第一篇：初中教師招聘考試物理說課稿：《聲的利用》

初中教師招聘考試物理說課稿：《聲的利用》

教材地位和作用

《聲的利 用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位.通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ).學(xué)生分析

物理是八 年級新開設(shè)的課程,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的.但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他 們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用 過程與方法: 通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.情感、態(tài)度與價值觀: 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛;通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想.教學(xué)思路

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這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動化、實踐化 教學(xué)重點

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.教學(xué)難點

聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 實驗?zāi)繕?biāo)

通過實驗提高學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力 教法

﹙一﹚擂臺賽式游戲活動

考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式.讓學(xué)生真正參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望.﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

在聲可傳遞能量的實驗中，采用學(xué)生自主探究法，并且要求學(xué)生對實驗進(jìn)行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力.﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法

我們常 說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向 “會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主 探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。教學(xué)程序分析

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引入新課(3分鐘)采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

由學(xué)生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去，你對聲的利用知道多少? 新課教學(xué)(35分鐘)﹙一﹚ 擂臺賽式游戲活動“聲的利用”(20分鐘)新課教學(xué)中注重了課堂的活動化、實踐化.學(xué)生自由組成四個大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用“正”在黑板上累計得分，獲獎組獎勵小紅旗.⑴必答題 在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評判.舉出一個正確事例得100分，錯誤不得分，超過時間(30秒)不得分.教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價.最后要求學(xué)生歸類.⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實物投影儀投影.②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗.可進(jìn)行小組討論，正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實驗的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量.說出創(chuàng)新實驗的每組加200分.﹙二﹚ 播放《聲的利用》課件(10分鐘)在課件中補充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的，噪聲一向為人們所厭惡，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類.超聲波和次聲波對人類有利用的一面，但也有危害的一面.﹙三﹚ 創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”(5分鐘)要求學(xué)生利用聲的知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實用價值的發(fā)明的小組加上300分 利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊 利用貓的叫聲來趕走老鼠 歸納小結(jié)與評估(3分鐘)北京教師招聘網(wǎng)http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

師:本節(jié)課你學(xué)到了什么? 學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估 鞏固反饋(4分鐘)1.課本P30,動手動腦學(xué)物理1,2,3 2.選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的.文章來源：中公教育北京分校

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第二篇：教師招聘初中物理說課稿

物理說課稿模板

尊敬的評委老師：

大家好!我是物理組的 號考生，今天我說課的題目是《 》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思這幾方面來進(jìn)行我的說課。

首先，教材分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將力求貫徹新課標(biāo)提出的五個基本理念，努力做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。因此，我對教材的地位和作用做了如下分析：

《 》是教科版的 年級物理 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)課，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的重要作用。

鑒于以上分析及學(xué)生實際我確定了本課的三維目標(biāo)：

知識與技能方面:

過程與方法方面: 情感態(tài)度與價值觀方面: 因此，本節(jié)課的

重點是: 難點是: 為了學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我的學(xué)情分析如下：

八年級學(xué)生思維活躍，求知欲強。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本具備 了科學(xué)探究的素養(yǎng)。（并且學(xué)生缺乏科學(xué)探究的素養(yǎng)。）從知識準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）的知識。而本節(jié)內(nèi)容又與我們生活實際息息相關(guān)，所以本課我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，并力求將“從生活走向物理”的理念滲透到我的教學(xué)中。

根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析，在教法、學(xué)法方面，我將以啟發(fā)法、談話法、演示法和多媒體輔助教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行自主探究、合作交流。

接下來我向大家介紹一下我的教學(xué)過程

本節(jié)課我將從引入、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、小結(jié)、作業(yè)五個環(huán)節(jié)展開，并將教學(xué)內(nèi)容分為（）個版塊：

在板書設(shè)計上，本著簡潔，條理清晰，突出重難點的原則，采用提綱式。

最后是我的教學(xué)反思

本節(jié)課，我認(rèn)為我很好的體現(xiàn)了“德育為先，教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但在對待學(xué)生的差異性，因材施教等方面存在缺陷。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

