第一篇：如何做好班主任工作3

淺談如何做好小學班主任工作

隨著經(jīng)濟社會的陸續(xù)發(fā)展，我國教育事業(yè)的不斷改革和素質(zhì)教育的拓展開來，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育也得到了很大的發(fā)展。一個班集體就必須有一個班主任，這是必不可少的。班主任是班集體的教育者，組織者和領(lǐng)導者，是學生健康成長的領(lǐng)路人。所以在新一輪的課程改革中，素質(zhì)教育要求班主任要面向全體學生，是學生的思想道德，文化科學，勞動技能，身體心理素質(zhì)得到全面的和諧發(fā)展，個性特長得到充分培育，這是一項長期的艱巨的任務。因此，作為“班級靈魂”的班主任應該充分認識到自己的重任。小學班主任的班級管理是通過培養(yǎng)堅強的班級領(lǐng)導的核心，組織井然有序的課堂加血和豐富多彩的教學活動。班級管理既要調(diào)動學生參與班級活動的積極性，又要注意發(fā)揮班干部的主動性和責任心。那么，該如何開展好小學班主任工作就至關(guān)重要了。記得有一句話是這么說的：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。幾年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智更優(yōu)秀班主任。下面我就談談自己的看法。

一，走近學生，了解學生。

1，人們常說：老師就是學的的第二個父母。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他么進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。高爾基曾說：“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”也就是說作為教師就必須熱愛學生，必須尊重學生，理解學生，才能同學生建立起融洽的師生關(guān)系。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。2，了解是一個認知過程。在《組織行為學》里說到：行為總是產(chǎn)生在情感之后，而情感則是發(fā)生在認知之后。比如說看電視劇就是一個認知過程，假如你流淚了就是行為的產(chǎn)生，而你流淚了那是因為你感動了，感動就是情感的發(fā)生過程。所以，做好去那面了解學生是班主任順利開展一切工作的重要前提。那么，我們又該如何去來了解學生呢？首先要了解每位學生的性格和氣質(zhì)。由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進者，也有后進者……班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質(zhì)上的特點，對以后有的放矢地開展班主任工作，奠定堅實的基礎(chǔ)。學習文化科學知識是學生的主要任務，因而，全面了解學生，應重點放在了解學生的學習態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平。在一個班集體中，既有勤奮好學者，也有無心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達，頭腦簡單者；既有才智，但學習無目的者，也有苦學而成績不佳者……因此，班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學習指導，制定各種計劃作好充分的準備。班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來教育好學生，搞好班集體。

二，組建班集體

在經(jīng)過一番的了解之后呢，就應該開始組建班級了。班集體的組建工作一般從以下四個方面入手：⑴確立班集體的共同奮斗目標；⑵選拔和培養(yǎng)班干部；⑶健全各種規(guī)章制度；⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。（1）確立班集體的共同奮斗目標。班集體的奮斗目標是班集體要達到的藍圖，是“班成員聚結(jié)的一面大旗”。班主任指導全班學生制定目標時，要注意以下幾個問題：第一、總目標不能過高，只要經(jīng)過團體的努力也能達到；第二、各個分目標不能與總目標相抵觸，各個分目標之間要有一定的梯度；第三、所制定的目標要符合客觀實際，要從班級的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標要體現(xiàn)出團體精神，使班級的每一位成員都有一個共同的感覺：我們的集體是一個催人向上的集體，大家都正為集體增添光彩。在實現(xiàn)班級目標的過程中，班主任不能只把目光盯在班級整體上，還應同時注意到班級成員個體的愿望和需要。班主任應深入了解和研究學生的個體目標，教育學生把集體的共同目標放在首位，以集體利益為重。努力把學生的個體目標引導到與班集體的共同目標相一致，以保證既實現(xiàn)集體的共同目標，又滿足學生的個體目標。

