第一篇：科學(xué)科組總結(jié)

綜合科組工作總結(jié)

本科組全體教師,在市、鎮(zhèn)教研室科學(xué)教研員的指導(dǎo)下，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，堅(jiān)持以中共中央國務(wù)院關(guān)于《深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)思想，以新課程改革為契機(jī)，開展一系列教育教學(xué)、科研、科普活動(dòng)，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，取得了一些成績。

一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。

按規(guī)定，科學(xué)教研組必須做到期初，組里有計(jì)劃，人人有計(jì)劃，期末組里有總結(jié)，人人有總結(jié)，每項(xiàng)活動(dòng)有記載。我們在新時(shí)期、新形式下，及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國家的教育方針、政策；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學(xué)生，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí)；循循善誘，努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想，具備良好科學(xué)素養(yǎng)，掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。

二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

學(xué)期初，我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，大家先自學(xué)，然后互相交流，互談感受，結(jié)合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內(nèi)容和要求，制訂好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，為有序開展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致，要求更具體，更具可操作性、評價(jià)性。經(jīng)常開展集體備課，要求在課后有教學(xué)反思，以便和其他教師進(jìn)行交流。

課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評價(jià)多元化?？茖W(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念，積極開展實(shí)踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時(shí)總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。

三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn)，保證高質(zhì)量的研究。

高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過程，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)教，邊學(xué)習(xí)，邊指導(dǎo)，我們教研組制定了個(gè)項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、計(jì)劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué)，使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識、對自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識，并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。

另一方面，讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能從多角度去認(rèn)識同一事物，并善于把他們綜合為整體認(rèn)識，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識去適應(yīng)新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。

四、組織學(xué)生活動(dòng)方面：

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)科特色，我們科學(xué)教研組本學(xué)期開展了豐富多彩的活動(dòng)。

科學(xué)學(xué)科除了讓學(xué)生獲取必要的科學(xué)知識以外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校積極組織參與和開展各項(xiàng)科技活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所用，有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。參加全國、全市、鎮(zhèn)各類科技競賽，共獲23個(gè)一、二、三等獎(jiǎng)。

總之，當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學(xué)改革，以科研為先導(dǎo)，以教研組建設(shè)為載體，全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如實(shí)驗(yàn)室的管理沒有時(shí)間來安排；我們的科研水平和能力還是顯得不足，課題研究還缺乏一定的深度，希望在今后的工作中能一如既往的得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并且希望通過我們自己不斷尋求新途徑、新方法，以此來不斷地完善和提高我們的教育教學(xué)水平和教科研的水平！

第二篇：科學(xué)科組小課題總結(jié)

小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中有效記錄的指導(dǎo)策略改進(jìn)

——科學(xué)科組小課題總結(jié)

【內(nèi)容摘要】記錄是一種最常見的科學(xué)探究方法，也是科學(xué)探究活動(dòng)中的重要一環(huán)，但是目前的小學(xué)生科學(xué)記錄還存在著記錄要求模糊、記錄形式單

一、記錄分工不明、記錄交流隨意、記錄評價(jià)缺失等問題。針對這些問題，科學(xué)教師應(yīng)探求科學(xué)記錄指導(dǎo)策略的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生作好科學(xué)記錄前的自主準(zhǔn)備，豐富記錄的表達(dá)形式與方法，強(qiáng)調(diào)小組記錄中的人人參與，加強(qiáng)交流后的記錄整理與完善，增加記錄完成后的評價(jià)跟進(jìn)等，從而提高記錄指導(dǎo)的有效性。

【關(guān)鍵詞】記錄指導(dǎo)策略有效改進(jìn)

在《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，多次提到與記錄相關(guān)的內(nèi)容，如“能用簡單的工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)（記錄）。能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄?！痹谖覀兊目茖W(xué)課中，記錄是一種最常見的科學(xué)探究方法與必要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之

一。有效的科學(xué)記錄可以使課堂探究活動(dòng)更加完善，提高學(xué)生搜集和處理信息的自學(xué)能力，有助于學(xué)生科學(xué)知識的積累，將學(xué)生形成的內(nèi)部思維語言轉(zhuǎn)化成書面文字、圖畫形式與口頭語言，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)、不斷反思的科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)更趨完善。但是，在科學(xué)探究活動(dòng)的記錄中，還存在著較多的問題，需要科學(xué)教師改變自己的觀念，嘗試新的指導(dǎo)策略，并在探索中不斷完善。