我的說課完畢！感謝各位評委老師！

第三篇：初中教師招聘考試物理說課稿：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》

初中教師招聘考試物理說課稿：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》

一、說教材

1、教材分析

奧斯特的 發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機(jī)的制造和應(yīng)用奠定了基 礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。重點：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。動卷式話筒的原理 難點：法電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊試驗，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件;知道動卷式話筒的和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

(2)能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：通過介紹科學(xué)家法拉第的事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，探索真理的精神。滲透物理學(xué)研究方法的教育，訓(xùn)練學(xué)生研究問題的能力

二、說教法

采用改演示實驗為學(xué)生探究性實驗，邊設(shè)疑，邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，指導(dǎo)實驗探究的教學(xué)方法;介紹科學(xué)家的事跡，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、說學(xué)法

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1、通過猜想、討論、答疑、設(shè)計試驗方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強意志，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、說手段

利用多媒體或投影儀學(xué)習(xí)提綱，歸納實驗結(jié)論，討論練習(xí)。學(xué)生實驗操作歩驟、探究的問題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

五、說教學(xué)程序設(shè)計

1、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢?讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問：怎樣才能使磁生電呢? 板書：

一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生?/p>

2、討論實驗方案，選擇實驗器材

師問：根據(jù)實驗?zāi)康?，本試驗?yīng)選擇哪些實驗器材，為什么? 師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線，檢驗電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開關(guān)等。

3、突出重點，突破難點

根據(jù)實驗方案，將矩形線圈，電流表，開關(guān)，導(dǎo)線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場內(nèi)。

第一階段：研究磁場產(chǎn)生電流的條件 提出問題：如何做實驗?其步驟又怎樣? 引導(dǎo)學(xué)生做如下設(shè)想：電能生礠，反過來，我們把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢?導(dǎo)體在磁場中是靜止?還是運動?怎樣運動?(1)投影學(xué)習(xí)提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導(dǎo)體做如下實驗：

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a、閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體在蹄形永久磁鐵中不動;讓導(dǎo)體在磁場中上下移動;讓導(dǎo)體在磁場中前后左右移動;觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。b、斷開開關(guān)，重復(fù)上述實驗，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄

(2)學(xué)生實驗研究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求邊學(xué)邊實驗，邊看書邊討論，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。(3)思考討論

在指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用投影儀出示下列問題，組織學(xué)生思考討論

a、在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象?在什么情況下導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生? b、通過觀察實驗和自學(xué)課文，你能否歸納出磁場產(chǎn)生電流的條件有哪幾條?(4)在學(xué)生討論和答問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律 教師板書

教師講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的，所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進(jìn)一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義，給學(xué)生以教育和激勵。

第二階段：動圈式話筒的原理和發(fā)電機(jī)的原理

(1)動 圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個由細(xì)漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運 動。膜片的后面有一個環(huán)形的永磁體，并使線圈置于它的磁場中。線圈的兩端用導(dǎo)線引出。你能說出它的工作原理嗎?學(xué)生討論后回答。

(2)發(fā)電機(jī)的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—

44、14—45所示，學(xué)生看書后討論回答下列問題：

a、什么是交流電的頻率?頻率的單位是什么?我國交流電的頻率是多少?

4、鞏固強化

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(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”

通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法拉第的故事”，使學(xué)生加深對感應(yīng)電流的認(rèn)識，而且可使學(xué)生認(rèn)識到物理實驗的設(shè)計與操作是否符合客觀實際，對于研究物理問題的重要意義，從而有機(jī)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

(2)找學(xué)生對本節(jié)知識小結(jié)。明確本節(jié)課采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題?(3)完成本節(jié)的練習(xí)題(投影顯示)練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久的記憶，由認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決問題的能力。

文章來源：中公教育北京分校

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第四篇：遼寧教師招聘初中物理說課稿

華圖遼寧教師招聘考試交流群：142046130 初中物理說課稿：“向心力，向心加速度”

各位評委老師大家好，我是應(yīng)聘高中生物的X號考生，我今天說課的題目是向心力，向心加速度這部分內(nèi)容，接下來我就從以下六個個方面來展開我的說課，下面開始我的說課。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中物理第一冊第五章《曲線運動》的第五節(jié)知識。這部份知識是本章的重點，也是承上啟下的重要知識。學(xué)好這部份知識，一方面可以深化前面所學(xué)的勻速圓周運動，另一方面也為學(xué)習(xí)本章萬有引力應(yīng)用部分的內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。

