第一篇:科學(xué)科組總結(jié)
綜合科組工作總結(jié)
本科組全體教師,在市、鎮(zhèn)教研室科學(xué)教研員的指導(dǎo)下,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,堅(jiān)持以中共中央國務(wù)院關(guān)于《深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)思想,以新課程改革為契機(jī),開展一系列教育教學(xué)、科研、科普活動(dòng),齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)互助,取得了一些成績。
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
按規(guī)定,科學(xué)教研組必須做到期初,組里有計(jì)劃,人人有計(jì)劃,期末組里有總結(jié),人人有總結(jié),每項(xiàng)活動(dòng)有記載。我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下,及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國家的教育方針、政策;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),新理念,切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定,面向全體學(xué)生,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí);循循善誘,努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想,具備良好科學(xué)素養(yǎng),掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
學(xué)期初,我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),大家先自學(xué),然后互相交流,互談感受,結(jié)合自己所任教的年級(jí)教材,明確自己所教教材內(nèi)容和要求,制訂好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,為有序開展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作,備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致,要求更具體,更具可操作性、評(píng)價(jià)性。經(jīng)常開展集體備課,要求在課后有教學(xué)反思,以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上,我們的理念是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變,形式多樣,民主寬松,評(píng)價(jià)多元化??茖W(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位,這些有了,知識(shí)自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢(shì),不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念,積極開展實(shí)踐,探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法,并及時(shí)總結(jié)、交流、反思、提升,從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn),保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過程,發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命,也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路,教師首先要開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)教,邊學(xué)習(xí),邊指導(dǎo),我們教研組制定了個(gè)項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、計(jì)劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué),使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識(shí)、對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí),并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面,讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨(dú)立思考,進(jìn)行多向思維,能從多角度去認(rèn)識(shí)同一事物,并善于把他們綜合為整體認(rèn)識(shí),能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去適應(yīng)新的情況,探索新問題,使自己的視野不斷拓寬。
四、組織學(xué)生活動(dòng)方面:
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,凸顯學(xué)科特色,我們科學(xué)教研組本學(xué)期開展了豐富多彩的活動(dòng)。
科學(xué)學(xué)科除了讓學(xué)生獲取必要的科學(xué)知識(shí)以外,還有一項(xiàng)任務(wù)就是培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新能力,學(xué)校積極組織參與和開展各項(xiàng)科技活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)有所用,有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。參加全國、全市、鎮(zhèn)各類科技競賽,共獲23個(gè)一、二、三等獎(jiǎng)。
總之,當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,我們必須深化課堂教學(xué)改革,以科研為先導(dǎo),以教研組建設(shè)為載體,全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì),全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題,亟待解決:如實(shí)驗(yàn)室的管理沒有時(shí)間來安排;我們的科研水平和能力還是顯得不足,課題研究還缺乏一定的深度,希望在今后的工作中能一如既往的得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,并且希望通過我們自己不斷尋求新途徑、新方法,以此來不斷地完善和提高我們的教育教學(xué)水平和教科研的水平!
