第一篇：“研究性課程設(shè)計與效能研究”實施階段總結(jié)

“研究性課程設(shè)計與效能研究”實施階段總結(jié)

研究員：馮麗凡

一、課題基本情況

在2012年9月我們課題組成員參加了課題“研究性課程設(shè)計與效能研究””。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實施中認真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。我們對課題任務(wù)進行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法

1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。

5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

三、立項以來所做的的工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得 到充實。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)思想品德學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》，結(jié)合《思想品德課程標準（新修訂稿）》及人教版思想品德教材解讀培訓(xùn)活動，加強教師教學(xué)理念的提升。

2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。

一年來，課題組共召開2次會議，即于2013年3月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責(zé)人下到實驗學(xué)校，分別與實驗學(xué)校承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進展情況。

3、在實驗學(xué)校進行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。

2013年3月，問卷調(diào)查負責(zé)人胡曉晨設(shè)計出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別對七年級學(xué)生進行調(diào)查，于7-8月，由唐玉華老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

4、確定子課題進行下一階段的行動研究。

在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績：

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學(xué)設(shè)想。

一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在思品學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實更加有效。

3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。

教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。

五、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。

在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。

2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施

在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復(fù)后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。

2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責(zé)制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。

3、進一步加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4、強化實踐研究。充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。

5、研究成果展示要及時

實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究，能初步使實驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。

活動場景設(shè)計、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計分類管理，并推薦參加區(qū)市級評選。

以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。

第二篇：課題研究實施階段總結(jié)

《小學(xué)生古詩賞析能力培養(yǎng)的實踐與研究》課題研究階段性總結(jié)材料

近年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“小學(xué)生古詩賞析能力培養(yǎng)的實踐與研究”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標

在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：

通過對本課題的研究，尋求一種既易于學(xué)生掌握、運用，又不會影響孩子學(xué)習(xí)熱情與自信的方法，初步培養(yǎng)小學(xué)生古詩賞析的能力。

1．以美引善：通過教材呈現(xiàn)的豐富生動的美的感性形象，使學(xué)生在道德品質(zhì)方面受到潛移默化的感染，引導(dǎo)他們形成高尚的道德情操和道德行為。

2．以美導(dǎo)真：引導(dǎo)學(xué)生主動通過對美的感受、鑒賞和創(chuàng)造，主動地、積極地追求真理，獲取知識，使自己對客觀世界的認識不斷深化，知識結(jié)構(gòu)不斷完善。3．以美怡情：以語文學(xué)科充滿感情色彩的教材內(nèi)容和教學(xué)活動為載體，使孩子們的情感從小受到美的陶冶，對真善美產(chǎn)生由衷的熱愛和向往，對假惡丑產(chǎn)生強烈的憎恨和憤慨。

4．以美啟智：以生動具體的形象有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地進行形象思維和抽象思維，促進學(xué)生各種智能因素的發(fā)展。

5．以美潤言：指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、生活，開展各種有意義的活動，啟發(fā)他們?nèi)ンw察語言與生活有著怎樣的密切聯(lián)系，大自然、生活中的美怎樣用美的語言去表達。

二、課題實驗的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機制，確立實驗班級。

在縣教科所的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)實驗工作的管理、指導(dǎo)及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。

2、加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是教學(xué)實驗

扎實深入進行的基本保證，加強師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會精神，學(xué)習(xí)江澤民《關(guān)于教育問題的談話》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進素質(zhì)教育的自覺性；組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)新的課程標準，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀；鼓勵老師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。

3、重視課題研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。

我們要求實驗班的老師應(yīng)圍繞一兩個子課題進行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認真積累資料，做好個案分析，寫好課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，每月份寫一份階段性試驗成果報告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動，力求輻射一片，使其他老師也能積極參與課題研究，并認真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫成文。

三、課題研究實驗采取的策略

在課題的研究和實踐中，為體現(xiàn)實驗?zāi)繕耍覀冎饕扇∫韵虏呗裕?/p>

1．在備課中發(fā)掘“美”

要使學(xué)生從教學(xué)中獲得深切的美感體驗，由“知學(xué)”進入“樂學(xué)”的“欲罷不能”之境，還需教師從審美的角度去研究教材，處理教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材中美的因素。著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，在備課過程中，首先，教師在感知教材時，為教材中蘊含的自然美、社會美、藝術(shù)美所感動，悠然心會。然后，教師對教材中蘊含的各種美的因素細心品味，蘊涵體察，反復(fù)推敲，“搜盡奇峰打草稿”，調(diào)動自己的審美經(jīng)驗，將教材中美的因素融化到教案中，再到課堂上引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去分享這種美。教師善于發(fā)掘這些審美教育的因素，就會使學(xué)生獲得美的享受，受到感染和熏陶，靈魂得到凈化和升華。

