第一篇：五年級(jí)上冊(cè)教科版思品與社會(huì)教案

五年級(jí)上冊(cè)教科版思品與社會(huì)教案

教科版五年級(jí)品德與社會(huì)教案

第一單元 讓心靈比天空更博大

○ 教學(xué)目標(biāo)

l 知道人各有所長(zhǎng)，能夠欣賞別人的長(zhǎng)處，知道學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

l 知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對(duì)自己成長(zhǎng)有害處。

l 體會(huì)真誠(chéng)相待、相互尊重的可貴。培養(yǎng)心胸開闊、寬以待人，能體諒他人的難處。

l 能為他人著想，與他人分享快樂(lè)，助人為樂(lè)。

我的伙伴個(gè)個(gè)棒

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓學(xué)生知道人各有所長(zhǎng)，并懂得學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處有利于自己成長(zhǎng)的道理。

2．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，尋找別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地欣賞、贊美別人。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事引入

1． 用錄音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，學(xué)生聽故事后談?wù)撊缦聠?wèn)題

（1）提問(wèn)；英子為什么不愿和海燕同桌？

（2）后來(lái)英子為什么還是請(qǐng)求和海燕同桌？

（3）為什么英子一開始沒(méi)有發(fā)現(xiàn)海燕身上的優(yōu)點(diǎn)，是她的優(yōu)點(diǎn)太少了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生明白有的美很容易被發(fā)現(xiàn)，而有的美卻需要用心去體會(huì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的長(zhǎng)處）

2． 小結(jié)：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會(huì)。其實(shí)，美無(wú)處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要用心發(fā)現(xiàn)，你會(huì)驚嘆：原來(lái)我的伙伴個(gè)個(gè)棒！

二、說(shuō)說(shuō)伙伴身上的美

1．過(guò)渡：從剛才的故事中我們都明白了，原來(lái)每個(gè)同學(xué)都是最棒的，每個(gè)人身上都有許多優(yōu)點(diǎn)，只是有些還沒(méi)有被大家發(fā)現(xiàn)而已。現(xiàn)在，讓我們把大家的優(yōu)點(diǎn)都找出來(lái)，我們開展一個(gè)找“美”的活動(dòng)。

2．用“擊鼓傳花”的游戲形式說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)。

游戲一：選一個(gè)同學(xué)擊鼓，其他同學(xué)傳花。鼓響時(shí)花在誰(shuí)手里誰(shuí)就站起來(lái)夸夸自己欣賞的同學(xué)，同時(shí)被贊美的同學(xué)也要說(shuō)出自己的感受。

游戲二：老師擊鼓，鼓響時(shí)花在誰(shuí)手里誰(shuí)就站在中間接受大家的贊揚(yáng)，被表?yè)P(yáng)者說(shuō)出自己的感受。

（開展此活動(dòng)時(shí)，教師要注意關(guān)照那些平時(shí)調(diào)皮、多動(dòng)、優(yōu)點(diǎn)不明顯的學(xué)生，盡可能制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們夸夸他們）

3．寫一寫同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，仿照教科書中的范例完成教科書第3頁(yè)的學(xué)生作品空白框。

三、身邊的美大搜索

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們身上的“美”可真多呀，說(shuō)完了我們同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)我們身邊的其他人有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？我們也來(lái)夸夸他們吧。

2．學(xué)生回顧自己身邊有哪些熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機(jī)、清潔工、警察等），并仔細(xì)想想自己最熟悉的人的優(yōu)點(diǎn)，把它們寫下來(lái)。

4．學(xué)生自由說(shuō)，充分發(fā)現(xiàn)身邊這些人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。

5．學(xué)生交流自己平時(shí)如何發(fā)現(xiàn)周圍人身上的優(yōu)點(diǎn)。教師可以用下面的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生：大家在學(xué)習(xí)、生活中，有的和伙伴是長(zhǎng)期相處，有的是短期接觸，就在這些時(shí)候，你是怎樣去發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處呢？

四、送出我們的贊美

1．我們發(fā)現(xiàn)了這些人的優(yōu)點(diǎn)，那就試著去告訴他們吧?？纯此麄冇惺裁锤惺堋＃▽W(xué)生看教科書第4頁(yè)的兩幅圖和學(xué)生作品，從中獲得啟發(fā)從而學(xué)習(xí)把對(duì)他人的贊美告訴他人）

2．學(xué)生交流表達(dá)對(duì)別人的贊美的方式。（如一句話、一個(gè)微笑、一聲喝彩、一個(gè)眼神、一張紙條，等等）

3．學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，送出我們的贊美。

4．小結(jié)：是啊，每個(gè)人內(nèi)心都希望自己的成績(jī)被人肯定，自己的努力被人承認(rèn)。我們自己渴望得到贊揚(yáng)，那就不要忽略贊揚(yáng)別人。一個(gè)樂(lè)于贊美別人的人，是一個(gè)播種快樂(lè)并能收獲快樂(lè)的人。

取人之長(zhǎng) 補(bǔ)己之短

活動(dòng)目標(biāo)

1．懂得每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)自己或?qū)e人都要既看到優(yōu)點(diǎn)又看到缺點(diǎn)。

2．善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處，樂(lè)于取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)蘋果、一個(gè)李子、一個(gè)蘋果李。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1．教師出示一個(gè)小李子并提問(wèn)：你們吃過(guò)李子嗎，味道怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）

2．出示一個(gè)蘋果并提問(wèn)：和李子比起來(lái)，蘋果有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說(shuō)）

3．教師導(dǎo)語(yǔ)：南方的李子個(gè)小、味酸，北方的蘋果個(gè)大、味甜。南方人也想吃到大個(gè)味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實(shí)，問(wèn)題不是那么簡(jiǎn)單，北方的蘋果在南方怎么也長(zhǎng)不好。怎么辦呢？

4．出示蘋果李：科學(xué)家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長(zhǎng)出了現(xiàn)在這樣的蘋果李。它生長(zhǎng)在南方，個(gè)兒大，味又甜，很受大家歡迎。

5．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他像“嫁接”這樣的技術(shù)?？梢圆幌抻谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的“嫁接”技術(shù)也很能說(shuō)明問(wèn)題。

6．教師小結(jié)：誰(shuí)都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)出了甜甜的果實(shí)?；锇閭兓ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步，不斷完善自己。但我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)此可能并不是很理解。

二、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐活動(dòng)

1．我們?nèi)w同學(xué)，已經(jīng)在一起共同學(xué)習(xí)四五年了。我們看到了同學(xué)們的哪些可取之處？你可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)以克服自己的短處？現(xiàn)在，我們開展一個(gè)活動(dòng)，看大家誰(shuí)能夠在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，誰(shuí)能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2．學(xué)生四人一小組開展活動(dòng)。學(xué)生小組選取本組最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，然后根據(jù)活動(dòng)的需要，設(shè)想班里的同學(xué)如何分工才能夠使這項(xiàng)活動(dòng)開展得更有效，更能讓每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。下面的一些活動(dòng)可供學(xué)生參考。

（1）班級(jí)要參加慶“六一”黑板報(bào)比賽。請(qǐng)你們?yōu)榘嘀魅卧O(shè)想一個(gè)人員分工計(jì)劃。

（2）學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)。請(qǐng)你們?yōu)榘嗉?jí)安排參加接力賽人員（男女各4名）及拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、宣傳隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)名單。

③、少總部要開一個(gè)“小超市”，請(qǐng)你們物色一名小超市負(fù)責(zé)人、兩名營(yíng)業(yè)員、一名記帳員、兩名紀(jì)律維持者。

分工崗位

姓 名

可以向誰(shuí)“取長(zhǎng)”

使工作做得更好

1．小組匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)理由。

三、簽訂互幫互學(xué)合同

1．提供幫助。說(shuō)說(shuō)自己有什么長(zhǎng)處，在什么地方可以幫助別人。

2．尋求幫助。找找自己的不足，看看誰(shuí)可以幫助你。

3．簽訂互幫互學(xué)合同。學(xué)生自由尋找互幫對(duì)象，簽下合同。

互幫互學(xué)合同

甲方： 乙方：

互幫內(nèi)容：

1．甲方幫乙方 ；乙方幫甲方

2．3．

四、課外延伸，課堂小結(jié)

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：老師很高興，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)中能發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，還想到了要向他人學(xué)習(xí)。今天，你最大的感受是什么？

2．學(xué)生交流各自的感受。

3．教師小結(jié)：三人行必有我?guī)?。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，不僅人與人之間需要取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同合作，各行各業(yè)都需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己，使自己盡快強(qiáng)大起來(lái)。

4．以一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束課。學(xué)生齊讀下面這首詩(shī)。

大海不拒百川之水，才變得浩蕩；

泰山不拒細(xì)小沙石，才變得高大；

蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；

我們大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能全面發(fā)展。

遠(yuǎn)離“紅眼病”

活動(dòng)目標(biāo)

1．懂得人各有所長(zhǎng)，能虛心向別人學(xué)習(xí)。

2．知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對(duì)自己成長(zhǎng)有害處。

活動(dòng)準(zhǔn)備

搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，辨析是非

1．教師：上節(jié)課我們知道了要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?？上抡n時(shí)，我聽到了兩個(gè)同學(xué)這樣的說(shuō)法，請(qǐng)大家看看他們說(shuō)得對(duì)嗎？

2．師出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生話。學(xué)生交流討論，辨析對(duì)錯(cuò)。

（1）績(jī)不好的同學(xué)，沒(méi)什么長(zhǎng)處好學(xué)。

（2）別人不如我，我向別人學(xué)什么呢？

3．總結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。并不是成績(jī)好就什么都好，成績(jī)不好就什么都不好。成績(jī)不好的同學(xué)，其他方面一定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際、明理導(dǎo)行

1． 學(xué)生閱讀烏鴉和夜鶯的故事。教師提問(wèn)：為什么夜鶯終于練就了一副好嗓子，而烏鴉卻沒(méi)有人愿意理她？

2． 出示教科書第7頁(yè)的情境對(duì)話，讓學(xué)生感受情境并分析討論如下的問(wèn)題。

（1）是否也聽到過(guò)這種聲音？

（2）想一想，這樣下去會(huì)有什么后果呢？

3． 學(xué)生交流：如果在平時(shí)的學(xué)生、生活中，有的同學(xué)在某些方面比你強(qiáng)，尤其是在同一起跑線上的同學(xué)超過(guò)了你，你的感受如何，你該怎么辦？

三、給“紅眼病”會(huì)診

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：有的人看到別人比自己強(qiáng)就很難過(guò)，心里不舒服，甚至化為滿腔的怒火，想辦法阻止別人超過(guò)自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是很不好的心理，它讓我們難過(guò)、生氣，甚至痛苦。有時(shí)，嫉妒之火可以讓一個(gè)人去犯罪，做出損人害己的事情（教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孫臏與龐捐）。所以，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。

2．找“紅眼病”的癥狀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己、同學(xué)或其他人嫉妒他人的表現(xiàn)。學(xué)生可以說(shuō)具體的事情，但盡量避免說(shuō)具體的人，不要傷害他人的自尊心。可以參照教科書中列舉的事例。教師要讓學(xué)生充分尋找。只有明白了紅眼病的表現(xiàn)，才能尋找有針對(duì)的克服的辦法。

3． 結(jié)“紅眼病”的危害。教師先讓學(xué)生說(shuō)“紅眼病”有哪些壞處，然后教師總結(jié)并逐條寫在黑板上。教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生充分說(shuō)，說(shuō)得越多越好，讓學(xué)生深刻地了解嫉妒對(duì)人的危害，從心底里產(chǎn)生遠(yuǎn)離“紅眼病”的愿望。

4． 紅眼病”開處方。學(xué)生針對(duì)上面活動(dòng)中總結(jié)出的“紅眼病”癥狀開展討論，尋找克服的辦法。教師將學(xué)生開出的“處方”一一寫在“癥狀”的后面，并適時(shí)地給以補(bǔ)充。最后教師出示短文《怎樣克服嫉妒心理》（附后）。

5．小結(jié)下課：在我們身邊，有許多出色的同學(xué)，他們有的成績(jī)優(yōu)秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂(lè)于助人……看到別人取得成功，甚至超過(guò)自己，我們由衷地為他們高興，真誠(chéng)地祝賀他們，并告訴他們：我要向你學(xué)習(xí)。

說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系

活動(dòng)目標(biāo)

1． 培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容他人的良好品質(zhì)。

2． 學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，開開心心度過(guò)每一天。

活動(dòng)準(zhǔn)備

尋找有關(guān)心胸開闊的名言警句、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、談啟發(fā)，改編故事

1． 簡(jiǎn)單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問(wèn)：你覺得蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（幽默、風(fēng)趣、心胸開闊）

2． 學(xué)生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生要心胸開闊、對(duì)人寬容，能原諒別人的過(guò)失）

3． 出示教科書第9頁(yè)的第一幅圖。提問(wèn)：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應(yīng)該怎樣做會(huì)更好？

4． 給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。

二、學(xué)幽默，續(xù)編故事

1．教師：生活中我們常常會(huì)遇到一些尷尬的事，特別是當(dāng)有人誤會(huì)或是損害了我們的利益時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

2．出示教科書第10頁(yè)的四幅圖。學(xué)生針對(duì)這四種情境學(xué)學(xué)蕭伯納，也試著以幽默的態(tài)度處理故事中的人遇到的問(wèn)題，續(xù)編故事的結(jié)尾。這四種情境如下。

① 借出去的書，封面被弄臟了，你……

② 衣服被身后的同學(xué)弄臟了，你……

③ 做好事被人說(shuō)是假積極，圖表?yè)P(yáng)，你……

④ 爸媽下崗了，別人在背后議論，你……

3．教師小結(jié)：當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋清楚；當(dāng)聽到別人在背后議論自己時(shí)，我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。

三、制作“開心秘笈”

1．教師：“開開心心”是我們每個(gè)人都追求的，但生活中又難免有些不開心的事。你在生活中遇到過(guò)一些不開心的事情嗎，你是怎樣對(duì)待的？

2．學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開心的事。主要側(cè)重于被人誤解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴對(duì)待的事、自己的難處得不到理解的事，其他同學(xué)幫他（她）尋找解決的方法。

3．教師：遇到不愉快的事情是很難免的。關(guān)鍵是我們?nèi)绾翁幚砗眠@些事情，不讓這些不愉快影響我們的心情。我們同學(xué)中間就一定有很多人懂得在生活中讓自己開開心心。請(qǐng)大家把自己開開心心地過(guò)好每一天的好辦法說(shuō)出來(lái)，大家一起分享。

4． 學(xué)生各自總結(jié)讓自己開心的經(jīng)驗(yàn)并寫在小卡片制作自己的“開心秘笈”。

5．閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海闊天空）

四、說(shuō)說(shuō)自己原諒別人的事

1．生活中，人與人之間難免發(fā)生一些大大小小的矛盾。同學(xué)之間在一起也難免磕磕碰碰。你是怎樣對(duì)待這些事情的呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己寬容、原諒別人的一件事。

2．學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己原諒別人后的感受，想想別人被自己寬容后又是什么感受。

3．小結(jié)：原來(lái)當(dāng)我們寬容別人以后，不但對(duì)方感激，而且自己也特別愉快。讓我們以寬廣的胸懷面對(duì)周圍一切，尤其是以寬容的態(tài)度對(duì)待可能無(wú)意中傷害了自己的人，對(duì)他說(shuō)聲對(duì)不起。

示例五 理解萬(wàn)歲

活動(dòng)目標(biāo)

1． 培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)。

2． 學(xué)會(huì)將心比心替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄音《扎針的故事》。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽故事，談感受

1． 學(xué)生請(qǐng)聽《扎針的故事》。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)概括一下故事梗概？

2． 學(xué)生設(shè)想：小護(hù)士第一次扎針失敗后的心情；假如老人責(zé)備了這個(gè)小護(hù)士，小護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何、對(duì)她將來(lái)可能會(huì)有什么影響；這位老人是個(gè)什么樣的人。可以采取先討論后表演的方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)小護(hù)士的心情。

3． 教師總結(jié)：得到他人的諒解和關(guān)懷真的是很好。像這位小護(hù)士，老人的諒解和理解不但打消了她的擔(dān)心，而且使她增強(qiáng)了信心。如果我們?cè)谏钪卸帱c(diǎn)兒將心比心的感悟，就會(huì)對(duì)老人多一分尊重，對(duì)孩子多一分憐愛；會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計(jì)較和猜疑。

二、我能理解你

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到為難的事情，都會(huì)有不得已的時(shí)候。這時(shí)候，我們最需要的就是他人的體諒和關(guān)懷。反過(guò)來(lái)，當(dāng)他人遇到這樣的難題，如果我們能夠站在他人的角度想想他（她）的難處，他人也會(huì)像我們一樣心存感激。

3． 學(xué)生看教科書第12頁(yè)的兩幅圖，并思考：大家為什么責(zé)備思思和周文。（思思影響了班級(jí)得流動(dòng)紅旗，周文耽誤了大家的時(shí)間，表面上看大家的責(zé)備似乎有道理，也許還有學(xué)生會(huì)認(rèn)為該責(zé)備，此時(shí)教師不能簡(jiǎn)單否定，而應(yīng)進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生挖掘事情的深層原因，讓學(xué)生了解事情的真相）

4． 學(xué)生討論該如何對(duì)待思思和周文。通過(guò)討論使學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解、體諒別人的難處，同時(shí)學(xué)會(huì)自省，彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。教師可以用下面的導(dǎo)語(yǔ)提出要求。

教師：同學(xué)們因?yàn)椴涣私馐虑榈恼嫦喽?zé)備思思和周文?，F(xiàn)在，大家已經(jīng)了解了事情的真相。這時(shí)候你覺得該怎么做呢？

5．學(xué)生討論交流人們之間發(fā)生誤會(huì)和誤解的原因。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得理解建立在面對(duì)問(wèn)題心平氣和地深入調(diào)查、全面了解的基礎(chǔ)之上的，如果我們遇事總是站在自己的立場(chǎng)上，很容易產(chǎn)生誤會(huì)。人們常常因?yàn)橐宰晕抑行?、心急而誤解、錯(cuò)怪他人，從而傷害了他人。教師可以用提問(wèn)的方式引出話題：為什么我們有時(shí)常會(huì)誤解別人呢？

三、說(shuō)說(shuō)大家?guī)臀业囊患?/p>

1．教師：剛才我們學(xué)會(huì)了理解關(guān)心他人。老師也相信，在我們中間一定有許多這樣的事。現(xiàn)在就請(qǐng)你回憶一下，說(shuō)說(shuō)在你遇到困難時(shí)，別人幫你的一件事。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，每組推舉一人準(zhǔn)備上臺(tái)去說(shuō)。（教師可引導(dǎo)學(xué)生著重回想當(dāng)自己遇到困難的那一刻是什么心情，當(dāng)別人幫助完自己時(shí)，自己又是什么心情）

3．全班交流，小組內(nèi)推舉的人上臺(tái)匯報(bào)。

4．根據(jù)大家的演說(shuō)，評(píng)選班級(jí)最熱心的人，大家鼓掌熱烈祝賀他（她）。

四、幫幫身邊的人

1．教師：聽了同學(xué)們剛才的回憶，老師真是很感動(dòng)。原來(lái)在我們身邊有這么多理解關(guān)心幫助他人的人。我們也深刻地感受到了被人關(guān)心和得到他人的幫助是多么的幸福的事情?，F(xiàn)在，看看我們身邊有誰(shuí)遇到了難題，我們一起幫他走出困境吧。

2．學(xué)生自由交流，看看身邊有誰(shuí)需要幫助?？梢苑中〗M制定幫助計(jì)劃，下課后具體實(shí)施，當(dāng)然如果學(xué)生決定單獨(dú)實(shí)施幫助行動(dòng)，教師也應(yīng)全力支持。

3．行動(dòng)匯報(bào)?？稍谙鹿?jié)課或是更長(zhǎng)一段時(shí)間后進(jìn)行。

示例六 從自尊開始

活動(dòng)目標(biāo)

懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽(yù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師：錄音故事《抽屜內(nèi)的紙條》，幻燈片。

學(xué)生：搜集有關(guān)分清是非、愛惜名譽(yù)的名言警句，書簽紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、懸念競(jìng)猜

1． 故事《抽屜內(nèi)的紙條》并思考：小作者為什么從此再也沒(méi)有犯類似的錯(cuò)誤。

2． 根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)生猜想那張“給了我一生尊嚴(yán)的紙條”寫的內(nèi)容是什么。先學(xué)生獨(dú)自猜想并把自己的猜想寫下來(lái)。然后小組討論交流，集大家的想法后寫出小組的意見，最后全班交流。本活動(dòng)不一定要有定論。只要通過(guò)活動(dòng)能讓學(xué)生懂得自尊的意義就可以了。

3． 教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個(gè)好孩子。爸爸媽媽相信你會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)好孩子?！?/p>

4． 小結(jié)：生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多小事。但是有時(shí)在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，失去的可能就是人的名譽(yù)和自尊。

二、辨析是非

1．針對(duì)具體情境討論自尊和名譽(yù)的重要。教師可以用下面的導(dǎo)語(yǔ)引出討論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時(shí)候，我們確實(shí)會(huì)面對(duì)一些需要我們做出抉擇的情境，如果稍不注意，放松對(duì)自己的要求，就會(huì)做出損害我們名譽(yù)的事情。是在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有些同學(xué)有不夠自尊的行為。在下面的這些情況下，怎么做能夠維護(hù)我們的自尊，怎么做會(huì)損害我們的名譽(yù)？

2．出示教科書第14頁(yè)的三幅圖。

3．教師進(jìn)一步提問(wèn)：在這些情景下，你會(huì)怎么選擇？（也許每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)得冠冕堂皇，但教師不能被表象所迷惑，而應(yīng)熟悉學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，有針對(duì)性地開展討論，這樣做到底對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生明白，只有自尊，才有別人尊重你）

三、愛惜名譽(yù)

1．教師：通過(guò)剛才這三幅圖，同學(xué)們明白了什么事不能做，這些事為什么不能做，它的后果是什么？（不自尊，會(huì)損壞人的名譽(yù)）

2．進(jìn)一步討論損害我們名譽(yù)的事情。學(xué)生首先自由討論交流，結(jié)合具體生活事例說(shuō)說(shuō)哪些事不能做，然后總結(jié)匯報(bào)。

3．在討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)一個(gè)“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來(lái)，大家共同遵守。同時(shí)“公約”中還要寫出違反公約的懲罰措施。（這一活動(dòng)可以和制作書簽的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將一些名言警句也寫入“公約”中）

四、制作書簽

1．教師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們知道了哪些事能做，哪些事不能做，說(shuō)明大家是一群能分清是非、愛惜名譽(yù)的人。

2．把有關(guān)分清是非、愛惜名譽(yù)的名言警句做成書簽自勉或是贈(zèng)送給其他同學(xué)。

3．學(xué)生制作書簽，教師巡視指導(dǎo)。

4．展示匯報(bào)，比比誰(shuí)的書簽做得好。

5．把書簽送給同學(xué)或是留著警示自己。

示例七 敬人者,人敬之

活動(dòng)目標(biāo):

1．體會(huì)相互尊重、真誠(chéng)相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊重他人。

2．不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點(diǎn)，能為自己的過(guò)錯(cuò)真誠(chéng)地向人道歉。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生表演的頭飾等。

活動(dòng)過(guò)程

一、角色表演，引發(fā)思考

1． 角色扮演，訓(xùn)練如何尊重他人。本活動(dòng)利用教科書中提供的五個(gè)具體情境進(jìn)行尊重他人的訓(xùn)練。教師可以用下面的話引出活動(dòng)要求：我們不但要在理論上懂得尊重他人，而且需要學(xué)會(huì)具體的做法，掌握一些基本的禮儀、學(xué)會(huì)一些基本的禮貌行為。在下面的情形中，你們會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)表演一下吧。

2． 學(xué)生自由組成小組并自由選擇教科書中設(shè)計(jì)的情境（也可以自創(chuàng)其他情境），合作表演。

3． 學(xué)生匯報(bào)表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色沖突以引發(fā)進(jìn)一步思考和討論。

4． 學(xué)生針對(duì)表演中遇到的情況展開討論。

二、聯(lián)系生活，反省自我1． 針對(duì)具體情境反省自己的行為，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。首先出示教科書第15頁(yè)的兩幅圖并提問(wèn)：如果你是劉宏興，被別人戲弄后會(huì)有什么感受？如果你是故事中的小青，當(dāng)?shù)玫酵跏迨宓淖鹬貢r(shí)，你心里會(huì)怎么想？

2． 學(xué)生閱讀教科書第16頁(yè)的主題故事。針對(duì)故事中的事情開展討論。

3． 學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄時(shí)或者得到尊重時(shí)的感受。

4． 交流小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲諷、挖苦他人，應(yīng)學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他人。尊重別人，就能獲得別人的尊重，從而獲得更多的朋友，相反，不尊重別人，也就得不到別人的尊重，而且還會(huì)失去很多朋友。

