第一篇：教師招聘考試初中地理精選說課稿《疆域》(行政區(qū)劃)

中公教育——給人改變未來的力量

教師招聘考試初中地理精選說課稿《疆域》（行政區(qū)

劃）

尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課。

一、說教材

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟(jì)活動、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

接下來說一說我對學(xué)情的認(rèn)識。

二、說學(xué)情

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認(rèn)識，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū)。

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【過程與方法】

通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置 教學(xué)難點(diǎn)為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布

為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強(qiáng)師生互動交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

下面我將重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)過程

在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆??；仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。

接著進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學(xué)

首先我會用一個投遞包裹的實(shí)例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。

以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

接著我會以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?

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(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。

(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。

在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

在這里我采用的是活動探究的方式。

首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。

其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

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第三是分類法。

首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。

以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。

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在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會學(xué)地理，愛學(xué)地理。

在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。

本著知識條理清晰、層次分明、重難點(diǎn)突出的原則，我設(shè)計了這樣的板書。中國的行政區(qū)劃 一、三級行政區(qū)劃

省(23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū))縣 鄉(xiāng)

二、各省級行政單位的簡稱及行政中心

中公資深講師劉文靜解析

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文章來源：青海青海教師考試網(wǎng)（http://qh.zgjsks.com/）

第二篇：七年級地理疆域和行政區(qū)劃2

第二章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃

第三課時

導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國的疆域，明確了我國的位置和范圍，了解到我國是一個疆域遼闊的國家。為了便于管理好這么大的一個國家，我們要進(jìn)行行政區(qū)的劃分，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃。

板書：

四、中國的行政區(qū)劃

講解： 什么是行政區(qū)劃呢？舉個例子，我要在學(xué)校里找一個同學(xué)，你會告訴我他在某年級某班，甚至明確到第幾小組第幾個，之所以這樣分是為了學(xué)校管理的方便。一個國家為了便于管理，也會將國土分為若干個地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)。板書：

1、三級行政區(qū)劃：省、縣、鄉(xiāng)

啟發(fā)引導(dǎo)：請同學(xué)們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。

總結(jié)歸納：

我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校的年級、班級、小組一樣。上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此以外，國家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

轉(zhuǎn)折過渡：

行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)。在三級行政區(qū)劃中，最重要的是省一級的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，下面我們就來學(xué)習(xí)省級行政區(qū)的名稱和位置。板書：

2、省、自治區(qū)、特別行政區(qū)和直轄市

拼圖講解： 在黑板上按照一定的順序，在黑板上用吹塑紙完成中國政區(qū)演示拼圖。（學(xué)生在教師拼出某個省的同時，在課本的“中國行政區(qū)劃簡圖”上找出這個省的名稱）

提問：你認(rèn)為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量是多少呢？

（學(xué)生討論、回答）

總結(jié)：

我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、1個香港特別行政區(qū)、1個澳門特別行政區(qū)，總計34個省級行政單位。

提問： 同學(xué)們能不能想辦法來記住這些名稱呢？

（學(xué)生討論、回答）

轉(zhuǎn)折過渡： 下面我們通過一組競賽游戲來記住34個省級行政區(qū)的名稱和位置。先給同學(xué)們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。

組織學(xué)生競賽：

競賽以小組為單位計分，每輪各小組派一名代表回答問題，答對加10分，答錯不得分。

第一輪：在黑板的拼圖上任意指出五個省區(qū)，請學(xué)生回答它們的名稱。

第二輪：說出任意五個省區(qū)的名稱，請學(xué)生將相應(yīng)的省區(qū)圖塊從黑板上取下來。

第三輪：任意拿出五個省區(qū)圖塊，請學(xué)生根據(jù)圖塊的形狀判斷各是哪一個省區(qū)。

第四輪：說出任意五個省區(qū)的名稱，請學(xué)生將圖塊放在黑板上相應(yīng)的位置上。

第五輪：利用省區(qū)的特點(diǎn)提問，如：與湖北省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的人?？谖挥谀膫€省區(qū)？長江發(fā)源于哪個省區(qū)？與緬甸接壤的有哪些省區(qū)？

簡評：簡評競賽結(jié)果 轉(zhuǎn)折過渡： 我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個小名。各個省區(qū)也有自己的小名，我們稱為省區(qū)的簡稱。

板書：

3、各省級行政單位的簡稱

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因?yàn)樵谟械膱龊鲜褂萌Q很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字編號。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁瑣，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多大的牌照呀！所以我們?yōu)槊總€省級行政單位都起了一個小名，也就是簡稱。

