第一篇：學(xué)校精細化管理交流材料

細節(jié)決定成敗 態(tài)度決定一切

-----學(xué)校精細化管理之我見

學(xué)校精細化管理在我縣教育系統(tǒng)穩(wěn)步推進，為進一步實施精細化管理，實現(xiàn)學(xué)校管理的高效能，我校每學(xué)年都制定精細化管理實施方案。具體做法如下：

一、制定目標(biāo)要求

近年來，我校精細化管理的總體目標(biāo)是達到四個精細化：育人環(huán)境的精細化，構(gòu)建和諧校園；課堂教學(xué)的精細化，構(gòu)建高效課堂；考核制度精細化，構(gòu)建科學(xué)考核體系；學(xué)校管理精細化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。

1、育人環(huán)境精細化，構(gòu)建和諧校園。

育人環(huán)境管理是學(xué)校的大管理，它涉及的內(nèi)容應(yīng)包括:（1）學(xué)生一日常規(guī)，安全工作.我校這項工作近三年都是由副校長杜紅軍主管，每學(xué)期開學(xué)前兩周，學(xué)校進行學(xué)生常規(guī)教育，通過集會，班會等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)《問城中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，《中學(xué)生守則》，《宿舍管理制度》，《學(xué)籍管理制度》，《安全管理制度》等制度。學(xué)校認為德育工作為首，就是要讓每一個學(xué)生都知道在學(xué)校應(yīng)該怎么做，不要怎么做，這是十分重要的，接下里每學(xué)期我校都進行三風(fēng)紀(jì)律教育，法制報告會，進一步加強學(xué)生管理，初步摸索了一套管理學(xué)生常規(guī)及安全的工作思路。

（2）班級管理，學(xué)校學(xué)生的管理主要依靠班級管理，我校每學(xué)期首先通過行政會議確定骨干教師擔(dān)任班主任，這是做好班級管理的基礎(chǔ)，我們認為初

三、初一級班主任尤其重要。選好了班主任，學(xué)校要求和培養(yǎng)也十分重要，我校每期都組織班級管理經(jīng)驗交流，召開班主任工作總結(jié)大會，每期嚴(yán)格考核班級工作，評選優(yōu)秀班主任，合理發(fā)放班主任績效工資，督促優(yōu)化班級管理。俗話說，有怎么樣的班主任就又怎么樣的班級，真的不假。為此我校的班級工作采取值周考核、領(lǐng)導(dǎo)考核、學(xué)生考核的方式督促班級管理，效果良好。

（3）教師一日常規(guī)管理工作。對教師的管理，我校制定了《問城中學(xué)教師一日常規(guī)要求》，《考勤規(guī)定》，《問城中學(xué)教師績效考核分配辦法》等制度，每期開學(xué)在教職工會上都認真學(xué)習(xí)，加強教師職業(yè)道德教育，對管理中不適應(yīng)的規(guī)章制度學(xué)校每學(xué)期都及時修改，使教師管理有章可循，力爭做到制度管人，學(xué)校管理的主體就是教師的管理，我校每學(xué)期重視制度的制定與落實，教導(dǎo)處具體考核我校教師的常規(guī)工作，要求做到管理有記載，有落實。出操上課、作業(yè)教案、跟班輔導(dǎo)以及課堂教學(xué)方法及效果，教師的各個方面，日常生活，安全，學(xué)校都要心中有數(shù)，每周例會通報教師管理中的存在問題，及時整改，做到管理周周清、規(guī)范化、科學(xué)化。

（4）辦公室環(huán)境，校園文明用語，校園環(huán)境衛(wèi)生，宿舍、食堂、廁所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，每天都要責(zé)任到人；這些管理，每天都要安排專門人員進行檢查督促。由我校總務(wù)主任具體負責(zé)。

2、課堂教學(xué)精細化，構(gòu)建高效課堂。

課堂缺失有序、精細的教學(xué)過程，就不可能獲得課堂教學(xué)的高效率。為此我校要求教師抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）精心設(shè)計教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧。

（2）精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強的目的性、針對性和有效性。

（3）精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，使課堂“兩為主”得以充分發(fā)揮。課堂教學(xué)過程應(yīng)力圖體現(xiàn)以下幾個方面：

①、導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；

②、教學(xué)目標(biāo)（對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標(biāo)）要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；

③、采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；

④、注重師生互動研討，充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

⑤、允許學(xué)生在課堂討論問題時發(fā)生錯誤，教師應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯誤幫助進行分析，指出其錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結(jié)論，共同探索、揭示一些知識的規(guī)律；

⑥、采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時評講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。

⑦、在課末教師要留有一定的時間，讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學(xué)案上專門設(shè)計好這一過程）

⑧、課將結(jié)束時，教師還應(yīng)設(shè)計好一個帶有進一步探索性的問題，留給學(xué)生課后思考完成。

（4）潛心研制既緊張又愉快的和諧課堂氛圍，使學(xué)生的注意始終保持集中，使學(xué)生的思維始終處于激活狀態(tài)，使學(xué)生的心境始終感到愉悅。

（5）我校重視課堂教學(xué)。為了提高教師教學(xué)技能，每學(xué)期組織新課改示范課、公開課、新手匯報課、音體美教學(xué)評估，每學(xué)期至少開展教研活動5次，使得我校教師在課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上有了機會，對于新手教師的打造有極大的幫助。

3、考核制度精細化，構(gòu)建科學(xué)考核體系。

要使學(xué)校各項工作都有成效，必須建立精細的考核制度。精細的考核制度體現(xiàn)于各個管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實際狀況，體現(xiàn)于可操作性，體現(xiàn)于獎懲分明等方面。當(dāng)然，這些制度的建立必須經(jīng)過一個從群眾中來、到群眾中去、反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完善的過程，這樣考核制度才能更科學(xué)、更有效。

