第一篇：用愛去喚醒心靈,用熱情去點(diǎn)亮人生

用愛去喚醒心靈，用熱情去點(diǎn)亮人生

——章丘三中青年教師座談會(huì)發(fā)言材料

杜振國

教育的意義在于奉獻(xiàn)；教育的意義在于求真；教育的意義在于創(chuàng)新。認(rèn)真地規(guī)劃好自己的奮斗目標(biāo)，全身心地投入自己的工作激情，這是我參加工作以來，給我最強(qiáng)烈最深刻的感受。

一、做最好的自己

我從事教育工作已有7個(gè)年頭了，在這7年中，我擔(dān)任5年的班主任，積極參與學(xué)校組織的各類教學(xué)教研活動(dòng)，參加縣市級培訓(xùn)學(xué)習(xí)4次，參加市級培訓(xùn)學(xué)習(xí)1次。其中，在10年獲得了“章丘市教育局優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，并且多次獲得校級“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀教師”稱號。

二、教學(xué)相長，著眼未來

（一）、愛教樂教，做好自己

“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽液苄蕾p這句話。作為一個(gè)青年教師，要想讓自己的工作有不同于他人的地方，首先你要愛好自己所從事的職業(yè)，然后你在才能在自己喜歡的職業(yè)里發(fā)揮出自己的極致，然后才能體會(huì)到職業(yè)的快樂。我感覺到這幾年我的進(jìn)步離不開這一點(diǎn)，這是一切工作的基礎(chǔ)。

（二）、愛鉆樂學(xué)，提升自我

1、用先進(jìn)的教育理論武裝自我。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《山東省中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例》《初中數(shù)學(xué)參考》《有效課堂教學(xué)策略》《教

學(xué)論》《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》《超越自我---個(gè)人與組織共贏的策略》《56號教室的奇跡》等，以用來提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2、悉心鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)方案，做到心中有學(xué)生，因材施教，立足每個(gè)孩子的發(fā)展。

3、平時(shí)注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)做到教后反思，勤于與同事交流，在實(shí)踐中摸索，教學(xué)相長，在教學(xué)中不斷完善自己。

4、積極進(jìn)行教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

5、充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

（三）、立足本職，做好教學(xué)教研

1、立足本職，敢挑重?fù)?dān)。除做好自己的本職工作外，對于學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，我義不容辭，毫無怨言，敢于擔(dān)當(dāng)。就像本學(xué)年學(xué)校和級部讓我擔(dān)當(dāng)班主任和級部備課組長，我沒有二話，決心把班級帶好，而且我要當(dāng)好七年級數(shù)學(xué)組這個(gè)排頭兵。

2、研究學(xué)生、研究教材、研究新課標(biāo)。作為一位一線教師，沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，是不可能勝任教師這個(gè)職位的。而要想做到這些必須真的靜下心來摸透學(xué)生的實(shí)際情況，把握教材的重難點(diǎn)，了解新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求，然后發(fā)揮自己的思維研究教法，靈活運(yùn)用各類參考，形成自己的教案，我想你想不成為讓學(xué)生滿意的老師都很難。

3、虛心聽課真心評課。虛心向老教師請教，走進(jìn)老教師的課堂，無論新授還是復(fù)習(xí)，一律做好記錄。組織好本組老師的集體備課、聽

課、評課，投身到教研教改中去，做好集體課件，落實(shí)好“每日一練”，目的只有一個(gè)讓七年級的數(shù)學(xué)不再拖后腿，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正成為有效的高效的課堂。

4、用愛喚醒愛，用熱心去激活學(xué)生。作為班主任，作為管理的最基層單位，我積極研究初中學(xué)生的心理狀態(tài)，從細(xì)處著手管好學(xué)生的常規(guī)，用愛心去贏得愛。每周班會(huì)有主題，每個(gè)學(xué)生成長有檔案，每天有家訪記錄。讓自己成為學(xué)生的知己，讓自己成為家長的知心朋友。我可能離著一名合格的班主任還很遠(yuǎn)，但是我會(huì)努力的。我始終不會(huì)放棄自己的追求。

我深知要想成為一名合格的老師，一名有責(zé)任心的班主任，真正成為一個(gè)科組的領(lǐng)頭人，我離的還很遠(yuǎn)。今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，我會(huì)用更充實(shí)先進(jìn)的理論武裝自己，用百倍地愛心喚醒一個(gè)個(gè)懵懂的心靈，真正地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)科發(fā)展的責(zé)任。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