三、真情表白

1．教師：普希金說(shuō)，尊重別人吧，它會(huì)使別人的快樂(lè)加倍，也能使別人的痛苦減半。人人都希望得到別人的尊重。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，或者由于我們的疏忽大意，或者由于我們的幼稚無(wú)知，難免會(huì)傷害他人。如果我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失并設(shè)法彌補(bǔ)自己給他人帶來(lái)的傷害了，也還為時(shí)不晚。關(guān)鍵是我們是否有勇氣承認(rèn)自己的過(guò)失并勇敢地為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠(chéng)的心呼喚朋友，呼喚友情。

2．教師引發(fā)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害邊別人的行為。由傷害同學(xué)的行為拓展到傷害老師、家長(zhǎng)、陌生人等等。寫下自己真誠(chéng)的歉意。

四、活動(dòng)延伸

將你的信、卡片，送給你要表達(dá)的對(duì)象，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：對(duì)不起，我愿永遠(yuǎn)做你的朋友。

示例八 快樂(lè)就是幫人一把

活動(dòng)目標(biāo)

1． 知道快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，快樂(lè)就是幫人一把。

2． 能為他人著想，體會(huì)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

調(diào)查周圍的不同年齡、不同身份的人，詢問(wèn)他們對(duì)快樂(lè)的理解。

活動(dòng)過(guò)程

一、示例二 民主無(wú)處不在活動(dòng)目標(biāo)

1． 感受到民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

2． 知道在我們國(guó)家人人都是平等的，人人都享有民主權(quán)利。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生在課前了解關(guān)于“全國(guó)人民代表大會(huì)”“全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”的有關(guān)新聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來(lái)。有條件的學(xué)校可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐娜嗣翊碚f(xié)委員和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1． 感受民主的存在。教師尋找一些體現(xiàn)民主的活動(dòng)照片，讓學(xué)生體會(huì)民主的存在?？梢杂孟旅娴膶?dǎo)語(yǔ)引出意圖：“人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說(shuō)了算”。無(wú)論是在學(xué)校、工廠，還是在農(nóng)村、城市，社會(huì)生活呼喚民主、平等、和諧。請(qǐng)同學(xué)們看老師為大家?guī)?lái)的幾組畫面。（出示教科書第25頁(yè)的“校長(zhǎng)信箱”“職工大會(huì)”“村務(wù)公開欄”三組畫面）

2． 深入感受民主的意義。教師用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開議論：（1）猜一猜“校長(zhǎng)信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會(huì)有什么好處；（3）為什么要設(shè)“村務(wù)公開欄”。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

1．感受學(xué)校的民主生活。教師用下面的導(dǎo)語(yǔ)引出活動(dòng)：咱們學(xué)校有沒(méi)有“校長(zhǎng)信箱”，你認(rèn)為“校長(zhǎng)信箱”有設(shè)立的必要嗎。

2．小結(jié)過(guò)渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學(xué)的意見，我們?nèi)バ@采訪采訪其他人的意見吧?。ㄌ崾荆阂谱骱煤?jiǎn)單易行的采訪記錄表格，要分好采訪小組，要選擇好采訪對(duì)象，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等]

3．分組采訪。

4．小組在組內(nèi)整理搜集的材料。

5．分組匯報(bào)調(diào)查收獲。

6．總結(jié)：“校長(zhǎng)信箱”用處大，如果我們學(xué)校還沒(méi)有“校長(zhǎng)信箱”，就趕快向校方建議，讓它早日為老師、校長(zhǎng)、同學(xué)、家長(zhǎng)架起一道橋梁吧！

三、拓展延伸

1．教師：生活中，民主無(wú)處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它的存在。下面老師向大家說(shuō)說(shuō)我有哪些發(fā)現(xiàn)?。ㄕ宫F(xiàn)“市長(zhǎng)熱線”“價(jià)格聽證會(huì)”等資料）同時(shí)，我也想考考大家，開通“市長(zhǎng)熱線”、進(jìn)行“價(jià)格聽證”有什么好處？

2．學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的民主（班上的、家里的、同學(xué)間的、國(guó)家的……）

3．閱讀教科書第26頁(yè)的“小資料”，交流自己搜集的相關(guān)資料。（有條件請(qǐng)人大代表或政協(xié)委員也參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)選的經(jīng)歷，以及人民代表行使的權(quán)利，他們是怎樣為人民辦事的）

4．有興趣的學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)電視臺(tái)和兩會(huì)代表進(jìn)行書信聯(lián)系，也可以利用搜集到的關(guān)于兩會(huì)的一些資料編制一期專刊。

示例三 我們的班級(jí)選舉

活動(dòng)目標(biāo)

組織班委競(jìng)選等民主活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中行使自己的民主權(quán)利，積極參與班級(jí)管理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．班級(jí)制作好投票箱、選票。

2．學(xué)生準(zhǔn)備好競(jìng)選演講稿。

活動(dòng)過(guò)程

一、調(diào)查采訪

1． 教師導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人是通過(guò)召開全國(guó)人民代表大會(huì)，由人民代表投票表決產(chǎn)生的。那么，一個(gè)班級(jí)的小干部、優(yōu)秀學(xué)生、衛(wèi)生標(biāo)兵等又是怎樣產(chǎn)生的呢？老師指定、大伙選舉、毛遂自薦、大家輪流當(dāng)，這幾種方式，你認(rèn)為哪種比較好呢？我們不妨調(diào)查一下，看大家最喜歡用哪種方式產(chǎn)生班干部。

2． 學(xué)生設(shè)計(jì)表格并在校園里開展調(diào)查。

3． 學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

1． 教師：這學(xué)期我們還沒(méi)有進(jìn)行班委會(huì)民主改選?，F(xiàn)在我們就通過(guò)民主選舉的方式來(lái)進(jìn)行班委選舉。為了選出自己滿意的班委會(huì)，大家也要商量著辦?，F(xiàn)在我們討論制定一個(gè)選舉的辦法。（如果已經(jīng)進(jìn)行了班委民主改選，不妨讓我們一起來(lái)民主選舉出下次升旗儀式的升旗手、或者班級(jí)的衛(wèi)生標(biāo)兵等榮譽(yù)的獲得者）

2． 出示大家共同確定的選舉方法。下面的選舉辦法可供學(xué)生參考。

（1）人人可以參加，既可以毛遂自薦，也可以提別人作為候選人；

（2）候選人向大家發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，并接受大家的提問(wèn)；

（3）投票表決，得票多的當(dāng)選；

（4）推薦好選舉的工作人員。

3． 推舉出主持選舉的工作人員。（提名產(chǎn)生監(jiān)票員、計(jì)票員、唱票員若干名）

4．選舉開始。下面的程序可供學(xué)生參考。

（1）提名。

（2）由工作人員分發(fā)選票。

（3）候選人競(jìng)選演說(shuō)。

（4）投票。

（5）工作人員進(jìn)行監(jiān)票、唱票、計(jì)票。

（6）通過(guò)選舉結(jié)果。

三、談?wù)勥x舉后的感受

1． 教師過(guò)渡：祝賀同學(xué)們選出了新的班委會(huì)成員，剛才我們每個(gè)同學(xué)都投上了神圣的一票。這樣的班委會(huì)一定能代表大家的意愿了。

2． 請(qǐng)班委會(huì)成員上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)選后的感受，說(shuō)說(shuō)自己打算今后怎樣為班級(jí)服務(wù)。

3． 請(qǐng)剛才選舉的工作人員也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己剛才工作的感受。

4． 教師：我們祝賀當(dāng)選的這些班干部，那些沒(méi)被選上的同學(xué)，你們現(xiàn)在的心情又怎樣？請(qǐng)勇敢地上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（讓同學(xué)們意識(shí)到參與就是一種珍貴的體驗(yàn)，能參與競(jìng)爭(zhēng)本身就值得贊揚(yáng)，同時(shí)也要讓全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到這樣的競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，只要大家努力，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)在下一次獲勝）

示例四 心中有桿秤

活動(dòng)目標(biāo)

理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，為人正直。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前搜集以公平、公正為內(nèi)容的成語(yǔ)、名言、故事等。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1． 教師出示一稈稱：同學(xué)們，稱東西時(shí)怎樣才能讓稱平衡？

2． 教師：這是一桿可以看得見的稱。在我們的心里還有一桿看不見的稱。是什么呢？（板書課題：心中有桿稱），想知道嗎？通過(guò)接下來(lái)的活動(dòng)你們就可以漫漫地明白了。

二、故事接力

1． 通過(guò)故事明白心中的這桿“稱”。學(xué)生首先聽錄音或者教師講述的故事。故事如下。

（1）我們五（1）班本周承擔(dān)學(xué)校的值周任務(wù)。而我這個(gè)班長(zhǎng)則是響當(dāng)當(dāng)?shù)闹抵荛L(zhǎng)。你說(shuō)我能不高興嗎？周一的早晨，我和值周生帶上袖章，在學(xué)校門口檢查同學(xué)們的儀表儀容。這時(shí)迎面走來(lái)一個(gè)沒(méi)穿校服的女同學(xué)，仔細(xì)一看，是我們班的韓清文。值周生劉寒見了，立即攔住問(wèn)：“你怎么沒(méi)穿校服？”“對(duì)不起，我忘了。咱們是一個(gè)班的，這次就別扣分了！”“班長(zhǎng)，你看怎么辦？”劉寒接著問(wèn)我，我猶豫了片刻后，不知說(shuō)什么好。

（2）五（2）班的值周生今天負(fù)責(zé)查衛(wèi)生。他們見五（1）班的清潔區(qū)不是很干凈，給評(píng)了“良”。當(dāng)查到自己班清潔區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)也不太干凈，如果記“良”的話，本周的流動(dòng)紅旗又泡湯了，他們議論開了。

2． 學(xué)生聽完故事后，就有關(guān)問(wèn)題開展討論：剛才的兩個(gè)故事都沒(méi)有講完，你能接著把它們說(shuō)完嗎？通過(guò)續(xù)說(shuō)故事，讓學(xué)生體會(huì)主人公那種左右為難的心情，并讓學(xué)生的沖突情境中感受公平意義。

3． 學(xué)生以小組為單位自選其中的一個(gè)故事情境進(jìn)行表演，將故事的結(jié)尾進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

4． 學(xué)生進(jìn)一步討論故事涉及到的有關(guān)公正的問(wèn)題。意識(shí)可以用下面的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，深刻體會(huì)公正的意義：公平公正的環(huán)境確實(shí)是人人都向往的。要做到公正則需要勇氣和犧牲精神，更需要人們的寬廣胸懷，可以說(shuō)處處做到公正也是很難的事情。如果我們心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在這時(shí)候，就需要我們勇敢地做出正確的抉擇。那么不公正地對(duì)待他人會(huì)有怎樣的后果？請(qǐng)大家針對(duì)上面的兩個(gè)故事并根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)不公正的害處，公正有什么好處。

三、發(fā)現(xiàn)不公正的事

1． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周圍有哪些不公正的事。教師將學(xué)生列舉的人和事記在黑板上。

2． 學(xué)生設(shè)想解決上面列舉的不公正的事的意見和建議。

四、評(píng)選“公正之星”

1． 出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”學(xué)生讀警句并談自己的感想：為什么把公正的事情說(shuō)成是最高尚的事情。

2． 教師總結(jié)：對(duì)人、對(duì)事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能把事情做好，集體才充滿朝氣；也只有這樣，我們才能成為一個(gè)正直的、受到集體歡迎的人。但是做到公平公正說(shuō)來(lái)容易，做來(lái)難。當(dāng)我們面臨抉擇時(shí)，能否用一顆正直的心來(lái)說(shuō)話確實(shí)需要勇氣。一個(gè)叫呂毅的同學(xué)給我們作出了榜樣。

3． 閱讀小故事《我投她一票》。并交流自己對(duì)這個(gè)故事中有關(guān)人和事的看法，對(duì)呂毅的做法的感想。

4． 評(píng)選“公正之星”。下面的程序可供學(xué)生參考。

（1）根據(jù)我們?cè)诎辔瘯?huì)選舉中的表現(xiàn)，你覺得我們班誰(shuí)最像呂毅。

（2）在我們班哪些同學(xué)在每一件事上都做到了公平、公正。

（3）請(qǐng)把你身邊公正的人、公正的事告訴大家。

（4）大家舉手投票評(píng)選班級(jí)中的公正之星。

（5）為“公正之星”帶上大家自制的大紅花。

示例五 聽聽他人的意見

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在行使和維護(hù)自己的民主權(quán)利時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的民主權(quán)利。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一臺(tái)家用攝像機(jī)并字拍一些同學(xué)上課或開展其他

示例八 我是小公民

活動(dòng)目標(biāo)

1． 通過(guò)提出積極建議，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)生活及其管理，做具有現(xiàn)代民主意識(shí)的合格小公民。

2． 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 師生一起通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等了解小公民在行動(dòng)的新聞故事。

2． 有條件的可準(zhǔn)備錄音機(jī)、攝像機(jī)、照相機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、社區(qū)現(xiàn)狀大調(diào)查

1． 教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們了解到了學(xué)校的許多情況，也為學(xué)校提出了許多合理化的建議。同學(xué)們都是好樣的。不單是學(xué)校，在我們生活的社區(qū)，是不是也有問(wèn)題值得我們?nèi)リP(guān)注、提建議呢？為社區(qū)提建議、做貢獻(xiàn)，得先了解社區(qū)的基本情況，你知道身邊的社區(qū)存在哪些問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

2． 教師：為了能夠準(zhǔn)確深入地了解我們生活的社區(qū)的情況，我們需要親自去調(diào)查一下。調(diào)查之前首先要確定調(diào)查的內(nèi)容，我們可以先設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，以便有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查。

3． 學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，不同的調(diào)查內(nèi)容（對(duì)象）可用不同的調(diào)查設(shè)計(jì)。如調(diào)查環(huán)境問(wèn)題，調(diào)查治安問(wèn)題等。

4． 分干小組開展調(diào)查，做好調(diào)查記錄。

二、我有一個(gè)金點(diǎn)子

1． 統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，分類整理。

2． 學(xué)生自由發(fā)言，分析社區(qū)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

3． 閱讀《學(xué)生的點(diǎn)子變成冰城重大決策》。并發(fā)表看法。

4． 教師導(dǎo)語(yǔ)：大家的事情大家辦。別小看一個(gè)人的點(diǎn)子，集合起來(lái)就是了不起的“大智慧”。不光為學(xué)校提建議，對(duì)生活的社區(qū)，身邊發(fā)生的事，我們都有發(fā)言權(quán)。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？群策群力，為我們的社區(qū)出謀劃策，出一個(gè)金點(diǎn)子吧。

5． 分組討論，撰寫建議書。

6． 指導(dǎo)學(xué)生把建議書提交給有關(guān)部門。

三、匯報(bào)收獲

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：小公民們，在這一段的行動(dòng)中，大家齊心協(xié)力，已經(jīng)有了豐厚的收獲?，F(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)匯報(bào)展示，看哪一隊(duì)的任務(wù)完成最好！

2．匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和獲得的資料，可以通過(guò)不同形式開展交流匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果和調(diào)查中的感受展示出來(lái)。

（1）新聞發(fā)布會(huì)。發(fā)布的內(nèi)容可以是課前搜集的小公民在行動(dòng)的新聞故事，也可以是調(diào)查活動(dòng)中的見聞，也可以是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、了解的現(xiàn)狀、采取的對(duì)策、自己的感受，等等。

（2）資料展覽。各組將自己調(diào)查中獲得的資料進(jìn)行展覽，讓同學(xué)們直觀地了解學(xué)校的有關(guān)情況，如現(xiàn)場(chǎng)錄像、現(xiàn)場(chǎng)錄音、相片、采訪稿、調(diào)查表格、小論文等。

3．總結(jié)：是的，社區(qū)是我們大家的家，我們都有發(fā)言權(quán)！我們不僅可以為學(xué)校提建議，也可為家庭、社區(qū)提出更多更好的建議。也許我們的建議有的暫時(shí)不能被采納，也許我們的呼吁暫時(shí)沒(méi)有回應(yīng)，但作為小公民，這時(shí)可以自豪地說(shuō)，我們這樣做了，我們還會(huì)這樣做下去！

第三單元 鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)分配

○ 教學(xué)目標(biāo)

l 了解家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，感受家鄉(xiāng)的新氣象。

l 懂得教育、科技對(duì)農(nóng)民致富具有重要的作用。

l 熱愛自己的家鄉(xiāng)。為家鄉(xiāng)的變化發(fā)展感到自豪。

l 萌發(fā)成為未來(lái)新農(nóng)民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事。

教學(xué)活動(dòng)示例

示例一 喜看科技在農(nóng)村

活動(dòng)目標(biāo)

1． 和感受高科技農(nóng)產(chǎn)品就在我們身邊，以及它給我們生活帶來(lái)的方便和好處。

2． 懂得教育、科技對(duì)農(nóng)民致富具有重要作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 尋找身邊的高科技農(nóng)產(chǎn)品，如蘋果李、方西瓜、七彩菠菜等。

2． 搜集高科技農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)的圖片、文字等資料，如智能溫室、聯(lián)合收割機(jī)等。

3． 搜集農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、依靠科技致富的事例，如科學(xué)種田、瘦肉型牲豬快速飼養(yǎng)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)和了解高科技農(nóng)產(chǎn)品

1．謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師讀謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。學(xué)生猜謎（西瓜）。

2．出示迷你西瓜實(shí)物或圖片，學(xué)生觀察米你西瓜和其他普通西瓜的異同。教師提問(wèn)：你見過(guò)這樣的西瓜嗎？這種西瓜不但夏天有，在冬天我們也能常吃著它呢。這就是科學(xué)家最新培育出的西瓜新品種。這樣的農(nóng)產(chǎn)品在我們身邊還有很多呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3．學(xué)生拿出自帶的各種新奇農(nóng)產(chǎn)品，相互展示介紹。可以請(qǐng)幾位所帶物品最有特色的學(xué)生上臺(tái)為大家介紹，包括名稱、產(chǎn)地、特點(diǎn)等。

4．教師點(diǎn)拔：哇，原來(lái)在我們身邊有這么多新奇有趣的農(nóng)產(chǎn)品。這些東西是怎么培育出來(lái)的呢？大家知道哪些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)嗎？

二、感受科技在農(nóng)村

1．直觀感受農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的影響。教師出示智能溫室的圖片和文字資料并啟發(fā)學(xué)生：科學(xué)技術(shù)的魔力可真不小。在農(nóng)村，農(nóng)民運(yùn)用了哪些科學(xué)技術(shù)呢？

2．教師簡(jiǎn)單介紹智能溫室：有了它，溫度和灌溉水都由計(jì)算機(jī)控制，很多珍貴的農(nóng)產(chǎn)品就是在這樣的溫室里培育出來(lái)的呢。

3．學(xué)生拿出課前搜集的有關(guān)高科技農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)等資料，展示并介紹它們給農(nóng)民帶來(lái)的好處和方便。如大棚蔬菜、無(wú)土栽培、小型收割機(jī)等。教師觀察哪些同學(xué)查找的資料最能體現(xiàn)現(xiàn)代高科技農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請(qǐng)他們上臺(tái)做重點(diǎn)匯報(bào)。

4．教師小結(jié)：有了這么多的高科技，未來(lái)的農(nóng)業(yè)一定會(huì)前景光明。

三、尋找農(nóng)民學(xué)科技的事例

1．教師過(guò)渡：科技進(jìn)入了農(nóng)村，農(nóng)民又是怎么學(xué)科技、用科技、利用科技致富的呢？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面尋找農(nóng)民學(xué)科技用科技、利用科技致富的事例。

（1）農(nóng)民學(xué)習(xí)科技的途徑有哪些。

（2）農(nóng)民運(yùn)用了哪些科技知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)。

（3）科學(xué)技術(shù)給農(nóng)民帶來(lái)了哪些好處；在我們身邊有哪些依靠科技致富的人。

3．小組討論，將課前搜集到的關(guān)于農(nóng)民學(xué)科技用科技，利用科技致富的資料整理匯總，準(zhǔn)備發(fā)言。

4．小組匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生理清材料，對(duì)材料進(jìn)行分類并逐條總結(jié)。本活動(dòng)提倡學(xué)生用身邊熟悉的事例匯報(bào)。（農(nóng)民學(xué)習(xí)科技知識(shí)的途徑越來(lái)越多，如廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)民夜校等。而運(yùn)用的先進(jìn)科技就數(shù)不清了，如嫁接、人工授粉等等?？茖W(xué)技術(shù)給農(nóng)民帶來(lái)的好處是顯而易見的，讓學(xué)生尋找這樣的人和事，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技對(duì)農(nóng)民致富餓重要意義）

四、活動(dòng)延伸

1． 教師引導(dǎo)：科技的力量是無(wú)窮的。農(nóng)民們確實(shí)需要科學(xué)技術(shù)的支持。但是，他們中間有很多人還沒(méi)有意識(shí)到農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的作用，而有些人雖然懂得了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的作用，但是他們沒(méi)有能力掌握這些技術(shù)，或者根本不知道從哪里去尋找有關(guān)知識(shí)。對(duì)此，我們能做些什么呢？

2．學(xué)生自由談，教師歸納總結(jié)。

3．教師出示活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生從下面選題中選擇自己感興趣的題目，以小組合作的方式開展活動(dòng)。

（1）為農(nóng)民出一期科技宣傳欄。

（2）“我是科技小能手”活動(dòng)（小種植、小養(yǎng)殖等）。

（3）為農(nóng)民推薦一本書。

（4）為農(nóng)民設(shè)計(jì)一種最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具。

4．小組行動(dòng)，教師指導(dǎo)。

5．小組匯報(bào)活動(dòng)情況和成果。

示例二 他們富起來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解農(nóng)民多種多樣的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式及致富途徑。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)方式及生活方式的轉(zhuǎn)變。

3．體會(huì)現(xiàn)代農(nóng)民的勤勞與智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民的崇敬與熱愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．采訪科技致富的農(nóng)民或搜集報(bào)紙上科技致富農(nóng)民的事跡，了解農(nóng)民致富的經(jīng)驗(yàn)。

2．制作名片的紙、水彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜猜他們的職業(yè)

1．出示教科書第49頁(yè)的三張名片，提問(wèn)：你能說(shuō)出名片的主人是干什么的嗎？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察名片的主人的職業(yè)、工作特點(diǎn)、聯(lián)系方式等，想像他們是怎樣工作的。學(xué)生自由說(shuō)。

二、新型農(nóng)民大搜查

1．教師過(guò)渡：恭喜同學(xué)們，你們猜對(duì)了，在我們的生活中還有很多像他們一樣工作和生活的人，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？

2．學(xué)生將課前在自己身邊發(fā)現(xiàn)的或在網(wǎng)上、報(bào)紙上搜集的一些新農(nóng)民的資料在班上匯報(bào)。

三、農(nóng)民致富經(jīng)

1．教師：剛才，大家看到了這么多的富起來(lái)的農(nóng)民。他們都有自己的致富經(jīng)。我們一起來(lái)給他們總結(jié)總結(jié)，他們的致富經(jīng)是什么？

2．學(xué)生課前采訪科技致富的農(nóng)民或搜集報(bào)紙上科技致富農(nóng)民的事跡，了解農(nóng)民致富的經(jīng)驗(yàn)，然后小組交流討論。教師提出活動(dòng)要求。

（1）小組成員展出自己收集的資料，并介紹農(nóng)民的致富經(jīng)。

（2）整理歸納，推薦一名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

第四單元 一方水土養(yǎng)一方人

一、單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)分配

○ 單元教學(xué)目標(biāo)

◇ 知道祖國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)存在差異。

◇ 探究不同地區(qū)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的差異以及這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

◇ 理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式、文化習(xí)俗。

◇ 增強(qiáng)為祖國(guó)而自豪的情感。

教學(xué)活動(dòng)示例

示例一 好山好水好地方

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步了解我國(guó)地形地貌的基本特點(diǎn)及不同地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)。

2．親近祖國(guó)的山山水水，感受祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備中國(guó)地形圖、歌曲《黃土高坡》錄音帶。

2．學(xué)生課前搜集一些反映我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的圖片、文字資料、歌曲或文章。

活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

第1課時(shí)

一、看圖猜地名

1．教師出示各地的自然風(fēng)光圖片，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水鄉(xiāng)、沙灘等。

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞后回答問(wèn)題。

（1）猜猜這些圖片可能拍自祖國(guó)的什么地方，為什么？

（2）這些地方有什么特點(diǎn)？

（3）用幾句話描述它的特點(diǎn)，給它取個(gè)好的名字。如：椰林海韻……

3．學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)評(píng)價(jià)。

4．過(guò)度：遼闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風(fēng)景秀麗，請(qǐng)大家想想我們家鄉(xiāng)的自然環(huán)境又有哪些特點(diǎn)？