一、科學(xué)探究活動(dòng)記錄低效現(xiàn)象分析

（一）記錄要求模糊

有些科學(xué)教師在教學(xué)中，很少考慮學(xué)生該什么時(shí)候去作記錄；有的教師設(shè)計(jì)的探究記錄過于繁瑣、復(fù)雜，記錄冗長無味；有的教師設(shè)計(jì)的探究記錄要求過于籠統(tǒng)、簡單，讓學(xué)生無從下手。因此出現(xiàn)有的學(xué)生在記錄時(shí)并沒有按要求記；有的學(xué)生記錄時(shí)間花得很少；有的學(xué)生記錄的與觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致；甚至，有的學(xué)生面對記錄單不知該填什么。因此，學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，只有寥寥數(shù)語，顯得單調(diào)無力。

（二）記錄形式單一

課堂探究活動(dòng)的記錄一般以表格為主，由老師根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，往

往以一紙了事。學(xué)生缺少自己主動(dòng)準(zhǔn)備的記錄本，因此課內(nèi)的一些活動(dòng)記錄與課外的相關(guān)內(nèi)容摘記無法形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，容易產(chǎn)生脫節(jié)與孤立，學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)。而且，在學(xué)生完成記錄之后，也是一頁紙夾在書里，時(shí)間一長也就散落，不易保存。同時(shí)，在記錄時(shí)使用的大部分是文字，花費(fèi)時(shí)間較多，有時(shí)課堂時(shí)間不允許，就成為走過場了。

（三）記錄分工不明

在科學(xué)課堂上探究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組成員往往進(jìn)行相應(yīng)分工，記錄工作就由小組記錄員來完成，由于大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣盎然，但輕于記錄，因此，記錄常常成了記錄員個(gè)人的事，其他成員參與太少。長此以往，學(xué)生將會(huì)漠視記錄，懶于動(dòng)筆，在對待科學(xué)問題上容易輕信他人，記錄員記錯(cuò)、記漏也得不到及時(shí)糾正。

（四）記錄交流隨意

很多時(shí)候，學(xué)生探究活動(dòng)記錄的交流與展示過程簡單、無序，缺少事先的精心設(shè)計(jì)，匯報(bào)后教師也很少對學(xué)生的記錄作出具體的指導(dǎo)，大部分學(xué)生的記錄沒有拿出來展示過，也經(jīng)常沒有充裕的時(shí)間讓學(xué)生再對記錄進(jìn)行修改充實(shí)。學(xué)生愛寫多少就寫多少，好像記錄是裝裝樣子的，沒有發(fā)揮記錄對探究活動(dòng)應(yīng)有的促進(jìn)作用，也無法真正提高學(xué)生的記錄水平。

（五）記錄評價(jià)缺失

一些科學(xué)老師不但舍不得花課堂內(nèi)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記錄，更是缺少對學(xué)生記錄紙的評價(jià)，在課后總是把記錄紙不當(dāng)回事，隨便學(xué)生怎么對記錄紙進(jìn)行處理，常常有聽課活動(dòng)結(jié)束后記錄紙遺忘在桌上或扔進(jìn)了垃圾桶，無法真正體現(xiàn)出記錄的價(jià)值所在，缺失了科學(xué)探究中的重要一環(huán)評價(jià)。長此以往，學(xué)生對記錄的興趣與主動(dòng)性會(huì)逐漸消失。

二、科學(xué)探究活動(dòng)有效記錄指導(dǎo)的優(yōu)化策略

（一）作好科學(xué)記錄前的自主準(zhǔn)備

在探究活動(dòng)前，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的深層參與者，參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。在猜測探究結(jié)果的過程中，學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)，彼此的想法在激烈地碰撞著，都想知道自己的猜測是不是有道理、有結(jié)果，如果他們的猜測與實(shí)際科學(xué)探究結(jié)果相