4、學(xué)校管理精細化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。學(xué)校是一部大機器，這部“機器”的運作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校精細化的管理，又是一個分層、分塊的管理。中層管理者，要管理好自己所分管的一塊工作，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。惟有這樣，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績。然而，學(xué)校精細化的管理不能是機械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細化的管理收到最大值的績效。

二、推進精細化管理辦法

精細化管理特點是：“真誠待人，踏實辦事，心系學(xué)校，情注師生，淡泊名利，公而忘私，勤儉持校，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標(biāo)，改革有思路，推進有辦法”。工作方式是：有計劃、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教職工各負其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。

1、推進精細化管理，要轉(zhuǎn)變思想觀念。精細化管理不是喊喊口號，唱唱高調(diào)，出出風(fēng)頭，湊湊熱鬧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工，要克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，追求時髦，搞形式主義等不良現(xiàn)象，要靜下心來，務(wù)求實效。

2、推進精細化管理，要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細化管理。二是從規(guī)范程序抓起。規(guī)范和程序的建立，不但有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情到位做細做精。有時雖然慢一些，但質(zhì)量高了。三是從計劃抓起。做事無計劃和計劃不實在，計劃不落實是一回事。所以抓好計劃的“健全、實在、落實”，是精細化管理的首要任務(wù)。四是從環(huán)節(jié)抓起。環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細化管理的關(guān)鍵。五是從課堂抓起。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會大大提高。六是從考核獎懲抓起，學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣就能促進精細管理的形成。七是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，不至于使管理的路徑堵塞，造成細不下去、深入不了。

3、推進精細化管理，要制定計劃，逐步推進。第一步是完善各項制度，從學(xué)校實際情況出發(fā)制定出切實可行的、可操作性強的制度。制度一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強的評比細則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實每一細節(jié)，這是精細化管理的關(guān)鍵。第四步是兌現(xiàn)獎懲，完善各項制度和評比細則，使學(xué)校發(fā)展進入良性循環(huán)。推行精細化管理有三重境界：一是“事事有人管，時時有人管”變一人操心為大家操心；將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理；工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理等等。二是“管好，做好”。要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。大家把平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好，不出紕漏。三是“個性化”。通過精細化管理創(chuàng)建出一個特色學(xué)校。

三、做好落實督查。

為進一步推進精細化管理工作的落實，學(xué)校確定每年九月份完善精細化管理制度，十月份進一步修訂完善，以后逐步推進，抓好落實，力求抓出成效，學(xué)年末對成績突出的個人給予表彰。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。許多高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗告訴我們：“細節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，他們最成功也是最樸實的做法就是抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細節(jié)，抓實過程?！耙徊揭粋€腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實處，要抓好教學(xué)管理的每個環(huán)節(jié)，每個過程，向管理的規(guī)范化精細化要效率。

我校在精細化管理上還有很多不足，今年“兩基”國檢，給我校辦學(xué)條件帶來了巨大變化，各功能室設(shè)備劇增，理化生實驗儀器設(shè)備初具規(guī)模，在這些功能室管理及使用方面，我校打算突出精細，做到管得住、用得好，尤其是實驗儀器使用率、實驗開出率，必須達到100%，杜絕圖書儀器有設(shè)備而不使用的惰性思想。抓好安全抓質(zhì)量，抓好教研抓課改，常規(guī)教學(xué)管理作為課程改革的核心工程，需要精細化的過程管理。

總之，精細化管理是學(xué)校追求完美，實現(xiàn)卓越的重要過程；是傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)合格公民的必然選擇；是提升辦學(xué)水平，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

第二篇：學(xué)校精細化管理交流匯報材料

今年是學(xué)校確定的精細化管理年，財務(wù)處被確定為精細化管理試點單位。按照學(xué)校的總體工作安排，財務(wù)處結(jié)合自身工作實際，通過開會討論、理論學(xué)習(xí)、校外走訪調(diào)研等形式，逐步推行財務(wù)精細化管理工作?，F(xiàn)將我處的精細化實踐情況向大家作匯報：

一、全處動員、加強學(xué)習(xí)、提高認識

實施精細化管理，是學(xué)校深化教育體制改革，提高辦學(xué)綜合實力的迫切需要和必然要求，是學(xué)校實踐科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵式發(fā)展道路的重要舉措，是我校發(fā)展階段的必然選擇。從確定財務(wù)處為精細化管理試點單位以后，我們組織了多次全處動員和學(xué)習(xí)活動，要求全體工作人員提高認識，不能走形式，將精細化管理作為財務(wù)處的常態(tài)工作來抓，通過項目試點，分段實施的方式，用幾年的時間，將財務(wù)工作全面精細化，最終能為全校師生提供優(yōu)質(zhì)、高效、全方面的良好服務(wù)。同時，通過精細化管理，全面提升財務(wù)管理水平、節(jié)約經(jīng)費支出，為建設(shè)節(jié)約型校園服務(wù)。

二、專家講座、出臺方案、制定細則

為做好財務(wù)處的精細化管理推進工作，抓好財務(wù)精細化管理的重點、難點，我們先后請校黨委書記周元武、副院長吳少新、總會計師高臘生等校內(nèi)專家，主要利用休息時間，為我們講解有關(guān)財務(wù)精細化管理的知識。

周書記在講座中指出，財務(wù)處做好精細化管理工作，要從三個方面入手。首先，是做好各類定額、標(biāo)準(zhǔn)。要在現(xiàn)有公務(wù)及業(yè)務(wù)經(jīng)費定額的基礎(chǔ)上，通過分析實際運行效果，不斷進行調(diào)整、完善，最終形成科學(xué)、合理的定額標(biāo)準(zhǔn)。第二，要建立好項目庫，尤其是設(shè)備及維修的項目庫。項目庫是一種建設(shè)規(guī)劃，是指導(dǎo)學(xué)校今后資金投向的基礎(chǔ)。財務(wù)部門要善于把工作做得更主動些，積極聯(lián)系相關(guān)部門，以項目建設(shè)單位為主體，做好各類基礎(chǔ)庫的建設(shè)。第三，要充分利用貨幣的時間價值，提高資金的利用效率。在學(xué)校負債建設(shè)新校區(qū)的現(xiàn)實情況下，財務(wù)處要把學(xué)校各類資金的調(diào)度權(quán)集中起來，合理利用資金，節(jié)約學(xué)校的每一分錢；

