第一篇：第十三周一年級數(shù)學(xué)教研活動小結(jié)

第十三周一年級數(shù)學(xué)教研活動小結(jié)

鄭蕙

本周四下午2：30---4：30，我們小學(xué)數(shù)學(xué)第二片教研活動在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行。

首先，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的麥小燕為我們提供了一節(jié)《10以內(nèi)的加減法》的練習(xí)課。

課后，我們進(jìn)行本次教研活動的重要內(nèi)容，對第七、八、九單元進(jìn)行教學(xué)研討。分別由暨大附小的梅翔、棠東小學(xué)的高麗容、柯木塱的楊海平三位老師做主要發(fā)言。三位老師精心的準(zhǔn)備，詳略得當(dāng)?shù)闹v述給在座的老師提供了較有價(jià)值的資源。楊老師通過前測對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，難能可貴；高老師獨(dú)具匠心的練習(xí)設(shè)計(jì)給人啟發(fā)；梅翔老師雖然之前從未教過一年級，但她的感受同樣給老師帶來較大的啟發(fā)，使大家在教學(xué)中免予走過多的彎路。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評課和交流。大家一致認(rèn)為麥老師的練習(xí)課有三大特點(diǎn)：一是能針對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，合理設(shè)計(jì)，精心組織；二是練習(xí)的過程能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生始終保持興趣盎然；三是既能做到保證練習(xí)的效果，又重視思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中有發(fā)展。同時(shí)也提出個(gè)人的意見：

一、增加數(shù)的組成的練習(xí)；

二、出一些判斷題讓學(xué)生辨析；

三、出幾道題讓學(xué)生獨(dú)立完成，對練習(xí)的效果進(jìn)行檢測。

在最后交流的過程中，老師們還就教學(xué)進(jìn)度、低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、算法多樣化、最近一個(gè)單元的測試中的一道題交換了意見。大家都表示本次教研活動受益良多。

本次教研活動的出勤率較高，但是由于找地方花費(fèi)了時(shí)間，遲到的老師比較多。

2006年11月28日

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第四周一年級網(wǎng)絡(luò)教研小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)第四周一年級網(wǎng)絡(luò)教研小結(jié)

棠德南小學(xué)

阮蕾

一、參加第四周一年級網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)校及老師有：

1、棠東小學(xué) 梁躍利

2、珠村小學(xué) 潘焰嬌 鐘蘭暉

3、柯木朗小學(xué) 徐敏麗

4、農(nóng)科院小學(xué) 陳燕濱

5、先烈東小學(xué) 張潔 戴艷云 李清梅

6、中?？党切W(xué) 龍笑波

7、冼村小學(xué)

潘惠燕

8、華景小學(xué) 朱海英 羅靖靈

9、黃村小學(xué)

陳曉玲 黃美寬

10、新塘小學(xué) 劉巧玉 簡潤甜

11、新元小學(xué) 姚秀云 孔美妹

12、長湴小學(xué) 樊善基 繆玉梅

13、紅英小學(xué) 林樹丹

14、東圃小學(xué) 肖雪芳 邱妙端

15、駿景小學(xué) 李四花 王梅 陳小雅

16、體育西路 張春蕾 張可

17、旭景小學(xué) 廖秀梅 陳中林

18、棠德南小學(xué) 阮蕾 馮婉薇

這次網(wǎng)絡(luò)教研的主題是“如何在實(shí)際的測量活動中，讓學(xué)生了解統(tǒng)一測量單位的必要性”，一年級的老師們都很積極參加并踴躍發(fā)言，大家暢所欲言，把自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上傳與全區(qū)的老師分享，相信這一次的網(wǎng)絡(luò)教研給老師們很多的啟發(fā)。

