第一篇：篆刻藝術(shù)進校園活動工作總結(jié)

朱各莊鎮(zhèn)初級中學“篆刻藝術(shù)進校園活動”工作總結(jié)

為貫徹上級文件精神，弘揚中華悠遠古典文化，我校如火如荼的開展了篆刻藝術(shù)進校園活動。以“金石篆趣”為活動主題，以探索篆字文化為依托，搭建篆刻校園文化平臺。全校動員，齊抓共管?；顒舆^程中評選出優(yōu)秀篆刻作品58件，其中教師作品8件，機刻作品12件，學生作品38件，評選出篆字書法優(yōu)秀作品25件?，F(xiàn)就我?；顒娱_展情況匯報如下：

一、確立工作方向和目標。

以“浸潤古典文化，怡情中國文字，篆鐫愛國情懷，”為方向，以“人人愛篆刻，人人會篆刻，”為工作目標，建立起一套適合我校實際情況的工作機制：（１）成立以校長為組長的工作領(lǐng)導小組，中層領(lǐng)導為副組長，各班主任為成員。組長負責篆刻藝術(shù)進校園活動的全面工作，副校長和后勤提供各種物料，教導處負責安排課時及組織開發(fā)教材，政教處負責組織社團活動。各位班主任為輔導員，美術(shù)教師為專任篆刻教師，語文教師為輔導教師。做到責任到人，目標到人。

二、為校本課程創(chuàng)造新的教學契合點。

為了能夠深入的開展篆刻藝術(shù)活動，由教導處我校李鐵軍老師正開發(fā) “金石篆趣”校本教材。主要內(nèi)容分為三個方面：（１）中國文字的發(fā)展史（２）篆刻藝術(shù)的發(fā)展及賞析（３）篆刻藝術(shù)的初步入門。集趣味性，實用性，綜合性為一體，既注重吸引學生的興趣，又注重綜合語文學習，養(yǎng)成教育，品德培養(yǎng)。努力達到人人都能做，人人都會做這一目標。教材開發(fā)完成后，我校擬在七、八年級兩個年級進行教學活動的開展，每隔一周一節(jié)開設篆刻藝術(shù)校本課程，使活動正規(guī)化，精細化，常態(tài)化。

三、組織篆刻藝術(shù)社團活動。由學校政教處牽頭，從各班抽調(diào)興趣濃厚，具有初步入門水平的學生組建篆刻藝術(shù)趣味小組?；顒又?，我們主要分成了兩部分，首先是對篆刻機的使用，熟悉篆刻機的用法。在老師的指導下讓每一名小組成員都有機會操作并篆刻出自己的作品，作品主要以陽文為主。其次是小組成員的手工篆刻，材料主要以肥皂和石頭為主，在熟悉材料的特性和刻刀的用法后進行名章和閑章的篆刻練習，作品中主要以陰文為主，熟練掌握后篆刻出作品。

四、宣傳篆刻藝術(shù)，營造篆刻文化氛圍。

為使篆刻藝術(shù)深入到學生內(nèi)心，我校邀請了老干部篆刻愛好者做為客座專家在我校先后進行了作品展、知識講座等活動。我校還精心組織了篆字硬筆書法比賽和篆印作品比賽。這些活動要求學校每位師生都要參加，其中任文媛、朱文敬等幾位學生的作品脫穎而出。與此同時，在課間開展篆刻小組互助及篆刻小專家展示活動，這些優(yōu)秀學生起到了以點帶面的作用。

在此次活動中，我校教師積極學習篆刻知識，踴躍參與到學生篆刻輔導活動當中去，體現(xiàn)出了我校師生關(guān)系合諧融洽、教學相長的態(tài)勢，這也正體現(xiàn)出中國文化中“和”字的精髓。在活動中也遇到了很多困難，畢竟我校以前對篆刻藝術(shù)幾乎是一無所知，可以說是白家起家。但憑著我校師生的韌勁與干勁定能讓篆刻藝術(shù)在朱中校園發(fā)揚光大。

第二篇：篆刻進校園工作總結(jié)

篆刻藝術(shù)進校園工作匯報

山海關(guān)興隆小學

為進一步貫徹落實《秦皇島市關(guān)于做好“讀好圣賢書、寫好中國字、篆刻中國情、做好中國人”工作實施方案》精神，我校在中共中央政治局原常委、國務院原副總理李嵐清提出的“讓篆刻藝術(shù)走向大眾”講話精神和省市區(qū)主要領(lǐng)導指示下，結(jié)合學校實際，逐層深化經(jīng)典誦讀與篆刻藝術(shù)的有機結(jié)合，扎實推進篆刻藝術(shù)進校園活動，不斷提高我校學生審美能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生愛國主義情感和自信心，工作初見成效。現(xiàn)將工作情況匯報如下。