吳院長要求財務(wù)處建立各類財務(wù)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，凝煉財務(wù)處精細化管理項目，同時要正確處理精細化管理與提高服務(wù)質(zhì)量之間的關(guān)系；

總會計師高臘生強調(diào)，財務(wù)精細化管理要注重財務(wù)規(guī)章制度的整理、崗位職責(zé)的細化、操作規(guī)程的規(guī)范等。

根據(jù)專家們的指導(dǎo)意見，我們迅速出臺了《財務(wù)處精細化管理實施方案》，從指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、時間安排、組織領(lǐng)導(dǎo)等幾個方面作了布署。同時選定了今年我處的精細化試點項目，制定了《總額控制專項項目精細管理實施方案》，主要為實驗室建設(shè)和專項維修等兩個項目。同時為將各項工作落實到每個人，處內(nèi)還根據(jù)方案要求，制定了《財務(wù)處精細化管理實施細則》，將今年的各項工作作了具體分工。

三、溝通協(xié)調(diào)、分工協(xié)作、制定定額

制定各類定額標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校實施精細化管理的必要步驟，也是學(xué)校實施經(jīng)費預(yù)算管理，充分發(fā)揮預(yù)算調(diào)控功能的基礎(chǔ)?？茖W(xué)、合理的定額標(biāo)準(zhǔn)，是實現(xiàn)學(xué)校編制科學(xué)、完整、有效的經(jīng)費預(yù)算的前提。我們通過和學(xué)校相關(guān)部門的溝通協(xié)作，擬建立學(xué)校完整的各類實物定額標(biāo)準(zhǔn)庫。主要有各類維持類經(jīng)費定額標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科、專業(yè)定額標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備定額標(biāo)準(zhǔn)、維修定額標(biāo)準(zhǔn)、圖書定額標(biāo)準(zhǔn)、基建定額標(biāo)準(zhǔn)。

1、維持類經(jīng)費定額標(biāo)準(zhǔn)庫：通過合校幾年來預(yù)算執(zhí)行情況分析，我們目前實行的此類經(jīng)費的定額標(biāo)準(zhǔn)已基本能滿足各部門的需求，我們將在各部門調(diào)研的基礎(chǔ)上，進一步完善定額標(biāo)準(zhǔn)，作為今后此類經(jīng)費預(yù)算的依據(jù)。

2、學(xué)科、專業(yè)定額標(biāo)準(zhǔn)庫：我們擬聯(lián)合教務(wù)處、研究生教育處、各院系教學(xué)單位，依據(jù)各學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)的大綱要求，建立學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的定額標(biāo)準(zhǔn)，作為今后學(xué)校投入此類經(jīng)費建設(shè)的依據(jù)，凡超標(biāo)準(zhǔn)和沒有標(biāo)準(zhǔn)的將不再安排經(jīng)費支持。

3、設(shè)備定額標(biāo)準(zhǔn)庫：擬聯(lián)合資產(chǎn)與后勤管理處，建立設(shè)備配置定額標(biāo)準(zhǔn)，各部門今后申請設(shè)備采購，資產(chǎn)處審核超過配置標(biāo)準(zhǔn)的，將不再安排預(yù)算經(jīng)費，以避免資產(chǎn)的閑置和浪費。

4、維修定額標(biāo)準(zhǔn)庫：擬聯(lián)合資產(chǎn)與后勤管理處、教育技術(shù)部、后勤集團等部門，建立維修定額標(biāo)準(zhǔn)庫。作為今后維修經(jīng)費預(yù)算的依據(jù)。

5、圖書定額標(biāo)準(zhǔn)庫：擬聯(lián)合圖書館，根據(jù)學(xué)校專業(yè)、課程設(shè)置、復(fù)本率等情況，建立圖書采購定額標(biāo)準(zhǔn)，作為今后圖書采購預(yù)算經(jīng)費的編制依據(jù)。

6、基建定額標(biāo)準(zhǔn)庫：擬聯(lián)合基建處、發(fā)展規(guī)劃處等部門，建立基建定額標(biāo)準(zhǔn)庫，作為今后基建項目投資經(jīng)費預(yù)算的依據(jù)。

上述各類定額標(biāo)準(zhǔn)庫，非財務(wù)處一家所能完成，需依賴全校各部門的大力協(xié)助，以使我校的經(jīng)費預(yù)算編制更科學(xué)、更合理、更能滿足各部門的經(jīng)費需求。

四、專人負責(zé)、強化督促、逐項落實

為穩(wěn)步推進財務(wù)處的精細化管理工作，我們成立了精細化工作專班，負責(zé)督促落實各項具體工作。下面按我處精細化實施細則的內(nèi)容，逐項匯報一下實施進展情況：

（一）關(guān)于財務(wù)精細化建設(shè)項目凝煉情況

按照精細化管理工作常態(tài)化的原則要求，財務(wù)處各科室根據(jù)自身工作內(nèi)容，分別擬定了分年實施精細化管理的建設(shè)項目。目前精選的項目包括支出管理、國庫集中支付、預(yù)算申報、預(yù)算編制、專項經(jīng)費、收費管理、卡務(wù)系統(tǒng)核算、財務(wù)信息平臺、基建審計等17個項目，每個項目均擬定了建設(shè)的初步內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)等。

（二）關(guān)于財務(wù)基礎(chǔ)工作規(guī)范、制度建設(shè)

在調(diào)查學(xué)習(xí)其它高校做法的基礎(chǔ)上，我們分科室擬定了各自的崗位職責(zé)、各類工作流程、服務(wù)指南等，并盡量以圖、表的形式簡潔、明了的展示。我們完善這類工作的目標(biāo)是：任何一個新人來到財務(wù)處，看到這些材料后，知道在哪一個崗位該負責(zé)什么事，該完成什么任務(wù)；任何一位教職員工和學(xué)生到財務(wù)處來辦事，知道自已要辦的事該走什么程序，該到哪一個科室辦理。