二、總結(jié)各位老師的金點(diǎn)子： 看到各校老師的貼子后，覺得老師們對新課標(biāo)的理解很到位，對教材也有很深入的研究，而且在介紹各自的教學(xué)方法中可發(fā)現(xiàn)其操作性很強(qiáng)，因?yàn)闇y量是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，其重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷測量的方法、體驗(yàn)統(tǒng)一測量工具的必要性和長度單位的實(shí)際意義。因此在教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測量活動，在活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性，而對于一年級的孩子來教學(xué)如此抽象的知識，就如何去操作呢？下面就概括一下老師們的做法：

1、通過找身邊的物體進(jìn)行測量來體會統(tǒng)一長度單位的必要性：

要使得一年級的孩子接受抽象的知識，就應(yīng)該從身邊具體的情境出發(fā)，從具體的操作上升到抽象的學(xué)習(xí)。

珠村小學(xué)潘焰嬌和鐘蘭暉老師是先讓學(xué)生估計(jì)自己身邊的幾樣?xùn)|西有多長，再分小組測量，測量完后各組交流自己的方法和結(jié)果，最后我們進(jìn)行總結(jié)。通過這種測量活動學(xué)生對測量單位有了一定的理解，并逐漸建立了厘米、米的概念。再這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生完成練習(xí),達(dá)到鞏固知識、掌握知識的目的。

先烈東小學(xué)張潔、戴艷云和李清梅老師在教學(xué)中,組織學(xué)生用不同的單位測量同一課桌的活動。由于用的單位不同，可能會得到不同的結(jié)果：課桌大約5枝鉛筆長、3把尺子長等等。通過學(xué)生之間的交流，他們體會到為了方便應(yīng)用與交流必須統(tǒng)一測量單位，由此認(rèn)識到統(tǒng)一長度單位的必要性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米和米兩個(gè)常用的長度單位，并組織了“什么東西的長大約是1厘米或1米”的活動，鼓勵(lì)學(xué)生理解有關(guān)厘米和米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。在測量活動中,給學(xué)生安排了許多估測的活動，如1米大約有多高，估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗有多高等，使估測活動貫穿于整個(gè)測量活動中，以培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和技能，這對于發(fā)展學(xué)生對測量單位的理解以及數(shù)感很有好處。

黃村小學(xué)一年級數(shù)學(xué)陳曉玲、黃美寬老師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會1厘米、1米的長度。如：讓學(xué)生用手勢比劃一下1厘米的長度、伸開雙臂表示1米的大約長度；分別從直尺上、皮尺上找出1厘米、1米的長度進(jìn)行對比（100個(gè)1厘米連接起來是1米），掌握米和厘米的關(guān)系；多實(shí)踐操作讓學(xué)生鞏固厘米和米。如：房間長約8____，鉛筆長約18____，數(shù)學(xué)書長約18____；從而體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

新塘小學(xué)劉巧玉和簡潤甜老師先讓學(xué)生估計(jì)桌面、課本有多長，再讓學(xué)生用尺子去量一量。長湴小學(xué)樊善基和繆玉梅老師通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際操作中，通過比一比、量一量1米到身體哪個(gè)地方，剪1厘米的小紙條，1米的繩子，張開雙手1米的長度到哪等活動，直觀具體形象地感受1厘米、1米的長度。

2、親子活動（個(gè)人評為最有創(chuàng)意的方法）

看了農(nóng)科院小學(xué)陳燕濱老師介紹的方法后，覺得數(shù)學(xué)其實(shí)并不難教，還很好玩呢？不信，請你也來看一看：在本單元教學(xué)中，主要是通過課堂活動和家庭親子活動讓學(xué)生觀察及測量身邊感興趣的物體入手，讓他們感受觀察及測量在生活中的作用。然后，先開展了“我?guī)蜏y量數(shù)字找”單位媽媽“還開展了”我和同學(xué)比眼力“的先估后量活動.及”我?guī)蛬寢屨覗|西"的觀察活動,讓他們在活動中感受和領(lǐng)悟.收到很好的效果。