（2）選拔和培養(yǎng)班干部。

班干部是班主任管理班集體的左右手?！耙ㄔO(shè)一個堅強的班集體，實現(xiàn)班集體的共同目標，必須有一批團結(jié)在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，以形成班級領(lǐng)導核心?！币虼诉x拔和培養(yǎng)班干部是班主任形成、建設(shè)班集體的重要一環(huán)。選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合，選拔出一些品學兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學生當班干部。并向班干部提出要嚴于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學生的信任，去樹立威信的嚴格要求。班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。

⑶健全各種規(guī)章制度。

正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習制度、勞動制度、學生守則、獎懲考核等多項規(guī)章。班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過各種手段強行實施，這樣只能造成學生的恐懼和不安。這是因為：在日常生活中，有誰愿意別人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規(guī)章制度應是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。在制定的過程中，廣開言路，接納全班同學的意見和建議，集思廣益。這樣一來，班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設(shè)的條條框框，自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，應該是自覺的、積極的紀律制度。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作為班集體中的一員的班主任，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過程中，班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為，是對學生的一種無聲的教育，也是對學生的一種潛移默化，甚至會影響他們的一生。

⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

“良好的班風是一種巨大的教育力量，是無形無聲的教師，它的影響不受時間、空間的限制，無時無地不發(fā)揮作用，促使每個學生積極向上?！庇秩纭爸挥性诎嗉w中形成了正確的輿論與良好的班風，集體才能識別是非、善惡、美丑，扶正抑邪，發(fā)揚集體的優(yōu)點，抵制不良思想習氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體”?？梢?，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風在班主任的教育工作中蘊含著巨大而又深遠的意義。

三，聯(lián)系家庭，力爭家庭教育與學校教育相一致。

組建好班集體之后就是教育開始了的時候了。家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。

聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。在聯(lián)系家長時要注意如下幾點： ⑴在召開家長會時，著重講班上帶傾向性的問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。⑵在家訪時，要一分為二地向家長匯報學生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學生努力改正缺點，力爭上游。切忌登門只告狀，只報憂、不報喜，或只報喜、不報憂等帶有片面性的做法。

四，實施班級管理，培養(yǎng)管理能力。班級常規(guī)管理是一項整體德育人才工程，我想方設(shè)法為學生設(shè)臵多種崗位，讓每個小學生都有機會上崗“施政”，有服務同學，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提升自己的機會。1、建立值日班長制 按座位輪流來當值日班長，班中的事情由值日班長全權(quán)負責，檢查當天的衛(wèi)生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的能力 2、民主改選班干部 為了使更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期輪換制的方法。由學生自我推薦，再由學生舉手表決，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉得機會，又有利于學生干部擺正個人。3、事事落實到人 為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位臵，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少得一員。我在班級管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，學生覺察到自己的責任所在。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多得心血。但是，這一切都很值得，因為，你將得到一個美麗得世界。————薛蕾 班主任工作千頭萬緒，特別小學班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學年齡小，其普遍的缺點是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的小學生年齡特征和學生身心發(fā)展特點，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正對待學生，關(guān)心愛護每一位學生。因而關(guān)心愛護每一位學生是做好小學班主任工作的關(guān)鍵，因為愛心能感化萬物蒼生，正如“沒有愛就沒有教育”，所以一個先進的班集體是傾注著班主任的全部愛心。

五，加強自身建設(shè)，樹立班主任威信。

要做好班級各項工作必須不斷地堅強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)。樹立班主任權(quán)威，這種權(quán)威不同于上下級之間的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富，能力超群，品格高尚而在學生心目中樹立起的使人信服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任就是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這也是做好班主任工作的重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立這種權(quán)威，那么他在工作中就能做到“不令而行”的效果。那班主任有該如何樹立信威呢？我覺得應該從三個方面入手：首先，博覽群書，讓自己知識充沛。其次加強師德修養(yǎng)，永做學生楷模。班主任是各項工作的中間者和執(zhí)行者。他的一言一行都會對學生起潛移默化的作用。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫馬曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！笨ㄟB柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德修養(yǎng)水平，是做好班主任工作的基本要求。最后是具備多種能力。這些能力有很多，如觀察、分析和判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力和學生的溝通能力等等。