在完善制度建設(shè)方面，我們今年擬出臺《湖北經(jīng)濟學(xué)院各級負責(zé)人經(jīng)濟責(zé)任制》、《財務(wù)處內(nèi)部控制制度》、《湖北經(jīng)濟學(xué)院專項經(jīng)費管理辦法》、《會計委派管理辦法》、《會計電算化管理辦法》、《會計檔案管理辦法》等六項制度，目前草稿均已按時完成，只待通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定后印發(fā)執(zhí)行。

同時，我們準(zhǔn)備匯編一本《湖北經(jīng)濟學(xué)院財務(wù)制度匯編》，包括國家、省及

學(xué)校出臺的各類最新財經(jīng)法規(guī)制度。目前，書稿清樣已完成，只待送呈領(lǐng)導(dǎo)審閱后出版。

（三）關(guān)于財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)

為全面、及時掌握學(xué)校各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，我們今年準(zhǔn)備建設(shè)六個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)據(jù)，分別是①教職工人員信息庫、②學(xué)生數(shù)據(jù)信息庫、③資產(chǎn)數(shù)據(jù)信息庫、④學(xué)科、專業(yè)及課程信息庫、⑤實驗室、實習(xí)基地信息庫、⑥債務(wù)信息庫。前五類數(shù)據(jù)庫信息我們將共享網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心建設(shè)的綜合數(shù)據(jù)庫，目前正按進度建設(shè)。我處債務(wù)信息庫的建設(shè)已基本完成，能提供學(xué)校整體負債情況及分項基建負債情況等。

（四）關(guān)于財務(wù)信息化平臺建設(shè)情況

今年我處擬建設(shè)財務(wù)化建設(shè)平臺，增加財務(wù)信息的相關(guān)查詢功能。目前我們已請?zhí)旖蛱齑筇熵斬攧?wù)軟件公司完善了相關(guān)的功能安裝，已處于調(diào)試階段。

信息化平臺建設(shè)完成后，將實現(xiàn)學(xué)校各部門經(jīng)費預(yù)算、經(jīng)費支出情況查詢、教職工工資信息查詢、稅款繳納信息查詢、學(xué)生繳費信息查詢等多項功能，大大提升財務(wù)處的綜合服務(wù)能力。

（五）關(guān)于今年精細化試點項目的實施情況

院領(lǐng)導(dǎo)要求將出臺《專項經(jīng)費管理辦法》及實施作為我處今年的工作重點。目前辦法草案已擬定，結(jié)合財務(wù)處《總額控制專項項目精細化管理方案》，已著手實施今年選定的精細化管理項目。目前，實驗室建設(shè)部分項目已開始實施。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，實施精細化管理是一項長遠的工作任務(wù)，財務(wù)精細化管理還面臨許多新的問題、新的挑戰(zhàn)，需要我們投入更的精力，但我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在各位同事的大力支持下，我們的工作將能做得更好。

第三篇：淺談學(xué)校精細化管理

淺談學(xué)校精細化管理

摘要：學(xué)校精細化管理是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上并將常規(guī)管理引向深入的一種基本管理思想和管理模式，是植根于規(guī)范管理，實現(xiàn)有效管理，擴充教育內(nèi)涵，提升學(xué)校品質(zhì)的必然選擇。具體來說就是細化管理制度，落實管理責(zé)任，較真每一件小事，重視每一個環(huán)節(jié)，變一人操心為大家操心，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負。

關(guān)鍵詞：學(xué)校精細化管理

隨著國家對農(nóng)村教育的不斷重視，教育均衡發(fā)展的不斷深化，教學(xué)設(shè)施、師資力量、教學(xué)質(zhì)量和生源素質(zhì)等等，這些差距已經(jīng)變得越來越小，甚至有些已經(jīng)到了微不足道的地步。那么，究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)校工作出現(xiàn)參差不齊的尷尬局面呢？依我之見，學(xué)校管理上的粗放型和精細化才是造成區(qū)別的關(guān)鍵要素。那種“忙忙碌碌開會議，熱熱鬧鬧搞接待，糊里糊涂搞管理”的工作模式，確實不能和迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化教育相吻合。下面，結(jié)合工作經(jīng)驗談?wù)剬W(xué)校精細化管理的認識和想法。

一、樹立精細化管理理念是實施學(xué)校精細化管理的前提。

朱熹說，言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也。也就是說，對任何事情要做到精密細致，好了還要求更好。只有精益求精，才能管理好一所學(xué)校，才能使自己學(xué)校的每一名學(xué)生都成為國家的棟梁。

（一）要牢固樹立精細化管理觀念，堅決克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，搞形式主義。通過一些行之有效的手段幫助廣大教師提高認識，拒絕唱高調(diào)、喊口號、湊熱鬧的虛假表現(xiàn)，腳踏實地地從細微處入手，真抓實干?！渡袝诽岬健安获婕毿?，終累大德”，說一個人不堅持細節(jié)的操守，最

終會傷害自己根本的品德，所以從這個意義上來講，做人的細節(jié)也是重要的。李斯在《諫逐客疏》中說“海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高?！碑?dāng)然也是在談細節(jié)。管理者要靜下心來，踏踏實實，一步一個腳印地搞好教學(xué)管理、班級管理、學(xué)生管理和科研管理，務(wù)求精細，務(wù)求實效。還要落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化，明確化。

（二）要確保每一個管理的步驟上都做到精心。學(xué)校是靠學(xué)校精神來維系與支撐的，要將這種積極向上的意志轉(zhuǎn)化成為學(xué)校教職員工的自覺行動；把這種無形的理念引申到管理的方方面面，滲透于管理的全過程之中。只有這樣學(xué)校的精細化管理才能有保證，有靈魂。

