第一篇：上海玉華中學(xué)新五年規(guī)劃(新)
上海玉華中學(xué)
學(xué)校教育改革與發(fā)展十三五規(guī)劃（討論稿）
（2016-2020）
根據(jù)《普陀區(qū)教育改革與發(fā)展十三五規(guī)劃》、《普陀區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化“十三五”專項(xiàng)規(guī)劃（2016—2020年）》的戰(zhàn)略目標(biāo)以及實(shí)施任務(wù)，為全面貫徹落實(shí)普陀教育“三化一強(qiáng)”戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校教育與改革面臨的態(tài)勢(shì)，制定我校2016-2020年教育改革與發(fā)展五年規(guī)劃。
一、發(fā)展基礎(chǔ)
“十二五”時(shí)期（2011-2015年），在區(qū)教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的大力支持下，玉華中學(xué)秉持普陀教育“提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念，緊緊圍繞學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”的辦學(xué)理念，以《玉華中學(xué)2012-2016五年發(fā)展規(guī)劃》為引領(lǐng)，注重學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)涵建設(shè)，循序漸進(jìn)推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，經(jīng)過(guò)五年來(lái)全體教職員工的共同努力，學(xué)校德育、智育、體育、美育和科技創(chuàng)新教育等方面取得顯著成效與經(jīng)驗(yàn)，形成了許多亮點(diǎn)，為全面推進(jìn)“十三五”時(shí)期我校教育改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）規(guī)劃引領(lǐng)、依法治校，學(xué)校管理再上新臺(tái)階
學(xué)校依據(jù)《教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等相關(guān)法律法規(guī)以及《玉華中學(xué)學(xué)校章程》，以先進(jìn)的管理理念和民主務(wù)實(shí)的管理方式推行現(xiàn)代學(xué)校管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于上海市中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的若干意見(jiàn)》等文件精神，五年來(lái)健全并落實(shí)學(xué)校管理相關(guān)制度，進(jìn)一步完善校務(wù)公開和政務(wù)公開，厘清部門職責(zé)權(quán)限，健全預(yù)警防控機(jī)制，學(xué)校管理有條不紊。多次受到來(lái)校督導(dǎo)調(diào)研的市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。
（二）聚焦人才、成就教師，隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)建新機(jī)制
學(xué)校結(jié)合民辦學(xué)校辦學(xué)機(jī)制特點(diǎn)，實(shí)行“引進(jìn)和培養(yǎng)”模式。以“營(yíng)造氛圍、立足自培、專家引領(lǐng)、”為策略，以教師的工作、學(xué)習(xí)、研究一體化為特征，創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)模式，構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究、反思、提高的激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校加大干部隊(duì)伍建設(shè)力度，按規(guī)定要求建立了健全中層干部選拔、任用等工作制度和流程，完善中層職位的競(jìng)聘上崗制度。目前學(xué)校管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，管理人員素質(zhì)好，能力強(qiáng)、效率高。
目前學(xué)校有一支師德師風(fēng)高、教學(xué)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好，具有較高現(xiàn)代信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力，能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。
（三）立德樹人、多元發(fā)展，素質(zhì)教育形成新格局
學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人”德育理念，逐步形成具有玉華特色的德育工作模式。五年來(lái)學(xué)校深入貫徹兩個(gè)“綱要”，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)核心隊(duì)伍、德育骨干隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍、校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍等四支德育工作隊(duì)伍為抓手，以學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為基本途徑，構(gòu)建“全員參與、全程滲透、全面展開”的德育工作格局，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，科技創(chuàng)新教育、藝術(shù)教育、體育教育、生命健康教育等多項(xiàng)齊頭并進(jìn)。
（四）課程建設(shè)、科研促進(jìn)，教學(xué)改革做好“琢”文章，我校根據(jù)新課程的要求和學(xué)校實(shí)際情況，課程建設(shè)從滿足“標(biāo)準(zhǔn)”向滿足“需求”轉(zhuǎn)變，同時(shí)探究構(gòu)建多元、互動(dòng)與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的綠色評(píng)價(jià)。制定和完善了一系列科學(xué)、可行的教學(xué)管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)了課程管理的制度化、規(guī)范化。
在落實(shí)“減負(fù)增效”的具體措施上，關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有效性，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的反饋和監(jiān)督，形成了符合校情、學(xué)情的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。
我校注重“科研興校”在實(shí)踐工作中推進(jìn)力度，以“科研興校，教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展”為行動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)教師參與教科研的意識(shí)，做好做足學(xué)校辦學(xué)理念“玉琢華彰”中“琢”字文章，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。
我們重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，深化“綠色指標(biāo)”的研究與引領(lǐng)。出臺(tái)了《玉華中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及優(yōu)秀畢業(yè)生推薦實(shí)施方案》，繼“師生關(guān)系指數(shù)”研究后，圍繞綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)中“學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)”的課題《促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略研究》研究進(jìn)程正在深入推進(jìn)。
（五）特色創(chuàng)建、三風(fēng)建設(shè)，校園文化形成向心力。
學(xué)校以“著眼綠色內(nèi)涵、凸顯人文精神”為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)（三風(fēng)）為核心，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為抓手，以努力創(chuàng)建學(xué)?！皣?guó)學(xué)”特色項(xiàng)目為平臺(tái)，開展了“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，培育博雅素養(yǎng)”主題 2 文化活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹立“讀經(jīng)典書、立君子品、做博雅人”的思想，促進(jìn)校園文化的內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成公共價(jià)值觀向上的強(qiáng)大的向心力，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力。
二、基本環(huán)境
“十三五”時(shí)期是推進(jìn)我國(guó)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵時(shí)期，也是貫徹落實(shí)國(guó)家、上海和普陀教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2010-2020）,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)的決定性階段。在今后的五年里，普陀區(qū)確定了全面推進(jìn)普陀教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)和特色教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的目標(biāo)，提出了“三化一強(qiáng)”戰(zhàn)略，處在優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展階段的玉華中學(xué)將面臨許多新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展為教育的發(fā)展提出了新任務(wù)
學(xué)校發(fā)展離不開國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的大形勢(shì)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的變革與發(fā)展、科技的創(chuàng)新與突破，社會(huì)對(duì)教育和人才的需求等發(fā)生了深刻的變化。在全面深化改革、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，同步保障和改善民生，讓全體人民共享改革開放成果的要求十分強(qiáng)烈。加快教育改革步伐，完善教育基本公共服務(wù)體系，全面促進(jìn)教育公平和教育質(zhì)量提升，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分緊迫。上海市按照中央的戰(zhàn)略決策與要求，加快推進(jìn)“四個(gè)中心”和社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)際大都市建設(shè)的步伐。隨著一帶一路、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)校必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、謀劃新思路、尋找新動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。
（二）區(qū)教育改革與發(fā)展十三五規(guī)劃明確了教育發(fā)展新方向
“十三五”時(shí)期是普陀教育改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是普陀教育全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的沖刺階段。在普陀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和城區(qū)功能提升過(guò)程中，為起著先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性作用的普陀教育提出了新的要求，提出了教育優(yōu)質(zhì)化、教育信息化、教育國(guó)際化和人才強(qiáng)教“三化一強(qiáng)”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。為促進(jìn)區(qū)域各級(jí)各類教育特色發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展，打造一流高品質(zhì)教育，推動(dòng)區(qū)域各級(jí)各類教育特色發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展，要求辦好老百姓家門口的每一所學(xué)校。
在總結(jié)成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)、把握形勢(shì)與機(jī)遇、直面問(wèn)題與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，我們得出了“三個(gè)變化”和“三個(gè)不變”的基本判斷。“三個(gè)變化”主要是指我區(qū)教育的 3 發(fā)展背景、發(fā)展要求、戰(zhàn)略重點(diǎn)及任務(wù)發(fā)生了變化。其中，我區(qū)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，已逐步轉(zhuǎn)移到在保證公平、均衡的基礎(chǔ)上、更加注重教育的優(yōu)質(zhì)、多樣化發(fā)展?！叭齻€(gè)不變”主要是指我區(qū)教育發(fā)展的理念與目標(biāo)、區(qū)域教育的比較優(yōu)勢(shì)、所處的發(fā)展階段及特點(diǎn)沒(méi)有變化。目前我區(qū)正處在從滿足標(biāo)準(zhǔn)到滿足需求、從學(xué)校質(zhì)量到學(xué)生質(zhì)量、從校際合作到區(qū)域聯(lián)動(dòng)、從教育管理到教育治理、從均衡到優(yōu)質(zhì)的轉(zhuǎn)型階段。
（三）推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的民辦學(xué)校面臨新挑戰(zhàn)
在實(shí)施前五年發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，盡管學(xué)校取得了顯著成效，形成了許多亮點(diǎn)與特色，但是面對(duì)當(dāng)今社會(huì)改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展的新趨勢(shì)，面對(duì)區(qū)新規(guī)劃提出的發(fā)展的新要求，依然面臨一些亟待解決的瓶頸和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：
一是從學(xué)校管理水平來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，又能相互支持配合，各自主管的工作都能較好地完成。存在的問(wèn)題是班子成員現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)不足，教育理論水平和改革創(chuàng)新能力還處于一般層次，在工作中有一定的局限性。
二是學(xué)校教師總體結(jié)構(gòu)、質(zhì)量較好，但師資隊(duì)伍建設(shè)與教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的要求有一定差距。全體教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃有待完善，廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感和進(jìn)取心尚未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)機(jī)制不配套，培養(yǎng)培訓(xùn)資源、渠道、模式需要更有效地整合；績(jī)效工資制度實(shí)施后，需要進(jìn)一步探索和突破骨干教師激勵(lì)機(jī)制，為此關(guān)注全體教師，建設(shè)“一流隊(duì)伍”的任務(wù)依然艱巨。
三在教育管理方面，按照以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)我校五年發(fā)展目標(biāo)，辦好讓人民滿意的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，取得了可喜的成績(jī)。但在全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，深化課堂教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量等方面還需要強(qiáng)化。在支持不同發(fā)展方向的學(xué)生都能達(dá)到最近最佳發(fā)展區(qū)域，提升學(xué)校品牌的核心環(huán)節(jié)以及增效減負(fù)等方面，還有值得探究與發(fā)展的空間。
四是特色發(fā)展方面，學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，已形成可持續(xù)發(fā)展的模式，但全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求仍然無(wú)法滿足。創(chuàng)建學(xué)?！皣?guó)學(xué)”特色的效果并不明顯，學(xué)校的特色項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為辦學(xué)特色的意識(shí)和能力都有待加強(qiáng)。4 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)校多樣化和特色化發(fā)展的任務(wù)依然艱巨。
基于上述分析，為更好地把握我國(guó)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局新階段、以及“兩校一市”引領(lǐng)下的新一輪教育領(lǐng)域綜合改革帶來(lái)的新機(jī)遇，辦好普陀人民滿意的教育，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的多樣化需求，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。為在“十三五”時(shí)期更好地推動(dòng)學(xué)校教育改革與發(fā)展，打造與普陀“科創(chuàng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型實(shí)踐區(qū)”、“宜居宜創(chuàng)宜業(yè)生態(tài)區(qū)”建設(shè)相匹配的一流教育，必須進(jìn)行系統(tǒng)思考和整體構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的“頂層設(shè)計(jì)”，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、總體戰(zhàn)略
牢牢把握當(dāng)今社會(huì)教育領(lǐng)域的基本特征、以及普陀教育發(fā)展的階段特點(diǎn)與要求，科學(xué)分析教育改革與發(fā)展所面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，明確發(fā)展新方位，理清發(fā)展新思路，把握核心要素，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，在加快學(xué)校發(fā)展上堅(jiān)持外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展相統(tǒng)一，規(guī)模、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，近期發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相統(tǒng)一，研究制定切合校情的行動(dòng)綱領(lǐng)，有效化解學(xué)校發(fā)展存在的突出問(wèn)題，全力辦好一所普陀人民滿意的民辦初中學(xué)校。
（一）指導(dǎo)思想
圍繞教育強(qiáng)區(qū)和教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的總體目標(biāo)，立足于學(xué)校教育發(fā)展的階段特點(diǎn)和比較優(yōu)勢(shì)，在區(qū)“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”教育理念和學(xué)校“綠色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以立德樹人為根本，以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，真實(shí)分析、深刻反思學(xué)校發(fā)展過(guò)程中取得的主要成績(jī)和存在的主要問(wèn)題，進(jìn)一步明晰學(xué)校發(fā)展理念和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，形成和諧發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，創(chuàng)新學(xué)校文化，全面提升辦學(xué)品質(zhì)。
（二）基本原則
在發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)上要總結(jié)學(xué)校以往辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)推進(jìn)學(xué)校發(fā)展中遇到的突出問(wèn)題、矛盾及主要困難進(jìn)行科學(xué)分析，根據(jù)條件的變化，調(diào)整并創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)內(nèi)涵的發(fā)展。在發(fā)展規(guī)劃具體實(shí)施上要堅(jiān)持以提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)為根本；堅(jiān)持以貫徹落實(shí)普陀區(qū)教育發(fā)展十三五規(guī)劃及“三化一強(qiáng)”戰(zhàn)略為抓手； 堅(jiān)持以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為主題，以既定目標(biāo)為準(zhǔn)繩，求真務(wù)實(shí)，階段推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
（三）發(fā)展策略
1、堅(jiān)持三個(gè)導(dǎo)向——問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和戰(zhàn)略導(dǎo)向
問(wèn)題導(dǎo)向——必須找到自身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和短板，即堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，尤其是對(duì)前五年規(guī)劃未完成、“十三五”仍需要進(jìn)一步推進(jìn)的工作優(yōu)先推進(jìn)。
需求導(dǎo)向——了解和把握國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面對(duì)教育的要求與需求，特別是區(qū)十三五教育發(fā)展與改革規(guī)劃提出的目標(biāo)與任務(wù)。
戰(zhàn)略導(dǎo)向——全面貫徹落實(shí)普陀教育“三化一強(qiáng)”戰(zhàn)略，立足校情教情、面向未來(lái)，采取具有長(zhǎng)期性、持續(xù)性的發(fā)展戰(zhàn)略及有效措施，加快學(xué)校教育與改革發(fā)展。