同或類似，將產(chǎn)生探究活動(dòng)的巨大動(dòng)力。更重要的另一方面，猜測時(shí)學(xué)生進(jìn)行的思考與交流的語言，也對學(xué)生填寫活動(dòng)記錄表的文字表述起到了一定的幫助作用，特別是小學(xué)三、四年級的學(xué)生。

在探究過程中，設(shè)計(jì)探究過程是學(xué)生進(jìn)行自主探究的導(dǎo)向，要求學(xué)生能夠自己想辦法來回答面臨的一些科學(xué)問題，用理性的思維去整理感性的材料，從而選擇方法、確定步驟?？茖W(xué)（3-6年級）課標(biāo)在科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中指出：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能對自己或小組提出的探究內(nèi)容作出書面計(jì)劃。對于每一種探究方法，都應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手之前弄清研究什么問題、如何選擇變量、怎樣控制條件、如何進(jìn)行操作等，使探究活動(dòng)方法更明確、思路更清晰、過程更科學(xué)，活動(dòng)的記錄也會(huì)隨之明朗化。

在學(xué)習(xí)《口腔里的變化》時(shí)，教師先出示《食物在口腔里的變化記錄表》，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐猜測一小塊饅頭在經(jīng)過短時(shí)間咀嚼、較長時(shí)間咀嚼、長時(shí)間咀嚼后發(fā)生的變化。學(xué)生說：“短時(shí)間咀嚼后饅頭會(huì)變成一小塊一小塊，較長時(shí)間咀嚼后會(huì)成為濕濕的一團(tuán)，長時(shí)間會(huì)變成粉狀或糊狀?！币灿袑W(xué)生說：“咬了10多下，饅頭就可能變成糊了。”接著，教師讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)探究過程，說說實(shí)驗(yàn)有哪些要求與注意事項(xiàng)，然后再進(jìn)行綜合與引導(dǎo)。有了在探究前的充分準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，觀察前已經(jīng)有了記錄的語言范疇，觀察時(shí)已有了一定的目標(biāo)與順序，記錄時(shí)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、積極性將大大提高。

（二）豐富記錄的表達(dá)形式與方法

對于三、四年級的學(xué)生，在一開始學(xué)習(xí)記錄的時(shí)候，不必讓他們過多地使用文字，在記錄時(shí)應(yīng)考慮兒童特點(diǎn)，符合兒童趣味，在記錄時(shí)可用直觀形象的簡筆畫、表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的符號、簡單的話、關(guān)鍵詞、甚至貼上剪下來的圖片、標(biāo)本等多種形式來記錄，盡可能讓學(xué)生選擇喜歡的形式，不要強(qiáng)調(diào)千篇一律。只有記錄方式符合兒童趣味，學(xué)生記錄的熱情才高，才樂于記錄，同時(shí)記錄速度較快，更好地發(fā)揮記錄的實(shí)效性。在記錄的過程中，為了讓學(xué)生把更多的注意力集中到科學(xué)探究上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)長話短說，抓住“關(guān)鍵”字和“核心”內(nèi)容精縮語言，做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練，把意思表達(dá)得清楚準(zhǔn)確。當(dāng)遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，也可以用符號或圖畫代替，但老師要注意提醒，并引導(dǎo)學(xué)生課后糾正。在抓住了要點(diǎn)之后，當(dāng)學(xué)生翻閱自己的記錄表時(shí)，可以在頭腦中再現(xiàn)許多相關(guān)知識，利于

提高學(xué)習(xí)效率。

教師能精心設(shè)計(jì)記錄單，這是好事，但如花去大量的時(shí)間，不利于長時(shí)間的課堂教學(xué)。因此，也可設(shè)計(jì)一種非常簡單的記錄表，拿一本筆記本，把一頁對折一下，或者用其它方式折畫一下，再添上個(gè)別提示語，就變成一份簡單的記錄表。記錄表的產(chǎn)生本來就是一張白紙，教師無需畫蛇添足，只求圖個(gè)方便，便于查看。簡練的格式讓師生看上去一目了然，突出每一個(gè)細(xì)節(jié)，需要查看資料的時(shí)候，也可以在最短的時(shí)間內(nèi)找到，提高科學(xué)探究的效率。

