第一篇：初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)[推薦]

初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)

時(shí)間: 2010-12-10 作者: 孫凌毅

來(lái)源:學(xué)前教育研究

一、問(wèn)題提出

初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)過(guò)程既是一個(gè)角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程，也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，是在不斷適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐步完善專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程。目前，初人職教師的崗位適應(yīng)問(wèn)題還沒(méi)有引起幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，在缺乏相應(yīng)制度保障的情況下，幼兒園往往對(duì)新教師“使用”過(guò)多，而“培養(yǎng)”不足。新教師在崗位適應(yīng)期間所面臨的諸種壓力不能及時(shí)化解和疏導(dǎo)，是造成幼兒園教師在人職初期出現(xiàn)大量流失和頻繁流動(dòng)的重要原因，這既不利于幼兒園教育質(zhì)量的提高，也不利于幼兒園教師的穩(wěn)定與成長(zhǎng)。

幼兒園教師在入職適應(yīng)期間所面臨的具體適應(yīng)問(wèn)題是多方面的，但主要還是對(duì)園所中的教育資源和專(zhuān)業(yè)規(guī)則及秩序缺乏了解和控制。一些學(xué)者認(rèn)為“數(shù)十年以來(lái)，(教師)培訓(xùn)者都一直喜歡強(qiáng)調(diào)一個(gè)公式，該公式認(rèn)為教師是一種特殊的人，這種特殊性不是由其人身而是由其使命所確定的。”這也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的教師發(fā)展被看作是外在給與的被動(dòng)發(fā)展過(guò)程。美國(guó)學(xué)者杰克遜針對(duì)這一問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)性地指出：“在教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，教師被動(dòng)專(zhuān)業(yè)化即將被尊重教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律、強(qiáng)調(diào)教師自身積極作用的教師主動(dòng)專(zhuān)業(yè)化所取代?！笨梢?jiàn)，要有效幫助初任教師度過(guò)崗位適應(yīng)期，應(yīng)當(dāng)將之看作是教師主動(dòng)獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，即通過(guò)激發(fā)教師自主發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，在幫助教師熟悉并掌握專(zhuān)業(yè)場(chǎng)域中專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)資源的基礎(chǔ)上，促使教師主動(dòng)有效地應(yīng)對(duì)入職初期的各種專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。

二、促進(jìn)初入職教師崗位適應(yīng)的策略

處在說(shuō)職崗位適應(yīng)階段的教師一方面要努力實(shí)現(xiàn)教師角色的社會(huì)化，另一方面要將之視為自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要階段。教師在環(huán)境壓力下所產(chǎn)生的需求構(gòu)成了其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，其目的是使教師不斷適應(yīng)變化著的教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，從而勝任其角色，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。從幼兒教育的特殊性出發(fā)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下三方面促進(jìn)初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)。

(一)以師德為主導(dǎo)

幼兒教師具備良好的職業(yè)道德，不僅可以幫助他們有效應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，而且能夠引導(dǎo)他們對(duì)各種教育事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值判斷。因此，對(duì)于初入職幼兒教師而言，首先便是初步了解、接受并形成一定的職業(yè)道德。由于教育活動(dòng)是一種倫理性的價(jià)值實(shí)踐活動(dòng)，教師職業(yè)道德的養(yǎng)成只有依托現(xiàn)實(shí)的T作情境才更為有效，因此幼兒同除了直接為教師提供相應(yīng)的職業(yè)道德培訓(xùn)外，要注意為教師體驗(yàn)和反思職業(yè)道德提供相應(yīng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并為幼兒教師提供各種外部支持。

(二)以求實(shí)為根基

“實(shí)”即是指幼兒教師的具體專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)容和技能。初人職幼兒教師所面臨的問(wèn)題往往是十分具體和微觀的，這些問(wèn)題直接關(guān)系到初人職幼兒教師能否順利組織和開(kāi)展幼兒園基本的教學(xué)活動(dòng)，如幼兒的一日常規(guī)、生活料理、衛(wèi)生保健等。對(duì)這些具體問(wèn)題的解決既是幼兒教師教育工作的起點(diǎn)，也是幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此，幼兒園要協(xié)調(diào)與安排好初人職教師的工作內(nèi)容，幫助教師循序漸進(jìn)、有步驟地進(jìn)入完整的工作場(chǎng)域，并通過(guò)為教師提供相應(yīng)的教育培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)團(tuán)體支持等，指導(dǎo)初入職教師逐漸熟悉和掌握基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，以有效緩解來(lái)自常規(guī)教學(xué)的各種壓力，形成自我教學(xué)效能感，盡快適應(yīng)崗位工作。

