第一篇：教研活動小結(jié)[范文模版]

語文教研活動小結(jié)

活動時間：

活動地點(diǎn)：三一班教室

參加人員：全體語文教師

活動小結(jié)：

本次活動中，老師作了大量的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，向大家展示了一節(jié)精彩紛呈的利用導(dǎo)學(xué)案講課的語文課，受到了全體教師的一致好評。圍繞本次教研活動的主題，各位教師暢所欲言，對教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行了分析、反思和解決，進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。這次主題研討活動摒棄了以往大唱贊歌，擱靴搔癢地說幾句應(yīng)景的話這種形式主義風(fēng)氣，相反地，把這次教研活動作為彌足珍貴的教研個案和教研平臺，理性分析，深入反思，務(wù)實(shí)探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進(jìn)，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異…… 讓每一個參與其中的獲益匪淺。

第二篇：教研活動小結(jié)

品生品社教研活動小結(jié)

自從開展“課內(nèi)比教學(xué)”以來，我們校幾位品生品社教學(xué)成員邊學(xué)習(xí)有關(guān)的理論邊探索，現(xiàn)做總結(jié)如下：

（1）做好教研計(jì)劃和課堂教學(xué)的引導(dǎo)，我們組內(nèi)的幾個教師，平時對品生品社課鉆研較少，為了做好引領(lǐng)，我們便觀賞了一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范課，觀后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析，分析這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動的安排。會后，我又及時地分發(fā)了一些材料：如品生品社課堂教學(xué)指導(dǎo)，以此把學(xué)習(xí)延伸到平時。

（2）在掌握理論和名師榜樣的基礎(chǔ)上，師上了一節(jié)研討課。她講的是四年級的《多種多樣的交通運(yùn)輸方式》這一課，在這節(jié)課中，教師簡明生動的語言。學(xué)生融入活動中的勁頭都給我們留下了深刻的印象。課后，教研組成員紛紛發(fā)言，闡明自己的觀點(diǎn)。

存在的不足：

（1）教師沒有把功夫有在平量，致使課堂教學(xué)水平提升較慢。

（2）專業(yè)理論水平不夠高

（3）課堂教學(xué)中活動的設(shè)計(jì)不新穎，高效

（4）靈活利用教材，創(chuàng)造地使用教材，欠缺

今后工作的安排

（1）與名師賽賽課；結(jié)合在紙坊第三小學(xué)參加的聽評課活動。一節(jié)是由馮忠秀老師講的《我最信任的人》，另一節(jié)是余小春老師講的《規(guī)則在哪里》，聽完后，我們決定模仿一次對這兩節(jié)課稍作修改，最好能適合自己的教學(xué)風(fēng)格，在組內(nèi)講一講然后和馮忠秀和余小春這兩個老師的課對比一下，這樣能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己今后努力的方向。同時通過執(zhí)教這兩節(jié)課，對生品社的教學(xué)模式必定有了更清的認(rèn)識，對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)有了更深感悟。

（2）組內(nèi)成員爭取每人上一節(jié)示范課，從中擇優(yōu)兩節(jié)課，然后在伙伴校內(nèi)推廣，做好示范引導(dǎo)的作用，以點(diǎn)帶面，提高伙伴校品生品社課堂教學(xué)的水平。

（3）加強(qiáng)教師專業(yè)基本功的訓(xùn)練，為了能較快地提升教師的基本素質(zhì)，我們決定開展兩項(xiàng)活動，一是教師語言基本功的訓(xùn)練二是課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

一分耕耘，一分收獲。在各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，通過我們的不懈努力，品生（社）教學(xué)工作取得了一定的成績。當(dāng)然，一定有很多的不足，我們將積極進(jìn)取迎難而上，取得更大的成績。

第三篇：教研活動中期小結(jié)

教研活動中期小結(jié)

本課題自2013年9月獲批至今，已經(jīng)歷時2年多的時間。按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，目前，我們?nèi)蕴幵趯?shí)施階段。為了研究工作能在下一階段更加有效地開展、實(shí)施，現(xiàn)對課題研究活動情況做以下小結(jié)：

一、課題班際聯(lián)動機(jī)制初步形成，合作研究良性發(fā)展。

本課題研究成員相對分散于全校各個年級，通過課題活動加強(qiáng)了班與班、教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)提升和專題研究。并充分利用教師的年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)的差異運(yùn)用到課題研究上。充分利用研究平臺，發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，圍繞本課題研究主題，結(jié)合成果總結(jié)與成果推廣，定期舉行課題討論分析和總結(jié)。