第二篇:科學(xué)科組小課題總結(jié)
小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中有效記錄的指導(dǎo)策略改進(jìn)
——科學(xué)科組小課題總結(jié)
【內(nèi)容摘要】記錄是一種最常見的科學(xué)探究方法,也是科學(xué)探究活動(dòng)中的重要一環(huán),但是目前的小學(xué)生科學(xué)記錄還存在著記錄要求模糊、記錄形式單
一、記錄分工不明、記錄交流隨意、記錄評(píng)價(jià)缺失等問題。針對(duì)這些問題,科學(xué)教師應(yīng)探求科學(xué)記錄指導(dǎo)策略的改進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生作好科學(xué)記錄前的自主準(zhǔn)備,豐富記錄的表達(dá)形式與方法,強(qiáng)調(diào)小組記錄中的人人參與,加強(qiáng)交流后的記錄整理與完善,增加記錄完成后的評(píng)價(jià)跟進(jìn)等,從而提高記錄指導(dǎo)的有效性。
【關(guān)鍵詞】記錄指導(dǎo)策略有效改進(jìn)
在《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中,多次提到與記錄相關(guān)的內(nèi)容,如“能用簡單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,并能用圖和文字表達(dá)(記錄)。能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄?!痹谖覀兊目茖W(xué)課中,記錄是一種最常見的科學(xué)探究方法與必要的環(huán)節(jié),也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之
一。有效的科學(xué)記錄可以使課堂探究活動(dòng)更加完善,提高學(xué)生搜集和處理信息的自學(xué)能力,有助于學(xué)生科學(xué)知識(shí)的積累,將學(xué)生形成的內(nèi)部思維語言轉(zhuǎn)化成書面文字、圖畫形式與口頭語言,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)、不斷反思的科學(xué)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)服務(wù),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更趨完善。但是,在科學(xué)探究活動(dòng)的記錄中,還存在著較多的問題,需要科學(xué)教師改變自己的觀念,嘗試新的指導(dǎo)策略,并在探索中不斷完善。
一、科學(xué)探究活動(dòng)記錄低效現(xiàn)象分析
(一)記錄要求模糊
有些科學(xué)教師在教學(xué)中,很少考慮學(xué)生該什么時(shí)候去作記錄;有的教師設(shè)計(jì)的探究記錄過于繁瑣、復(fù)雜,記錄冗長無味;有的教師設(shè)計(jì)的探究記錄要求過于籠統(tǒng)、簡單,讓學(xué)生無從下手。因此出現(xiàn)有的學(xué)生在記錄時(shí)并沒有按要求記;有的學(xué)生記錄時(shí)間花得很少;有的學(xué)生記錄的與觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致;甚至,有的學(xué)生面對(duì)記錄單不知該填什么。因此,學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),只有寥寥數(shù)語,顯得單調(diào)無力。
(二)記錄形式單一
課堂探究活動(dòng)的記錄一般以表格為主,由老師根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備,往
往以一紙了事。學(xué)生缺少自己主動(dòng)準(zhǔn)備的記錄本,因此課內(nèi)的一些活動(dòng)記錄與課外的相關(guān)內(nèi)容摘記無法形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體,容易產(chǎn)生脫節(jié)與孤立,學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)。而且,在學(xué)生完成記錄之后,也是一頁紙夾在書里,時(shí)間一長也就散落,不易保存。同時(shí),在記錄時(shí)使用的大部分是文字,花費(fèi)時(shí)間較多,有時(shí)課堂時(shí)間不允許,就成為走過場了。
(三)記錄分工不明
在科學(xué)課堂上探究活動(dòng)中,學(xué)習(xí)小組成員往往進(jìn)行相應(yīng)分工,記錄工作就由小組記錄員來完成,由于大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣盎然,但輕于記錄,因此,記錄常常成了記錄員個(gè)人的事,其他成員參與太少。長此以往,學(xué)生將會(huì)漠視記錄,懶于動(dòng)筆,在對(duì)待科學(xué)問題上容易輕信他人,記錄員記錯(cuò)、記漏也得不到及時(shí)糾正。