(三)以合作為特色

有效提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)或組織。初人職幼兒教師要想較好較快地解決在專(zhuān)業(yè)發(fā)展初期所面臨的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)反思等發(fā)展問(wèn)題，同樣需要來(lái)自專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的支持。當(dāng)然這種支持不是直接給予教師相應(yīng)的幫助，而是通過(guò)教師彼此間的持續(xù)互動(dòng)與合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，幼兒同應(yīng)為新手教師提供形成各種人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與到幼兒園教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)體活動(dòng)巾去，在與其他教師的交流與互動(dòng)過(guò)程中深化對(duì)幼兒教師工作的認(rèn)識(shí)，盡快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)環(huán)境。

三、促進(jìn)初入職幼兒教師崗位適應(yīng)的具體措施

(一)提高職業(yè)忠誠(chéng)度

管理的目的是人，管理的核心也是人。幼兒園應(yīng)關(guān)注新教師職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)。為此，幼兒園首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新教師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)行園長(zhǎng)人職規(guī)訓(xùn)制。所謂園長(zhǎng)人職規(guī)訓(xùn)，指幼兒園園長(zhǎng)在與新教師第一次正式見(jiàn)面時(shí)，應(yīng)就本園的發(fā)展目標(biāo)、管理制度和新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠(chéng)的交談，其目的是讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感以及被重視的感覺(jué)，從而首先在情感上能夠親近幼兒園及其_T作。

其次，可以實(shí)行人園承諾宣誓制。宣誓制是一些行業(yè)強(qiáng)化員工敬業(yè)精神的一種方式，宣誓行為實(shí)際上是作出上種職業(yè)承諾。對(duì)于從事教育工作的新教師而言，實(shí)行人職宣誓制，可以增強(qiáng)新教師對(duì)教育事業(yè)的神圣感及其專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

第三，可以實(shí)行幼兒教師職業(yè)性情測(cè)試制度。職業(yè)性情指適合某種職業(yè)環(huán)境的心理素質(zhì)和個(gè)性?xún)A向。通過(guò)科學(xué)測(cè)評(píng)新手教師的心理素質(zhì)和個(gè)性?xún)A向，幼兒園管理者不僅能夠把握制約新手教師發(fā)展的因素和問(wèn)題，而且能夠給新手教師一種積極引導(dǎo)和心理暗示，使其接受和認(rèn)可合格的幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)，并據(jù)此在具體的工作中調(diào)整自己的職業(yè)行為和職業(yè)心態(tài)，促進(jìn)自己盡快適應(yīng)崗位。

(二)提高職業(yè)素養(yǎng)

首先，應(yīng)堅(jiān)持拜師制度，實(shí)行簽約指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師雙向選擇制，通過(guò)簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)明確指導(dǎo)項(xiàng)目、達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)時(shí)間，其目的是讓新手教師在適應(yīng)幼兒園教育環(huán)境的過(guò)程中得到規(guī)范指導(dǎo)，降低挫折感，增強(qiáng)成就感，順利渡過(guò)崗位適應(yīng)期。

其次，應(yīng)建立教學(xué)秩序，完善活動(dòng)方案。教師在入職初期所面臨的主要問(wèn)題是對(duì)常規(guī)的基本教學(xué)規(guī)則和程序缺乏了解，這使新教師往往將過(guò)多的精力花費(fèi)在維持基本的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教學(xué)效益不高。由此，幫助新手教師理解和遵循日常教學(xué)工作規(guī)范和秩序、科學(xué)利用教材、合理選取教學(xué)與評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)新教師崗位適應(yīng)的重要方式與途徑。

(三)提高合作意識(shí)

首先，應(yīng)充分利用園本教研，為教師創(chuàng)造可以依賴(lài)的々業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教師崗位和工作性質(zhì)，幼兒同可以利用案例研究、觀摩研討、互動(dòng)操作、體驗(yàn)感受、講座研習(xí)、集體反思、對(duì)比教學(xué)、課題研究等方式，為新手教師全面深入地了解幼兒園教學(xué)和管理提供幫助，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生共長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

第二，應(yīng)重視同本文化建設(shè)，構(gòu)建合作的專(zhuān)業(yè)文化。教師之間的開(kāi)放、互信和支持能夠?yàn)樾吕辖處煹墓餐砷L(zhǎng)提供理想的心理文化氛圍，為此幼兒同管理者應(yīng)努力通過(guò)管理制度的改革和激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)教師之間的信息交流和分享，以營(yíng)造一種合作共進(jìn)的園所文化氛圍，促進(jìn)新教師合作意識(shí)的形成與合作能力的提高，使新教師在同所文化的熏陶下能夠盡快適應(yīng)崗位。