六，做好個人總結(jié)和班主任工作總結(jié)

做總結(jié)是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結(jié)，要認識不足、汲取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生，學會生存、學會學習、學會關(guān)心、學會做人做事、學會生活的工程中，小學班主任的工作是復雜的，任務也是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，理論與實際相結(jié)合，一切從實際出發(fā)，實事求是，形成一個系統(tǒng)的工作方法，然后服務于人民，奉獻于社會，要力爭創(chuàng)建一個近乎完美的班級便可輕而易舉了。

第二篇：淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

班主任的工作從小處說可以影響到一個孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。因此，班主任工作成為學校工作的重中之重，而做好班主任工作更是一個國家“百年大計”之本。新的時代對班主任的要求也更高，班主任只有不斷的學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育觀念，并用科學的方法對班級進行管理才能把班主任工作做好。

一、練好“內(nèi)功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。

首先，樹好班風

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調(diào)動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。

這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

冶峪中學

蔡鳳娥

班級是學校教育教學工作的基本單位，是學校的一個細胞，班主任則是全班學生的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與家長的橋梁和紐帶。結(jié)合自己做班主任工作的經(jīng)歷，談談做好班主任工作的幾點感悟。

一、身先示范作表率

“打鐵先得自身硬”。學生易效仿，班主任的言行舉止對學生來講起著潛移默化的作用。作為班主任，首先要加強師德修養(yǎng)，時時處處之給學生以關(guān)心啟迪和示范作用，是強化德育、管好班級的先決條件。讓學生能真切的感受到老師是他的人生道路上的向?qū)?。學習上的嚴師，生活上的慈母，這樣學生就能將老師作為榜樣和楷模塑造自我，同時，對老師的教誨也就樂于接受。其次，班主任處理事情要公正，避免學生產(chǎn)生不服氣的心理，導致不聽從班主任，還跟班主任對著干的心理。如享受一補的學生，名單在全班公開，讓學生監(jiān)督，做到公開公正透明。如果班主任教育方法不當，學生就會不理不睬，達不到教育效果，班主任說話粗俗，學生就會不避污言穢語。因此，作為班主任，應該加強自身修養(yǎng)，做學生的表率。

二、因材施教抓管理 “一把鑰匙開一把鎖”，學生的心理素質(zhì)多不相同，要有效的對每一個學生實施教育就必須堅持因材施教的原則。對性情暴躁者，要以柔克剛；對性情自卑者，要暖其心，動其情；對品學兼優(yōu)者要“重錘敲擊”。只有這樣，班主任工作才能有的放矢。例如去年開學后一周，我擔任九

（四）班的班主任工作，因外出學習一周，對新接手的班上的學生了解不多，聽學生說，把原來的八年級的幾個“好事者”都分到了九

（四）班，待我學習回來，事實果真如此，剛進學校門就聽到了九

（四）班學生亂成了“一窩蜂”的消息。一周內(nèi)就相繼出現(xiàn)了李萍、王曉梅、李柯藝、南博洋等女同學打架，以至于動用社會閑散人員參與的問題，任帥等幾位同學喝酒，最后吐到教室；吳杰、張旭等同志校外上網(wǎng)被家長反映到學校；楊陽等同學抽煙被學校老師抓住等等問題。這些問題經(jīng)過我做耐心仔細的工作，化解了學生之間的矛盾，逐漸轉(zhuǎn)變了班風，逐漸形成了團結(jié)友愛，相互學習，關(guān)愛集體，尊敬師長的學習氛圍。