老師們不妨也嘗試一下吧！

3、比較法

比較的方法也是在教學(xué)中常見的方法，中?？党切W(xué)龍笑波老師在教學(xué)中引入故事情節(jié)，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還通過故事內(nèi)容讓學(xué)生了解到統(tǒng)一測量單位的必要性。

旭景小學(xué)廖秀梅和陳中林老師先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試自己想辦法量課桌有多長，測量完后在小組內(nèi)交流測量的方法和結(jié)果，然后小組代表匯報(bào)（師：板書方法、結(jié)果）這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看匯報(bào)的結(jié)果有什么疑問。學(xué)生發(fā)言，同樣是量桌子，為什么結(jié)果會不同？是啊，這不給我們的生活帶來極大的不方便？于是我趁機(jī)提出問題：“那用什么方法可以解決呢？怎樣才能讓測量的結(jié)果相同呢？”小組交流，討論。這時(shí)學(xué)生想到了如果我們用同樣的測量工具，測量的結(jié)果也可能一樣。這時(shí)老師非常肯定了學(xué)生的想法，并結(jié)合中國的歷史，簡單地介紹了秦始皇統(tǒng)一了度量衡，小結(jié)了統(tǒng)一測量工具，統(tǒng)一測量單位的重要性。

駿景小學(xué)李四花、王梅和陳小雅老師是先讓學(xué)生自己想辦法量一量自己的課桌有多長,同學(xué)們有的用手量,有的用書量,有的用筆盒量,有的用鉛筆，測量工具多種多樣.再讓學(xué)生代表在班里匯報(bào),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)他們的答案的數(shù)據(jù)多種多樣,這時(shí),老師會讓孩子進(jìn)行比較，進(jìn)一步引出統(tǒng)一測量單位的必要性。

4、小組合作學(xué)習(xí)法 許多老師們地教學(xué)中不僅讓孩子們自己去測量比較，還適當(dāng)?shù)募尤肓诵〗M的合作學(xué)習(xí)，新課里也提及到要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，從而提搞其學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力。

冼村小學(xué)潘惠燕老師是先小組合作，借助學(xué)具（筆盒、鉛筆、蠟筆等）測量桌子的長度。然后匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同樣長的桌子為什么測量的結(jié)果不一樣。從而引起學(xué)生的爭論，并從辯論中找到問題的所在：桌子是一樣長的，只是選擇測量的工具不一樣，所以測得的結(jié)果不一樣。要想測量結(jié)果一樣，就要統(tǒng)一測量工具。從而讓學(xué)生體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

華景小學(xué)朱海英和羅靖靈老師在教學(xué)中安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌合作，用自己想到方法量一量桌子有多長，結(jié)果可想而知，學(xué)生的答案五花八門，然后讓學(xué)生在質(zhì)疑“為什么答案會不同？哪一個(gè)才是正確的？”的討論中統(tǒng)一認(rèn)識：統(tǒng)一測量單位的重要性，同時(shí)引入秦始皇統(tǒng)一度量衡的歷史小故事，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，由于長度單位的學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中比較缺乏，為了讓學(xué)生對這兩個(gè)長度單位形成深刻的認(rèn)識，安排了大量的測量活動，并應(yīng)用幽默夸張的方法讓學(xué)生在歡笑中領(lǐng)會這兩個(gè)長度單位的區(qū)別。

5、觀察法：

棠東小學(xué)梁躍利老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的活動,讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)尺子的特點(diǎn),在老師的引導(dǎo)下完整認(rèn)識尺子,然后結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)1厘米,經(jīng)歷比一比和聯(lián)系生活找一找的活動引導(dǎo)學(xué)生感受1厘米的實(shí)際長度.三、存在問題：