二、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的美

1．學(xué)生交流展示能反映家鄉(xiāng)自然環(huán)境的圖片、文字資料，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)。如：家鄉(xiāng)綠樹成蔭，象綠色的海洋；家鄉(xiāng)山多，大大小小的山巒疊起；家鄉(xiāng)的梯田如詩(shī)如畫……

2．引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集到的圖片、文字資料制作“家鄉(xiāng)自然環(huán)境名片”。教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，制作的名片能反映家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特點(diǎn)。

3．展示成果，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。將名片粘貼在黑板上，組織學(xué)生分組上臺(tái)欣賞、評(píng)選最滿意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。最后由獲獎(jiǎng)的學(xué)生上臺(tái)介紹自己設(shè)計(jì)的名片。

第2課時(shí)

一、資料匯報(bào)

1．教師出示中國(guó)地形圖：課前請(qǐng)大家搜集了能反映各個(gè)地方自然環(huán)境特點(diǎn)的圖片、文字資料，下面請(qǐng)大家把它貼到中國(guó)地形圖上。

2．學(xué)生自由將圖片、文字資料貼到中國(guó)地形圖上。

3．欣賞、點(diǎn)評(píng)。要從以下幾個(gè)方面點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們帖得是否恰當(dāng)、圖片為什么要貼在這里、理由是什么。

4．在討論的基礎(chǔ)上再次調(diào)整中國(guó)地形圖中的圖片、文字資料。

5．小結(jié)過(guò)度：我國(guó)地形特點(diǎn)復(fù)雜多樣，從這張圖上你能找出我國(guó)地形的類型嗎？

二、分析祖國(guó)地形特點(diǎn)

1．找出地形的類型。如：橘紅色的代表高原、綠色的為丘陵、黃色的代表盆地，等等。

2．說(shuō)說(shuō)各種地形有什么特點(diǎn)。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察地形圖，從中總結(jié)我國(guó)地球的特點(diǎn)并用自己的話概括中國(guó)地形的一些基本特點(diǎn)。如：河流多自西向東流、西邊的多是山脈，地勢(shì)高；而東邊的是丘陵，地勢(shì)相對(duì)較低；等等。可以讓學(xué)生通過(guò)地圖總結(jié)，也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)說(shuō)他們?nèi)ミ^(guò)的地方的地形。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師要補(bǔ)充一些信息。下面的信息可供教師參考。

我國(guó)地貌、地形多樣，類型齊全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴無(wú)不典型壯觀。地形分布的規(guī)律是地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯，自西而東，逐級(jí)下降。平原少，山地多，陸地高差懸殊。山地和高原多集中于西部地區(qū)。中國(guó)和尼泊爾接界處的珠穆朗瑪峰，海拔8846.27米，是世界最高峰。

三、從文學(xué)、藝術(shù)角度感受地形的美、奇

1．過(guò)度：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家已經(jīng)感受到了祖國(guó)風(fēng)光秀美以及自然環(huán)境復(fù)雜多樣。確實(shí)，我們的祖國(guó)就是這么美麗。生長(zhǎng)在這樣美的地方，你們有什么感受呢？（學(xué)生回答）正是這份喜悅，使得藝術(shù)家們也用自己的方式贊頌這些美好的事物。下面我們聽一首歌。

2．播放《黃土高坡》。教師引導(dǎo)：你知道歌曲中描述的是怎樣的地形？（學(xué)生回答）還有很多這樣的藝術(shù)作品都反映了我國(guó)復(fù)雜多樣的自然環(huán)境。我們一起從文學(xué)和藝術(shù)的角度欣賞。課前，老師請(qǐng)大家尋找一些這樣的藝術(shù)作品?，F(xiàn)在，我們開展交流活動(dòng)。

3．教師提出活動(dòng)建議：學(xué)生自由組合選擇喜歡的方式參與活動(dòng)。

（1）唱一唱反映我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的歌曲。如《山路十八彎》、《青藏高原》、《我是草原小騎手》、《趕海的小姑娘》、《瀏陽(yáng)河》、《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》、《天堂》等。

（2）讀一讀描寫我國(guó)各地自然景色的文章。如《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》、《草原》等。

（3）畫一畫各地自然景色，可以參見美術(shù)書籍上的美術(shù)作品。

示例二 多樣的氣候

活動(dòng)目標(biāo)

感受祖國(guó)氣候復(fù)雜多樣，進(jìn)一步感知祖國(guó)的幅員遼闊。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．制作一個(gè)包含局部天氣預(yù)報(bào)節(jié)目、氣象符號(hào)圖等氣象知識(shí)的多媒體課件。

2．學(xué)生課前收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并模擬主持天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．教師：同學(xué)們，請(qǐng)你用一個(gè)詞或者一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下今天天氣情況。（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)概括，如：今天氣溫適宜、今天陽(yáng)光明媚、今天氣溫很高、今天寒風(fēng)凜冽……）

2．教師：你們知道在祖國(guó)北面的黑龍江今天天氣怎樣嗎？（學(xué)生自由猜想。北方地區(qū)可以問(wèn)海南省的天氣）

3．教師借助課件播報(bào)黑龍江（海南）地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。教師提問(wèn)：聽了那兒的天氣預(yù)報(bào)，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生初步感知地區(qū)氣候存在差異）

4．過(guò)度：昨天，大家都看了天氣預(yù)報(bào)，看懂了嗎？老師有幾個(gè)氣象小知識(shí)想考考大家。

二、了解不同地區(qū)氣候的差異

1．猜猜氣象符號(hào)的含義。

（1）課件出示（也可以用粉筆試著畫在黑板上）各種氣象符號(hào)，如晴、晴轉(zhuǎn)多云、小雨、雷陣雨、暴雨、陰、北風(fēng)……學(xué)生自由猜測(cè)，說(shuō)出其代表的含義。

（2）教師：昨天老師請(qǐng)大家收聽了自己喜歡城市的天氣預(yù)報(bào)，下面咱們就來(lái)個(gè)天氣預(yù)報(bào)“現(xiàn)場(chǎng)直播會(huì)”。

2．課件出示中國(guó)24小時(shí)天氣預(yù)報(bào)圖（或教科書第66圖片），教師宣布天氣預(yù)報(bào)“現(xiàn)場(chǎng)直播會(huì)”的要求：兩分鐘時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)要介紹該城市24小時(shí)的天氣情況，語(yǔ)言準(zhǔn)確、聲音響亮、表達(dá)流暢。

3．學(xué)生在小組內(nèi)嘗試練習(xí)，再自愿上臺(tái)直播天氣預(yù)報(bào)。教師要指導(dǎo)學(xué)生要注意如下兩個(gè)方面。

（1）使用簡(jiǎn)單的方位詞進(jìn)行概述。

（2）可以使用描述天氣情況的成語(yǔ)進(jìn)行介紹。

4．學(xué)生總結(jié)交流我國(guó)氣候特點(diǎn)。教師可以用下面的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才聽了這么多小氣象預(yù)報(bào)員的介紹，你有什么感受？你從這張24小時(shí)天氣預(yù)報(bào)圖上發(fā)現(xiàn)了什么？為什么同一天內(nèi)不同地區(qū)天氣差別會(huì)如此大？

三、充分感受中國(guó)氣候復(fù)雜多樣

（一）尋找中國(guó)的氣象之最。

教師：在咱們新疆吐魯番盆地，夏季氣溫高達(dá)攝氏50度，那可是中國(guó)最熱的地方。（有條件的話，可用課件播放吐魯番盆地的圖片）你還知道中國(guó)有哪些氣候之最嗎？

學(xué)生找一找我國(guó)最干、最冷、最濕、臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)最多、降水最多等的地方，交流匯報(bào)。

（二）走進(jìn)“氣象名城”

1．尋找“氣象名城”。學(xué)生交流自己知道的氣象名城。教師出示教科書第67上的“中國(guó)?氣象名城?”卡，讓學(xué)生從中國(guó)地圖上圈出它們的位置。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些說(shuō)法。

2．為“氣象名城”設(shè)計(jì)名片。教師指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用了解到的信息，聯(lián)系“氣象名城”的氣候特點(diǎn)，設(shè)計(jì)名片。

四、拓展延伸

1．課件播放氣候差異大的各地區(qū)風(fēng)景圖片以及相關(guān)氣象小知識(shí)。

2．師小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜，各地的氣候有很大的差異。同學(xué)們，你們猜想一下，這樣復(fù)雜多樣的地形、氣候會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)怎樣的影響了？我們將在以后的課堂上進(jìn)行交流。

示例三 富饒的物產(chǎn)

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解獨(dú)特的自然條件，使我國(guó)成為世界上資源最豐富的國(guó)家之一，為祖國(guó)的富饒感到自豪。

2．能聯(lián)系生活環(huán)境，知道家鄉(xiāng)主要有哪些物產(chǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備各種物產(chǎn)圖片，中國(guó)地圖，家鄉(xiāng)物產(chǎn)表。

2．學(xué)生課前搜集有關(guān)祖國(guó)物產(chǎn)的圖片和文字資料。彩色筆、卡片紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、續(xù)編“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事

1．教師講述“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事，提問(wèn)：兩位瓜兄弟換了家鄉(xiāng)之后，情況會(huì)怎樣了？

2．學(xué)生自由猜想，續(xù)編故事。

3．過(guò)度：不同的氣候和地理環(huán)境，適應(yīng)不同的生物生長(zhǎng)。我們生活中還有許多物產(chǎn)，它們適合在哪些地方生長(zhǎng)呢？

二、物產(chǎn)尋根記

1．教師出示不同地區(qū)的物產(chǎn)圖片，如水稻、荔枝、小麥、青稞、甘蔗、芒果、橘子等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物產(chǎn)適合在哪些地方生長(zhǎng)。

2．從地圖上找到他們的家，把圖片貼上去。

3．展開討論：他們能不能換個(gè)家，為什么？我國(guó)為什么會(huì)有如此多品種的作物？

4．小結(jié)：農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需要適宜的溫度

示例六 東西南北來(lái)相會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)尋找祖國(guó)地區(qū)間物資、人員流動(dòng)資料，讓學(xué)生感受區(qū)域間的交流為人們的生活帶來(lái)了方便，體會(huì)祖國(guó)不同地區(qū)間交流合作、共同發(fā)展的重要意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解外地人對(duì)家鄉(xiāng)做出的貢獻(xiàn)，能理解和尊重他們的生活方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．課前布置學(xué)生搜集各種吃、穿、用商品的吊牌、標(biāo)簽、外包裝。

2．課前調(diào)查自己周圍的外地人，了解他們的家鄉(xiāng)以及他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，他們和本地人的生活方式存在哪些差異。并搜集一些家鄉(xiāng)人在外地的故事。

3．教師準(zhǔn)備若干物品產(chǎn)地記錄表格。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解地區(qū)間物質(zhì)交流情況

（一）尋找自己生活中的外地商品

1．教師：課前請(qǐng)大家搜集了各種吃、穿、用商品的吊牌、標(biāo)簽、外包裝。請(qǐng)大家拿出來(lái)，從中了解這些商品的產(chǎn)地。將它們的產(chǎn)地填寫在記錄表里，看看我們吃的、穿的、用的物品，都來(lái)自祖國(guó)的那些地方。

物 品 名 稱

產(chǎn) 地

類別（A吃 B穿 C用）

葡萄干

新疆吐魯番

A

羊毛衫

內(nèi)蒙古

B

……

……

……

2．學(xué)生以小組為單位填寫表格，教師參與指導(dǎo)。

3．各組展示自己的表格內(nèi)容。

（二）本地銷售到外地的商品

學(xué)生匯報(bào)自己查找到的家鄉(xiāng)銷售到外地的商品。同時(shí)補(bǔ)充教科書作品空白框的內(nèi)容。

二、地區(qū)間人員流動(dòng)

（一）調(diào)查：家鄉(xiāng)的外地人

1．統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)的外地學(xué)生人數(shù)。

2．各小組匯報(bào)課前的調(diào)查結(jié)果。

附調(diào)查表：

我身邊的外地人有

他們分別來(lái)自

他們從事的工作是

他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出的貢獻(xiàn)是

他們和我們的生活習(xí)慣的差異是

（二）外地的家鄉(xiāng)人的故事

1．教師講《四川溫江縣教師稻城支教的故事》。故事如下。

稻城縣近3萬(wàn)人口，藏民族約占95%以上，年財(cái)政收入不足300萬(wàn)元。這里平均海拔3745米，氧氣稀薄，環(huán)境惡劣。2001年9月，四川省溫江縣響應(yīng)《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃》的號(hào)召，派遣教師赴稻城縣支教。經(jīng)過(guò)三次嚴(yán)格的體檢之后，12名來(lái)自溫江12所中小學(xué)的男教師成了溫江首批支教團(tuán)的成員。支教教師來(lái)到稻城縣后，面對(duì)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和百姓的盛情款待覺得溫暖無(wú)比，他們一呆就是兩年，為西部的孩子帶來(lái)了最新的知識(shí)。

2．學(xué)生講自己收集到的在外地的家鄉(xiāng)人的故事。

示例七 西部放歌

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解東部、西部和北方、南方在自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受西部發(fā)展的需求，知道只有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)交流與合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師搜集東西部地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)等各項(xiàng)資料以及中國(guó)地圖。

2．學(xué)生課前調(diào)查西部與東部的基本資料。完成“西部?jī)?yōu)勢(shì)與不足的調(diào)查表”。

3．學(xué)生課前從電視、報(bào)紙上尋找各地區(qū)間交流合作的事情。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1．欣賞歌曲《西部放歌》或者《我的家鄉(xiāng)在日喀則》。通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生的激情。

2．欣賞西部?jī)?yōu)美的自然風(fēng)光圖片。

二、走進(jìn)大西部

1．交流：你眼中的西部。學(xué)生提前去看看描述西部的書籍，在課堂上講自己了解到的西部故事。

2．辯論：西部是個(gè)“荒、遠(yuǎn)、邊、窮”的地方還是個(gè)“大、財(cái)、寶、美”的地方。學(xué)生可以用課前準(zhǔn)備的“西部?jī)?yōu)勢(shì)與不足調(diào)查表”進(jìn)行辯論。下面的資料可供學(xué)生參考。

西部的優(yōu)勢(shì)：（1）礦產(chǎn)、能源等資源豐富；（2）廣袤的土地，壯美的山川；（3）文物豐富，民俗民建具有鮮明特色。

西部的不足：（1）多為干旱與半干旱地區(qū),生態(tài)系統(tǒng)十分脆弱,降雨稀少,水土流失嚴(yán)重,氣候干旱高寒；（2）由于長(zhǎng)期缺乏環(huán)保意識(shí)和環(huán)保資金欠缺,大量的工業(yè)污染得不到有效及時(shí)處理,導(dǎo)致大氣、水資源和土地的污染問(wèn)題日益嚴(yán)重。

三、“東”“西”大交流

1．教師提問(wèn)：大家都詳細(xì)分析了西部的優(yōu)勢(shì)與不足，那么我想問(wèn)一下，在與西部相對(duì)的東部，那里的自然條件和經(jīng)濟(jì)情況與西部比有什么不足呢？

2．東部與西部相比存在的優(yōu)勢(shì)與不足。教師引導(dǎo)學(xué)生可從東西部的自然條件和經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行對(duì)比，分析東部存在的不足。教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

自然條件

經(jīng)濟(jì)情況

教育資源

優(yōu)勢(shì)

不足

東部

西部

3．師小結(jié)：其實(shí)你們說(shuō)得都有理，我國(guó)南方和北方，東部和西部地區(qū)間都存在著差異，需要彼此間交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到共同發(fā)展。目前我國(guó)政府正在積極扶持西部發(fā)展。如西部大開發(fā)、援藏、支教、東西文化交流等，都是東西部互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的措施。

4．東西部小朋友手拉手。學(xué)生交流自己為“東西部同學(xué)手拉手”活動(dòng)準(zhǔn)備做些什么。在交流的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起確定一個(gè)切實(shí)可行的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。如給西部的同學(xué)寫一封信、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品給希望小學(xué)等。

第五單元我們是炎黃子孫

一、單元教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)劃分

○ 單元教學(xué)目標(biāo)

知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)。

了解我國(guó)古代繁榮的科學(xué)文化，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

欣賞古代人民的聰明才智，珍視祖國(guó)的歷史與文化。

萌發(fā)民族的自豪感和自信心，激發(fā)愛國(guó)之情和初步的報(bào)國(guó)之志。

教學(xué)活動(dòng)示例

示例一 中華民族的發(fā)源

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)。為自己是炎黃子孫而自豪。

2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文明源頭進(jìn)行探索。初步了解遠(yuǎn)古先人的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集一些有關(guān)炎帝黃帝的圖片、故事等資料。了解遠(yuǎn)古先人的生活。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場(chǎng)景的圖片（或看教材教科書第86頁(yè)的圖，有條件的可看錄像）。

2．教師提問(wèn)：你知道為什么每年有那么多人來(lái)祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場(chǎng)面，你有何感想？

二、人物介紹：炎帝和黃帝

1．教師提問(wèn)：我們?yōu)槭裁磿?huì)被稱為炎黃子孫？炎帝和黃帝到底是什么人呢？他們對(duì)中華文明起著怎樣的作用呢？

2．學(xué)生討論，匯報(bào)搜集到的有關(guān)炎帝和黃帝知識(shí)、故事、傳說(shuō)。

三、了解遠(yuǎn)古先人的生活

1．教師：炎帝和黃帝有許多重大的發(fā)明和創(chuàng)造，為人類的文明作出了巨大的貢獻(xiàn)。其實(shí)，在炎黃之前，我國(guó)已有相當(dāng)發(fā)達(dá)的原始文明。

2．學(xué)生討論如下問(wèn)題，了解我國(guó)古代的文明發(fā)展。

（1）我國(guó)有哪些遠(yuǎn)古文明嗎（如：北京人、元謀人等）；

（2）遠(yuǎn)古先人的生活是怎樣的（如：他們的服飾、住房、飲食）；

（3）說(shuō)一說(shuō)，教科書中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)（鉆木取火、茹毛飲血、刀耕火種）的意思，并可以用動(dòng)作演示出來(lái)。

3．根據(jù)自己了解的資料并加以想像，畫一畫遠(yuǎn)古先人的服飾、房子、生產(chǎn)工具。

四、拓展發(fā)現(xiàn)

找一找我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期的文明發(fā)展?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面找。

（1）火的使用（從北京人使用天然火到山頂洞人人工取火）；

（2）遠(yuǎn)古先人住房的演變（從洞穴干欄式房屋的演變）；

（3）工具的進(jìn)步（從木棒、石塊到打制石器、磨制石器）；

（4）生活的變化（從單純的野獸到牲畜的飼養(yǎng)、水稻的種植）。

示例二 上下五千年

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史文明的古國(guó)。

2．通過(guò)歷史傳說(shuō)、歷史事件，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的歷史和發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)粗淺的了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前查找歷史故事、傳說(shuō)，或讀一讀《上下五千年》、歷史成語(yǔ)故事等。

活動(dòng)過(guò)程

一、講故事導(dǎo)入

教師講一個(gè)歷史故事（如《荊柯刺秦》）。學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和背景。

二、歷史故事會(huì)

1．教師：你們一定也聽過(guò)或看過(guò)許多歷史故事、傳說(shuō)?，F(xiàn)在我們來(lái)開個(gè)“歷史故事會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你聽過(guò)、看過(guò)的歷史故事。

2．學(xué)生交流

第二篇：五年級(jí)思品與社會(huì)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)品社第一單元測(cè)試題

一、填空題（15分）

1、人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)包括_____、____ _、___ __ 和__ ___。

2、種植業(yè)為我們提供了各種各樣的糧食,___ __、___ __ 等。

3、養(yǎng)殖業(yè)為我們提供了蛋，_____，_____ 等。

4、現(xiàn)在農(nóng)業(yè)正向科學(xué)，多元化發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色，_____，_____。

5、栽培農(nóng)業(yè)包括農(nóng)作物，_____，_____，飼養(yǎng)動(dòng)物包括家畜，_____ 以及養(yǎng)殖業(yè)或捕撈業(yè)的魚，蝦 等。

6、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從 年起，把每年的 定為“世界糧食日”。

二、我當(dāng)小法官（20分）

1、生活中的日常用品包含了各行各業(yè)工作者的辛勤勞動(dòng)，我們不應(yīng)浪費(fèi)。（）

2、方便面、面包、火腿腸、饅頭的主要原料是小麥。（）

3、我們給麥種拌上農(nóng)藥的目的是為了防止害蟲吃麥種。（）

4、開春后，給小麥追肥、澆水的目的是保持地溫、殺死害蟲，是讓小麥順利過(guò)冬。（）

5、捕撈魚蝦、種植林木的生產(chǎn)勞動(dòng)不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。（）

6、綠色溫室蔬菜大棚里面的蔬菜不打農(nóng)藥、施化肥。（）

7、利用生物轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以讓柿子椒長(zhǎng)得與西瓜差不多大。（）

8、糧食、蔬菜、海產(chǎn)品、水果、面包、方便面、火腿等都是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。（）

9、到目前為止，第三世界的糧食短缺問(wèn)題已基本得到解決了。（）

10、我們的衣食住行離不開農(nóng)業(yè)，但能離開工業(yè)。（）

三、單項(xiàng)選擇題（10分）

1、北方的小麥農(nóng)民一般在（）收割小麥。

A春季谷雨 B秋季秋分 C夏季芒種 D夏季大暑

2、下面不屬于秋季節(jié)氣的是（）。A處暑B白露C霜降D大暑E寒暑

3、（）世紀(jì)，電子制造業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。A18 B19 C20 D21

4、《全球環(huán)境展望》中說(shuō)，在（）年一年中，有30多個(gè)國(guó)家面臨嚴(yán)重的糧食危機(jī)。

A2001 B2002 C2003 D2006

5、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從（）年起，把每年的10月16日定為“世界糧農(nóng)日”。

A1981 B1970 C1991 D1997

三、連線手拉手（10分）種植棉花 漁業(yè) 飼養(yǎng)豬

捕魚 種植業(yè) 農(nóng)業(yè) 醫(yī)藥制造

種植藥材 養(yǎng)殖業(yè) 棉花加工

種植經(jīng)濟(jì)林 棉紡織工業(yè) 工業(yè) 放牧牛羊

種果樹 林業(yè) 種蔬菜、瓜果 醫(yī)藥制造業(yè)

四、簡(jiǎn)答題(15分)

1、請(qǐng)按順序?qū)懗鲂←湹纳L(zhǎng)及收獲過(guò)程。（曬干入倉(cāng)、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）

2、說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？請(qǐng)交流一下吧?。ㄖ辽偎膫€(gè)）

3、你吃的食品中，哪些是農(nóng)產(chǎn)品？哪些是工業(yè)產(chǎn)品？（至少各四個(gè)）

五、小小辯論臺(tái)(10分)

1、李宏說(shuō)：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開農(nóng)業(yè)。” 王華說(shuō)：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開工業(yè)。” 兩人爭(zhēng)論不休，你認(rèn)為呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、劉天說(shuō)：“現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，生活條件好了，用不著勤儉節(jié)約了，節(jié)儉會(huì)讓人看不起。”

趙洋說(shuō)：“雖然生活條件好了，我們也應(yīng)厲行節(jié)約，從自我做起，從小事做起，節(jié)儉是一種美德?！?/p>

兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，你同意誰(shuí)的看法，為什么？

六、列舉（16分）

1、你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的諺語(yǔ)，寫下來(lái)交流一下吧。（至少三句）

2、你有哪些節(jié)約的金點(diǎn)子？說(shuō)出來(lái)交流一下吧?。ㄖ辽傥鍌€(gè)）山東版五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)期中測(cè)試題

一、我來(lái)選一選：（20分）1、1876年美國(guó)科學(xué)家 發(fā)明了電話。A A愛迪生 B 貝爾 C 愛因斯坦

2、人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)包括。A 種植業(yè) B 林業(yè) C 牧業(yè)和漁業(yè)

3、目前，全球約 個(gè)國(guó)家陷入糧食危機(jī)。A 20 B 30 C 40

4、節(jié)約糧食就是。

A 拯救耕地 B 愛護(hù)環(huán)境 C 珍愛資源

5、火警的電話號(hào)碼。A 110 B 119 C 120

6、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從1981年起，把每年的 定為“世界糧食日”。

A 10月16日 B 10月1日 C、5月12日

7、鋼和 是孿生兄弟。A 銅 B鋁 C 鐵

8、有了 人員的勞動(dòng)，方便面才有了精美的包裝，才讓我們記住了它們的品牌。

A 包裝設(shè)計(jì)和廣告創(chuàng)意 B 交通及物流配送系統(tǒng) C 商店銷售員

9、我們身上穿的漂亮衣服，都是來(lái)自于 工人的辛勤勞動(dòng)。A 電子制造業(yè) B 紡織工業(yè) C 醫(yī)藥制造業(yè)