下面就讓我最熟悉的兩段話作為今天我講話的結(jié)束，希望和大家共勉。我非常欣賞美國著名教育家漢斯說過得一句話：一個(gè)人不需要有多少才智，需要你做好兩件事，一是把膠水抹在屁股上，一是把膠水抹在椅子上，只要你肯坐下來，就沒有你做不好的，你的事業(yè)肯定會(huì)很出色。

還有一個(gè)不知道大家還記得嗎？《第56號教室》里有這么一段，是這樣描述的：看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室的雷夫·埃斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑

道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

同志們，就讓我們努力吧，在自己的屁股上也抹上膠水，讓我們自己的事業(yè)也出出彩。讓我們的生命里也多一份堅(jiān)守，讓我們的教室也變成又一個(gè)56號！

我的講話完畢，不當(dāng)之處，請大家原諒！謝謝大家！2013、5、22

第二篇：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈

用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈

一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認(rèn)識到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，主動(dòng)構(gòu)建知識的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵(lì)”和“喚醒”。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)示意、一個(gè)手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個(gè)鼓勵(lì)，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

“教育不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認(rèn)為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任而能夠快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)；對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔枴Ｎ屹澇汕叭说挠^點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵(lì)的話語，一個(gè)感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時(shí)注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎(jiǎng)。對于一些有較強(qiáng)依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨(dú)立自主性。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對的是活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；而且我們的社會(huì)即將跨進(jìn)21世紀(jì)，我們的學(xué)生即將成為21世紀(jì)的青年。新的社會(huì)形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價(jià)值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進(jìn)取心也將受到不良的影響。

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個(gè)班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個(gè)班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。

一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽(yù)。家長們都說：孩子交給張老師，不僅能學(xué)到扎實(shí)的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

以德育為首，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

教育的實(shí)踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動(dòng)去感動(dòng)她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機(jī)而興。師愛是一種強(qiáng)大的教育力量，要知道孩子們永遠(yuǎn)想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。

第三篇：用心靈去環(huán)保

用心靈去環(huán)保

世界文學(xué)大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫?！蹦壳埃厍蛞呀?jīng)危在旦夕，我們的生存環(huán)境不斷地遭到破壞，各種環(huán)境問題接踵而至，給我們敲響警鐘：告誡人們現(xiàn)在不要再破壞環(huán)境，要抓緊時(shí)間搶救，否則一切都會(huì)毀滅在我們自己的手里。近一個(gè)多月看到西南災(zāi)害以及旱情圖片讓我恨不得把這里的雨給我們的西南，前兩周上網(wǎng)看新聞看見了波蘭總統(tǒng)以及其他高官墜機(jī)身亡讓我和波蘭人民一起悲傷起來，沒過多久青海玉樹又發(fā)生了7.1級地震讓我感到無比焦慮，覺得中國這兩年真是多災(zāi)多難！幾天前冰島又發(fā)生了火山噴發(fā)使航班延誤，冰山融化讓我為我們生存的環(huán)境開始擔(dān)憂！今年的天氣反常，我的家鄉(xiāng)到現(xiàn)在還是很冷，甚至沒有陽光??這一件件的事情總數(shù)感覺像幾年前加起來的數(shù)量，這是怎么了？我們的地球是怎么了？是因?yàn)槲覀儫o顧忌地破壞環(huán)境，給地球的壓力實(shí)在是太大了！有人說這是自然災(zāi)害，可我認(rèn)為，這是人類自己所造成的后果。