2、圍繞三個(gè)發(fā)展——優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)發(fā)展——區(qū)“三化一強(qiáng)”戰(zhàn)略中的“教育優(yōu)質(zhì)化”是核心戰(zhàn)略的主體和區(qū)域教育的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展必須聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，回歸育人本原，“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念得到全面落實(shí)，基本形成基于標(biāo)準(zhǔn)、基于需求、基于未來(lái)的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”培育工作制度體系。
特色發(fā)展——特色發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。要以現(xiàn)代教育理念為引領(lǐng)，不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，建立健全具有特色的民辦學(xué)校。
創(chuàng)新發(fā)展——定位于創(chuàng)新“適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求”育人模式與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展和特色發(fā)展。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程與教學(xué)改革、學(xué)校品牌培育、學(xué)校管理體系完善等重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索，勇于試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)突破。
3、聚焦三個(gè)核心——學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、教師發(fā)展核心能力、學(xué)校發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)——學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，能成全生命、成就生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)發(fā)展，并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是國(guó)家對(duì)教育指導(dǎo)思想從教書向育人方面的傾斜和邁進(jìn)。
教師的核心能力——建設(shè)一支高質(zhì)量的德藝雙馨的教師隊(duì)伍是學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉之一。優(yōu)秀教師隊(duì)伍核心能力包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能、分析研究、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。
學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力——根據(jù)我校發(fā)展情況，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力聚焦在：用國(guó)學(xué)經(jīng)典文化特色熏陶人，中化傳統(tǒng)文化影響著學(xué)校師生的思想、氣質(zhì)、行為，使師生終身受益，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。
（四）發(fā)展目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
以普陀區(qū)《十三五教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的目標(biāo)任務(wù)為方向，堅(jiān)持“提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”教育核心理念和學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念，以提升品質(zhì)為核心的內(nèi)涵發(fā)展和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力的綜合改革為主線，到2020年，通過(guò)本規(guī)劃的實(shí)施，努力把玉華中學(xué)建設(shè)成辦學(xué)理念和教育思想先進(jìn)，基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)裝備完善，學(xué)習(xí)領(lǐng)域和發(fā)展空間寬廣，科學(xué)思想和文化底蘊(yùn)融合的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。
2、分類目標(biāo)：
（1）育人目標(biāo)——秉承學(xué)校原有目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生都具有良好素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生成為 “有素養(yǎng)、肯擔(dān)當(dāng)、能獨(dú)立、富創(chuàng)新”的現(xiàn)代文化人。
有素養(yǎng)——聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)。遵循教育規(guī)律，回歸育人本原，“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念得到全面落實(shí)，基本形成基于標(biāo)準(zhǔn)、基于需求、基于未來(lái)的校級(jí)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”培育工作機(jī)制。
肯擔(dān)當(dāng)——就是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“我”與他人，“我”與環(huán)境，我與“自然”的關(guān)系，在自我約束的矯正過(guò)程中，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，從而為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
能獨(dú)立——獨(dú)立，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)，是一個(gè)人可持續(xù)成長(zhǎng)不可或缺的基本要素。要盡可能為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力創(chuàng)造合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓我們的學(xué)生少一些依賴，多一些體驗(yàn)，多一些磨礪，最終成為一個(gè)有獨(dú)立精神和獨(dú)立能力的現(xiàn)代人。
富創(chuàng)新——是彰顯學(xué)生華麗個(gè)性的必須，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃明確提出要“構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力”的目標(biāo)。學(xué)校教育要尊重學(xué)生的創(chuàng)造愿望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，支持學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。
7（2）管理目標(biāo)——基本形成以校為本、特色鮮明的自主辦學(xué)新特點(diǎn)。堅(jiān)持特色辦學(xué)的基本思路，不斷改進(jìn)教育管理方式，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)得到有效落實(shí)，學(xué)校的辦學(xué)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)校的辦學(xué)特色逐漸凸現(xiàn)，通過(guò)“一校一品”和學(xué)校文化建設(shè)，形成以校為本、特色引領(lǐng)的創(chuàng)新管理機(jī)制。
（3）德育目標(biāo)——堅(jiān)持“提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念，落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升學(xué)校“琢玉”教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信、責(zé)任、尊重、合作、自信等良好品格；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸育融合發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠基。
（4）教學(xué)目標(biāo)——積極實(shí)施三類課程，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)制度改革，統(tǒng)整課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，為具有不同興趣、不同潛質(zhì)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生提供最適合多樣化的課程，使他們得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、任務(wù)項(xiàng)目
（一）學(xué)校管理
1、主要任務(wù)
（1）健全民辦學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。學(xué)校的董事會(huì)按照法律法規(guī)和學(xué)校章程規(guī)定行使決策權(quán)，參與監(jiān)督和管理學(xué)校的制度。校長(zhǎng)依法獨(dú)立行使教育教學(xué)和行政管理職權(quán)。依法保障教職工代表大會(huì)的民主管理與民主監(jiān)督權(quán)，建立和規(guī)范民辦學(xué)校監(jiān)事制度。
（2）堅(jiān)持依法治校，健全管理機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)的綜合協(xié)調(diào)能力，為學(xué)校決策提供了科學(xué)信息和決策依據(jù)，形成結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、緊密團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。
（3）拓寬社會(huì)教育資源，形成教育合力。推進(jìn)家庭、社會(huì)參與學(xué)校管理。健全和完善家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)組織參與學(xué)校管理和課程實(shí)施的有效機(jī)制，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的輻射作用，切實(shí)落實(shí)“校務(wù)公開”。
（4）建立完備的教育服務(wù)體系。為更好地服務(wù)于教育教學(xué)，為學(xué)校發(fā)展起到了保障作用，要努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，建立規(guī)章制度，提高員工素質(zhì)，規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，拓展服務(wù)項(xiàng)目等措施，在追求服務(wù)質(zhì)量上下功夫。
（5）加強(qiáng)教育資產(chǎn)管理。統(tǒng)籌教育硬件管理，建立校舍資源和設(shè)備電算化管理和服務(wù)平臺(tái)；基本實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，提高硬件配置決策的主動(dòng)性、前瞻性和科 8 學(xué)性；建立設(shè)施設(shè)備使用評(píng)估機(jī)制，提高設(shè)施設(shè)備的使用效率。
2、重點(diǎn)項(xiàng)目：
形成教育合力，優(yōu)化育人結(jié)構(gòu) ——構(gòu)建家校合作共育機(jī)制的行動(dòng)計(jì)劃
加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)，挖掘家長(zhǎng)委員會(huì)的潛能，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校、利用校園網(wǎng)和微信通訊，搭建聯(lián)系溝通的平臺(tái)。家校聯(lián)手、社區(qū)互動(dòng)，共同搭建未成年人思想道德建設(shè)的平臺(tái)。開通微信關(guān)注公眾號(hào)，校園網(wǎng)增設(shè)網(wǎng)上論壇等方式讓家長(zhǎng)進(jìn)行了解學(xué)校的相關(guān)信息，進(jìn)一步暢通家校溝通渠道；通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行普遍培訓(xùn)，定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家教研討會(huì)，家長(zhǎng)開放日等形式參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)拓寬社會(huì)教育資源，形成教育合力。
3、分段實(shí)施：
第一階段（2016.1——2016.12）：制定《上海玉華中學(xué)校務(wù)委員會(huì)建設(shè)方案》
第二階段（2017.1——2018.12）：充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家教研討會(huì)，家長(zhǎng)開放日等形式參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。
第三階段（2019.1——2020.12）：在普陀五大學(xué)堂的基礎(chǔ)上，挖掘家長(zhǎng)委員會(huì)的潛能，以此來(lái)拓寬社會(huì)教育資源，形成教育合力，建立玉華中學(xué)自己的校外德育實(shí)踐基地。
（二）學(xué)生發(fā)展
把社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育全過(guò)程。德育工作機(jī)制不斷完善。教師育德意識(shí)和能力全面提升。德育工作特色詳明，整體提高。基本形成課內(nèi)外兩翼齊飛，校內(nèi)外合作并進(jìn)，線上線下互動(dòng)發(fā)展的全程育人和教書育人、實(shí)踐育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位育人模式。
1、主要任務(wù)
（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，分別開展以行為養(yǎng)成、情感體驗(yàn)、道德認(rèn)知、理想信念、民族精神、愛(ài)國(guó)主義為重點(diǎn)的德育活動(dòng)，形成分層遞進(jìn)、有序銜接、有機(jī)融合的德育內(nèi)容序列。創(chuàng)新德育方法，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，注重知行統(tǒng)一，突出實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)德育內(nèi)化，將德育貫穿到教育教 9 學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面。
（2）創(chuàng)新德育載體，開展豐富多彩的德育活動(dòng)。經(jīng)常舉辦以社會(huì)主義核心價(jià)值教育體系為重點(diǎn)的教育活動(dòng)。結(jié)合國(guó)定的節(jié)假日開展主題教育，進(jìn)行養(yǎng)成教育、法制教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、感恩教育、環(huán)保教育和心理健康教育等主題教育。繼續(xù)開展主題為“展示你 感動(dòng)我 感動(dòng)玉華”的“感動(dòng)玉華十佳少年”評(píng)選活動(dòng)。在全校范圍內(nèi)掀起弘揚(yáng)正氣、歌頌真情、倡導(dǎo)和諧的熱潮，傳播踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。
（3）“科教結(jié)合”進(jìn)一步加強(qiáng)，各項(xiàng)科普教育工作在原有基礎(chǔ)上有所提升，學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培育體系基本形成?？萍碱愋１菊n程進(jìn)一步得到開發(fā)?？萍冀處熤笇?dǎo)能力明顯提升。
（4）加強(qiáng)了心理健康教育。進(jìn)一步強(qiáng)化“心靈驛站”（身心健康活動(dòng)中心）功能，發(fā)揮心理健康教育基地作用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳心理健康知識(shí)，舉辦心理健康教育講座和學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，為師生提供良好的心理健康教育環(huán)境。
（5）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人行動(dòng)計(jì)劃，挖掘網(wǎng)絡(luò)育人功能。提升“校園網(wǎng)”功能，加強(qiáng)德育資源共享平臺(tái)、展示交流平臺(tái)、德育管理平臺(tái)建設(shè)。建立學(xué)校德育微信群、班級(jí)虛擬社區(qū)、家校互動(dòng)窗口等三級(jí)德育工作的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生心理健康信息數(shù)據(jù)庫(kù)。
2、重點(diǎn)項(xiàng)目
研究課題：《社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的實(shí)踐與研究》
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不僅是對(duì)第一課堂的一種補(bǔ)充，同時(shí)也提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在具體的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，發(fā)揮主體地位。在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，可以加強(qiáng)個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)及各種素養(yǎng)和實(shí)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，使課程理念指導(dǎo)社團(tuán)探究實(shí)踐得到充分落實(shí)，這對(duì)于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維有著非常積極的作用。通過(guò)課題實(shí)施，從教育教學(xué)探究實(shí)踐中尋找社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展支撐點(diǎn)，努力開發(fā)具有學(xué)校特色的本土化的校本課程資源體系，為學(xué)生的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)探究作指導(dǎo)服務(wù)。
3、分段實(shí)施：
第一階段（2016.1——2017.12）：確立以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展方向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為發(fā)展主線。以“科技類社團(tuán)”、“文 10 學(xué)類社團(tuán)”、“體藝類社團(tuán)”的打造為突破口，形成分類推進(jìn)、發(fā)揮主體、鼓勵(lì)創(chuàng)新的社團(tuán)活動(dòng)序列。
第二階段（2018.1——2019.12）：學(xué)校社團(tuán)扎實(shí)開展各類活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程與內(nèi)容記錄詳實(shí)，并利用信息化技術(shù)構(gòu)建學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)。所有社團(tuán)活動(dòng)均應(yīng)包括書面教材、視頻介紹、微課展示、學(xué)生成果等幾大板塊，初步形成具有學(xué)校特色的本土化的社團(tuán)校本課程資源體系。
第三階段（2020.1——2020.12）：對(duì)“科技類社團(tuán)”、“文學(xué)類社團(tuán)”、“體藝類社團(tuán)”等社團(tuán)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和總結(jié)，開展首屆“玉華杯”社團(tuán)活動(dòng)大獎(jiǎng)賽，并形成一年一屆的評(píng)比制度，使學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的開展得以良性循環(huán)。
（三）教師隊(duì)伍建設(shè) 重點(diǎn)項(xiàng)目
（一）構(gòu)建德育模式與格局要把師德師風(fēng)建設(shè)放在德育之首。教師們用高尚的師德和扎實(shí)的專業(yè)技能，帶動(dòng)了學(xué)生思想道德的提升，引領(lǐng)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教職員工要發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，深刻銘記“愛(ài)與責(zé)任”，弘揚(yáng)“求真至善、以身立教”精神，全面履行教師職責(zé)，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步和歡樂(lè)幸福當(dāng)作自己工作的最大的欣慰。
1、主要任務(wù)
（1）創(chuàng)新教師發(fā)展模式，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)水平整體提升。以提升教師核心能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善崗位競(jìng)聘制、上崗培訓(xùn)制、述責(zé)評(píng)責(zé)制等機(jī)制。健全干部隊(duì)伍選拔培養(yǎng)機(jī)制。打破教師職務(wù)終身制和論資排輩現(xiàn)象，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，著力打造一支“修身正其身、治學(xué)篤其行、立教弘其毅，興邦鑄其魂”的精良教師隊(duì)伍。
（2）開展“自尊自勵(lì)、做四有好教師”活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以總書記提出的“四有” 好老師標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合區(qū)教育改革與發(fā)展要求，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)提升。
（3）進(jìn)一步改善教師學(xué)習(xí)和工作條件，利用校園網(wǎng)建設(shè)教育教學(xué)資源庫(kù)和精品課堂，開展網(wǎng)絡(luò)化備課、教研以及輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，為教師提供現(xiàn)代化辦公服務(wù)。開展好有利于教師健康的文體活動(dòng)，做好離退休教師送溫暖工作。
“自尊自勵(lì)，做四有好老師”系列活動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃
為深入學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于教育系列重要講話精神，揚(yáng)師德、正師風(fēng)，引領(lǐng)教師爭(zhēng)做黨和人民滿意的“自尊自勵(lì)，做四有好老師”，開展?fàn)幾觥埃瑺?zhēng)做四有好老師”主題教育。