第二篇：淺談初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)

淺談初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)

如何使初入職幼兒園教師順利渡過(guò)入職初階段，實(shí)現(xiàn)良好的崗位適應(yīng)，成為每一所幼兒園急需解決的問(wèn)題。

一、初入職幼兒園教師面臨的具體問(wèn)題

目前，（以蘭州市永登縣初入職幼兒園教師為例）大多數(shù)初入職教師的崗位適應(yīng)問(wèn)題還沒(méi)有引起教育系統(tǒng)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。不管是縣級(jí)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都存在對(duì)新教師“使用”過(guò)度而“培養(yǎng)”不足的現(xiàn)象，并且在制度層面缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制和措施，導(dǎo)致新教師易在崗位適應(yīng)期間出現(xiàn)較大壓力，情緒波動(dòng)嚴(yán)重?，F(xiàn)結(jié)合自身真實(shí)感受，淺談初入職幼兒園教師在教學(xué)、生活中面臨的具體問(wèn)題。

（一）如何與幼兒相處。很多新入職幼兒教師在教學(xué)中怕幼兒認(rèn)為自己年輕沒(méi)有威嚴(yán)，就刻意保持嚴(yán)肅冷漠的神情，逐漸地與幼兒產(chǎn)生了距離，導(dǎo)致幼兒覺(jué)得新來(lái)的老師太過(guò)嚴(yán)肅和冷淡，讓幼兒覺(jué)得無(wú)法交流，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及自信心的塑造造成了一定壓力。也有很多新教師和幼兒很親近，與幼兒打成一片，成為名副其實(shí)的孩子王，從而造成幼兒和老師之間的關(guān)系錯(cuò)位，幼兒對(duì)老師的各種要求置之不理，不僅影響了教學(xué)效率的提高，也造成了幼兒散漫的不良習(xí)慣。新教師面對(duì)如此困境，不禁問(wèn)到：該如何把持和幼兒相處的尺度？

（二）如何適應(yīng)繁忙的工作。對(duì)于大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生教師來(lái)說(shuō)，都是依依不舍地離開(kāi)校園，突然投入到每天繁忙的教學(xué)工作中。他們可能短期內(nèi)適應(yīng)不了，對(duì)幼兒園環(huán)境和氛圍會(huì)逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，心理也會(huì)出現(xiàn)失落感，導(dǎo)致工作開(kāi)展無(wú)所適從，影響了工作效率和自身素質(zhì)的提高。

（三）如何適應(yīng)新的環(huán)境。在入職之前，大多數(shù)新教師都對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了理想。但是工作后，面對(duì)繁瑣松散的幼兒生活，大部分新教師會(huì)感覺(jué)和自己的理想差距過(guò)大，很容易使他們產(chǎn)生消極情緒和逃避心理。

（四）如何有效地開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)走上工作崗位后，大多數(shù)新教師對(duì)事業(yè)充滿激情和闖勁。他們初上課時(shí)，能盡己所能搜集資料，認(rèn)真上課，以顯示自己的博學(xué)。然而他們所做的努力很難在幼兒的表現(xiàn)中立竿見(jiàn)影。為此，他們情緒消沉、悲觀失望，在此后的工作中放不開(kāi)手腳，影響年輕教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、促進(jìn)初入職幼兒園教師崗位適應(yīng)的策略 從幼兒教育的特殊性出發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面促進(jìn)初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)。

（一）提高職業(yè)忠誠(chéng)度。一是加強(qiáng)指導(dǎo)樹(shù)信心。在教育系統(tǒng)機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)重視新入職教師的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新教師的中長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。針對(duì)新入職教師，園長(zhǎng)要加強(qiáng)隊(duì)伍管理，新教師就個(gè)人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠(chéng)的交談，讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感以及被重視的感覺(jué)，提高新教師的工作信心和成長(zhǎng)步伐。二是添加活力強(qiáng)認(rèn)同。對(duì)于新入職幼兒園教師實(shí)行宣誓制，不斷強(qiáng)化新教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)其對(duì)教育事業(yè)的神圣感和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。三是注重創(chuàng)新調(diào)心態(tài)。對(duì)初入職幼兒園教師采取職業(yè)性情測(cè)試制度，重點(diǎn)對(duì)新入職教師的心理素質(zhì)和個(gè)性?xún)A向進(jìn)行測(cè)評(píng)，確保幼兒園管理者能夠及時(shí)掌握新教師成長(zhǎng)中遇到的突出問(wèn)題。同時(shí)，由園長(zhǎng)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果組織新入職教師進(jìn)行座談，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加大對(duì)新入職教師的專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)，使其在教學(xué)工作中做出及時(shí)調(diào)整，加快崗位適應(yīng)。