一、機構(gòu)健全，齊抓共管。

為保證此項活動的順利開展，學校成立了由尹麗明校長為組長，教育處、教導處及美術(shù)組成員為組員的“篆刻藝術(shù)活動”領(lǐng)導小組，從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導都為篆刻工作的開展提供了有力的保證，小組人員各負其責，相互配合，通過多途徑、多渠道、多元化活動的開展，扎實有效的做好強篆刻特色項目。我們聘請山海關(guān)書法家協(xié)會會員 為我校書法指導老師；鄭麗娜老師為校級篆刻興趣輔導班的輔導教師，辛平老師為硬筆書法輔導老師；趙志博老師為軟筆書法輔導老師，為篆刻工作的開展提供了人力上的保證。

學校在人力、財力極為緊張的情況下，投入幾千元先后組織美術(shù)教師赴秦市圖書館采買篆刻類相關(guān)書籍、字典，教師篆刻所需工具（印床、刻刀、石料、砂紙鏡子、筆墨、堰刷、印規(guī)、拷貝紙、印泥、印筋），學生篆刻所需印床20套，同時我們配備了書法篆刻專用教室，電化教育設備，為書法篆刻教育的開展提供了必要的基礎條件。

二、打造環(huán)境育人氛圍 走進興隆小學，便有一股蓬勃之氣、書香之氣、國學之氣迎面撲來。校園文化氛圍濃郁，各類宣傳欄，壁掛畫框等集教育性，知識性，藝術(shù)性于一體。校園整潔有序，干凈清爽園更綠、更美、更有希望、更有生命力，是孩子們健康成長的樂園。圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室、多媒體教室等16間，應有盡有，并廣泛運用于教育教學之中，為孩子創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境。

三、抓好書法課堂教學，以書法教育促篆刻工作。

書法是篆刻工作開展的基礎和前提，建設篆刻書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，能篆出情，逐步提高他們的書寫能力，我們通過抓書法促篆刻，達到寫好中國字，篆好中國情的教育目的。

1、抓好書法（寫字）課。書法（寫字）作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。我們結(jié)合學校校本教研的進展，每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的書法（寫字）教學計劃；認真?zhèn)浜脤懽终n教案；注重對寫字課教學的分析與研究。書法（寫字）教學中，我們從培養(yǎng)學生良好的行為習慣開始開始，注重正確的寫字姿勢與握筆姿勢；注重培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。

2、抓好書法興趣小組。在做好書寫普及工作的基礎上，學校專門成立了書法興趣小組，請專業(yè)的書法教師指導他們的學習。在興趣小組，學生們?nèi)玺~得水。他們一方面跟老師們繼續(xù)學習書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養(yǎng)。

3、發(fā)揮好教師隊伍的輻射作用。書法教育是我校對學生素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個平臺，是推進篆刻藝術(shù)的一塊助板，我們通過要求每個教師板書工整、美觀，規(guī)范，以給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是語文、數(shù)學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

四、通過社團活動提高篆刻藝術(shù)水平

為了進一步培養(yǎng)學生的審美、動手篆刻能力，應廣大師生要求，學校成立了“玩石吧“篆刻社團，充分挖掘本校美術(shù)教師資源，保證師資；有專用的篆刻場地，保證物資；有完善的社團活動制度，保證管理。每周活動一次，在鄭麗娜和 老師的精心輔導下，孩子們對印章的審美、功能、用途、篆刻形式等進一步深入了解，社員們的篆刻技法在活動中迅速提升。

五、以活動為載體，調(diào)動學生練習的積極性和主動性

興趣是學生最好的老師。為激發(fā)與保持學生濃厚的刻（寫）字情趣，教育處、大隊部開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優(yōu)異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼各時期學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)；每到期中、期末，教導處還組織教師檢查學生作業(yè)。每次檢查，都要評出優(yōu)秀學生“書寫獎”；學期即將結(jié)束，各班評選“三好學生”“星級少年”時，“書法巧手星”的產(chǎn)生也成為其中一項重要的內(nèi)容。當學生聽到師生的夸獎，手捧鮮艷的獎狀時，他們內(nèi)心充滿了成功的喜悅，課后多練字、作業(yè)寫好字成了他們今后自覺的行動。在書法篆刻藝術(shù)教育工作中，我們要求學生在練習中平心靜氣，學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將做人正直的思想內(nèi)化，;將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化，將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化，將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。