有許多的老師認(rèn)為教學(xué)測量這一單元都比較好教，因?yàn)閷W(xué)生喜歡操作，課堂氣氛也很活躍，但同時(shí)，往往活動多了、放得多了，教師們就很難收，在課堂上給了活動時(shí)間卻沒有總結(jié)的時(shí)間，給了“玩”的時(shí)間，卻沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以在教學(xué)中重點(diǎn)知識沒講清，難點(diǎn)知識沒突破，所以老師在安排時(shí)間上要抓緊。

另外在進(jìn)行“米”和“厘米”的教學(xué)中，學(xué)生往往不理解這兩個(gè)長度的概念，常有混淆，柯木朗小學(xué)徐敏麗老師覺得學(xué)生對“厘米”的概念較強(qiáng)，對“米”的概念較薄弱。那如何在這個(gè)知識點(diǎn)上突破呢？各位老師也可就這一問題談?wù)勛约旱目捶āＶx謝！

第三篇：數(shù)學(xué)教研小結(jié)（范文）

數(shù)學(xué)教研小結(jié)

時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。本學(xué)期里，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團(tuán)結(jié)互助，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項(xiàng)工作，我們努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，使我們的工作更顯炫爛多彩。現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

一、同商共討，認(rèn)真制定計(jì)劃。

開學(xué)前夕，我們及時(shí)召開教研活動，學(xué)習(xí)和分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作得失，本學(xué)期的計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將研究的點(diǎn)縮小，精簡，將研究課題定為《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程的有效性》，每月研討有側(cè)重，每個(gè)教師有任務(wù)，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個(gè)旁觀者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)。

二、輪流主持，激發(fā)教師的主人翁態(tài)度。

教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個(gè)主動者，而不是一個(gè)旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動的形式進(jìn)行研討。每次活動前，由教研組長根據(jù)計(jì)劃確定好活動內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動中由教師進(jìn)行輪流主持，每次大家能很重視自己的主持，通過這樣的主持，老師們學(xué)會了在活動前做好準(zhǔn)備，學(xué)會了在活動中尊重他人，學(xué)會了在活動后積極思考和實(shí)踐。

三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

（一）集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。

教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。

在本學(xué)期我們進(jìn)行研討時(shí)候，面對新的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)思考本次活動的目標(biāo)(核心價(jià)值)是什么。反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容，分析該教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些人文、自然、科技方面的知識和關(guān)系屬性。隨著對一系列問題的思考，教師對該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際上已經(jīng)有了初步的梳理，教師衡量幼兒的年齡與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于年齡不同，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不同，不同個(gè)體對同一教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生不同的經(jīng)驗(yàn)與感悟。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理判斷什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡的幼兒學(xué)習(xí)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師考慮創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提供相應(yīng)的操作材料，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要思考哪些 “生活事件”既富有“數(shù)學(xué)意義”又是幼兒熟悉的內(nèi)容外，還要思考怎樣呈現(xiàn)這些“生活事件”中的操作材料才能進(jìn)一步激起幼兒的求知欲，用怎樣的策略和手段才能引導(dǎo)幼兒更好地自主學(xué)習(xí)等。我們圍繞教研內(nèi)容，把握教學(xué)活動中重難點(diǎn)的，我們在每一次的教研活動中，結(jié)合主題選取教材中現(xiàn)有的、簡短的教案，進(jìn)行分解和剖析，確立好重難點(diǎn)，由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細(xì)節(jié)，逐步完善方案，在原有的基礎(chǔ)上，使活動教案更詳細(xì)化，更具體化，最后付諸于實(shí)踐。觀摩研討時(shí)采用群策群力的方式進(jìn)行，在主觀上提高了教師活動的興趣，調(diào)動了教師參與教研的積極性。