10、世界第一大移動(dòng)通信用戶擁有國(guó)是。

A 美國(guó) B 英國(guó) C 中國(guó)

二、我是小法官：（15分）

1、我國(guó)北方小麥從播種到收割一般需要230天---270天。（）

2、農(nóng)業(yè)僅僅指的是種植糧食和蔬菜。（）

3、早日常生活中，我沒(méi)得衣食住行，樣樣都離不開工業(yè)，與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系不

大。（）

4、方便面的發(fā)明這是安藤百福。（）

5、節(jié)約糧食是每一個(gè)公民應(yīng)做的事情，可是水、電就不需要節(jié)約了。（）

6、看電視已經(jīng)成為我們生活的一部分，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有益無(wú)害。（）

7、移動(dòng)電話是指可以移動(dòng)位置的電話。（）

8、網(wǎng)絡(luò)陷阱會(huì)造成侵害，不利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（）

9、電腦病毒已成為電腦的致命殺手。（）

10、現(xiàn)在，人們可以在太空上大面積種植植物。（）

三、連一連：（6分）

急救中心 110 查詢電話號(hào)碼 114 火警 120 交警 12315 匪警

消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)

四、寫一寫：（9分）

寫一封“愛惜糧食，節(jié)約糧食”的倡議書。山東人民版五年級(jí)品德與社會(huì)期中考試試題

一、填空題

1、人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)包括：()()()（）。

2、隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向（）、（）的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究（）、（）、（）。

3、在日常生活中，我們的（）樣樣都離不開工業(yè)，都與各行各業(yè)的工人的辛勤勞動(dòng)聯(lián)系在一起。

4、節(jié)約糧食就是()；節(jié)約糧食就是()；節(jié)約糧食就是珍愛資源。從現(xiàn)在做起，從自我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜它人的勞動(dòng)成果。

5、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從1981年起，把每年的()月（）日定為“世界糧食日”，旨在喚起公眾注意長(zhǎng)期存在的世界特別是第三世界糧食短缺問(wèn)題，敦促各國(guó)政府采取行動(dòng)，更合理地進(jìn)行糧食分配，努力發(fā)展糧食生產(chǎn)。

6、我們生活在一個(gè)通信高度發(fā)達(dá)的世界里，()拉近了人們的距離，使人們的交往更頻繁、更廣泛。它使我們的生活更方便，更豐富多彩。

7、()已經(jīng)成為人們互通信息、交流感情的最便捷的通信工具。

8、()()()()等現(xiàn)代傳媒開闊了我們的視野。

二、火眼金睛

1、方便面屬于農(nóng)產(chǎn)品。（）

2、目前我國(guó)的糧食的供應(yīng)問(wèn)題仍沒(méi)有得到徹底解決。（）

3、我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該看電視。（）

4、在網(wǎng)絡(luò)世界里，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，沒(méi)有那么多規(guī)則。（）

5、納米技術(shù)就在我們身邊。（）

6、電腦是現(xiàn)代高科技無(wú)污染的產(chǎn)品。（）

7、郵票是一次性使用的郵資憑證。（）

8、農(nóng)業(yè)是人類衣食之源、生存之本。（）

9、愛迪生發(fā)明了電話。（）

10、少年兒童不能隨便撥打?qū)槌赡耆朔?wù)的信息服務(wù)電話。（）

三、簡(jiǎn)答題

1、什么叫做農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

2、方便面的加工過(guò)程？在加工、生產(chǎn)和流通等領(lǐng)域，還有哪些人也付出了辛勤的勞動(dòng)？

3、簡(jiǎn)要說(shuō)明怎樣打IC卡電話？

4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給我們帶來(lái)了什么？

5、我們從電腦里能知道些什么？（至少六個(gè)）

6、你知道的有關(guān)于看電視的好習(xí)慣有哪些？

7、舉例說(shuō)明我國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)都包括了那些呢？

四、辨析：

1、每天上學(xué)，小紅都要向媽媽要一兩元錢。有時(shí)買早餐，有時(shí)買零食，有時(shí)買小玩具。小紅的做法對(duì)嗎？為什么？

2、調(diào)查了解一張紙的制作過(guò)程，并簡(jiǎn)要寫出節(jié)約用紙的建議。

3、寫信封時(shí)為什么要使用標(biāo)準(zhǔn)信封并寫清楚郵政編碼呢？

品德與社會(huì)期末試題

一、認(rèn)真想，填一填。（15分）

1、蒸汽時(shí)代改變了人類以（）（）（）作為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。

2、互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，可以方便我們（）（）()，但是也存在著（）（）（）（）的問(wèn)題。

3、美國(guó)前總統(tǒng)（）呼吁國(guó)際社會(huì)立法禁止克隆人。

4、在漫漫歷史長(zhǎng)河中，我們的先人創(chuàng)造了（），為人類社會(huì)的發(fā)展做出了（）。

5、郵件通過(guò)郵政系統(tǒng)時(shí)，郵票被蓋上了（），這樣就避免了（）。

6、在日常生活中，我們的衣、食、住、行，樣樣都離不開（），都與（）的辛勤勞動(dòng)聯(lián)系在一起。

7、公共電話是重要的（）設(shè)施，承擔(dān)著（）任務(wù)，為大家提供（）。

8、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是人們從事（）和（）的生產(chǎn)活動(dòng)。

9、科學(xué)史上任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都不是（）獲得的，更不是（）的產(chǎn)物。

10、為了保護(hù)人類的身體家健康，（）和（）發(fā)明創(chuàng)造了各種各樣的（），有效（）和（）了疾病的發(fā)生。

二、對(duì)號(hào)入座（把正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（16分）

1、（）世紀(jì)，電子制造業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。（1）19（2）20（3）21

2、（）播種機(jī)和拖拉機(jī)等農(nóng)業(yè)機(jī)械都離不開現(xiàn)代科技。（1）聯(lián)合收割機(jī)（2）電視機(jī)（3）電冰箱

3、第三次技術(shù)革命也叫（）。

（1）蒸汽革命（2）信息革命（3）電力革命

4、計(jì)算機(jī)（）是專家們多年來(lái)的一塊心病。（1）軟件（2）硬件（3）病毒

5、方便面得主要原料是（）。（1）玉米（2）高粱（3）小麥

6、下列通信方式傳遞速度最快的是（）。（1）航空郵寄（2）特快專遞（3）電子郵件

7、白露早，寒露遲，（）種麥正合適。（1）春分（2）秋分（3）冬至

8、每件衣服中都包含著工人的勞動(dòng)和汗水，所以我們要（）。（1）愛惜衣服（2）尊重別人的勞動(dòng)成果（3）向父母多要錢買貴的。

三、火眼金睛辨真假（對(duì)的劃“”，錯(cuò)的劃“”）。（16分）

1、方便面屬于農(nóng)產(chǎn)品。（）

2、目前我國(guó)的糧食的供應(yīng)問(wèn)題仍沒(méi)有得到徹底解決。（）

3、我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該看電視。（）

4、在網(wǎng)絡(luò)世界里，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，沒(méi)有那么多規(guī)則。（）

5、納米技術(shù)就在我們身邊。（）

6、電腦是現(xiàn)代高科技無(wú)污染的產(chǎn)品。（）

7、郵票是一次性使用的郵資憑證。（）

8、如果沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，我們的生活不會(huì)發(fā)生什么變化。（）

四、連線。（6分）

第一次技術(shù)革命 電力革命 第二次技術(shù)革命 信息革命

第三次技術(shù)革命 蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用

五、知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。（30分）

1、說(shuō)說(shuō)這些科學(xué)技術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些便利。

2、寄信時(shí)信封上要寫什么內(nèi)容？各寫在信封的什么位置？（寫出畫出均可）

3、分別在什么情況下?lián)艽蚬搽娫挕?10”、“119”、“120”？撥通后應(yīng)說(shuō)些什么？

4、你是怎樣珍惜勞動(dòng)成果的？

5、你會(huì)申請(qǐng)電子郵箱嗎？把你申請(qǐng)的步驟寫在下面。

6、為什么說(shuō)科學(xué)技術(shù)是雙刃劍？使用科學(xué)技術(shù)如何做到趨利避害？舉例說(shuō)明。

第三篇：五年級(jí)思品與社會(huì)教案(上)

三穗縣八弓鎮(zhèn)高寨小學(xué)2013-2012學(xué)第一學(xué)期

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案

《我們共同的祖先》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

３．為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教學(xué)準(zhǔn)備

１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解四大文明古國(guó)，感受民族氣氛 教學(xué)方法：合作 探究 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第２頁(yè)的文字及插圖。教師提問(wèn)：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國(guó)的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)?！苯處熖釂?wèn)學(xué)生：“我們中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？”（中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯一一個(gè)歷史沒(méi)有間斷過(guò)的國(guó)家。）

３．全班討論。教師引導(dǎo)：“作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。同學(xué)們一定都聽到過(guò)‘炎黃子孫’這個(gè)名稱，誰(shuí)能來(lái)解釋一下，它是什么意思？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３頁(yè)的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。重點(diǎn)應(yīng)放在，我們國(guó)家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒(méi)有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來(lái)的，并且與許多神話結(jié)合在一起。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說(shuō)，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊](méi)有文字記錄，而且時(shí)間過(guò)于久遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁(yè)有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。

６．自由討論。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

７．教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。第二課時(shí)

作業(yè)。

１．讓學(xué)生完成教科書第５頁(yè)的填空作業(yè)。

２．讓學(xué)生搜集一些古代的神話和傳說(shuō)。

《堅(jiān)忍不拔的炎黃后代》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話傳說(shuō)的了解和熟悉程度。

２．根據(jù)學(xué)生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學(xué)重難點(diǎn)：感受神話故事與民族精神的聯(lián)系 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說(shuō)的情況，并可以讓幾個(gè)學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。

２．閱讀與討論。教師為學(xué)生朗讀教科書第６頁(yè)的課文，并告訴學(xué)生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級(jí)（２）班的同學(xué)那樣，召開關(guān)于古代神話和傳說(shuō)的主題班會(huì)。讓我們先從樂(lè)樂(lè)和小文搜集到的故事開始吧?！苯處熣?qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀教科書第６～７頁(yè)上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅(jiān)定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無(wú)私、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。）

３．小組準(zhǔn)備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說(shuō)，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。

４．教師總結(jié)，督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的交流做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

1、以小組為單位，繼續(xù)為故事會(huì)做準(zhǔn)備。

２、全班交流。每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

３、教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

《與歷史為伴》

教學(xué)目標(biāo)

１．在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。

２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。

３．通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系，增強(qiáng)民族責(zé)任感

教學(xué)方法：合作 討論

教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)習(xí)過(guò)的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長(zhǎng)的時(shí)間，人們?cè)鯓颖磉_(dá)它呢？比如，提到我國(guó)偉大的詩(shī)人李白時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬(wàn)里長(zhǎng)城，它是從什么時(shí)候開始修建的？那么，如果有個(gè)來(lái)自非洲或者歐洲的小學(xué)生向你提同樣的問(wèn)題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

２．閱讀與練習(xí)。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第８頁(yè)的課文，并強(qiáng)調(diào)，公元紀(jì)年就是準(zhǔn)確表達(dá)歷史時(shí)間的一種方法。讓學(xué)生自己閱讀教科書第８頁(yè)的其余文字，并告訴學(xué)生，不同的文化、不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)歷史時(shí)間的獨(dú)特方式，就像我們中國(guó)有秦、漢、唐、宋，但是其他國(guó)家的人要明白就會(huì)比較困難。而公元紀(jì)年是通用的，用它來(lái)表示歷史時(shí)間，大家都可以明白。比如上面提到的問(wèn)題，可以告訴非洲或者歐洲的小學(xué)生，李白是生活在公元７世紀(jì)的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對(duì)方就會(huì)明白了。

教師可以與學(xué)生一起做一些練習(xí)，如中國(guó)共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國(guó)是在公元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個(gè)世紀(jì)、同學(xué)們出生在哪個(gè)世紀(jì)等。

３．探究討論。教師引導(dǎo)：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠(yuǎn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題開始今天的學(xué)習(xí)吧?！苯o學(xué)生幾分鐘的時(shí)間閱讀教科書第９頁(yè)小女孩的話和關(guān)于風(fēng)箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據(jù)自己在課前所做的準(zhǔn)備，采用學(xué)生熟悉的事物做例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。

教師讓學(xué)生從教科書上風(fēng)箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。

４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進(jìn)行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國(guó)家、我們所在的家庭，以及我們每個(gè)人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相 伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)！”

布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)

通過(guò)各種方式對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了解。

第二課時(shí)

匯報(bào)對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了解

《傳遞文明的紙》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．通過(guò)討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過(guò)程，并通過(guò)與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。

４．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)準(zhǔn)備

１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學(xué)校可以準(zhǔn)備制紙的原料及用具。教學(xué)重難點(diǎn)：知道紙的發(fā)明與文化的息息相關(guān) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞教科書第２頁(yè)的圖畫，并引導(dǎo)他們：“你們還記得嗎，這幾個(gè)小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國(guó)的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國(guó)的漢字―――在紙上。）

這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國(guó)人最早發(fā)明了造紙術(shù)?！闭?qǐng)學(xué)生朗讀教科書第１０頁(yè)的課文。

２．體驗(yàn)活動(dòng)?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼?jiǎn)單的圖畫，然后與自己平時(shí)用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書第１０頁(yè)下面的作業(yè)。”

３．全班交流。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１１～１３頁(yè)的內(nèi)容，然后就下面的問(wèn)題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生既可以通過(guò)閱讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識(shí)進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。

在沒(méi)有紙的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國(guó)有動(dòng)物的骨頭―――甲骨、竹木簡(jiǎn)、絲綢等，其他國(guó)家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡(jiǎn)、泥板和羊皮等書寫材料沒(méi)有被流傳下來(lái)呢？結(jié)合教科書第１１頁(yè)呈現(xiàn) 的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫字、做畫的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。（這些材料都有笨重、書寫時(shí)費(fèi)力以及不好保存等缺點(diǎn)，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會(huì)被淘汰，未能流傳下來(lái)。）

５．探究與討論。讓學(xué)生根據(jù)教科書第１２頁(yè)的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過(guò)程與步驟。教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）

第二課時(shí)

1．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來(lái)寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁(yè)紙？（如果每根竹簡(jiǎn)上可以寫１０個(gè)字，那么３０００多根竹簡(jiǎn)就有大約３萬(wàn)多個(gè)字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

2．自由討論：“通過(guò)上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第１３頁(yè)的地圖，讓學(xué)生按照傳播時(shí)間的先后順序讀圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生一個(gè)世紀(jì)是１００年，啟發(fā)學(xué)生了解我國(guó)的這項(xiàng)科學(xué)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。

3．教師概括總結(jié)：“如果沒(méi)有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步的速度會(huì)緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。” 家庭作業(yè)

如果課上沒(méi)有時(shí)間，可以在家長(zhǎng)的幫助下在家嘗試一下造紙的過(guò)程。

《“文明之母”―――印刷術(shù)》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。

３．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解印刷術(shù)對(duì)中國(guó)乃至世界的影響 教學(xué)方法：講授、合作 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

１．為各小組準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。

２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。

３．為各小組準(zhǔn)備印油、刷子、紙?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“造紙術(shù)發(fā)明４００多年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)又發(fā)明了被稱為‘文明之母’的印刷術(shù)。”教師板書。

２．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書第１４頁(yè)的課文和插圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術(shù)的初級(jí)階段是雕版，即選擇質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時(shí)，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來(lái)，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復(fù)使用多次，也就是說(shuō)，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書籍。）

雕版印刷有什么缺點(diǎn)？（制版費(fèi)力費(fèi)時(shí)，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。）

３．閱讀與討論?！暗癜嬗∷⑹且粋€(gè)偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬(wàn)份同樣的作品就印出來(lái)了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學(xué)們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)一本書一刻就是幾年；如果刻錯(cuò)一筆，整版就要報(bào)廢。活字印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的又一項(xiàng)偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個(gè)偉大飛躍。它的發(fā)明人就是北宋時(shí)期的畢。”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第１５頁(yè)的課文。教師可以讓學(xué)生針對(duì)“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問(wèn)題自由發(fā)表意見。

教師說(shuō)明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規(guī)格相同的長(zhǎng)方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香，按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個(gè)個(gè)活字被固定住，版就制好了。印刷時(shí)在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內(nèi)容時(shí)，可以將松香加熱燒化，把字揀出來(lái)重新排版?；钭挚煞蛛x可拼合，十分方便。同紙的發(fā)明一樣，印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類前進(jìn)的腳步，所以被稱為‘文明之母’?！?/p>

４．體驗(yàn)活動(dòng)。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗(yàn)不同的效果。教師將事先準(zhǔn)備好的材料分配給每個(gè)小組，布置或者讓學(xué)生自己選擇要印刷的文字。

在體驗(yàn)雕版印刷過(guò)程中，學(xué)生可用準(zhǔn)備好的曲別針或鑰匙在長(zhǎng)條肥皂平滑的一面刻字，其他的學(xué)生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗(yàn)活字印刷過(guò)程中，學(xué)生可把３厘米見方的肥皂塊當(dāng)作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

５．全班交流。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果。

６．教師總結(jié)?！拔覈?guó)北宋時(shí)期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場(chǎng)革命，它很快被傳播到世界各地，對(duì)于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國(guó)人民以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無(wú)與倫比的巨大貢獻(xiàn)。在我國(guó)的歷史書上，對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者―――布衣畢，只有簡(jiǎn)單的記載（在史書《夢(mèng)溪筆談》中只有７２個(gè)字的記載），但世界發(fā)明史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

我國(guó) 被稱為 文明古國(guó)之一

布衣 發(fā)明 畢昇

第二課時(shí)

作業(yè)

完成教科書第１５頁(yè)的“我的體會(huì)”。

《溝通全世界的指南針》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)民族責(zé)任感，指南針的發(fā)明對(duì)歷史的影響 教學(xué)方法：合作 探究

教學(xué)準(zhǔn)備

師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

一課時(shí)

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你所見過(guò)的指南針是什么樣子的？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說(shuō)起呢？請(qǐng)學(xué)生欣賞和閱讀教科書第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性?！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問(wèn)學(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的?！?/p>

３．小組探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。請(qǐng)學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

５．教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。”

《火藥加快了人類前進(jìn)的腳步》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。

３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

４．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：火藥的發(fā)明與人類文明進(jìn)步的聯(lián)系在哪 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來(lái)煉丹師是為了求得長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥，卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚?。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起，達(dá)到一定的比例時(shí)加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說(shuō)不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說(shuō)他無(wú)意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們?cè)跓挼t經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明?！?/p>

３．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書第１７頁(yè)下方的圖（它們分別是古代不同時(shí)期的火箭），然后請(qǐng)學(xué)生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？

請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬(wàn)戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁(yè)關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)記得像萬(wàn)戶這樣偉大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先?，F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們?cè)谠砩蠀s是相同的。”教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開拓學(xué)生的視野。

４．小小辯論會(huì)。教師向?qū)W生說(shuō)明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會(huì)，題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。

５．總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，問(wèn)題的關(guān)鍵在于人 們?nèi)绾卫没鹚帲鹚幨欠翊龠M(jìn)人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。

第二課時(shí)

１．完成教科書第１８頁(yè)關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

２．搜集一些有關(guān)孔子的語(yǔ)錄和事跡。

《思想家孔子》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。

３．初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。教學(xué)重難點(diǎn)：理解孔子的思想 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。教師出示格言，并提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴大家‘三人行必有我?guī)煛疄橹?，不知為不知’是什么意思？誰(shuí)還知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子教育思想和道德思想對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。

２．閱讀與討論。教師提問(wèn)：“孔子是中國(guó)歷史上一位偉大的人物，２０００多年來(lái)，不知有多少人尊奉他?？鬃铀赖臅r(shí)候，家里只有三間小屋，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的擴(kuò)建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢(shì)可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國(guó)人所敬仰，并為世界不同國(guó)家和民族的人所推崇呢？”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第２０頁(yè)的課文及教科書第２１～２２頁(yè)的內(nèi)容。教師用下面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人?？鬃邮且晃粋ゴ蟮慕逃摇Ｋ麖慕蹋矗坝嗄?，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，但多才多藝，不但是偉大的哲學(xué)家、思想家，而且還精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重?！墩撜Z(yǔ)》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問(wèn)答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據(jù)。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，所教的學(xué)生不論等級(jí)身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國(guó)文化的重要典籍―――《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。）

３．自由討論。教師引導(dǎo)：“歷經(jīng)２０００多年，孔子的許多關(guān)于學(xué)習(xí)和道德方面的思想，至今依然對(duì)我們是有益的?！辈贾脤W(xué)生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)。除了教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補(bǔ) 充：

“學(xué)而不思則罔（迷惑不解），思而不學(xué)則殆（精神懈?。?。”

“溫故（溫習(xí)舊知識(shí)）而知新，可以為師矣?！?/p>

“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂(lè)（樂(lè)意）之者?！?/p>

“學(xué)而時(shí)（按時(shí)）習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦說(shuō)（高興）乎?！?/p>

“學(xué)而不厭，誨人不倦?！?/p>

４．總結(jié)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財(cái)富，當(dāng)然，他的思想也有局限性，比如維護(hù)等級(jí)制度、輕視婦女、看不起體力勞動(dòng)者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。

第二課時(shí)

作業(yè)

完成教科書第２２頁(yè)的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學(xué)中出現(xiàn)的，也可以另外選擇。

《偉大的軍事家孫武》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道孫武是我國(guó)古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

２．知道《孫子兵法》不僅對(duì)我國(guó)，而且對(duì)世界都產(chǎn)生了很大的影響。

３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：了解《孫子兵法》的格言，理解其意義 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

一課時(shí)

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你們聽說(shuō)過(guò)‘百戰(zhàn)百勝’‘出其不意’這兩個(gè)成語(yǔ)嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。

２．講解與討論。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國(guó)的一位將領(lǐng)。在孫武的指揮下，吳國(guó)打敗了楚國(guó)，并成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家?！苯處熖釂?wèn)學(xué)生：“在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)官兵人手一冊(cè)《孫子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于２０００多年前的軍事著作，為什么會(huì)影響這樣廣？在使用了最先進(jìn)武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請(qǐng)教呢？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言。

３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些孫子兵法中的名言。

４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及他們對(duì)教師所提問(wèn)題的思考與回答。

５．教師總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)。

布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗

請(qǐng)學(xué)生搜集下一個(gè)課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學(xué)質(zhì)量，可以將搜集任務(wù)落實(shí)到小組或個(gè)人。

《探尋古代科學(xué)家的足跡》

教學(xué)目標(biāo)：

１．知道教科書中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的主要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

１．檢查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以提供相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。

２．教師應(yīng)對(duì)教科書中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的調(diào)查準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以整理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解科學(xué)家的成就對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有哪些啟示 教學(xué)手段：常規(guī)課 教學(xué)方法：合作 探究 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第２４頁(yè)的文字，并討論一下這個(gè)笑話說(shuō)明了什么？（我國(guó)是最早采用十進(jìn)位制記數(shù)法的國(guó)家。）

２．小組準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，像十進(jìn)位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒(méi)有留下發(fā)明者的姓名。不過(guò)在史書中也詳細(xì)地記載了一些科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分別搜集教科書中提到的五位古代科學(xué)家的資料，這五位科學(xué)家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時(shí)珍。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他們的動(dòng)人事跡。”

教師按照布置作業(yè)時(shí)的要求，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹其中的一位科學(xué)家。各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行整理后，向全班做介紹。

在小組準(zhǔn)備過(guò)程中，教師巡視并給予必要的幫助。

３．全班交流。在小組介紹的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)予以補(bǔ)充和糾正。

４．教師總結(jié)。可以對(duì)每個(gè)小組的介紹給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)這些古代科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對(duì)于人類的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意。

第二課時(shí)

１．與家長(zhǎng)共同欣賞教科書第２８～２９頁(yè)“我給我家寫家史”的內(nèi)容。

２．告訴家長(zhǎng)，在下次的品德與社會(huì)課上，每個(gè)同學(xué)要完成編寫家史的任務(wù)，需要聽取家長(zhǎng)的意見，請(qǐng)他們幫助自己選取材料。

《學(xué)習(xí)寫家史》 活動(dòng)課 學(xué)習(xí)寫家史

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家庭的歷史及變遷，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于歷史的親近感。2.通過(guò)編寫簡(jiǎn)單家史，學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歷史學(xué)方法 教學(xué)手段：常規(guī)課 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

1.導(dǎo)入。教師詢問(wèn)學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長(zhǎng)們對(duì)教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對(duì)寫家史提出了哪些建議等，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談。

