第一篇：初中物理教師指導(dǎo)青年教師的具體內(nèi)容

初中物理教師指導(dǎo)青年教師的具體內(nèi)容

指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)使我積累了更多的理論經(jīng)驗(yàn)。積極參加互助教學(xué)活動(dòng)，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫助他們處理好教育教學(xué)疑難問(wèn)題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

一、端正職業(yè)意識(shí)助樹(shù)積極心態(tài) 在工作中首先是要看能力，但如果心態(tài)不好，再有能力也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。而往往青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有些偏頗。剛?cè)胄袝r(shí)，理想遠(yuǎn)大，憧憬著美好的未來(lái)，熱情高漲，干勁十足，然而對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)不足，且年輕急躁，感覺(jué)事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，就會(huì)消極思考并認(rèn)為地位錢(qián)財(cái)不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。積極的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難必須具備的一個(gè)前提條件。因此針對(duì)這種情況，我會(huì)用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷 與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫助青年教師端正教師職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立積極心態(tài)，才能讓青年教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè)趣；才能讓青年教師認(rèn)識(shí)“心在哪里，成功就在哪里”；才能讓青年教師知道無(wú)論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，以積極心態(tài)去面對(duì)，唯有努力才能走向成功。

二、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)促進(jìn)業(yè)務(wù)能力 為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，積極引領(lǐng)青年教師訂閱<中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考>、<化學(xué)教育>等專(zhuān)業(yè)雜志，拓寬青年教師的學(xué)科知識(shí)面；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)<引領(lǐng)高中新課程>等書(shū)籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽(tīng)名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提高，將他人的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為，并逐漸形成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來(lái)促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)能力。

三、三、跟蹤課堂教學(xué)成長(zhǎng)于每課時(shí) 青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開(kāi)出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年教師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛(ài)到位、幫扶到位，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索課堂新教法，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)反思，形成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)青年教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，而成長(zhǎng)于每課時(shí)。

四、相尊交流溝通互贏共同進(jìn)步 青年教師既年輕又有活力，對(duì)新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)。而作為老教師有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，若要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，就必須形成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能形成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠(chéng)交流溝通，才能知己之不足，知人之所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗(yàn)，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，達(dá)到互贏共同進(jìn)步的局面。我盡心幫教，在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友。

第二篇：臨沂市初中物理青年教師培訓(xùn)體會(huì)

全市初中物理青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過(guò)參加全市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩，我找到了答案。全市初中物理青年教師培訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課在郯城實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是九年級(jí)《電阻和滑動(dòng)變阻器》的探究實(shí)驗(yàn),《科學(xué)探究：歐姆定律》的探究，以及八年級(jí)《科學(xué)探究：平面鏡成像》的探究。老師們?cè)谶@三節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現(xiàn)：

一、導(dǎo)入方式多樣

1、由問(wèn)題導(dǎo)入。張勇老師用舞臺(tái)燈光引入，并用鉛筆芯改變電阻實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生思考，提出“物理學(xué)中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用用什么物理量來(lái)表示，同學(xué)們想不想知道”？

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用實(shí)驗(yàn)演示滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問(wèn)題：小燈泡在亮度為什么變化？那么還有其他方法讓燈泡亮度變化嗎？提出問(wèn)題，引入實(shí)驗(yàn)，探究《歐姆定律》。

二、科學(xué)探究的方法

1、電流大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生大膽猜想，得出電壓，電阻有關(guān)系，老師問(wèn)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生“控制變量法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，憑學(xué)生討論得出方案電路圖。

2、測(cè)量結(jié)果求平均值的問(wèn)題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以按照“多次測(cè)量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但溫度是有影響的，老師要讓學(xué)生明吧，初中階段我們一般不考慮溫度影響。

三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問(wèn)題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。

四、現(xiàn)身說(shuō)法，自我展示，對(duì)比提高

在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對(duì)比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對(duì)其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對(duì)比，讓同學(xué)們自己比較誰(shuí)好誰(shuí)壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。

五、評(píng)估交流部分重要性的體現(xiàn)

這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的前期準(zhǔn)備和中期過(guò)程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計(jì)，但是對(duì)結(jié)論得出后的評(píng)估交流幾乎沒(méi)有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對(duì)性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測(cè)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問(wèn)題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。

六、其他值得借鑒的地方

1、教師教態(tài)。不同的老師來(lái)上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲

音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生專(zhuān)注度高。而有的老師，總是走來(lái)走去，說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動(dòng)當(dāng)中說(shuō)的話(huà)，學(xué)生很少能聽(tīng)進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話(huà)，學(xué)生才認(rèn)為是該聽(tīng)的而且是重要的。