（二）組內(nèi)研討積極主動。

本學(xué)期，我們繼續(xù)繼承原來好的研討方式，實(shí)行現(xiàn)場研討的探討形式，保證了每個(gè)成員在組內(nèi)一次的公開研討。每次研討中，老師們總是各抒己見，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個(gè)共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時(shí)，在研討中，我們繼續(xù)加強(qiáng)行為跟進(jìn)的研討方式，不斷地實(shí)踐——分析——反思——再實(shí)踐——再反思，在這樣的一個(gè)不斷調(diào)整、實(shí)踐反思的過程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長！同時(shí)，本學(xué)期我們加強(qiáng)了教材分析、如何突破重難點(diǎn)以及老師在活動中的科學(xué)、精練的組織語言的研討。每次現(xiàn)場研討不僅僅著重于活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而是和上課的老師共同分析教材內(nèi)容，共同探討應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來分析；并和老師斟字酌句，共同探討如何把過渡語提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加簡明扼要而又清晰易懂，并把這些研討的過程落實(shí)到備課中去，可以說，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場研討更關(guān)注細(xì)節(jié)，更注重實(shí)效。在評析過程中大家各抒己見，發(fā)表不同的見解。執(zhí)教者也對自己的活動進(jìn)行自己的反思，并對老師們提出的異議予以回應(yīng)，活動中大家暢所欲言，互動積極，形成了思維的碰撞?；ハ嘤^摩和聽評活動為教研組更好的開展活動提供了平臺，為教師更快的提高業(yè)務(wù)水平提供了機(jī)會。

本學(xué)期我們教研組每人上了五節(jié)教研課。

俞老師《送玩具回家》 《給娃娃送水果》 《大發(fā)現(xiàn)》 《鋪地磚》 《小動物吃餅干》； 范老師《值日生》

《找出多的一樣》

《各種各樣的帽子》 《糖果罐》 姜永娟《揮揮手》 《門牌號碼》 《圖形證件》 《分玩具》 《男生女生》

趙燕 老師《清單》《多變的電話號碼 《美麗的馬甲》

顧老師《寶貝罐》《找不一樣的東西》《做標(biāo)記》《我是小廚師》

五、反思不足，努力改進(jìn)，不斷提高。

教研方式還須進(jìn)一步豐富。在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問題。細(xì)細(xì)想來，本學(xué)期還有許多工作做得還很不夠?？傊?，在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同提高。相信在今后將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，全面提升我們教育教學(xué)質(zhì)量

第四篇：二年級數(shù)學(xué)教研活動小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)教研活動小結(jié)

趙玲 李京

2009年9月15日下午，花山區(qū)17所小學(xué)的全體二年級數(shù)學(xué)教師在采秣小學(xué)進(jìn)行了本學(xué)期的第一次集中教研。此次活動是根據(jù)這學(xué)期全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃，以“備好課上好課”為專題的第一次專題研修活動。各校的二年級數(shù)學(xué)老師匯聚一堂，首先認(rèn)真梳理了二年級上冊的教材，填寫了教材分析表。通過梳理老師們對本冊教材的整體內(nèi)容分布、各單元具體編排、教學(xué)重難點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上研究、探討了一些備課、教學(xué)中普遍存在的共性問題和急需解決的突出問題。隨后，根據(jù)“備好課上好課”專題學(xué)習(xí)方案的計(jì)劃安排，二年級組老師們經(jīng)過討論，選擇了教材中“倍的認(rèn)識”一課作為本學(xué)期集體備課的主題，分三個(gè)階段開展研修活動。各校教師參與研修的積極性很高，毛遂自薦踴躍報(bào)名，最后確定了湖東路三小的朱金鳳老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曹文靜老師和師范附小的夏姝老師同時(shí)對這節(jié)課進(jìn)行第一階段的問題診斷，個(gè)人初備；并計(jì)劃于十月下旬進(jìn)行第二階段的說課研討，修正教案；十一月下旬為第三階段課堂跟蹤，反思提高。

區(qū)教研員姚璐老師參加了本次教研活動，她對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研提出了一些很好的建議和要求，希望老師們能積極參與各階段的研修活動，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2014年5月7日上午，我校在多媒體教室