（二）提高職業(yè)素養(yǎng)。一是堅(jiān)持傳統(tǒng)拜師制度。幼兒園應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師雙向選擇制，不斷加強(qiáng)對(duì)新手教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，降低挫折感，增強(qiáng)成就感，促使其順利渡過(guò)崗位適應(yīng)期。二是建立健全教學(xué)秩序。由指導(dǎo)老師幫助新手教師理解和遵循日常教學(xué)工作規(guī)范和秩序、科學(xué)利用教材、合理選取教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，是促進(jìn)新教師崗位適應(yīng)的重要方式與途徑。

（三）提高合作意識(shí)。一是充分利用園本教研。幼兒園可根據(jù)教師的崗位性質(zhì)，提高案例研究、觀摩研討、互動(dòng)操作、體驗(yàn)感受、講座研習(xí)、集體反思、對(duì)比教學(xué)、課題研究等教學(xué)措施的應(yīng)運(yùn)程度。在打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上逐步幫助新教師全面了解幼兒園教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生共長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)。二是重視園本文化建設(shè)。教師之間的相互支持和信息互享能夠?yàn)樾吕辖處煹墓餐砷L(zhǎng)營(yíng)造良好的心理文化氛圍。因此，幼兒園管理者應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的信息交流和分享，以合作共進(jìn)的幼兒園文化氛圍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高新教師合作意識(shí)，強(qiáng)化工作能力和水平，加快新教師崗位適應(yīng)速度。

總之，要有效幫助新手教師度過(guò)崗位適應(yīng)期，應(yīng)特別注重教師主動(dòng)獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程和幼兒園良好氛圍營(yíng)造的途徑，促使新手教師能夠自主發(fā)展，以不斷地充滿活力與創(chuàng)造性的工作方式融入到幼兒園氛圍的營(yíng)造中，逐步提高其教學(xué)信心，使其能夠主動(dòng)有效地應(yīng)對(duì)幼兒園入職初期面臨的各種突出問(wèn)題。

第三篇：教師初入職工作總結(jié)

工作總結(jié)

這學(xué)期我是11月初才上的班，剛上班腦子渾渾噩噩的，不知道該怎么開(kāi)始正常的上班時(shí)光？好在袁主任給了一天的調(diào)整時(shí)間，使自己很快的接手了教務(wù)處的工作。

教務(wù)處的工作看似輕松，實(shí)則要面對(duì)很多的突發(fā)事件和很多瑣碎的事情。就代課而言，往往就是在來(lái)到學(xué)校的時(shí)候才臨時(shí)接到的通知，如果是除數(shù)學(xué)以外的其他的學(xué)科還好，還有時(shí)間在學(xué)校稍準(zhǔn)備一些，或者和班主任結(jié)合一下，看看這節(jié)課怎么上。如果是數(shù)學(xué)，自己準(zhǔn)備的時(shí)間就很少，好幾次就是拿著課本直接進(jìn)教室，面對(duì)著新的班級(jí)，陌生的學(xué)生，不熟悉的教材內(nèi)容，此時(shí)的腦子快速的過(guò)著剛剛才翻過(guò)的課本，邊構(gòu)思邊進(jìn)行課堂的教學(xué)，好在一般講的都是練習(xí)課，又有著兩屆六年級(jí)的教學(xué)經(jīng)歷，自我感覺(jué)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法都講的還夠清楚。如果是講新課，自己就得在下面好好的構(gòu)思一下講課的思路和方法，以及學(xué)生的接受程度。這一段時(shí)間，往往是快速的轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)角色，有時(shí)候今天給這個(gè)班的學(xué)生代數(shù)學(xué)，明天又給這個(gè)班代美術(shù)、音樂(lè)等課，以致低年級(jí)的學(xué)生總是問(wèn)我“老師，你是教什么課的??？”我只有笑笑的說(shuō)：“老師上什么課，就是什么老師?！?/p>

在教務(wù)處大部分的時(shí)間都是代課，除此之外，還負(fù)責(zé)平時(shí)的教師獲獎(jiǎng)登記，要對(duì)教師的證書(shū)進(jìn)行編號(hào)，登記在本上，電腦上，通過(guò)教師獲獎(jiǎng)登記這個(gè)活，我真的感覺(jué)自己以往落后了很多，很多比賽自己都沒(méi)有參加，所以，今后如果有比賽的話，自己多參加，提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

