第一篇：上海進(jìn)華中學(xué)掛職研修考察報告--肖軍

上海進(jìn)華中學(xué)掛職研修考察報告

—— 秀嶼區(qū)下嶼中學(xué) 肖軍

2012年11月30日至12月10日，莆田市“十二五”第二期初級中學(xué)校長提高班赴上海華東師范大學(xué)培訓(xùn)研修。我們首先一起聽取了幾位專家的講座，然后分組赴上海十所知名中學(xué)掛職研修。我們四人一組有幸進(jìn)上海進(jìn)華中學(xué)進(jìn)行為期5天的掛職學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我們與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流、進(jìn)課堂聽課、實(shí)地參觀、參加社區(qū)活動等，感覺受益匪淺，現(xiàn)將所見所聞抒于筆端，與大家分享。

一、景觀宜人，充滿文化氛圍的校園環(huán)境。

走進(jìn)進(jìn)華中學(xué)大門，首先映入眼簾的是一只青銅大鼎，按照陳國強(qiáng)校長的詮釋，其“三足”就是建立教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)和家長團(tuán)隊(duì)，三個團(tuán)隊(duì)呈三足鼎立之勢，是進(jìn)華中學(xué)發(fā)展的根基，世紀(jì)之鼎是進(jìn)華中學(xué)的標(biāo)識。鼎的南北兩邊分別是學(xué)校的主體建筑——行政樓和教學(xué)樓。除此之外，學(xué)校還有教師食堂、學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動場等建筑，整個校園被品種繁多高低搭配錯落有致的綠色植物圍繞，環(huán)境優(yōu)美寧靜。行政樓通道的櫥窗內(nèi)陳列著進(jìn)華中學(xué)近年來取得的各級各類榮譽(yù)證書，可謂琳瑯滿目，使人不禁對進(jìn)華肅然起敬，這優(yōu)美健康充滿文化氛圍的環(huán)境，必然使師生心情愉快健康，必然使師生產(chǎn)生一種積極工作、主動學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。

二、鑄品牌教師，建成可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造高品質(zhì)的教學(xué)。進(jìn)華中學(xué)在創(chuàng)辦前期主要靠返聘經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師，藉此保證了教學(xué)質(zhì)量。同時，考慮到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，一直非常重視引進(jìn)各地的優(yōu)秀中青年教師和對青年教師的傳幫帶教工作?，F(xiàn)在，已建成一支老、中、青教師各占1/3的三足鼎立型教師隊(duì)伍。

充分利用民辦學(xué)校用人機(jī)制靈活的優(yōu)勢，在“教改特長班”的教師組合方面，實(shí)現(xiàn)中學(xué)教師與高中教師、校外專家，專職教師與兼職教師的優(yōu)勢互補(bǔ)，確保進(jìn)華充分發(fā)揮“數(shù)學(xué)龍頭效應(yīng)”的優(yōu)勢，形成數(shù)學(xué)教學(xué)、英語語法速成、陶藝教學(xué)三大學(xué)校特色教學(xué)。

進(jìn)華中學(xué)認(rèn)為：鑄有品牌的教師，才能創(chuàng)造有品牌的課程，成就有品牌的學(xué)校。在這一理念推動下，每位中青年教師制定了自己的成長計劃，學(xué)校提供一切便利條件幫助教師提高品德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。依托華師大、華師大附中及本校特、高級教師給那些有潛力的青年教師以特別指導(dǎo)，幫助他們形成特色，成為進(jìn)華的品牌教師。

三、合理開發(fā)，建設(shè)四維交叉的課程。

進(jìn)華中學(xué)倡導(dǎo)“基礎(chǔ)教育出重拳，提高教育出實(shí)拳”，各學(xué)科教師在明確課程定位、課程理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合二期課改精神，制定出各學(xué)期教學(xué)細(xì)化的要求，以數(shù)學(xué)學(xué)科為“龍頭”推進(jìn)基礎(chǔ)型優(yōu)勢課程建設(shè)，形成語數(shù)外齊頭并進(jìn)的局面。

在扎實(shí)上好基礎(chǔ)課的同時，學(xué)校開發(fā)出了系列有質(zhì)量的拓展選修課程，組成多個拓展班，利用固定的活動課時間上課，課程內(nèi)容針對各年級的需要設(shè)計，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)、體育、藝術(shù)、政治、生活技能等各個方面，為每一個學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)創(chuàng)設(shè)了有效的平臺。

學(xué)校還為高中學(xué)生初步開發(fā)了一些研究型課程，按照高校教育的模式培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、深入了解問題和自主解決問題的能力。

在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了專門的校本開發(fā)課題小組，將校本課程的開發(fā)與教師的科研成果掛鉤，從政策上鼓勵并支持教師參加校本課程的開發(fā)工作。已系統(tǒng)開發(fā)的校本課程有陶藝系列、中學(xué)德語、階梯奧數(shù)和常熟素質(zhì)教育基地生存訓(xùn)練等，強(qiáng)化了進(jìn)華的辦學(xué)特色。特別值得一提的是，進(jìn)華中學(xué)在培養(yǎng)初中創(chuàng)新型人才個性品質(zhì)養(yǎng)成方面出新招，把食堂這一校園最具社會化的地方，打造成學(xué)生親社會的新天地，食堂部分區(qū)域向社區(qū)居民開放，讓學(xué)生與居民一起排隊(duì)、一起用餐中學(xué)習(xí)社會規(guī)則，將學(xué)生食堂拓展為創(chuàng)新型個性品質(zhì)的課堂。

四、凝聚各方面力量，建設(shè)長效科學(xué)的學(xué)校管理。

尊重教工人格，關(guān)心教工福利是凝聚人心工程的現(xiàn)實(shí)選擇，學(xué)校制定了一些面向全體教工的福利政策，包括春節(jié)禮花、節(jié)日慰問、伙食補(bǔ)貼、生日告示、傷害保險、住房補(bǔ)貼等，還針對民辦學(xué)校中部分教師存在的“打短工”、“多攢錢”等短期思想開展了有針對性的學(xué)習(xí)教育活動，雙管齊下，讓教師產(chǎn)生了以進(jìn)華為家、以進(jìn)華為事業(yè)園地的歸屬感。

建立從常規(guī)到長效、優(yōu)化角度發(fā)展的科學(xué)管理制度是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保障。學(xué)校制定了《學(xué)校章程》、《教職員工管理手冊》等40項(xiàng)職責(zé)條例，做到有章可循；重視編制和實(shí)施《三年發(fā)展規(guī)劃》，確保循序漸進(jìn)的穩(wěn)步發(fā)展。

進(jìn)華中學(xué)認(rèn)為：教師、學(xué)生和家長缺一不可，就像校園里的三足大鼎一樣。學(xué)校倡導(dǎo)一種合作和服務(wù)的心態(tài)，師生家長之間形成了親密和諧的關(guān)系，為學(xué)校各方面的建設(shè)注入了無限生機(jī)，鑄就了進(jìn)華中學(xué)今天的成就。