“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。的確，這一句流傳千古的佳話代表了古代詩句誦讀的一種思想。詩的歷史源遠流長，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收。古詩句很好地體現(xiàn)了漢語的音樂美，讀起來瑯瑯上口，非常適合少年兒童年齡階段的認知特征。而不斷地誦讀，主要是讓學(xué)生對漢語言的不斷的積累，深切地感受漢語的那種節(jié)奏感，韻律感的審美表現(xiàn)力，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣。兒童古詩教學(xué)除了要對學(xué)生進行德育、智育的培養(yǎng)外，還要進行審美教育，古詩教學(xué)中美育的主要任務(wù)就是通過形象，情感去熏陶學(xué)生，豐富凈化學(xué)生的情感，塑造學(xué)生美的心靈。

2．在教學(xué)中傳輸“美”

在語文審美教育中，情感是核心，是靈魂。語文審美教育活動主要以情感人，以情動人，通過美的事物激發(fā)人們情感，形成審美體驗，喚起情感共鳴，使人在情感中受到陶冶，得到升華。而教師的情感灌注，動之以情，是課堂教學(xué)揭示美、傳輸美，取得最佳教學(xué)效果的重要條件。劉勰〈〈文心雕龍〃知音篇〉〉說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦敲唇處熓紫仍阢@研教材時把精力集中在“情”字上，做到通理明情，“入境動情”，設(shè)身處地地體味教材中的真情實感和美的內(nèi)涵。這樣，教師就具有了一種激情，然后在教學(xué)時，通過講述、朗讀等教學(xué)手段“以情激情”，利用有關(guān)的審美媒介進行“設(shè)境傳情”，從而把教材情、教師情、學(xué)生情這“三情”融為一體，在動人魂魄的情感中，把知識傳授不斷從感性向理性深化升華，師生之間就會迸發(fā)出強烈的美感共鳴，產(chǎn)生共振效應(yīng)。這樣就調(diào)動了各種手段激發(fā)學(xué)生的感情，緊扣學(xué)生的心弦，把他們自然而然地步步引向感情的深處，詩歌情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生受到強大情感力量的震撼，情感得到升華，靈魂得到凈化。

如唐代詩人白居易在《暮江吟》中描繪了深秋季節(jié)傍晚江上的幽美景色，詩人用珍珠比喻露珠，用玉弓比喻新月，不但貼切傳神，而且創(chuàng)造了一個清新、幽美、靜謐的境界，沁人心脾。王安石的《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字，把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動而形象地寫了出來，同時也透露出詩人深切思念家鄉(xiāng)之情。這樣的例子舉不勝舉，在教學(xué)過程中，我們不僅要讓學(xué)生自己去找，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去體會、去品嘗。

3．在領(lǐng)悟中感悟“美”

在語文閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)審美對象和審美主體的特點，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，審美情感的熏陶起著重要作用。因為審美情境對學(xué)生不是強行給予的，而是從學(xué)生的審美心理自由出發(fā)而設(shè)定的，它較之單純的說教更易于被學(xué)生理解并引起審美情感的共鳴，尤其是能夠使學(xué)生在不知不覺的潛移默化中得到美感體驗和審美陶冶，把學(xué)生從有我之境，帶入到無我之境，變課文中的“此情此語”為“我情我語”。學(xué)生置身于這種特定的情境氛圍中，此情此景，撥動了學(xué)生的“美感的心弦”，引起了情感共鳴。這樣，學(xué)生的審美心扉就會洞然開啟，帶著熱切憧憬和再觀察再欣賞的審美情感，進入文章的情感世界，進而把課文中的“彼情彼景”轉(zhuǎn)化為“我情我景”，從而更深入地領(lǐng)悟文章構(gòu)筑的藝術(shù)真諦。

過去,我們在教學(xué)古詩時只重視學(xué)生對古代詩詞的理解,而忽視了其它方面的教育。在古詩的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，這是一個能發(fā)揮語文的學(xué)科特點，進行環(huán)境教育的有效途徑。通過古詩文教學(xué)，讓學(xué)生感受古代文人筆下優(yōu)美的自然景物，理解環(huán)境與作者抒發(fā)感情之間的關(guān)系，以及環(huán)境對健康人格養(yǎng)成的積極作用，從而提高學(xué)生的環(huán)境意識，樹立保護環(huán)境的責(zé)任感，從而感受環(huán)境的美。