三、班級文化鑄班魂。

一個班級就是幾十名學生共同的家，布置好教室就能給學生構(gòu)建好的班級文化的氛圍，建設(shè)一個學生溫馨的家。班級文化是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。開學初我首先考慮如何把教室布置的即舒適又和諧，教室是師生共同學習、活動時間最多的場所，濃厚的班級文化氣氛，能夠使學生一走進教室，就會受到美的感染，從而自覺地注意自己的儀表美，產(chǎn)生積極向上的精神力量，我班教室的正面墻上是學校統(tǒng)一布置的國旗標語。我在側(cè)墻上設(shè)置了名人名言、勵志格言，《教室衛(wèi)生十不準》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》九

（四）班學生一日常規(guī)等內(nèi)容，讓學生進入教室或者坐在教室里上課，都能受到德育教育。在教室后墻上布置了班級文化專欄，由學生執(zhí)筆參照《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》及學校的各項教育制度，結(jié)合本班實際，從學習、紀律、衛(wèi)生、班風等方面制定本班學生認可并自覺遵守的行為準則。還制定了班訓（尚德、自律、勤奮、篤行）、班風（尚德自律團結(jié)進?。?、學風（勤學慎思好問篤行）、班級精神（人之所以能，是因為能）以及班規(guī)、值日表等。在德育課上向?qū)W生灌輸敬（敬愛國家、尊敬師長）、凈（衛(wèi)生潔凈、凈化語言心靈）、靜（紀律安靜、處事冷靜）、競（競爭意識、競賽活動）、進（進步、進取心）、精（精誠團結(jié)、精神利落）六字理念，引導學生逐步形成這種班級文化。經(jīng)過一學期的努力，班級文化初步形成，學生的榮譽感凝聚力增強，自我教育、自控能力較高，班風正、學風濃。

四、愛心關(guān)心聚人心。

對于學生要像對待自己的孩子一樣給予愛護和關(guān)心。在班務工作中我做到接近每一個學生，了解他們的真實想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕成績再差的學生，如我班這學期從咸陽轉(zhuǎn)回來的王釗，英語單詞一個都寫不上來，我沒有批評他，當著全班學生的面我說他在英語學習上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個正確的問題，我用這種鼓勵的辦法使好多學困生轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度。“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。對于學生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學習，更多的是關(guān)系他的思想和生活情況，平時我常通過和學生聊天的方式了解他們的學習和生活中的問題，以及班上一些同學的優(yōu)點，在他們學習中有困難時主動找他們詢問，給予幫助，使學生能感覺到老師很在意自己，關(guān)心自己。幾次都在晚上10點多，班上有學生生病，我都親自陪同到醫(yī)院找醫(yī)生。在課余時，我積極支持學生參加多項有益活動，讓學生感到老師并不是只重視學習成績，而是重視他的多方面的發(fā)展，同時也能讓一些學習成績不太理想的同學能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心，在多種集體活動中也能樹立學生集體注意精神，增強班集體的凝聚力。在平時和同學的相處中很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風，給學生一定的自由。使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學習中，多年來，我所代的學生樂于同我交流，會從我心底感受老師對他們的愛護，對于我而言，愛我的學生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關(guān)心愛護他們即是最好的關(guān)愛。

五、嚴愛相濟管學生。

現(xiàn)在的學生厭學和低效學習現(xiàn)象普遍，對于班級管理，班主任不僅要嚴格要求學生，又要給予學生愛心，做到嚴愛統(tǒng)一。在班級管理中，對學生的不良思想和行為傾向進行正確嚴格的教育和引導，做到嚴而有理、嚴而透情、嚴而垂范。當學生違紀時，班主任首先要及時了解情況，批評引導，寫一份書面檢討；罰站反省，再接受批評；請家長到校；心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前做公開的檢討和保證等教育辦法讓學生既深刻的認識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響。達到以理服人的效果。對于學生的愛，是指關(guān)心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容，在教育學生時我始終信奉“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不是讓學生在懂后責怪我?！钡男艞l，這就是在“嚴”的前提下真正的愛。需多給予學生鼓勵，增強學生的上進心和自信心，正如一句話說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變的這般光滑剔透。對于學生的教育，既需嚴又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴，做到嚴愛相繼管理學生，這將是我們教育學生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進班級和學生共同發(fā)展的保證。

