第一篇：2011年5月教導處常規(guī)檢查反饋doc

洋下小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查總結

（2010——2011學年第二學期）

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學期教導處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，在11周進行了全面的教學常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將數(shù)學組檢查情況總結如下：

本次教學常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有二大方面：備課、作業(yè)批改。

一、備課方面 一、二年級數(shù)學老師的備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。大多數(shù)教師能做到二次備課,備教材、備學生。如：陳麗玉老師、吳維玉老師等。教師撰寫的教學后記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。如：麗玉老師、吳維玉老師等。三、四年級每位數(shù)學教師都能按學校的要求，進行第一次集體備課，第二次能根據(jù)班級學生的實際情況，在教案中的部分環(huán)節(jié)的旁邊加以注明，選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點，部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。林麗明老師的教案中有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。五、六年級的數(shù)學老師在集體備課中關注了三維教學目標的精心設定與達成；教學重難點把握準確；教學過程體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了訓練學生思維的重要性。各位教師都對集體備課進行了創(chuàng)造性的個性化調(diào)整。做得比較好的老師有：林月群老師撰寫的教學后記體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。其中，五年級的老師注重細致引導，注重對學生思維的啟迪，六年級的老師更注重解決問題策略的多元化、關注了各層次學生的學習。

二、作業(yè)批改方面 一、二年級的數(shù)學老師及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。如：陳麗玉老師、吳維玉老師。教師們都能夠按照要求進行測試，包括單元測及期中期末測試，單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。三、四年級的數(shù)學老師在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，全批且改，有課內(nèi)作業(yè)（科作業(yè)），有課外作業(yè)（每課一練）批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如林麗明老師很注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。從學生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。五、六年級每位數(shù)學老師都能嚴格按照教導處的要求批改學生作業(yè)，批改的作業(yè)種類有書面作業(yè)、計算練兵本、每課一練、學習指導等。從作業(yè)質量來看，準確率較高，全收全改，作業(yè)的數(shù)量適中，科學合理，照顧了好中差，有每天的計算練兵，又有培優(yōu)作業(yè)的思考。老師作業(yè)批改認真仔細，一絲不茍，符號規(guī)范。大部分學生對待做錯的題目基本上都有及時自己修改。

三、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。數(shù)學作業(yè)的作業(yè)層次性不明顯，部分班級的作業(yè)次數(shù)不夠；從所有作業(yè)批語看，除了低年級有鼓勵性語言，中高年級的評語仍有待于探究。

2、教學反思的實用性不強，存在應付的不良現(xiàn)象，不是有感而發(fā)。

3、個別教師的備課中缺乏單元自測的分析及補教補學措施。

4、個別老師聽課節(jié)數(shù)不全，為了應付檢查臨時補上聽課記錄。有的老師聽課記錄中沒有寫清聽課時間、授課教師等內(nèi)容。

四、建議

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年輕教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課、反思要做到真的價值。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。每一次的書面作業(yè)中盡可能做到有常規(guī)的題型，如：填空、判斷、選擇、計算、應用題等。

6、希望老師們要更注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用，將作業(yè)本開發(fā)為老師和學生、家長溝通的橋梁。最好老師批改過后的作業(yè)，要求學生家長檢查簽名，督促學生改正錯題。

7、數(shù)學組下學期老師統(tǒng)一批改的作業(yè)有：書面作業(yè)（每次的書面作業(yè)盡量做到有常規(guī)的計算、應用題等題型）、同步練作業(yè)（建議盡量當堂完成，減輕學生的課余負擔）、學習指導、單元、月考、期中、期末測試。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

福州市洋下小學

教導處 2011年5月

第二篇：常規(guī)檢查反饋

常規(guī)檢查反饋

學校：五里界小學 科目：英語 檢查人：趙茹

檢查時間：2017.5.16 情況反饋：

本次檢查的是小學英語五位老師的常規(guī)，具體情況如下： 舒雅倩：

教學計劃未粘貼在備課本或者教師手冊中，備課課時基本達到要求，有部分的二次備課，作業(yè)未做到全批全改，有部分作業(yè)未批改。教學反思有4次，學生的培補記載共有7次，基本為打印的裁剪后粘貼，未見手寫記載。未見考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次，沒有學習筆記。

吳彬彬：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。作業(yè)全批全改。教學反思有3次，學生的培補記載共有11次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，有培補作業(yè)。5次考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約2000多字的學習筆記，含部分會議記錄。

鄧丹丹：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，并且有根據(jù)期中考試的情況對照計劃的反思。按要求的課時備課，課時達到要求，二次備課十分細致、充實。作業(yè)全批全改。教學反思有6次，學生的培補記載共有13次，有培補作業(yè)。有7次考試質量分析，均分析得十分細致、認真。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約5000多字的學習筆記，字跡工整。

王英：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有部分二次備課。作業(yè)全批全改。教學反思有5次，學生的培補記載共有13次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，未見培補作業(yè)。4次考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約1000多字的學習筆記，都是會議記錄。