如《種子的萌發(fā)》一課中蠶豆發(fā)芽的觀察記錄，教師布置學(xué)生在不同時(shí)間段進(jìn)行觀察記錄，從沒浸水前、浸水幾小時(shí)后、第二天，一直到第六、七天，學(xué)生既可以用觀察日記形式，也可用表格形式進(jìn)行記錄，重點(diǎn)對種皮、胚芽等觀察；又如《認(rèn)識幾種常見的巖石》中進(jìn)行石頭的收集與觀察記錄，教師給學(xué)生的觀察要點(diǎn)為收集地點(diǎn)、觀察（眼睛、手）、分類判斷三個(gè)方面；這些記錄設(shè)計(jì)，形式多樣，給予學(xué)生較大的觀察空間，自主性與選擇性強(qiáng)，操作起來也比較簡便。

（三）強(qiáng)調(diào)小組記錄中的人人參與

既然培養(yǎng)科學(xué)記錄也是科學(xué)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么記錄就不是個(gè)別人的事，而是每個(gè)人的事，應(yīng)該人人都來動(dòng)手記錄。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，使之成為了可能。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、課堂筆記、資料收集都記在記錄本，使人人須記筆記，人人有信息可記。

在科學(xué)課堂上，小組分工固然重要，但絕不是機(jī)械的操作，需要有機(jī)的結(jié)合。因而，在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中僅設(shè)一名記錄員是不夠的，更是不妥的。教師應(yīng)注意定期調(diào)整組員分工，一般以半個(gè)學(xué)期為佳，一學(xué)年下來，小組的每位成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任小組記錄員，記錄就不會(huì)再成為小組里個(gè)別人的事了。很多時(shí)候，每個(gè)小組只能得到一份實(shí)驗(yàn)記錄表，在三、四年級時(shí)，由于學(xué)生記錄水平還比較弱，教師應(yīng)考慮小組成員每人發(fā)一張，但在課堂上由記錄員來完成其中一張，其它成員在課后把自己的那張?zhí)詈茫?/p>

五、六年級學(xué)生的記錄有一定的語言基礎(chǔ)，加之節(jié)約紙張成本考慮，可每小組發(fā)一張，由記錄員完成，其它成員在課后把記錄表內(nèi)容抄在自己的記錄本上。

在探究活動(dòng)中，提倡人人記錄，讓學(xué)生以小組為單位，由學(xué)習(xí)小組組長組織，在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)后形成研究記錄的過程中，對各人的見解進(jìn)行充

分的交流與探討，達(dá)到信息與思維共享。鼓勵(lì)學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，把自己獨(dú)有的觀點(diǎn)亮在各自的記錄單上。當(dāng)每名學(xué)生記錄完成之后，并不意味著他們的記錄任務(wù)就結(jié)束了，還需要在小組內(nèi)深入地探討，大膽地質(zhì)疑，從中不斷修正自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可保留某些個(gè)人見解。當(dāng)全班性的探討展開之后，學(xué)生進(jìn)入了第二次交流碰撞，并再次修正自己的記錄表，也適當(dāng)保留個(gè)人見解。這樣，一份份各有個(gè)性的科學(xué)記錄表便產(chǎn)生了。

（四）加強(qiáng)交流后的記錄整理與完善

培根說過：“我們不應(yīng)該像螞蟻，只是收集；也不要像蜘蛛只從自己肚中取絲；而應(yīng)該像蜜蜂，既收集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來?！笨茖W(xué)記錄也需要在整理與完善中提升效果。

在探究活動(dòng)的交流階段，教師應(yīng)及時(shí)展示學(xué)生記錄方法好、記錄有創(chuàng)新、記錄整潔、記錄合理的優(yōu)秀記錄，對不夠完善的記錄進(jìn)行點(diǎn)評，并留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生對自己的記錄進(jìn)行充實(shí)、更正，以點(diǎn)帶面，糾正學(xué)生記錄中出現(xiàn)的問題與缺陷，從而提高學(xué)生記錄的整體水平。