二、研究過程系統(tǒng)細(xì)致，參研老師科研意識不斷增強(qiáng)。

為了保障課題研究工作有效、規(guī)范的開展，課題組會議要求各個成員把研究工作做細(xì)做實(shí)，系統(tǒng)化，序列化。不斷總結(jié)研究中的收獲和內(nèi)容，進(jìn)行匯總和分類，及時進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)匯總，強(qiáng)化過程管理，加強(qiáng)對第一手材料的收集、整理。并引入適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，引導(dǎo)教師積極開展科研工作，提高教師的教學(xué)和科學(xué)研究的能力。

三、以活動為載體，多出，出好研究成果。

開展相關(guān)單詞競賽，仿寫作文比賽等活動來推動和促進(jìn)課題向縱深方向發(fā)展。其中，陳興老師、李黎苑老師分別參與興寧市級的說課、授課競賽，讓我們的研究成果進(jìn)一步充實(shí)并推廣。課題組成員公開發(fā)表論文10多篇，有多篇論文獲獎，參與課堂教學(xué)競賽2人次，效果良好。

四、活動存在問題：

1.課題研究成果偏少，課題組成員自身的科研水平有待進(jìn)一步提高。由于初次進(jìn)行此類課題的研究工作，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識積累方面存在客觀性不足，教學(xué)研究能力有一定的欠缺，使課題研究的深度不夠，造成課題研究水平停留在不高的層次，科研成果較少。

2.科研時間不能有效保證。由于課題組成員多為一線老師，課務(wù)繁忙，專心從事教科研的時間難以得到有效保證，致使課題研究工作進(jìn)展緩慢、艱難。

3.課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高。加之科研經(jīng)費(fèi)不夠充足，難以擴(kuò)大調(diào)查研究范圍，取得的第一手資料還不夠豐富，對資料的分析還不夠深入，課程研究中的一些問題甚還沒有形成更規(guī)范和深入的研究報告。

在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討問題，及時調(diào)整研究方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

《提高學(xué)生閱讀與寫作能力的實(shí)踐與研究》課題組

2015年9月20日

第四篇：校際教研活動小結(jié)

校際教研活動小結(jié)

本學(xué)期為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校際教研的整體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)整體水平，和三完小舉行了校際交流活動?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、活動的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長，對校際交流活動非常重視。

2、在教研活動方面。各校教師積極參與，對本次校際教研活動都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的帶頭作用。本次校際教研活動的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

二、存在的問題

本次活動中，雖然做課教師都展示了各自的風(fēng)采，但也還存在著一些不令人滿意的地方。如有的教師在教學(xué)中時間把握不??；骨干教師的帶頭作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。還有的教師教學(xué)新理念沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有充分運(yùn)用現(xiàn)有的新的教學(xué)設(shè)備。

總之，本次教學(xué)活動為我們學(xué)校老師帶來了新的理念和教學(xué)方法，這有助于我們進(jìn)一步提高語文老師的教學(xué)水平，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

校際教研活動小結(jié)

長勝小學(xué) 2012、10、31

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研活動小結(jié)

當(dāng)今信息社會高速發(fā)展，新課程改革，對我們教育工作及每個教師提出了更新、更高的要求。尤其是電腦的日益普及,給我們開展教學(xué)教研活動帶來極大的便利。如何充分發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動,博采其它兄弟學(xué)校所長為我所用,提高教學(xué)研究的實(shí)效是我們面臨的全新課題。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。

自興慶區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)開展以來，我校教師建立起教育博客，許多教師個人博客和學(xué)校博客群迅速建立起來，這些教師博客內(nèi)容豐富多彩，題材各異，富有個性和特色。這些教育博客互連互動，成為教師之間研討的陣地，有力地促進(jìn)了教師的成長和發(fā)展。網(wǎng)上敘事的過程中，更多的教師參與進(jìn)來，不斷反思、學(xué)習(xí)、成長，在思考中發(fā)現(xiàn)自我，在書寫中積累智慧，大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔(dān)著困惑與苦惱。這中間有幫助、有學(xué)習(xí)、有友情的傳遞??

今年初，由十校聯(lián)動主辦的“小學(xué)教研聯(lián)盟”又為教師們開辟了一個教學(xué)研究的平臺，雖然對于我們學(xué)校的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，但是通過積極參與，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了資源的交流與共享。每一期主題教研活動時，學(xué)校都認(rèn)真組織每位教師積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真跟帖。網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各

學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。另外，老師在網(wǎng)上對于一個問題的思考，可以更充分，如果趁熱打鐵甚至都會到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發(fā)自肺腑得交流，這樣使問題研究易于深入，有利于老師不斷成熟。當(dāng)我們的老師面對面的教研時，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。但通過網(wǎng)絡(luò)交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導(dǎo)，使自己的能力真正得到提高??所有這些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給我們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀是新一代教師長足發(fā)展的又一有效途徑。