五、發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)建奇花紛呈的辦學(xué)特色。

人無特色不立、校無特色不強(qiáng)。進(jìn)華中學(xué)深諳此理，抓住自己的辦學(xué)優(yōu)勢，在基礎(chǔ)教學(xué)得以保證的前提下，對特色教育和素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)和重視鑄就了進(jìn)華今天的品牌特色。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校特色之一，近幾年來參加全國數(shù)學(xué)競賽獲獎的人數(shù)有百余人，獲一、二等獎的占半數(shù)以上，2002年獲全國初中數(shù)學(xué)競賽團(tuán)體一等獎。外語教學(xué)是學(xué)校特色之二，英語語法速成教學(xué)把初中四年的語法二年學(xué)完，其余兩年重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀和聽力的訓(xùn)練，另外開設(shè)第二外語選修課（德語、日語）。陶藝教育是學(xué)校特色之三，主要根據(jù)陶藝的綜合性特色，把繪畫、書法、勞技有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科互通教學(xué)的嘗試，學(xué)生不少作品在全國獲獎，有關(guān)陶藝論文在有關(guān)報刊雜志上亦有發(fā)表，校長陳國強(qiáng)承擔(dān)了全國陶藝課題負(fù)責(zé)人。

投資建立“常熟素質(zhì)教育基地”是進(jìn)華落實(shí)素質(zhì)教育的一記重拳。該基地可以提供150個學(xué)生的生活條件，學(xué)校每年都組織各個年級的同學(xué)前往基地開展為期一周的實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)工廠、田間、農(nóng)家、看改革開放成果，體會農(nóng)作的不易，在勞動中磨練意志，教育學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會交往”，已經(jīng)形成了進(jìn)華的一個校本建設(shè)課程。

六、啟示與反思

1．教育是事業(yè)，事業(yè)是要求奉獻(xiàn)的，教師需要有一種吃苦耐勞的精神，深鉆教材，研究教法。進(jìn)華的老師在工作中踏踏實(shí)實(shí)，在教育教學(xué)上發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。在課堂上都腳踏實(shí)地，精益求精，處處都穩(wěn)打穩(wěn)扎，一絲不茍，上海之行確是獲益匪淺。

2．教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。初中生是思想活潑的時期，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方式方法的引導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)。進(jìn)華的老師人人在探索一條科學(xué)教學(xué)的道路。從而較大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合閱讀能力。

3．教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。因此，教育的主渠道課堂教育更需要藝術(shù)性。在進(jìn)華中學(xué)有幸聽到了《國學(xué)經(jīng)典與書法藝術(shù)》的素質(zhì)活動課，精巧的課堂設(shè)計，富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，讓我們聽課者耳目一新。整堂課的設(shè)計融文學(xué)、書法為一體，二者相輔相成、互相輝映，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了全面的提升。

進(jìn)華之行，讓我們明白，不斷發(fā)現(xiàn)，努力創(chuàng)新，完善自身是學(xué)校以及每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

第二篇：重慶巴蜀中學(xué)掛職考察報告

重慶巴蜀中學(xué)掛職培訓(xùn)報告

經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，“四支隊(duì)伍”建設(shè)已經(jīng)成為了玉溪市促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展、推動教育事業(yè)改革的有效途徑和重要抓手。從一名普通的基層教師成長為一名完中校長，我有幸親歷和見證了“四支隊(duì)伍”建設(shè)對教育事業(yè)改革發(fā)展的巨大推動。2011年11月，我榮幸地獲得市教育局新一輪校長掛職培訓(xùn)機(jī)會，前往著名的重慶巴蜀中學(xué)進(jìn)行了為期一個月的掛職培訓(xùn)。

為了確保此次掛職培訓(xùn)收到實(shí)效，市教育局進(jìn)行了充分、周密的安排和布置，做了大量協(xié)調(diào)工作，專門召開了專題動員會議，要求參訓(xùn)校長提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，力求取得真經(jīng)，學(xué)成歸來，為本地、本校的發(fā)展取得突破。

懷著激動的心情，我和江川縣一中肖校長來到重慶，走進(jìn)了名聞遐邇的巴蜀中學(xué)，開始了為期一月的掛職培訓(xùn)。得益于市教育局的精心協(xié)調(diào)，我們受到了巴蜀中學(xué)校方的熱情接待，在生活上給予了無微不至的關(guān)心。一個月的時間里，我們?nèi)轿粎⑴c了學(xué)校的教育教學(xué)管理，感受名校風(fēng)范、體驗(yàn)名校管理，學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)、反思自身缺陷。通過與校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛交流、深入課堂聽課、參與活動、開闊了視野，拓展了思路，增長了見識，感受很深，收獲頗多，圓滿完成了各項(xiàng)預(yù)定任務(wù)，整個掛職培訓(xùn)收到了極大的成效，必將對我們的專業(yè)成長取到良好的推動作用。

一、對巴蜀中學(xué)特色的認(rèn)知 現(xiàn)代化的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育理念、優(yōu)良的傳承積淀鑄就了巴蜀中學(xué)鮮明的辦學(xué)特色。我們驚嘆于巴蜀中學(xué)優(yōu)越的現(xiàn)代化辦學(xué)條件、縝密高效的管理效率，沉醉于其豐富多彩的校園文化、羨慕于其高質(zhì)量的師資和高質(zhì)量的教學(xué)成績，每時每刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，巴蜀中學(xué)觸動著我的神經(jīng)。

悠遠(yuǎn)深厚的歷史文化底蘊(yùn)。一個城市的魅力不在于有多少高樓大廈，而是在于它的歷史文化底蘊(yùn)。城市如此，學(xué)校亦如此。名校之名，名在文化。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展歷史的積累，文化建設(shè)在師生中的影響顯得尤為重要。創(chuàng)辦于1933年的巴蜀中學(xué)坐落于嘉陵江畔的張家花園，80年的辦學(xué)歷程鐫刻下了一位位歷史或文化名人的身影。創(chuàng)建初期，黃炎培親薦江蘇教育家周勖成由出任首任校長，盧作孚、康心如、何魯?shù)热涡６?，定下了“公正誠樸”校訓(xùn)?？箲?zhàn)期間，中華民國國民政府主席林森入川，為巴蜀學(xué)校題寫了“成績斐然”的匾額。周恩來總理在學(xué)校操場發(fā)表過愛國斗爭的演講。著名教育家葉圣陶創(chuàng)作了《巴蜀學(xué)校校歌》。1950年，鄧小平同志親口對學(xué)校的發(fā)展作出重要指示。今天的巴蜀中學(xué)是重慶市教委直屬重點(diǎn)中學(xué)，全國德育先進(jìn)學(xué)校，全國藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校，重慶市文明單位，影響重慶教育十大品牌中學(xué)，重慶市教育科研實(shí)驗(yàn)基地，重慶市民主管理示范學(xué)校。