活動(dòng)主要內(nèi)容為
1、開展專題學(xué)習(xí)，筑牢教師思想防線。
2、開展專題研討，促進(jìn)教師凝聚共識(shí)。
3、組織主題征文活動(dòng)，深化教師思想認(rèn)識(shí)；
4、選樹先進(jìn)典型，樹立老師成長(zhǎng)新標(biāo)桿。
5、完善制度，構(gòu)建促進(jìn)老師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。
要精心組織活動(dòng)，做到學(xué)習(xí)全員參與、活動(dòng)全員覆蓋，把此次主題活動(dòng)與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，與全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)深化教育領(lǐng)域綜合改革相結(jié)合，圍繞活動(dòng)主題，制定出具體實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，營(yíng)造濃厚活動(dòng)氛圍，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，措施有力。建立長(zhǎng)效機(jī)制，為教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。
3、分段實(shí)施：
第一階段（2016.1——2017.12）：開展首屆“玉華十佳老師”評(píng)選活動(dòng)、專設(shè)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)，開設(shè)十佳教師候選窗口，初步形成學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)的評(píng)選機(jī)制。
第二階段（2018.1——2019.12）：繼續(xù)開展第二屆“玉華十佳老師”評(píng)選活動(dòng)，形成每?jī)赡暝u(píng)選一次的慣例。在第一屆的基礎(chǔ)上，完善事跡介紹、視頻介紹、課堂展示、學(xué)生訪談、黨員教師等幾大板塊，初步形成具有學(xué)校特色的師德宣傳資源體系。
第三階段（2020.1——2020.12）：結(jié)合德育年會(huì)，對(duì)兩屆“玉華十佳老師”的評(píng)選工作進(jìn)行總結(jié)，印制宣傳小冊(cè)子，召開“玉華十佳教師”事跡演講會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等人士參加，擴(kuò)大宣傳面，使學(xué)校優(yōu)秀教師的事跡得以輻射社會(huì)，提升玉華形象。
重點(diǎn)項(xiàng)目
（二）1、主要任務(wù)：
為貫徹落實(shí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》和上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，根據(jù)普陀區(qū)《十三五教育規(guī)劃》，結(jié)合本校實(shí)際情況，建設(shè)校本教研制度，創(chuàng)新教師“教、訓(xùn)、研一體”（教研、科研、師訓(xùn)一 12 體化）培訓(xùn)模式，加大學(xué)校領(lǐng)軍教師培養(yǎng)力度，不斷提高教師教書育人的核心能力，開展有效師訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、重點(diǎn)項(xiàng)目
A、《以專項(xiàng)行動(dòng)研究助推教師專業(yè)發(fā)展》
強(qiáng)化師德教育，著眼于教師育德意識(shí)和能力的提高，促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念、學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)管理、育德實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方法、對(duì)外交流、信息能力提升與運(yùn)用、教育質(zhì)量測(cè)評(píng)技能等方面的更新、學(xué)習(xí)與提高，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力。
（1）全員培訓(xùn)。使全體教師熟練運(yùn)用具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)等功能的培訓(xùn)平臺(tái)（2）骨干培訓(xùn)。著力培養(yǎng)青年骨干、班主任、教研組長(zhǎng)及高級(jí)職稱教師，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
（3）青年教師培訓(xùn)，形成青年教師培訓(xùn)體系。
（4）班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任，建立一支優(yōu)質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
（5）教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。真正發(fā)揮學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)的教研帶頭作用，建立一支適合我校發(fā)展的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。
3、分段實(shí)施：
第一階段（2016.1——2017.12）：
制定《上海玉華中學(xué)師訓(xùn)方案》，強(qiáng)化師德教育，實(shí)施敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等為主要內(nèi)容的教師職業(yè)理想和職業(yè)道德培訓(xùn)。第二階段（2018.1——2019.12）：
著眼于教師育德意識(shí)和能力的提高，開展以法制素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、情操修養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。推行“教師工作坊“、”網(wǎng)絡(luò)共同體“等建設(shè)培養(yǎng)項(xiàng)目，提高教育創(chuàng)新的能力和學(xué)術(shù)交流的水平。
第三階段（2020.1——2020.12）：
加強(qiáng)以教研組為主要組織形式的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)實(shí)踐能力為目的，依托學(xué)校的課題以及“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式，開展教學(xué)大比武。促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的重視，切實(shí)提升教師專業(yè) 13 實(shí)踐能力。
B、《打造教與學(xué)平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)能力提升》
為更好的落實(shí)普陀區(qū)提出的“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”和我?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”的辦學(xué)理念，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，給學(xué)生提供平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的潛能，樹立起信心，并使他們的知識(shí)、能力與水平在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的提高，努力提升教師的信息科技能力，我們開展將開展“教與學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與實(shí)施”的研究。
活動(dòng)主要內(nèi)容：
（1）學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)；（2）教與學(xué)方式的改變；（3）微課系列的開發(fā)；（4）在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)中心的建立。
學(xué)校教學(xué)工作推進(jìn)有力，但各個(gè)工作點(diǎn)比較分散，希望通過(guò)此項(xiàng)目的研究將這些散落的珍珠串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)覆蓋各個(gè)方面既提升教師專業(yè)能力又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)體系。
3、分段實(shí)施：
第一階段（2016.1——2017.12）：開發(fā)上海玉華中學(xué)教與學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)平臺(tái)的條塊，開發(fā)相應(yīng)軟件。
第二階段（2018.1——2019.12）：依托教與學(xué)平臺(tái)，開發(fā)微課系列，改進(jìn)教師教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
第三階段（2020.1——2020.12）：建立在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)中心。運(yùn)用先 進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念，嘗試建立移動(dòng)終端學(xué)習(xí)中心，從創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)平臺(tái)點(diǎn)擊率、課程關(guān)注排行榜、論壇參與率、平臺(tái)使用問(wèn)卷調(diào)查、綠色學(xué)業(yè)指標(biāo)測(cè)試數(shù)據(jù)（學(xué)科學(xué)習(xí)方面）、學(xué)生滿意度測(cè)試數(shù)據(jù)、區(qū)級(jí)骨干教師人數(shù)比例、教師獲獎(jiǎng)和指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)比例等加以檢測(cè)。
（四）課程建設(shè)
執(zhí)行“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)”為核心的國(guó)家課程，開發(fā)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求、激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的校本課程。堅(jiān)持尊重常識(shí)、敬畏規(guī)律、把握本質(zhì)，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以課堂有效教學(xué)為核心，以質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建 14 設(shè)為保障，引導(dǎo)和推動(dòng)課程、課堂和評(píng)價(jià)改革的深入開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平持續(xù)提升。
1、主要任務(wù)
（1）深化義務(wù)教育課程和教學(xué)改革。依照國(guó)家的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》圍繞“綠色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”的核心辦學(xué)理念，實(shí)施國(guó)家課程、開發(fā)校本課程。轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)策略，落實(shí)新課程方案，努力校本化實(shí)施基礎(chǔ)型課程，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)拓展型課程和研究型課程建設(shè)，滿足學(xué)生不同的個(gè)性特征和興趣需求，力爭(zhēng)統(tǒng)整到符合學(xué)校課程主題的框架下。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程資源，研發(fā)拓展提升學(xué)校課程，進(jìn)而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
（2）健全校教育質(zhì)量監(jiān)控保障體系。全面推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)拓展型課程和探究型課程的指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)。既要確保學(xué)生減負(fù)增效，又要切實(shí)改變教師傳統(tǒng)教育質(zhì)量觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（3）加強(qiáng)“綠色指標(biāo)”校本化建設(shè)，深入推進(jìn)課程、課堂與評(píng)價(jià)。健全質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案和數(shù)字化檔案建設(shè)實(shí)施細(xì)則。逐步開展基于學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、實(shí)踐能力等方面發(fā)展情況的寫實(shí)記錄。做到過(guò)程式評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，建立以教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理過(guò)程評(píng)價(jià)等多維度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（4）課程資源的開發(fā)和利用。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源支持下的校本課程體系。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，構(gòu)建人文精神和科學(xué)素養(yǎng)融合，具有多維度、多層次、多樣化特色的校本課程體系。
課程資源的豐富性和適應(yīng)性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平，豐富的課程資源有助于學(xué)生的全面發(fā)展，要最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源；同時(shí)，拓展校外的課程資源，充分利用社區(qū)資源和場(chǎng)景資源，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，由文本信息延伸、擴(kuò)展到科技發(fā)展前沿的為學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展提供課程保障。
15（5）充分利用學(xué)校的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、多媒體教室和音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、陶藝室等學(xué)習(xí)場(chǎng)館資源，發(fā)揮教學(xué)樓走廊、圖書室的作用；改革各專業(yè)教室管理制度，將資源利用和選修課、探究性學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；滿足學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展需求。
（五）教學(xué)改革
在新五年里學(xué)校圍繞著學(xué)生的多元的有個(gè)性的和諧的發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，支持不同發(fā)展方向的學(xué)生在既定的學(xué)段內(nèi)都能達(dá)到最近最佳發(fā)展區(qū)域。深化探索有效、高效課堂教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)加強(qiáng)課程整合、注重訓(xùn)練方式優(yōu)化、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控等措施，加強(qiáng)教學(xué)“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，保障基礎(chǔ)型課堂教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)；深入“合作學(xué)習(xí)共同體”專題研究活動(dòng)，開發(fā)教師聽(tīng)課評(píng)課信息化、高智能網(wǎng)上互動(dòng)聽(tīng)課平臺(tái)。
1、主要任務(wù)：
（1）以學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、教師主導(dǎo)性。注意知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力，做到過(guò)程式評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，全面增強(qiáng)課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（2）促進(jìn)師生課堂教與學(xué)行為改變。確定“自主·質(zhì)疑·探究”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)教學(xué)案一體化，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)課堂生態(tài)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)學(xué)科組的共建共融共贏，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生的發(fā)展。
（3）增強(qiáng)信息化支撐課堂教學(xué)變革的能力。加強(qiáng)課堂微視頻制作及運(yùn)用的校本化研究，促進(jìn)課堂微視頻錄制質(zhì)量提升。
2、重點(diǎn)項(xiàng)目：
《以“合作探究”為指向的“課堂學(xué)習(xí)共同體”模式構(gòu)建研究》課題研究
“學(xué)習(xí)共同體”指以共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的群體，是以學(xué)生為本的新型課堂模式。教師和學(xué)生立足于生活世界，以課堂活動(dòng)為載體共同參與學(xué)科知識(shí)探究活動(dòng)，充分發(fā)揮其集體智慧和群體動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)共同體在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)話和交流，分享彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、分 16 享各種教育資源。將學(xué)生從“客體”學(xué)習(xí)生活狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“主體”學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感，形成平等、互助、對(duì)話式的學(xué)習(xí)關(guān)系，從而提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。
主要內(nèi)容：
本課題由教務(wù)處牽頭，以學(xué)科組為單位，開展學(xué)習(xí)相關(guān)文章，研究實(shí)施方案，開展實(shí)踐研討，撰寫案例論文等系列活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效提高。主要內(nèi)容為(1)學(xué)習(xí)共同體的特征及建構(gòu)意義；(2)學(xué)習(xí)共同體模式建構(gòu)及指導(dǎo)策略；（3）學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)與推行。
3、分段實(shí)施：
第一階段：（2016-2017）
理論學(xué)習(xí)，觀課；挑選教研組（備課組）進(jìn)行試點(diǎn)。結(jié)合“綠色指標(biāo)”的反饋，有針對(duì)性設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行全樣本調(diào)查，分類采集有關(guān)文獻(xiàn)、信息資料并作整理分析，形成《文獻(xiàn)綜述》。
第二階段：（2018-2019）
各教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，利用“上海玉華中學(xué)教與學(xué)平臺(tái)”及研究課的形式，開展校本研修，探討有效提升課堂效益的手段。研究“共同體”的組成形式、活動(dòng)策略、管理模式、行為規(guī)范、質(zhì)量保障、效率評(píng)價(jià)等，形成《學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)與案例分析集》初稿。
第三階段：（2020—）
各子課題結(jié)題，由科研室全面整理共同學(xué)習(xí)模式的相關(guān)成果，并進(jìn)行篩選推廣，進(jìn)行新一輪的實(shí)踐?！墩撐募鞍咐贰秾W(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)》完稿，最大程度地發(fā)揮本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價(jià)值。
（六）教育科研 主要任務(wù)：
學(xué)?？蒲泄ぷ骼^續(xù)以“科研興校，教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展”為行動(dòng)目標(biāo)，做好做足學(xué)校辦學(xué)理念“玉琢華彰”中“琢”字文章，加強(qiáng)教育科研與課堂教學(xué)的結(jié)合；加大教育科研推進(jìn)教學(xué)改革的力度；拉近教育科研與教師的距離，更多地關(guān)注當(dāng)前教育改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題，使教育科研更好地為教學(xué)服務(wù)，努力形成學(xué)校教科研特色。
17（1）構(gòu)建學(xué)校科研工作特色：創(chuàng)設(shè)科研氛圍，組建科研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科研模式，促進(jìn)教師參與科研的態(tài)度從“接受式”向“參與式”轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)科研氛圍——是指構(gòu)建立體多元的課題研究網(wǎng)絡(luò)形成整體推進(jìn)的科研態(tài)勢(shì)。學(xué)校科研從課堂重建的需要出發(fā)，以課堂過(guò)程、教學(xué)效果的研究為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
組建科研網(wǎng)絡(luò)——是以課題組、年級(jí)組、學(xué)科組、伙伴組為單位組成研究團(tuán)隊(duì)，具體承擔(dān)圍繞總課題分解出的子課題，學(xué)?？蒲惺覄t對(duì)科研工作及課題研究進(jìn)行統(tǒng)籌、規(guī)劃、監(jiān)督、激勵(lì)和物質(zhì)保障。形成相互促進(jìn)、相互影響的良性科研氛圍，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的同步發(fā)展與提高。
引進(jìn)科研模式——是將“問(wèn)題診斷——理論引領(lǐng)——課堂實(shí)踐——案例分析——討論反思——行動(dòng)研究——行為轉(zhuǎn)變”這一程序化研究模式引進(jìn)課題研究中。實(shí)施發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究事物的本質(zhì)與規(guī)律，提出問(wèn)題的假設(shè)，尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，最終解決問(wèn)題這樣一個(gè)教科研的過(guò)程。