語文教學(xué)具有濃厚的人文性、鮮明的形象性、強烈的情感性，這就為語文喚醒學(xué)生的生命意識提供了寬廣的天地，小學(xué)語文課本每冊都選有古詩，這些古詩風(fēng)格流派各異，有哲理詩，寫景詩，也有詠物詩。每一首詩都流淌著生命意識之泉的汩汩清流，起伏著作者詩人豐富的情感。古詩是融音樂美、書畫美、意境美為一體的古典藝術(shù)，走近、學(xué)習(xí)和感悟古詩的前提，是喚醒學(xué)生的生命意識；而隨著學(xué)生生命意識的被喚醒，他們對古詩的理解會更深刻，把握會更準確，感悟會更透徹。

4．在誦讀中感受“美”

“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來”。優(yōu)美的朗讀是一種藝術(shù)，教師可以通過朗讀以聲傳情，聲情并茂，達到韻味無窮的藝術(shù)境界。掌握好朗誦技巧，處理好輕重、緩急、停頓、韻律、語氣管朗誦技巧，具有音韻美的朗誦具有藝術(shù)穿透力，使得具有識覺特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來，轉(zhuǎn)化為聽覺藝術(shù)。優(yōu)美的朗誦對學(xué)生的感覺和知覺具有較強的沖擊力。吟誦朗讀是提高文學(xué)審美感受力的傳統(tǒng)方法。古代文人也十分重視吟誦朗讀。宋代著名教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出吾之口；繼而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！鼻宕鷮W(xué)者姚鼐也說：“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也?！薄笆熳x”、“疾讀”、“緩讀”之說都強調(diào)了吟誦朗讀的重要性。而葉圣陶先生則創(chuàng)造性地提出“美讀”法。他說：“所謂美讀，就是把作者的思想感情在讀的時候傳達出來。設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，諸如此類。美讀的方法，所讀的若是白話文，就如戲劇演員在讀臺詞那個樣子。所讀的若是文言，就用各地讀文言的傳統(tǒng)讀法，務(wù)期盡情發(fā)揮作者當時的情感。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！比~先生所謂“美讀”，其實就是強調(diào)通過音聲節(jié)奏之美的感覺，深入課文深層意蘊的情感思想，達到與“作者心靈相感通”，即神相通，氣相通，心相印，情相融的審美境界。

葉圣陶先生提出：“作者胸有境，入境始與親”。如何讓學(xué)生融情入境，關(guān)鍵在于情境的創(chuàng)設(shè)。教詩詞，不僅使學(xué)生弄懂字面的意思，了解其主要內(nèi)容，還必須“入境”才成?！岸嘧x多練”是教學(xué)詩詞的一個特點。反復(fù)吟詠，方能讀出韻味來，細細體味詩中蘊含的意境。同時使思維產(chǎn)生發(fā)散。如教《朝發(fā)白帝城》，這是李白在唐朝元二年春天遇赦，離別白帝城，乘舟東下時所作。全詩敘述與描寫相結(jié)合，創(chuàng)造出生動感人的藝術(shù)畫面：“清晨詩人辭別朝霞滿天的白帝城，乘著一葉扁舟，沿著滾滾長江，順流而下；兩岸猿聲不絕于耳，山巒疊嶂，夾道相迎……好一幅三峽行舟圖?。　蓖ㄟ^聽有感情的配樂導(dǎo)讀，學(xué)生進入情境了：全詩展示了三峽美景，洋溢著詩人遇赦東歸時輕松，喜悅的心情。從而與作者思想感情交融，感受詩文的意境美。

5．在體會中想象“美”

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，它是知識進化的源泉”。由于文學(xué)作品是有限與無限，偶然與必然，虛與實，情與景等的對立統(tǒng)一，和諧綜合，所以，在審美過程中，若審美主體只對審美對象作具體狀貌和整體形態(tài)的感知，那還是淺層的。必須在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對先前相關(guān)、相似、相反的生活經(jīng)歷或感受的聯(lián)想、或產(chǎn)生這些方面的合理的新的想象，才能使審美感受趨于深層。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計調(diào)動學(xué)生的生活積累、美感經(jīng)驗。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮聯(lián)想力、想象力，對課文的形象給予補充和豐富，使課文在頭腦中有聲有色地活起來。這樣，才能有效地借偶然事件看到普遍性、必然性，借有限的景看到無限的情。如王維的《山居秋瞑》，詩中有畫，描繪了一幅幽靜而又充滿情趣的山中景物圖?！懊髟滤砷g照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的生動畫面，學(xué)生容易在頭腦中形成影像，但詩中獨特的意境美和作者的思想感情，則需要教師調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想力和審美想象力，去細細體會。讓學(xué)生仿佛看到詩人緩步徐行于山林月色中，皎潔的月光透過松林直瀉下來，石板上潺潺奔流著清澈、透亮的山泉。順流而下的漁舟滿載而歸，河中的荷葉、荷花正在扭動著腰枝。耳邊不時傳來洗衣姑娘的歡聲笑語。這寧靜、純樸而又富有生活氣息的環(huán)境，多么令人追求和向往！學(xué)生想象的翅膀一打開，就較容易領(lǐng)悟到詩中深遠的意境和詩人的理想、追求。