羅朝霞：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。作業(yè)全批全改，且有學生的更正痕跡。教學反思有5次，學生的培補記載共有13次，有培補作業(yè)。6次考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約8000多字的學習筆記，業(yè)務學習字數(shù)多。

本次檢查中，5位英語教師的教學常規(guī)都能按教育局的要求完成，個別教師的培補記載不全外，其他都做得很好，在備課、作業(yè)批改和培優(yōu)補差、質量分析方面均完成不錯，特別是鄧丹丹老師的各項常規(guī)，值得學習和借鑒。

第三篇：教導處常規(guī)檢查總結

4月20日教導處對導學案、聽課記錄、教研組的教研記錄進行了檢查，現(xiàn)就檢查結果通報如下：

1、導學案檢查情況反饋： 上交的教師：

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、范麗娜、何亞麗、李夢瓊、李秋蘭、高俊紅、韓水紅 閆宗民、徐

銘、趙彩麗、李文周、張超紅、李曉娜、孫鵬麗、董新坤、李俊峰、杜艷東 弋月麗、付向麗、宋秀平、尚變霞、趙玉蘭、劉鴻洲、劉銀平、朱瑞芳、蒲保君、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、顧軍菲、王淑娜、郭中芹、薛慧玲、史淑琴、王敏娥、劉曉納、王

艷、李紅娥、郭水紅、楊雪輝、李艷萍、毛麗娜、孫國亮、郭西超、王曉輝 申晶晶、孫鳳仙、時小偉、杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳 李毅偉、申慧琴、趙春霞、秦小燕、宋銀玲、李欣潤、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽、劉孟芹 宋鈺磊、程慧敏、李英新、高英華、薛小麗、劉愛云、陳建紅、尚學斌、王瑞君、申獻敏 李保健

整體上各教研組的導學案能夠做到全組統(tǒng)一，融合全組教師智慧，起到導學的作用。在形式上符合學校的格式要求：有課題、課時安排，上課時間；內(nèi)容上有學習目標、自學交流、合作探究、課堂達標、達標過關、知識拓展等。特別是八年級數(shù)學組的李俊峰老師、杜艷東老師、弋月麗老師，體音美書法組的劉愛云老師、陳建紅老師、尚學斌老師、王瑞君老師、申獻敏老師、李保健老師能夠手寫教案，體現(xiàn)自主備課的過程。但也存在一些問題和不足：

1、教師分工合作完成導學案后，是否二次備課，是否理解主備人的設計意圖，是否能夠在課堂上達成教學目標；

2、導學案課后反思普遍缺失。

3、九年級政治交的是一本《河南中考》，化學交的是印刷的一本《化學導學案》，八年級物理交的是印刷的一本《物理導學案》。

2、聽課記錄檢查情況反饋： 上交的教師：

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、高俊紅、李夢瓊、李秋蘭、韓水紅、閆宗民、徐

銘 趙彩麗、杜艷東、蒲保君、李曉娜、孫鵬麗、李文周、張超紅、李俊峰、付向麗、弋月麗 宋秀平、劉鴻洲、朱瑞芳、董新坤、趙玉蘭、劉銀平、尚變霞、史淑琴、李艷萍、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、劉曉納、楊雪輝、薛慧玲、王敏娥、郭中芹、王淑娜 王

艷、毛麗娜、李紅娥、郭水紅、孫國亮、郭西超、王曉輝、申晶晶、孫鳳仙、時小偉 杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳、趙春霞、申慧琴、李毅偉 秦小燕、宋銀玲、李欣潤、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽、劉孟芹、宋鈺磊、程慧敏、李英新 程智敏、高英華、薛小麗、劉愛云、陳建紅、尚學斌、王建輝、申獻敏 另有一語文、一化學教師的聽課記錄沒有寫名，無法統(tǒng)計。

從聽課記錄可以看出大部分教師能夠按照學校安排參加教研課的聽課活動，聽課記錄內(nèi)容詳實、點評到位，評課過程記錄詳實，能找到每節(jié)課的亮點和不足，能夠針對課堂提出自己的真知灼見；但也可以看出有部分教師是在拼湊聽課記錄，只要求數(shù)量沒有質量，沒有明確聽課是要教師間相互學習相互提高的目的，沒有達到真正意義上提高。

3、教研記錄檢查結果反饋： 上交的教研組：

七年級語文11次、數(shù)學9次、歷史9次、地理8次；

八年級語文8次、數(shù)學10次、英語9次、物理8次、政治4次、歷史6次、地理9次； 九年級語文6次、數(shù)學9次、英語6次、物理12次、化學9次、歷史9次。

從教研記錄中可以看出大部分教研組能夠按照學校要求進行教研及備課活動，教研時有主題，有發(fā)言人，有討論過程，能夠形成教研結論。但也存在個別教研組活動走過場，從教研記錄中看不出教研的過程，沒有討論的環(huán)節(jié)，僅有備課的環(huán)節(jié)，沒有形成教研結論，沒有形成集體的智慧；有的記錄太簡單，僅有教學工作的安排或教學進度的安排，有的僅記錄一面且字大行寬，有應付的嫌疑。