經(jīng)過一年多來的努力，學校篆刻教育的藝術(shù)氛圍濃厚，喜愛熱愛書法、篆刻的學生越來越多。他們不但各科作業(yè)書寫工整，而且行為習慣良好規(guī)范。在各級各類比賽中，我校學生的書法作品也多次獲獎，多幅書法作品展出。這些成績的取得，均得益于平時學校對學生篆刻書法的教育。

開展篆刻藝術(shù)進校園工作是一件富有教育意義的事情。在取得初步成效的基礎上，學校將加大研究探索的力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經(jīng)驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養(yǎng)出適應時代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。

第三篇：才莊小學“篆刻藝術(shù)進校園”活動總結(jié)

才莊小學“篆刻藝術(shù)進校園”活動總結(jié)

為發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擴大篆刻藝術(shù)影響力，實現(xiàn)校園篆刻藝術(shù)與經(jīng)典誦讀等傳統(tǒng)美德教育的有效結(jié)合，根據(jù)縣教育局安排部署，我校開展了豐富多彩的“篆刻藝術(shù)進校園”活動，具體工作如下：

一、制定方案，明確任務。擬定實施方案，細化實施責任。

二、營造氛圍，召開專題會議，廣泛宣傳，積極發(fā)動。

三、篆書書寫與寫字課結(jié)合起來，有班主任進行教學。

四、派出專人學習篆刻機的使用與看管。

五、我校開展了“篆書經(jīng)典 保衛(wèi)漢字傳承中華優(yōu)秀文化”書寫大賽，學生們積極參與，熱情高漲并寫出了多幅與經(jīng)典誦相關(guān)的作品。

六、成功組織了橡皮篆刻活動比賽活動，刻出的很多精篆刻品。通過“篆刻藝術(shù)進校園”活動不但有助于傳承民族優(yōu)秀文化、感受篆刻魅力，更提高了學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)了學生們的文化素養(yǎng)和道德情操。

第四篇：篆刻藝術(shù)進校園啟動儀式學生講話稿

“篆刻進校園”活動啟動儀式學生發(fā)言稿

親愛的老師，同學們：

大家上午好！今年7月份，原國務院副總理李嵐清爺爺對我市工作進行視察時指出：要在校園中大力推廣篆刻藝術(shù)，弘揚祖國文字，激發(fā)青少年學生的民族自尊心、自信心和自豪感。市縣各級領(lǐng)導非常重視“篆刻文化進校園”活動，我校也開始積極行動，認真開展“讀好圣賢書、寫好中國字、篆刻中國情、做好中國人”活動。下面我宣布“篆刻進校園”活動啟動儀式現(xiàn)在開始。第一項：由我宣讀學習篆刻文化倡議書，第二項：由王主任為大家介紹篆刻的方法和意義。

同學們，你們知道嗎？篆刻是一項特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，從古至今已有三千年的悠久歷史。篆刻，顧名思義，即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術(shù)品。大家都看到過印章吧，我們的父母或長輩就可能藏有自己的印章。篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，在小小的一方印章中，既有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，更兼得刀法生動的雕刻神韻，可稱得上“方寸之間，氣象萬千”。歷史上涌現(xiàn)出了吳昌碩、齊白石、錢君等一批篆刻、書法、繪畫大師。

同學們，要想刻好印章，就必須先學好漢字，練好書法。我們中國書法已有三千多年的歷史，篆書就是漢字的一種字體，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，把漢字雕刻在印石上，這也是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，所以說篆刻是我國獨有的一門藝術(shù)，學好篆刻，可以讓我們在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。在學習的過程中，我們還可以提高個人的修養(yǎng)與文化素質(zhì)，培養(yǎng)自己的耐心和細心，開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，一舉多得。

請大家和我一起行動起來，在雕琢漢字中學習祖國的傳統(tǒng)文化，在篆刻漢字中繼承優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的明天！