四、課題研究的成效

近一年來，我校多數(shù)教師接受了“小學(xué)生古詩賞析能力培養(yǎng)的實踐與研究”這一實驗課題，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。

1、形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊伍。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實驗活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言 表達、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

3、在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。

具體、細化地來說，對于培養(yǎng)小學(xué)生古詩賞析的能力，我們參研教師基本形成了以下共識：

（一）、帶領(lǐng)學(xué)生進入欣賞詩歌的心理狀態(tài)。

1、情境導(dǎo)入

不管是語文課還是數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課的開始，先播放一段音樂或者一段視頻，一張與作品內(nèi)容相關(guān)的圖片，營造課堂的氣氛。特別是在語文課中，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入對于調(diào)整和調(diào)動學(xué)生的情緒有很大的幫助。例如：在開始講授李白的《望廬山瀑布》中時，可以播放一段瀑布實景的視頻，讓學(xué)生感受一下瀑布的雄偉奇景。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起這篇古詩就會比較形象一點了。還有就是在學(xué)習(xí)塞外詩歌的時候，可以在學(xué)習(xí)之前就給學(xué)生看幾張有關(guān)沙漠的，新疆這一帶的圖片，讓學(xué)生感受那荒涼的氣氛。在選擇情境導(dǎo)入的資料時，如果沒有直接反應(yīng)作品內(nèi)容的音像資料，也可以展示與作品風(fēng)格相似的圖片。這樣能從視覺和聽覺方面給予了很形象的比喻，直接明了，鮮明生動，自然而然調(diào)動起學(xué)生的情緒，使他們進入到學(xué)習(xí)這首詩的狀態(tài)，教師在進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就自然順暢了。

2、作者的介紹

在開始講一篇古詩詞作品前，對作者的生平介紹是必不可少的一個環(huán)節(jié)。但在介紹作者的時候，并不單單只是介紹作者的生平事跡，而是通過了解詩人的生平事跡而去體會他的精神世界，包括他的思想感情和個性品質(zhì)。目的是要帶領(lǐng)學(xué)生進入到詩人的精神狀態(tài)里，從而知道他當時創(chuàng)作這個作品時的心情。以作者獨特的精神境界打動學(xué)生，從而產(chǎn)生共鳴，這是在為學(xué)生能理解和鑒賞詩歌做的一個鋪墊。教師在進行作者介紹時，可以從作者生平做過的偉大事跡開始拓展，分析詩人的個性氣質(zhì)，更應(yīng)該用飽含感情的語言來表現(xiàn)詩人的人格魅力。這就要求教師在備課的時候應(yīng)該先把自己融入到作者的精神境界中去，去感受他的全部情感，才能打動學(xué)生。不過教師在介紹作者時不能可以的貶低或者任意的抬高他。要客觀的介紹，讓學(xué)生全面性的認識他。但凡能在文學(xué)史上流傳世的文學(xué)作品，都是作家真情流露沉淀最真實的作品，都表現(xiàn)了他的最真實的感受。這樣的作品才是最能打動人心的。

3、有感情的朗讀

一篇文學(xué)作品，最重要的是離不開有感情的朗讀，從小學(xué)一年級開始的語文書上，都會要求有感情的朗讀，可想而知，有感情朗讀的重要性。然而古代詩歌跟現(xiàn)代的文學(xué)作品不一樣，古典詩歌注重抑揚頓挫。教師在朗讀的時候要注意詩歌的停頓技巧和感情的投入。有感情的朗讀在很大程度上已經(jīng)是對詩歌做出了詮釋，也能調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情，從而激發(fā)他們欣賞的熱情。這個時候教師也要把握好機會，適時引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。古人說：“書讀百遍，其義自見”。正是這個道理。

（二）、對作品的賞析

欣賞一部詩歌作品，首先就是要理解詩歌字詞句的意思。但這對于學(xué)生來說并不是難題。教師在教授新課之前可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)詩作，理解淺的字詞的意思。先讓他們知道主要的字義，才能在朗讀中漸漸把整首詩的意思弄明白。學(xué)生欣賞詩歌，是與創(chuàng)作者心靈融合的一個過程。所以欣賞詩歌不止是理解詩句的意思，更重要的是要知道詩人在詩歌里所體現(xiàn)的精神，對詩歌意境的領(lǐng)悟才是關(guān)鍵。要去感受詩人的精神境界。才是真正的欣賞詩歌。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自身的體驗來想象