（2）建設(shè)校本科研制度，深入實(shí)施科研興校工程。校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要內(nèi)容。制定校本教研和校本培訓(xùn)制度、教育科研管理等學(xué)校教科研制度，通過(guò)開展校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)由“關(guān)注教學(xué)情境”向“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建科研型校園。建立問(wèn)題研究、校本課程開發(fā)、課題項(xiàng)目推進(jìn)等多種科研模式，以制度建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)均衡發(fā)展。
（3）強(qiáng)化學(xué)校科研室功能?？蒲惺夜ぷ髦攸c(diǎn)是提高教師教學(xué)的理論水平和科研素質(zhì)，組織管理學(xué)?？蒲姓n題，完成課題研究任務(wù)。
（七）校園文化
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以文化自信為目標(biāo)，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新；建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化；注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和行為規(guī)范教育。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化階梯教育。通過(guò)階梯閱讀、階梯學(xué)習(xí)，分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀經(jīng)典文化教育，建立國(guó)學(xué)經(jīng)典校本課程群；形成各學(xué)段階梯遞進(jìn)的優(yōu)秀經(jīng)典閱讀課程資源。
以綠色教育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向是學(xué)校辦學(xué)的亮點(diǎn)，也在逐步成為學(xué)校的文化特色。為此學(xué)校文化秉承并踐行學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多遠(yuǎn)發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念，在新五年中要努力提升學(xué)校文化內(nèi)涵。繼續(xù)豐富、發(fā)展并落實(shí)學(xué)校的辦學(xué) 18 理念，堅(jiān)持人文素養(yǎng)與科學(xué)精神融合，綠色環(huán)境與辦學(xué)底蘊(yùn)和諧。建立健全現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)依法治校、以德治校、民主治校。
1、主要任務(wù)：
（1）努力提升學(xué)校文化內(nèi)涵。繼續(xù)豐富、發(fā)展并落實(shí)學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念，堅(jiān)持人文素養(yǎng)與科學(xué)精神融合，綠色環(huán)境與辦學(xué)底蘊(yùn)和諧，以學(xué)校文化滲透力和影響力鑄造學(xué)校的品牌。
（2）以“琢”為校訓(xùn)——琢璞成玉 玉琢華彰。發(fā)揚(yáng)“琢”精神，構(gòu)建“琢”文化，培養(yǎng)精雕細(xì)琢的“工匠”精神。
字面的意思是琢磨璞玉，美玉出焉。美玉的精致，源于匠人精心雕琢，只有經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢，才能恰到好處彰顯出每塊玉本身的華彩特征，成為一塊有價(jià)值的美玉。
教師的“琢”，體現(xiàn)在教育工作的艱辛。教學(xué)就是為每一個(gè)鮮活的獨(dú)具特色的生命個(gè)體搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，通過(guò)在教學(xué)上的精雕細(xì)琢，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，彰顯華彩。
學(xué)生的“琢”，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的勤奮，通過(guò)孜孜不倦的“琢”，勤奮不懈的“琢”才能掌握知識(shí)，提高能力，成就人生。
其內(nèi)涵意義歸納：
（1）體現(xiàn)了普陀區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃中提出的“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量”核心理念。
（2）體現(xiàn)學(xué)校教育以人為本的理念。時(shí)代的發(fā)展不僅需要成千上萬(wàn)具有健康體格、健全人格的學(xué)生，更加需要具有豐富多彩個(gè)性的學(xué)生，有創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都象一塊璞玉，需要我們的雕琢，才能顯現(xiàn)華彩人生。
（3）體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新課程理念。新課程的學(xué)生觀認(rèn)為，要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展。個(gè)性，是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力各功能要素構(gòu)成的獨(dú)特性格。教學(xué)的目的是讓學(xué)生最大限度地自由地發(fā)展，即給學(xué)生充足的時(shí)間和空間主動(dòng)發(fā)展自己良好的個(gè)性。
承襲并不斷豐富學(xué)?！叭L(fēng)”內(nèi)涵。學(xué)校三風(fēng)具體內(nèi)容為； 校風(fēng)：民主 和諧 合作 奮發(fā)
教風(fēng)：德高 業(yè)精 博雅 求實(shí)
學(xué)風(fēng)：勵(lì)志（或改為“修德”較妥）勤勉 明禮 自強(qiáng) 實(shí)施文化滋養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，彰顯文化育人功能。
在新五年期間，縱深推進(jìn)學(xué)校國(guó)學(xué)特色項(xiàng)目?！罢b讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，培育博雅素養(yǎng)”創(chuàng)建的工作。主要措施為（1）開展“經(jīng)典照亮人生”道德修身行動(dòng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和行為規(guī)范教育；（2）建設(shè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典”校本教材群，將校本課程與校園文化相結(jié)合，深化開展特色與課程相融、項(xiàng)目與內(nèi)涵共生的“一校一品”建設(shè)，形成全校師生共同踐行的價(jià)值導(dǎo)向；（3）實(shí)施行為文化塑造項(xiàng)目，開展“經(jīng)典照亮人生”誦讀活動(dòng)，分年級(jí)有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。
推進(jìn)學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)培育。深化學(xué)校藝術(shù)類課程改革，促進(jìn)音樂(lè)、書法與藝術(shù)教育互融共通，構(gòu)筑課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的美育課程體系。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)“人人有一技”、“校校有一品”。深化藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制改革。
完善健全現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)依法治校、以德治校、民主治校，保障政令暢通，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，使學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化。擴(kuò)大教職工對(duì)學(xué)校重大事宜的知情權(quán)和參與權(quán)，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各有關(guān)方面的監(jiān)督。
開展“文明校園”、“綠色校園”、“平安校園”創(chuàng)建工作，優(yōu)化學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造濃厚的人文關(guān)懷的氛圍，將學(xué)生人文關(guān)懷融入到教育教學(xué)全過(guò)程中。加強(qiáng)新版《中小學(xué)生守則》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)行為規(guī)范教育的創(chuàng)新實(shí)踐。加強(qiáng)行為規(guī)范教育在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的整合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
2、重點(diǎn)項(xiàng)目：
傳承中華傳統(tǒng)文化，深化學(xué)?！皣?guó)學(xué)特色”行動(dòng)計(jì)劃
2017年2月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》正式公布。這是第一次以中央文件形式專題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作，對(duì)于延續(xù)中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護(hù)國(guó)家文化安全、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義。我校創(chuàng)建的國(guó)學(xué)特色項(xiàng)目契合了中央文件精神和實(shí)施要求，按照文件精神把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育 20 教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，切實(shí)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作擺上重要日程，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承有抓手、發(fā)展有路徑，取得實(shí)際成效。
圍繞文件提出的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”這一傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本方針。學(xué)?！靶袆?dòng)計(jì)劃”重點(diǎn)圍繞“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)重視”?！叭齻€(gè)結(jié)合”，一是經(jīng)典學(xué)習(xí)與文化活動(dòng)相結(jié)合；二是集體教育和自我養(yǎng)成相結(jié)合；三是學(xué)校教育和家庭共建相結(jié)合?！叭齻€(gè)重視”，一是重視熏陶，潛移默化培育美德素養(yǎng)；二是重視實(shí)效，循循善誘嵌入學(xué)生心靈；三是重視實(shí)踐 知行合一優(yōu)化教育效果。
3、分段實(shí)施：
第一階段（2016.1——2016.12）：初步完成國(guó)學(xué)校本教材的編寫工作。第二階段（2017.1——2020.6）：在低年級(jí)學(xué)段中，進(jìn)行國(guó)學(xué)校本教材進(jìn)課堂的實(shí)踐研究，并在實(shí)踐中不斷加以完善。
第三階段（2020.7——2020.12）：形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，召開專題研討會(huì)
五、保障舉措
為確?！笆濉睍r(shí)期我校五年規(guī)劃指定的目標(biāo)達(dá)成和主要任務(wù)的實(shí)施，主要采取以下舉措：
（一）加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)
1、切實(shí)發(fā)揮黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的核心領(lǐng)導(dǎo)作用。全面推進(jìn)學(xué)校黨組織建設(shè)，堅(jiān)持把貫徹黨的教育方針、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貫穿于學(xué)校黨組織建設(shè)的始終。深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育，推進(jìn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)。健全學(xué)校黨建督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等群團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
2、著力推進(jìn)依法治教和基層民主建設(shè)。全面推進(jìn)依法治教、依法治校，加強(qiáng)民主建設(shè)，以黨內(nèi)民主促進(jìn)校園民主。推進(jìn)校務(wù)公開。加強(qiáng)群眾監(jiān)督，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教職員工參與教育改革與發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性。
3、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。強(qiáng)化主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，層層傳導(dǎo)工作壓力。嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，選好用好管好干部。推進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)維護(hù)群眾利益。健全學(xué)校懲防腐敗工作體系，加強(qiáng)源頭防治，規(guī)范權(quán)力正確運(yùn)行。強(qiáng)化責(zé)任追究，嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，切實(shí)以作風(fēng)之變，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。
（二）推進(jìn)學(xué)校依法自主辦學(xué)的制度環(huán)境建設(shè)。
加強(qiáng)學(xué)校章程建設(shè)的完善，正確行使辦學(xué)自主權(quán)，不斷完善符合現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)要求的學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和制度體系。為學(xué)校依法自主辦學(xué)和可持續(xù)發(fā)展提供制度保障。
（三）健全規(guī)劃落實(shí)推進(jìn)及監(jiān)控評(píng)估機(jī)制。
1、落實(shí)規(guī)劃責(zé)任分工與銜接。學(xué)校各部門結(jié)合自身的職責(zé)和功能，按照本規(guī)劃的部署與要求，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)責(zé)任分工。把本規(guī)劃分解為年度任務(wù)表和規(guī)劃推進(jìn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)表，與各部門學(xué)期和年度計(jì)劃緊密結(jié)合起來(lái)，做到在項(xiàng)目推進(jìn)上有責(zé)任人，在方法步驟上有路線圖，在任務(wù)落實(shí)上有時(shí)間表，使本規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和措施切實(shí)得到貫徹與執(zhí)行。
2、加強(qiáng)規(guī)劃執(zhí)行監(jiān)控與評(píng)估。在《規(guī)劃》穩(wěn)步編制完成之后，要編制了《規(guī)劃》的“年度任務(wù)分解及推進(jìn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)表”，其目的在于確?！兑?guī)劃》的有序推進(jìn)。在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)加強(qiáng)規(guī)劃的宣傳解讀、跟蹤監(jiān)測(cè)、督查評(píng)估、調(diào)整等工作。每年對(duì)規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行年度評(píng)估，中期（2018年）進(jìn)行綜合性評(píng)估。在規(guī)劃稿定稿后，經(jīng)教代會(huì)通過(guò)實(shí)施，有關(guān)部門針對(duì)規(guī)劃提出的主要任務(wù)和重點(diǎn)項(xiàng)目，撰寫本部門《年度任務(wù)分解及推進(jìn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)方案》。
第二篇：新五年規(guī)劃(汽修專業(yè))
龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展提升五年規(guī)劃
機(jī)械科組
一、指導(dǎo)思想（梁健成）
堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義辦學(xué)方向，以現(xiàn)代職教體系核心內(nèi)容“就業(yè)導(dǎo)向”、“系統(tǒng)培養(yǎng)”、“產(chǎn)教融合”和“全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想；以新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)；在專業(yè)教學(xué)改革中充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，增強(qiáng)自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生 “ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展 ”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、組織機(jī)構(gòu)（梁健成）
1、領(lǐng)導(dǎo)組 組長(zhǎng)：黎進(jìn)林
副組長(zhǎng)：張進(jìn)良、杭守松
成員：雷軍、吳紅英、馬紹君、胡錫強(qiáng)、郜紅紅、林輝、藍(lán)師科、王忠
2、工作組 組長(zhǎng)：黎進(jìn)林
副組長(zhǎng)：張進(jìn)良、杭守松
成員：吳紅英、藍(lán)師科、胡錫強(qiáng)、林輝、張輝耀、朱清華、梁健成、鄧志強(qiáng)、陳灝、郭清偉、黃立波、謝汝多、陳齊雙
3、科研組(工作室)組長(zhǎng)：梁健成 副組長(zhǎng)：鄧志強(qiáng)
成員：陳灝、郭清偉、黃立波、謝汝多、陳齊雙
4、“專業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)”人員組成
教師隊(duì)伍：梁健成、鄧志強(qiáng)、陳灝、郭清偉、黃立波、謝汝多、陳齊雙
應(yīng)屆畢業(yè)人：2010－2014屆畢業(yè)生 企業(yè)人員：各汽修品牌4S店等
三、現(xiàn)狀分析（鄧志強(qiáng)）
（一）學(xué)生現(xiàn)狀
學(xué)生來(lái)源多為本地的子弟，一部分為外來(lái)務(wù)工的子女；有秋季與春季之分。相對(duì)來(lái)說(shuō)，秋季生源比春季生源要好些，外來(lái)務(wù)工的子女比本地的學(xué)生素質(zhì)要高一些，特別是近些年，本專業(yè)參加技能競(jìng)賽的選手多為外地的學(xué)生；從就業(yè)情況來(lái)看，也是外地的學(xué)生更受用人單位歡迎。
1．學(xué)生目前存在的主要問(wèn)題有如下：
①．學(xué)習(xí)心理方面：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平相對(duì)較低；不想學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。
②．情感心理方面：主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、情緒自控能力較弱；社會(huì)性情感表現(xiàn)冷漠；感情容易遭受挫折、情緒體驗(yàn)消極。
③．自我心理方面：主要表現(xiàn)為自卑或自我中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)；自私自利心理普遍，很少去考慮尊重別人，索取更多。
④．人際心理方面：異性交往上的行為偏差；過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)。2．應(yīng)對(duì)方法：
①．加強(qiáng)教學(xué)方法研究，以活動(dòng)育人為主，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”理念。②．加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，不僅是職業(yè)教育的必修課，而且是學(xué)生就業(yè)是否順利與成功的前提。
③．加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)，增強(qiáng)自信心。
④．加強(qiáng)身體素質(zhì)培養(yǎng)，克服懶散，避免因不能忍受工作單位并不算高的勞動(dòng)強(qiáng)度而主動(dòng)辭職的現(xiàn)象。
綜合所述：一部分學(xué)生刻苦認(rèn)真、愿意通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己的命運(yùn)，同時(shí)他們接受能力較強(qiáng)，也有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較扎實(shí)的基礎(chǔ)。一部分學(xué)生也有一定的文化課基礎(chǔ)和較好的接受能力，但他們自我控制能力和勤奮精神不足。一部分是基礎(chǔ)很差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣但老實(shí)可靠，也愿意學(xué)習(xí)一些實(shí)用的知識(shí)的學(xué)生。最后一部分是文化課基礎(chǔ)很差、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、也不愿意學(xué)習(xí)，無(wú)所事事、整天混日子的學(xué)生。
（二）教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
1、年齡結(jié)構(gòu)：我校汽修專業(yè)現(xiàn)有專任教師6人，年齡均在40歲以下的，30歲以下年輕教師的有2人，100%的雙師型教師隊(duì)伍。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：在現(xiàn)任專任教師中，本科學(xué)歷達(dá)80%，高級(jí)技師1人、技師2人。
根據(jù)目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，計(jì)劃在接下來(lái)的學(xué)期，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師在教育觀念及教學(xué)操作層面上實(shí)現(xiàn)新的突破，積極建構(gòu)縱向引領(lǐng)和橫向互動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主發(fā)展相協(xié)調(diào)、個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)互助相統(tǒng)一的教師專業(yè)發(fā)展新格局，為廣大教師提高實(shí)踐教育能力、創(chuàng)造性地發(fā)揮教育智慧提供更為有效、寬松的教學(xué)、科研環(huán)境，全面提升教師教育教學(xué)的能力。