2、變抽象為形象。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在探究實(shí)驗(yàn)的最后，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說(shuō)明自身電阻變大了，給聽(tīng)課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，如果學(xué)生沒(méi)有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對(duì)溫度對(duì)電阻的影響程度沒(méi)有概念，理解不深，甚至似信非信。

以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

黃景濤

2012年11月12日

第三篇：初中物理自學(xué)方法指導(dǎo)

初中物理自學(xué)方法指導(dǎo)

上饒縣第七中學(xué)孫國(guó)華2012-2-18

一、物理概念、物理規(guī)律的自學(xué)：

1、物理概念：知道概念提出的原因，或者說(shuō)了解為了解決什么問(wèn)題而引入該物理量的；并且記住該物理量的符號(hào)、單位等。

2、物理規(guī)律（定律）：知道是通過(guò)對(duì)哪一類(lèi)物理現(xiàn)象的分析，得出該定律的，理解并記住定律的內(nèi)容、表達(dá)式（物理公式）等。

二、實(shí)驗(yàn)部分的自學(xué)：

1、知道實(shí)驗(yàn)的原理：如伏安法測(cè)電阻的原理是歐姆定律或R=U/I，伏安法測(cè)電阻的原理是P=UI。

2、知道實(shí)驗(yàn)所用的器材，包括器材的規(guī)格要求等，知道各器材在實(shí)驗(yàn)中的作用。

3、知道實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，每一步操作中應(yīng)注意的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等，電學(xué)實(shí)驗(yàn)還需畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：知道如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖像等，歸納、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

5、實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和改進(jìn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析知道（1）實(shí)驗(yàn)中哪些操作不規(guī)范，會(huì)造成什么后果；（2）哪些器材可以用其他的器材來(lái)取代；（3）實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生誤差的原因，減小誤差的辦法等。

三、計(jì)算題的自學(xué)：

1、認(rèn)真讀題，明確題目所給的條件（看有無(wú)隱含的條件）和所求的物理問(wèn)題。

2、找出解決問(wèn)題所用到的物理知識(shí)，如相關(guān)的物理概念、定律、公式等。

3、按照如下的過(guò)程去解題：解---公式---數(shù)據(jù)代入（要帶單位）---結(jié)果。

四、物理知識(shí)的應(yīng)用：

關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，該現(xiàn)象可以用哪類(lèi)物理知識(shí)去解答，或者說(shuō)所學(xué)章節(jié)的物理知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用，并自己試著去解釋。

第四篇：如何指導(dǎo)青年教師

我是如何指導(dǎo)青年教師的

我校為全面提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高，推動(dòng)教育教學(xué)“結(jié)對(duì)幫扶”計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校安排，我與陶曉東、李磊兩位青年教師“結(jié)對(duì)”。作他們的指導(dǎo)教師，分別對(duì)他們各方面情況進(jìn)行了指導(dǎo)，取得了較好的成績(jī)。

接到學(xué)校安排后，我立即找兩位老師座談，找來(lái)教學(xué)大綱，共同研究，商討擬定指導(dǎo)方案。從制定教學(xué)計(jì)劃，到分析教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，從準(zhǔn)備教案到選擇教學(xué)方法，從設(shè)疑提問(wèn)到板書(shū)設(shè)計(jì)分項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)，每次指導(dǎo)都圍繞一個(gè)主題，首先從教學(xué)環(huán)節(jié)上做認(rèn)真、細(xì)致的分析點(diǎn)撥，從而提高他們對(duì)教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。了解教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，下面就重點(diǎn)談?wù)勗趥湔n這一環(huán)節(jié)上我是如何做的。

由于年輕教師，剛出學(xué)校不久，對(duì)備課的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足，甚至沒(méi)有對(duì)備課引起足夠的重視，孰不知備課是一項(xiàng)重要而又艱苦的工作。于是我就在備課上對(duì)他們進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)備大綱。《教學(xué)大綱》是各科教師備課的指導(dǎo)性文件。我就指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，了解教學(xué)目的，教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容及《大綱》對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方向的要求，這樣在教學(xué)過(guò)程中，他們就會(huì)目的清楚，方向明確，重點(diǎn)突出。

2.指導(dǎo)備教參。教參指的是《教師教學(xué)用書(shū)》，現(xiàn)行的各科教學(xué)用書(shū)知識(shí)豐富，內(nèi)容詳細(xì)，它對(duì)教學(xué)有一定的幫助。因此，指導(dǎo)青年教師選擇適合自己的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，切忌面面俱到，照搬照抄。

3.指導(dǎo)備教材。指導(dǎo)青年教師要通曉一至三年級(jí)的全套教材，了解教材編排的結(jié)構(gòu)，明確每?jī)?cè)教學(xué)的重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

4.指導(dǎo)備學(xué)生。教書(shū)要想教好，就必須先了解學(xué)生。因此，具體指導(dǎo)他們，從學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，提問(wèn)等入手，全面了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生，教學(xué)才會(huì)有的放矢，有針對(duì)性。