（三）要促使教師養(yǎng)成注重細節(jié)的行為習(xí)慣。只有當(dāng)教師把本職工作做到位，盡了職，才能實現(xiàn)人人都管理，處處有管理，事事見管理的可喜局面。在學(xué)校精細化管理過程中，“精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成果”。因此，我們只要樹立了精細化管理的先進觀念，教師也認識到精細化管理的必要性，重要性和緊迫性，學(xué)校就具備了實施精細化管理的前提。

二、制訂精細化管理方案是實施精細化管理的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代管理中，實行目標(biāo)管理已是行之有效的手段，因而在精細化管理過程中，也必須制訂全方位的精細化管理目標(biāo)。學(xué)校精細化管理的基礎(chǔ)是必須事先制訂好精細的管理方案，必須從小事著眼，從細微處入手，把管理方案做實、做精、做細，讓學(xué)校管理照章行事，規(guī)范有序。如何解決粗放型的學(xué)校管理的問題，在教育教學(xué)中實施精細化管理措施呢？

第一，要讓精細化管理思想成為教職員工的共識。通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵教師把精細化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J識。學(xué)校鼓勵教師用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的思想大膽實踐，不斷積淀，并逐步改進自己的教育教學(xué)行為。

幾乎所有的教師都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)——實踐——反思——再實踐的過程。在這個過程中，學(xué)校的各種思想不再是文本或書面上的東西，而是已經(jīng)落實了的教師在教育教學(xué)實踐的具體行動，并能夠加以例證和說明。

觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復(fù)磨合，要允許教師有一個逐步認識和吸納的過程。在教學(xué)理念的最初學(xué)習(xí)和研討中，教師們習(xí)慣說的一句話就是“校長說如何如何”，當(dāng)教學(xué)管理的精細化思想形成教師的共識以后，教師不論在怎樣的場合發(fā)言，無不都是“我認為怎樣怎樣”。

第二，要把“小事做細，細事做精”。老子曰:“天下大事必作于細,天下難事必成于易?！本毣芾砭鸵獜拇筇幹坌√幦胧?，細化目標(biāo)，實行目標(biāo)管理責(zé)任制，健全組織，實行崗位管理責(zé)任制，細化制度，夯實精細化管理的基礎(chǔ)，注重問題，把握精細化管理的細節(jié)，使管理做到“精、細、實、嚴(yán)”。一是從目標(biāo)抓起。細化目標(biāo)，層層簽定目標(biāo)管理責(zé)任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊。二是從組織上抓起。組織是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，通過健全組織，實行崗位責(zé)任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓學(xué)校目標(biāo)變?yōu)樾袆印Ｈ菑闹贫壬献テ?。學(xué)校規(guī)章制度是精細化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是從問題抓起。哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒。五是從質(zhì)量上抓起。在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，并把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。

第三，要明確職責(zé)，責(zé)任到人。

實行“誰分管的誰負責(zé)”、“誰的崗位誰負責(zé)”、“誰的班級誰負責(zé)”、“誰的課堂誰負責(zé)”、“誰的辦公室誰負責(zé)”的崗位責(zé)任制，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同感，使學(xué)校

與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。

第四，要抓住教學(xué)這個中心工作。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教育教學(xué)的主渠道，重視教學(xué)的“五環(huán)節(jié)”，杜絕課堂“顯性”和“隱性”浪費。為使教學(xué)管理工作進一步精細化，就課前、課中、課后的教學(xué)和管理細節(jié)提出具體規(guī)定：要求全校教師要牢固樹立質(zhì)量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)都科學(xué)、規(guī)范、高效，力爭做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”、“秋后算賬”轉(zhuǎn)移到質(zhì)量形成全過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上。

第五，要變“結(jié)果管理”為“過程管理”。學(xué)校管理不同于足球比賽，不能只看輸贏，只有把結(jié)果與過程有機統(tǒng)一，才能提高管理效能，如在教學(xué)質(zhì)量評價上，不能只用及格率、升學(xué)率及分數(shù)的高低來衡量教師工作成績，而應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對教師的評價與考核，應(yīng)改變那種單純總結(jié)過去的評定方式，給教師貼上“優(yōu)，合格，不合格”的標(biāo)簽，把教師分等分級。而要慎重選擇評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，采用激勵性的評價方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展。

第六，要緊盯末端工作不放松。管理的關(guān)鍵在落實。校辦直接對校長負責(zé)，擔(dān)負起全面檢查、監(jiān)督權(quán)，發(fā)揮對過程管理的監(jiān)控作用，隨時檢查各部門工作，定期通報，及時反饋，獎罰分明?？梢詫⑺兄袑右陨细刹咳堪凑諏I(yè)相近的原則，劃分到相應(yīng)的教研組參與教研活動；各年級組則由校級干部任組長，其他干部任副組長，全面承包本年級的管理，明確責(zé)、權(quán)、利，要求人人會管理，時時在管理，處處有管理，事事見管理；獎懲每月兌現(xiàn)，期末總評表彰。通過落實管理責(zé)任，變校長一人操心為大家操心，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負。這樣一來，學(xué)校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高興了。

三、實施精細化管理將精細化與可行性有機結(jié)合是關(guān)鍵。

學(xué)校管理有它的特殊性,教師勞動有它的復(fù)雜性。雖然管理的精細化規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué),操作的程序化引導(dǎo)了教師的行為,但同時也給教師帶來了工作量的增大、日常工作的煩瑣和管理的機械。所以在實施精細化管理策略時,還必須充分考慮管理者和被管理對象的可承受度，這樣的精細化管理才更具有可行性。

首先,學(xué)校管理要充分考慮校長的可承受度。精細化管理必須與教師獎懲相配套,必須與學(xué)校人事制度改革相依托。但和企業(yè)管理者相比,校長的職權(quán)畢竟有限,管理上的大刀闊斧和獎懲上的畏畏縮縮,必將造成教師對精細化管理的畏難情緒和抵觸行為。所以,學(xué)校管理有時候不宜太細,要盡可能做到量化與體諒相結(jié)合,精細與模糊相統(tǒng)一。