2.閱讀與觀察討論。觀察和閱讀教科書第28－29頁(yè)上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國(guó)家的大事”對(duì)照表，讓學(xué)生就一說(shuō)從這四幅照片中體會(huì)到了什么，有什么感受。

3.講解與討論。根據(jù)教科書第27頁(yè)列舉的確定歷史時(shí)間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學(xué)生進(jìn)行討論，并對(duì)他們不甚清楚和不明確的地方加以說(shuō)明、解釋。

4.個(gè)人寫作。每個(gè)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，開始編寫自己的家史?？偨Y(jié)。就學(xué)生寫家史的情況給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

《俯瞰祖國(guó)大地》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道我們偉大的祖國(guó)是屹立于世界東方的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

２．知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、首都、人口、地勢(shì)、地形、資源和海域，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

地球儀、兩半球圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生知道我國(guó)的地理位置、國(guó)土面積，以及遼闊的海域。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入?！霸谒哪昙?jí)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。我們偉大的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，是我們生長(zhǎng)的地方。下面就讓我們?nèi)ぴL祖國(guó)，了解我們生息的國(guó)土吧。”

２．情感引導(dǎo)。播放歌曲《我愛你，中國(guó)》作為背景音樂(lè)，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁(yè)呈現(xiàn)的地圖，了解祖國(guó)的輪廓，閱讀教科書第３１頁(yè)的文字，知道我國(guó)的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

３．閱讀教科書第３０頁(yè)豆博士的話。

４．布置并組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。確定開展“漫游中華”活動(dòng)的尋秘方向，學(xué)生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)。教師將準(zhǔn)備好的各種資料分發(fā)給學(xué)生?！奥沃腥A”尋秘活動(dòng)的探究方向：

（１）我們祖國(guó)的位置、國(guó)土面積和海域；

（２）我們祖國(guó)的大陸鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家；

（３）祖國(guó)的行政區(qū)劃；

（４）祖國(guó)的首都北京；

（５）祖國(guó)的地勢(shì)、地形特點(diǎn)；

（６）全國(guó)人口及資源分布。

５．分組開展尋秘活動(dòng)，如果需要，可以將這一活動(dòng)延伸到課后。家庭作業(yè)

按照認(rèn)領(lǐng)的尋秘任務(wù)收集資料，進(jìn)行探究。

第二課時(shí)

１．導(dǎo)入?！拔覀冏鎳?guó)的領(lǐng)土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國(guó)可不是一件容易的事情，因此我們必須借助于地圖。從三年級(jí)開始，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利用課桌桌面（或舉起一本教科書）來(lái)復(fù)習(xí)一下?！苯M織學(xué)生通過(guò)摸桌角，模擬確定地圖上的８?jìng)€(gè)方位。

２．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)一：我國(guó)的位置。

（１）學(xué)生結(jié)合地球儀、兩半球圖或中國(guó)在世界中的位置圖介紹：“我國(guó)位于世界的東方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸?！?/p>

（２）全班同學(xué)確認(rèn)，并開展識(shí)圖活動(dòng)，練習(xí)在地球儀或教科書第３２頁(yè)的中國(guó)在世界中的位置圖上認(rèn)識(shí)我國(guó)的位置。

３．學(xué)生繼續(xù)開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)一（教師要主持交流，注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確）：我國(guó)的面積和海域。

（１）閱讀教科書第３３頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合教科書第３０頁(yè)上的中華人民共和國(guó)地圖或教科書第３２頁(yè)中國(guó)在世界中的位置圖介紹要點(diǎn)：

①我國(guó)國(guó)土遼闊，面積有９６０萬(wàn)平方千米，居世界第三位。

②我國(guó)東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國(guó)的海域遼闊，我國(guó)的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。

③距我國(guó)海岸線１２海里以內(nèi)的海域是我國(guó)的領(lǐng)海。距海岸線２００海里以內(nèi)，我國(guó)還擁有對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用權(quán)。

（３）識(shí)圖練習(xí)。組織學(xué)生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。

（４）指圖練習(xí)。指名由學(xué)生在教學(xué)掛圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

在指導(dǎo)學(xué)生指教學(xué)掛圖時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)：指圖者要站在教學(xué)掛圖的側(cè)面，面向?qū)W生，手執(zhí)教鞭指圖，敘述的語(yǔ)言要與指圖的動(dòng)作一致。

４．作業(yè)（如果課堂上時(shí)間不夠，也可以布置為家庭作業(yè)）。組織學(xué)生補(bǔ)充和完善自己在地圖學(xué)習(xí)中的積累和收獲，完成教科書第３３頁(yè)的作業(yè)。家庭作業(yè)

指圖練習(xí)：在地圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

《繞著邊境走一圈》

教學(xué)目標(biāo)

１．通過(guò)了解我國(guó)的范圍，進(jìn)一步感受到祖國(guó)的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國(guó)之情和民族自豪感。

２．學(xué)習(xí)在地圖上查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，提高識(shí)圖能力。

３．探究鄰國(guó)的社會(huì)狀況，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力和增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解，明白我國(guó)與這些國(guó)家相鄰、山水相依，應(yīng)遵循和平共處的原則，與這些國(guó)家友好相處，互通有無(wú)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

一幅較大的中國(guó)政區(qū)圖。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．檢查復(fù)習(xí)。識(shí)圖練習(xí)，我國(guó)的位置和海域。

２．導(dǎo)入?！拔覈?guó)是世界上面積最大的國(guó)家之一，陸地面積有９６０萬(wàn)平方千米。我國(guó)疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬(wàn)多千米。”

３．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)二：我國(guó)的鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。以小組為單位開展探究活動(dòng)，在中國(guó)政區(qū)圖上按照逆時(shí)針的方向查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)，按照順時(shí)針的方向查找與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。教師可以讓不同的小組分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

４．以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。

（１）我國(guó)的陸上鄰國(guó)是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個(gè)國(guó)家。

（２）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹我國(guó)的陸上鄰國(guó)。

（３）與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞。

（４）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。

５．課堂作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第３４頁(yè)的練習(xí)。

６．布置家庭作業(yè)―――查找有關(guān)鄰國(guó)的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風(fēng)土人情、語(yǔ)言、宗教、食品、服裝等資料。

第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）我國(guó)的國(guó)土面積。

（２）識(shí)圖練習(xí)：在地圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

２．討論?！坝捎谖覈?guó)與這些國(guó)家國(guó)土相鄰、山水相依，相互了解，我國(guó)與鄰國(guó)有著良好的貿(mào)易往來(lái)，很多邊境地區(qū)都設(shè)有邊境通商的市場(chǎng)。你知道我國(guó)所遵循的國(guó)與國(guó)之間交往的原則嗎？”通過(guò)討論幫助學(xué)生明確，“長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家遵循著和平共處的原則，與這些國(guó)家友好相處，互通有無(wú)?！?/p>

３．小組活動(dòng)。交流探究活動(dòng)的成果。由學(xué)生介紹所收集的資料，有關(guān)鄰國(guó)的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風(fēng)土人情、語(yǔ)言、宗教、食品、服裝等。

４．討論。教師提醒學(xué)生：“你還知道我們這些鄰國(guó)最近的發(fā)展變化嗎？”學(xué)生可以談他們從報(bào)刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關(guān)鄰國(guó)的社會(huì)和政治等方面的變化。

５．從學(xué)生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級(jí)板報(bào)。家庭作業(yè)

識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。

《認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū)》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道我們偉大的祖國(guó)是幅員遼闊的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

２．知道我國(guó)的行政區(qū)劃，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱及簡(jiǎn)稱，并能在地圖上正確指出它們所處的位置。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力。教學(xué)方法：

自主探究、情景交融、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主合作、創(chuàng)新模仿、學(xué)科整合、照顧差異、張揚(yáng)個(gè)性，運(yùn)用討論法、談話法、演示法等多種策略。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)政區(qū)圖，學(xué)生進(jìn)行制作活動(dòng)需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）我國(guó)的國(guó)土面積。

（２）識(shí)圖練習(xí)：在地圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

２．導(dǎo)入?！拔覈?guó)的國(guó)土面積遼闊，每個(gè)地方的情況又很不相同，國(guó)家為了管理方便，就把全國(guó)劃分為不同的行政區(qū)，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)?！?/p>

３．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)三：祖國(guó)的行政區(qū)劃。

（１）學(xué)生介紹：“我國(guó)太大了，各個(gè)地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國(guó)分為３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)。中國(guó)政區(qū)圖上每一個(gè)不同顏色的區(qū)域，就是一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的范圍。這其中包括２３個(gè)省、５個(gè)自治區(qū)、４個(gè)直轄市和２個(gè)特別行政區(qū)，一共是３ ４個(gè)省級(jí)行政區(qū)?！?/p>

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，指圖介紹：“自治區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族實(shí)行區(qū)域自治的省級(jí)行政區(qū)。我國(guó)的５個(gè)自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?！?/p>

“直轄市是由國(guó)家直接管轄的省級(jí)行政區(qū)。我國(guó)的４個(gè)直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶?！?/p>

“我國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)是：香港和澳門。”

（３）朗讀教科書第３７頁(yè)的《祖國(guó)行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心簡(jiǎn)表》，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)，看誰(shuí)記得快，記得多，指圖準(zhǔn)確。教師不必要求學(xué)生把全國(guó)３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國(guó)的５個(gè)自治區(qū)、４個(gè)直轄市、２個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份。

（４）趣味練習(xí)：“在地圖上，找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省（市、自治區(qū)）？省會(huì)（自治區(qū)首府）是哪里？與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的?。ㄊ?、自治區(qū)）是哪些？它們的省會(huì)和自治區(qū)首府又是哪里？”

４．識(shí)圖比賽，看誰(shuí)記得多，指圖正確，并給予表?yè)P(yáng)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生使用中國(guó)政區(qū)拼圖做拼圖游戲。

５．課堂練習(xí)。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁(yè)的表格。

６．布置家庭作業(yè)：

（１）識(shí)圖、指圖練習(xí)―――我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)。

（２）結(jié)合每天晚上電視“新聞聯(lián)播”后的“全國(guó)天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)。

第二課時(shí)

按照教科書第３８～３９頁(yè)的步驟，組織學(xué)生制作祖國(guó)政區(qū)拼圖。家庭作業(yè)

通過(guò)識(shí)圖，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的我國(guó)的行政區(qū)劃。

《首都北京》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道我們中華人民共和國(guó)的首都是北京，知道首都是一個(gè)國(guó)家的政治中心。

２．認(rèn)識(shí)北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國(guó)的象征，還是一座國(guó)際化、現(xiàn)代化的大都市。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)和小組成員一起搜集、篩選、研究與主題有關(guān)的資料，并進(jìn)行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學(xué)習(xí)成果。

2、進(jìn)行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、２個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的省（自治區(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

２．導(dǎo)入?！拔覈?guó)省級(jí)行政區(qū)的４個(gè)直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個(gè)國(guó)家最高的政權(quán)機(jī)關(guān)和政府機(jī)構(gòu)所在地的城市。作為一個(gè)中國(guó)人，讓我們來(lái)了解我國(guó)的首都―――北京。”

３．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４０頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖或中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①可以觀看在天安門廣場(chǎng)舉行的莊嚴(yán)的升旗儀式錄像作為導(dǎo)入，介紹北京是中華人民共和國(guó)的首都，是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的所在地?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)北京有哪些黨和國(guó)

家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

②邊指中國(guó)地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說(shuō)北京是“北依山險(xiǎn)，南控平原”，位置十分重要。

③結(jié)合相關(guān)的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個(gè)朝代的都城，前后有近８００年的歷史了。”“北京有象征中華人民共和國(guó)成立的天安門城樓，有世界上最大的廣場(chǎng)―――天安門廣場(chǎng)，有世界上規(guī)模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國(guó)古代最宏偉的建筑―――長(zhǎng)城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群。”

④結(jié)合教科書第４０頁(yè)的圖片資料介紹：“天安門廣場(chǎng)中央矗立著莊嚴(yán)肅穆的人民英雄紀(jì)念碑，廣場(chǎng)北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會(huì)堂，東面是國(guó)家博物館，南面是毛主席紀(jì)念堂?！?/p>

閱讀教科書第４１頁(yè)豆博士的話。

４．以小組為單位，完成教科書第４１頁(yè)的填空，并進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指掛圖練習(xí)：首都北京的位置。

２．閱讀教科書第４２頁(yè)圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統(tǒng) 氣息的古都?！?/p>

３．學(xué)生繼續(xù)“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流。

①觀察并確認(rèn)教科書第４２頁(yè)圖片的內(nèi)容；

②學(xué)生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統(tǒng)文化。

４．閱讀教科書第４３頁(yè)圖片和課文：“北京還是一座充滿生機(jī)的國(guó)際化、現(xiàn)代化大都市?！蓖ㄟ^(guò)交流明確：北京是一座有著１０００多萬(wàn)人口的大城市，公路、鐵路和航空線把北京和祖國(guó)各地以及世界聯(lián)系起來(lái)。改革開放以來(lái)，北京建設(shè)得越來(lái)越好，更加生機(jī)勃勃、欣欣向榮。

５．學(xué)生討論：“你們知道２００８年第２９屆奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行嗎？這和北京的建設(shè)、發(fā)展有什么關(guān)系？”“你知道２００８年北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志嗎？”“關(guān)于首都北京，你還知道什么？有什么加以補(bǔ)充？”

６．識(shí)圖練習(xí)。

（１）在中國(guó)地圖上找到首都北京的位置。

（２）查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？

《三級(jí)階梯上的國(guó)土》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解祖國(guó)多樣的地形地貌。

２．知道我國(guó)的地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯分布特點(diǎn)。

2、我國(guó)地形的多樣性。

3、對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力訓(xùn)練。

4、我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯分布特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

（２）教師講解：“在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了，在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候，認(rèn)識(shí)地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來(lái)朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍(lán)色，雪線以上用白色，密集的小點(diǎn)是沙漠。’”

２．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地勢(shì)。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①在中國(guó)地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的高度。

②識(shí)圖練習(xí)。在中國(guó)地形圖上查找我國(guó)西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的海拔高度各是多少？通過(guò)查找中國(guó)地形圖明確：我國(guó)西部棕色地區(qū)的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在５００米以下。

③結(jié)合教科書第４５頁(yè)的中國(guó)地勢(shì)剖面圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯。

④小結(jié)：“我國(guó)地勢(shì)總的特點(diǎn)是西高東低，從西向東逐級(jí)下降，十分像三級(jí)階梯?！薄暗峭瑢W(xué)們要注意，一般我們講的臺(tái)階，是把最低的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，高一些的叫做第二級(jí)階梯、第三級(jí)階梯；在認(rèn)識(shí)祖國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯時(shí)，是把最高的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，低一些的叫做第二級(jí)階梯，最低的叫做第三級(jí)階梯?！?/p>

３．識(shí)圖練習(xí)。通過(guò)中國(guó)地形圖上顏色的區(qū)別來(lái)指圖，我國(guó)三級(jí)階梯的區(qū)域范圍各從哪里到哪里。

４．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地形。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①我國(guó)的國(guó)土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識(shí)圖練習(xí)。組織全班同學(xué)在中國(guó)地形圖上逐項(xiàng)查找，并由負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生向全班同學(xué)指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。

５．查找中國(guó)地形圖并討論：“我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪一級(jí)階梯上？屬于什么地形區(qū)？” 家庭作業(yè)

識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原。

《黃河?xùn)|流水》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。教學(xué)重、難點(diǎn)：

黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。教學(xué)時(shí)間：六課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

１．中國(guó)地形圖、黃河流域圖。

２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國(guó)》。

３．有關(guān)黃河流域中華文明的資料和圖片?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入?！八巧?。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開水的滋養(yǎng)。自古以來(lái)，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長(zhǎng)江。黃河、長(zhǎng)江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河?！?/p>

２．朗讀教科書第５０頁(yè)的課文。

３．討論。“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個(gè)古代文明的發(fā)源地都以河流為標(biāo)志？”簡(jiǎn)單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發(fā)拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國(guó)的黃河文明等，只要學(xué)生能夠理解水能夠滿足人們

生存的基本需求，便于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等即可。

４．欣賞教科書第５０～５１頁(yè)的通頁(yè)照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。

５．分小組布置任務(wù)。“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過(guò)中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來(lái)，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，確認(rèn)調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進(jìn)行準(zhǔn)備?！?/p>

教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：（１）黃河的發(fā)源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。

各小組在確認(rèn)了探究、調(diào)查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務(wù)，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計(jì)劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。

６．教師小結(jié)。教師要肯定學(xué)生分工和制定計(jì)劃的成績(jī)，同時(shí)建議他們可以利用地圖、報(bào)刊、雜志、各種旅游手冊(cè)等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，對(duì)收集到的材料進(jìn)行篩選和補(bǔ)充，使之盡量充實(shí)。家庭作業(yè)

按照認(rèn)領(lǐng)的探究任務(wù)收集資料。

第二課時(shí)

１．導(dǎo)入。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔??）。（２）教師引導(dǎo)：“從今天開始，我們一起來(lái)了解黃河。先了解黃河的發(fā)源地和流程?！?/p>

２．借助中國(guó)地形圖或黃河流域圖進(jìn)行講授。

（１）導(dǎo)入?！拔覈?guó)古代偉大詩(shī)人李白曾經(jīng)有過(guò)歌頌黃河的著名詩(shī)句‘君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！銈兠靼灼渲械暮x嗎？詩(shī)句其實(shí)是描述了黃河的流程，形象地說(shuō)明了萬(wàn)古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號(hào)稱世界屋脊的青藏高原。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，青藏高原地處我國(guó)的第一級(jí)階梯，平均海拔在４０００米以上?！?/p>

（２）黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。

（３）黃河發(fā)源后，沿地勢(shì)曲折東流，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），注入渤海，全長(zhǎng)５４６０千米，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。

（４）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)?！霸谥袊?guó)地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），再查找這９個(gè)省（自治區(qū)）的簡(jiǎn)稱?！?/p>

（５）朗讀并記憶歌謠。朗讀并記憶教科書第５１頁(yè)的歌謠。

（６）學(xué)習(xí)并理解教科書第５２頁(yè)的課文“九曲黃河天上來(lái)”。

３．識(shí)圖練習(xí)。在中國(guó)地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和入?？凇?/p>

４．學(xué)生開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生指中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河源頭青海段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區(qū)，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區(qū)主要是藏族同胞生活的地區(qū)；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區(qū)的青海湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護(hù)區(qū)；西寧市是青海省省會(huì)；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。家庭作業(yè)

在中國(guó)地形圖或黃河流域圖上查找黃河的源頭和流經(jīng)省（自治區(qū)）、注入的海洋。

第三課時(shí)

１．檢查復(fù)習(xí)。識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖或黃河流域圖上指出黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和注入的海洋。

２．導(dǎo)入?！吧瞎?jié)課，我們了解到青藏高原巴顏喀拉山北麓高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭，蜿蜒流出青海省以后，在甘肅、四川省繞了一個(gè)彎，又進(jìn)入了甘肅省。”

３．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河甘肅段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河流下青藏高原，進(jìn)入甘肅；黃河流經(jīng)甘肅省省會(huì)蘭州市是我國(guó)西北最大的工業(yè)城市，２０世紀(jì)初在黃河上建造的第一座鐵橋是用孫中山先生的名字命名的，至今還橫跨在蘭州市區(qū)的黃河河面上。

４．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河寧夏段、內(nèi)蒙古段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

黃河經(jīng)過(guò)上游最大的水利工程劉家峽水電站以后，就流出了甘肅，進(jìn)入了寧夏。寧夏回族自治區(qū)是我國(guó)回族同胞最集中的地區(qū)；回族同胞信奉伊斯蘭教，在銀川市 建有南關(guān)大清真寺。“九曲黃河富寧夏”，黃河造就了寧夏的“塞外江南”。

黃河流出寧夏就進(jìn)入了內(nèi)蒙古的河套地區(qū)，這里是內(nèi)蒙古最富饒的地區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)蒙古族同胞最集中的地區(qū)；蒙古族同胞善騎射，以放牧為生，逐水草而居，居住的帳篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。

５．教師小結(jié)?！皩?duì)河流的流程，一般分為上游、中游、下游三段。前面我們了解了黃河從發(fā)源地流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古的情況，內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口市是黃河上游的結(jié)束地點(diǎn)，再往下黃河就進(jìn)入中游地區(qū)了。”

６．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河中游的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河流過(guò)河口市以后，拐了一個(gè)９０度的彎，向南穿過(guò)陜西、山西，成為這兩個(gè)省的省界，到了三門峽，又拐了個(gè)直角，向東流去，直到河南省的孟津，這一段是黃河的中游。黃河中游流經(jīng)黃土高原，在這里沖刷并攜帶了大量的泥沙，使得河水變成渾黃不堪了。

７．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河下游的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河下游是平原地區(qū)，地勢(shì)變得平坦了，水流平緩，河面也更加寬闊了。從河南孟津以下，黃河經(jīng)過(guò)河南省的省會(huì)鄭州，它是我國(guó)重要的工業(yè)城市和交通樞紐。河水繼續(xù)流向東北，進(jìn)入山東省，最后匯入渤海。

８．朗讀教科書第５２頁(yè)的課文―――“九曲黃河天上來(lái)”。

９．教師借助教學(xué)掛圖進(jìn)行總結(jié)：“黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），注入渤海，全長(zhǎng)５５００千米，是我國(guó)第二長(zhǎng)河?！?/p>

１０．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)

在中國(guó)地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的省（自治區(qū)）和注入的海洋。

第四課時(shí)

１．檢查復(fù)習(xí)。（１）朗讀或背誦歌謠。（２）識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖上指出黃河從源頭開始，流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）。

２．引言：“滔滔的黃河水養(yǎng)育了中華民族，從遙遠(yuǎn)的古代以來(lái)，我們中華民族就在黃河流經(jīng)的這片土地上繁衍生息，創(chuàng)造了輝煌的中華文明，所以黃河是養(yǎng)育我們民族的母親?！?/p>

３．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河是中華文明的搖籃”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)有關(guān)黃河流域是中華文明的搖籃的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

在距今１００萬(wàn)年以前，藍(lán)田猿人就生活在黃河流域。后來(lái)，中華民族的祖先又在這一區(qū)域創(chuàng)造了半坡文化。被譽(yù)為我們民族“人文始祖”的黃帝，帶領(lǐng)我們的遠(yuǎn)古先人在這里扎下了民族的根基。

黃河的上游地區(qū)有著著名的古絲綢之路。蘭州市就位于絲綢古道上。在絲綢之路的甘肅段，很多遺跡記錄著中華民族輝煌的古代文明：著名的麥積山石窟、萬(wàn)里長(zhǎng)城的西止點(diǎn)嘉峪關(guān)、世界人類文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟。

黃河中游地區(qū)的西安、咸陽(yáng)、洛陽(yáng)、開封等歷代古都，龍門石窟、云崗石窟、佛教圣地五臺(tái)山、懸空寺、應(yīng)縣木塔、晉祠、平遙古城??都留下了中華文明的歷史見證。

４．朗讀教科書第５３頁(yè)的課文―――“造就華夏文明的黃河”。

５．教師總結(jié)：“自古以來(lái)，我們中華民族就在黃河流域繁衍生息，創(chuàng)造了舉世聞名的中國(guó)古代文明。黃河是養(yǎng)育我們民族的母親?！?家庭作業(yè)

建議根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，閱讀更多的有關(guān)黃河流域的書籍和資料。

第五課時(shí)

１．播放歌曲《抗日軍政大學(xué)校歌》。

２．朗讀教科書第５４頁(yè)的課文―――“凝聚民族精神的黃河”。

３．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河凝聚民族精神”活動(dòng)的成果匯報(bào)，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略，中華民族到了最危亡的時(shí)候，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民英勇抗戰(zhàn)，革命圣地延安就在黃河流域，黃河成了中華民族的象征。正是憑著這種精神和力量，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)八年浴血抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國(guó)主義，結(jié)束了１００多年來(lái)被列強(qiáng)宰割的屈辱歷史。

４．播放抗日革命歌曲，如《保衛(wèi)黃河》（風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮??）《游擊隊(duì)之歌》《大刀進(jìn)行曲》《太行山上》等。

５．朗讀教科書第５５頁(yè)的課文―――“民族英雄馬本齋”。

６．組織學(xué)生分組進(jìn)行教科書第５５頁(yè)的討論內(nèi)容：“你明白馬本齋在病重期間對(duì)兒子語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)的含義嗎？讀了民族英雄馬本齋的故事，你有哪些感受？你還知道哪些凝聚著民族精神的英雄事跡？”

７．教師總結(jié)。

第六課時(shí)

１．引言：“黃河以她萬(wàn)古流淌、奔流不息的河水養(yǎng)育了我們中華民族。但是，歷史上，黃河的桀驁不馴又曾經(jīng)給我們民族帶來(lái)過(guò)深重的災(zāi)難。下面就根據(jù)我們收集到的資料，來(lái)了解一下黃河的功過(guò)?！?/p>