（一）舉行了二年級數(shù)學(xué)教研組主題教研全校性展示活動。本次活動的策劃與組織全程由二年級數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)，以題為“學(xué)為主體?共同成長”的解決問題教研活動，江瑾琦副校長、業(yè)務(wù)科室人員及各教研組長，相關(guān)學(xué)科教師等40多人觀摩了此次活動。

本次主題教研活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)由二年級數(shù)學(xué)組顏丹萍老師執(zhí)教《用有余數(shù)的除法解決問題》。課一開始，顏老師出示羊羊圖，用“學(xué)生考老師”的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感知事物的排列規(guī)律。接著，充分利用教材提供的信息，觀察小旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生自己動手畫一畫、圈一圈、寫一寫、算一算來解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的全過程。最后得出解決這類問題的關(guān)鍵是看余數(shù)，余數(shù)是幾就是每一組的第幾個(gè)，若沒有余數(shù)的，就看每組的最后一個(gè)。整節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)問題解決的樂趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動的第二環(huán)節(jié)安排了由張婷老師進(jìn)行模擬上課展示，內(nèi)容是《用有余數(shù)的除法解決問題》的另一課時(shí)，她聲情并茂地將自己的設(shè)計(jì)模擬了出來，其中有學(xué)生的回答，有對學(xué)生的評價(jià)，以及對課堂的調(diào)控等，模擬課堂中教師依然緊扣“學(xué)為主體”這一教研主題，給與會教師一次很好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。

活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)安排了大家欣賞一首由數(shù)學(xué)特級教師黃愛華改編，也是值得我們?nèi)w老師深思的歌曲——《心太軟》，歌詞里那精辟的語言給大家的啟示是：蹲下來，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

活動的第四個(gè)環(huán)節(jié)安排互動研討，先由柯玲玲老師對教材進(jìn)行簡要地分析，再由執(zhí)教教師顏丹萍老師談?wù)劷虒W(xué)的預(yù)設(shè)、磨課和反思，接著王麗君老師圍繞“主體性和思維性的完美體現(xiàn)”的主題進(jìn)行評課。活動的最后環(huán)節(jié)由教研組長柯玲玲老師以題為《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)初探》的經(jīng)驗(yàn)介紹，提出解決問題的教學(xué)可以分為以下三步：一是“你知道了什么”，學(xué)會認(rèn)真審題；二是“怎樣解答”，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路；三是“解答正確嗎”，對解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行回顧和反思，每一步都結(jié)合課例進(jìn)行闡述，使聽者有所思，有所悟。

本次二年級數(shù)學(xué)教研組的主題教研展示活動，是繼音樂教研組后的本學(xué)期第二次主題教研展示活動，不僅推動了學(xué)校教研組創(chuàng)新性工作的持續(xù)開展，讓老師們在教學(xué)研究的合作群體與教學(xué)實(shí)踐的共同體中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更是“學(xué)為主體”教育思想在常規(guī)教研中的不斷深入踐行。

二年級數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個(gè)活動時(shí)，同學(xué)們相互測量身高，提高了實(shí)踐活動的能力。

三、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。

五、積極參加教研活動。在本學(xué)期中，為了很好的進(jìn)行教研教改活動，一開始我們就根據(jù)學(xué)校的安排和本組教師的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，擬訂了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，并且今后的工作都是以計(jì)劃為主線進(jìn)行展開的。為了很好的完成自己制定的計(jì)劃，我們在各方面進(jìn)行了努力，采取了多種措施，開展了多項(xiàng)活動，具體活動內(nèi)容如下：

1、集體學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，了解一些新的信息，掌握新的教育教學(xué)方法。我們各位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)，并在教研組內(nèi)進(jìn)行了熱烈的討論，對新課程都有了新的認(rèn)識。

2、本學(xué)期中，我組開展能手示范課和青年教師診斷課等活動。授課教師做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；其他教師認(rèn)真聽課、評課。經(jīng)過我們積極學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探討，熟練了新課程的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。