令人耳目一新的教育理念。80年的積淀、完善、發(fā)展、創(chuàng)新成就了巴蜀中學(xué)今天的教育理念，這其中最為核心的就是以“人的發(fā)展”為核心的“三本”理念：教育以人為本，校長以教 師為本，教師以學(xué)生為本。這幾句話早已被今天的教育界廣泛地引用，甚至有了泛濫之嫌，但是在巴蜀中學(xué)，我看到了這是一個基于現(xiàn)代學(xué)校管理的具有可操作、可觀照、可創(chuàng)造的背景之下的教育理念，其中最好的詮釋就是學(xué)校對素質(zhì)教育有獨(dú)特的理解，學(xué)校以發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個性愛好及特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生人格塑造和情商開發(fā)，張揚(yáng)個性又有團(tuán)隊(duì)合作精神的教育。巴蜀中學(xué)“善為根，雅為骨，志為魂”的德育理念給我留下了深刻的印象，這是對“三本理念”的新詮釋、新延伸：善，是友善、和善、親善，乃立人之根本；雅，是優(yōu)雅、高雅、儒雅，乃處世之風(fēng)骨；志，是志氣、志向、志趣，乃發(fā)展之魂魄。學(xué)生具備有這三種人格元素，就能成為有用之才，甚至是英才。

責(zé)任立己，制度立?！褪裰袑W(xué)的教育管理理念簡單明了，但卻是在教育現(xiàn)代化的道路上我們很難徹底解決的文體?！坝⑷藙t先立己”，社會賦予教師的責(zé)任無疑是重大的，巴蜀中學(xué)認(rèn)為教師理應(yīng)承擔(dān)起對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，對社會、民族、未來負(fù)責(zé)的使命。學(xué)校打造積極有效的人文制度文化，從制度層面上落實(shí)各項(xiàng)工作，保證學(xué)校工作的執(zhí)行力，使學(xué)校管理在制度的引領(lǐng)下走上民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

先進(jìn)現(xiàn)代的辦學(xué)條件。秉承教育改革發(fā)展的東風(fēng)，今天的巴蜀中學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為“一校四區(qū)”的辦學(xué)規(guī)模，分別是黃花園本部校區(qū)、魯能巴蜀中學(xué)校區(qū)、金科巴蜀中學(xué)校區(qū)，龍湖巴蜀學(xué)校校區(qū)，總占地340畝，總建筑面積255601平方米，是全國中學(xué) 辦學(xué)規(guī)模最大的中學(xué)之一。以我掛職的的魯能巴蜀中學(xué)校區(qū)為例，是一所硬件條件在重慶市乃至全國都領(lǐng)先的現(xiàn)代化殿堂級中學(xué)，占地173畝。每個教室配備有價值近4萬元的等離子顯示屏和電子白板，兩臺大功率的名牌柜式冷暖空調(diào)，在全世界中學(xué)界也是絕無僅有的耗資三千萬建設(shè)和裝備的魯能巴蜀大劇院，14個標(biāo)準(zhǔn)的塑膠籃球場，7個標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場，35張名牌木質(zhì)乒乓球臺，一流的現(xiàn)代化的計算機(jī)房和實(shí)驗(yàn)大樓，配有空調(diào)、衛(wèi)生間的四人一間的舒適的學(xué)生公寓??先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，令人嘆為觀止。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。巴蜀中學(xué)擁有一支觀念新、業(yè)務(wù)精、師德高、科研型的一流師資隊(duì)伍。享受國務(wù)院特殊津貼專家、重慶市振興重慶爭光貢獻(xiàn)獎、重慶名師、特級教師、正教授級研究員、國家級骨干教師10人；全國數(shù)、理、生、化、信息學(xué)奧賽高級教練16人；全國賽課一等獎獲得者等人才精英薈萃，先后有100多位教師赴美、英、澳、加、日、新等國家學(xué)習(xí)交流。

高精深廣的校園文化。學(xué)校為開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，開設(shè)了巴蜀大講壇，舉辦成功人生系列講座，激勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)，培養(yǎng)“善雅志”的未來英才。蜚聲國內(nèi)外的院士、教授、文化名人被請進(jìn)校園參與講壇，以他們的成功人生經(jīng)歷、學(xué)術(shù)創(chuàng)造等，引領(lǐng)了學(xué)校師生精神思想，為學(xué)生的人生觀、世界觀的形成注入了優(yōu)秀的元素。

充滿活力的對外交流。以全球化的眼光，培養(yǎng)學(xué)生成為具有 中華靈魂、世界眼光、現(xiàn)代觀念的世界文明人，是巴蜀中學(xué)新的追求。學(xué)校先后與美國、英國、新加坡等國進(jìn)行國際交流與合作，已向世界各地輸送了數(shù)百名優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校每年引進(jìn)優(yōu)秀的外籍教師、校長、專家、外國領(lǐng)事館官員來進(jìn)行教學(xué)、訪問和交流。短短數(shù)年時間，巴蜀中學(xué)在歐洲、北美等地區(qū)建立了近十所國際友好學(xué)校，在英、美等國開設(shè)孔子課堂，傳播中國語言和文化。

一流的辦學(xué)成就。近80年來，巴蜀中學(xué)人才輩出，群星璀璨。為國家培養(yǎng)了六萬多名學(xué)生，其中不乏政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和企業(yè)家；近年來，學(xué)校的辦學(xué)取得了輝煌的業(yè)績，中考連續(xù)十六年蟬聯(lián)高分段人數(shù)、優(yōu)生率等多項(xiàng)指標(biāo)全市第一，高中近十年400多名學(xué)生考人北大清華；國際和全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、體育比賽屢創(chuàng)佳績??巴蜀中學(xué)的跨越式迅猛發(fā)展，搶眼奪目，被社會稱為“巴蜀現(xiàn)象”，媒體將巴蜀譽(yù)為“全市普教系統(tǒng)的一面旗幟”。

二、對巴蜀中學(xué)新課改的探尋和感悟

在巴蜀中學(xué)的一個月，是我職業(yè)發(fā)展道路上的重要經(jīng)歷。作為來自邊疆省份農(nóng)村中學(xué)的一名校長，我只能用目不暇接來形容我的所見，巴蜀的辦學(xué)條件顯然不是我們能達(dá)到的，巴蜀的師資顯然不是我們能擁有的，巴蜀的辦學(xué)成就我們永遠(yuǎn)難以望其項(xiàng)背??然而，除了驚嘆和羨慕，巴蜀還是給我留下了更多的思考和啟示，其中我關(guān)注最多、最能給我?guī)碇苯有?yīng)的就是巴蜀對新課改的研究與實(shí)踐。為了改變我所供職的那所農(nóng)村中學(xué)的教育 教學(xué)低迷狀態(tài)，我把課改列為了提高教學(xué)質(zhì)量突破口，因?yàn)閷τ谖覀儊碚f，只有觀念的轉(zhuǎn)變、質(zhì)量的提高，才能找到徹底改變學(xué)校現(xiàn)狀的契機(jī)。巴蜀的所見所聞，進(jìn)一步堅(jiān)定了我走下去的信心，因?yàn)?，在這里，我看到了真正意義上的課改，充分領(lǐng)略了課改綻放出來的無窮魅力。