(四)記錄交流隨意
很多時(shí)候,學(xué)生探究活動(dòng)記錄的交流與展示過程簡單、無序,缺少事先的精心設(shè)計(jì),匯報(bào)后教師也很少對(duì)學(xué)生的記錄作出具體的指導(dǎo),大部分學(xué)生的記錄沒有拿出來展示過,也經(jīng)常沒有充裕的時(shí)間讓學(xué)生再對(duì)記錄進(jìn)行修改充實(shí)。學(xué)生愛寫多少就寫多少,好像記錄是裝裝樣子的,沒有發(fā)揮記錄對(duì)探究活動(dòng)應(yīng)有的促進(jìn)作用,也無法真正提高學(xué)生的記錄水平。
(五)記錄評(píng)價(jià)缺失
一些科學(xué)老師不但舍不得花課堂內(nèi)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記錄,更是缺少對(duì)學(xué)生記錄紙的評(píng)價(jià),在課后總是把記錄紙不當(dāng)回事,隨便學(xué)生怎么對(duì)記錄紙進(jìn)行處理,常常有聽課活動(dòng)結(jié)束后記錄紙遺忘在桌上或扔進(jìn)了垃圾桶,無法真正體現(xiàn)出記錄的價(jià)值所在,缺失了科學(xué)探究中的重要一環(huán)評(píng)價(jià)。長此以往,學(xué)生對(duì)記錄的興趣與主動(dòng)性會(huì)逐漸消失。
二、科學(xué)探究活動(dòng)有效記錄指導(dǎo)的優(yōu)化策略
(一)作好科學(xué)記錄前的自主準(zhǔn)備
在探究活動(dòng)前,教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的深層參與者,參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。在猜測探究結(jié)果的過程中,學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng),彼此的想法在激烈地碰撞著,都想知道自己的猜測是不是有道理、有結(jié)果,如果他們的猜測與實(shí)際科學(xué)探究結(jié)果相
同或類似,將產(chǎn)生探究活動(dòng)的巨大動(dòng)力。更重要的另一方面,猜測時(shí)學(xué)生進(jìn)行的思考與交流的語言,也對(duì)學(xué)生填寫活動(dòng)記錄表的文字表述起到了一定的幫助作用,特別是小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生。
在探究過程中,設(shè)計(jì)探究過程是學(xué)生進(jìn)行自主探究的導(dǎo)向,要求學(xué)生能夠自己想辦法來回答面臨的一些科學(xué)問題,用理性的思維去整理感性的材料,從而選擇方法、確定步驟。科學(xué)(3-6年級(jí))課標(biāo)在科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中指出:能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,能對(duì)自己或小組提出的探究內(nèi)容作出書面計(jì)劃。對(duì)于每一種探究方法,都應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手之前弄清研究什么問題、如何選擇變量、怎樣控制條件、如何進(jìn)行操作等,使探究活動(dòng)方法更明確、思路更清晰、過程更科學(xué),活動(dòng)的記錄也會(huì)隨之明朗化。
在學(xué)習(xí)《口腔里的變化》時(shí),教師先出示《食物在口腔里的變化記錄表》,讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐猜測一小塊饅頭在經(jīng)過短時(shí)間咀嚼、較長時(shí)間咀嚼、長時(shí)間咀嚼后發(fā)生的變化。學(xué)生說:“短時(shí)間咀嚼后饅頭會(huì)變成一小塊一小塊,較長時(shí)間咀嚼后會(huì)成為濕濕的一團(tuán),長時(shí)間會(huì)變成粉狀或糊狀?!币灿袑W(xué)生說:“咬了10多下,饅頭就可能變成糊了?!苯又處熥寣W(xué)生自己來設(shè)計(jì)探究過程,說說實(shí)驗(yàn)有哪些要求與注意事項(xiàng),然后再進(jìn)行綜合與引導(dǎo)。有了在探究前的充分準(zhǔn)備,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng),觀察前已經(jīng)有了記錄的語言范疇,觀察時(shí)已有了一定的目標(biāo)與順序,記錄時(shí)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、積極性將大大提高。
(二)豐富記錄的表達(dá)形式與方法