第五篇：篆刻藝術(shù)學習心得

學習篆刻藝術(shù)的收獲

在本學期開始時選課時，由于熱門課很難被選上，在最后幾輪補選時出現(xiàn)了“書法藝術(shù)”和“篆刻藝術(shù)”，篆刻對我來說簡直是一個完全陌生的領(lǐng)域，在我的記憶當中，我只見過父親的刻章，在一些合同上，他要蓋上自己的印章，我實在不懂蓋上這個有用嗎啊，到大路邊隨便找人刻一個假的就可以以假代真了。在期待中，第十周，開始了我的篆刻生涯。第一節(jié)課，看似嚴肅的給我們簡單的講述了他的經(jīng)歷和篆刻的的基本知識以及我們需要做的那些準備。我記得一句話特別清楚，是將書法和篆刻的關(guān)系，“好的書法家不一定是篆刻家，好的篆刻家一定是書法家”，聽完這句話，我心想，完蛋了，這么算，成為篆刻家的前提就是成為書法家了，我這七扭八歪的字壓根成不了書法家，也就是我壓根成不了篆刻家。想到這心里陡然心灰意冷，可是又想，盡管如此，我要把篆刻當成一種可與課余愛好，在學習枯燥疲憊之后，當成一種驅(qū)趕枯燥，靜心修養(yǎng)的好方式。不要想著讓名利驅(qū)趕著你做事，而要把興趣放在首位。

隨著課程的深入，我對篆刻的了解亦不斷地加深，篆刻，原來已經(jīng)有兩三千年的歷史了?！白趟囆g(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻?？煞Q得上‘方寸之間，氣象萬千’。” 沒想到篆刻竟然有這么重要的地位。篆刻發(fā)于什么我沒有搜到，不過我想，在數(shù)萬年前，人類祖先在石壁上的刻畫也許就是篆刻的最先起源吧，這和繪畫、文字應該是一個同樣的原始起源。當我剛剛接觸石材時，從外表來看，以為是大理石呢，心想這么么堅硬怎么刻啊，以前讀過齊白石練習篆刻時用完了好幾擔子石頭，這工作比李白鐵杵磨成針還要艱巨啊?？墒?，拿到手時，竟然這么松軟，我以前從來沒有見過這樣的石頭，我上網(wǎng)查了一下，原來篆刻的石材是需要特定的石頭，又叫什么青田石、壽山石、凍石、雞血石等等特別多。

其實學好篆刻精髓我想在于自己多加練習，老師在每周五一下午的課上并沒有花很多時間講怎么刻，他倒是花了大把時間來和我們每個人一對一的指導，這讓我感到有特別的收獲。我前幾節(jié)課學習刻戰(zhàn)國玉璽、漢代官印、姓名等，我在網(wǎng)上查找了網(wǎng)上的寫法然后打印出來，印到石材上，然后小心翼翼的刻，在刻的時候真是有種不敢下手的感覺，老師多次強調(diào)要認真，還多次說過毛澤東一句名言：“共產(chǎn)黨什么都不怕就怕認真?！崩蠋熞笪覀冊谧虝r一定認真對待每一個步驟，磨石、設計、臨摹、印搞、刻石，每一步都要認真仔細，如果有錯誤了就必要要改正甚至重新再來一遍，這讓我感到了嚴肅性。

篆刻我認為是非常容易入門的一門藝術(shù)，一下午的課程你就基本掌握了最基礎的方法，適合每一個人，在這一點上近似于大眾藝術(shù)，然而，越是看起來簡單的東西你就越難以做好，并不是時間就能解決的問題，就像有些人寫了幾十年的漢子了，也不能成為書法家，這需要的是毅力加上領(lǐng)悟力。以印稿的布局為例，最讓我感慨的也許是那些字的變形，加長，縮短，字與字的組合來迎合印稿布局的疏密，美感，也許這里融入了篆刻家們更多的對美的感受和理解。我的名字是三個字，本來打算刻四個字的印，發(fā)現(xiàn)自己的名字寫出來疏密太過失調(diào)，于是我就把姓作為一個單獨的字，把名字的兩個字結(jié)合在一起，根據(jù)印面的需要做了些變形。小小的方寸之間，不僅僅能放映一個人的美術(shù)素養(yǎng)、書法藝術(shù)，還能反映他的刀工、態(tài)度、知識素養(yǎng)等等很多，小小的方寸之間果然有見天地的雄魄。

篆刻從春秋戰(zhàn)國經(jīng)漢唐再到宋元明清，一路走來不斷地發(fā)展完善，是傳統(tǒng)文化不可忽視的一脈，在現(xiàn)在傳統(tǒng)文化衰敗的現(xiàn)代，篆刻作為一門藝術(shù)與以前相比，被很多普通民眾所忽視，可喜的是，北京奧運會會徽出現(xiàn)了篆刻的身影，在2009年篆刻被申請為了“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。篆刻一路走來，當然，也會一路繼續(xù)走下去。