為了便于學(xué)生接受，教材在處理這部份知識時，沒有采用先用矢量推導(dǎo)得出向心加速度的公式，再由向心加速變的公式得出向心力公式的講法，而是通過實驗說明做勻速圓周運動的物體始終受到一個指向圓心的力－－向心力的作用，其大小可以證明為F＝mrω2再由牛頓第二定律得出向心加速變的公式a＝rω2。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速變的公式解答有關(guān)問題。

2、過程與方法：懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探究合作過程中，增強探究意識與合作意識，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己觀點，逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實驗態(tài)度和正確的認(rèn)識觀。

（三）教學(xué)重點與難點

1、重點：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系

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二、學(xué)情分析

1、這部份知識在必修課有所學(xué)習(xí)，但涉及得不多，再來這本是高三年學(xué)習(xí)的知識現(xiàn)提前了，學(xué)生接受能力肯定有限，這需要教師把握好教學(xué)要求。

2、學(xué)生剛剛從初中步入高中，對高中物理的學(xué)習(xí)還不夠得法，應(yīng)要求教師在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)以指導(dǎo)。

三、教法

現(xiàn)代教育目標(biāo)對中學(xué)物理教學(xué)提出了明確要求：中學(xué)物理教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以物理學(xué)知識體系為載體，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個性，形成特長的目的。

本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計實驗→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識的過程及方法，更加突出了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。學(xué)生活動約占課時的1／2，課堂氣氛比較活躍，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

四、學(xué)法

自主探究法與分組討論法相結(jié)合，理解掌握知識內(nèi)容。

五、教學(xué)過程：

關(guān)于向心力

1、展示情景，提出問題

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播放“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生悟出物體未獲得所需大小的向心力時不能做勻速圓周運動。

設(shè)問：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑r的勻速周運動時所需的向心力究竟多大？引出“探究向心力大小”這一研究課題。

2、科學(xué)猜想，思維發(fā)散

鼓勵學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法，它不是無根據(jù)的幻想，是有客觀根據(jù)的。猜想是否正確，要靠實驗檢驗。被實驗肯定的猜想，就是實驗規(guī)律；被實驗否定的猜想，應(yīng)該放棄，重新提出新的猜想，再用實驗來檢驗。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，教師給以適當(dāng)提示，最終根據(jù)學(xué)生的猜想，總結(jié)出：F向與m、ω、r可能有關(guān)系。

3、設(shè)疑集思，設(shè)計實驗

用投錄儀映出思考題：①F向可能與那么多因素有關(guān)，怎樣研究？②實驗中如何控制變量？實驗的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請個別學(xué)生回答。

4、分組實驗，探索研究

經(jīng)過討論，確定利用課本P72小實驗提供的裝置進(jìn)行探究。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個人為一個小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設(shè)計是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個別輔導(dǎo)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺、主動地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛，一個思維活躍、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序；這培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

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5、綜合分析，得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己的實驗結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：?F向確實與m、ω、r有關(guān)，并講明進(jìn)一步精確的實驗得出F向αmω2r，即F向＝mrω2。

學(xué)生在實驗中獲得感知，再對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、概括，進(jìn)行思維加工，總結(jié)出結(jié)論，與傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)不同的是，教師不是對自己做的演示實驗進(jìn)行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過疏理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來歸納結(jié)論，使學(xué)生感到成功的喜悅。

6、應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實踐

用投影儀映出分層練習(xí)題：

A級：?要使一個3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m／s的速變運動，需要多大的向心力。

B級：?線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運動。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時，線長易斷還是線短易斷？

C級：質(zhì)量是4000千克的卡車，以18千米／小時的速變分別通過⑴平橋；⑵曲率半徑50米的凸形橋最高點。問卡車對橋面的壓力各是多少？

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇一至兩個級別的題目練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)反饋信息講評。

教師組織學(xué)生運用結(jié)論解決一些實際問題，這是檢查學(xué)生對知識的理解和鞏固的一種手段，也是遷移知識，深化知識的重要環(huán)節(jié)。通過運用和深化，使學(xué)生的知識、技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，這是學(xué)生完成自身發(fā)展的延續(xù)。