對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生,在一開始學(xué)習(xí)記錄的時(shí)候,不必讓他們過多地使用文字,在記錄時(shí)應(yīng)考慮兒童特點(diǎn),符合兒童趣味,在記錄時(shí)可用直觀形象的簡筆畫、表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的符號(hào)、簡單的話、關(guān)鍵詞、甚至貼上剪下來的圖片、標(biāo)本等多種形式來記錄,盡可能讓學(xué)生選擇喜歡的形式,不要強(qiáng)調(diào)千篇一律。只有記錄方式符合兒童趣味,學(xué)生記錄的熱情才高,才樂于記錄,同時(shí)記錄速度較快,更好地發(fā)揮記錄的實(shí)效性。在記錄的過程中,為了讓學(xué)生把更多的注意力集中到科學(xué)探究上,要求學(xué)生學(xué)會(huì)長話短說,抓住“關(guān)鍵”字和“核心”內(nèi)容精縮語言,做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,把意思表達(dá)得清楚準(zhǔn)確。當(dāng)遇到不會(huì)寫的字,可以用拼音代替,也可以用符號(hào)或圖畫代替,但老師要注意提醒,并引導(dǎo)學(xué)生課后糾正。在抓住了要點(diǎn)之后,當(dāng)學(xué)生翻閱自己的記錄表時(shí),可以在頭腦中再現(xiàn)許多相關(guān)知識(shí),利于
提高學(xué)習(xí)效率。
教師能精心設(shè)計(jì)記錄單,這是好事,但如花去大量的時(shí)間,不利于長時(shí)間的課堂教學(xué)。因此,也可設(shè)計(jì)一種非常簡單的記錄表,拿一本筆記本,把一頁對(duì)折一下,或者用其它方式折畫一下,再添上個(gè)別提示語,就變成一份簡單的記錄表。記錄表的產(chǎn)生本來就是一張白紙,教師無需畫蛇添足,只求圖個(gè)方便,便于查看。簡練的格式讓師生看上去一目了然,突出每一個(gè)細(xì)節(jié),需要查看資料的時(shí)候,也可以在最短的時(shí)間內(nèi)找到,提高科學(xué)探究的效率。
如《種子的萌發(fā)》一課中蠶豆發(fā)芽的觀察記錄,教師布置學(xué)生在不同時(shí)間段進(jìn)行觀察記錄,從沒浸水前、浸水幾小時(shí)后、第二天,一直到第六、七天,學(xué)生既可以用觀察日記形式,也可用表格形式進(jìn)行記錄,重點(diǎn)對(duì)種皮、胚芽等觀察;又如《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》中進(jìn)行石頭的收集與觀察記錄,教師給學(xué)生的觀察要點(diǎn)為收集地點(diǎn)、觀察(眼睛、手)、分類判斷三個(gè)方面;這些記錄設(shè)計(jì),形式多樣,給予學(xué)生較大的觀察空間,自主性與選擇性強(qiáng),操作起來也比較簡便。
(三)強(qiáng)調(diào)小組記錄中的人人參與
既然培養(yǎng)科學(xué)記錄也是科學(xué)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),那么記錄就不是個(gè)別人的事,而是每個(gè)人的事,應(yīng)該人人都來動(dòng)手記錄。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,使之成為了可能。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、課堂筆記、資料收集都記在記錄本,使人人須記筆記,人人有信息可記。
在科學(xué)課堂上,小組分工固然重要,但絕不是機(jī)械的操作,需要有機(jī)的結(jié)合。因而,在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中僅設(shè)一名記錄員是不夠的,更是不妥的。教師應(yīng)注意定期調(diào)整組員分工,一般以半個(gè)學(xué)期為佳,一學(xué)年下來,小組的每位成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任小組記錄員,記錄就不會(huì)再成為小組里個(gè)別人的事了。很多時(shí)候,每個(gè)小組只能得到一份實(shí)驗(yàn)記錄表,在三、四年級(jí)時(shí),由于學(xué)生記錄水平還比較弱,教師應(yīng)考慮小組成員每人發(fā)一張,但在課堂上由記錄員來完成其中一張,其它成員在課后把自己的那張?zhí)詈茫?/p>
五、六年級(jí)學(xué)生的記錄有一定的語言基礎(chǔ),加之節(jié)約紙張成本考慮,可每小組發(fā)一張,由記錄員完成,其它成員在課后把記錄表內(nèi)容抄在自己的記錄本上。
在探究活動(dòng)中,提倡人人記錄,讓學(xué)生以小組為單位,由學(xué)習(xí)小組組長組織,在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)后形成研究記錄的過程中,對(duì)各人的見解進(jìn)行充