一是巴蜀新課改堅(jiān)持積極務(wù)實(shí)有序推進(jìn)策略。課改進(jìn)行到今天，我必須承認(rèn)在我的故鄉(xiāng)，很多教師其實(shí)僅僅停留在口頭和形式，課改改什么？為什么要進(jìn)行課改？怎么來進(jìn)行課改？巴蜀給了我進(jìn)一步的啟示。巴蜀認(rèn)為：教育是需要傳承的，教育的改革必須是漸進(jìn)式的改良化運(yùn)動，不可急躁冒進(jìn)，更不可“走秀”。所以，新時期、現(xiàn)今中國社會及教育體制下，我們的教育改革必須以“務(wù)實(shí)”為原則，堅(jiān)持“小步快走”，即改革理念要新，步伐要小，節(jié)奏要快，措施要實(shí)，在創(chuàng)新中求變化，在變化中求實(shí)效，在實(shí)效中求發(fā)展?；谶@樣的改革理念，巴蜀的課改之路首先確立了科學(xué)的規(guī)劃，細(xì)致到了周規(guī)劃、月規(guī)劃、期規(guī)劃、年規(guī)劃、三年規(guī)劃、中長期規(guī)劃，確保了新課程改革推進(jìn)的正確性、連續(xù)性、有效性。

二是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究及實(shí)施。課改的精髓在哪里?當(dāng)我們還在抱怨沒有人告訴我們新課程背景之下怎么上課的時候，巴蜀的課改已經(jīng)結(jié)出了碩果，課改之所以稱之為“新”的真諦就在于在遵循教育規(guī)律的前提之下，教師的主觀能動性和學(xué)生的個性發(fā)展成為了教育的主題。在巴蜀，我有幸聆聽了學(xué)校承擔(dān)的語文、音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科的市級培訓(xùn)會和現(xiàn)場觀摩活動；旁聽了學(xué)校承擔(dān)的重慶市高中語文校本教研研討會的獻(xiàn)課和理論研討以及物理等學(xué)科的“自主命題、互動測評的學(xué)生學(xué)科評價研究”和生物、歷史、英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等課程課堂教學(xué)模式、方式變革的研討。參加了一系列的活動，我明白了一個道理：課改沒有固定的模式，課改之“新”就在于在一片充滿希望的肥沃田野上我們必須自己尋找到適合于這片土地上種子萌芽和成長的東西，課改要求我們要具備“一切皆有可能”的理念、膽識和技能。

三是推行國家課程校本化實(shí)施。坦率地說，高中新課改進(jìn)行到今天，綜合實(shí)踐活動和通用技術(shù)教育兩門課程我們至今不知道該如何進(jìn)行，原因就在于我們沒有必要的經(jīng)費(fèi)，更沒有專職的教師，我們一直在心安理得地等待。令我沒有想到的是，巴蜀也認(rèn)為這兩門課程是新課改的難度、重點(diǎn)、亮點(diǎn)，但實(shí)施起來非常不易。按照國家規(guī)定，既要有固定的課時安排，又要做好內(nèi)容部署，組織好過程實(shí)施，并做好學(xué)分認(rèn)定評價。為此，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循的前提下，巴蜀的做法是“探索、落實(shí)國家課程的校本化實(shí)施策略，力爭以最少的課內(nèi)時間、最佳的行動指南、最優(yōu)的評價策略，讓學(xué)生獲得最多的社會體驗(yàn)，掌握基本的探究方法，形成正確的人生觀世界觀價值觀?！闭窃谶@樣的理念之下，巴蜀積極組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容和形式，形成了各具特色的綜合 實(shí)踐活動課程，并采取整合課程內(nèi)容，實(shí)施“集中式、主題型”課程實(shí)施和課堂教學(xué)模式，順利完成了兩門課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)。從中我感悟到，我們雖然沒有巴蜀的條件和資源，但是巴蜀也沒有百分之百地?fù)碛袊乙?guī)定的條件和資源，但是巴蜀為什么能順利完成國家規(guī)定的課程開設(shè)，最根本的原因在于巴蜀吃透了課改的理念和精神，而我們僅僅認(rèn)識到了“課改之形”，沒有感悟到“課改之意”。

四是探索實(shí)施校本課程體系。通過多年的理論探索和組織實(shí)踐，巴蜀中學(xué)日漸形成了獨(dú)具特色的131校本課程體系，即要求每位學(xué)生在校三年，為完成國家規(guī)定“選修II”至少6學(xué)分學(xué)習(xí)任務(wù)，必須學(xué)習(xí)“校本必修課程1門，校本限定性選修3門，校本自主選修課程1門”。學(xué)校開發(fā)了以傳統(tǒng)文化教育為價值核心，以系列自編文本為載體，以唱讀講傳為實(shí)施形式，以每天早中晚各10分鐘共30分鐘為時間保障，以學(xué)習(xí)過程納入相關(guān)學(xué)科學(xué)分認(rèn)定參考為引領(lǐng)的校本必修課程《唱讀講傳》，要求學(xué)生人人必修，提升人文素養(yǎng)和愛國情懷，形成學(xué)?！叭宋闹辽稀⒌掠秊橄取钡霓k學(xué)特色。開發(fā)校本限定性選修課程3門：其一，人生課程。通過導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇“名人（偶像）傳記、哲學(xué)書刊、經(jīng)濟(jì)學(xué)讀物”各一冊，課外閱讀、課內(nèi)檢查、班級交流等方式，樹立學(xué)生正確理想，增長學(xué)生人生智慧，提升學(xué)生財富指數(shù)。其二，科學(xué)課程。通過專家系列科學(xué)講座，通過組織學(xué)生參加每年一屆的重慶市級、校級科技創(chuàng)新“金點(diǎn)子”大賽，訓(xùn)練學(xué)生思考 問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，拓展學(xué)生解決問題思路與策略，提高學(xué)生解決問題途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。其三，體育鍛煉課程。除每周兩節(jié)體育課外，每周增加一節(jié)體育課，讓學(xué)生在統(tǒng)一的課內(nèi)時間，在老師或同學(xué)指導(dǎo)下，在數(shù)十項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，形成基本的鍛煉技能，養(yǎng)成終身熱愛鍛煉的意識。要求學(xué)生在三類課程中，從每一類中選擇一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生人生品格、科學(xué)精神、體育技能等綜合性全面發(fā)展素質(zhì)。

此外，學(xué)校還根據(jù)教師特長和學(xué)生興趣，開發(fā)了130余門選修課程，內(nèi)容包括學(xué)科拓展、生活知識、生存技能、生命意義、創(chuàng)新實(shí)踐等，要求學(xué)生從中自主選擇一項(xiàng)內(nèi)容參與學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生潛在能力，促進(jìn)學(xué)生差異性個性化發(fā)展?，F(xiàn)在，學(xué)校開發(fā)的優(yōu)雅少女俱樂部、烹飪、播音主持、表演與影視、編導(dǎo)、擊劍、生活理財面面觀、財富與財商、茶道、服裝設(shè)計、化學(xué)競賽實(shí)驗(yàn)、舞蹈、宇宙模型創(chuàng)意制作、武術(shù)、三國人物品析、人際交往與心理健康等近100門課程，因受學(xué)生歡迎而開設(shè)，部分課程已編有教材，甚至如《優(yōu)雅少女教程》等教學(xué)內(nèi)容被正規(guī)出版社編輯出版，即將面向社會發(fā)行。