六、堅持家訪常溝通。目前對于學生的讀書有以下幾種情況，一點是一部分家長外出打工無力管理孩子，孩子隨爺爺、奶奶生活，成為留守兒童。對孩子的學習監(jiān)管不利。二是一部分家長文化層次相對較低，對教育的認識比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)難，于是對孩子的教育放任自流，對孩子的智力投資不夠。三是有些家長望子成龍心切，不懂得科學的教育方法，當孩子考試成績不理想時，對孩子又打又罵，從而使孩子產(chǎn)生了厭學心理。四是有些家長忙于做生意賺錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之，這些孩子生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。二十多年來我一直堅持對學生家長的走訪，每學期至少對學生家長走訪一次，既了解學生在家的情況，又了解家長的思想動態(tài)，同時把學生在學校的學習、遵守校紀等情況反饋給家長。在開班會時還邀請部分學生家長參加，聽取他們對學校、班級管理等方面的意見和建議，做到家庭與學?；ネㄇ闆r，共同管理教育學生。

班級管理工作千頭萬緒，瑣碎煩雜，也充滿著酸甜苦辣，但用心去教誨學生，用愛去培育學生，那么在教書育人道路上付出的汗水，收獲的必定是一份份充實而沉甸甸的情感。我以魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，新的領(lǐng)域也許很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，讓我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以便我們無愧于自己的學生以使我們的學生無愧于生命長征中的這段歷史”。

第四篇：如何做好班主任工作

如何做好班主任工作

班主任作為學校教育活動的直接承擔者，是學校落實班級工作的執(zhí)行者,在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操方面，起著十分重要的作用。因此，在教育教學過程中班主任如何發(fā)揮自己的重要作用，這就需要注意同學生、家長溝通。

首先，班主任應平等對待學生，在思想上多和學生交流

班主任應確立平等觀念，做一個有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導者。在同一個班級的學生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學習成績有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。對此，我每次在新班級的第一次班會時都會向?qū)W生提出，在我心目中每一個同學都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學生。比如，在安排學生的座位，按學生的實際情況和個子的高矮來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評犯錯誤的同學，包括平時對待每一個同學時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細微的手勢，因為同學有時會因班主任的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平。

在日常的學習生活中，班主任要處處關(guān)心學生，多同學生交流。在中學階段，學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，自我認識和自我評價還不成熟，因而家庭環(huán)境就會影響部分學生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學情緒。比如我班有一位這樣的同學，母親離婚后又再婚，而新來的爸爸又帶來了一個弟弟。這位同學就認為新爸爸肯定只疼愛自己親生的兒子，對自己的關(guān)心是虛假的，從而產(chǎn)生了抵抗、逆反心理，晚上很遲才回家，有時甚至連家也不回，學習成績不斷下降。我及時地發(fā)現(xiàn)了他的反常表現(xiàn)，并通過幾次家訪了解到心病產(chǎn)生的原因，進一步對他進行啟發(fā)、開導，用自己的愛心和耐心去幫助他，使他恢復自信，投入到正常的學習生活中，成績也有了很大的提高。

中學生生活在一個復雜的現(xiàn)實世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點，需要及時排除或疏導。這就要求班主任的工作必須經(jīng)常深入學生實際，掌握學生的思想脈搏和心理狀況，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭，當學生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯誤的學生，要一方面進行嚴肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進行啟發(fā)誘導，用科學的道理和正面的事例來引導他認識讀書學習的重要性。