２．學(xué)生繼續(xù)開展“探究變害河為利河”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)有關(guān)黃河功與過(guò)的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

（１）黃河的功。①黃河為沿河地區(qū)供應(yīng)大量的工、農(nóng)業(yè)用水，造就了有“塞上江南”之稱的河套平原灌區(qū)。②黃河中游流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量的泥沙下泄，流到下游平原地區(qū)，流水速度減慢，泥沙沉積下來(lái)，這些肥沃的泥沙造就了河南、山東肥沃的土地，使這里成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)。③黃河還攜帶大量的泥沙入海，在入?？谟俜e出不斷擴(kuò)大的黃河三角洲。④黃河上游從海拔４０００多米的第一級(jí)階梯流向平均海拔２０００～１０００米的第二級(jí)階梯，河水從高處跌落下來(lái)，蘊(yùn)藏著巨大的能量，成為我國(guó)水力資源最豐富的地區(qū)之一。

（２）黃河的過(guò)。①流經(jīng)黃土高原的黃河中游，攜帶了大量的泥沙下泄，這些泥沙數(shù)量巨大，達(dá)到每年１６億噸。流到下游平原地區(qū)，流水速度減慢，泥沙沉積下來(lái)，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上懸河”。一遇到暴雨就泛濫成災(zāi)，使老百姓流離失所。②泥沙的淤積使河道堵塞，造成黃河下游經(jīng)常改道，形成黃河故道和黃泛區(qū)。

練習(xí)活動(dòng)：黃河每年攜帶的泥沙量達(dá)１６億噸，請(qǐng)計(jì)算一下，如果用載重６噸的卡車運(yùn)送，需要多少輛。

（３）５０多年來(lái)，在黃河上、中游修建了大量的梯級(jí)電站、水庫(kù)和很多水利設(shè)施。像龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽等水電站和小浪底水利樞紐工程，變水害為水利，黃河已經(jīng)安瀾５０多年了。

３．朗讀教科書第５６頁(yè)的課文―――“黃河的功與過(guò)”。

４．教師結(jié)合黃河泛濫給下游兩岸人民帶來(lái)的災(zāi)難，介紹人民的好書記焦裕祿的先進(jìn)事跡。

５．閱讀教科書第５７頁(yè)的課文―――“人民的好書記焦裕祿”。

６．朗讀教科書第５８頁(yè)的課文―――“為了明天的黃河”。

７．學(xué)生繼續(xù)開展“探究拯救母親河”活動(dòng)的成果匯報(bào)，由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)有關(guān)拯救黃河的資料，在此過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講授。其要點(diǎn)是：黃河源頭地區(qū)過(guò)度放牧，鼠害猖獗，使得草場(chǎng)退化、沙漠化進(jìn)程加快；沿河用水量不斷增加，黃河水越來(lái)越少；黃河斷流等問(wèn)題。開展保護(hù)母親河行動(dòng)。

８．教師總結(jié)。

《長(zhǎng)江的訴說(shuō)》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長(zhǎng)江精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

４．了解長(zhǎng)江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長(zhǎng)江精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

１．中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域圖。

２．歌曲錄音：《長(zhǎng)江之歌》《我們的田野》。

３．有關(guān)長(zhǎng)江流域的資料和圖片。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁(yè)的課文。

３．教師借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行講授。

（１）“長(zhǎng)江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長(zhǎng)６３００千米，是我國(guó)第一大河，世界第三大河?！?/p>

（２）“長(zhǎng)江在青海省發(fā)源以后，向東向南，流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學(xué)生識(shí)圖。歌謠：第一大河是長(zhǎng)江，發(fā)源于青海西南部。流過(guò)川、藏、滇，穿過(guò)渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長(zhǎng)六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習(xí)。識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

５．探究活動(dòng)。

（１）布置探究?jī)?nèi)容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長(zhǎng)江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長(zhǎng)江的中游，從湖口到入?？谑情L(zhǎng)江的下游。現(xiàn)在我們就從地圖上找一找：①長(zhǎng)江的上游江段；②長(zhǎng)江上游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江上游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江上游的水流狀況?！?/p>

（２）學(xué)生以小組為單位查找地圖，進(jìn)行探究。

（３）課堂討論。學(xué)生交流“探究長(zhǎng)江上游狀況”的成果。學(xué)生借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行匯報(bào)，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游；長(zhǎng)江上游流經(jīng)我國(guó)海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū)，分別屬于我國(guó)的第一級(jí)和第二級(jí)階梯地區(qū)；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長(zhǎng)江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來(lái)的，所以江水湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。聞名于世的長(zhǎng)江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設(shè)之中。重慶市是我國(guó)西南部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機(jī)械、汽車制造、紡織、食品等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。

６．朗讀教科書第６２～６３頁(yè)的課文。

７．學(xué)生齊誦在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)的李白的詩(shī)―――《早發(fā)白帝城》。家庭作業(yè)

收集相關(guān)資料并從地圖上查找：①長(zhǎng)江的中游、下游江段；②長(zhǎng)江中游、下游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江中游、下游的水流狀況；⑤長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的建設(shè)成就。

第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。（１）集體朗讀長(zhǎng)江源流的歌謠；（２）識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

２．學(xué)生進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中游：長(zhǎng)江穿過(guò)三峽流到宜昌，結(jié)束了上游到達(dá)了中游，流經(jīng)湖北到達(dá)江西的湖口，這便是中游段。

長(zhǎng)江下游：從江西省的湖口到長(zhǎng)江入?？诒闶情L(zhǎng)江下游段。

長(zhǎng)江中、下游地區(qū)處于我國(guó)的第三級(jí)階梯，地勢(shì)低平，河湖眾多，是我國(guó)著名的魚米之鄉(xiāng)；工農(nóng)業(yè)均發(fā)達(dá)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

３．朗讀教科書第６４頁(yè)的課文。

４．學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中、下游是平原地區(qū)，是我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)區(qū)，可以說(shuō)是沃野千里?？梢越Y(jié)合播放學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)習(xí)過(guò)的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田，無(wú)邊的稻田??）進(jìn)行介紹：由于長(zhǎng)江中、下游地處平原地區(qū)，又有很多支流匯合進(jìn)來(lái)，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運(yùn)，素有“黃金水道”之稱。長(zhǎng)江在這一地區(qū)還經(jīng)過(guò)湖北省省會(huì)武漢市、江蘇省省會(huì)南京市和直轄市上海市。武漢是我國(guó)中部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機(jī)械、汽車制造、造船、紡織等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。南京是我國(guó)的歷史名城，有多種工業(yè)，尤其是化學(xué)工業(yè)在全國(guó)占重要地位，還有我國(guó)目前最大的鐵路、公路橋―――南京長(zhǎng)江大橋。上海市是我國(guó)第一大城市，也是世界大都市之一，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、交通均高度發(fā)達(dá)。

５．朗讀教科書第６５頁(yè)的課文。

６．課堂練習(xí)：完成教科書第６４～６５頁(yè)的填空。

７．教師總結(jié)。家庭作業(yè)

１．通過(guò)識(shí)圖練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。

２．布置探究任務(wù)。預(yù)習(xí)教科書第６６～６７頁(yè)的內(nèi)容，收集有關(guān)長(zhǎng)江環(huán)境和保護(hù)母親河行動(dòng)的資料。

《走進(jìn)民族大家庭》

教學(xué)目標(biāo)

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度。

２．進(jìn)一步提高識(shí)圖能力、收集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

３．知道我國(guó)是一個(gè)擁有５６個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有獨(dú)特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有自己獨(dú)特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。提高學(xué)生收集資料能力、識(shí)圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解，學(xué)會(huì)互相尊重，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)方法

以活動(dòng)為主，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的民族文化。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

１．５６個(gè)民族的完整目錄。

２．有關(guān)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實(shí)物等，以及中國(guó)政區(qū)圖，供學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用。

３．歌曲錄音：《歌唱祖國(guó)》《愛我中華》。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．欣賞教科書第６８頁(yè)的照片。

２．組織探究活動(dòng)。確定開展“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”活動(dòng)的尋秘方向，學(xué)生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)。

“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”尋秘活動(dòng)的探究方向：

（１）中華民族大家庭的組成；

（２）我們國(guó)家都有哪幾個(gè)自治區(qū)，為什么會(huì)有少數(shù)民族自治區(qū)；

（３）我國(guó)的少數(shù)民族及分布；

（４）我國(guó)的特別行政區(qū)；

（５）我國(guó)的寶島臺(tái)灣；

（６）華人、華僑的中國(guó)情結(jié)。

３．分小組開展“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”的活動(dòng)，如果需要，可將活動(dòng)延伸到課后。

第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、２個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）及省會(huì)（自治區(qū)首府）。

２．導(dǎo)入?！巴ㄟ^(guò)前面一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，國(guó)土面積有９６０萬(wàn)平方千米，有著遼闊的海域，是一個(gè)有著近１３億人口的大家庭。那么，我們的大家庭都有哪些成員呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，還是讓我們走進(jìn)我們的民族大家庭來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！”

３．閱讀教科書第６８頁(yè)的課文。

４．討論。教師詢問(wèn)學(xué)生是否聽過(guò)并會(huì)唱《愛我中華》這首歌曲，并播放歌曲錄音，和學(xué)生一起唱。教師提問(wèn)學(xué)生：“我們的祖國(guó)大家庭里有多少個(gè)民族成員？對(duì)于祖國(guó)大家庭里的民族成員，同學(xué)們知道多少？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所知道的民族，教師隨手將學(xué)生所提到的民族寫在黑板上，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)生沒(méi)有提到的民族。

５．學(xué)生以小組為單位，閱讀教科書第６９頁(yè)的中國(guó)主要民族分布圖，找到圖中所列舉的１８?jìng)€(gè)少數(shù)民族及其聚居地。

６．討論。組織學(xué)生按照教科書第６９頁(yè)的討論要求進(jìn)行小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)。

７．教師總結(jié)：“我們祖國(guó)大家庭里有５６個(gè)民族成員，分布在祖國(guó)各地，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的生活方式和生活習(xí)慣，有自己獨(dú)特的文化。有的民族有本民族的語(yǔ)言、文字，有的民族只有本民族的語(yǔ)言，但沒(méi)有文字。各個(gè)民族都有自己值得驕傲的悠久歷史和豐富文化。所有這些都是和各民族居住地的地理環(huán)境、民族形成的歷史分不開的。課后，同學(xué)們可以就這些內(nèi)容進(jìn)行深入了解?！薄技彝プ鳂I(yè)〗

每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)民族（如果學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū)，則應(yīng)該包括漢族），收集有關(guān)這個(gè)民族的資料（應(yīng)注意排除教科書中已經(jīng)介紹過(guò)的４個(gè)和將要介紹的藏族和新疆等少數(shù)民族）。

《一起采集民族之花》

教學(xué)目標(biāo)

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度。

２．進(jìn)一步提高識(shí)圖能力、收集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

３．知道我國(guó)是一個(gè)擁有５６個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有自己獨(dú)特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．就教科書第７０～７３頁(yè)所介紹的４個(gè)少數(shù)民族準(zhǔn)備一些資料。

２．歌曲錄音：《愛我中華》《大中國(guó)》，以及回族民歌《寧夏花兒》、朝鮮族歌曲《阿里郎》、黎族歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》和《紅色娘子軍連歌》等。

３．有關(guān)各個(gè)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實(shí)物等，以及中國(guó)政區(qū)圖，供學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)收集資料，了解各民族都擁有自己獨(dú)特的絢麗的民族文化。

2、形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛互助的情感態(tài)度。教學(xué)方法

以活動(dòng)為主，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的民族文化。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 課堂活動(dòng)時(shí)使用。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、50

第四篇：五年級(jí)思品與社會(huì)教案(上)

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我們共同的祖先》 教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

３．為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教學(xué)準(zhǔn)備

１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解四大文明古國(guó)，感受民族氣氛 教學(xué)方法：合作 探究 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第２頁(yè)的文字及插圖。教師提問(wèn)：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國(guó)的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)?！苯處熖釂?wèn)學(xué)生：“我們中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？”（中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯一一個(gè)歷史沒(méi)有間斷過(guò)的國(guó)家。）

３．全班討論。教師引導(dǎo)：“作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。同學(xué)們一定都聽到過(guò)‘炎黃子孫’這個(gè)名稱，誰(shuí)能來(lái)解釋一下，它是什么意思？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３頁(yè)的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。重點(diǎn)應(yīng)放在，我們國(guó)家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒(méi)有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來(lái)的，并且與許多神話結(jié)合在一起。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說(shuō)，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊](méi)有文字記錄，而且時(shí)間過(guò)于久遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁(yè)有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。

６．自由討論。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

７．教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我們共同的祖先》 教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

３．為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教學(xué)準(zhǔn)備

１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解四大文明古國(guó)，感受民族氣氛 教學(xué)方法：合作 探究 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 作業(yè)。

１．讓學(xué)生完成教科書第５頁(yè)的填空作業(yè)。

２．讓學(xué)生搜集一些古代的神話和傳說(shuō)。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《堅(jiān)忍不拔的炎黃后代》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話傳說(shuō)的了解和熟悉程度。

２．根據(jù)學(xué)生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學(xué)重難點(diǎn)：感受神話故事與民族精神的聯(lián)系 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說(shuō)的情況，并可以讓幾個(gè)學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。

２．閱讀與討論。教師為學(xué)生朗讀教科書第６頁(yè)的課文，并告訴學(xué)生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級(jí)（２）班的同學(xué)那樣，召開關(guān)于古代神話和傳說(shuō)的主題班會(huì)。讓我們先從樂(lè)樂(lè)和小文搜集到的故事開始吧?！苯處熣?qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀教科書第６～７頁(yè)上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅(jiān)定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無(wú)私、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。）

３．小組準(zhǔn)備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說(shuō)，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。

４．教師總結(jié)，督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的交流做好準(zhǔn)備。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《堅(jiān)忍不拔的炎黃后代》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話傳說(shuō)的了解和熟悉程度。

２．根據(jù)學(xué)生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學(xué)重難點(diǎn)：感受神話故事與民族精神的聯(lián)系 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

1、以小組為單位，繼續(xù)為故事會(huì)做準(zhǔn)備。

2、全班交流。每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

3、教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《與歷史為伴》 教學(xué)目標(biāo)

１．在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。

２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。

３．通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系，增強(qiáng)民族責(zé)任感

教學(xué)方法：合作 討論 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)習(xí)過(guò)的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長(zhǎng)的時(shí)間，人們?cè)鯓颖磉_(dá)它呢？比如，提到我國(guó)偉大的詩(shī)人李白時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬(wàn)里長(zhǎng)城，它是從什么時(shí)候開始修建的？那么，如果有個(gè)來(lái)自非洲或者歐洲的小學(xué)生向你提同樣的問(wèn)題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

２．閱讀與練習(xí)。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第８頁(yè)的課文，并強(qiáng)調(diào)，公元紀(jì)年就是準(zhǔn)確表達(dá)歷史時(shí)間的一種方法。讓學(xué)生自己閱讀教科書第８頁(yè)的其余文字，并告訴學(xué)生，不同的文化、不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)歷史時(shí)間的獨(dú)特方式，就像我們中國(guó)有秦、漢、唐、宋，但是其他國(guó)家的人要明白就會(huì)比較困難。而公元紀(jì)年是通用的，用它來(lái)表示歷史時(shí)間，大家都可以明白。比如上面提到的問(wèn)題，可以告訴非洲或者歐洲的小學(xué)生，李白是生活在公元７世紀(jì)的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對(duì)方就會(huì)明白了。

３．探究討論。教師引導(dǎo)：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠(yuǎn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題開始今天的學(xué)習(xí)吧?！苯o學(xué)生幾分鐘的時(shí)間閱讀教科書第９頁(yè)小女孩的話和關(guān)于風(fēng)箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據(jù)自己在課前所做的準(zhǔn)備，采用學(xué)生熟悉的事物做例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。

教師讓學(xué)生從教科書上風(fēng)箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。

４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進(jìn)行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國(guó)家、我們所在的家庭，以及我們每個(gè)人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)！”

布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)：通過(guò)各種方式對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了解。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《與歷史為伴》 教學(xué)目標(biāo)

１．在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。

２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。

３．通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系，增強(qiáng)民族責(zé)任感

教學(xué)方法：合作 交流 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

匯報(bào)對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了解 執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《傳遞文明的紙》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．通過(guò)討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過(guò)程，并通過(guò)與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。

４．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)準(zhǔn)備

１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備制紙的原料及用具。教學(xué)重難點(diǎn)：知道紙的發(fā)明與文化的息息相關(guān) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞教科書第２頁(yè)的圖畫，并引導(dǎo)他們：“你們還記得嗎，這幾個(gè)小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國(guó)的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國(guó)的漢字―――在紙上。）

這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國(guó)人最早發(fā)明了造紙術(shù)?！闭?qǐng)學(xué)生朗讀教科書第１０頁(yè)的課文。

２．體驗(yàn)活動(dòng)?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼?jiǎn)單的圖畫，然后與自己平時(shí)用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書第１０頁(yè)下面的作業(yè)?！?/p>

３．全班交流。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１１～１３頁(yè)的內(nèi)容，然后就下面的問(wèn)題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生既可以通過(guò)閱讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識(shí)進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。

在沒(méi)有紙的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國(guó)有動(dòng)物的骨頭―――甲骨、竹木簡(jiǎn)、絲綢等，其他國(guó)家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡(jiǎn)、泥板和羊皮等書寫材料沒(méi)有被流傳下來(lái)呢？結(jié)合教科書第１１頁(yè)呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫字、做畫的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。（這些材料都有笨重、書寫時(shí)費(fèi)力以及不好保存等缺點(diǎn)，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就 執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

必然會(huì)被淘汰，未能流傳下來(lái)。）

５．探究與討論。讓學(xué)生根據(jù)教科書第１２頁(yè)的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過(guò)程與步驟。教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《傳遞文明的紙》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．通過(guò)討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過(guò)程，并通過(guò)與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。

４．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)準(zhǔn)備

１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備制紙的原料及用具。教學(xué)重難點(diǎn)：知道紙的發(fā)明與文化的息息相關(guān) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

1．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來(lái)寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁(yè)紙？（如果每根竹簡(jiǎn)上可以寫１０個(gè)字，那么３０００多根竹簡(jiǎn)就有大約３萬(wàn)多個(gè)字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

2．自由討論：“通過(guò)上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第１３頁(yè)的地圖，讓學(xué)生按照傳播時(shí)間的先后順序讀圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生一個(gè)世紀(jì)是１００年，啟發(fā)學(xué)生了解我國(guó)的這項(xiàng)科學(xué)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。

3．教師概括總結(jié)：“如果沒(méi)有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步的速度會(huì)緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)?！?家庭作業(yè)

如果課上沒(méi)有時(shí)間，可以在家長(zhǎng)的幫助下在家嘗試一下造紙的過(guò)程。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《“文明之母”―――印刷術(shù)》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。

３．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解印刷術(shù)對(duì)中國(guó)乃至世界的影響 教學(xué)方法：講授、合作 教學(xué)準(zhǔn)備

１．為各小組準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。

２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。

３．為各小組準(zhǔn)備印油、刷子、紙?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗

１．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“造紙術(shù)發(fā)明４００多年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)又發(fā)明了被稱為‘文明之母’的印刷術(shù)?！苯處煱鍟?。

２．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書第１４頁(yè)的課文和插圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術(shù)的初級(jí)階段是雕版，即選擇質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時(shí)，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來(lái)，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復(fù)使用多次，也就是說(shuō)，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書籍。）

雕版印刷有什么缺點(diǎn)？（制版費(fèi)力費(fèi)時(shí)，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。）

３．閱讀與討論。“雕版印刷是一個(gè)偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬(wàn)份同樣的作品就印出來(lái)了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學(xué)們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)一本書一刻就是幾年；如果刻錯(cuò)一筆，整版就要報(bào)廢。活字印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的又一項(xiàng)偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個(gè)偉大飛躍。它的發(fā)明人就是北宋時(shí)期的畢?！闭?qǐng)學(xué)生朗讀教科書第１５頁(yè)的課文。教師可以讓學(xué)生針對(duì)“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問(wèn)題自由發(fā)表意見。

教師說(shuō)明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規(guī)格相同的長(zhǎng)方體的一端刻上反字，執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

在火上燒硬，就制成了活字。印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香，按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個(gè)個(gè)活字被固定住，版就制好了。印刷時(shí)在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內(nèi)容時(shí)，可以將松香加熱燒化，把字揀出來(lái)重新排版?；钭挚煞蛛x可拼合，十分方便。同紙的發(fā)明一樣，印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類前進(jìn)的腳步，所以被稱為‘文明之母’。”

４．體驗(yàn)活動(dòng)。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗(yàn)不同的效果。教師將事先準(zhǔn)備好的材料分配給每個(gè)小組，布置或者讓學(xué)生自己選擇要印刷的文字。

在體驗(yàn)雕版印刷過(guò)程中，學(xué)生可用準(zhǔn)備好的曲別針或鑰匙在長(zhǎng)條肥皂平滑的一面刻字，其他的學(xué)生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗(yàn)活字印刷過(guò)程中，學(xué)生可把３厘米見方的肥皂塊當(dāng)作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

５．全班交流。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果。

６．教師總結(jié)?！拔覈?guó)北宋時(shí)期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場(chǎng)革命，它很快被傳播到世界各地，對(duì)于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國(guó)人民以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無(wú)與倫比的巨大貢獻(xiàn)。在我國(guó)的歷史書上，對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者―――布衣畢，只有簡(jiǎn)單的記載（在史書《夢(mèng)溪筆談》中只有７２個(gè)字的記載），但世界發(fā)明史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字?！?板書設(shè)計(jì)：

我國(guó) 被稱為 文明古國(guó)之一

布衣 發(fā)明 畢昇執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《“文明之母”―――印刷術(shù)》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。

３．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解印刷術(shù)對(duì)中國(guó)乃至世界的影響 教學(xué)方法：講授、合作 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程： 作業(yè)

完成教科書第１５頁(yè)的“我的體會(huì)”。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《溝通全世界的指南針》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)民族責(zé)任感，指南針的發(fā)明對(duì)歷史的影響 教學(xué)方法：合作 探究

教學(xué)準(zhǔn)備

師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你所見過(guò)的指南針是什么樣子的？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說(shuō)起呢？請(qǐng)學(xué)生欣賞和閱讀教科書第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性?！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也?！辈⑻釂?wèn)學(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的?！?/p>

３．小組探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。請(qǐng)學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

５．教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的?！?執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《火藥加快了人類前進(jìn)的腳步》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。

３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

４．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：火藥的發(fā)明與人類文明進(jìn)步的聯(lián)系在哪 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來(lái)煉丹師是為了求得長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥，卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚?。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起，達(dá)到一定的比例時(shí)加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說(shuō)不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說(shuō)他無(wú)意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們?cè)跓挼t經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明?！?/p>

３．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書第１７頁(yè)下方的圖（它們分別是古代不同時(shí)期的火箭），然后請(qǐng)學(xué)生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？

請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬(wàn)戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁(yè)關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)記得像萬(wàn)戶這樣偉大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先。現(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們?cè)谠砩蠀s是相同的。”教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開拓學(xué)生的視野。

４．小小辯論會(huì)。教師向?qū)W生說(shuō)明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會(huì)，題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。

５．總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，問(wèn)題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進(jìn)人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《火藥加快了人類前進(jìn)的腳步》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。

３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

４．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：火藥的發(fā)明與人類文明進(jìn)步的聯(lián)系在哪 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 作業(yè)：

１．完成教科書第１８頁(yè)關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

２．搜集一些有關(guān)孔子的語(yǔ)錄和事跡。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《思想家孔子》 教學(xué)目標(biāo)

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。

３．初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。教學(xué)重難點(diǎn)：理解孔子的思想 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。教師出示格言，并提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴大家‘三人行必有我?guī)煛疄橹?，不知為不知’是什么意思？誰(shuí)還知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子教育思想和道德思想對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。

２．閱讀與討論。教師提問(wèn)：“孔子是中國(guó)歷史上一位偉大的人物，２０００多年來(lái)，不知有多少人尊奉他?？鬃铀赖臅r(shí)候，家里只有三間小屋，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的擴(kuò)建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢(shì)可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國(guó)人所敬仰，并為世界不同國(guó)家和民族的人所推崇呢？”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第２０頁(yè)的課文及教科書第２１～２２頁(yè)的內(nèi)容。教師用下面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人?？鬃邮且晃粋ゴ蟮慕逃?。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，但多才多藝，不但是偉大的哲學(xué)家、思想家，而且還精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重?！墩撜Z(yǔ)》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問(wèn)答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據(jù)。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，所教的學(xué)生不論等級(jí)身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國(guó)文化的重要典籍―――《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。）