學(xué)生在欣賞詩歌的時候，一定要對詩歌的內(nèi)容產(chǎn)生想象。古代的詩歌不像古代散文那么直白，他是通過賦比興的詩歌手法表現(xiàn)的。有些詩歌中一個字就能表現(xiàn)整篇詩歌的精神境界了。有些不曾道出感情的，卻情深立現(xiàn)。例如：李白的《送孟浩然之廣陵》詩云：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！毕襁@樣的詩歌，一定要引導(dǎo)學(xué)生想象，通過自身的想象，體會在長江，只有一艘帆船的孤寂。他們就能體會到詩人的深情了。在欣賞的過程中，要準確把握住詩歌中的個別字，因為詩人通常會通過一些字來寄托他們的全部情感。還有的詩人，擅長寓情于景。所以教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌呈現(xiàn)出來的景象，然后由景象中體會到作者的全部感情。用自己的感受去體會詩人的感覺。

2、要反復(fù)吟唱和品味

古代詩歌都是有韻律的，因此想要讀通一篇詩歌，就必須反復(fù)的讀。詩歌的節(jié)奏感特別強，反復(fù)的讀會韻律十足。詩人在進行詩歌創(chuàng)作的時候，也是經(jīng)過反復(fù)的吟唱、反復(fù)的推敲，才有了現(xiàn)在的那么多優(yōu)秀的作品。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，反復(fù)的讀對學(xué)生理解詩人的精神情感也是有幫助的。

培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力對于提高學(xué)生聽說讀寫的能力有很大的作用。能夠提高學(xué)生的審美能力，和陶冶他們的情操。學(xué)生是個體的，他們不管是在學(xué)習(xí)上、情感體驗上、藝術(shù)欣賞的角度上，都是不同的。所以教師在進行實際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合詩歌的特點，立足詩歌的文本，進行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有獨特的情感體驗。

五、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進行。

（1）、嚴格要求，勇壓擔(dān)子。

嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。（2）、加強培訓(xùn)，促進群體。

鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。

我校課題雖說已是市級的實驗課題，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，我們的課題實驗?zāi)繕藢⒏鼮槌浞值伢w現(xiàn)出來。

《小學(xué)生古詩鑒賞與審美能力培養(yǎng)的實踐與研究》課題研究階段性總結(jié)材料

依蘭縣達連河鎮(zhèn)中心校

第三篇：研究性學(xué)習(xí)階段總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)階段總結(jié)

自X月XX日下午第八節(jié)開題以來，學(xué)生參與的積極性很高。根據(jù)學(xué)生自身的條件和實際情況進行了分工，明確任務(wù)，經(jīng)過兩個多月的努力和組織兩次會議的協(xié)商，各組基本上能完成各自的任務(wù)，達到預(yù)期目標?，F(xiàn)做下階段性總結(jié)，分析一下存在的問題，以便下一階段更好地開展工作。

一、分組并任命主要負責(zé)人以及分配各組任務(wù)

在學(xué)期初，課題組于2014年X月XX日第八節(jié)召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責(zé)任到人。在此次會議中，課題組分成四組，選定每組的小組長，并通過協(xié)商分配各小組的任務(wù)及小組長的職責(zé)。安排如下：

任課題組組長，負責(zé)各小組成員之間，以及和老師與同學(xué)之間的聯(lián)系。（小組長）、學(xué)生通過訪問，上網(wǎng)，圖書等方法搜集材料，進行歸納總結(jié)，同時也對研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續(xù)研究學(xué)習(xí)提供了方法和部分材料的準備。

（小組長）、通過打電話或親自到環(huán)保局和回收站進行調(diào)查訪問。

（小組長）、負責(zé)實驗，利用植物進行對比實驗，探究廢舊電池的危害。

最后把所有材料匯總給處，負責(zé)寫成總結(jié)性報告，并向全體成員匯報課題情況。

二、研究性學(xué)習(xí)的初步成果

在兩個多月的實施研究學(xué)習(xí)中，主要開展了兩次全活動組的動員和理論學(xué)習(xí)會議或講課，學(xué)生基本掌握了初步研究的方法和方向，并及時地指導(dǎo)各自的學(xué)習(xí)活動。王XX通過調(diào)查寫成了書面材料并上交，李XX通過對仙人掌進行對比實驗取得了成功，劉XX初步寫成了總結(jié)性報告。

