第一篇：XX年教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)

XX年教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)

教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時期的教師，一個重要的標(biāo)志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，本學(xué)期，我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。

我們把學(xué)習(xí)的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實際中的一些問題，及時總結(jié)。

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，每兩周舉行一次學(xué)習(xí)會，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評，學(xué)習(xí)前先點名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)計劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容)。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營造良好的“講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)”的濃厚氛圍。

4、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準(zhǔn)理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實踐價值。

5、激——即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu)、晉級、獎勵結(jié)合起來，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資培訓(xùn)基地，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。因為，市級、縣級培訓(xùn)由于教師人數(shù)多、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問題，而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢，具體解決個性問題。我們采用請進(jìn)來，走出去的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。這對豐富教師的理論知識，拓寬教師的視野，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時，學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評比競賽等活動，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

我們相信，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會欣然建立。

第二篇：教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)

教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)

（2009----2010學(xué)）

教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時期的教師，一個重要的標(biāo)志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，本學(xué)期，我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，增強(qiáng)教師的理論意識

我們把學(xué)習(xí)的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實際中的一些問題，及時總結(jié)。

二、通過建、定、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實處

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)計劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。根據(jù)各階段的 1

教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準(zhǔn)理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點，在教育實踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實踐價值。

5、激——即通過各種途徑，激發(fā)理論學(xué)習(xí)的主動性。把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

我相信，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會欣然建立。

第三篇：教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)1200字

教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)1200字

教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時期的教師，一個重要的標(biāo)志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，本學(xué)期，我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，增強(qiáng)教師的理論意識

我們把學(xué)習(xí)的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實際中的一些問題，及時總結(jié)。

二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實處

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，每兩周舉行一次學(xué)習(xí)會，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評，學(xué)習(xí)前先點名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)計劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營造良好的“講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)”的濃厚氛圍。

4、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準(zhǔn)理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實踐價值。

5、激——即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu)、晉級、獎勵結(jié)合起來，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

三、重視校本培訓(xùn)

建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師 隊伍是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資培訓(xùn)基地，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。因為，市級、縣級培訓(xùn)由于教師人數(shù)多、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問題，而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢，具體解決個性問題。我們采用請進(jìn)來，走出去的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。這對豐富教師的理論知識，拓寬教師的視野，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時，學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評比競賽等活動，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

我們相信，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會欣然建立。

第四篇：教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)

教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)

教育家學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時期的教師，一個重要的標(biāo)志之一就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識，而且這些教育教學(xué)理論知識要跟上時代的結(jié)構(gòu)，要適合自己行業(yè)的發(fā)展需求。如果沒有一定的理論底蘊，不能跟上行業(yè)發(fā)展的需求，對教育教學(xué)工作來說就沒有什么收效，學(xué)生也就無法適應(yīng)社會行業(yè)發(fā)展的需求。特別是作為高職教育的教師，更加要注重對行業(yè)知識的學(xué)習(xí)，聯(lián)系行業(yè)發(fā)展的實際情況來組織教學(xué)，這樣才能做到學(xué)生職業(yè)技能與企業(yè)需求的零距離。因此，本學(xué)，我教研室加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，增強(qiáng)教師的理論水平

在本學(xué)年年初，我們把學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的形式以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容均列入教研室工作計劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化、常規(guī)化。在學(xué)習(xí)中，做到三個結(jié)合：一是集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，便于老師根據(jù)自身的情況學(xué)習(xí)相關(guān)知識；二是專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合，虛心向各位專家、同行請教，便于學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論意識；三是外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合，便于取長補短，提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過這樣的形式，使教師隨時掌握本行業(yè)的最新動態(tài)，了解本行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。生物技術(shù)教研室所轄三個專業(yè)，生物制藥技術(shù)和生物技術(shù)（食品營養(yǎng)與檢測方向），再加上新申報的藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)。針對本教研室的實際情況，我們主要做了以下幾方面的學(xué)習(xí)：

一是進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《中華人民共和國食品安全法》。食品安全是近幾年來國家非常關(guān)注的民生問題，該法律與2009年頒布，要求食品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)等都要求遵循本法律。針對目前我專業(yè)的實際情況，讓老師先充分的學(xué)習(xí)該法律的相關(guān)知識，然后將該法律貫穿于教師的教學(xué)活動過程中，讓學(xué)生樹立食品安全的法律掛念，為后續(xù)專業(yè)課程的開展、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育打下堅實的基礎(chǔ)。