第四篇：教學常規(guī)檢查反饋情況

教學常規(guī)檢查反饋情況

十六十七周各科進行教學常規(guī)檢查，具體情況如下：

一、基本情況

從檢查反饋情況看，大多數(shù)教師都能按照學校要求完成各項常規(guī)工作。能夠按照學校要求提前備課，用學案上課，課后寫教學反思。從課堂上要效率，要質量。

二、好的方面

這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認真?zhèn)湔n，書寫規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

政治 ：孫娜

李玉林

林金貞

數(shù)學 ：魏惠敏

尚群超

生物

：汪國平

高中語文 ：張麗麗 呂新豐

婁奉寓 周玉春

邱少帆

林佳國

呂妙林

陳子綿

地理：羅長才

許玲

化學 游志軍

甄小雪

祝燕

初中英語： 李海創(chuàng)

彭曉曉

物理：謝光紅

歷史： 鄒麗娜

作業(yè)批改方面 表現(xiàn)較好的：

地理：羅長才

化學：祝燕

生物 ：汪國平歷史 ：周美玲 這些教師能夠按照各科要求按時布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，及時反饋。

聽課方面表現(xiàn)較好的教師：

語文 ：劉寶蕘

英語： 彭佩琪

陳秋君

這些教師能積極的向本備課組的教師學習交流積極的聽課。

教學進度：

各科教學進度都基本正常，能按要求在期末前完成教學工作，并安排適當復習時間。

集體備課情況：

比較好的是：高中數(shù)學組，高二 高三語文組備課組

三、存在問題

1、個別教師存在抄教案的現(xiàn)象，沒有自己的觀點。備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、個別教師還在使用舊教案，甚至有個別教師用的教案與本學期的課題不相吻合。

3、很多教師的教學反思只是簡單地抄教學用書，或是簡單的幾句話，沒有進行真正的反思。

4、教師在備課環(huán)節(jié)上，沒有作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)。

6、個別兼課老師不是很負責。表現(xiàn)不足的教師：

語文：高二高三教師聽課數(shù)量不夠 高一年級的聽課數(shù)量雖然多，但是備注少

生物：呂成然 林銀威作業(yè)數(shù)量不夠

胡波備課不詳細 聽課較少：莫蘭

莊玲妹 李文勇

林銀威 政治： 兼課教師不夠負責，尤其是在作業(yè)批改方面 初中英語： 吳慧聽課數(shù)量不夠

馮梅英教案數(shù)量不夠 物理： 謝光紅聽課數(shù)量不夠

李智銳

馬長楊 羅恒 教案沒有反思 歷史：李媛兒 余斯斯沒有用學案上課

三：下一階段工作重心 督促各科各教師按時保質完成教學任務 檢查各科教師特別是初一初二高一高二年級教師的復習課上課情況。杜絕用自習代替復習，用練習代替復習。做好本學期的教學檔案整理歸類。

教導處

2012.12.27 3

第五篇：教學常規(guī)檢查反饋

常規(guī)教學視導工作反思

羊泉中心小學 白 瑞

為了進一步落實“教育質量提升年”活動，2015年5月18日至20日縣教科室視導組來我校對我校教育教學工作做了全方位的指導。在這次活動中，我深受感悟，現(xiàn)將常規(guī)教學視導工作反思總結如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點為教師的備案、教學、批改、輔、學習筆記等情況。

二、檢查方法：

教師將教案、作業(yè)、教輔、學習筆記等材料上交到學校教導處，由視導組檢察登記并反饋。

三、工作反思：

1、我發(fā)現(xiàn)自己教案書寫不夠規(guī)范、環(huán)節(jié)不夠齊全，在以后備案中，我會認真?zhèn)浜妹恳还?jié)教案，寫教案時一定寫全教學內(nèi)容、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學準備、教學過程、板書設計，并及時寫上教學反思。同時，我會按照學校倡導的“先學后教”模式，努力提高教學質量。

2、我會在以后的工作中，認真上好每一節(jié)課，進課堂一定帶教案。同時，我會利用好多媒體資源，進行現(xiàn)代化教學。一定運用PPT、視頻等多種形式教學，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。

3、我聽從視導組的建議，以后多聽同科同年級老師的課，向有教育經(jīng)驗的老師們虛心請教。另外，我們要加強業(yè)務學習，寫業(yè)務筆記多寫與數(shù)學教學工作有關的內(nèi)容，從而提高自己的理論水平、拓寬自己的專業(yè)知識。

4、我聽從視導組的建議，在以后的教學中，多與學生進行眼神交流，多鼓勵少表揚學生。盡力照顧到更多的學生，認真講解教輔資料并批改，以提高全班總體成績。

5、我發(fā)現(xiàn)自己以前的教學反思總是不能及時跟上，以后我要改正自己的不足，及時并真實地反饋自己的教學，盡快提高自己的教學水平。

總之，通過這次視導組的檢查與指導，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處。在今后的教育教學工作中，我會聽從視導組的建議，立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生。我會更加嚴格要求自己，他是備好每一節(jié)課、認真上好每一堂課。我會多鼓勵學生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。我一定不辜負學校和領導的期望！