三、研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上和實踐上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。如王XX這一小組沒有上交書面材料，王XX她們只有兩個人，進行實地調(diào)查存在一定的困難和安全問題，李XX只對仙人掌進行對比實驗，可以對多做幾組實驗，但存在經(jīng)費問題。劉XX寫的報告也存在規(guī)范性等問題。畢竟是初中學(xué)生，第一次參加研究性學(xué)習(xí)，難免會存在一些問題，但總體來說，還是達到了預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性還是很高的。

四、下一步研究的主要措施

利用假期進行回收廢舊電池，為環(huán)保做出實際的行動，同時進行宣傳環(huán)保意識。實驗組再多做幾組實驗，切身體驗舊電池的危害，讓課題的內(nèi)容更充實豐富，更有說服力。對總結(jié)性報告再次進行具體的指導(dǎo)。

第四篇：教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與情境教學(xué)模式研究實施階段總結(jié)

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與情景教學(xué)模式研究

實施階段計劃

一、課題的提出

《英語課程標準》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息。情境教學(xué)從一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象創(chuàng)設(shè)具體生動的場境，使抽象的語言形式變成生動具體的可視語言，它將言、行、情境融為一體，有較強的直觀性、科學(xué)性和趣味性。

由于師資、環(huán)境、設(shè)備條件、觀念等諸方面因素影響，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況形成了較嚴重的兩極分化，過去的教學(xué)方式方法有些不適應(yīng)了，甚至使得不少學(xué)生過早地喪失學(xué)習(xí)信心而厭惡英語學(xué)習(xí)。為了遏制這種“初一熱情大，初二便分化，初三見了就害怕”的英語學(xué)習(xí)消極狀況，我們提出此課題進行嘗試。我們設(shè)想依靠課堂這個主渠道探討用情境教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，營造英語語言環(huán)境及進行聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)由機械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言運用能力的提高。

二、課題研究目標

1、在新目標英語教材中，充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境的途徑的研究。

2.情境教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相整合的途徑的研究。

3.在情境教學(xué)過程中，在不同課型（詞匯、聽力、閱讀、寫作）中情境教學(xué)的策略研究，形成不同課型的情境教學(xué)策略。

三、課題研究的基本內(nèi)容和思路

1、按照計劃開展研究和觀摩教學(xué)活動，探索情境教學(xué)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)整合的途徑。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分三大板塊：導(dǎo)入板塊、新知學(xué)習(xí)板塊、運用語言板塊。在不同板塊創(chuàng)設(shè)情境的策略，形成基本的踐行模式。

2、在詞匯教學(xué)課、聽力教學(xué)課、閱讀教學(xué)課、寫作教學(xué)課中，教師如何創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，更好地達到不同的教學(xué)效果。通過更好的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)生運用英語進行交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、對話，進行討論、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解，在此過程中既促進了學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和深化，又激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)造思維和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，真正實現(xiàn)英語情境教學(xué)的目的。

四、研究的實施步驟和方法

（一）實施步驟

第二階段：實施階段（2011.7——2013.7）充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的途徑，按照計劃開展研究和觀摩教學(xué)活動，探索情境教學(xué)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)整合的途徑，總結(jié)交流實驗情況，促進實驗研究工作的順利進行。

（二）研究的方法

1、文獻資料法： 收集研究國內(nèi)外有關(guān)英語教學(xué)情境化的文獻資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。

2、行動研究法：要求研究者遵循“學(xué)習(xí)計劃——實踐應(yīng)用——反思改進”的研究過程，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力。

第五篇：效能風(fēng)暴階段總結(jié)

酒泉市社會保險局

開展效能風(fēng)暴行動階段性工作總結(jié)

市效能風(fēng)暴行動協(xié)調(diào)推進領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：

根據(jù)市委、市政府《關(guān)于印發(fā)酒泉市開展效能風(fēng)暴行動安排意見的通知》精神，按照全市開展效能風(fēng)暴行動的總體部署和要求，我局在市效能風(fēng)暴行動協(xié)調(diào)推進領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，精心安排部署，認真抓好落實，較好地完成了各項階段性目標工作任務(wù)，達到了預(yù)期效果。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、基本情況

自我局開展效能風(fēng)暴行動以來，我局加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓任務(wù)落實，各項工作取得階段性成果。活動過程中，我局堅持做到了“四個貫穿始終” ：一是堅持把學(xué)習(xí)貫穿于活動始終，使每個干部職工都能認真找準問題、深刻認識問題、著力解決問題，真正在思想上受到啟迪、認識上有所提高；二是堅持把領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭貫穿活動始終，局領(lǐng)導(dǎo)主動參與到效能風(fēng)暴行動中，帶頭查找問題，深入剖析了問題存在的根源，同時提出了切實可行的解決措施，帶動了機關(guān)效能風(fēng)暴活動的深入開展；三是堅持把提高認識、推動工作貫穿活動始終，大力開展“三化六統(tǒng)一”、“五最五零”優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口建設(shè)工作，推進了窗口工作效率的大提升；四是加快行政服務(wù)中心社保分中心和電子