第二、要采納學生合理的建議

班主任在工作中必須廣泛聽取學生的意見和建議，及時采納正確的意見和建議。因為當學生得出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。同時也要鼓勵他們多提出合理的意見和建議，使管理學生的方式?quot;控制型“轉(zhuǎn)向”參與型"。比如這一學期一開始，我就讓學生參與制訂班級本學期的工作計劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商議擬定了《班級公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。讓學生探討并提出如何搞好班級工作的建議，同時形成書面意見，我通過閱讀后，覺得其中有些想法有可行性的，比如同學提出要形成一個對班干部的監(jiān)督和約束制度、利用同學之間的關(guān)系來說服平時愛講話不遵守紀律的同學等，就有意識地落實到工作實踐中去?，F(xiàn)在，他們的主動參與意識提高了，班級一旦出現(xiàn)了什么問題，都有會有同學及時向我反饋，使我能及時發(fā)現(xiàn)班級所出現(xiàn)的問題，并能夠得到及時的解決。

第三、班主任應及時作好家庭和學校的溝通工作

現(xiàn)在不少學生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學校，推給了班主任，并對班主任提出了很高的要求。這些家長一般只滿足學生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學習成績的好壞，而往往忽視了學生的實際情況。這樣一來對學生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為班主任，應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學生得到較好地發(fā)展。

總之，要做好一個的班級工作，必須深入學生實際，做好學生的思想工作；必須經(jīng)常和家長聯(lián)系，做好家庭教育和學校教育的協(xié)調(diào)工作，從而才能成為一個讓家長放心的成功教育者。

如何做好班主任工作

哈永源中學數(shù)學組

曹剛

第五篇：-淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

班主任是全班工作的組織者，是領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是學校領(lǐng)導對學生進行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此班主任工作任重而道遠，是學校實施德育工作的重要途徑，現(xiàn)就如何做好班主任工作談幾點體會。

一、動之以情，情感互動。

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨：“現(xiàn)在的學生真難教”。的確，新時代的小學生們早熟，接受了許多社會信息，不象以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，只會引發(fā)學生更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈間的距離，結(jié)果收效甚微。我認為與學生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，無學習積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。

二、信任每一名學生，從心靈深處感化學生。

班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成；作業(yè)不夠認真；一切感到無所謂。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理，既能使學生產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的學生應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。在我任班主任的經(jīng)歷中，曾經(jīng)有一位學生，表達能力極好，也很惹人喜愛?？删褪遣粣蹖W習，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協(xié)助我檢查其他同學作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她學習更努力了，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”，正是這種“信任”從心靈深處刺激學生的心靈，鞭策著他們的行動。

三、給學生展示自我的空間，強化對學生能力的訓練。

給孩子一個展示自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向、很文靜的男生說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，讓孩子們得到應有的發(fā)展空間。

四、平等對待每個學生，促使學生健康發(fā)展。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣做的結(jié)果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當?shù)慕o以“當頭一棒”。學期結(jié)束時，不能把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個學生，給出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的學生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發(fā)展。

低年級的學生是比較好教的，也是最不好教的。說他們好教是因為他們還很天真還很幼稚，說他們不好教是因為他們還小，如果在品質(zhì)上哪一點叫錯了會影

響他們一輩子。我覺得，做他們班主任首先有夠了解他們，然他們覺得你很親切；你還可以在課間陪他們做小游戲，教他們一些小歌謠啊，當然把游戲和歌謠融入你的課堂也是不錯的。在他們做得對或者做得好時，一定要夸獎他們，然他們更有自信，夸獎他們的方式很多，比如：獎勵一朵小紅花啦或者是在家校平臺上點名表揚啦等等；對做錯事或者做的不好的學生，先要提醒，如果提醒不行就要激他（比如說 對他說全班大部分同學做的都很棒，都應該得到小紅花，你說對吧?。τ诜稿e的學生，一定要原諒，但是原諒并不代表不教育他。注：教育學生最好是以鼓勵的方式 小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學生的全面發(fā)展為目標，以創(chuàng)新的教育方法為動力，就一定能將小學班主任工作做好，也能更好地推進課改的穩(wěn)步發(fā)展。