期末考試期間可以說(shuō)是自己最忙碌的一段時(shí)間，也是效率最高的時(shí)候，除了做考務(wù)工作，還抽時(shí)間參與了六年級(jí)的數(shù)學(xué)改卷任務(wù)以及算分等。除此之外，考試完了以后，又進(jìn)行了很多的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，這篇博客還是在統(tǒng)計(jì)的當(dāng)中抽了些許時(shí)間完成的，現(xiàn)在又有了新的任務(wù)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解。

今后，無(wú)論自己在什么崗位上，都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)的工作，多讀書(shū)，多請(qǐng)教，多研究，努力提高自己的工作能力素養(yǎng)。

第四篇：初入職場(chǎng)“90后”適應(yīng)期培養(yǎng)初探

初入職場(chǎng)“90后”適應(yīng)期培養(yǎng)初探

【摘 要】 該文以某公司為例，介紹了公司對(duì)近年來(lái)初入職場(chǎng)的“90后”適應(yīng)期培養(yǎng)工作的實(shí)踐，分析了如何使職場(chǎng)新人盡快適應(yīng)社會(huì)、平穩(wěn)渡過(guò)適應(yīng)期的方式方法：模塊化培訓(xùn)，崗前“填鴨式”集中培訓(xùn)；工序輪換“走馬觀花”培養(yǎng)；崗位定向“一對(duì)一”導(dǎo)師培養(yǎng)。階段平臺(tái)訓(xùn)練：階段總結(jié)，定向匯報(bào)，交流座談，雙向選擇。

【關(guān)鍵詞】 初入職場(chǎng)；適應(yīng)期；培養(yǎng)

一、適應(yīng)期概念

適應(yīng)期通常指人類(lèi)、動(dòng)物等在接觸或置入新環(huán)境的情況下，調(diào)整自己的狀態(tài)直至適應(yīng)環(huán)境所經(jīng)歷的時(shí)期。據(jù)心理學(xué)家研究，人在生活環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，身體會(huì)有不適，需要時(shí)間去慢慢適應(yīng)，特別是職場(chǎng)新人，社會(huì)與校園環(huán)境的巨大差異，會(huì)使許多職場(chǎng)“小鮮肉們”無(wú)所適從，難以應(yīng)對(duì)，特別是面對(duì)陌生的工作、生活環(huán)境，需要他們有足夠的心理準(zhǔn)備度過(guò)轉(zhuǎn)型期。

二、“90后”初入職場(chǎng)人的特點(diǎn)

現(xiàn)如今“90后”也已成為我國(guó)就業(yè)的主力軍，近兩年本公司新入職的高校畢業(yè)生中，“90后”占到90%。經(jīng)過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)他們有著鮮明的個(gè)性和時(shí)代特征。因此，積極把握“90后”群體的新特點(diǎn)，對(duì)公司人才培養(yǎng)、人才梯隊(duì)建立、未來(lái)的人才隊(duì)伍建設(shè)都很有必要。

1、“有點(diǎn)弱”，抗壓能力差，但做事有激情

據(jù)《2012中國(guó)薪酬白皮書(shū)》顯示，中國(guó)“80后”、“90后”員工離職率整體偏高，達(dá)30%以上，他們離職的理由也千奇百怪，比如加班太多、上班路遠(yuǎn)、食堂飯不好吃、單位女生太少等等。由此可見(jiàn)，“90后”特別在意工作的舒適度，從另一個(gè)側(cè)面也反映處他們做事缺乏持久度，脆弱、敏感，尤其受到打擊或者身處逆境時(shí)，就會(huì)找各種理由退縮、保護(hù)自己。

但“90后”也有很多優(yōu)點(diǎn)，他們是與互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)的一代，他們有激情，做事熱情高、想法多、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，比較了解社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，且價(jià)值觀更加客觀現(xiàn)實(shí)。

2、“有點(diǎn)萌”，態(tài)度很誠(chéng)懇，讓人哭笑不得

不少“90后”初入職場(chǎng)，沒(méi)有進(jìn)入工作狀態(tài)，難免跟不上節(jié)奏。很多人被父母事事包辦久了，初入職場(chǎng)找不到做事的感覺(jué)，不知道自己要干什么，怎么干，特別是遇到困難時(shí)，讓人覺(jué)得交給他們做事不是特別放心，但他們態(tài)度非常誠(chéng)懇，又讓人不忍拒絕。