（三）地方產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
截至2014年底，順德汽車保有量約為75萬(wàn)輛，其中載客汽車40萬(wàn)輛，載貨汽車35萬(wàn)輛，每百戶擁有汽車60輛，居全國(guó)前列。順德?lián)碛衅嚲S修企業(yè)上千家，一類維修企業(yè)大約150家，二類維修企業(yè)大約300家，汽車美容企業(yè)600多家。順德汽車維修市場(chǎng)年?duì)I業(yè)額超過(guò)20億人民幣。順德處于珠江三角洲地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，商業(yè)、物流繁榮，汽車保有量、每百戶家庭擁有汽車量均居于全國(guó)前列，非常具有代表性！據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，佛山市的汽車保有量已超過(guò)廣州市，成為廣東省第二大汽車市場(chǎng)。汽車產(chǎn)業(yè)依然是陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)，汽車產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)?：100，一個(gè)產(chǎn)業(yè)可以帶動(dòng)一百個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的發(fā)展，所以汽修行業(yè)的市場(chǎng)潛力巨大，發(fā)展勢(shì)頭依然強(qiáng)進(jìn)。
（四）本專業(yè)現(xiàn)有市場(chǎng)人才情況和企業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)狀
由于私人擁有車輛數(shù)量增加迅猛，對(duì)維修服務(wù)的市場(chǎng)需求急增，造成汽修技術(shù)人才緊缺。汽車維修從業(yè)人員整體學(xué)歷偏低。汽車維修從業(yè)人員(含一線上的工人和技術(shù)管理人員員)中，文化程度為初中以下（包括初中文化）的接近40%，接受過(guò)中等職業(yè)教育的從業(yè)人員約為35%，只有15%的人接受過(guò)高等教育。普遍表現(xiàn)為文化水平不高，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)缺乏，即使是一些大型維修企業(yè)也存在同樣。
高等級(jí)技能人才比例偏低。具有故障診斷能力的技術(shù)人員僅占從業(yè)人數(shù)的28%，技師和高級(jí)技師人數(shù)僅占從業(yè)人員的11%。年齡在45歲以上者占37.5%，70%左右的從業(yè)人員不具備任何技術(shù)等級(jí)證書，且絕人多數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修新技術(shù)。接受專業(yè)訓(xùn)練的人才比例低。調(diào)查顯示，從事技術(shù)管理工作的人員中，接受過(guò)新技術(shù)培訓(xùn)的為24.7%，接受過(guò)管理經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)的有12.3 %，接受過(guò)汽車維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的有43.7%，以具備技術(shù)等級(jí)證書的技術(shù)人員為樣本比較，初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工_及以上(含技 師、高級(jí)技師)比例為30.4%、43.1 %、26.6%，抽樣調(diào)查異類、二類維修企業(yè)中尚有22.4%的從業(yè)人員不具備任何技術(shù)等級(jí)證書，三類維修企業(yè)技術(shù)等級(jí)的比例更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上述數(shù)據(jù)。
高級(jí)技術(shù)人員流失嚴(yán)重。順德每年培養(yǎng)具有中等教育的汽車維修技術(shù)人員大約有三百人，但從事一兩年后仍然在汽車維修一線工作的人只有一百五十人左右，人才流失率為50.0%。以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)出去的學(xué)生為例，每屆有九十個(gè)人畢業(yè)，但兩年之后，仍然在汽車維修一線工作的人只有30人，人才流失率為66.7%。人才的流失，使企業(yè)無(wú)法滿足技術(shù)日新月異的汽車維修需要，造成汽車維修耗時(shí)長(zhǎng)，返修率高，客戶的滿意度下降，嚴(yán)重制約行業(yè)的健康發(fā)展。我國(guó)汽修人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)：技師以上、高級(jí)工、中級(jí)工、初級(jí)工的比例僅為4:8:31:57，而發(fā)達(dá)國(guó)家的比例為11:23:49:17，中高級(jí)技術(shù)人才短缺情況十分嚴(yán)重。
（五）本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀（含課程現(xiàn)狀、課時(shí)現(xiàn)狀、專業(yè)教學(xué)與教研現(xiàn)狀、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀、設(shè)備設(shè)施現(xiàn)狀、校企合作現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)升學(xué)現(xiàn)狀等）
實(shí)訓(xùn)室有三個(gè)：汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室：主要承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生的汽車底盤部件、總成，汽車底盤構(gòu)造等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室：主要承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各總成、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸、裝配等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的基本理論及操作的場(chǎng)地；汽車電器電控構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室：主要承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生的汽車電子電器電器設(shè)備、汽車電器部件等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生掌握汽車電器電控的基本理論及操作的場(chǎng)地。
設(shè)備設(shè)施現(xiàn)狀：發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、電器臺(tái)架、四輪定位儀、液壓升降機(jī)；缺故障解碼器。
現(xiàn)階段在課程建設(shè)方面：師資力量特別薄弱，課程改革、教學(xué)改革力度明顯不夠，需要進(jìn)一步加大力度。在未來(lái)五年規(guī)劃中要重點(diǎn)加強(qiáng)。
優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件：完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件，完成汽車技能和汽車服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)工作、拓展校外實(shí)訓(xùn)基地、建立校企合作關(guān)系。
（六）本專業(yè)成人教育、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)現(xiàn)狀
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)3年后，畢業(yè)后可參加高職類對(duì)口升學(xué)考試，再到高職學(xué)校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證。與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，提高專業(yè)的知名高與社會(huì)效應(yīng)。
四、發(fā)展目標(biāo)
（一）課程建設(shè)與開發(fā)目標(biāo)（梁健成）
為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不斷改革優(yōu)化專業(yè)課程體系和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，形成以基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)和實(shí)踐能力為本位進(jìn)行整合課程，不斷加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時(shí)量，從而改變了傳統(tǒng)教育理論學(xué)時(shí)偏重的局面。
進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，完善教材建設(shè)，探索和改革教學(xué)方法，力爭(zhēng)五年內(nèi)建成校級(jí)精品課程2～3門，省級(jí)精品課程1～2門。
（二）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)（陳齊雙）
（三）教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)(黃立波)
1、職業(yè)道德目標(biāo)：提高教師修養(yǎng)素質(zhì)，以寬廣的包容心對(duì)待一切事物。遵循教育規(guī)律，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，盡職盡責(zé)，搞好本職工作。
2、教師學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)自學(xué)，提高普通話水平，教育理論水平，文化知識(shí)水平，課堂教學(xué)水平，汽車維修技術(shù)水平。
3、力爭(zhēng)5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%教師雙師型轉(zhuǎn)變。20%教師晉升高級(jí)教師。
（四）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)(陳灝)
按照校企一體、工學(xué)結(jié)合的原則，以汽車運(yùn)用與維修職業(yè)崗位工作為導(dǎo)向，根據(jù)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)面向汽車售后技術(shù)服務(wù)和管理企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)一線能從事汽車維修、檢測(cè)、管理；車輛鑒定、評(píng)估、理賠；車輛事故查勘等工作，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)，對(duì)社會(huì)、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高技能專門人才。
（五）專業(yè)教學(xué)與教研目標(biāo)（含教學(xué)改革與創(chuàng)新）(謝汝多)
1．課程建設(shè)目標(biāo)
（1）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革
貼近崗位，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系。以“校中店，店中?！眱蓚€(gè)階段的人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，按照基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程開發(fā)思路，改革和完善課程體系。
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程改革理念是提高中職辦學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)模式改革要做到以下六點(diǎn)：①以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；②突出能力目標(biāo)；③以項(xiàng)目為載體；④用任務(wù)訓(xùn)練能力；⑤以學(xué)生為主體；⑥“理論實(shí)踐一體化”的課程設(shè)計(jì)。
2．課程建設(shè)內(nèi)容
（1）開發(fā)教學(xué)大綱
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本地區(qū)行業(yè)企業(yè)對(duì)技能的要求，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，制定相關(guān)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。做到課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的接軌，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)。緊跟企業(yè)崗位能力的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專業(yè)核心課程建設(shè)及精品課程建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。采用引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)建設(shè)既符合中職教育特點(diǎn)又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮品牌特色專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。
（2）教學(xué)方法和手段的改革
根據(jù)課程特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》等課程的教學(xué)，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，將上課地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)到校中店，老師做中教，學(xué)生做中學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)手段上，本專業(yè)積極將現(xiàn)代教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件、投影儀、仿真軟件等手段，根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄像內(nèi)容，可以幫助再現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程、仿真檢測(cè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)資源建設(shè)
通過(guò)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及精品課的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)和發(fā)展。重視教材的修訂工作，建設(shè)四門理論實(shí)踐一體化的核心課程，并配套編寫教材（含校本教材）。根據(jù)案例，編寫體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的校本特色教材。
（六）本專業(yè)成人教育、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)目標(biāo)(郭清偉)本專業(yè)同時(shí)面向社會(huì)進(jìn)行招生培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)汽車維修企業(yè)生產(chǎn)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事機(jī)電一體化維修的高技術(shù)技能型專門人才。使學(xué)員掌握從事機(jī)電一體化維修實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有本專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
1.服務(wù)面向：
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向國(guó)營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)或個(gè)體從事汽車商務(wù)、車輛使用維護(hù)等崗位，也可向汽車制造企業(yè)輸送人才。
2.就業(yè)崗位
主要工作崗位：汽車保養(yǎng)維護(hù)與機(jī)電一體化維修； 發(fā)展工作崗位：售后接待、技術(shù)總監(jiān)、車間主任部門經(jīng)理等
（七）其它目標(biāo)（招生、就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、校企合作、中高職銜接、中職高職企業(yè)“三元”融合，“專業(yè)建設(shè)促進(jìn)會(huì)”建設(shè)等）(謝汝多)
（1）中高職銜接
隨著終身教育體系的構(gòu)建，中高職教育銜接已成為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，而中高職銜接的核心是課程的銜接，由于中職與高職的課程往往是各自獨(dú)立、相互分離，因此課程銜接中存在的問(wèn)題凸現(xiàn)了出來(lái)。因此、設(shè)計(jì)中高職銜接一體化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施一體化教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)的途徑。與高職洽談“三二分段”學(xué)制，在我校就讀三年，成績(jī)達(dá)高職招生標(biāo)準(zhǔn)可在高職就讀2年獲取高職畢業(yè)證書。
（2）中職高職企業(yè)“三元”融合
三方通過(guò)“合作培養(yǎng)、獨(dú)立考核、責(zé)任分擔(dān)”的機(jī)制，使企業(yè)融入職業(yè)教育，成為辦學(xué)主體，并由此探索建立政校企合作的職教發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。
“五年貫通”的培養(yǎng)方式是指：前三年中職階段，學(xué)籍在本校，高職院和合作企業(yè)共同參與培養(yǎng)和考核評(píng)價(jià)；后兩年高職階段，學(xué)籍在高職，中職和合作企業(yè)共同參與培養(yǎng)和考核評(píng)價(jià)。
（3）雙元制
根據(jù)“雙元制”教學(xué)要求，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)雙元教學(xué)模式，學(xué)生理論課學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間比為4： 6。采用“雙元制”課題行為導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到 企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)時(shí)即取得汽車修理工中級(jí)國(guó)家職業(yè)資格證 書，成為合格的汽修人才。
（4）現(xiàn)代學(xué)徒制
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，這些學(xué)生未來(lái)兩年的學(xué)習(xí)、生活主要在企業(yè)內(nèi)。平時(shí)，他們一周有兩天時(shí)間學(xué)習(xí)文化課，四天時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)。其教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校和企業(yè)共同制定，日常教學(xué)由本校教師和企業(yè)技師共同執(zhí)行。與之相應(yīng)，這些學(xué)生報(bào)到時(shí)就要與企業(yè)簽訂合同，這使得他們同時(shí)具有學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份。在學(xué)校上課的學(xué)生擁有的權(quán)利，如申請(qǐng)獎(jiǎng)、助學(xué)金，參加學(xué)校各種活動(dòng)他們都同樣享有。
五、發(fā)展規(guī)模（班額、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)教師人數(shù)與教師技術(shù)等級(jí)人數(shù)、實(shí)訓(xùn)教師人數(shù)、外聘教師人數(shù)、工作室或教研室建設(shè)規(guī)模，中高職銜接規(guī)模、企合作規(guī)模、本專業(yè)成人教育、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模等）（梁健成）
六、主要任務(wù)與措施
（一）課程建設(shè)與開發(fā)（含課標(biāo)、課程、課時(shí)）（梁健成）
1、主要任務(wù)
堅(jiān)持以提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量為中心，以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向；采取選用和自編相結(jié)合，盡量選用現(xiàn)有的優(yōu)秀中職高專教材，對(duì)目前沒(méi)有以及不能滿足和不能適用專業(yè)教學(xué)相關(guān)教材，組織力量進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深化改革，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，編出高質(zhì)量、有特色的專業(yè)教材出版，建設(shè)完成專業(yè)教材體系，做到內(nèi)容先進(jìn)、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、保證質(zhì)量，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要。加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時(shí)量，從而改變了傳統(tǒng)教育理論學(xué)時(shí)偏重的局面。
2、主要措施
1）、走訪企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研結(jié)合現(xiàn)有課程的內(nèi)容制定相關(guān)的課程大綱。2）、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和定期走訪企業(yè)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和加工方式，開拓視野。
3）、讓專業(yè)知識(shí)豐富校園，多舉辦與本專業(yè)相關(guān)的課余活動(dòng)如：競(jìng)賽、創(chuàng)新作品展、校園作品等創(chuàng)造職校特色專業(yè)。
（二）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)(陳灝)
1、主要任務(wù)
我校汽車專業(yè)主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，勇于創(chuàng)新，與人合作的良好品德，牢固掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和汽車維護(hù)與保養(yǎng)等方面的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后可具有汽車結(jié)構(gòu)與維護(hù)保養(yǎng)的實(shí)際操作能力，直接進(jìn)入汽車生產(chǎn)車間及4S店等生產(chǎn)與售后維護(hù)的相關(guān)企業(yè)。