其次,學(xué)校管理還要充分考慮中層干部的可承受度。學(xué)校管理的中樞是中層干部,校長重在決策,教師注重執(zhí)行。精細化管理給中層干部帶來的管理量是不言而喻的。企業(yè)管理聘任的都是職業(yè)經(jīng)理人,他們是職業(yè)的管理者,對他們來說,管理就是他們的一切。而學(xué)校中層干部不但擔(dān)負管理的職責(zé)，還要擔(dān)負沉重的教學(xué)任務(wù),管理和教學(xué)都需要兼顧,他們的付出超過常人，能減壓的要減壓。

第三,學(xué)校管理還要充分考慮教師的可承受度。精細化管理除了規(guī)范教師的行為外,它大量的記錄、總結(jié)和類似的重復(fù)、機械,無疑會進一步增加教師的工作量。精細化管理給教師設(shè)置了一條條警戒線和達標(biāo)線,也在不斷考驗著教師的心理承受力。所以,學(xué)校管理要張弛有度,充分考慮教師的心理壓力可承受的底線。

由以上可以看出，精細化管理是一項復(fù)雜、系統(tǒng)、艱巨且周而復(fù)始的工作，學(xué)校一方面要通過加強校園文化建設(shè)來培養(yǎng)精細化管理的土壤，同時要借助制度化和量化訓(xùn)練改變?nèi)说男袨?，通過調(diào)整行為達到逐步調(diào)整思維的目的。實際上“教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡?！备憔毣芾聿皇且魂囷L(fēng)，而是一項長期的、精細的工程。教育可貴的不是層次不窮的花樣翻新，而在于不斷積累和完善的堅持。

第四篇：淺議學(xué)校精細化管理

校長研討會

發(fā)言提綱

淺

議

學(xué)

校

精

細

化

管

理

焉耆縣第三中學(xué) 二0一一年九月

淺議學(xué)校精細化管理

——焉耆縣第三中學(xué)校長陳美燕

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，歸根到底取決于全校教職工與干部隊伍的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，取決于各方面的管理工作水平。學(xué)校管理由兩個方面組成：一個是“管”，一個是“理”?！肮堋笔且环N人治力量，是一種制度約束； “理”則是一種教育的氛圍，是一種文化力量?！肮堋笔鞘侄?，“理”是目的。管理的側(cè)重點是理、理順，而不是“管”。因此學(xué)校管理不僅要在“管” 字上下功夫，更應(yīng)該在“理”字上做文章。

三中成立剛剛兩年，起步雖晚，但在上級部門和兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下，兩年來取得了一些成績?？偨Y(jié)我校成功的經(jīng)驗其中重要的一條就是管理精細化。所謂精細化管理就是指精密、細致的管理，即用精心的態(tài)度實施細致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。(對任何事情要做到精密細致，好了還要求更好)。老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易?！笨梢娋毣怨庞兄?，并非什么新鮮事物?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領(lǐng)域，用于學(xué)校管理是必然趨勢。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。

縣三中積極構(gòu)建以制度約束為主的理性管理和以情感理解

溝通為主的感性管理相結(jié)合的精細化管理體系。在管理中具體做好“溝通、服務(wù)、引領(lǐng)”，抓好“常規(guī)、細節(jié)、過程”，強化“知道、做到、做好”，實現(xiàn)管理“規(guī)范、精細、科學(xué)”。

一、完善各項規(guī)章制度

要使學(xué)校各項工作都有成效，必須建立精細的考核制度。精細的考核制度體現(xiàn)于各個管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實際狀況，體現(xiàn)于獎懲分明等方面。我校先后修訂、完善了《縣三中教師工作規(guī)范》、《縣三中未來發(fā)展五年規(guī)劃》、《縣三中德育工作五年規(guī)劃》、《縣三中教務(wù)教研常規(guī)》、《縣三中教職工考勤制度》、《班主任量化考核細則》、《生活教師量化考核細則》、《保衛(wèi)處工作人員量化考核細則》、《后勤工作人員量化考核細則》、《縣三中民族教師“漢語強化培訓(xùn)”實施方案》、《縣三中公物賠償制度》、《縣三中公物管理辦法》、《縣三中教育教學(xué)事故處理辦法》、《縣三中住校生量化考核辦法》等一系列規(guī)章制度，使學(xué)校各項工作有章可循。充分發(fā)揮規(guī)章制度的引導(dǎo)、規(guī)范效能，用制度管人，以制度辦事，制度面前，人人平等。

二、管理就是回歸常規(guī)

學(xué)校的健康發(fā)展最根本的就是回歸常規(guī)，就是把先進的理念變成明明白白的工作要求，就是要求真務(wù)實，讓一流的目標(biāo)成為扎扎實實的行動步驟。我校實行扁平化管理，即學(xué)校管理抓中層，教學(xué)管理抓年級，教師管理抓課堂，學(xué)生管理抓班主任。堅持“向常規(guī)教學(xué)管理要質(zhì)量”，做到在常規(guī)方面抓好，在細節(jié)方面從嚴(yán)，在過程方面求實。對備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)和晚自習(xí)管理，實施科學(xué)的動態(tài)監(jiān)控和信息反饋。每周一召開學(xué)校中層干部例會，總結(jié)上周工作，安排、部署本周及近期工作；單周召開教職工大會、雙周各處室總結(jié)交流。在全校教職工中營造嚴(yán)謹、務(wù)實、扎實、進取的工作作風(fēng)和無私奉獻精神。

三、落實比制度更重要

一個企業(yè)、一個學(xué)校、一個單位，如果你的制度是一流的，但你執(zhí)行制度的人如果是二流、三流的，那么再好的制度都等于零。反之，如果你執(zhí)行制度、抓管理的人是一流的，即使是二流、三流的制度，也能管理好一個企業(yè)、一個學(xué)校、一個單位。雖然它的制度不完善，但它的執(zhí)行力強，制度能得到落實。所以，精細化管理重在落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負。在日常管理中，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。