監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，下大力按要求做好硬件“五統(tǒng)一”，并全面推行“八項制度”，不斷提高了經(jīng)辦能力和服務(wù)水平；五是堅持把實事求是找差距貫穿活動始終，廣泛深入查找了機關(guān)干部職工工作狀態(tài)、工作能力、服務(wù)態(tài)度、工作效率、法制觀念、自身素質(zhì)等六個方面存在的具體問題，找準了差距，開闊了思路，明確了目標，增強了機關(guān)干部職工的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

二、主要做法

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，精心安排部署活動。為精心組織開展效能風(fēng)暴行動，我局專門召開了動員大會，并結(jié)合單位實際，制定了酒泉市社會保險局開展效能風(fēng)暴行動實施方案，對活動的指導(dǎo)思想、工作目標、重點任務(wù)、實施步棸五個方面進行了安排部署。成立了酒泉市社會保險局開展效能風(fēng)暴行動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體負責(zé)效能風(fēng)暴行動日常工作，做到了機構(gòu)健全、責(zé)任明確、措施落實。

2.找準活動抓手，認真抓好落實。為進一步轉(zhuǎn)變政府職能、提高服務(wù)經(jīng)辦工作質(zhì)量，我局緊緊圍繞五個年活動，以提升干部素質(zhì)、提高工作質(zhì)量、方便群眾辦事為抓手，積極開展效能風(fēng)暴行動。以加快行政服務(wù)中心社保分中心建設(shè)為載體，按照市行政服務(wù)中心“五統(tǒng)一”，即：硬件投入統(tǒng)一、制度建設(shè)統(tǒng)一、服務(wù)禮儀統(tǒng)一、中心標識統(tǒng)一、監(jiān)管系統(tǒng)統(tǒng)一的要求，從硬件和軟件兩方面對社保服務(wù)大廳進行了改建升級，實現(xiàn)社會保險經(jīng)辦業(yè)務(wù)集中辦理，規(guī)范了各項管理服務(wù)工作。硬件方面，按

功能在原有前臺服務(wù)區(qū)、后臺支持區(qū)、檔案資料保管區(qū)、辦公區(qū)的基礎(chǔ)上增設(shè)了便民服務(wù)區(qū)，安裝了導(dǎo)辦臺、叫號機、顯示屏、攝像頭等設(shè)備，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高了辦事效率，從整體建設(shè)上逐漸形成了布局合理，管理規(guī)范，流程科學(xué)，服務(wù)到位的社會保險經(jīng)辦管理服務(wù)體系。軟件方面，依照“統(tǒng)一受理、統(tǒng)一收費、一站式服務(wù)”和“六個公開、六件管理、六制辦理”的運作模式，全面推行崗位責(zé)任制、首問負責(zé)制、服務(wù)承諾制、限時辦結(jié)制、AB崗位制、一次性告知制、離崗告示制、失職追究制等八項制度，公示了經(jīng)辦業(yè)務(wù)流程、崗位、人員，主動接受社會各界及服務(wù)對象的監(jiān)督。

3.結(jié)合主題活動，確?；顒訉嵭?。一是開展了“整章建制、規(guī)范管理”活動。由辦公室負責(zé)，進一步充實完善了機關(guān)考勤、學(xué)習(xí)、工作、財務(wù)管理、車輛管理及各科室業(yè)務(wù)經(jīng)辦規(guī)則等行之有效的管理制度，以制度建設(shè)促進各項工作規(guī)范化管理。二是突出主題實踐，開展“雙聯(lián)”活動。我局黨支部立足我局工作實際，精心組織開展了聯(lián)村聯(lián)戶，為民富民活動。由黨員干部帶頭，全體干部職工深入玉門市獨山子鄉(xiāng)金泉村農(nóng)戶家中體察民情，認真聽取村民群眾對發(fā)展枸杞種植、加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等工作的意見建議，組織開展了改善人居環(huán)境為目標的植樹活動，積極參與市委宣傳部組織的送政策、送文化、送科技、送衛(wèi)生、送法律的“五送”活動，讓廣大群眾感受到了開展行動的實效。三是扎實開展自學(xué)，深化思想認識。全體干部