3、課后積極反思自己在教育教學(xué)工作中的失敗和不足，并及時(shí)相互交流、相互糾正、相互鼓勵(lì)。通過自評活動，教師之間更進(jìn)一步了解，教師水平更進(jìn)一步提高。

4、本學(xué)期中我們?nèi)砸阅昙墳閱挝贿M(jìn)行集體備課，時(shí)間為每周一下午，一人為主講，其他人記錄，然后共同討論，對每堂課進(jìn)行修改、完善。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，今后我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體提升。2014年5月7日上午，我校在多媒體教室

（一）舉行了二年級數(shù)學(xué)教研組主題教研全校性展示活動。本次活動的策劃與組織全程由二年級數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)，以題為“學(xué)為主體?共同成長”的解決問題教研活動，江瑾琦副校長、業(yè)務(wù)科室人員及各教研組長，相關(guān)學(xué)科教師等40多人觀摩了此次活動。

本次主題教研活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)由二年級數(shù)學(xué)組顏丹萍老師執(zhí)教《用有余數(shù)的除法解決問題》。課一開始，顏老師出示羊羊圖，用“學(xué)生考老師”的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感知事物的排列規(guī)律。接著，充分利用教材提供的信息，觀察小旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生自己動手畫一畫、圈一圈、寫一寫、算一算來解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的全過程。最后得出解決這類問題的關(guān)鍵是看余數(shù)，余數(shù)是幾就是每一組的第幾個(gè)，若沒有余數(shù)的，就看每組的最后一個(gè)。整節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)問題解決的樂趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動的第二環(huán)節(jié)安排了由張婷老師進(jìn)行模擬上課展示，內(nèi)容是《用有余數(shù)的除法解決問題》的另一課時(shí)，她聲情并茂地將自己的設(shè)計(jì)模擬了出來，其中有學(xué)生的回答，有對學(xué)生的評價(jià)，以及對課堂的調(diào)控等，模擬課堂中教師依然緊扣“學(xué)為主體”這一教研主題，給與會教師一次很好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。

活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)安排了大家欣賞一首由數(shù)學(xué)特級教師黃愛華改編，也是值得我們?nèi)w老師深思的歌曲——《心太軟》，歌詞里那精辟的語言給大家的啟示是：蹲下來，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。活動的第四個(gè)環(huán)節(jié)安排互動研討，先由柯玲玲老師對教材進(jìn)行簡要地分析，再由執(zhí)教教師顏丹萍老師談?wù)劷虒W(xué)的預(yù)設(shè)、磨課和反思，接著王麗君老師圍繞“主體性和思維性的完美體現(xiàn)”的主題進(jìn)行評課?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)由教研組長柯玲玲老師以題為《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)初探》的經(jīng)驗(yàn)介紹，提出解決問題的教學(xué)可以分為以下三步：一是“你知道了什么”，學(xué)會認(rèn)真審題；二是“怎樣解答”，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路；三是“解答正確嗎”，對解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行回顧和反思，每一步都結(jié)合課例進(jìn)行闡述，使聽者有所思，有所悟。

本次二年級數(shù)學(xué)教研組的主題教研展示活動，是繼音樂教研組后的本學(xué)期第二次主題教研展示活動，不僅推動了學(xué)校教研組創(chuàng)新性工作的持續(xù)開展，讓老師們在教學(xué)研究的合作群體與教學(xué)實(shí)踐的共同體中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更是“學(xué)為主體”教育思想在常規(guī)教研中的不斷深入踐行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄 活動時(shí)間：2013年4月20日 地點(diǎn):會議室

主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 李習(xí)近平：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個(gè)班級，整個(gè)年級乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。

黃仁斌：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。曹麗嬋：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。

李明：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

黃健芬：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

戴麗瓊：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。

刁素梅：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。

張校：對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

王翠麗：其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

黃瑜：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。

張校：所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄5由一起去留學(xué)