我校在管理中強化“有了制度卻得不到執(zhí)行，這比沒有制度更可怕、“工作安排不落實等于零”的意識，堅決克服“有布置

無檢查”，狠抓制度的落實。實施“縣三中中層干部問責(zé)制”，堅持中層“周帶班”和“月檢查”制度，實行各處室“周工作計劃、小結(jié)匯總”和“月工作交流”制度，強化各處室工作落實，增強中層及教師務(wù)實的工作作風(fēng)。把“中層抓落實，教師抓師德，學(xué)生抓養(yǎng)成”作為抓好學(xué)校工作的突破口；以引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，發(fā)揚團隊捆綁精神形成合力為契機，形成“領(lǐng)導(dǎo)集中精力抓好教學(xué)，教師集中精力研究教學(xué)，學(xué)生集中精力學(xué)好功課”的良好風(fēng)氣。

“千里之行，始于足下”。學(xué)校的精細化管理涉及諸多層面，師資隊伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無不需要我們一步一個腳印地去探索和實踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期行為就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的發(fā)展或命運。總之，一所學(xué)校要想辦出自己的特色，就必須抓好精細化管理。搞精細化管理不是一陣風(fēng)，而是一項長期的、精細的工程，需要我們?nèi)w教育同仁的共同努力。

謝謝！

2011年9月1日

第五篇：淺談學(xué)校精細化管理

淺談學(xué)校精細化管理

“天下大事必作于細”?？梢?，精細化自古有之。所謂精細化，就是管理工作達到精密、細致，每個環(huán)節(jié)均達到精致程度。精細化管理要求管理涉及每個角落，覆蓋面廣泛，而且深刻，淺嘗輒止不行；要求單位每一個個體對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)。最終實現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目的。時至今日，教育的發(fā)展日趨規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校的發(fā)展日趨系統(tǒng)化、多元化，因此，將精細化引入學(xué)校管理領(lǐng)域是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。

學(xué)校管理千頭萬緒，教育對象是未成年人，客觀是非判斷能力不夠健全，管理引導(dǎo)過程中，一旦某個環(huán)節(jié)缺失或有所疏漏，就可能出現(xiàn)混亂，甚至造成不可挽回損失。教師、教學(xué)管理不到位，必然造成教師積極性不高，工作消極被動，教學(xué)成績下滑，最終達不到既定教育教學(xué)目的。安全管理不到位，必然埋下隱患，極易造成財產(chǎn)及人身傷害。財產(chǎn)管理不到位，必然造成集體資產(chǎn)損失。因此，將精細化管理引入學(xué)校管理也是目前學(xué)校管理的客觀需要。

學(xué)校加強精細化管理，要從以下幾個方面入手：

一、強化思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度。

精細化管理不是唱高調(diào)，更不是喊口號、看熱鬧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同全校職工要高度重視，克服急躁、好大喜功、急功近利的缺點。千里之行始于足下，要踏踏實實一步一個腳印，務(wù)求精細、務(wù)求實效，避免流于形式。

二、細微入手，務(wù)求深刻。學(xué)校無小事，處處是教育。小事做細，細事做精。第一，從要求抓起，每件事要求越明確、具體，就越有利于操作和精細化管理。第二，從規(guī)范程序抓起。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做事無計劃、計劃不是在和計劃不落實是一回事，所以抓好計劃的健全、實在、落實，是精細化管理的重點。第三，從課堂抓起，課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理規(guī)范化、精細化，教育教學(xué)質(zhì)量就自然穩(wěn)步提升。第四，從考核獎懲抓起，學(xué)校工作布置安排到哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣就能夠有效促成精細化管理。第五，從問題抓起，哪里有問題，就調(diào)查到哪里，就研究到哪里，就解決到哪里，這樣保障管理的渠道暢通，使工作深入實際。

三、完善機制，逐步推進。

完善學(xué)校各項制度，從學(xué)校實際情況出發(fā)，制定切實可行、操作性強的制度。同時，必須有配套的評價機制，否則制度缺乏保障，便成一紙空文。在管理過程中，相關(guān)負責(zé)人要跟蹤指導(dǎo)，做好監(jiān)督工作。最后，在工作結(jié)束后，要綜合評價，依照制度及考核評價細則，做出獎懲決定。是學(xué)校發(fā)展進入良性循環(huán)。

學(xué)校精細化管理，可以把工作辦得更實在、更全面、更理想，增強真實性，避免浮夸作風(fēng)，提高精細性，減少工作的失誤。學(xué)校精細化管理，可以增強師生責(zé)任意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校精細化管理我們必須扎扎實實開展，持之以恒做好。

為了達到學(xué)校管理的精細化，深入開展素質(zhì)教育，全面完成教育局部署的工作任務(wù)，實現(xiàn)管理出質(zhì)量的終極目標(biāo)，連豐中學(xué)從以下幾個方面狠抓精細化管理的落實，具體如下：

一、學(xué)校行政管理

根據(jù)我校的辦學(xué)方向、辦學(xué)宗旨、管理措施等方面的要求，制定職責(zé)明確、制度完善、切合實際的組織分工、評價機制、各種方案計劃。經(jīng)教職工大會討論通過，予以實施。相關(guān)負責(zé)人走到師生中去，在檢查監(jiān)督中掌握材料，為具體決策提供依據(jù)。每兩周，分管工作領(lǐng)導(dǎo)召開碰頭會，匯總材料，計劃下期工作開展。

二、教育教學(xué)管理

1、教師管理

抓好教學(xué)常規(guī)管理，對教師的備、教、批、輔及課外活動進行定期檢查或不定期抽查，加大業(yè)務(wù)督導(dǎo)力度。強化教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。組織教師開展形式多樣的教研活動及教學(xué)經(jīng)驗交流活動。此項活動，教務(wù)處負責(zé)，并每月做出全面細致總結(jié)匯報。