職工在認真參加集中學(xué)習(xí)的同時，積極利用業(yè)余時間開展自學(xué)活動，通過深讀、精讀有關(guān)效能風(fēng)暴的文章，從思想深處受到觸動。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系工作實際和自身存在的問題，帶頭學(xué)習(xí)討論，帶頭書寫筆記，講認識，談體會，帶頭學(xué)習(xí)規(guī)定和指定篇目，通過學(xué)習(xí)不斷提高自己、完善自己，達到了扎扎實實開展效能風(fēng)暴活動的目的。

三、主要成效

在這次效能風(fēng)暴活動中，我局上下堅持整頓作風(fēng)與提高效率、解決突出問題與建立長效機制相結(jié)合，認真解決干部職工中存在的各種問題，從總體上看，達到了預(yù)期的目的，歸納起來，取得的主要成效表現(xiàn)在以下五個方面： 一是機關(guān)干部職工的思想作風(fēng)進一步端正。通過扎實深入的開展效能風(fēng)暴行動，使機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部職工的政治敏銳性和大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識明顯增強；思想更加解放，視野更加開闊，思路更加優(yōu)化，一些影響工作落實的突出問題得到有效解決；干部職工工作熱情高漲，精神狀態(tài)振奮，服務(wù)態(tài)度上升，群眾滿意度明顯提高。二是機關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚。干部職工通過參加效能風(fēng)暴行動，深刻認識到學(xué)習(xí)對促進工作效率、提高自身素養(yǎng)的重要作用，把學(xué)習(xí)作為一種職責(zé)和自覺行動，機關(guān)學(xué)習(xí)制度更加健全，干部職工學(xué)習(xí)的主動性、自覺性明顯加強。大家通過勤奮學(xué)習(xí)，對各項社會保險政策理解更加透徹，對市委的決策部署和省社保局的工作安排領(lǐng)會更加到位，對市情認識更

加深刻，對我局職能定位和各自的崗位職責(zé)、工作現(xiàn)狀把握更加準確；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平得到全面提高。三是干部職工的工作作風(fēng)更加務(wù)實。大家主動抓落實、全力做好服務(wù)的意識進一步增強，措施更加有力，深入實際，真抓實干，講實話、報實數(shù)、辦實事、求實效的氛圍更加濃厚；工作效率進一步提高，各項工作推進的節(jié)奏明顯加快，工作的力度和成效變化比較明顯，消極應(yīng)付、推諉扯皮、敷衍塞責(zé)等現(xiàn)象有所改變；服務(wù)群眾的意識明顯增強，形式主義、官僚主義等作風(fēng)方面的突出問題得到有效解決。四是干事創(chuàng)業(yè)的氛圍更加濃厚。通過我局上下扎實認真地開展效能風(fēng)暴行動，局領(lǐng)導(dǎo)班子和干部職工貫徹落實市委、市政府決策部署的態(tài)度更加堅決，行動更加迅速，措施更加得力；領(lǐng)導(dǎo)班子更加團結(jié)和諧，堅強有力，成員之間互相尊重、互相理解、互相信任、互相支持，凝聚力、戰(zhàn)斗力進一步增強。五是經(jīng)辦服務(wù)質(zhì)量不斷提高。通過行政服務(wù)中心社保分中心和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，不斷加大優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口建設(shè)力度，力爭使每個服務(wù)窗口都達到程序規(guī)范化、服務(wù)效能化、管理精細化和統(tǒng)一經(jīng)辦規(guī)程、統(tǒng)一審批程序、統(tǒng)一辦理時限、統(tǒng)一文明用語、統(tǒng)一工作服裝、統(tǒng)一對外標識的“三化六統(tǒng)一”要求，實現(xiàn)政策最寬松、手續(xù)最簡便、時間最快捷、服務(wù)最優(yōu)化、成本最節(jié)約、服務(wù)過程零距離、服務(wù)方式零距離、服務(wù)質(zhì)量零缺陷、服務(wù)事項零積壓、服務(wù)效能零投訴的“五最五零”目標。

四、存在問題和下步打算

通過開展這次效能風(fēng)暴行動，干部職工中存在的一些突出問題得到了解決，取得了階段性的成效。但是，一些問題的整改還存在薄弱環(huán)節(jié)，一些需要長期整改的問題，還需要多方創(chuàng)造條件加以解決。針對存在的問題，我們將始終如一地把效能風(fēng)暴行動作為后半年一項重要工作抓緊抓好，并將開展宣傳專欄，廣泛宣傳動員，不斷增強機關(guān)干部的效率意識、服務(wù)意識以及參與效能風(fēng)暴行動的自覺性和責(zé)任感，為全面推進效能風(fēng)暴行動奠定堅實的基礎(chǔ)，為努力推動我局各項工作再上水平而奮斗。

二○一二年八月十日