深化校企合作，進(jìn)一步完善“校中店，店中?！蹦Ｊ礁母?，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模。深化專業(yè)課程體系改革，構(gòu)建具有中職特色的汽車專業(yè)課程體系，重點(diǎn)建設(shè)2門汽車檢測(cè)與維修的精品課程，3門校本課程。推進(jìn)教學(xué)改革，專業(yè)課教學(xué)全面推行理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等。重點(diǎn)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，2名青年教師，引進(jìn)3名汽車維修保養(yǎng)技術(shù)精通的專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教師，選派在職青年教師分期分批到汽車生產(chǎn)與維修企業(yè)鍛煉，提高“雙師型”教師水平，并使雙師型教師比率達(dá)到100％。創(chuàng)建滿足專業(yè)改革與課程教學(xué)需要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室。爭(zhēng)取深度合作的校外實(shí)習(xí)基地，并逐步建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)加快培養(yǎng)現(xiàn)代汽車維修與保養(yǎng)服務(wù)行業(yè)的技能型人才。
2、主要措施
(一)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，專業(yè)教師是本專業(yè)的核心教師群，其技能水平和教學(xué)能力的高低直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量。
(二)、加強(qiáng)專業(yè)課程和教材建設(shè)
1、深入研究本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、技能目標(biāo)和考核要求，積極探索課程結(jié)構(gòu)改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，逐步建立起必修課程、技能課程為主，選修課、活動(dòng)課有相當(dāng)?shù)匚坏男滦驼n程結(jié)構(gòu)。
2、組織專業(yè)課教師編寫適合自己課程的校本教材。將現(xiàn)有的教科書整合精簡(jiǎn)，以“做”為基點(diǎn)，開發(fā)制作“模塊—項(xiàng)目—任務(wù)”為主線的項(xiàng)目化教學(xué)課程體系。(三)、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)與管理
1、努力做到辦公自動(dòng)化，提高專業(yè)教師辦公效率和效果。
2、根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要，適當(dāng)添置先進(jìn)的相關(guān)設(shè)備。
3、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，提高教學(xué)效率。(四)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度
1、正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，抓考核，促落實(shí)，抓環(huán)節(jié)，保質(zhì)量，狠抓本專業(yè)各科實(shí)習(xí)的正常開出，全面及時(shí)完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。教師加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)備課，寫好實(shí)訓(xùn)教案，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在期中、期末考試中，引入一定的學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作試題。
2、強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，按計(jì)劃、有目標(biāo)、抓環(huán)節(jié)、重考核。貫徹實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃大綱組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)實(shí)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)教學(xué)以周集中實(shí)習(xí)、課堂安排實(shí)習(xí)、晚自習(xí)和周六日補(bǔ)充實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行，要求實(shí)習(xí)嚴(yán)格按下達(dá)的任務(wù)書執(zhí)行。強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，重視抓實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，仿照企業(yè)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生操作規(guī)范化、學(xué)生吃苦精神，細(xì)致認(rèn)真的作風(fēng)。要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要突出技能訓(xùn)練，有關(guān)課程在教學(xué)中都要有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并分階段進(jìn)行技能考核，凡有技能考核不及格者不予畢業(yè)。
（五）、深化“校中店，店中?！焙献?/p>
1、在校建設(shè)一個(gè)初具規(guī)模的汽車維修店，既滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的需要，在原有的基礎(chǔ)上再增加部分先進(jìn)設(shè)備，又可以滿足合作企業(yè)盈利的目的。
2、加強(qiáng)校外合作企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，利用本專業(yè)師資和生源優(yōu)勢(shì)，努力促進(jìn)校企合作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上積極為用人單位輸送人才，與企業(yè)緊密合作，實(shí)現(xiàn)校企互補(bǔ)達(dá)到雙贏。
（三）專業(yè)教學(xué)與專業(yè)教研（含備、講、批、輔、考、評(píng)、研各環(huán)節(jié)，也包含教學(xué)改革與創(chuàng)新）(陳齊雙)
1、主要任務(wù)
2、主要措施
（四）教師隊(duì)伍建設(shè)(黃立波)
1、主要任務(wù)
提高教師教學(xué)教研水平,適應(yīng)新形勢(shì)下發(fā)展需要。
2、主要措施
1、組織教師參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身能力。
2、加大力度鼓勵(lì)教師在論文，課題方面出成績(jī)。
3、組織教師利用網(wǎng)上資源向全國(guó)名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)參加培訓(xùn)、觀摩等活動(dòng)提高教育教學(xué)水平。
4、加強(qiáng)校企合作，每年選派教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí),提高教師技能的同時(shí)也使教學(xué)與市場(chǎng)不脫節(jié)。
（五）學(xué)生培養(yǎng)（品德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、升學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)技能與實(shí)踐能力）(陳灝)
1、主要任務(wù)
（一）職業(yè)面向
學(xué)生畢業(yè)后，可在汽車維修企業(yè)（包括4S企業(yè)）及汽車相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)第一線從事車輛使用、維修、檢測(cè)、銷售和售后服務(wù)等技術(shù)工作。也可在與汽車有關(guān)的企事業(yè)單位從事汽車運(yùn)輸管理、行業(yè)管理、設(shè)備管理、安全管理、汽車租賃、車輛保險(xiǎn)理賠、二手車交易、汽車評(píng)估與鑒定等方面的技術(shù)和管理工作。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
（1）在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求本專業(yè)學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)；牢固掌握現(xiàn)代汽車構(gòu)造和工作原理方面的基本知識(shí)；掌握現(xiàn)代汽車的性能評(píng)價(jià)、維修、檢測(cè)診斷、技術(shù)使用與管理的基本知識(shí)；熟悉汽車與配件銷售及售后服務(wù)方面的基本知識(shí)；了解汽車運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的一般知識(shí)，并具有一定的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。對(duì)本專業(yè)的汽車評(píng)估與鑒定、汽車車損鑒定與評(píng)估、機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)與理賠等方面的知識(shí)有一般性了解；掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)。
（2）在能力結(jié)構(gòu)方面，要求本專業(yè)學(xué)生具有機(jī)械制圖和機(jī)械加工的基本能力；具有對(duì)現(xiàn)代汽車的構(gòu)造和工作原理進(jìn)行深入分析的能力；具有對(duì)現(xiàn)代汽車進(jìn)行維修、檢測(cè)診斷、性能評(píng)價(jià)和試驗(yàn)的能力；具有一定的汽車與配件的銷售及提供售后服務(wù)的能力；具有操作計(jì)算機(jī)及實(shí)際應(yīng)用的能力。對(duì)汽車評(píng)估與鑒定、現(xiàn)代汽車進(jìn)行損傷鑒定和評(píng)估具有一般性能力。（3）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義思想和全心全意為人民服務(wù)的思想，具備良好的心理素質(zhì)和艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神，促進(jìn)思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中專生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。根據(jù)汽車行業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生必須自覺(jué)遵守法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德，強(qiáng)化誠(chéng)信服務(wù)意識(shí)。具有能吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、從小事做起等職業(yè)所特別需要的精神，具有較高水平的個(gè)人發(fā)展能力和綜合素質(zhì)。
2、主要措施
1、工學(xué)一體化教學(xué)
第一、二學(xué)期充分利用工學(xué)一體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在汽車電路維修、汽車動(dòng)力維修、汽車美容、汽車營(yíng)銷等課程教學(xué)中，積極開展場(chǎng)景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中教”教學(xué)模式和模塊化教學(xué)方式，進(jìn)行專業(yè)基本知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)汽車電路維修、汽車二級(jí)維護(hù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車美容等基本技能。
2、工學(xué)交替教學(xué)（校中店教學(xué)）
第三、四學(xué)期，在校中店采用“工學(xué)交替滲透”模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，包括發(fā)動(dòng)機(jī)基本維修能力、汽車底盤維修能力等，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。這一階段的特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)分置換和彈性學(xué)制為基礎(chǔ)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生專業(yè)技能。培養(yǎng)模式主要包括以下幾種：①訂單培養(yǎng)。②半工半讀。③項(xiàng)目導(dǎo)向。④以賽代練。建立大賽與選修課程學(xué)分置換機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。⑤以訓(xùn)代學(xué)。
3、頂崗實(shí)習(xí)（校中店實(shí)習(xí)）
學(xué)生在最后一年到校企合作企業(yè)，通過(guò)崗位鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加貼近企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求,完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。
（六）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)（陳齊雙）
1、主要任務(wù)
2、主要措施
（七）校校合作與校企合作[中高職銜接、中職高職企業(yè)“三元”融合，“專業(yè)建設(shè)促進(jìn)會(huì)”，“雙元制”（半工半讀、企業(yè)冠名班、“訂單式”培養(yǎng)等）、現(xiàn)代學(xué)徒制、“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)盟建設(shè)等](謝汝多)
校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。主要模式
隨著校企合作的推廣，產(chǎn)生了幾種主要的合作模式，其劃分主要以校企合作人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合方案中的時(shí)間、空間和組織要素的不同組合為依據(jù)，可以從實(shí)際存在的眾多模式中歸納出以下9種主要模式：
學(xué)年分段：即學(xué)生前在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn),后到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐并與就業(yè)緊密相關(guān)，這是校企合作中最普遍的形式。
階梯分段：進(jìn)行的本土化雙元制的校企合作模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中按時(shí)間比例每年到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，逐漸加大企業(yè)實(shí)訓(xùn)比例。時(shí)間設(shè)置比較科學(xué)，學(xué)生1―2學(xué)期在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論與基本技能的教育，3―4學(xué)期除在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)外還要在企業(yè)接受相關(guān)技能的培訓(xùn)。第5學(xué)期學(xué)生在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，并要在學(xué)校接受技能強(qiáng)化培訓(xùn)。第6學(xué)期再到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間4到8周更換一個(gè)崗位，一般每個(gè)學(xué)生能在企業(yè)更換6到8個(gè)崗位。模式中的人才培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定，企業(yè)真正參與職業(yè)教育，體現(xiàn)了企業(yè)（社會(huì)）對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。由于在企業(yè)的多個(gè)崗位進(jìn)行了鍛煉，學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和企業(yè)的崗位能力需求緊密地結(jié)合起來(lái)，為未來(lái)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
半工半讀：即校企共同制訂培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生交替在企業(yè)工作與學(xué)校學(xué)習(xí)。這種形式有利于將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，也有利于家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
彈性安排：根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的季節(jié)性特征和周期性特點(diǎn)，比較靈活地安排工學(xué)的交替，利于知識(shí)的應(yīng)用，理論與實(shí)踐結(jié)合更緊。
訂單培養(yǎng)：企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要以特殊“定制”的規(guī)格，一定的數(shù)量，提前預(yù)訂畢業(yè)生，往往伴隨著共同的課程開發(fā)、共同的培養(yǎng)和教學(xué)管理，一般也要支付部分培養(yǎng)成本。冠名班是常見(jiàn)的訂單形式。
教學(xué)工廠：學(xué)校自辦維修、美容服務(wù)企業(yè)或者企業(yè)把與學(xué)校對(duì)口的車間搬進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)車間與實(shí)訓(xùn)車間合一，教師與師傅合一，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)合一，作品與產(chǎn)品合一。
廠內(nèi)基地：企業(yè)除安排職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的車間、工位和兼職指導(dǎo)師傅外，單獨(dú)設(shè)立了為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)服務(wù)的車間，具有教學(xué)、培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)功能，有固定管理人員和專職企業(yè)指導(dǎo)師傅者可稱為廠內(nèi)工學(xué)基地。
行業(yè)主導(dǎo)：中小企業(yè)居多的行業(yè)，單個(gè)企業(yè)不具備單獨(dú)與學(xué)校合作的條件時(shí)，行業(yè)部門或行業(yè)組織出面牽頭搭建校企合作平臺(tái)，并組織企業(yè)群，聯(lián)合為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和兼職教師，聯(lián)合下培養(yǎng)訂單。
職教集團(tuán)：是一種以名校為主導(dǎo)，相同區(qū)域、相同行業(yè)的院校、企業(yè)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的職業(yè)教育組織。
（八）本專業(yè)成人教育、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)(郭清偉)
1、主要任務(wù)
培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，具備汽車檢測(cè)與維修技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與技能，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力，能從事汽車檢測(cè)、維修、管理與服務(wù)等第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
2、主要措施
本專業(yè)面向社會(huì)進(jìn)行成人教育培訓(xùn)，使其具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟知汽車整體結(jié)構(gòu)及性能，熟悉汽車維修工藝流程，能夠嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；具備安全和環(huán)保意識(shí)；具有愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、精益求精、一絲不茍、誠(chéng)實(shí)正直、吃苦耐勞的工作精神；身體健康，心理素質(zhì)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)能力，最終經(jīng)考核合格可取得汽車維修中級(jí)工資格證書。
七、實(shí)施階段
（一）第一階段： 企業(yè)調(diào)研校企合作(每位教師添加一個(gè)工作任務(wù))時(shí)間：2015年9月 至 2016年7月 本階段主要完成的工作任務(wù)：
1、結(jié)合我校專業(yè)情況制定校企合作方案
2、尋找相關(guān)企業(yè)與我校合作。
（二）第二階段：專業(yè)改革(每位教師添加一個(gè)工作任務(wù))時(shí)間： 2016年9月至 2017年 7月 本階段主要完成的工作任務(wù)：
1、結(jié)合校企合作制定教學(xué)計(jì)劃和校本教材
2、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室改革和設(shè)備采購(gòu)
（三）第三階段： 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)(每位教師添加一個(gè)工作任務(wù))時(shí)間： 2017年9月 至 2018 年 7月 本階段主要完成的工作任務(wù)：
1、結(jié)合校企合作對(duì)教師下企業(yè)培訓(xùn)
2、針對(duì)上階段校企情況修改教學(xué)計(jì)劃和完善校本教材
（四）第四階段： 打造特色專業(yè)(每位教師添加一個(gè)工作任務(wù))時(shí)間： 2018年9月 至 2020年 7月 本階段主要完成的工作任務(wù)：
1、依托校企合作打造專業(yè)品牌
2、與院校打造專業(yè)3+2專科教育和3+4本科教育。
八、保障措施（梁健成）
第三篇：五年工作總結(jié)--朱玉華
朱玉華
自2008年至今我已經(jīng)在溫宿縣第二中學(xué)任高中英語(yǔ)教師已滿七年了，回顧這七年的工作，我感到既繁忙又充實(shí)，不論是班主任工作，平時(shí)常規(guī)的備課，教研，開展“講學(xué)稿”改革實(shí)踐工作，還是外出培訓(xùn)，都令我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
在教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步，這期間，我非常光榮地以一名入黨積極分子轉(zhuǎn)變成了一名真正的黨員，不斷的貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應(yīng)縣中學(xué)英語(yǔ)薄弱學(xué)生的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。七年來(lái)我還參加了很多培訓(xùn)，比如：在職教師家庭教育知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)赴東廬中學(xué)學(xué)習(xí)“講學(xué)稿”課改模式。我不但認(rèn)真的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，還在回來(lái)后積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們分享，研究，并扎實(shí)的開展了近2年以講學(xué)稿為載體的課改模式，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面