根據(jù)因材施教，保底拔尖的原則，練習(xí)題力爭層次化、系統(tǒng)化，保證量與質(zhì)的適變性。

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7、歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)

教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。指明這是研究物理的基本思路，這也證明了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識的，認(rèn)識是為造福人類的?！边@一辯證唯物主義觀點。

物理教學(xué)中應(yīng)注意滲透了科學(xué)研究方法，同時也應(yīng)進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)和辯證唯物主義教育。

關(guān)于向心加速度

1、引導(dǎo)學(xué)生自己通過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

最后，布置作業(yè)：課本P73⑴⑵⑶

附： 板書設(shè)計

1、做勻速圓周運動的物體所受的合外力總是指向圓心，作用效果只是使物體速度方向發(fā)生變化。

2、向心力定義：使物體速度方向發(fā)生變化的合外力。

注意：⑴向心力方向總是指出圓心，是一個變力。

⑵向心力是根據(jù)力的作用效果命名的。

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3、向心力大?。焊矬w質(zhì)量m、圓周半徑r和運動的角速變ω有關(guān)，六、板書設(shè)計

第五篇：初中物理聲的利用教學(xué)設(shè)計

《聲的利用》

教 學(xué) 設(shè) 計

陳穎云

2014.9.30

初中物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對聲音的利用的應(yīng)用學(xué)習(xí)，它與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學(xué)生聯(lián)系生活聯(lián)系實際。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對聲音能夠傳遞能量認(rèn)識不夠，可以通過自制教具演示聲音能夠傳遞能量，再舉大量例子證明聲音能夠傳遞能量。學(xué)生對聲波的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類比的方法使學(xué)生接受聲波。

三、設(shè)計思想 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、制定計劃、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過分組探究培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識去認(rèn)識生活、解釋問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過程與方法

通過觀察有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中的聲的利用方面的知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

五、重點與難點

教學(xué)重點：了解生活中利用聲的例子。教學(xué)難點：探究聲音能夠傳遞能量。

六、教學(xué)過程

（一）引入新課

1、回顧上節(jié)課人耳能聽到的聲音的振動頻率范圍：20Hz——20000Hz 2.、聲包括：聲音、超聲波、次聲波。這節(jié)課來學(xué)習(xí)聲的利用。

（二）新課教學(xué)

1、聲與信息

引入：聽到雷聲意味什么？

聽到鈴聲意味什么？

這說明聲音給我們帶來什么？

學(xué)生回答：聲音給我們帶來信息。

學(xué)生舉例聲音給我們帶來哪些信息？

教師總結(jié)例子：聲音、次聲波、超聲波給我們帶來的信息。

聽診器診斷病情；鐵路工人敲擊鋼軌檢測螺栓；雷聲預(yù)示大雨；汽車修理工聽發(fā)動機(jī)的聲音判斷故障；說明聲音傳遞信息。

自然災(zāi)害前某些動物感到躁動不安，它們能感受到災(zāi)害帶來的次聲波，說明次聲波傳遞的信息。

蝙蝠飛行例子說明超聲波可以測距，引入回聲定位原理：根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標(biāo)的位置。例子：超聲導(dǎo)盲儀、倒車?yán)走_(dá)、聲吶。介紹聲吶的應(yīng)用。超聲檢測技術(shù)：B超、超聲波探傷儀、超聲波測速儀、超聲波測厚儀。

總結(jié)：聲可以傳遞信息。

2、聲與能量

通過自制教具進(jìn)行實驗，學(xué)生探究討論聲能否傳遞能量?？偨Y(jié)：聲能傳遞能量。學(xué)生舉例

教師總結(jié)例子：超聲波清洗機(jī)、超聲波加濕器、超聲波碎石機(jī)。

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對我們的生活確實太重要了；聽不到的 聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。對于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。對聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。

八、板書設(shè)計

第五節(jié)：聲的利用

一、聲與聲音的區(qū)別 聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發(fā)出聲音的利用

1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動聲、“聞”等。

2、直接聽不到的聲音。如動物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。

三、反射回來聲音的利用

1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計中的混響等。

2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石