科學(xué)記錄本上所記的內(nèi)容不能只是忠實(shí)地記錄教師分析問題和解決問題的方法，不只是簡單地抄寫一遍，而應(yīng)學(xué)會(huì)加以整理，使它變?yōu)樽约旱闹R。教師指導(dǎo)學(xué)生作記錄，更應(yīng)該教會(huì)他們整理記錄。引導(dǎo)學(xué)生在課余對當(dāng)天的記錄本加以整理，這樣不僅能起到消化并理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，有利于對基礎(chǔ)知識的鞏固，也有利于學(xué)生對于科學(xué)概念與規(guī)律的理解。

為了避免學(xué)生的智慧與科學(xué)的證據(jù)一丟了之，可采用把分散的記錄表轉(zhuǎn)化成活頁記錄本的方法，讓每組或每個(gè)學(xué)生都有一本活頁記錄本，而且與課本配套使用，方便學(xué)生的記錄，使得學(xué)生能踏踏實(shí)實(shí)地做好每一次研究記錄。學(xué)生們可以在需要的時(shí)候做各種各樣的科學(xué)記錄，或把一些記錄表粘貼在記錄本中，完成之后也可以很方便地收藏保存，有效避免遺失。當(dāng)學(xué)生在記錄的過程中遇到了與以前類似的問題或需要以前的證據(jù)時(shí)，也便于查找；而且經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生可以看到自己在不同時(shí)期所作的實(shí)驗(yàn)記錄和當(dāng)時(shí)的想法，引起他們不斷的反思。學(xué)生對數(shù)據(jù)資料的記錄和整理完善，滲透著記錄的重要性，正是體現(xiàn)了尊重事實(shí)，尊重證據(jù)，以事實(shí)說話的科學(xué)態(tài)度。

（五）增加記錄完成后的評價(jià)跟進(jìn)

在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)中，需要兼顧評價(jià)的全面性，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀念、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步，并且不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中，所以不能以一張?jiān)嚲砗唵瘟耸?。把學(xué)生的記錄本作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的一部分，讓有效的科學(xué)課堂探究活動(dòng)記錄成為學(xué)生科學(xué)能力評價(jià)的主要依據(jù)，通過對科學(xué)記錄的不同形式評價(jià)，使教師對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)更加科學(xué)準(zhǔn)確，讓學(xué)生在記錄的同時(shí)獲得激勵(lì)，體驗(yàn)記錄的成功，擁有記錄的自信心。在學(xué)生記錄評價(jià)中，可根據(jù)學(xué)生的記錄了解學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒；學(xué)生的觀察是否全面，實(shí)驗(yàn)是否正確，測量是否準(zhǔn)確；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣；是否實(shí)事求是，能否尊重事實(shí)、尊重證據(jù)等等。在每周或每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生記錄本，查找亮點(diǎn)與問題，根據(jù)這些信息及時(shí)糾正錯(cuò)誤或者改變指導(dǎo)策略，并評定相應(yīng)等級作為平時(shí)成績的一部分。另外，科學(xué)教師在課堂中要及時(shí)強(qiáng)化對學(xué)生科學(xué)記錄的激勵(lì)性、指導(dǎo)性評價(jià)；還可通過優(yōu)秀記錄展出、學(xué)期評比等手段激發(fā)學(xué)生的成就感。在學(xué)生的成長記錄中，突出學(xué)生的記錄效果，讓他們感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不僅增強(qiáng)他們學(xué)好科學(xué)的信心，而且還為學(xué)生的成長過程提供了一個(gè)很好的過程性與形成性評價(jià)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、記錄生命體驗(yàn)的較好方式。

總之，在我們的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，更新科學(xué)教學(xué)觀念，不斷探索有效的課堂探究活動(dòng)記錄指導(dǎo)策略，提高自身的指導(dǎo)能力與技巧，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步加以優(yōu)化，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三篇：綜合科組科學(xué)科組工作總結(jié)

積極進(jìn)取 團(tuán)結(jié)一心

——2015—2016學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)科組工作總結(jié)

忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期匆匆而過，在這個(gè)學(xué)期中，科學(xué)科組在教學(xué)教研的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、主要工作

以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、樹立新觀念為前提，以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高科學(xué)師資整體素質(zhì)為核心，以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為歸宿，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，切實(shí)解決科學(xué)教學(xué)中的新問題，努力提高我?？茖W(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（一）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