七年來(lái)，我擔(dān)任過(guò)高一，高二和高三的教學(xué)工作班主任工作，和備課組長(zhǎng)工作，同時(shí)下鄉(xiāng)支教2年。這些經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于不同年段的英語(yǔ)教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英
語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，自編短文等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。
四、考勤請(qǐng)假方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，七年里沒(méi)有遲到過(guò)一次，做到了有事請(qǐng)假，堅(jiān)持天天上班，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在未來(lái)的日子里，我應(yīng)更加勤奮，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
五、努力提高方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);
2、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
3、在教學(xué)管理上下功夫，做一個(gè)綜合素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)代教師。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！
第四篇：新復(fù)小學(xué)繼續(xù)教育五年規(guī)劃
新復(fù)小學(xué)2012——2016年繼續(xù)教育五年規(guī)劃
堅(jiān)持開展教師繼續(xù)教育，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支具有先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德，堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的教學(xué)技能的德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，是堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧教育的必然要求。為了認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，大力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，根據(jù)市教委關(guān)于開展新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和指示精神，結(jié)合我市教育快速發(fā)展的實(shí)際需求，特制定本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想與原則
1、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以社會(huì)主義核心理論為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，按照市縣教委有關(guān)文件及指示精神，始終瞄準(zhǔn)“率先在全疆實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”這一宏偉目標(biāo)，遵循“立足全員，加大網(wǎng)培；強(qiáng)化校本，凸顯亮點(diǎn)；多元培訓(xùn)，形成特色”的宗旨，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)工作，科學(xué)制定培訓(xùn)項(xiàng)目，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，精心組織培訓(xùn)活動(dòng)，突出人文管理，提高培訓(xùn)實(shí)效。
2、培訓(xùn)原則
堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際，按需施培、學(xué)以致用，質(zhì)量第一”的原則；堅(jiān)持“全員培訓(xùn)，分區(qū)開展，分級(jí)管理，各盡其責(zé)”的原則；堅(jiān)持“以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，骨干、專項(xiàng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，市培為主區(qū)培為補(bǔ)”的原則；堅(jiān)持全市培訓(xùn)“統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，形成合力，共謀發(fā)展”的原則。
二、培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)
為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?，?chuàng)新能力強(qiáng)，發(fā)展意識(shí)超前的教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，全面提升教師教書育人的綜合能力，全面提升管理者執(zhí)政能力和辦學(xué)水平。
五年內(nèi)使市縣教委各項(xiàng)規(guī)定、指標(biāo)得到全面落實(shí)，使教師、干部的培訓(xùn)率、合格率、骨干及專項(xiàng)培訓(xùn)的完成率均達(dá)到95%以上。
五年內(nèi)所有參培教師的參培時(shí)間不少于300學(xué)時(shí)。其中，校本培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)不少于50學(xué)時(shí)，集中培訓(xùn)不少于110學(xué)時(shí)。所有的教育行政管理干部五年內(nèi)參加崗位職務(wù)培訓(xùn)累計(jì)不少于300學(xué)時(shí)，或參加崗位提高培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)。
新任教師（即教齡不滿兩年和尚未轉(zhuǎn)正的教師）除完成不少于120學(xué)時(shí)的上崗培訓(xùn)外，還要參加不少于240學(xué)時(shí)的教師職務(wù)培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)類別與形式
（一）非學(xué)歷培訓(xùn) 非學(xué)歷培訓(xùn)仍是新一輪教師繼續(xù)教育的主體。重點(diǎn)抓好以下幾種形式的培訓(xùn)：
1、集中面授培訓(xùn)
利用教學(xué)相對(duì)集中的空余時(shí)間，組織教師集中參加高起點(diǎn)、深層次、信息化、專題式的專家報(bào)告會(huì)、名師講座，開展以理論為中心的理論與實(shí)踐相結(jié)合的主題鮮明的集中面授培訓(xùn)，與專家名師面對(duì)面零距離接觸，進(jìn)行學(xué)習(xí)咨詢，研討交流，直接感受專家名師的人格魅力。
2、校本培訓(xùn)
校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要組成部分，是教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)。以中青年教師為主，面向全體教師，緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，認(rèn)真開展以理論為中心的接受模式；以案例為中心的研討模式；以問(wèn)題為中心的研修模式；以課堂教學(xué)診斷為中心的診斷模式；以及導(dǎo)師帶教、師徒結(jié)對(duì)子、以老帶新等多種模式的培訓(xùn)，建立“教、研、訓(xùn)”一體的校本培訓(xùn)新機(jī)制，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)靈活、多樣、收效快的積極作用。
3、遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)
充分利用網(wǎng)絡(luò)的課程資源和我市自主研發(fā)的課程資源，開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以問(wèn)題為中心，以課題研究為主體，就地開展，方便學(xué)校方便教師。
4、網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)
大力開展菜單式、專題式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由教師自主按需選擇課題，以問(wèn)題為中心，以案例為導(dǎo)向，以課題研究為目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，在“在線教學(xué)活動(dòng)中”通過(guò)問(wèn)題分析，專家點(diǎn)評(píng)，小組研討提升，以“活”的課程資源，滿足個(gè)人“教”的實(shí)際需求，提高培訓(xùn)實(shí)效。
5、基本功訓(xùn)練培訓(xùn)
根據(jù)我市新教師、青年教師多的實(shí)際，大力開展教師基本功訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，組織開展中小學(xué)教師基本功大賽活動(dòng)，以大賽促培訓(xùn)，以大賽引領(lǐng)培訓(xùn)。要加強(qiáng)賽前基礎(chǔ)性培訓(xùn)和賽中指導(dǎo)性培訓(xùn)，強(qiáng)化大賽在培訓(xùn)中的引領(lǐng)力度。
（二）學(xué)歷提升培訓(xùn)
鼓勵(lì)教師參加由高校舉辦的旨在提高學(xué)歷層次的進(jìn)修培訓(xùn)，是新一輪教師培訓(xùn)的另一側(cè)重點(diǎn)。要不斷加大該類培訓(xùn)的宣傳力度，鼓勵(lì)支持教師自主參加在職學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)歷層次和研究水平，擴(kuò)大教師隊(duì)伍中高學(xué)歷人數(shù)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。
四、培訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容及要求
1、教師崗位職務(wù)培訓(xùn)
教師崗位職務(wù)培訓(xùn)要堅(jiān)持“全員性、全方位、全過(guò)程”的原則。認(rèn)真貫徹“分層次、多元化、動(dòng)態(tài)性”的培訓(xùn)方針，使“教、研、訓(xùn)、一體，多板塊結(jié)合”，多部門整合資源形成合力開展工作。
教師崗位職務(wù)培訓(xùn)要以教育教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容“按需施訓(xùn)”，要以提升教師教育教學(xué)綜合能力、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬視野和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，確立培訓(xùn)課題，組織培訓(xùn)活動(dòng)。
各位教師的培訓(xùn)率、課時(shí)達(dá)標(biāo)率平均不少于25%，五年培訓(xùn)率累計(jì)要達(dá)到95%以上。
2、新教師崗前培訓(xùn)
新教師上崗培訓(xùn)應(yīng)以爭(zhēng)做一名合格的人民教師為目標(biāo)，以教師應(yīng)具備的師德修養(yǎng)、基本能力、教學(xué)基本功及必須了解掌握的教育政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容展開，以專題講座、案例教學(xué)、技能訓(xùn)練為主要形式實(shí)施培訓(xùn)。要大力開展以老帶新的校本培訓(xùn)活動(dòng)。力爭(zhēng)通過(guò)1-2年的有效培訓(xùn)，使廣大新任教師都能成長(zhǎng)為一名具有良好師德并能完全勝任教育教學(xué)工作的合格教師。
新教師上崗培訓(xùn)要認(rèn)真貫徹“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，確保參培教師的考核合格率為100%。
3、師德專項(xiàng)培訓(xùn)
我校繼續(xù)高度重視、大力開展師德專項(xiàng)培訓(xùn)就顯得格外重要。教師要以自己的人格魅力去影響學(xué)生、教育學(xué)生，教師的人格魅力在于教師應(yīng)具有的高尚師德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)，而師德則是核心、是首位，必須強(qiáng)化。因此，各級(jí)各類培訓(xùn)都要把師德教育作為重要內(nèi)容加以落實(shí)。
新一輪師德教育在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大派外考察、交流力度，繼承傳統(tǒng)美德，樹立愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的時(shí)代精神，讓教師真正認(rèn)識(shí)到我校從教的幸福，積極爭(zhēng)做一個(gè)舉止文明、學(xué)養(yǎng)高尚、人格魅力鮮明的新型教師。
4、新課程培訓(xùn)
進(jìn)一步提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，仍然是新一輪新課程培訓(xùn)主要內(nèi)容和工作重點(diǎn)。
5、骨干教師培訓(xùn)
骨干教師是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素，是名師勝出的沃土，加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)我校工作的重點(diǎn)。按照“分級(jí)培訓(xùn)、分級(jí)管理”的原則，校級(jí)骨干教師由學(xué)校培訓(xùn)，五年里使我校的縣級(jí)骨干教師達(dá)到在校教師總數(shù)的60%以上。
骨干教師培訓(xùn)要高于教師職務(wù)培訓(xùn)，要以提升骨干教師理論素養(yǎng)為主線，以問(wèn)題研究為載體，從個(gè)案分析、教學(xué)反思入手開展。加大骨干教師外派力度，提高培訓(xùn)實(shí)效。
6、班主任及德育干部培訓(xùn)
全面貫徹《教育部進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作意見(jiàn)》精神，努力提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作研究能力。五年里，我校班主任必須參加一期不少于30學(xué)時(shí)的班主任全員專項(xiàng)培訓(xùn)。新一輪班主任及德育干部專項(xiàng)培訓(xùn)要把家庭教育、中小學(xué)公共安全教育做為重要內(nèi)容加大培訓(xùn)力度，在大力開展班主任常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好“當(dāng)代班主任家庭教育專業(yè)化”培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)五年內(nèi)全面完成班主任全員培訓(xùn)工作任務(wù)。
8、教育管理干部培訓(xùn)
在五年里我校行政管理干部都必須自覺(jué)主動(dòng)參加崗位在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校努力營(yíng)造掛職學(xué)習(xí)和考察交流、研討反思，提升其理論素養(yǎng)、執(zhí)政和決策水平等管理能力。
9、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)
教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)發(fā)展的必備技能，也是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。作為教師崗位職務(wù)培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容必須強(qiáng)化落實(shí)。按市教委的要求，五年內(nèi)教師必須參加一期不少于50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)。同時(shí)，教師還可以參加英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)，所取得的英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)合格證書將被認(rèn)同完成教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)中級(jí)培訓(xùn)。
六、實(shí)施策略
1、整合培訓(xùn)資源，拓展培訓(xùn)空間。
五年里要充分發(fā)揮我市中小學(xué)校教學(xué)設(shè)備高配置的資源優(yōu)勢(shì)，變無(wú)為有，變劣為優(yōu)，讓學(xué)校為基地，基地是學(xué)校，進(jìn)一步整合教育資源，拓展培訓(xùn)空間，大力促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。
2、培訓(xùn)模式“本土化”，使培訓(xùn)落在實(shí)處。
我校要做到教師全員培訓(xùn)，面大人多、時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)科跨度大。因此，解決師資、教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題以及培訓(xùn)時(shí)間的安排等都要因地制宜，使教師培訓(xùn)“本土化”。（1）師資來(lái)源本土化。充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亟萄袉T、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的骨干作用，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生。（2）實(shí)踐問(wèn)題本土化。培訓(xùn)中要結(jié)合我們當(dāng)?shù)亟處熃虝酥械膶?shí)際問(wèn)題，確立課題，選配教師，開展培訓(xùn)。（3）培訓(xùn)時(shí)間安排“本土化”。培訓(xùn)時(shí)間安排在放假初、開學(xué)前，平時(shí)培訓(xùn)與教研時(shí)間結(jié)合進(jìn)行。
3、完善多元培訓(xùn)互通模式，建立教師自主培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。
我校要把教師參加集中面授培訓(xùn)與校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)、網(wǎng)上在線培訓(xùn)等多種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課程資源、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目、學(xué)時(shí)登記、組織管理等做到互溝互通，形成模式，讓教師自主選擇，使自主學(xué)習(xí)制度化、系統(tǒng)化，規(guī)范化。
4、制定科學(xué)的骨干外派學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)的后續(xù)管理，擴(kuò)展培訓(xùn)成效。
制定科學(xué)有效的骨干教師外派培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，嚴(yán)把入口關(guān)，加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管理，加大考評(píng)力度，擴(kuò)展培訓(xùn)成效，使高投入、高收效成正比走向，使高回報(bào)得到最大展現(xiàn)。
七、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
我校要加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)。要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、配備副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓繼續(xù)教育工作。要加強(qiáng)培訓(xùn)的計(jì)劃性和管理的科學(xué)性，保證培訓(xùn)計(jì)劃有效運(yùn)行。
2、增加投入，確保運(yùn)行。
繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)是保證繼續(xù)教育培訓(xùn)正常運(yùn)行的關(guān)鍵，我校要把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)列入經(jīng)費(fèi)計(jì)劃中予以落實(shí)，并逐年增加。
3、健全機(jī)制，科學(xué)管理。
我校健全的培訓(xùn)機(jī)制，是實(shí)施科學(xué)管理的基礎(chǔ)。創(chuàng)新培訓(xùn)模式、建立健全、進(jìn)一步完善培訓(xùn)機(jī)制、激發(fā)培訓(xùn)動(dòng)力仍然是本輪培訓(xùn)需要解決的首要問(wèn)題。要積極開展調(diào)研，加快各項(xiàng)培訓(xùn)制度、激勵(lì)措施辦法的制定，努力提高培訓(xùn)效益。
總之，教師是教育之本。在未來(lái)的五年里我們充滿了期望。認(rèn)真組織實(shí)施，加大教師經(jīng)費(fèi)的投入，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使我校教師的培訓(xùn)邁上新的臺(tái)階。
2012年6月25日
第五篇：特色創(chuàng)建工作五年規(guī)劃(新的2011——2015)
四季青小學(xué)特色創(chuàng)建工作五年規(guī)劃
（2011年——2015年）
為了全面貫徹落實(shí)《關(guān)于開展長(zhǎng)春市“三星”素質(zhì)教育特色校評(píng)創(chuàng)活動(dòng)的方案》，進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育特色校創(chuàng)建工作，我校根據(jù)現(xiàn)有的條件及現(xiàn)狀制訂本規(guī)劃：
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)堅(jiān)定地遵循鄧小平同志“三個(gè)面向”的指示和江澤民同志“三個(gè)代表”的講話精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)市區(qū)教育局關(guān)于開展長(zhǎng)春市“三星”素質(zhì)教育特色校評(píng)創(chuàng)活動(dòng)的會(huì)議精神，秉承 “讓教師愉悅工作 讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)快樂(lè)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，利用五年的時(shí)間，為把我校創(chuàng)建成為適合孩子快樂(lè)成長(zhǎng)、和諧發(fā)展、富有鮮明特色的現(xiàn)代化學(xué)校而努力奮斗。
二、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析
四季青小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，校舍緊挨著四季青市場(chǎng)，校園周邊環(huán)境較為復(fù)雜，校園占地面積16800㎡,校舍總面積5699㎡,全?，F(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班,在籍學(xué)生825人,其中農(nóng)民工子女513人,占全校學(xué)生總數(shù)的62%，可以說(shuō)是一所典型的“農(nóng)民工村小”。我校多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)無(wú)固定工作，主要是外來(lái)務(wù)工人員，文化層次比較低，還有部分學(xué)生家庭不健全，父母離異后由年邁的祖父母或外祖父母照顧，家庭教育嚴(yán)重缺失。以上這種現(xiàn)象使得我校大部分學(xué)生家庭困難，無(wú)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至想放棄學(xué)習(xí)。為了解決這種學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，我校提出了未來(lái)五年打造“快樂(lè)教育”這一素質(zhì)教育特色目標(biāo)。