第五篇：(高一)年級教研活動

高一年級部教研活動匯報(bào)例會

時(shí)間：2011年3月14日

地點(diǎn)：五樓會議室

參會人員：莫主任、張主任及各學(xué)科組組長及干事

會議內(nèi)容摘要：各學(xué)科組長匯報(bào)學(xué)期開始教研活動內(nèi)容及本學(xué)期的工作安排

學(xué)期開始，教研活動仍有條不紊的開展著，本學(xué)期在課堂教學(xué)研究中心的大的工作框架不變的前提下，研討和反思上學(xué)期的課堂教學(xué)活動，針對各科自身的教學(xué)特點(diǎn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動，調(diào)動組內(nèi)各個(gè)老師的主動性，把教研活動搞活，搞的有新意、高的有實(shí)質(zhì)性。各組組長匯報(bào)了開學(xué)伊始至今的教研活動內(nèi)容及本學(xué)期的教學(xué)工作安排

語文共開展三次教研活動，主要活動內(nèi)容有：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，制定本學(xué)期教研活動計(jì)劃，征訂教輔資料，確定主輔備課人。并準(zhǔn)備在后期適當(dāng)安排一些聽課活動

數(shù)學(xué)進(jìn)行了三次教研，主要對上學(xué)期的教學(xué)成績和《導(dǎo)學(xué)案》的使用情況進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)案使用進(jìn)行跟蹤調(diào)查，組織數(shù)學(xué)競賽，征訂教輔資料，聽并評張燦老師的課。后續(xù)工作，準(zhǔn)備安排適量的聽課和評課活動

英語對上學(xué)期的教研活動的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，對教材進(jìn)行研讀，分配備課量，選擇教輔

資料，確定主備課人，集體聽課、評課，開展隨堂聽課

物理開展了三次教研，對上學(xué)期期末成績進(jìn)行分析，開展了大規(guī)模的聽課、評課活動，確定教研資料，針對本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教材劃分模塊，進(jìn)行專題備課。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，對后期教學(xué)制定詳細(xì)計(jì)劃

化學(xué)進(jìn)行了兩次教研活動，總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)案的使用情況，填寫教學(xué)進(jìn)度表，統(tǒng)一教

學(xué)進(jìn)度，征訂教輔資料，安排一次公開課，對必修一第四章進(jìn)行年級統(tǒng)測

生物進(jìn)行三次教研，開展一次公開課，確定教學(xué)進(jìn)度，商討教輔資料，針對學(xué)生情況，注重教學(xué)案的習(xí)題精選，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

政治統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，開展一次公開課，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行商討，合理安排教學(xué)工作，提高

教學(xué)質(zhì)量，組內(nèi)開展聽課和評課活動，提高教師教學(xué)水平

歷史進(jìn)行三次教研活動，制定教研計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，征訂教輔資料，開展集體備課，組內(nèi)成員聽和評李衛(wèi)東老師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備以課為基礎(chǔ)，把握單元，精心備課，保證教學(xué)質(zhì)量

地理 進(jìn)行三次教研活動，組內(nèi)開展對梁昌國、王建梅和鄢艷平三位老師的聽課和評課活

動，制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，完成教學(xué)資料的選定，集體備課，尋找教學(xué)中可能存在的問題并提供相關(guān)的解決措施，嚴(yán)格遵循教學(xué)進(jìn)度表，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度

莫主任對教研活動存在的問題作出了相關(guān)的指導(dǎo)，要求學(xué)科組長和干事從內(nèi)心認(rèn)可教研活動，以身作則，明確自己的責(zé)任和地位，工作上要認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，起模范帶頭作用，要想辦法，找方法，將教研活動落實(shí)到實(shí)處，要求細(xì)節(jié)到位，內(nèi)容到位，各科要有自己的項(xiàng) 目支撐，把教研活動辦的有聲有色，豐富多彩！