學(xué)期一開始，根據(jù)學(xué)?？偣ぷ靼才?，全組老師共同探討并制定了本學(xué)期科學(xué)教研組的工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地貫徹和落實(shí)。組內(nèi)老師定期進(jìn)行教研活動(dòng)，經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。楊賢斌、葉國新兩位老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂生動(dòng)有趣，內(nèi)涵深廣，深受學(xué)生喜愛。雖然他們身兼要職，工作繁忙，但常常熱心幫助年輕教師們，和大家交流工作經(jīng)驗(yàn)，共享自制教具。本學(xué)期有三位“兼職”教科學(xué)的年輕教師，張燕、歐朝琳和郝淑珍，她們經(jīng)常向別的老師請教，在教研活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開討論，提高認(rèn)識水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。她們積極上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給我們的科組帶來了無限的活力！

（二）加強(qiáng)科組凝聚力

我們科學(xué)教研組共有7名成員，分布在6個(gè)不同的辦公室，雖然給開展教研活動(dòng)帶來了諸多不便，但每次活動(dòng)，年輕老師們都能積極參加。通過每次的教研活動(dòng)不僅增進(jìn)了同事之間的交流和了解，密切了聯(lián)系，并在工作上大家互相幫助，增進(jìn)彼此之間的團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量來完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)真開展聽、評課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋;聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

在全組老師的共同努力下，我們認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)心得，備好每一堂課。

二、主要成績

（一）校級公開課：《斜面》 執(zhí)教：？？。

（二）深圳市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課比賽二等獎(jiǎng)，課題：《輪軸的秘密》，執(zhí)教：？？。

（三）新安街道及寶安區(qū)第四屆中小學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽二等獎(jiǎng)，？？。

（四）本校青少年科技創(chuàng)新大賽。

（五）寶安區(qū)及深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽，科教制作區(qū)二等獎(jiǎng)2人（？？），學(xué)生共計(jì)獲獎(jiǎng)4人次。

（六）第三屆深圳市微課大賽寶安區(qū)選拔賽。

三、存在問題

反思我們組的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在以下不足：

（一）科組制定的計(jì)劃和具體步驟相應(yīng)的實(shí)施還不是百分百落實(shí)，有時(shí)候只流于形式。

（二）對青年教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)還不夠扎實(shí)；新老師外出培訓(xùn)和聽課的機(jī)會(huì)不是很多，這對老師視野的開拓有很大的限制。

（三）教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材非常陳舊，與新教材不配套。

（四）教研水平有待提升。老師們在完成正常課時(shí)量的基礎(chǔ)上，忙于參加各種比賽，看似忙碌而充實(shí)。但往往因?yàn)楣ぷ鞣泵?，每一次比賽和活?dòng)后都沒有及時(shí)進(jìn)行反思和小結(jié)，在活動(dòng)中積累的寶貴的第一手材料付之流水，沒有養(yǎng)成保留材料或撰寫論文形成書面材料的習(xí)慣。這是非常遺憾的，今后一定要加強(qiáng)這方面的工作。

五、改進(jìn)措施

（一）制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，力爭百分之百達(dá)成。

（二）繼續(xù)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及教學(xué)儀器。

（三）在今后的教研活動(dòng)中更加注重理論學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中注意保存資料，形成系統(tǒng)化的校本教研材料。督促老師們提高業(yè)務(wù)水平，勤寫教研論文，提高自身的理論水平。

總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。今后我們將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，力求科學(xué)教研組建設(shè)日益完善，掀開一個(gè)新的篇章。

??小學(xué)科學(xué)科組 二○一六年一月五日

第四篇：科組總結(jié)

政史科組總結(jié)

（2013—2014學(xué)第二學(xué)期）

一個(gè)學(xué)期以來，全科組老師以打造高效課堂為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，取得了不少成績，具體工作匯報(bào)如下：

一、師德表觀方面

教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。優(yōu)良的師德是教師的靈魂，政治教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外，更要有高度的政治覺悟和堅(jiān)定的政治方向，以自己的人格力量增強(qiáng)教育效果，立師德、勤敬業(yè)、講修養(yǎng)、塑形象是政治組一貫的價(jià)值追求；本組教師素有集體榮譽(yù)感和凝聚力強(qiáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，教研組工作的開展能夠做到集中集體智慧，群策群力，通令暢行，全面高效完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。