分的交流與探討,達(dá)到信息與思維共享。鼓勵(lì)學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋,把自己獨(dú)有的觀點(diǎn)亮在各自的記錄單上。當(dāng)每名學(xué)生記錄完成之后,并不意味著他們的記錄任務(wù)就結(jié)束了,還需要在小組內(nèi)深入地探討,大膽地質(zhì)疑,從中不斷修正自己的觀點(diǎn),同時(shí)也可保留某些個(gè)人見解。當(dāng)全班性的探討展開之后,學(xué)生進(jìn)入了第二次交流碰撞,并再次修正自己的記錄表,也適當(dāng)保留個(gè)人見解。這樣,一份份各有個(gè)性的科學(xué)記錄表便產(chǎn)生了。
(四)加強(qiáng)交流后的記錄整理與完善
培根說過:“我們不應(yīng)該像螞蟻,只是收集;也不要像蜘蛛只從自己肚中取絲;而應(yīng)該像蜜蜂,既收集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜來。”科學(xué)記錄也需要在整理與完善中提升效果。
在探究活動(dòng)的交流階段,教師應(yīng)及時(shí)展示學(xué)生記錄方法好、記錄有創(chuàng)新、記錄整潔、記錄合理的優(yōu)秀記錄,對(duì)不夠完善的記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行充實(shí)、更正,以點(diǎn)帶面,糾正學(xué)生記錄中出現(xiàn)的問題與缺陷,從而提高學(xué)生記錄的整體水平。
科學(xué)記錄本上所記的內(nèi)容不能只是忠實(shí)地記錄教師分析問題和解決問題的方法,不只是簡單地抄寫一遍,而應(yīng)學(xué)會(huì)加以整理,使它變?yōu)樽约旱闹R(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生作記錄,更應(yīng)該教會(huì)他們整理記錄。引導(dǎo)學(xué)生在課余對(duì)當(dāng)天的記錄本加以整理,這樣不僅能起到消化并理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容,有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,也有利于學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念與規(guī)律的理解。
為了避免學(xué)生的智慧與科學(xué)的證據(jù)一丟了之,可采用把分散的記錄表轉(zhuǎn)化成活頁記錄本的方法,讓每組或每個(gè)學(xué)生都有一本活頁記錄本,而且與課本配套使用,方便學(xué)生的記錄,使得學(xué)生能踏踏實(shí)實(shí)地做好每一次研究記錄。學(xué)生們可以在需要的時(shí)候做各種各樣的科學(xué)記錄,或把一些記錄表粘貼在記錄本中,完成之后也可以很方便地收藏保存,有效避免遺失。當(dāng)學(xué)生在記錄的過程中遇到了與以前類似的問題或需要以前的證據(jù)時(shí),也便于查找;而且經(jīng)過一段時(shí)間的積累,學(xué)生可以看到自己在不同時(shí)期所作的實(shí)驗(yàn)記錄和當(dāng)時(shí)的想法,引起他們不斷的反思。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)資料的記錄和整理完善,滲透著記錄的重要性,正是體現(xiàn)了尊重事實(shí),尊重證據(jù),以事實(shí)說話的科學(xué)態(tài)度。
(五)增加記錄完成后的評(píng)價(jià)跟進(jìn)
在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)中,需要兼顧評(píng)價(jià)的全面性,既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀念、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步,并且不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行,而必須伴隨于教學(xué)過程之中,所以不能以一張?jiān)嚲砗唵瘟耸?。把學(xué)生的記錄本作為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分,讓有效的科學(xué)課堂探究活動(dòng)記錄成為學(xué)生科學(xué)能力評(píng)價(jià)的主要依據(jù),通過對(duì)科學(xué)記錄的不同形式評(píng)價(jià),使教師對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)更加科學(xué)準(zhǔn)確,讓學(xué)生在記錄的同時(shí)獲得激勵(lì),體驗(yàn)記錄的成功,擁有記錄的自信心。在學(xué)生記錄評(píng)價(jià)中,可根據(jù)學(xué)生的記錄了解學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極,是否持之以恒;學(xué)生的觀察是否全面,實(shí)驗(yàn)是否正確,測量是否準(zhǔn)確;搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣;是否實(shí)事求是,能否尊重事實(shí)、尊重證據(jù)等等。