祖國有危難地球有危難我們要怎么拯救？看見最多的詞就是環(huán)保，好吧，我們真的要環(huán)保了！我作為一名小學(xué)生，能為“地球媽媽”做些什么呢？首先，提醒自己和同學(xué)們注意自身的有形污染，不亂扔果皮、垃圾，少用塑料袋，節(jié)約用水用電，愛護(hù)花草樹木，讓家人少開車，多走路或騎自行車。其次，建議垃圾分類?？梢曰厥盏木驮俅卫闷饋怼＿@不就節(jié)約資源，節(jié)省能源了嗎？春天來臨時(shí)，去到小山坡，小河邊，大道旁栽一些樹木。要知道樹木可以凈化空氣，遮擋風(fēng)沙，還可以吸收人類排出的二氧化碳等廢氣，排出人類需要的氧氣。除了這些，我們還要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大發(fā)明一些高科技產(chǎn)品，為環(huán)保盡一份力。我想發(fā)明一種超能環(huán)保飛車。它既能智能導(dǎo)航，又能清潔衛(wèi)生，還能隨意折疊縮小，它還是一輛旅游車，不燒油不用電的飛車。環(huán)保飛車沒有車輪，它會(huì)在車底和前方發(fā)出兩種不同功能的光波。車底的光波的作用是推動(dòng)飛車前進(jìn)。前面的光波除了能照明，還能自動(dòng)避開前面的人群和障礙物。環(huán)保飛車有兩個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)，一個(gè)蓄水箱，一個(gè)烘干機(jī)。在清潔環(huán)境時(shí)，它既能噴水清潔地面，又能產(chǎn)生高溫烘干地面。它會(huì)用超級水槍把地面的垃圾沖干凈，再用神奇的烘烤器把地面的水烘干，同時(shí)殺死有害的細(xì)菌。大街小巷被打掃得干干凈凈。在不需要環(huán)保飛車時(shí)，環(huán)保飛車可以折疊縮小，放到家里的存物柜里，這樣可以節(jié)約車庫，減少浪費(fèi)。環(huán)保飛車的燃料是空氣中的氧氣。當(dāng)環(huán)保飛車發(fā)動(dòng)時(shí)它可自動(dòng)將空氣中的氧氣聚集到它的燃料箱里作為燃料，這樣它就不會(huì)產(chǎn)生有害的尾氣。

如果，我真能發(fā)明這樣的超能環(huán)保飛車，那該多好?。〔贿^我堅(jiān)信，只要我現(xiàn)在加倍努力，我的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。我也相信，只要我們?nèi)巳硕汲龇萘Γ@世界就會(huì)更美麗！不要再讓地球有壓力，給我們帶來災(zāi)難，我們要和這個(gè)美麗的地球共同成長！

第四篇：用心靈去傾聽

《用心靈去傾聽》說課材料

周洪司

我說的是小學(xué)語文第十一冊第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)，樹立將誠心、動(dòng)真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚，并通過在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動(dòng)的描寫，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

1．課文簡說。

本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏?/p>

課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、說教學(xué)目的

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）對句子的理解。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

(2)對詞語的理解。

著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。

謀面：彼此見面，相識。

四、說教法

1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。學(xué)生對問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

2．品讀感悟、合作交流法：本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”??通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

3．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

4．情感教學(xué)法：本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實(shí)，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。

5．目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn)，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。因此，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

五、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

1、揭題解題，激發(fā)興趣

出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。

2、初讀課文，質(zhì)疑解疑

請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。從而把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。

3、精讀課文，交流感悟

1）．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流 2）．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

3）．品讀令自己感動(dòng)的句子。4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5）．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。6）、交流練筆。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)句品味讀、玩味讀，抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。

4、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文教學(xué)，這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。

5、說板書

心靈 聲訊處 傾聽

設(shè)計(jì)意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心

第五篇：用心靈去傾聽

《用心靈去傾聽》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級上冊語文第三單元第12課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；

3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)文章前后照應(yīng)的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

2、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福；體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示主題

1.同學(xué)們，最近大家為我們學(xué)校兩名身患重病的小伙伴捐了款是嗎？大家向她們伸出了援助之手，為她們送去了一片溫暖的陽光，相信在大家的幫助下，她們會(huì)戰(zhàn)勝病痛，重新回到大家的身邊！人間處處有真情，人間處處有真愛！今天，我們要學(xué)習(xí)的，是一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2.請同學(xué)們打開課本第51頁（師板書），大家一起齊讀課題！（用心靈去傾聽）師:看到這個(gè)課題，你們有沒有產(chǎn)生什么疑問？（為什么是用心靈去傾聽呢？）讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受！

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們看到屏幕上的朗讀要求：

（1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；

2、概括這篇文章主要寫了一件什么事；3.劃出讓你感受深刻的句子。）師下臺(tái)查看，對學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行正音等。

2.現(xiàn)在誰能用簡練的語言說說，課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（相機(jī)介紹蘇珊的職業(yè)與身份：蘇珊的身份是什么？你知道接線員工作是做些什么嗎？）3．現(xiàn)在請同學(xué)們現(xiàn)在快速瀏覽課文，小組進(jìn)行交流，給文章分大段，并概括出每段的大意。