我校擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)善導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，在崗教師75人，其中省級(jí)學(xué)科骨干1人，市級(jí)學(xué)科骨干2人，區(qū)級(jí)學(xué)科骨干5人，市級(jí)科研骨干6人，區(qū)級(jí)科研骨干2人，校級(jí)學(xué)科骨干15人，骨干教師人數(shù)達(dá)
41%，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化，為打造素質(zhì)教育特色校儲(chǔ)備了人力資源。
我校還擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、多媒體電教室、教師電子備課室、學(xué)生微機(jī)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、舞蹈教室、美術(shù)教室??以上這些設(shè)施的配備，為師生學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)構(gòu)筑了良好的平臺(tái)，也為打造素質(zhì)教育特色校提供了優(yōu)質(zhì)條件。
在全面推行素質(zhì)教育過(guò)程中，我校始終堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，先后承擔(dān)了各級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)與研究，2009、2010年連續(xù)被評(píng)為省級(jí)基礎(chǔ)教育校本科研先進(jìn)單位。此外，我校還成立了各具特色的社團(tuán)小組，把育人、求知和特色教育融為一體，特色項(xiàng)目比較廣泛，并取得了令人欣喜的成績(jī)，先后被命名為長(zhǎng)春市足球特色學(xué)校、長(zhǎng)春市書畫特色學(xué)校。以上成績(jī)的取得，更為打造素質(zhì)教育特色校奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。
三、工作目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)：創(chuàng)建適合孩子快樂(lè)成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校（1）辦學(xué)理念：讓教師愉悅工作 讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)
（2）辦學(xué)特色：快樂(lè)教育
（3）校 風(fēng)：正然向上 和諧進(jìn)取
教 風(fēng)：?jiǎn)⒌现腔?潤(rùn)澤心靈 學(xué) 風(fēng)：樂(lè)學(xué) 勤學(xué) 向善尚美 校 訓(xùn)：踏實(shí)做人 坦蕩做事
（二）具體目標(biāo)
（1）學(xué)校管理目標(biāo)：完善學(xué)校內(nèi)部管理，建立健全快樂(lè)教育整體管理的良性運(yùn)行機(jī)制。將班子建設(shè)成快樂(lè)學(xué)習(xí)型團(tuán)體，隊(duì)伍建設(shè)成快樂(lè)協(xié)作型團(tuán)隊(duì)，學(xué)校創(chuàng)建成適合孩子快樂(lè)成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。
（2）教師培養(yǎng)目標(biāo)：努力造就一支師德高尚、身體健康、教學(xué)精湛、敢于負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教師群體。
（3）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)快樂(lè)教育，注重個(gè)性發(fā)展，通過(guò)推行課堂改革和開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力三方面得到和諧發(fā)展。
四、實(shí)施步驟及任務(wù)
第一階段：規(guī)劃、啟動(dòng)階段（2011年1月——2011年12月）確定思路、制定計(jì)劃、貫徹任務(wù)、初步試行。召開全體班子會(huì)議及教職工代表大會(huì)，圍繞辦學(xué)理念，集思廣益，制定我校特色創(chuàng)建規(guī)劃和計(jì)劃，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，布置工作任務(wù)。按照計(jì)劃，初步改善校園環(huán)境，進(jìn)行校園加固和暖房子改造工程，加大各功能教室的投入，為創(chuàng)建特色提供優(yōu)質(zhì)的條件。
第二階段：推進(jìn)、調(diào)整階段（2012年1月——2015年7月）努力實(shí)施、檢查落實(shí)、修正方案、積累材料。本階段是重點(diǎn)實(shí)施階段，因此要大力完善特色建設(shè)體系，豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。按照計(jì)劃，繼續(xù)改善校園環(huán)境，重新大面積修整操場(chǎng)；通過(guò)開展工會(huì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，使教師能夠樂(lè)教，在工作中體會(huì)從教的幸福感；通過(guò)深化課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中感受幸福；通過(guò)多渠道開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中獲取快樂(lè)，感受成功的幸福。
第三階段：總結(jié)、提高階段（2015年8月——2015年12月）總結(jié)提煉、形成特色、鞏固提高、推廣運(yùn)用。匯總各項(xiàng)工作情況，展示特色成果，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建下一個(gè)五年規(guī)劃。
五、工作內(nèi)容及措施
1.健全組織機(jī)構(gòu)，完善保障體系。
圍繞學(xué)校特色建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)，成立以翟校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評(píng)估工作。同時(shí)還將成立相關(guān)的工作小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)校特色建設(shè)工作。學(xué)校特色建設(shè)不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。為此，我們要科學(xué)部署，分步推進(jìn)，逐步深入。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計(jì)劃，建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)和具體工作落實(shí)
到
人的“
雙
目
標(biāo) ”管
理
責(zé)
任
體
系
。并
在人
力、物
力、財(cái)
力
和
制
度 上
給
予
充分保證，逐步形成一套能保證學(xué)校特色建設(shè)順利、深入、持久開展的有效管理機(jī)制。
四季青小學(xué)學(xué)校特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：翟秀利 副組長(zhǎng)：徐亞麗
組 員：周秀晶 李薈梓 高樹山 孟大軍 黃淑娟 黃春華 李冬梅 劉志銘 張麗娟 程立新
蔡英波 王海濱 王淋淋 劉 麗 喬 闖
2.發(fā)揮工會(huì)作用，促進(jìn)教師樂(lè)教
從教育學(xué)的角度看，實(shí)施快樂(lè)教育，首先要求教育者必須擁有積極健康的快樂(lè)情緒。以快樂(lè)的情緒感染人，以快樂(lè)的氛圍熏陶人，以快樂(lè)的理念開導(dǎo)人，以快樂(lè)的內(nèi)容啟迪人，以快樂(lè)的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂(lè)而有度，樂(lè)中受益。因此，我校將發(fā)揮工會(huì)作用，積極開展工會(huì)活動(dòng)，如：籃排球賽、拔河比賽、跳集體舞等。通過(guò)這些工會(huì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，使教師全身心得到釋放，保持健康、積極的心理狀態(tài)，把工作壓力變動(dòng)力；學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，能夠換個(gè)角度看問(wèn)題，換副“眼鏡”看世界； 保持樂(lè)觀的生活態(tài)度、高雅的生活情趣和良好的生活習(xí)慣，追求自我價(jià)值的最大化；能夠賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)盡責(zé)，時(shí)刻保持一顆平常心。.以科研為引領(lǐng)，整合優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目
科研工作對(duì)學(xué)校特色建設(shè)具有十分重大的意義，能夠給予學(xué)校特色建設(shè)以科學(xué)方法的智力支持和理論引領(lǐng)。為此，我們必須充分發(fā)揮教科研在特色建設(shè)中的先導(dǎo)和促進(jìn)作用，加大科研力度，健全科研網(wǎng)絡(luò)，把加強(qiáng)學(xué)校特色創(chuàng)建工作作為學(xué)校科研工作的核心和動(dòng)力，使每一個(gè)部分、每一位教師都為學(xué)校特色創(chuàng)建盡職盡責(zé)。十二五期間，我們將以科研為先導(dǎo)，著眼于推行素質(zhì)教育的全局，在總體科研思路的指導(dǎo)下，開展單個(gè)項(xiàng)目研究，進(jìn)一步拓展學(xué)校自身特色項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，并達(dá)到一定水準(zhǔn)，使特色成效更為顯著。如：省級(jí)主導(dǎo)課題《小學(xué)生禮儀教育實(shí)踐研究》，省級(jí)課題《課內(nèi)外生命與安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
》，省級(jí)校本科研課題《小學(xué)生課堂有效教學(xué)策略研究》，校級(jí)小課題《農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的研究》等，力求通過(guò)以上這些單項(xiàng)研究，使學(xué)生能夠在高效的課堂上進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠做到明禮誠(chéng)信，提高安全及健康意識(shí)，感受繪畫帶來(lái)的藝術(shù)美、創(chuàng)造美和自然美。．推進(jìn)課程改革，倡導(dǎo)快樂(lè)教育
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育永恒的主題。沒(méi)有過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量這一根本，就談不上學(xué)校特色，其它特色再“特”，也只能是空中樓閣。因此，我們要把深化課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，這也是實(shí)施快樂(lè)教育的重點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我們將大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以導(dǎo)學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，向40分鐘要質(zhì)量。營(yíng)造“民主、對(duì)話、活躍”的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)活潑的樂(lè)學(xué)氛圍中，以積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)態(tài)度，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中感受幸福、體驗(yàn)成功。
5.豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)特色發(fā)展
豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)校特色建設(shè)的有效載體。因此，我校通過(guò)以下三方面來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。
一是積極成立社團(tuán)，讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活的快樂(lè)。社團(tuán)是我校學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)主陣地，我們將以“社團(tuán)”的形式，成立美術(shù)、足球、合唱、舞蹈小組，從而改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競(jìng)技培養(yǎng)模式，追求個(gè)性發(fā)展，吸引有特長(zhǎng)的學(xué)生積極參與藝體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)校園生活的多姿多彩，收獲成功的快樂(lè)。
二是豐富“大課間”活動(dòng)，讓學(xué)生得到健康發(fā)展。為了能夠讓我校學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，我們利用大課間的時(shí)間，開展形式多樣的課間活動(dòng)，如：足球、羽毛球、跳繩、踢毽子等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂(lè)的大課間氛圍，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使學(xué)生全身心得到和諧健康地發(fā)展。
三是創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生收獲成功的快樂(lè)。為了讓學(xué)生能夠在社會(huì)活動(dòng)中收獲快樂(lè)，我校將積極組織學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要求大隊(duì)部根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)主題鮮明、具有針對(duì)性和實(shí)效性的活動(dòng)，如：定期到敬老院進(jìn)行送溫暖活動(dòng)，和工大、師大學(xué)生志愿者手拉手活動(dòng)、到省市少兒圖書館、星星泉教育基地的實(shí)踐活動(dòng)?? 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)與幸福，充分體現(xiàn)快樂(lè)教育在學(xué)校發(fā)展中所起的重要意義。
六、創(chuàng)建原則
1.科學(xué)性
實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新，著眼于學(xué)校內(nèi)源性發(fā)展和教育品位提升，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以滿足學(xué)生生命成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的需求，使特色建設(shè)具有強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷超越。
2.發(fā)展性
特色學(xué)校的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程，它的成果體現(xiàn)是周期性的，辦學(xué)的個(gè)性與成果能長(zhǎng)期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，在傳承中發(fā)展，在改革中創(chuàng)新，突
出實(shí)踐體驗(yàn)，提升文化品味，形成較完整體系的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，并得以持續(xù)發(fā)展。
3.創(chuàng)新性
在學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，注重在常規(guī)工作中提升、凝練獨(dú)特的辦學(xué)思想和切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措，賦予學(xué)校特色以深厚、獨(dú)特的文化內(nèi)涵，個(gè)性鮮明，亮點(diǎn)突出，有可圈可點(diǎn)之處，能給人以啟示。
4.整體性
學(xué)校特色建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須立足于教育的整體改革，著
眼
于
學(xué)
校的 整
體
發(fā)
展
，真
正
起
到
“
牽
一
發(fā)
而
動(dòng)
全
身
”的功
效。
特
別
強(qiáng)調(diào)的是受益者應(yīng)為全體學(xué)生，興趣和技能的教育要在每名學(xué)生身上得到落實(shí)，使每一名學(xué)生都能得到和諧發(fā)展，而不僅僅局限于個(gè)別學(xué)生。
七、實(shí)施保障
1.制
度
保
障
學(xué)
校
特
色
的建
設(shè)
還
需
要
嚴(yán)
格
、科
學(xué)的 管
理
作
保
障
。因
此
，我 們
要形成并逐步完善學(xué)校特色建設(shè)的管理制度
。一
是
導(dǎo)
向
機(jī)
制
，創(chuàng)
設(shè)
“
人
人
關(guān)
心
學(xué)
校
特
色
建
設(shè)
，人
人
參
與
學(xué)
校
特
色
建
設(shè)
，人
人
爭(zhēng)
做
教
有
所
長(zhǎng)
的 特
色
教
師
”的局
面
。二
是
激
勵(lì)
機(jī)
制
，建
立
優(yōu)
秀
教
師、特長(zhǎng)學(xué)生的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在創(chuàng)建中成績(jī)突出的教師和特長(zhǎng)學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)師生在學(xué)校特色建設(shè)工作中的積極性和創(chuàng)造力。.教師保障
教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校特色建設(shè)的主力軍。具有一支奉獻(xiàn)精神、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)全面的教師隊(duì)伍，是全面育人、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)
校特色建設(shè)的力量源泉和重要保證。特色教育要靠特色教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富?！币虼耍趯W(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，我們要重視對(duì)特長(zhǎng)教師的培養(yǎng)力度，通過(guò)人才引進(jìn)、專業(yè)研修、校本培訓(xùn)等措施，打造“特長(zhǎng)教師群體”。.經(jīng)費(fèi)保障
為了落實(shí)和促建特色學(xué)校創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行，學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)上給與充分的保障，特別是特色校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、特色成果激勵(lì)、教育教學(xué)設(shè)備添置等方面，要加大投入力度。
八、前景展望
1.培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生群體
學(xué)校特色建設(shè)最終表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方式和人才素質(zhì)的提高。只有謀求教育對(duì)象綜合素質(zhì)的提高與才能促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。因此，我們就是要通過(guò)學(xué)校特色建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的非智力因素、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)出一大批有個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)面廣、視野開闊、個(gè)人興趣愛(ài)好得到充分發(fā)揮與和諧發(fā)展的學(xué)生群體，并有更多的學(xué)生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。
2.造就“敬業(yè)+專長(zhǎng)”的教師隊(duì)伍。
教師是學(xué)校的主力軍。學(xué)校特色建設(shè)取決于教師隊(duì)伍每個(gè)成員的努力和他們的工作成效。因此，我們要通過(guò)學(xué)校特色建設(shè)活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為教師的才藝展示和理想實(shí)現(xiàn)提供舞臺(tái)。以特色學(xué)校的教育要求引導(dǎo)和激勵(lì)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，修煉專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，形成四種能力，一是具有獲取有效信息的能力；二是引導(dǎo)和研究學(xué)生的能力；三是具有培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性的能力；四是具備科研和創(chuàng)新的能力，富有教育機(jī)智。
3.創(chuàng)建“規(guī)范+特色”的學(xué)校品牌。
在學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，注重過(guò)程性材料的積累，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的思考、善于
發(fā)
展，勤
于
總
結(jié)，深
入
學(xué)習(xí)
，不
斷
進(jìn)
步
。逐
步
形
成 一
整
套
特
色
創(chuàng)
建
的 寶貴資源和特色資源，在一定的區(qū)域內(nèi)推廣，為其他學(xué)校的發(fā)展提供參考和借鑒。把四季青小學(xué)打造成一所管理規(guī)范、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的優(yōu)秀村小。當(dāng)然，學(xué)校特色建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的整體風(fēng)格和出眾的辦學(xué)成果的過(guò)程，它既是一種動(dòng)態(tài)的、不斷追求的過(guò)程，也是學(xué)校發(fā)展追求的目標(biāo)，同時(shí)還是一種自主內(nèi)涵式、創(chuàng)造性的、充滿文化滲透的提高。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“ 一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要”。因此，學(xué)校特色建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)Ｉ舷聢F(tuán)結(jié)一致，在機(jī)
遇
與
挑
戰(zhàn)
面
前，同
舟
共
濟(jì)
，與
時(shí)
俱
進(jìn)
，腳
踏
實(shí)
地，真
抓
實(shí)
干，向
著
共
同
目標(biāo)奮進(jìn)。
四季青小學(xué) 2011年1月
點(diǎn)擊咨詢 