毋庸置疑，巴蜀在這方面擁有得天獨(dú)厚的資源和優(yōu)勢。在羨慕之余，巴蜀的做法也引起了我的思考。我們當(dāng)然不具備巴蜀這樣的資源和師資優(yōu)勢，不可能開設(shè)出那么多的校本課程，但是，面對浩浩湯湯的新課改，我們農(nóng)村中學(xué)難道只能束手無策？巴蜀 的探索實(shí)踐告訴我們，校本課程是一種“為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中”的個性化課程。是 “以校為本”、為了學(xué)校的特色化建設(shè)，針對學(xué)生未來發(fā)展需要，由學(xué)校師生為主體、共同研發(fā)的特色課程。在新課程推進(jìn)中，我們完全可以“根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生興趣，開設(shè)若干模塊，供學(xué)生選擇”，只要學(xué)校在，總會有資源，只要有教師，總會開發(fā)出適合于自己校本課程，我們?nèi)狈Φ臍w根結(jié)底是對課改精神的感知和領(lǐng)悟。

三、關(guān)于農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的思考

巴蜀中學(xué)掛職歸來之后，當(dāng)我和學(xué)校的老師和同仁們介紹學(xué)校具體情況后，談到學(xué)校推進(jìn)教育現(xiàn)代化問題的時候，大家總是說，人家學(xué)校的條件、師資、生源在那擺著，這樣的學(xué)校辦不好才怪，我們這樣的學(xué)校不可能和人家比，沒有比較和借鑒的價值，教育現(xiàn)代化和我們農(nóng)村學(xué)校沒有關(guān)系。坦率地說，每當(dāng)聽到這樣論調(diào)的時候，我感到非常無奈。前邊說過，我們的確沒有和巴蜀中學(xué)比較的資本，但是無論是身處西部教育高地的巴蜀中學(xué)還是偏居一隅的通海三中，其實(shí)都有一個共同的地方，那就是教育的本質(zhì)和規(guī)律。在現(xiàn)代教育改革發(fā)展過程中，雖然客觀上會造成教育條件、資源等方面的差距，但是農(nóng)村教育的現(xiàn)代化也不是無路可走，作為學(xué)校，也可在這方面作出積極地探索和努力。巴蜀之行，促使我對農(nóng)村教育現(xiàn)代化有了更深的思考。我深深體會到，教育現(xiàn)代化，既是一種追求的理念，又是一個奮斗的目標(biāo)，更是 不斷發(fā)展著的艱苦過程。它不僅要面對教育所服務(wù)的社會作出正確定位，還要依據(jù)自身發(fā)展規(guī)律選擇定位。教育不能總是扮演追隨者的角色，必須變成先行者。

第一，教育思想的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提。教育要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就必須實(shí)現(xiàn)教育思想和教育觀念向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識未來社會的人才觀、教育價值觀、教學(xué)觀等。作為教育工作者，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，如果過多強(qiáng)調(diào)客觀條件的限制，忽視現(xiàn)代教育理念的認(rèn)知，必然注定現(xiàn)代化教育的失敗。尤其是農(nóng)村中學(xué)，更難走在教育的最前沿。巴蜀中學(xué)的教育教學(xué)理念沒有任何一條與辦學(xué)條件有關(guān)，但是，學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻深深烙上了理念的印記。

第二，教育機(jī)制、教學(xué)管理的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的保證。教育機(jī)制、教育管理現(xiàn)代化是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要保證。有了現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，才能確立良好的教育機(jī)制，并將現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念付諸于教學(xué)管理中。在巴蜀中學(xué)，我充分感受了辦好學(xué)校，必須由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化、民主化、法治化。這就要求教育管理者有超前思維、創(chuàng)新思維、開放思維，遵循教育規(guī)律，以現(xiàn)代教育理論、管理理論為指導(dǎo)，依法執(zhí)教，克服教育管理的主觀性和盲目性，使管理工作制度化、程序化、規(guī)范化和效益化。目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，仍然還是沿襲傳統(tǒng)的“統(tǒng)管式”管理模式，管理者不能夠從本校的實(shí)際出發(fā)開展工作，在管理制度上缺乏健全的目標(biāo)責(zé)任 制，以致職責(zé)不清，賞罰不明，相互扯皮，工作效率不高。所有這些管理體制的弊端嚴(yán)重阻礙了教育管理現(xiàn)代化的進(jìn)程。片面追求升學(xué)率、達(dá)標(biāo)率，使學(xué)校的教育管理缺乏活力，缺乏適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的動力。

第三，教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的保障。在教育現(xiàn)代化的資源供給中，現(xiàn)代化教師隊(duì)伍無疑是最主要的動力資源。巴蜀之行進(jìn)一步讓我確認(rèn)了這樣一個道理：教師不能再是單純的知識傳授者，而是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的教育家、是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、未來的設(shè)計者、智力資源的開發(fā)者，同時更應(yīng)是一位創(chuàng)造者。未來教師應(yīng)具有以高學(xué)歷為標(biāo)志的專業(yè)知識素養(yǎng)；以對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神為核心的職業(yè)道德素養(yǎng)；以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)的教育知識技能；以社會適應(yīng)為目標(biāo)的能力素養(yǎng)；以發(fā)展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養(yǎng)。目前，制約農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化的一個突出問題在于學(xué)教師層次參差不齊，思想素養(yǎng)良莠不等，工作能力高低差異。其實(shí)這里邊根本的原因不在教師，教師身處教育的最低層，可塑性很強(qiáng)。關(guān)鍵是我們必須扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，真正做到物盡其用，人盡其材，早日實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。

第四，學(xué)生發(fā)展的最大化是教育現(xiàn)代化的核心。教育現(xiàn)代化歸根結(jié)底是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大化發(fā)展，培養(yǎng)有用的、復(fù)合型的各種人才。以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展是素質(zhì)教育追求的終極目標(biāo)。學(xué)校教育就是要使學(xué)校課程發(fā)揮出最大的育人 功能，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村初中課程是按照國家教育部的統(tǒng)一要求，按照全能型標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)未來型現(xiàn)代化人才需要設(shè)計的，十分理想，卻在很大程度上忽略了農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際。和巴蜀中學(xué)相比，我們面臨的一個現(xiàn)實(shí)是很大一部分學(xué)生要回到農(nóng)村，他們所需要的并不是全面、廣博而又高深的知識，他們需要的是基礎(chǔ)知識、基本能力、與農(nóng)村生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的實(shí)用知識和技能。即使需要升入高中、大學(xué)的學(xué)生，他們也不必在初中花許多時間和精力去了解、記憶、理解那些對于他們來說很多年以后才能夠理解、需要掌握的知識，因?yàn)樗麄儗W(xué)過的知識沒有運(yùn)用的機(jī)會，或者運(yùn)用的機(jī)會很少，就會遺忘。所以，改變評價體系，大力發(fā)展職業(yè)教育，允許學(xué)生根據(jù)社會需要、個人興趣和條件選擇學(xué)校和教育，讓每一個學(xué)生都能最大化地發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化的必然選擇。歸根結(jié)底，我認(rèn)為在教育的抉擇中，有些原則是要始終遵循的，即適合的才是最好的。對于農(nóng)村教育來說，根據(jù)農(nóng)村教育的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新是農(nóng)村教育的必然出路。