３．自由討論。教師引導(dǎo)：“歷經(jīng)２０００多年，孔子的許多關(guān)于學(xué)習(xí)和道德方面的思想，至今依然對(duì)我們是有益的?！辈贾脤W(xué)生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)。除了教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補(bǔ)充：

“學(xué)而不思則罔（迷惑不解），思而不學(xué)則殆（精神懈?。！?執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

“溫故（溫習(xí)舊知識(shí)）而知新，可以為師矣。”

“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂(lè)（樂(lè)意）之者?！?/p>

“學(xué)而時(shí)（按時(shí)）習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦說(shuō)（高興）乎?！?/p>

“學(xué)而不厭，誨人不倦?！?/p>

４．總結(jié)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財(cái)富，當(dāng)然，他的思想也有局限性，比如維護(hù)等級(jí)制度、輕視婦女、看不起體力勞動(dòng)者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《思想家孔子》 教學(xué)目標(biāo)：

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。

３．初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。教學(xué)重難點(diǎn)：理解孔子的思想 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程作業(yè)

1、完成教科書第２２頁(yè)的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學(xué)中出現(xiàn)的，也可以另外選擇。

2、孔子論“三友”的內(nèi)容？

3、什么是“因材施教”？ 執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《偉大的軍事家孫武》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道孫武是我國(guó)古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

２．知道《孫子兵法》不僅對(duì)我國(guó)，而且對(duì)世界都產(chǎn)生了很大的影響。

３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：了解《孫子兵法》的格言，理解其意義 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你們聽說(shuō)過(guò)‘百戰(zhàn)百勝’‘出其不意’這兩個(gè)成語(yǔ)嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。

２．講解與討論。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國(guó)的一位將領(lǐng)。在孫武的指揮下，吳國(guó)打敗了楚國(guó)，并成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家?！苯處熖釂?wèn)學(xué)生：“在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)官兵人手一冊(cè)《孫子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于２０００多年前的軍事著作，為什么會(huì)影響這樣廣？在使用了最先進(jìn)武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請(qǐng)教呢？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言。

３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些孫子兵法中的名言。

４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及他們對(duì)教師所提問(wèn)題的思考與回答。

５．教師總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)。

布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗

請(qǐng)學(xué)生搜集下一個(gè)課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學(xué)質(zhì)量，可以將搜集任務(wù)落實(shí)到小組或個(gè)人。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《探尋古代科學(xué)家的足跡》 教學(xué)目標(biāo)：

１．知道教科書中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的主要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

１．檢查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以提供相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。

２．教師應(yīng)對(duì)教科書中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的調(diào)查準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以整理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解科學(xué)家的成就對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有哪些啟示 教學(xué)手段：常規(guī)課 教學(xué)方法：合作 探究 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第２４頁(yè)的文字，并討論一下這個(gè)笑話說(shuō)明了什么？（我國(guó)是最早采用十進(jìn)位制記數(shù)法的國(guó)家。）

２．小組準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，像十進(jìn)位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒(méi)有留下發(fā)明者的姓名。不過(guò)在史書中也詳細(xì)地記載了一些科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分別搜集教科書中提到的五位古代科學(xué)家的資料，這五位科學(xué)家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時(shí)珍。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他們的動(dòng)人事跡?！?/p>

教師按照布置作業(yè)時(shí)的要求，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹其中的一位科學(xué)家。各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行整理后，向全班做介紹。

在小組準(zhǔn)備過(guò)程中，教師巡視并給予必要的幫助。

３．全班交流。在小組介紹的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)予以補(bǔ)充和糾正。

４．教師總結(jié)?？梢詫?duì)每個(gè)小組的介紹給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)這些古代科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對(duì)于人類的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《探尋古代科學(xué)家的足跡》 教學(xué)目標(biāo)：

１．知道教科書中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的主要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

１．檢查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以提供相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。

２．教師應(yīng)對(duì)教科書中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的調(diào)查準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以整理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解科學(xué)家的成就對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有哪些啟示 教學(xué)手段：常規(guī)課 教學(xué)方法：合作 探究 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．共同欣賞教科書第２８～２９頁(yè)“我給我家寫家史”的內(nèi)容。

２．在下次的品德與社會(huì)課上，每個(gè)同學(xué)要完成編寫家史的任務(wù)，需要聽取家長(zhǎng)的意見，請(qǐng)他們幫助自己選取材料。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)習(xí)寫家史》活動(dòng)課 學(xué)習(xí)寫家史 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家庭的歷史及變遷，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于歷史的親近感。2.通過(guò)編寫簡(jiǎn)單家史，學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歷史學(xué)方法 教學(xué)手段：常規(guī)課 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入。教師詢問(wèn)學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長(zhǎng)們對(duì)教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對(duì)寫家史提出了哪些建議等，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談。

2.閱讀與觀察討論。觀察和閱讀教科書第28－29頁(yè)上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國(guó)家的大事”對(duì)照表，讓學(xué)生就一說(shuō)從這四幅照片中體會(huì)到了什么，有什么感受。

3.講解與討論。根據(jù)教科書第27頁(yè)列舉的確定歷史時(shí)間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學(xué)生進(jìn)行討論，并對(duì)他們不甚清楚和不明確的地方加以說(shuō)明、解釋。

4.個(gè)人寫作。每個(gè)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，開始編寫自己的家史。總結(jié)。就學(xué)生寫家史的情況給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《俯瞰祖國(guó)大地》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道我們偉大的祖國(guó)是屹立于世界東方的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

２．知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、首都、人口、地勢(shì)、地形、資源和海域，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

地球儀、兩半球圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生知道我國(guó)的地理位置、國(guó)土面積，以及遼闊的海域。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入?！霸谒哪昙?jí)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。我們偉大的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，是我們生長(zhǎng)的地方。下面就讓我們?nèi)ぴL祖國(guó)，了解我們生息的國(guó)土吧?！?/p>

２．情感引導(dǎo)。播放歌曲《我愛你，中國(guó)》作為背景音樂(lè)，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁(yè)呈現(xiàn)的地圖，了解祖國(guó)的輪廓，閱讀教科書第３１頁(yè)的文字，知道我國(guó)的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

３．閱讀教科書第３０頁(yè)豆博士的話。

４．布置并組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。確定開展“漫游中華”活動(dòng)的尋秘方向，學(xué)生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)。教師將準(zhǔn)備好的各種資料分發(fā)給學(xué)生。“漫游中華”尋秘活動(dòng)的探究方向：

（１）我們祖國(guó)的位置、國(guó)土面積和海域；

（２）我們祖國(guó)的大陸鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家；

（３）祖國(guó)的行政區(qū)劃；

（４）祖國(guó)的首都北京；

（５）祖國(guó)的地勢(shì)、地形特點(diǎn)；

（６）全國(guó)人口及資源分布。

５．分組開展尋秘活動(dòng)，如果需要，可以將這一活動(dòng)延伸到課后。家庭作業(yè)

按照認(rèn)領(lǐng)的尋秘任務(wù)收集資料，進(jìn)行探究。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《俯瞰祖國(guó)大地》 教學(xué)目標(biāo)

１．知道我們偉大的祖國(guó)是屹立于世界東方的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

２．知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、首都、人口、地勢(shì)、地形、資源和海域，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

地球儀、兩半球圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生知道我國(guó)的地理位置、國(guó)土面積，以及遼闊的海域。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。“我們祖國(guó)的領(lǐng)土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國(guó)可不是一件容易的事情，因此我們必須借助于地圖。從三年級(jí)開始，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利用課桌桌面（或舉起一本教科書）來(lái)復(fù)習(xí)一下。”組織學(xué)生通過(guò)摸桌角，模擬確定地圖上的８?jìng)€(gè)方位。

２．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)一：我國(guó)的位置。

（１）學(xué)生結(jié)合地球儀、兩半球圖或中國(guó)在世界中的位置圖介紹：“我國(guó)位于世界的東方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸。”

（２）全班同學(xué)確認(rèn)，并開展識(shí)圖活動(dòng)，練習(xí)在地球儀或教科書第３２頁(yè)的中國(guó)在世界中的位置圖上認(rèn)識(shí)我國(guó)的位置。

３．學(xué)生繼續(xù)開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)一（教師要主持交流，注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確）：我國(guó)的面積和海域。

（１）閱讀教科書第３３頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合教科書第３０頁(yè)上的中華人民共和國(guó)地圖或教科書第３２頁(yè)中國(guó)在世界中的位置圖介紹要點(diǎn)：

①我國(guó)國(guó)土遼闊，面積有９６０萬(wàn)平方千米，居世界第三位。

②我國(guó)東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國(guó)的海域遼闊，我國(guó)的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。

③距我國(guó)海岸線１２海里以內(nèi)的海域是我國(guó)的領(lǐng)海。距海岸線２００海里以內(nèi)，我國(guó)還擁有對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用權(quán)。

（３）識(shí)圖練習(xí)。組織學(xué)生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

（４）指圖練習(xí)。指名由學(xué)生在教學(xué)掛圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

在指導(dǎo)學(xué)生指教學(xué)掛圖時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)：指圖者要站在教學(xué)掛圖的側(cè)面，面向?qū)W生，手執(zhí)教鞭指圖，敘述的語(yǔ)言要與指圖的動(dòng)作一致。

４．作業(yè)（如果課堂上時(shí)間不夠，也可以布置為家庭作業(yè)）。組織學(xué)生補(bǔ)充和完善自己在地圖學(xué)習(xí)中的積累和收獲，完成教科書第３３頁(yè)的作業(yè)。家庭作業(yè)

指圖練習(xí)：在地圖上指出渤海、黃海、東海、南海。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《繞著邊境走一圈》 教學(xué)目標(biāo)

１．通過(guò)了解我國(guó)的范圍，進(jìn)一步感受到祖國(guó)的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國(guó)之情和民族自豪感。

２．學(xué)習(xí)在地圖上查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，提高識(shí)圖能力。

３．探究鄰國(guó)的社會(huì)狀況，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力和增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解，明白我國(guó)與這些國(guó)家相鄰、山水相依，應(yīng)遵循和平共處的原則，與這些國(guó)家友好相處，互通有無(wú)。教學(xué)準(zhǔn)備

一幅較大的中國(guó)政區(qū)圖。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．檢查復(fù)習(xí)。識(shí)圖練習(xí)，我國(guó)的位置和海域。

２．導(dǎo)入。“我國(guó)是世界上面積最大的國(guó)家之一，陸地面積有９６０萬(wàn)平方千米。我國(guó)疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬(wàn)多千米。”

３．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)二：我國(guó)的鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。以小組為單位開展探究活動(dòng)，在中國(guó)政區(qū)圖上按照逆時(shí)針的方向查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)，按照順時(shí)針的方向查找與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。教師可以讓不同的小組分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

４．以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。

（１）我國(guó)的陸上鄰國(guó)是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個(gè)國(guó)家。

（２）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹我國(guó)的陸上鄰國(guó)。

（３）與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞。

（４）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。

５．課堂作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第３４頁(yè)的練習(xí)。

６．布置家庭作業(yè)―――查找有關(guān)鄰國(guó)的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風(fēng)土人情、語(yǔ)言、宗教、食品、服裝等資料。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《繞著邊境走一圈》 教學(xué)目標(biāo)

１．通過(guò)了解我國(guó)的范圍，進(jìn)一步感受到祖國(guó)的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國(guó)之情和民族自豪感。

２．學(xué)習(xí)在地圖上查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，提高識(shí)圖能力。

３．探究鄰國(guó)的社會(huì)狀況，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力和增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解，明白我國(guó)與這些國(guó)家相鄰、山水相依，應(yīng)遵循和平共處的原則，與這些國(guó)家友好相處，互通有無(wú)。教學(xué)準(zhǔn)備

一幅較大的中國(guó)政區(qū)圖。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）我國(guó)的國(guó)土面積。

（２）識(shí)圖練習(xí)：在地圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

２．討論?！坝捎谖覈?guó)與這些國(guó)家國(guó)土相鄰、山水相依，相互了解，我國(guó)與鄰國(guó)有著良好的貿(mào)易往來(lái)，很多邊境地區(qū)都設(shè)有邊境通商的市場(chǎng)。你知道我國(guó)所遵循的國(guó)與國(guó)之間交往的原則嗎？”通過(guò)討論幫助學(xué)生明確，“長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家遵循著和平共處的原則，與這些國(guó)家友好相處，互通有無(wú)?！?/p>

３．小組活動(dòng)。交流探究活動(dòng)的成果。由學(xué)生介紹所收集的資料，有關(guān)鄰國(guó)的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風(fēng)土人情、語(yǔ)言、宗教、食品、服裝等。

４．討論。教師提醒學(xué)生：“你還知道我們這些鄰國(guó)最近的發(fā)展變化嗎？”學(xué)生可以談他們從報(bào)刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關(guān)鄰國(guó)的社會(huì)和政治等方面的變化。

５．從學(xué)生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級(jí)板報(bào)。家庭作業(yè)

識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

《認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū)》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道我們偉大的祖國(guó)是幅員遼闊的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

２．知道我國(guó)的行政區(qū)劃，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱及簡(jiǎn)稱，并能在地圖上正確指出它們所處的位置。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力。教學(xué)方法：

自主探究、情景交融、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主合作、創(chuàng)新模仿、學(xué)科整合、照顧差異、張揚(yáng)個(gè)性，運(yùn)用討論法、談話法、演示法等多種策略。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)政區(qū)圖，學(xué)生進(jìn)行制作活動(dòng)需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）我國(guó)的國(guó)土面積。

（２）識(shí)圖練習(xí)：在地圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

２．導(dǎo)入?！拔覈?guó)的國(guó)土面積遼闊，每個(gè)地方的情況又很不相同，國(guó)家為了管理方便，就把全國(guó)劃分為不同的行政區(qū)，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)?！?/p>

３．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)三：祖國(guó)的行政區(qū)劃。

（１）學(xué)生介紹：“我國(guó)太大了，各個(gè)地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國(guó)分為３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)。中國(guó)政區(qū)圖上每一個(gè)不同顏色的區(qū)域，就是一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的范圍。這其中包括２３個(gè)省、５個(gè)自治區(qū)、４個(gè)直轄市和２個(gè)特別行政區(qū)，一共是３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)?！?/p>

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，指圖介紹：“自治區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族實(shí)行區(qū)域自治的省級(jí)行政區(qū)。我國(guó)的５個(gè)自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?！?執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

“直轄市是由國(guó)家直接管轄的省級(jí)行政區(qū)。我國(guó)的４個(gè)直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶?！?/p>

“我國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)是：香港和澳門?！?/p>

（３）朗讀教科書第３７頁(yè)的《祖國(guó)行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心簡(jiǎn)表》，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)，看誰(shuí)記得快，記得多，指圖準(zhǔn)確。教師不必要求學(xué)生把全國(guó)３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國(guó)的５個(gè)自治區(qū)、４個(gè)直轄市、２個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份。

（４）趣味練習(xí)：“在地圖上，找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）？省會(huì)（自治區(qū)首府）是哪里？與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的?。ㄊ?、自治區(qū)）是哪些？它們的省會(huì)和自治區(qū)首府又是哪里？”

４．識(shí)圖比賽，看誰(shuí)記得多，指圖正確，并給予表?yè)P(yáng)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生使用中國(guó)政區(qū)拼圖做拼圖游戲。

５．課堂練習(xí)。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁(yè)的表格。

６．布置家庭作業(yè)：

（１）識(shí)圖、指圖練習(xí)―――我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)。

（２）結(jié)合每天晚上電視“新聞聯(lián)播”后的“全國(guó)天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)。執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

按照教科書第３８～３９頁(yè)的步驟，組織學(xué)生制作祖國(guó)政區(qū)拼圖。家庭作業(yè)

通過(guò)識(shí)圖，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的我國(guó)的行政區(qū)劃。

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

《首都北京》

教學(xué)目標(biāo)

１．知道我們中華人民共和國(guó)的首都是北京，知道首都是一個(gè)國(guó)家的政治中心。

２．認(rèn)識(shí)北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國(guó)的象征，還是一座國(guó)際化、現(xiàn)代化的大都市。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)和小組成員一起搜集、篩選、研究與主題有關(guān)的資料，并進(jìn)行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學(xué)習(xí)成果。

2、進(jìn)行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、２個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

２．導(dǎo)入?！拔覈?guó)省級(jí)行政區(qū)的４個(gè)直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個(gè)國(guó)家最高的政權(quán)機(jī)關(guān)和政府機(jī)構(gòu)所在地的城市。作為一個(gè)中國(guó)人，讓我們來(lái)了解我國(guó)的首都―――北京?！?/p>

３．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４０頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖或中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①可以觀看在天安門廣場(chǎng)舉行的莊嚴(yán)的升旗儀式錄像作為導(dǎo)入，介紹北京是中華人民共和國(guó)的首都，是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的所在地。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)北京有哪些黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

②邊指中國(guó)地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說(shuō)北京是“北依山險(xiǎn)，南控平原”，位置十分重要。

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

③結(jié)合相關(guān)的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個(gè)朝代的都城，前后有近８００年的歷史了?！薄氨本┯邢笳髦腥A人民共和國(guó)成立的天安門城樓，有世界上最大的廣場(chǎng)―――天安門廣場(chǎng)，有世界上規(guī)模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國(guó)古代最宏偉的建筑―――長(zhǎng)城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群?！?/p>

④結(jié)合教科書第４０頁(yè)的圖片資料介紹：“天安門廣場(chǎng)中央矗立著莊嚴(yán)肅穆的人民英雄紀(jì)念碑，廣場(chǎng)北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會(huì)堂，東面是國(guó)家博物館，南面是毛主席紀(jì)念堂?！?/p>

閱讀教科書第４１頁(yè)豆博士的話。

４．以小組為單位，完成教科書第４１頁(yè)的填空，并進(jìn)行交流。

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指掛圖練習(xí)：首都北京的位置。

２．閱讀教科書第４２頁(yè)圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統(tǒng) 氣息的古都?！?/p>

３．學(xué)生繼續(xù)“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流。

①觀察并確認(rèn)教科書第４２頁(yè)圖片的內(nèi)容；

②學(xué)生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統(tǒng)文化。

４．閱讀教科書第４３頁(yè)圖片和課文：“北京還是一座充滿生機(jī)的國(guó)際化、現(xiàn)代化大都市?！蓖ㄟ^(guò)交流明確：北京是一座有著１０００多萬(wàn)人口的大城市，公路、鐵路和航空線把北京和祖國(guó)各地以及世界聯(lián)系起來(lái)。改革開放以來(lái)，北京建設(shè)得越來(lái)越好，更加生機(jī)勃勃、欣欣向榮。

５．學(xué)生討論：“你們知道２００８年第２９屆奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行嗎？這和北京的建設(shè)、發(fā)展有什么關(guān)系？”“你知道２００８年北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志嗎？”“關(guān)于首都北京，你還知道什么？有什么加以補(bǔ)充？”

６．識(shí)圖練習(xí)。

（１）在中國(guó)地圖上找到首都北京的位置。

（２）查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

《三級(jí)階梯上的國(guó)土》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解祖國(guó)多樣的地形地貌。

２．知道我國(guó)的地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯分布特點(diǎn)。

2、我國(guó)地形的多樣性。

3、對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力訓(xùn)練。

4、我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯分布特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

（２）教師講解：“在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了，在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候，認(rèn)識(shí)地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來(lái)朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍(lán)色，雪線以上用白色，密集的小點(diǎn)是沙漠?！?/p>

２．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地勢(shì)。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①在中國(guó)地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的高度。

②識(shí)圖練習(xí)。在中國(guó)地形圖上查找我國(guó)西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的海拔高度各是多少？通過(guò)查找中國(guó)地形圖明確：我國(guó)西部棕色地區(qū)的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在５００米以下。

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

③結(jié)合教科書第４５頁(yè)的中國(guó)地勢(shì)剖面圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯。

④小結(jié)：“我國(guó)地勢(shì)總的特點(diǎn)是西高東低，從西向東逐級(jí)下降，十分像三級(jí)階梯?！薄暗峭瑢W(xué)們要注意，一般我們講的臺(tái)階，是把最低的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，高一些的叫做第二級(jí)階梯、第三級(jí)階梯；在認(rèn)識(shí)祖國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯時(shí)，是把最高的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，低一些的叫做第二級(jí)階梯，最低的叫做第三級(jí)階梯?！?/p>

３．識(shí)圖練習(xí)。通過(guò)中國(guó)地形圖上顏色的區(qū)別來(lái)指圖，我國(guó)三級(jí)階梯的區(qū)域范圍各從哪里到哪里。

４．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地形。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①我國(guó)的國(guó)土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識(shí)圖練習(xí)。組織全班同學(xué)在中國(guó)地形圖上逐項(xiàng)查找，并由負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生向全班同學(xué)指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。

５．查找中國(guó)地形圖并討論：“我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪一級(jí)階梯上？屬于什么地形區(qū)？” 家庭作業(yè)

識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原。

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

《黃河?xùn)|流水》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。教學(xué)重、難點(diǎn)：

黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。教學(xué)時(shí)間：六課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

１．中國(guó)地形圖、黃河流域圖。

２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國(guó)》。

３．有關(guān)黃河流域中華文明的資料和圖片?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入?！八巧?。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開水的滋養(yǎng)。自古以來(lái)，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長(zhǎng)江。黃河、長(zhǎng)江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河?！?/p>

２．朗讀教科書第５０頁(yè)的課文。

３．討論?！盀槭裁慈祟愐獡袼?，沿河湖而居？為什么幾個(gè)古代文明的發(fā)源地都以河流為標(biāo)志？”簡(jiǎn)單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發(fā)拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國(guó)的黃河文明等，只要學(xué)生能夠理解水能夠滿足人們生存的基本需求，便于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等即可。

４．欣賞教科書第５０～５１頁(yè)的通頁(yè)照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。

５．分小組布置任務(wù)?！翱粗掌?，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過(guò)中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

古以來(lái)，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，確認(rèn)調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。”

教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：（１）黃河的發(fā)源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。

各小組在確認(rèn)了探究、調(diào)查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務(wù)，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計(jì)劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。

６．教師小結(jié)。教師要肯定學(xué)生分工和制定計(jì)劃的成績(jī)，同時(shí)建議他們可以利用地圖、報(bào)刊、雜志、各種旅游手冊(cè)等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，對(duì)收集到的材料進(jìn)行篩選和補(bǔ)充，使之盡量充實(shí)。家庭作業(yè)

按照認(rèn)領(lǐng)的探究任務(wù)收集資料。

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

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課時(shí)

第二課時(shí)

１．導(dǎo)入。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔??）。（２）教師引導(dǎo)：“從今天開始，我們一起來(lái)了解黃河。先了解黃河的發(fā)源地和流程?！?/p>

２．借助中國(guó)地形圖或黃河流域圖進(jìn)行講授。

（１）導(dǎo)入?！拔覈?guó)古代偉大詩(shī)人李白曾經(jīng)有過(guò)歌頌黃河的著名詩(shī)句‘君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！銈兠靼灼渲械暮x嗎？詩(shī)句其實(shí)是描述了黃河的流程，形象地說(shuō)明了萬(wàn)古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號(hào)稱世界屋脊的青藏高原。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，青藏高原地處我國(guó)的第一級(jí)階梯，平均海拔在４０００米以上?！?/p>

（２）黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。

（３）黃河發(fā)源后，沿地勢(shì)曲折東流，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等９個(gè)省（自治區(qū)），注入渤海，全長(zhǎng)５４６０千米，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。

（４）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)?！霸谥袊?guó)地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），再查找這９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）的簡(jiǎn)稱?！?/p>

（５）朗讀并記憶歌謠。朗讀并記憶教科書第５１頁(yè)的歌謠。

（６）學(xué)習(xí)并理解教科書第５２頁(yè)的課文“九曲黃河天上來(lái)”。

３．識(shí)圖練習(xí)。在中國(guó)地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的省（自治區(qū)）和入?？?。

４．學(xué)生開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生指中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河源頭青海段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區(qū)，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區(qū)主要是藏族同胞生活的地區(qū)；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區(qū)的青海湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護(hù)區(qū)；西寧市是青海省省會(huì)；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。家庭作業(yè)

在中國(guó)地形圖或黃河流域圖上查找黃河的源頭和流經(jīng)?。ㄗ灾螀^(qū)）、注入的海洋。

執(zhí)教時(shí)間：

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第 課時(shí)

總

課時(shí)

第三課時(shí)

１．檢查復(fù)習(xí)。識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖或黃河流域圖上指出黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和注入的海洋。

２．導(dǎo)入。“上節(jié)課，我們了解到青藏高原巴顏喀拉山北麓高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭，蜿蜒流出青海省以后，在甘肅、四川省繞了一個(gè)彎，又進(jìn)入了甘肅省?！?/p>