在每周或每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生記錄本,查找亮點(diǎn)與問題,根據(jù)這些信息及時(shí)糾正錯(cuò)誤或者改變指導(dǎo)策略,并評(píng)定相應(yīng)等級(jí)作為平時(shí)成績的一部分。另外,科學(xué)教師在課堂中要及時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)記錄的激勵(lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià);還可通過優(yōu)秀記錄展出、學(xué)期評(píng)比等手段激發(fā)學(xué)生的成就感。在學(xué)生的成長記錄中,突出學(xué)生的記錄效果,讓他們感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,不僅增強(qiáng)他們學(xué)好科學(xué)的信心,而且還為學(xué)生的成長過程提供了一個(gè)很好的過程性與形成性評(píng)價(jià),是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、記錄生命體驗(yàn)的較好方式。
總之,在我們的科學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,更新科學(xué)教學(xué)觀念,不斷探索有效的課堂探究活動(dòng)記錄指導(dǎo)策略,提高自身的指導(dǎo)能力與技巧,并通過教學(xué)實(shí)踐逐步加以優(yōu)化,讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,保證科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三篇:綜合科組科學(xué)科組工作總結(jié)
積極進(jìn)取 團(tuán)結(jié)一心
——2015—2016學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)科組工作總結(jié)
忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期匆匆而過,在這個(gè)學(xué)期中,科學(xué)科組在教學(xué)教研的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、主要工作
以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、樹立新觀念為前提,以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)為重點(diǎn),以提高科學(xué)師資整體素質(zhì)為核心,以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為歸宿,以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng),切實(shí)解決科學(xué)教學(xué)中的新問題,努力提高我??茖W(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(一)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。
學(xué)期一開始,根據(jù)學(xué)??偣ぷ靼才?,全組老師共同探討并制定了本學(xué)期科學(xué)教研組的工作計(jì)劃,并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地貫徹和落實(shí)。組內(nèi)老師定期進(jìn)行教研活動(dòng),經(jīng)常交流心得,更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。楊賢斌、葉國新兩位老教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂生動(dòng)有趣,內(nèi)涵深廣,深受學(xué)生喜愛。雖然他們身兼要職,工作繁忙,但常常熱心幫助年輕教師們,和大家交流工作經(jīng)驗(yàn),共享自制教具。本學(xué)期有三位“兼職”教科學(xué)的年輕教師,張燕、歐朝琳和郝淑珍,她們經(jīng)常向別的老師請(qǐng)教,在教研活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),展開討論,提高認(rèn)識(shí)水平,并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。她們積極上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給我們的科組帶來了無限的活力!