3、“太直接”，平等意識(shí)強(qiáng)，既敢說(shuō)又敢做

“敢說(shuō)敢做”應(yīng)該是“90后”明顯的特點(diǎn)，他們追求平等、公平的意識(shí)比任何一代都強(qiáng)。有時(shí)候跟他們對(duì)話，能感覺(jué)到他們沒(méi)有上下級(jí)的概念，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

三、因材施教，平穩(wěn)渡過(guò)適應(yīng)期

針對(duì)“90后”的以上特點(diǎn)，我公司人力資源工作者在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，制定了一些措施，主要通過(guò)采取“模塊化培訓(xùn)+階段平臺(tái)訓(xùn)練”相結(jié)合的方式對(duì)初入職場(chǎng)的“90后”進(jìn)行適應(yīng)期培養(yǎng)，使其順利踏入職場(chǎng)。

1、模塊化培訓(xùn)

（1）崗前“填鴨式”集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)的目的就在于讓放松了一個(gè)假期的初入職場(chǎng)人，收斂心中的浮躁，讓新入職場(chǎng)的“90后”再次坐在課堂上集中學(xué)習(xí)新知識(shí)，為即將進(jìn)入職場(chǎng)作緩沖。本公司的集中培訓(xùn)主要包括入職前基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)和公司及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)兩部分內(nèi)容，培訓(xùn)周期大約為四周。利用這四周時(shí)間，使職場(chǎng)新人對(duì)企業(yè)有了宏觀的認(rèn)識(shí)和初步了解，為后續(xù)工作或者接受培?奠定基礎(chǔ)。

①崗前基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。新人入職報(bào)到后先后參加院、公司兩級(jí)崗前集中培訓(xùn)。在課程設(shè)置上，人力資源部門(mén)不僅廣泛征集入職新員工的意見(jiàn)和建議，同時(shí)還從授課老師的課件、授課質(zhì)量以及內(nèi)容的編排上下功夫，把新人感興趣的內(nèi)容、對(duì)今后工作有利的正能量?jī)?nèi)容及時(shí)增加到講課內(nèi)容中去，把不利于入職畢業(yè)生穩(wěn)定發(fā)展的負(fù)能量?jī)?nèi)容及時(shí)剔除。通過(guò)崗前基本知識(shí)的集中培訓(xùn)，使入職新員工逐步從學(xué)校走進(jìn)職場(chǎng)，從學(xué)生走向員工，從心理、環(huán)境以及知識(shí)上逐漸過(guò)渡。

②應(yīng)用產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。入職集中培訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行應(yīng)用產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，由公司博士團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任授課老師。培訓(xùn)內(nèi)容包括化學(xué)測(cè)試分析方法及航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)知識(shí)。通過(guò)公司及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，一方面使入職新員工對(duì)公司科研生產(chǎn)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和公司所涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域有了進(jìn)一步的了解，另一方面也滿足了他們對(duì)航天事業(yè)的好奇心和求知欲，能夠結(jié)合自身所學(xué)，更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

③培訓(xùn)效果及時(shí)評(píng)估。集中培訓(xùn)期間，人力資源部門(mén)針對(duì)每項(xiàng)課程，要求各授課教師對(duì)新員工進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要求參訓(xùn)新員工對(duì)每項(xiàng)課程的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)和調(diào)查結(jié)果詳細(xì)分析，及時(shí)與授課教師和學(xué)員溝通，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容及授課方式。

（2）工序輪換“走馬觀花”培養(yǎng)。公司通過(guò)工序輪換實(shí)習(xí)，即新員工被安排到生產(chǎn)車(chē)間各崗位輪崗，達(dá)到“走馬觀花”培養(yǎng)的目的，該項(xiàng)措施旨在于讓新入職場(chǎng)的“90后”在經(jīng)過(guò)崗前集中培訓(xùn)之后，對(duì)自己即將從事的工作有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把對(duì)公司的宏觀、書(shū)面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的、親身的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)“筆”和“紙”向“眼睛”和“手”的轉(zhuǎn)換，更直觀有效。以2017年新入職員工為例，工序輪換主要方式為：