第三篇：高鵬上海掛職學(xué)習(xí)研修報告

融而通乎 以勉善道 切磋琢磨 格物致知

收獲之旅

幸?；仨?/p>

2017年3月20日起，我通過遵義市教育局遴選有幸參加了遵義市第六期“金種子”校長掛職培訓(xùn)班赴上海學(xué)習(xí)兩個月，在3月21日至3月27日的集中學(xué)習(xí)中，我聆聽了許多專家的講座，讓我受益匪淺，增長了見識。

3月28日，我被分配到上海市普陀區(qū)中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近兩個月來，我在美麗的中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、工作，受到中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與照顧，受到指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)與關(guān)心。在掛職學(xué)習(xí)、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝遵義市教育局和湄潭縣教育局以及上海市普陀區(qū)中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校給了我這樣一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)的平臺，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：

一、基地學(xué)校的主要簡介和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

上海中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是中遠(yuǎn)兩灣置業(yè)有限公司投資1.6億元人民幣建立的民辦學(xué)校，2009年轉(zhuǎn)為公辦。與上海師大附中合作辦學(xué)，保證優(yōu)質(zhì)教師。學(xué)校占地28畝，建筑面積25582平方米，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和生活設(shè)施。校舍建筑高雅別致、實(shí)用、富有人文精神的氣息，成為鑲嵌在中遠(yuǎn)兩灣城內(nèi)的一顆明珠。教學(xué)特色為，具有英語雙語教學(xué)特色：小學(xué)一年級起每周加強(qiáng)英語課，聘請外籍教師任教，在多門學(xué)科中開設(shè)雙語教學(xué)，在初中畢業(yè)時，學(xué)生能在英語國家內(nèi)生活和學(xué)習(xí)。社會實(shí)踐自我教育特色：社區(qū)和社團(tuán)活動，每學(xué)年學(xué)校都組織學(xué)生進(jìn)行市內(nèi)、國內(nèi)和國外修學(xué)考察。學(xué)校與社區(qū)、家庭形成全方位的教學(xué)空間。

數(shù)學(xué)和計算機(jī)教學(xué)特色：從一年級起把計算機(jī)和數(shù)學(xué)、語文、自然常識的學(xué)習(xí)整合起來。

人文教學(xué)藝術(shù)教學(xué)特色：每一名學(xué)生都應(yīng)能歌善舞，至少學(xué)會一門樂器。

樹立科學(xué)探索教學(xué)特色：從一年級開始以環(huán)保為主體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。

優(yōu)秀校長，中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長由原市西中學(xué)楊安瀾校長擔(dān)任。楊安瀾校長是上海市乃至全國知名度頗高的校長，系上海市數(shù)學(xué)特級教師，上海市優(yōu)秀校長，特級校長，享受國務(wù)院特殊津貼專家。

小學(xué)部導(dǎo)師宋珠鳳老師，是上海市知名的小學(xué)特級校長，特級教師，享受國務(wù)院特殊津貼專家。

優(yōu)秀教師，中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校除了有優(yōu)秀的校長，還有許多優(yōu)秀的教師：如朱萍（似乎負(fù)責(zé)小學(xué)工作，為英語高級教師）、周桂仙（領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)部教學(xué)工作，為語文高級教師、小學(xué)著名校長）、褚宋農(nóng)（語文指導(dǎo)老師，為語文特級教師）、黃華（數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，為數(shù)學(xué)高級教師、上海市高考數(shù)學(xué)命題組成員）、夏培淑（學(xué)校外語部顧問，為英語特級教師）、顧黃玲（英語指導(dǎo)老師，為英語高級教師、曾留學(xué)英國）等等很多優(yōu)秀教師。優(yōu)質(zhì)設(shè)施，學(xué)校擁有先進(jìn)的多功能語音室用于英語教學(xué)、普通話教學(xué)，有探索奧秘的生物環(huán)保實(shí)驗(yàn)專用室，有1000平方米體育館、塑膠跑道等體育設(shè)施，有設(shè)備先進(jìn)、齊全的生物、物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有多功能的樂器聲樂室和藝術(shù)廳，有能容納600名學(xué)生同時就餐的大餐廳，還有科技綜合教室、藝術(shù)綜合廳、圖書館、電子閱覽室以及網(wǎng)絡(luò)化的計算機(jī)教室等。學(xué)校校訓(xùn)：好學(xué)求真追求卓越

辦學(xué)宗旨：學(xué)校的一切教育目的是為了—— 要讓每一個學(xué)生編織成才之夢想； 要使每一個學(xué)生積蓄成才之力量； 要為每一個學(xué)生開辟成才之道路。

二、自己的感悟與體會

掛職學(xué)習(xí)四十八天，收獲很多，受益匪淺。首先欣賞名校長之魅力，校長與學(xué)校休戚與共，不論是校長，還是老師，都要把學(xué)校當(dāng)做自己的家。一周有5天在學(xué)校，一天有近一半的時間在學(xué)校，中午不回家，上海的學(xué)校是沒有中午的，因此每一位老師和學(xué)校的感情更應(yīng)該深厚。我們每一個人都應(yīng)該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個人都把學(xué)校當(dāng)成自己的家，才會心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰(zhàn)無不勝。作為校長，一定要知道老師們在想什么。如果自己脫離了教師這個群體，那是十分可怕的，因?yàn)槟憔统闪藷o源之水無本之木。只有了解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有群眾基礎(chǔ)；只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福；老師在拼命工作，你卻在悠閑自在；老師在承受工作的重壓，你卻在輕松的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會理解你，就會支持你，就會“士為知己者死”。作為校長，一定要有擔(dān)當(dāng)精神。在學(xué)生及家長面前，在上級和領(lǐng)導(dǎo)面前，一定要維護(hù)學(xué)校及教師。民心向背是關(guān)鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。作為校長，更要開口會說，提筆能寫，埋頭能干，對外能交，這樣才能老師們對你不容置疑。