(二)加強(qiáng)科組凝聚力
我們科學(xué)教研組共有7名成員,分布在6個(gè)不同的辦公室,雖然給開展教研活動(dòng)帶來了諸多不便,但每次活動(dòng),年輕老師們都能積極參加。通過每次的教研活動(dòng)不僅增進(jìn)了同事之間的交流和了解,密切了聯(lián)系,并在工作上大家互相幫助,增進(jìn)彼此之間的團(tuán)結(jié)與合作,以集體的力量來完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。
學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)真開展聽、評(píng)課活動(dòng),聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)教案,互相切磋;聽課后認(rèn)真評(píng)課,如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討。聽課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
在全組老師的共同努力下,我們認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)心得,備好每一堂課。
二、主要成績
(一)校級(jí)公開課:《斜面》 執(zhí)教:??。
(二)深圳市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課比賽二等獎(jiǎng),課題:《輪軸的秘密》,執(zhí)教:??。
(三)新安街道及寶安區(qū)第四屆中小學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽二等獎(jiǎng),??。
(四)本校青少年科技創(chuàng)新大賽。
(五)寶安區(qū)及深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽,科教制作區(qū)二等獎(jiǎng)2人(??),學(xué)生共計(jì)獲獎(jiǎng)4人次。
(六)第三屆深圳市微課大賽寶安區(qū)選拔賽。
三、存在問題
反思我們組的教學(xué)和教研工作,我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在以下不足:
(一)科組制定的計(jì)劃和具體步驟相應(yīng)的實(shí)施還不是百分百落實(shí),有時(shí)候只流于形式。
(二)對(duì)青年教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)還不夠扎實(shí);新老師外出培訓(xùn)和聽課的機(jī)會(huì)不是很多,這對(duì)老師視野的開拓有很大的限制。
(三)教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善,許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材非常陳舊,與新教材不配套。
(四)教研水平有待提升。老師們?cè)谕瓿烧Un時(shí)量的基礎(chǔ)上,忙于參加各種比賽,看似忙碌而充實(shí)。但往往因?yàn)楣ぷ鞣泵?,每一次比賽和活?dòng)后都沒有及時(shí)進(jìn)行反思和小結(jié),在活動(dòng)中積累的寶貴的第一手材料付之流水,沒有養(yǎng)成保留材料或撰寫論文形成書面材料的習(xí)慣。這是非常遺憾的,今后一定要加強(qiáng)這方面的工作。
五、改進(jìn)措施
(一)制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃,力爭百分之百達(dá)成。
(二)繼續(xù)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及教學(xué)儀器。
(三)在今后的教研活動(dòng)中更加注重理論學(xué)習(xí),在平時(shí)的工作中注意保存資料,形成系統(tǒng)化的校本教研材料。督促老師們提高業(yè)務(wù)水平,勤寫教研論文,提高自身的理論水平。
總之,在過去的一個(gè)學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。今后我們將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神,在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲,力求科學(xué)教研組建設(shè)日益完善,掀開一個(gè)新的篇章。
??小學(xué)科學(xué)科組 二○一六年一月五日
第四篇:科組總結(jié)
政史科組總結(jié)
(2013—2014學(xué)第二學(xué)期)
一個(gè)學(xué)期以來,全科組老師以打造高效課堂為契機(jī),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,堅(jiān)持以德育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分發(fā)揮思想政治課的德育功能,積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,取得了不少成績,具體工作匯報(bào)如下:
一、師德表觀方面
教師本人是學(xué)校最重要的師表,是直觀的最有益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣。優(yōu)良的師德是教師的靈魂,政治教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外,更要有高度的政治覺悟和堅(jiān)定的政治方向,以自己的人格力量增強(qiáng)教育效果,立師德、勤敬業(yè)、講修養(yǎng)、塑形象是政治組一貫的價(jià)值追求;本組教師素有集體榮譽(yù)感和凝聚力強(qiáng)的優(yōu)良傳統(tǒng),教研組工作的開展能夠做到集中集體智慧,群策群力,通令暢行,全面高效完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。
二、教研工作方面