5.指導(dǎo)備教法。在素質(zhì)教育的今天，選擇新穎、靈活的教學(xué)方法，尤為重要。因此，我給他們推薦著名教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使他們能思路開(kāi)闊，對(duì)教材在突出中心，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽取舍，不必面面俱到，平鋪直敘。

6.指導(dǎo)備作業(yè)。布臵作業(yè)應(yīng)有選擇性、適用性，作業(yè)不在多，而在精。所以我指導(dǎo)青年教師精心選擇或編制合適的作業(yè)，以期達(dá)到訓(xùn)練的目的。

7.指導(dǎo)備問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要注意問(wèn)題的質(zhì)量，該問(wèn)的問(wèn)，啟發(fā)青年教師選擇有啟發(fā)性，緊扣教材的實(shí)用性強(qiáng)的問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的備課指導(dǎo)，青年教師逐步掌握了備課要領(lǐng)和方法。由于課備的好，備得全，備得深，所以教學(xué)水平大為提高。

另外，我經(jīng)常抽時(shí)間，聽(tīng)他們上課。我時(shí)常翻閱他們的教案，時(shí)常查看他們批改的作業(yè)，及時(shí)幫助他們總結(jié)，指出并糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題。我經(jīng)常告誡他們常規(guī)教學(xué)必須堅(jiān)持“四個(gè)認(rèn)真”：即認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n，認(rèn)真上好一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，他倆的教育和教學(xué)藝術(shù)水平顯著提高了，教學(xué)效果明顯。逐步成為我校的骨干教師。

第五篇：指導(dǎo)青年教師材料

培養(yǎng)指導(dǎo)青年老師證明材料

我是一個(gè)剛參加工作不久的青年教師，在道縣一中擔(dān)任體育科目。在今年學(xué)校分配的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中，黃勇老師的幫扶對(duì)象是我。黃勇老師帶著我一起進(jìn)行課堂教學(xué)討論、備課研討等等。從2016年1月至2016年10月。這一個(gè)多學(xué)期來(lái)因?yàn)橛辛它S勇老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了學(xué)校其它老師們的認(rèn)可和好評(píng)。

黃勇老師在培養(yǎng)和指導(dǎo)我時(shí)采取了如下的做法：

1、在學(xué)期開(kāi)學(xué)初先制定出教學(xué)計(jì)劃，讓我參照?qǐng)?zhí)行，經(jīng)常聽(tīng)我的課，并認(rèn)真分析，與其它參與聽(tīng)課的老師討論，共同分析。我利用課堂時(shí)間與聽(tīng)黃勇老師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)方法，探討課程新的教學(xué)方法。

2、引導(dǎo)我找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng)，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)有法，無(wú)定法，“有法”與“無(wú)定法”之間，有著很大的探索空間，我作為一位青年教師就應(yīng)在學(xué)校加強(qiáng)鍛煉，作一個(gè)有思想，有創(chuàng)新，有個(gè)性有特長(zhǎng)的好老師。這是年輕所賦予我們的要求。而作為我，有幸能得到黃勇老師的教導(dǎo)和指引，在短短的一年中迅速成長(zhǎng)，很快的適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)，黃勇老師為我搭建“出風(fēng)頭”的平臺(tái)，讓我有更多的機(jī)會(huì)展示自己，成就自己。因此，我在學(xué)校組織的體育教研活動(dòng)，聽(tīng)黃勇老師和其它老師的公開(kāi)課，聽(tīng)取黃勇老師對(duì)課堂的講評(píng)，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的教學(xué)失誤和不足，并寫(xiě)出教學(xué)反思，來(lái)彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。

3、黃勇老師是用眼、用心的指導(dǎo)了我；引導(dǎo)我向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。

黃勇老師的指導(dǎo)對(duì)于我的成長(zhǎng)是外因，成長(zhǎng)的內(nèi)因黃勇老師也沒(méi)有忽視指導(dǎo)。他引導(dǎo)我用心靈去感悟教育，用熱忱去打動(dòng)學(xué)生。作為一位青年教師，黃勇老師引導(dǎo)我要學(xué)會(huì)做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽(yáng)剛之氣，一時(shí)的心頭之火，造成不必要的傷害——對(duì)學(xué)生，對(duì)自己。

在教育教學(xué)工作中，黃勇老師在指導(dǎo)我教育教學(xué)的同時(shí)，還告訴我用心觀察學(xué)生，用心書(shū)寫(xiě)反思，記錄自己的一言一行，書(shū)寫(xiě)自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。黃勇老師的教學(xué)理念是“態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功”。所以黃勇老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，教學(xué)方法和效果越來(lái)越好，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。