其次，賞識學(xué)生之個性，發(fā)展學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性是為學(xué)生的未來奠基，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。早上進(jìn)入校園或是中午大課間時間，你就會聽到悅耳的鋼琴、長笛，悠揚(yáng)的薩克斯、小號、圓號，還可以看見射箭館、美術(shù)室、的同學(xué)和籃球場、足球場上矯健的身姿??那是學(xué)生在參加興趣班活動。午餐以班為單位在學(xué)校餐廳進(jìn)行，學(xué)生都很安靜、有序，保潔意識特別強(qiáng)，桌子上、地面上不見任何掉落的飯?jiān)蛴偷?，真可謂文明用餐，令人折服。飯后學(xué)生在教室里或看書，或完成作業(yè)，或參加興趣班的訓(xùn)練，沒有人喧嘩，老師在和不在一個樣。課堂上學(xué)生善于思考、發(fā)言積極，合作交流氛圍濃厚。所到之處，學(xué)生個個禮貌待人，見面主動招呼，熱情問好，大方得體、毫不做作?？戳藢W(xué)生的特長課，感觸很深。學(xué)校每周都有下午不上文字課的特長課，全部是興趣小組活動，中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特長課特色是射箭、陶藝制作、機(jī)器人編程和美術(shù)，每一次活動都讓每一個學(xué)生在這些興趣班里參加活動，感覺真的很好。一個人總要有一點(diǎn)特長和愛好，長大之后才會更加幸福，生活質(zhì)量才會更高。這才是真的為了學(xué)生的終身發(fā)展，為他們的未來奠基。

第三、感動教師之敬業(yè)，學(xué)校教師從7：00左右到校直至下午4點(diǎn)多離校，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任。在中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，許多教師每周任課達(dá)到16節(jié)及以上（不算興趣班輔導(dǎo)和中午休息輔導(dǎo)學(xué)生）。因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學(xué)校活動多，教研組、年級組活動經(jīng)?；⑿蛄谢?。因此，教師除上課外，大量的聽課、課后交流、集體研討以及學(xué)生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。他們的敬業(yè)精神讓我感動。

第四、難忘中遠(yuǎn)之情誼，掛職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予了我細(xì)致入微的關(guān)懷和幫助，學(xué)校陳婷校長、副校長張明名等領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問，以她們亦師亦友的態(tài)度真誠指點(diǎn)，并為我提供了很多鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會。從我自身講，也能以自家人的身份融入這個集體，特別是能積極參與學(xué)校組織的各種集體活動、業(yè)余生活，我同很多同志結(jié)下了深厚友誼，也深深被中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們身上的那種活力和熱情所感染。我想，真誠的交流必能促成大家的精誠合作，謙虛坦蕩的胸懷也必能贏得真正的友誼。在這種信念下，我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互理解，和諧共處，努力工作。除了學(xué)習(xí)鍛煉，也收獲了難能可貴的真誠友誼。

在這近兩個月的時間里，我參加了該校的各種會議（行政例會、黨員大會、教師大會等）和講座報告（后勤員工培訓(xùn)、教師心理健康輔導(dǎo)等），閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解行政部、學(xué)生部、人事部、年級教研組等各部門運(yùn)作情況，時間雖短，但我對中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有了較深的認(rèn)識，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個性鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評價機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義。

第五、對自己任職學(xué)校工作的啟示，對照自己任職的學(xué)校，我覺得十分慚愧，因?yàn)槲覀兣c中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的差距實(shí)在是太大了。首先是認(rèn)識上的差距。在教師隊(duì)伍培訓(xùn)和提高方面，我覺得學(xué)校部分老師都是五十多歲的人了，都已經(jīng)臨近退休了，還培訓(xùn)他們干什么呢？事實(shí)證明我錯了。作為一名老師，在講臺上堅(jiān)守一天，就一刻也不能脫離學(xué)習(xí)，否則就落后了，就跟不上時代的步伐了。在學(xué)生方面，我們也是急功近利，只是追逐學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，在乎每年的中考成績和全縣排名，而忽視了學(xué)生特長的發(fā)展和個性的張揚(yáng)。我們制造的只是一臺考試機(jī)器，而沿中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)的卻是一個一個活生生的人。然后是行動上的差距。校本培訓(xùn)、教學(xué)研究等工作我們一直停留在口號上。上級要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應(yīng)付。中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校卻是實(shí)實(shí)在在的在開展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在動腦筋如何開展，老師們在動腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學(xué)生的養(yǎng)成教育我們我們抓一段時間就放松了，情況惡化之后我們就又抓一陣子。這樣時緊時松，不能持之以恒，結(jié)果學(xué)生的各種好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一以貫之的去抓，堅(jiān)持不懈，所以學(xué)生的習(xí)慣很好。校園干凈整潔，學(xué)生明德守禮。特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣真的令我們十分佩服。最后是學(xué)校文化的積累沉淀和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設(shè)缺少核心的文化，只不過是跟風(fēng)。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在墻壁上，寫在櫥窗里，缺少靈魂，是給別人看的。而中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據(jù)建校多年而梳理提煉出來的，是學(xué)校每一位老師行為的準(zhǔn)則和做事的標(biāo)高。一所學(xué)校有了共同認(rèn)可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

第六、未來自己學(xué)校改革與發(fā)展的設(shè)想，在基地學(xué)校的學(xué)習(xí)時間雖然只有短短的48天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領(lǐng)悟。構(gòu)思自己的學(xué)校，我信心滿懷。第一是要全面梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵，也就是學(xué)校和每一位教師的靈魂。我們要采取拜訪老領(lǐng)導(dǎo)、座談老同志、召開在職教師會議等形式，梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵。結(jié)合我們已經(jīng)在做的校園文化特點(diǎn)，提煉學(xué)校的文化積淀。第二是要全面培養(yǎng)和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓所有領(lǐng)導(dǎo)有獨(dú)擋一面的擔(dān)當(dāng)精神、有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格、有服務(wù)師生的良好心態(tài)、有和諧維穩(wěn)的協(xié)調(diào)能力。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，讓班主任能夠把心思花在學(xué)生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規(guī)必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，讓骨干教師有激情去開展教學(xué)活動，為提高質(zhì)量帶頭；用寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭；用熱情和同事協(xié)作，為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)帶頭。加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教師，讓黨員教師有奉獻(xiàn)精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。第三是要根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮教師特長，真正做到一師一特色、一生一特長、一校一品牌。

兩月的掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，帶著幾分留戀、幾分回味、幾分收獲，我反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信這次掛職學(xué)習(xí)對我今后的工作一定會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在此，我對中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)心和幫助過我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！我相信這次的離別不是結(jié)束，而正是我們長期學(xué)習(xí)和交流的開始??

2017年5月

第四篇：2018年上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)[范文]

2018年上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)

體育特長生招生方案

根據(jù)新區(qū)教育局《關(guān)于做好2018年浦東新區(qū)初中教育階段學(xué)校體育特長生招生工作的通知》，我校制定了體育特長生的招生方案：

一、特長生招生計劃

排球、足球、乒乓球、花樣游泳（布點(diǎn)項(xiàng)目）：共35人。

二、特長生招生安排

1、報名時間：

4月14日至4月15日。

2、報名方式：請有意報考的學(xué)生在我校網(wǎng)站特長生招生的網(wǎng)頁上填寫《2018年體育特長生報名信息表》，按照要求上傳“學(xué)生照片”，要求為3個月內(nèi)1寸證件照，未上傳照片將不能參加特長生測試。報名表填好后，上傳至招生網(wǎng)站。同時，打印報名信息表，并附上學(xué)生特長方面的相關(guān)證書或材料的復(fù)印件，在報名時間內(nèi)一起遞交到進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)（金松路191號）門衛(wèi)室。（鑒于快遞的不確定性，不接收快遞遞送報名表和材料。）網(wǎng)站開放報名時間同上。