二、教研工作方面

（1）重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。勤學(xué)習(xí)、重積累、多借鑒。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，多渠道地學(xué)，做學(xué)習(xí)的有心人，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，多涉獵各類有益的書籍，多學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識技能，特別是現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，打?qū)嵶陨淼睦碚撍仞B(yǎng)和基本業(yè)務(wù)功底。組內(nèi)教師積極完成進(jìn)修和培訓(xùn)任務(wù)，不斷補(bǔ)充新知識，積極參加各類研討會(huì)、展示會(huì)，與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，通過觀摩，聽課使自己的教育教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。同時(shí)，教研組內(nèi)每位教師至少每學(xué)期開一次公開課，全科組教師參與聽評課。并且根據(jù)學(xué)校幫教要求，年輕老師與老教師互結(jié)幫教關(guān)系，在悉心引導(dǎo)下，年青教師在教學(xué)上不斷走向成熟。立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求和感悟，在實(shí)踐中反思和創(chuàng)新。經(jīng)常性反思是教育教學(xué)水平提高的捷徑和應(yīng)有之義，反思自己的教學(xué)理念，反思教育教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，反思教育教學(xué)的實(shí)際成效，反思理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，圍繞學(xué)生多思考多反思才能打造出成功的教學(xué)。（2）更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我組教師總結(jié)出了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，通過抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果

（3）注重教科研活動(dòng)，深化教育教學(xué)改革。

教師具有較強(qiáng)的教育科研能力是十分必要的，它是教師素質(zhì)修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。我組教師積極在教學(xué)實(shí)踐中探索教育規(guī)律，多出教育成果，并把成果運(yùn)用到教學(xué)中去，提高教育教學(xué)水平。

面對不斷成長且渴望走向成功的學(xué)生，我們深知責(zé)任重大，使命崇高；關(guān)注當(dāng)下，我們腳踏實(shí)地，勤耕細(xì)作；面向未來，我們更是信心滿滿，豪情萬丈。

第五篇：科組總結(jié)

北潭小學(xué)語文科組工作總結(jié)

（2013至2014學(xué)第二學(xué)期）

本學(xué)期，我校語文科組在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，更新教師教育教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，深入開展教學(xué)研究，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高教學(xué)研究的效果，促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，我校語文科組教學(xué)和教改研究取得了較好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作

1、認(rèn)真指導(dǎo)并督促全體語文教師做好備課，上課，作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。

2、教研組活動(dòng)經(jīng)?；⒁?guī)范化。以語文科為單位進(jìn)行集體備課，并開展科組教研活動(dòng)。

3、要求全體語文老師重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。

4、重視寫字的指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，按照教學(xué)要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

5、抓好中高年級的學(xué)生作文教學(xué)，努力探索小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律，選擇學(xué)生喜聞樂見的題材，生活氣息濃郁的事件進(jìn)行作文教學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

6、積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好教案和作業(yè)檢查。

二、認(rèn)真做好課題研究工作

1、學(xué)期初，語文科的老師集體把握教材，學(xué)習(xí)新課程理念。

2、繼續(xù)抓好落實(shí)各年級新教材的課改工作。做好集體備課、教法研討、課例研討活動(dòng)，使該項(xiàng)工作開展得有聲有色。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、在科組活動(dòng)中，認(rèn)真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《貴生課堂》，新的教育教學(xué)理論和方法，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，樹立新的教學(xué)理念。

2、積極組織教師參加市舉行的各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。

三、取得的成績

本學(xué)期，選派參加鎮(zhèn)雙科賽的一、二年級學(xué)生均有一名同學(xué)獲得全鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)；選派參加鎮(zhèn)三科賽的四年級的同學(xué)也名列全鎮(zhèn)前茅；選派參加鎮(zhèn)作文競賽的五、六年級的同學(xué)各有一名獲得全鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。

四、努力的方向

本學(xué)期雖然取得了一定的成績，但與課改的要求以及教學(xué)質(zhì)量的要求還有較大的差距，今后還要在下面兩個(gè)方面下功夫：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，做研究型教師。

2、加大課改的步子，把課改推推向深入，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2014年7月