二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《中國藥典》2010年版。中國藥典每五年出版一次，在此期間還會有相應(yīng)的勘誤表，增補本。而且每版藥典都會根據(jù)目前各項技術(shù)的發(fā)展發(fā)生很大的變化，主要增加了新方法、新技術(shù)在藥品生產(chǎn)、檢驗等過程中的應(yīng)用。開展中國藥典相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，主要是要求老師在教學(xué)過程中根據(jù)新版藥典的要求來組織教學(xué)工作。做到教學(xué)與企業(yè)實際需求的零距離，真正的做到教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。

三是集體學(xué)習(xí)了新的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（以下簡稱藥品GMP）。新版藥品GMP與2010年10月19日經(jīng)衛(wèi)生部部務(wù)會議審議通過，與2011年3月1日起施行。我國自1988年第一次頒布藥品GMP至今已有20多年，其間經(jīng)歷1992年和1998年兩次修訂，截至2004年6月30日，實現(xiàn)了所有原料藥和制劑均在符合藥品GMP的條件下生產(chǎn)的目標(biāo)。新版藥品GMP共14章、313條，相對于1998年修訂的藥品GMP，篇幅大量增加。新版藥品GMP吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，按照“軟件硬件并重”的原則，貫徹質(zhì)量風(fēng)險管理和藥品生產(chǎn)全過程管理的理念，更加注重科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性和可操作性，達(dá)到了與世界衛(wèi)生組織藥品GMP的一致性。這就要求教師在教學(xué)過程中以新GMP為教學(xué)依據(jù)，將GMP的新思想貫穿于教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能按照GMP的要求開展藥品生產(chǎn)相關(guān)方面的工作。

二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中，我們還要求從以下幾方面把學(xué)習(xí)落到實處

一是建立健全學(xué)習(xí)制度。每兩周舉行一次學(xué)習(xí)會，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評，要求教師有學(xué)習(xí)計劃，每次學(xué)習(xí)有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

二是定學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù)，有針對性的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真練習(xí)自己的工作實際，撰寫論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來。至此，我教研室共公開發(fā)表論文9篇。

三是通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教研室把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，并且把學(xué)習(xí)與評優(yōu)、獎勵結(jié)合起來，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習(xí)制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

三、存在的不足

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是每個老師提升自己教育教學(xué)能力必須開展的工作之一，也是教研室為了提高教師教學(xué)能力所采取的有效途徑之一，雖然我們在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面做了很多工作，但是還存在不足。一是學(xué)習(xí)的時候缺少相應(yīng)的考核指標(biāo)，導(dǎo)致在具體考核教師學(xué)習(xí)能力的時候沒有量化指標(biāo)去評價。二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容的選取還有待進(jìn)

一步的商討，學(xué)習(xí)的時候基本都是共性的，涉及到每位老師具體的教學(xué)課程不是很多。三是學(xué)習(xí)總結(jié)不夠。針對以上不足，今后我們在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面還將從以下幾方面入手：一是制定具體的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核指標(biāo)；二是進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)激勵機(jī)制的建設(shè)，充分調(diào)動老師參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)總結(jié)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié) 教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時期的教師，一個重要的標(biāo)志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，本學(xué)期，我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，增強(qiáng)全體教師的理論意識

我們把學(xué)習(xí)的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在新學(xué)年中，我們堅持每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及各級各類教育教學(xué)刊物上的文章，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，使全體教師目標(biāo)明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學(xué)觀，加快教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。

二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實處

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評，學(xué)習(xí)前先點名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)計劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重

點和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營造良好的“講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)”的濃厚氛圍。

4、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準(zhǔn)理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實踐價值。

5、激——即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu)、晉級、獎勵結(jié)合起來，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

三、重視校本培訓(xùn)

建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資培訓(xùn)基地，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。我們采用請進(jìn)來，走出去的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)、培

訓(xùn)的機(jī)會。這對豐富教師的理論知識，拓寬教師的視野，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時，學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，通過師傅帶徒弟、評比競賽等活動，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

我們相信，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高。

維吾爾玉其溫鄉(xiāng)英阿亞提小學(xué)

2013年1月16日

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

工作總結(jié)

維吾爾玉其溫鄉(xiāng)英阿亞提小學(xué)

2013年1月16日