遞交的書面報名材料包括:（1）網(wǎng)上填報后，自行下載打印報名表一張；（2）相關(guān)證明材料，選取重要的不超過3-5份。

獲得報考項(xiàng)目市級比賽前八名、區(qū)級比賽前四名（不分團(tuán)體和個人）的學(xué)生需提供佐證材料（秩序冊、成績冊、獎狀或證書），有效成績認(rèn)定周期：2016年3月15日至2018年3月14日。

4月16日至4月18日，學(xué)校審核報名材料，擇優(yōu)確定面試學(xué)生名單。4月19日至4月20日，家長憑學(xué)籍號再次登陸我校特長生招生網(wǎng)頁，查看報名結(jié)果。預(yù)審?fù)ㄟ^的學(xué)生，請打印準(zhǔn)考證，測試當(dāng)天憑此證入場。

3、測試時間：4月21日（周六）

4、測試地點(diǎn)：進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)

金松路191號

三、特長生錄取方法

1、特長生錄取堅(jiān)持“公平、公開、公正”和“擇優(yōu)錄取”的原則。由進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)招生領(lǐng)導(dǎo)小組在區(qū)教育局公布的專家?guī)烀麊沃醒垖＜?，對特長生進(jìn)行專項(xiàng)測試，測試后，經(jīng)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究，擇優(yōu)確定特長生預(yù)錄取名單。

2、學(xué)校將預(yù)錄取名單發(fā)往特長生就讀小學(xué)張榜公示。公示時間：4月23日（周一）--4月24日（周二）。3、4月25日（周三），學(xué)校將擬錄特長生名單上報區(qū)德育處審核，4月27日（周五）由浦東新區(qū)招生辦在招生網(wǎng)頁上公示體育特長生錄取名單。

上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2018-3-28

第五篇：上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報告

——上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報告

東陽市南馬高中

申屠繼法

上海復(fù)旦附中有54年的歷史，現(xiàn)有37個班，1600名學(xué)生，依托復(fù)旦大學(xué)而逐步形成了重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時代的主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“讀書做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，依托高校，全面改革，建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績，2004年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復(fù)旦、上海交大四所名校。

復(fù)旦附中的顯著特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現(xiàn)出一批批在國內(nèi)和國際比賽中獲得佳績的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間大。復(fù)旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。

新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農(nóng)村城鎮(zhèn)，社會環(huán)境好。領(lǐng)導(dǎo)重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長領(lǐng)頭，班子團(tuán)結(jié)奮斗。教師不下班，校長就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時多來校，晚上9時10時回家，生活指導(dǎo)組教師與學(xué)生同吃同住；沒有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見賢思齊的對象。

我覺得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng)名校風(fēng)范。

一、先進(jìn)理念指導(dǎo)辦學(xué)

要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習(xí)的愉快，進(jìn)而達(dá)到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)，同時還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價值的整合。

怎么提升教師共同認(rèn)可的理念，對一個團(tuán)隊(duì)是太重要了。復(fù)旦附中的“學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，國家的主人，時代的主人”“讀書做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛國、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時代氣息，遠(yuǎn)大抱負(fù)，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會現(xiàn)實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價值的認(rèn)同，是把理念轉(zhuǎn)化成師生員工一致追求的目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個性差異極大的人們也整合起來，譬如《西游記》，四位不畏艱險的取經(jīng)人，幾乎沒有什么共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個藍(lán)領(lǐng)，豬八戒是個可愛的悲劇人物。就怎么幾個人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當(dāng)然是理念的整合，團(tuán)隊(duì)的整合！相反，有些團(tuán)隊(duì)看起來很好，比如劉備團(tuán)隊(duì)。劉備有純正的血統(tǒng)，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇?biāo)?；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團(tuán)隊(duì)，最后恰恰失敗了。這個問題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，校長負(fù)有重要的責(zé)任。在21世紀(jì)的教育中，我們要結(jié)合現(xiàn)代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切入口；要培養(yǎng)教師做有文化底蘊(yùn)的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，這是在抓好文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來，把我們的師生員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一個有理念、有思想、有精神、有文化的團(tuán)隊(duì)。

二、學(xué)校形象無價之寶

在教育競爭日趨激烈的今天，無論校際間競爭還是區(qū)域性競爭，都表現(xiàn)為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿足于“種好自己的一畝三分地”，校長不僅要善于調(diào)動師生員工的積極性，而且還要善于調(diào)動上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、歷屆校友、新聞媒體以及社區(qū)等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會環(huán)境好，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，群眾的滿意，有識之士的關(guān)心支持等等，就是一個很好的例證。學(xué)校形象是指社會各界人士及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價。它表現(xiàn)在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導(dǎo)形象、設(shè)施形象、環(huán)境形象、社會公益形象等幾個方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)和紐帶。學(xué)校形象的目標(biāo)，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應(yīng)自覺地認(rèn)真地嚴(yán)肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重平時的個人形象，充分認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導(dǎo)必須牢固確立學(xué)校形象意識，像珍惜無價寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時時刻刻維護(hù)學(xué)校形象。同時必須注重培養(yǎng)每個師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識，因?yàn)槿魏我粋€人的一個不當(dāng)言行，都有可能嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象。行動來源于意識，只有樹立好學(xué)校的形象意識，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動中，并且轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、“教師第一”支撐發(fā)展

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準(zhǔn)和科研能力等多個方面，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強(qiáng)，使師生員工倍感自豪的名師或?qū)W科帶頭人，那么他們在教育教學(xué)中不僅起著榜樣的作用，更起著指導(dǎo)和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構(gòu)建一個具有奉獻(xiàn)精神、凝聚力強(qiáng)的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹立“教師第一”的觀念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證?！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛都必須經(jīng)過人的傳遞才能顯得真切、動人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛、去培養(yǎng)、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂。現(xiàn)在的高中教師壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，雖說壓力是動力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動力不是來源于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺上實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習(xí)，做有專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?！敖處煆慕讨眨侵匦聦W(xué)習(xí)的開始。”如果教師缺乏接受新知識的能力，往往會碰到一些尷尬：視野不寬——教書乏招，搬教參，對答案，化不開，教不活，死記硬背；底蘊(yùn)不厚——創(chuàng)新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無法面對互動生成的課堂；修養(yǎng)不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學(xué)生交流溝通……

克服這些危機(jī)和困難，培養(yǎng)人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為教師不僅要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。要把整個的人生，所有的生活都變成有學(xué)習(xí)意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習(xí)的人生，學(xué)習(xí)的人生也是發(fā)展的人生，同時會產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的結(jié)果。作為學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，營造教師的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造教師的學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時間學(xué)，有場地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費(fèi)學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)。學(xué)有所長，學(xué)有所思，學(xué)有所寫，學(xué)有所成。給予教師愛的滋潤、行的疏導(dǎo)、性的感動、理的啟迪，共同創(chuàng)造學(xué)校輝煌的明天。

這次學(xué)習(xí)考察結(jié)束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結(jié)合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀(jì)強(qiáng)校。