三、研讀感悟，體會(huì)情感

了解’我”與蘇珊的交往過程

（一）小時(shí)候

1.小作者與蘇珊之間的感情源于小時(shí)候，讓我們一起來看看這時(shí)的他們之間發(fā)生了什么。在這部分有沒有讓你感受特別深的句子？誰愿意和大家分享分享？（學(xué)生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評導(dǎo)讀。）

大家講得很好，都表達(dá)出了自己內(nèi)心的想法。剛才XXX同學(xué)說到，這個(gè)句子讓他體會(huì)最深：

2.出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（生齊讀）

一個(gè)普普通通的接線員，我們的小作者還沒有見過她時(shí)，就已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）。

母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)成自己的第二個(gè)母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）

重點(diǎn)：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。

1）.談?wù)勀銓@件事有什么感想？(生舉手發(fā)言)蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？（蘇珊對金絲雀的死采用了一種更美好的說法，以此來化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多陰影）這說明蘇珊是一個(gè)什么樣的人？（說明蘇珊她很有愛心、很善良，她不想讓“我”太傷心和恐懼；她很樂觀，把死看成另外一件美好的事情。）

2）.是呀，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）

3).聽了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？

“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請同學(xué)們帶著感情一起讀讀這一段。

4）.總結(jié)：在小作者和蘇珊一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。

5).現(xiàn)在，想象我們就是小作者，一起帶著對蘇珊的感情再來齊讀這句話：“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。”

（二）長大后

對于作者來說，蘇珊是他的第二個(gè)母親。多年后，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長大成人，重新回到了家鄉(xiāng)。那么這次他和蘇珊之間又發(fā)生了什么了呢?首先，請同學(xué)來談?wù)劊谶@個(gè)部分讓你感受比較深的句子。

嗯！很不錯(cuò)！從你們的話語中，老師相信，你們也都在用心感受這篇文章！下面我們再一起來走進(jìn)多年后的作者與蘇珊之間的世界！（1）、作者和蘇珊是怎樣再次取得聯(lián)系的？（打電話）(2)、這時(shí)的蘇珊是怎么看待當(dāng)年的小作者和她之間的交往的？她是怎么說的？

引讀：“蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福?！?/p>

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

（3）、作者和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將他們倆緊緊地聯(lián)系在一起，她們不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。

（4）、可是就在這對從未謀面的母女，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了。如果你是作者，知道了這個(gè)消息后的心情會(huì)是怎樣呢？

（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點(diǎn)，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌?！保ㄉx）

（6）、蘇珊為什么要留言？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）從中，你再次感受到了蘇珊怎樣的品質(zhì)？

（7）、從蘇珊的留言中，我們仿佛看到了她善良、美麗、安詳?shù)哪橗嫛Ｋm然離開了，但是她那顆美麗的心靈卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失。你們覺得蘇珊在離開前的心情會(huì)是怎樣的？

蘇珊在寫留言前心里必定感慨萬千，想了很多，那她會(huì)想些什么呢？現(xiàn)在，請展開你們想象的翅膀，想想假如你是她，你在離開前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

（四）、點(diǎn)出寫作手法

細(xì)心的同學(xué)們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應(yīng)的？是哪一句？

其實(shí)這篇課文多次運(yùn)用了“前后照應(yīng)”的寫作手法，大家一起找找！同學(xué)們，你們覺得這篇文章運(yùn)用了這種寫作手法有什么好處？

總結(jié)：前后照應(yīng)的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。大家在以后的寫作中也可以適當(dāng)運(yùn)用這種寫作手法，使你的文章更具魅力！

四、總結(jié)課文，升華感情

師：學(xué)完這篇課文，你們覺得作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？

學(xué)完這篇課文，你有什么話想說？ 能告訴老師，為什么這篇課文的名字叫“用心靈去傾聽”嗎？用心靈去傾聽的是什么？ 一根電話線讓小作者與蘇珊心靈相通。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊的高度評價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心和他人交流。人與人之間都是相互的，在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心！最后，請大家?guī)е銈冃撵`深處最真摯的情感再齊讀一次課題！

五、版書設(shè)計(jì)

12、用心靈去傾聽

真 心 懷念之情

蘇珊： 真誠、善良、樂觀......