①崗前集中培訓(xùn)結(jié)束后，由人力資源部門(mén)制定詳細(xì)的輪崗培養(yǎng)方案，安排新入職畢業(yè)生到生產(chǎn)車(chē)間各工序輪崗培養(yǎng)。②在輪崗培養(yǎng)期間，各生產(chǎn)車(chē)間結(jié)合自身特點(diǎn)，按照既定的輪崗培養(yǎng)計(jì)劃，指定專(zhuān)人管理，明確崗位指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師提出培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)達(dá)到的水平，言傳身教，以幫助其盡快熟悉工作環(huán)境和工作內(nèi)容。③輪崗培養(yǎng)期間的主要包括以下內(nèi)容：

a.崗位生產(chǎn)性質(zhì)及工藝流程。

b.產(chǎn)品質(zhì)量要求及工藝關(guān)鍵控制點(diǎn)。

c.安全要求。

d.設(shè)備基本原理。

e.崗位職責(zé)。

f.原材料性能及作用。

④新員工在生產(chǎn)車(chē)間輪崗培養(yǎng)期結(jié)束后，人力資源部門(mén)評(píng)估每個(gè)輪崗生產(chǎn)車(chē)間對(duì)學(xué)生在輪崗適應(yīng)期間的組織及培訓(xùn)情況，并將結(jié)果反饋至生產(chǎn)車(chē)間，以便后期在新員工輪崗培養(yǎng)時(shí)改進(jìn)工作。

（3）崗位定向“一對(duì)一”導(dǎo)師培養(yǎng)。生產(chǎn)車(chē)間輪崗結(jié)束后，按入職新員工所學(xué)專(zhuān)業(yè)及崗位需求，分配到崗位，所在單位依據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，及實(shí)際安排對(duì)其進(jìn)行后期培養(yǎng)，逐年制定詳細(xì)的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，并在人力資源部門(mén)備案。同時(shí)指派具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的導(dǎo)師，結(jié)合實(shí)際對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)工藝學(xué)習(xí)到以新人的角度不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，再到通過(guò)自身專(zhuān)業(yè)和興趣解決問(wèn)題，然后逐步承擔(dān)課題、承攬項(xiàng)目，逐步將所學(xué)與所用相結(jié)合，既做好入職新員工過(guò)渡期的轉(zhuǎn)換，又使公司的工藝技術(shù)水平始終持續(xù)更新。

公司還為規(guī)范和加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作，全面提升人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量，特制訂了專(zhuān)項(xiàng)考核細(xì)則，建立健全公司三級(jí)培訓(xùn)隊(duì)伍，設(shè)立公司級(jí)、生產(chǎn)車(chē)間級(jí)、班組級(jí)培訓(xùn)員，使培訓(xùn)培養(yǎng)要求切實(shí)落實(shí)到基層班組，并詳細(xì)規(guī)定考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展培訓(xùn)效果垂直監(jiān)督檢查，每月定期對(duì)用人單位的人才培訓(xùn)和培養(yǎng)工作進(jìn)行檢查和督促，對(duì)效果較好的單位予以獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的單位限期整改，并對(duì)整改情況進(jìn)行跟蹤檢查，整改效果達(dá)不到要求的單位予以懲罰。

2、階段平臺(tái)訓(xùn)練

（1）階段總結(jié)。工序輪崗培養(yǎng)期間，由培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)組織對(duì)職場(chǎng)新人進(jìn)行考核，考核以筆試為主，考核成績(jī)將作為確定崗位時(shí)優(yōu)先選擇崗位條件和用人單位選擇的參考意見(jiàn)。人力資源部門(mén)與輪崗單位充分溝通后，對(duì)學(xué)生輪崗培養(yǎng)期間的工作適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行綜合評(píng)議。崗位適應(yīng)培養(yǎng)期滿后，學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人總結(jié)?？偨Y(jié)的主要內(nèi)容包括：輪崗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、能力及水平的提高、工作成績(jī)、各方面的改進(jìn)、對(duì)工作的建議等。

（2）定向匯報(bào)。輪崗培養(yǎng)期間，人力資源部門(mén)組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)方向匯報(bào)工作。學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)并根據(jù)自己崗位適應(yīng)期間的所見(jiàn)所聞，編寫(xiě)材料，向相關(guān)單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)。此項(xiàng)工作將作為崗位適應(yīng)結(jié)束后確定崗位的參考依據(jù)之一。近兩年，先后已有27名新入職畢業(yè)生在輪崗培養(yǎng)期間，詳細(xì)匯報(bào)了個(gè)人在校期間所負(fù)責(zé)和參與的課題情況，從理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用展示了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合輪崗實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)所聞提出自己的想法和建議。

（3）交流座談。輪崗培養(yǎng)期結(jié)束，人力資源部門(mén)不定期組織學(xué)生對(duì)輪崗培養(yǎng)期間的體會(huì)進(jìn)行座談交流，以便及時(shí)掌握畢業(yè)生輪崗培養(yǎng)期間的所需所想，更好地服務(wù)于用人單位人才培養(yǎng)工作。座談的主要內(nèi)容包括對(duì)公司車(chē)間輪崗期間工作的安排、生產(chǎn)車(chē)間輪崗期間的建議以及公司今后新員工培訓(xùn)培養(yǎng)工作的改進(jìn)等。

