(xué)生的注意力，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。即使是這樣，40分鐘，大概也到了學(xué)生的極限。況且，還有些老師用一種方式講課，學(xué)生聽得無趣，這樣一堂課上下來，他們真的很累。這樣的情況下，課下“提”學(xué)生到辦公室去背書，會(huì)有用嗎？

退一步講，即使學(xué)生不累。那么，老師，你不累嗎？是否也該休息一下，準(zhǔn)備下節(jié)課。如果沒有課，是不是也該理一下上節(jié)課的講課思路，靜下心來反思一下課堂教學(xué)情況。前人說過：不會(huì)休息，就不會(huì)工作。不會(huì)思考，同樣也不會(huì)工作。而課間休息的過程，正是老師反思課堂教學(xué)的過程，以便日后補(bǔ)其不足。

俗話說：不思考就沒有進(jìn)步，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后?？晌覀兊睦蠋煶藗湔n、上課、批改作業(yè)、班級(jí)管理等教學(xué)常規(guī)之外，在學(xué)校里還有多少時(shí)間讓自己靜下心來搞搞教研？但是，他們卻把這點(diǎn)可憐的時(shí)間還用來“監(jiān)督”學(xué)生背書！

我想，如果老師把提學(xué)生背書的時(shí)間和心思用在教研上，潛心研究教育規(guī)律，可能效果要好得多。君不見，杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)改革，學(xué)生主動(dòng)支配課堂，真正做課堂的主人，而教師只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者；山東淄博市中小學(xué)課堂改革“小老師”模式，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，在課堂上起到與教師同樣的作用，課下差生輔導(dǎo)和作業(yè)檢查，也全由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師則騰出更多的時(shí)間去鉆研教材，分析評(píng)價(jià)學(xué)生，精心準(zhǔn)備更加貼近學(xué)生實(shí)際的教案，真正走教科研之路。他們的課堂效率明顯提高，成績(jī)自然也不在話下。老師“解放”了自己，學(xué)生也得到了徹底“解放”！

可遺憾的是，我們的很多老師總是習(xí)慣于“時(shí)間+汗水”的套路，他們把學(xué)生的時(shí)間抓得死死的，一分一秒都不放過，把自己的時(shí)間也全部搭上了。可是他們從沒想過和試過如何用科學(xué)的方法指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，他們不知道，其實(shí)大膽放手給學(xué)生，只有老師的大膽放“權(quán)”，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性，成績(jī)才有可能更好，能力才能得到發(fā)展。

老師，該偷“懶”時(shí)就偷“懶”，別太累了。

第三篇：做好老師累并幸福著征文

做好老師――累并幸福著

石拉哈溝中心小學(xué)

邢洋

2010年----我人生具有里程碑好處的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

崇拜的目光以前追逐朗朗的課堂，多彩的青春以前激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的職責(zé)和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一向是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧?，就意味著一種職責(zé)。教書是教師的天職。七年的工作中我從未有過一絲的懈怠。雖然擔(dān)任著一個(gè)班的班主任及語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、書法、閱讀等學(xué)科的教學(xué)工作，另外還擔(dān)任全校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，除此之外還負(fù)責(zé)每周三的書法興趣小組。課余時(shí)間還要整理學(xué)校的學(xué)前資助工作。即使在這樣，教案我會(huì)寫的工整詳盡，為上課做好充分的準(zhǔn)備；為提升業(yè)務(wù)水平，潛心請(qǐng)教學(xué)主任和有經(jīng)驗(yàn)的老教師聽課，為我挑毛病、找不足，結(jié)合他們的意見我再進(jìn)行修改試課。是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律?，我們都要把自己塑造為榜樣。有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國(guó)作家盧梭以前說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國(guó)作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光能夠撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，禮貌的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛心和耐心。“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過失，用期盼的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的情緒去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。課余時(shí)間我把時(shí)間都給了學(xué)生，給學(xué)困生講題，一遍又一遍，知道講會(huì)了為止；下課時(shí)間，我會(huì)和學(xué)生聊天，了解他們的心里，或家庭情況。那個(gè)學(xué)生有困難我會(huì)第一時(shí)間幫助他，讓他感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，這時(shí)候他會(huì)感覺老師是朋友，是親人。記得2017年我接的是五年級(jí)，班級(jí)中有一個(gè)孩子，由于父母的原因，家里只有爺爺奶奶和他一起生活，由于爺爺奶奶歲數(shù)比較大，家庭條件比較困難，開學(xué)第二天我讓學(xué)生準(zhǔn)備好積累和日記本，可是只有他沒有準(zhǔn)備，當(dāng)我了解到她家的情況后就得他買了兩個(gè)筆記本。雖然錢不多，但是對(duì)于一個(gè)孩子來說是老師對(duì)他的愛。他在日記中寫到老師對(duì)他的好，他要好好學(xué)習(xí)。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，會(huì)收到學(xué)生的禮物作為紀(jì)念，雖然禮物都是筆記本或是賀卡，但是你看到本上寫著：“老師，你是我見過的最好的老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你的”的時(shí)候，是幸福的！

當(dāng)我休假的時(shí)候，聽到學(xué)生發(fā)來微信說“老師我想你了”的時(shí)候，是幸福的！

當(dāng)我聽到畢業(yè)了上了初中的孩子發(fā)郵件跟我說“老師還是你對(duì)我們最好。”的時(shí)候，是幸福的！

當(dāng)經(jīng)過一年的努力，班級(jí)的孩子都能取得理想的成績(jī)的時(shí)候，是幸福的！

當(dāng)我看見家長(zhǎng)滿意的笑臉和聽到家長(zhǎng)的稱贊的時(shí)候，是幸福的。是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐幌蛴行腋Ｏ喟椋?/p>

第四篇：做好老師--累并幸福著 師德征文

做好老師——累并幸福著

海港區(qū)石門寨學(xué)區(qū)黑山窯后村小學(xué)趙淑華

法國(guó)作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！币粋€(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律?，我們都要把自己塑造為榜樣。有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛心和耐心?！皼]有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒?！钡臅r(shí)候，是幸福的！當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦?！钡臅r(shí)候，是幸福的！當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下?！钡臅r(shí)候，是幸福的！當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來，我們集體請(qǐng)您吃飯。”的時(shí)候，是幸福的！當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！當(dāng)我聽到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！

是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語文積月累解釋

六年級(jí)上冊(cè)語文日積月累

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

意思：花并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩人的壯懷。造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

意思：每當(dāng)寒冷的冬天完結(jié)之時(shí)，美麗的春天也就不遠(yuǎn)了。揭示了大自然博大的胸懷以及萬物生滅，流轉(zhuǎn)的自然規(guī)律。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

意思：今夜我忽然感到春天的溫暖氣息，還聽得春蟲叫聲穿透綠色的窗紗。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）

意思：聽到的那一陣悠揚(yáng)的笛聲，仔細(xì)一聽，原來是《折楊柳》曲，春天已到了而自己卻還漂泊在外，不禁引起了思鄉(xiāng)之情。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

意思：躺在船上看到滿天的去都不動(dòng)，卻不知是去和我都在動(dòng)。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

意思：不是我偏愛菊花，一年之中，菊花開過之后，再?zèng)]有別的花開放了，賞花的機(jī)會(huì)再?zèng)]有了。詩句回答了愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊愛菊之情，其中含有對(duì)菊花堅(jiān)貞品格的贊美。