2、學(xué)生管理

鑒于我校住宿生密度大，在校期間安全隱患較大，我們在學(xué)生管理工作中首先強化安全責(zé)任意識，注重教育教學(xué)活動中的安全管理。（1）有效利用安全教育課，對學(xué)生進行交通、用電、自然災(zāi)害等安全教育。

（2）帶班領(lǐng)導(dǎo)，值日教師，保安堅守工作崗位，做到24小時無空崗。（3）充分發(fā)揮學(xué)生會、監(jiān)督崗的作用，每日定時對各班進行衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面進行檢查。實現(xiàn)學(xué)生自主管理，把管理工作細化到每個角落。（4）學(xué)校設(shè)立安全巡查小組，由后勤負責(zé)，每周對學(xué)校電路、電器及公共設(shè)施逐一排查，做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決。

3、校園文化管理

連豐中學(xué)經(jīng)年積累沉淀，形成了獨具特色的文化底蘊。隨著時代發(fā)展，這些文化不斷與時俱進，注入時代氣息。主要從精神風(fēng)貌、文化建設(shè)、設(shè)計風(fēng)格等方面進行了精心設(shè)置。體現(xiàn)處處是教育這一理念。該方面具體實施由德育處、校團委負責(zé)。

三、教學(xué)常規(guī)管理

1、教學(xué)要全面貫徹教育方針，認真執(zhí)行上級制訂的教學(xué)計劃，面向全體學(xué)生。要嚴(yán)格執(zhí)行“兩表”（課程表、作息時間表），做到專課專用，專時專用。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的具有良好的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力的新型人才。

2、在教學(xué)中，教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)有全面的質(zhì)量觀，既面向全體學(xué)生又承認學(xué)生的個性差異；教學(xué)要教育領(lǐng)先，把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中；做到素質(zhì)教育學(xué)科化，突出學(xué)科特點，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)中要扎扎實實打好兩個基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；教師要發(fā)展地看學(xué)生，積極啟發(fā)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能。

3、加強集體備課。每單元或章節(jié)都要堅持教研組同年級同學(xué)科集體備課。編寫課時教案。每位教師要充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結(jié)合實際，選擇教法，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)，并要充分考慮教學(xué)中可能遇到的問題，為上課作好各項準(zhǔn)備。備課要充分，項目要齊全，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教具準(zhǔn)備、課時安排、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

4、教師講課要用普通話，要以邏輯、簡潔生動、健康規(guī)范化的語言，準(zhǔn)確地向?qū)W生講授科學(xué)文化知識，杜絕知識性錯誤。教師要恰當(dāng)處理好教材、教法、學(xué)法三者之間的關(guān)系，要充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。課堂提問要精心設(shè)計，要提在關(guān)鍵處，問在點子上。提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對教師的講授提出不同意見。講究教學(xué)方法和精心安排教學(xué)進度，使復(fù)習(xí)、新授、作業(yè)有機結(jié)合，師生活動協(xié)調(diào)和諧，努力使教學(xué)過程整體優(yōu)化。

5、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅持因材施教原則，加強學(xué)法指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，并通過檢查及時反饋。

6、教師要不斷改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具、學(xué)具的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

7、教師要錘煉自己具有與時代要求相適應(yīng)的較高的教學(xué)基本功，語言要準(zhǔn)確、生動，有啟發(fā)性、激勵性；板書要規(guī)范、整齊、清晰、有條理。根據(jù)需要有計劃有準(zhǔn)備地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地輔助課堂教學(xué)，以增強教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

8、學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際，科學(xué)設(shè)置。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)的重要依據(jù)及手段。必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。

四、安全管理

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。學(xué)校成立安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,張軍任組長,楊鵬林任副組長，全體教師任組員。制定符合校情的安全工作規(guī)章制度，明確安全責(zé)任要求。

2、建立重大安全隱患登記及整改反饋等制度。每學(xué)期開學(xué)第一周確定為“安全法制教育周”。在教育周活動中制定計劃、實施方案、并做好工作總結(jié)。班主任都備有一份師生聯(lián)系通訊簿，保障家校聯(lián)系渠道暢通，實現(xiàn)對學(xué)生的共同管理。

3、學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，切實加強學(xué)生的安全法制教育，增強學(xué)生安全法制觀念。班主任備好、上好每一節(jié)安全教育法制課，做到教師有教案、學(xué)生有筆記，教育有效果。

4、落實校園安全責(zé)任制。實施“領(lǐng)導(dǎo)干部帶班制度”、“路隊制放學(xué)制度”、“教師輪流值班制度”、“外來人員進校登記制度”、“學(xué)生外出審批制度”、“學(xué)生不得騎自行車制度”等。校長是校園安全第一責(zé)任人，班主任是班級安全第一責(zé)任人。校長與班主任教師簽訂安全責(zé)任書，把安全責(zé)任落實到崗、落實到人，一級抓一級、層層抓落實；并制定安全工作應(yīng)急預(yù)案并建立應(yīng)急救援隊伍。

5、學(xué)校定期組織安全大演練，同時還制定符合本校實際的道路交通安全、防火、防溺水、防觸電、防食物中毒等事關(guān)學(xué)生人身安全的防范措施。

五、總務(wù)管理

總務(wù)處要樹立處處為前勤服務(wù)理念。做好資金的收入入賬、開支預(yù)算、教育教學(xué)設(shè)施的登記造冊、使用回收、維修等工作。堅持開源節(jié)流的宗旨，更好的服務(wù)師生，服務(wù)教學(xué)。

總之，學(xué)校精細化管理，勢在必行，我們在開展各項工作時，務(wù)必結(jié)合自己的實際情況，針對本校存在的特殊問題，制定切合實際的方案。百年大計，我們?nèi)沃氐肋h；路漫漫而崎嶇，我們還需求索。為了慰藉家長期待的雙眸，為了托起明天的太陽，為了辦人民滿意的教育，我們必須將學(xué)校工作精細化，爭創(chuàng)素質(zhì)教育時代的先鋒！