（4）雙向選擇。輪崗培養(yǎng)結(jié)束后，要求職場(chǎng)新人針對(duì)自己的業(yè)務(wù)所長(zhǎng)和個(gè)性特點(diǎn)在所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范圍內(nèi)排序選擇擬從事的工作崗位；同時(shí)，輪崗單位也根據(jù)本單位崗位專(zhuān)業(yè)需求對(duì)輪崗學(xué)生排序提出需求。人力資源部門(mén)綜合評(píng)議后，認(rèn)真分析每位新員工的專(zhuān)業(yè)方向、個(gè)人特點(diǎn)，并結(jié)合崗位需求，經(jīng)公司主要領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)后最終確定分配崗位。

四、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如今的“90后”作為一個(gè)新新群體，更注重職業(yè)的幸福感和獲得感。他們進(jìn)入人才市場(chǎng)，正在用人單位里刮起一股微妙的“改革”，尤其對(duì)于看重“應(yīng)屆畢業(yè)生”的用人單位來(lái)說(shuō)，很有必要對(duì)企業(yè)文化、用人觀念作相應(yīng)調(diào)整，以便更好的接納這批新新人類(lèi)。因此，對(duì)于這樣一群初入職場(chǎng)的新人來(lái)說(shuō)，順利渡過(guò)適應(yīng)期，讓他們充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自我價(jià)值，也是擺在我們所有人面前的重要課題。公司將一如既往地堅(jiān)持實(shí)施“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略，進(jìn)一步為人才培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造就良好環(huán)境，?楣?司的全面發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中國(guó)薪酬白皮書(shū)，2012.【作者簡(jiǎn)介】

陳思宇（1985.10-）女，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職于西安航天化學(xué)動(dòng)力有限公司人力資源處.

第五篇：幼兒園教師入職感言

幼兒園教師入職感言要怎么寫(xiě)？寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？下面隨小編一起看看幼兒園教師入職感言范文，僅供參考~

幼兒園教師入職感言【1】

一、教育理念方面

1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運(yùn)用

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來(lái)教學(xué)的，但當(dāng)我來(lái)到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí)，與教師合作、研究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。

新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)：建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到：給孩子更多的微笑，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑；給孩子更多的寬容，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感；給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂；給孩子更多的鼓勵(lì)，孩子變得更積極，學(xué)習(xí)更加努力；給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)？你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)？如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展？我們都得去思考：一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，是否只用表?yè)P(yáng)方式不用其他方式，將來(lái)學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和挫折？所以，評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹(shù)立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，在這次的培訓(xùn)中，通過(guò)導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。做一個(gè)合格的教育人！

幼兒園教師入職感言【2】

首先，我非常感謝高培培訓(xùn)學(xué)院的老師們傍晚時(shí)分從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領(lǐng)導(dǎo)給我們安排這樣難得的機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)課。總的來(lái)說(shuō)，參加這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)教育，對(duì)幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒(méi)想過(guò)要當(dāng)幼兒園教師，也許是與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有關(guān)吧。當(dāng)我聽(tīng)到有幾位培訓(xùn)老師說(shuō)：其實(shí)能當(dāng)幼兒園老師是最了不起的我覺(jué)得她們說(shuō)的這番話也挺有道理的，因?yàn)橛變簣@老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚(yáng)的！

漸漸地，我也會(huì)情不自禁地覺(jué)得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了！記得還有一節(jié)課，那位老師對(duì)我們幼兒園各級(jí)教師做出了評(píng)價(jià)：小班級(jí)教師是細(xì)心的，中班級(jí)教師是有耐心的，而大班級(jí)教師是充滿智慧的。聽(tīng)了這位老師的這番話，覺(jué)得心里美滋滋的，因?yàn)槲乙恢倍际菗?dān)任大班級(jí)的教師，這也是我第一次聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，這句話也給了我信心，鼓勵(lì)，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難！

俗話說(shuō)：你一句微不足道的贊美，對(duì)別人的意義非凡。還有一位老師告訴我們：當(dāng)你踏進(jìn)教室門(mén)口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開(kāi)心的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當(dāng)我走到教室門(mén)口時(shí)，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學(xué)工作中去，面帶微笑接待小朋友們除此之外，我還學(xué)到很多護(hù)理幼兒的方法，有關(guān)幼兒傳染病的預(yù)防方法千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句謝謝，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導(dǎo)俗話說(shuō)：養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)。參加這次培訓(xùn)課的主要目的是要通過(guò)考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過(guò)考試！加油吧！