３．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河甘肅段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河流下青藏高原，進(jìn)入甘肅；黃河流經(jīng)甘肅省省會(huì)蘭州市是我國(guó)西北最大的工業(yè)城市，２０世紀(jì)初在黃河上建造的第一座鐵橋是用孫中山先生的名字命名的，至今還橫跨在蘭州市區(qū)的黃河河面上。

４．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河寧夏段、內(nèi)蒙古段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

黃河經(jīng)過(guò)上游最大的水利工程劉家峽水電站以后，就流出了甘肅，進(jìn)入了寧夏。寧夏回族自治區(qū)是我國(guó)回族同胞最集中的地區(qū)；回族同胞信奉伊斯蘭教，在銀川市 建有南關(guān)大清真寺。“九曲黃河富寧夏”，黃河造就了寧夏的“塞外江南”。

黃河流出寧夏就進(jìn)入了內(nèi)蒙古的河套地區(qū)，這里是內(nèi)蒙古最富饒的地區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)蒙古族同胞最集中的地區(qū)；蒙古族同胞善騎射，以放牧為生，逐水草而居，居住的帳篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。

５．教師小結(jié)?！皩?duì)河流的流程，一般分為上游、中游、下游三段。前面我們了解了黃河從發(fā)源地流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古的情況，內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口市是黃河上游的結(jié)束地點(diǎn)，再往下黃河就進(jìn)入中游地區(qū)了?！?/p>

６．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河中游的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河流過(guò)河口市以后，拐了一個(gè)９０度的彎，向南穿過(guò)陜西、山西，成為這兩個(gè)省的省界，到了三門峽，又拐了個(gè)直角，向東流去，直到河南省的孟津，這一段是黃河的中游。黃河中游流經(jīng)黃土高原，在這里沖刷并攜帶了大量的泥沙，使得河水變成渾黃不堪了。

７．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河下游的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河下游是平原地區(qū)，地勢(shì)變得平坦了，水流平緩，河面也更加寬闊了。從河南孟津以下，黃河經(jīng)過(guò)河南省的省會(huì)鄭州，它是我國(guó)重要的工業(yè)城市和交通樞紐。河水繼續(xù)流向東北，進(jìn)入山東省，最

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

后匯入渤海。

８．朗讀教科書第５２頁(yè)的課文―――“九曲黃河天上來(lái)”。

９．教師借助教學(xué)掛圖進(jìn)行總結(jié)：“黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），注入渤海，全長(zhǎng)５５００千米，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。”

１０．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)

在中國(guó)地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的省（自治區(qū)）和注入的海洋。

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第四課時(shí)

１．檢查復(fù)習(xí)。（１）朗讀或背誦歌謠。（２）識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖上指出黃河從源頭開始，流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）。

２．引言：“滔滔的黃河水養(yǎng)育了中華民族，從遙遠(yuǎn)的古代以來(lái)，我們中華民族就在黃河流經(jīng)的這片土地上繁衍生息，創(chuàng)造了輝煌的中華文明，所以黃河是養(yǎng)育我們民族的母親?！?/p>

３．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河是中華文明的搖籃”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)有關(guān)黃河流域是中華文明的搖籃的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

在距今１００萬(wàn)年以前，藍(lán)田猿人就生活在黃河流域。后來(lái)，中華民族的祖先又在這一區(qū)域創(chuàng)造了半坡文化。被譽(yù)為我們民族“人文始祖”的黃帝，帶領(lǐng)我們的遠(yuǎn)古先人在這里扎下了民族的根基。

黃河的上游地區(qū)有著著名的古絲綢之路。蘭州市就位于絲綢古道上。在絲綢之路的甘肅段，很多遺跡記錄著中華民族輝煌的古代文明：著名的麥積山石窟、萬(wàn)里長(zhǎng)城的西止點(diǎn)嘉峪關(guān)、世界人類文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟。

黃河中游地區(qū)的西安、咸陽(yáng)、洛陽(yáng)、開封等歷代古都，龍門石窟、云崗石窟、佛教圣地五臺(tái)山、懸空寺、應(yīng)縣木塔、晉祠、平遙古城??都留下了中華文明的歷史見證。

４．朗讀教科書第５３頁(yè)的課文―――“造就華夏文明的黃河”。

５．教師總結(jié)：“自古以來(lái)，我們中華民族就在黃河流域繁衍生息，創(chuàng)造了舉世聞名的中國(guó)古代文明。黃河是養(yǎng)育我們民族的母親?！?家庭作業(yè)

建議根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，閱讀更多的有關(guān)黃河流域的書籍和資料。

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

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課時(shí)

第五課時(shí)

１．播放歌曲《抗日軍政大學(xué)校歌》。

２．朗讀教科書第５４頁(yè)的課文―――“凝聚民族精神的黃河”。

３．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河凝聚民族精神”活動(dòng)的成果匯報(bào)，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略，中華民族到了最危亡的時(shí)候，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民英勇抗戰(zhàn)，革命圣地延安就在黃河流域，黃河成了中華民族的象征。正是憑著這種精神和力量，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)八年浴血抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國(guó)主義，結(jié)束了１００多年來(lái)被列強(qiáng)宰割的屈辱歷史。

４．播放抗日革命歌曲，如《保衛(wèi)黃河》（風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮??）《游擊隊(duì)之歌》《大刀進(jìn)行曲》《太行山上》等。

５．朗讀教科書第５５頁(yè)的課文―――“民族英雄馬本齋”。

６．組織學(xué)生分組進(jìn)行教科書第５５頁(yè)的討論內(nèi)容：“你明白馬本齋在病重期間對(duì)兒子語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)的含義嗎？讀了民族英雄馬本齋的故事，你有哪些感受？你還知道哪些凝聚著民族精神的英雄事跡？”

７．教師總結(jié)。

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

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課時(shí)

第六課時(shí)

１．引言：“黃河以她萬(wàn)古流淌、奔流不息的河水養(yǎng)育了我們中華民族。但是，歷史上，黃河的桀驁不馴又曾經(jīng)給我們民族帶來(lái)過(guò)深重的災(zāi)難。下面就根據(jù)我們收集到的資料，來(lái)了解一下黃河的功過(guò)?！?/p>

２．學(xué)生繼續(xù)開展“探究變害河為利河”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)有關(guān)黃河功與過(guò)的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

（１）黃河的功。①黃河為沿河地區(qū)供應(yīng)大量的工、農(nóng)業(yè)用水，造就了有“塞上江南”之稱的河套平原灌區(qū)。②黃河中游流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量的泥沙下泄，流到下游平原地區(qū)，流水速度減慢，泥沙沉積下來(lái)，這些肥沃的泥沙造就了河南、山東肥沃的土地，使這里成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)。③黃河還攜帶大量的泥沙入海，在入?？谟俜e出不斷擴(kuò)大的黃河三角洲。④黃河上游從海拔４０００多米的第一級(jí)階梯流向平均海拔２０００～１０００米的第二級(jí)階梯，河水從高處跌落下來(lái)，蘊(yùn)藏著巨大的能量，成為我國(guó)水力資源最豐富的地區(qū)之一。

（２）黃河的過(guò)。①流經(jīng)黃土高原的黃河中游，攜帶了大量的泥沙下泄，這些泥沙數(shù)量巨大，達(dá)到每年１６億噸。流到下游平原地區(qū)，流水速度減慢，泥沙沉積下來(lái)，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上懸河”。一遇到暴雨就泛濫成災(zāi)，使老百姓流離失所。②泥沙的淤積使河道堵塞，造成黃河下游經(jīng)常改道，形成黃河故道和黃泛區(qū)。

練習(xí)活動(dòng)：黃河每年攜帶的泥沙量達(dá)１６億噸，請(qǐng)計(jì)算一下，如果用載重６噸的卡車運(yùn)送，需要多少輛。

（３）５０多年來(lái)，在黃河上、中游修建了大量的梯級(jí)電站、水庫(kù)和很多水利設(shè)施。像龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽等水電站和小浪底水利樞紐工程，變水害為水利，黃河已經(jīng)安瀾５０多年了。

３．朗讀教科書第５６頁(yè)的課文―――“黃河的功與過(guò)”。

４．教師結(jié)合黃河泛濫給下游兩岸人民帶來(lái)的災(zāi)難，介紹人民的好書記焦裕祿的先進(jìn)事跡。

５．閱讀教科書第５７頁(yè)的課文―――“人民的好書記焦裕祿”。

６．朗讀教科書第５８頁(yè)的課文―――“為了明天的黃河”。

執(zhí)教時(shí)間：

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第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

７．學(xué)生繼續(xù)開展“探究拯救母親河”活動(dòng)的成果匯報(bào)，由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)有關(guān)拯救黃河的資料，在此過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講授。其要點(diǎn)是：黃河源頭地區(qū)過(guò)度放牧，鼠害猖獗，使得草場(chǎng)退化、沙漠化進(jìn)程加快；沿河用水量不斷增加，黃河水越來(lái)越少；黃河斷流等問(wèn)題。開展保護(hù)母親河行動(dòng)。

８．教師總結(jié)。

《長(zhǎng)江的訴說(shuō)》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長(zhǎng)江精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

４．了解長(zhǎng)江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長(zhǎng)江精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

１．中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域圖。

２．歌曲錄音：《長(zhǎng)江之歌》《我們的田野》。

３．有關(guān)長(zhǎng)江流域的資料和圖片。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁(yè)的課文。

３．教師借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行講授。

（１）“長(zhǎng)江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長(zhǎng)６３００千米，是我國(guó)第一大河，世界第三大河?！?/p>

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

（２）“長(zhǎng)江在青海省發(fā)源以后，向東向南，流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學(xué)生識(shí)圖。歌謠：第一大河是長(zhǎng)江，發(fā)源于青海西南部。流過(guò)川、藏、滇，穿過(guò)渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長(zhǎng)六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習(xí)。識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

５．探究活動(dòng)。

（１）布置探究?jī)?nèi)容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長(zhǎng)江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長(zhǎng)江的中游，從湖口到入?？谑情L(zhǎng)江的下游?，F(xiàn)在我們就從地圖上找一找：①長(zhǎng)江的上游江段；②長(zhǎng)江上游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江上游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江上游的水流狀況?！?/p>

（２）學(xué)生以小組為單位查找地圖，進(jìn)行探究。

（３）課堂討論。學(xué)生交流“探究長(zhǎng)江上游狀況”的成果。學(xué)生借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行匯報(bào)，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游；長(zhǎng)江上游流經(jīng)我國(guó)海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū)，分別屬于我國(guó)的第一級(jí)和第二級(jí)階梯地區(qū)；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長(zhǎng)江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來(lái)的，所以江水湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。聞名于世的長(zhǎng)江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設(shè)之中。重慶市是我國(guó)西南部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機(jī)械、汽車制造、紡織、食品等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。

６．朗讀教科書第６２～６３頁(yè)的課文。

７．學(xué)生齊誦在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)的李白的詩(shī)―――《早發(fā)白帝城》。家庭作業(yè)

收集相關(guān)資料并從地圖上查找：①長(zhǎng)江的中游、下游江段；②長(zhǎng)江中游、下游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江中游、下游的水流狀況；⑤長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的建設(shè)成就。

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。（１）集體朗讀長(zhǎng)江源流的歌謠；（２）識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

２．學(xué)生進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中游：長(zhǎng)江穿過(guò)三峽流到宜昌，結(jié)束了上游到達(dá)了中游，流經(jīng)湖北到達(dá)江西的湖口，這便是中游段。

長(zhǎng)江下游：從江西省的湖口到長(zhǎng)江入?？诒闶情L(zhǎng)江下游段。

長(zhǎng)江中、下游地區(qū)處于我國(guó)的第三級(jí)階梯，地勢(shì)低平，河湖眾多，是我國(guó)著名的魚米之鄉(xiāng)；工農(nóng)業(yè)均發(fā)達(dá)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

３．朗讀教科書第６４頁(yè)的課文。

４．學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中、下游是平原地區(qū)，是我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)區(qū)，可以說(shuō)是沃野千里?？梢越Y(jié)合播放學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)習(xí)過(guò)的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田，無(wú)邊的稻田??）進(jìn)行介紹：由于長(zhǎng)江中、下游地處平原地區(qū)，又有很多支流匯合進(jìn)來(lái)，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運(yùn)，素有“黃金水道”之稱。長(zhǎng)江在這一地區(qū)還經(jīng)過(guò)湖北省省會(huì)武漢市、江蘇省省會(huì)南京市和直轄市上海市。武漢是我國(guó)中部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機(jī)械、汽車制造、造船、紡織等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。南京是我國(guó)的歷史名城，有多種工業(yè)，尤其是化學(xué)工業(yè)在全國(guó)占重要地位，還有我國(guó)目前最大的鐵路、公路橋―――南京長(zhǎng)江大橋。上海市是我國(guó)第一大城市，也是世界大都市之一，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、交通均高度發(fā)達(dá)。

５．朗讀教科書第６５頁(yè)的課文。

６．課堂練習(xí)：完成教科書第６４～６５頁(yè)的填空。

７．教師總結(jié)。家庭作業(yè)

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

１．通過(guò)識(shí)圖練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。

２．布置探究任務(wù)。預(yù)習(xí)教科書第６６～６７頁(yè)的內(nèi)容，收集有關(guān)長(zhǎng)江環(huán)境和保護(hù)母親河行動(dòng)的資料。

《走進(jìn)民族大家庭》

教學(xué)目標(biāo)

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度。

２．進(jìn)一步提高識(shí)圖能力、收集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

３．知道我國(guó)是一個(gè)擁有５６個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有獨(dú)特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有自己獨(dú)特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。提高學(xué)生收集資料能力、識(shí)圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解，學(xué)會(huì)互相尊重，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)方法

以活動(dòng)為主，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的民族文化。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

１．５６個(gè)民族的完整目錄。

２．有關(guān)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實(shí)物等，以及中國(guó)政區(qū)圖，供學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用。

３．歌曲錄音：《歌唱祖國(guó)》《愛我中華》。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．欣賞教科書第６８頁(yè)的照片。

２．組織探究活動(dòng)。確定開展“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”活動(dòng)的尋秘方向，學(xué)生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)。

“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”尋秘活動(dòng)的探究方向：

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

（１）中華民族大家庭的組成；

（２）我們國(guó)家都有哪幾個(gè)自治區(qū)，為什么會(huì)有少數(shù)民族自治區(qū)；

（３）我國(guó)的少數(shù)民族及分布；

（４）我國(guó)的特別行政區(qū)；

（５）我國(guó)的寶島臺(tái)灣；

（６）華人、華僑的中國(guó)情結(jié)。

３．分小組開展“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”的活動(dòng)，如果需要，可將活動(dòng)延伸到課后。

第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、２個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）及省會(huì)（自治區(qū)首府）。

２．導(dǎo)入?！巴ㄟ^(guò)前面一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，國(guó)土面積有９６０萬(wàn)平方千米，有著遼闊的海域，是一個(gè)有著近１３億人口的大家庭。那么，我們的大家庭都有哪些成員呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，還是讓我們走進(jìn)我們的民族大家庭來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！”

３．閱讀教科書第６８頁(yè)的課文。

４．討論。教師詢問(wèn)學(xué)生是否聽過(guò)并會(huì)唱《愛我中華》這首歌曲，并播放歌曲錄音，和學(xué)生一起唱。教師提問(wèn)學(xué)生：“我們的祖國(guó)大家庭里有多少個(gè)民族成員？對(duì)于祖國(guó)大家庭里的民族成員，同學(xué)們知道多少？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所知道的民族，教師隨手將學(xué)生所提到的民族寫在黑板上，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)生沒(méi)有提到的民族。

５．學(xué)生以小組為單位，閱讀教科書第６９頁(yè)的中國(guó)主要民族分布圖，找到圖中所列舉的１８?jìng)€(gè)少數(shù)民族及其聚居地。

６．討論。組織學(xué)生按照教科書第６９頁(yè)的討論要求進(jìn)行小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)。

７．教師總結(jié)：“我們祖國(guó)大家庭里有５６個(gè)民族成員，分布在祖國(guó)各地，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的生活方式和生活習(xí)慣，有自己獨(dú)特的文化。有的民族有本民族的語(yǔ)言、文字，有的民族只有本民族的語(yǔ)言，但沒(méi)有文字。各個(gè)民族都有自己值得驕傲的悠久歷史和豐富文化。所有這些都是和各民族居住地的地理環(huán)境、民族形成的歷史分不開的。課后，同學(xué)們可以就這些內(nèi)容進(jìn)行深入了解?！薄技彝プ鳂I(yè)〗

每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)民族（如果學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū)，則應(yīng)該包括漢族），收集有關(guān)這個(gè)民族的資料（應(yīng)注意排除教科書中已經(jīng)介紹過(guò)的４個(gè)和將要介紹的藏族和新疆等少數(shù)民族）。

執(zhí)教時(shí)間：

****年**月**日

第周星期

第 課時(shí)

總

課時(shí)

《一起采集民族之花》

教學(xué)目標(biāo)

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度。

２．進(jìn)一步提高識(shí)圖能力、收集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

３．知道我國(guó)是一個(gè)擁有５６個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有自己獨(dú)特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．就教科書第７０～７３頁(yè)所介紹的４個(gè)少數(shù)民族準(zhǔn)備一些資料。

２．歌曲錄音：《愛我中華》《大中國(guó)》，以及回族民歌《寧夏花兒》、朝鮮族歌曲《阿里郎》、黎族歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》和《紅色娘子軍連歌》等。

３．有關(guān)各個(gè)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實(shí)物等，以及中國(guó)政區(qū)圖，供學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)收集資料，了解各民族都擁有自己獨(dú)特的絢麗的民族文化。

2、形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛互助的情感態(tài)度。教學(xué)方法

以活動(dòng)為主，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的民族文化。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 課堂活動(dòng)時(shí)使用。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、２個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

２．閱讀教科書第７０頁(yè)上方的文字，討論樂(lè)樂(lè)提出的問(wèn)題，并把自己的猜想和答案寫在教科書上。

３．導(dǎo)入。“上次課，我們已經(jīng)知道了，我們祖國(guó)的大家庭里有５６個(gè)民族成員，50

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)思品與社會(huì)教案

三年級(jí)上冊(cè)思品與社會(huì)教案

第一單元 家庭，學(xué)校和社區(qū)

第一課我愛我的家

教學(xué)目標(biāo)：

１.我要懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，有對(duì)家的親近感和歸屬感。

２.我通過(guò)日常家庭生活等活動(dòng)，感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。

３.我通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

課程準(zhǔn)備：

１.教學(xué)課件

２.家庭日常生活照片和一些老照片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。

２.聽教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛我家》

３.同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。

二、認(rèn)識(shí)自身的家庭

１.讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

２.談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三、你什么時(shí)候最想家

1.看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1.看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

2.教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的。

五、我愛我家

1.請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

2.展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3.同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1.教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

2.讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

3.交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4.教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1.教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

2.讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

3.教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4.選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。

八、小結(jié)

同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二課、我們的學(xué)校

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

2.我通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

3.我通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4.了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

教學(xué)難點(diǎn)：

從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2.收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)引入：

1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

2）提問(wèn)：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學(xué)校生活。

1）看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

2）說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)?；顒?dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng)。

（三）學(xué)校文化探秘

1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。

2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

3）“小小設(shè)計(jì)師”：以小組為單位，結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)校文化環(huán)境，并交流一下自身的設(shè)計(jì)方案。

（四）我給學(xué)校寫歷史

2）以小組為單位，調(diào)查、訪問(wèn)學(xué)校成立至今的歷程，學(xué)校歷年來(lái)取得的成果，優(yōu)秀學(xué)生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學(xué)匯報(bào)各組收集的資料。

4）大家談?wù)勛陨碚{(diào)查后的感想，憧憬學(xué)校的未來(lái)可以是怎樣的。

（五）學(xué)習(xí)研究活動(dòng)

1）給出研究課題：不同地區(qū)的學(xué)校；不同時(shí)期的學(xué)校；不同類型的學(xué)校。學(xué)生自由組合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展研究學(xué)習(xí)。

2）請(qǐng)學(xué)生分組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹自身小組的研究課題。

3）教師分別對(duì)各組內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、講解，生生之間、師生之間一起學(xué)生。

4）教師向?qū)W生介紹自身為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)教師的理想，曾經(jīng)就讀了哪些類型的學(xué)校。學(xué)生談?wù)勛陨淼募议L(zhǎng)或周圍的人曾經(jīng)上過(guò)哪些學(xué)校。

第三課我生活的社區(qū)

教學(xué)目標(biāo)

1.我了解城市型社區(qū)的不同特色以和社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。知道了城市社區(qū)的人們有不同的生活方式。

2.我體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，懂得要保護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施。

3.了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不時(shí)改善。

課時(shí)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

一.談話引入課題

1.大家都有一個(gè)可親可愛的家，今天我們來(lái)說(shuō)我們的家住在哪里？

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們身邊都有寫什么？

二.社區(qū)里有什么

1.說(shuō)說(shuō)自家和近處的商店，郵局，派出所還有些什么？

2.談?wù)勀阕钕矚g的是哪個(gè)地方？為什么？引導(dǎo)學(xué)生尊敬，感謝為我們提供服務(wù)的人。

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)社區(qū)有哪些設(shè)施？感受這些設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。

4.小小聰明泉：我們應(yīng)該這樣維護(hù)使用這些設(shè)施呢？

三.社區(qū)里發(fā)生了什么變化？

1.比一比：社區(qū)里多了什么變化？

2.你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學(xué)生感受生活的變化

四、社區(qū)的日常生活

1.說(shuō)一說(shuō)：自身平時(shí)都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2.你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區(qū)帶來(lái)給我們的快樂(lè)。

五.歸納總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)自身的家是在哪種社區(qū)？

2.你眼中的城市社區(qū)是怎樣的？農(nóng)村社區(qū)呢？

3.比一比：城市社區(qū)和農(nóng)村的不同之處。

4.城市社區(qū)和農(nóng)村的相同之處。

小結(jié)：社區(qū)雖然不同，但生活環(huán)境都不時(shí)改善，這里一起的我們的生活肯定會(huì)更加幸福電腦播放輕松的背景音樂(lè)再展開談話，引入話題

第二單元我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大

第一課我學(xué)會(huì)了

一 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)自我展示，了解自身的特點(diǎn)，看到自身的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。體味學(xué)習(xí)給自身帶來(lái)的樂(lè)趣，為自身的進(jìn)步感到高興。

2．感受學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)。沒(méi)有最初的失敗就沒(méi)有后來(lái)的勝利。在交流自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)，為自身的勝利而感到自豪。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生勝利了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。

三．課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)課件。

2．制作成績(jī)窗和榮譽(yù)窗。（每個(gè)同學(xué)找出這兩年做過(guò)的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，安排生長(zhǎng)回顧。）

四．教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學(xué)會(huì)做栩栩如生的燕子，麗麗同學(xué)做了很漂亮的書簽，還有沒(méi)有同學(xué)比她們更厲害的？

（二）學(xué)文明理

1．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身學(xué)會(huì)了什么。

板書課題：我學(xué)會(huì)了

a)電腦出示課文P26-27插圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的（重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)做涼拌菜的過(guò)程。扮演一下買文具。）

b)為了能更好地表示同學(xué)們的聰明才智，我們進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽，看誰(shuí)接得最快最好？

c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來(lái)輕松一下。

d)教師小結(jié)：我們學(xué)到的東西真不少。知識(shí)增多了，身手增加了，比過(guò)去更懂事了。

2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學(xué)生介紹：

a)在學(xué)習(xí)這些技能的過(guò)程中你遇到哪些挫折？

b)你是怎樣堅(jiān)持學(xué)會(huì)的？

c)你認(rèn)為是什么使你勝利的？把你學(xué)習(xí)勝利的經(jīng)驗(yàn)介紹給我們，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(不怕困難，堅(jiān)持不懈)

d)勝利后你的心情是怎樣的？

e)勝利的快樂(lè)只有誰(shuí)才干得到？

f)教師小結(jié)：學(xué)習(xí)有勝利，也會(huì)有失敗，有苦也有樂(lè)。只有不怕失敗，堅(jiān)持不懈，才干勝利。

（三）教學(xué)延伸

1．我們來(lái)看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的圖片。

2．我們當(dāng)中也有許多同學(xué)是練乒乓球的,討論一下：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談?wù)劊核麄兪窃鯓邮刮逍羌t旗高高飄揚(yáng)在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅(jiān)持不懈等）

（四）深化導(dǎo)行

1．學(xué)習(xí)中，遇到了困難，我們?cè)撛趺崔k？

2．交流交流自身在學(xué)習(xí)中得到的樂(lè)趣。

3．教師深化教育：學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)。勝利只屬于不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)的人。

（五）總結(jié)

1．學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？

（六）安排作業(yè)

把你第一次做勝利的一件事的過(guò)程寫下來(lái)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)有苦有樂(lè)

｝勝利

不怕困難