(1)重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。勤學(xué)習(xí)、重積累、多借鑒。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,多渠道地學(xué),做學(xué)習(xí)的有心人,不斷豐富自己的教學(xué)閱歷,多涉獵各類有益的書籍,多學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)技能,特別是現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),打?qū)嵶陨淼睦碚撍仞B(yǎng)和基本業(yè)務(wù)功底。組內(nèi)教師積極完成進(jìn)修和培訓(xùn)任務(wù),不斷補(bǔ)充新知識(shí),積極參加各類研討會(huì)、展示會(huì),與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流,通過觀摩,聽課使自己的教育教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。同時(shí),教研組內(nèi)每位教師至少每學(xué)期開一次公開課,全科組教師參與聽評(píng)課。并且根據(jù)學(xué)校幫教要求,年輕老師與老教師互結(jié)幫教關(guān)系,在悉心引導(dǎo)下,年青教師在教學(xué)上不斷走向成熟。立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求和感悟,在實(shí)踐中反思和創(chuàng)新。經(jīng)常性反思是教育教學(xué)水平提高的捷徑和應(yīng)有之義,反思自己的教學(xué)理念,反思教育教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題,反思教育教學(xué)的實(shí)際成效,反思理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題,圍繞學(xué)生多思考多反思才能打造出成功的教學(xué)。(2)更新教法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我組教師總結(jié)出了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式,通過抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)階段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的主體地位,營造良好的課堂氣氛,使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備,積極制作多媒體課件,使圖、文、聲、像融為一體,增進(jìn)了教學(xué)效果
(3)注重教科研活動(dòng),深化教育教學(xué)改革。
教師具有較強(qiáng)的教育科研能力是十分必要的,它是教師素質(zhì)修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。我組教師積極在教學(xué)實(shí)踐中探索教育規(guī)律,多出教育成果,并把成果運(yùn)用到教學(xué)中去,提高教育教學(xué)水平。
面對(duì)不斷成長且渴望走向成功的學(xué)生,我們深知責(zé)任重大,使命崇高;關(guān)注當(dāng)下,我們腳踏實(shí)地,勤耕細(xì)作;面向未來,我們更是信心滿滿,豪情萬丈。
第五篇:科組總結(jié)
北潭小學(xué)語文科組工作總結(jié)
(2013至2014學(xué)第二學(xué)期)
本學(xué)期,我校語文科組在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),更新教師教育教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,深入開展教學(xué)研究,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,切實(shí)提高教學(xué)研究的效果,促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過一學(xué)期的努力工作,我校語文科組教學(xué)和教改研究取得了較好的成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作
1、認(rèn)真指導(dǎo)并督促全體語文教師做好備課,上課,作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評(píng)等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。
2、教研組活動(dòng)經(jīng)?;?、規(guī)范化。以語文科為單位進(jìn)行集體備課,并開展科組教研活動(dòng)。
3、要求全體語文老師重視朗讀,加強(qiáng)指導(dǎo),做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文,并且表情大方、入情入境。
4、重視寫字的指導(dǎo),要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì),按照教學(xué)要求,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。
5、抓好中高年級(jí)的學(xué)生作文教學(xué),努力探索小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律,選擇學(xué)生喜聞樂見的題材,生活氣息濃郁的事件進(jìn)行作文教學(xué),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
6、積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好教案和作業(yè)檢查。
二、認(rèn)真做好課題研究工作
1、學(xué)期初,語文科的老師集體把握教材,學(xué)習(xí)新課程理念。
2、繼續(xù)抓好落實(shí)各年級(jí)新教材的課改工作。做好集體備課、教法研討、課例研討活動(dòng),使該項(xiàng)工作開展得有聲有色。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、在科組活動(dòng)中,認(rèn)真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《貴生課堂》,新的教育教學(xué)理論和方法,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),樹立新的教學(xué)理念。
2、積極組織教師參加市舉行的各種教研活動(dòng),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。
三、取得的成績
本學(xué)期,選派參加鎮(zhèn)雙科賽的一、二年級(jí)學(xué)生均有一名同學(xué)獲得全鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng);選派參加鎮(zhèn)三科賽的四年級(jí)的同學(xué)也名列全鎮(zhèn)前茅;選派參加鎮(zhèn)作文競賽的五、六年級(jí)的同學(xué)各有一名獲得全鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。
四、努力的方向
本學(xué)期雖然取得了一定的成績,但與課改的要求以及教學(xué)質(zhì)量的要求還有較大的差距,今后還要在下面兩個(gè)方面下功夫:
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí),做研究型教師。
2、加大課改的步子,把課改推推向深入,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2014年7月