讀表提問：學(xué)生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。

（學(xué)生根據(jù)學(xué)過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）總結(jié)：

補(bǔ)充：教給學(xué)生記憶的方法：

巧記省級行政區(qū)簡稱：

直轄市和特別行政區(qū)：京津滬渝和港澳；

自治區(qū)：（內(nèi)）蒙（古）新藏，寧和桂；

二十三省：黑吉遼，冀魯豫，蘇浙皖，湘鄂贛，川滇黔，閩粵瓊，陜甘晉，青和臺。課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國的行政區(qū)劃，了解了中國三級行政區(qū)劃的設(shè)立。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了34個省級行政單位的名稱、簡稱和分布，希望同學(xué)們下去后對照地圖記住這些內(nèi)容。

布置作業(yè)： 做下面練習(xí)：

1、“兩湖兩廣兩河山”是指哪幾個省和自治區(qū)？這句話中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？（答案：“兩湖兩廣兩河山”是指湖北、湖南、廣東、廣西、河南、河北、山東、山西?！昂奔础岸赐ズ?、“河”即黃河，“山”即太行山。）

2、以下的謎語，各可猜哪個省級行政單位？

船出長江口（）；寶地（）；

碧波萬傾（）；銀河渡口（）。

（答案：上海、貴州、青海、天津。）

板書設(shè)計：

四、中國的行政區(qū)劃

1.三級行政區(qū)劃

2.34個省級行政單位（23個省、5個自治區(qū)、2個特別行政區(qū)和4個直轄市）

3.各省級行政單位的簡稱

第三篇：中國地理教案——中國的疆域和行政區(qū)劃

中國的疆域和行政區(qū)劃

王春山

活動建議：

1、在地圖上計算出我國大致的東西經(jīng)度差和南北緯度差，并依次來說明我國經(jīng)度與緯度跨度大；分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置。

2、開展我國省級行政區(qū)拼圖游戲。

內(nèi)容分析：

我們偉大的祖國幅員遼闊，人口眾多，山河壯麗，氣候類型多樣；物產(chǎn)富饒，有悠久的歷史和燦爛的文化。學(xué)好中國地理，了解中國國情，是我們每個華夏兒女應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)。本節(jié)課就是從疆域和行政區(qū)劃兩方面來闡述，介紹了我國的范圍、位置、鄰國、臨海，以及劃分的34個省級行政單位，通過學(xué)習(xí)，做到基本的了解，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)情簡析及學(xué)法指導(dǎo)：

例如臨海、鄰國、34個省級行政區(qū)劃等內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有了不同程度的了解，內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不困難。在學(xué)習(xí)中國的地理位置有何優(yōu)越性時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價地理事物；學(xué)習(xí)34個省級行政區(qū)、陸上鄰國時，可指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容，運(yùn)用口訣記憶法。

重點(diǎn)：

1、中國的緯度位置、海陸位置及其優(yōu)越性。

2、中國的領(lǐng)土四至點(diǎn)、面積、臨海、鄰國。

3、我國劃分的34個省級行政區(qū)、簡稱、省會。

難點(diǎn)：

在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

策略和方法：

講述法、談話法、討論法、比較學(xué)習(xí)法、讀圖指導(dǎo)學(xué)習(xí)法

教學(xué)媒體：

《中國政區(qū)圖》掛圖及拼圖

教學(xué)過程：

（第一課時）

A 引入新課，向?qū)W生簡要介紹中國地理部分的知識結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)時注意的問題。

B 根據(jù)上學(xué)期的知識，學(xué)生回憶中國國土面積及在世界各國的位次。

C 讀《中國疆域圖》，找出我國領(lǐng)土的最東、最西、最南、最北的四至點(diǎn)。

D 運(yùn)用比例尺的知識，量算我國東西、南北跨越的大致距離。察看經(jīng)緯度，估算我國東西、南北跨越的經(jīng)緯度。

E 分析中國的地理位置，并說說中國地理位置的優(yōu)越性。

（教師學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生分組討論。）

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會評價地理事物

經(jīng)濟(jì)效益 對人類活動的有利方面

地理事物 → 社會效益 →

生態(tài)效益 對人類活動的不利方面 分析我國的地理位置的優(yōu)越性，從海陸位置和緯度位置兩方面。

1）海陸位置：與蒙古、日本兩國相比，我國是個海陸兼?zhèn)涞膰?。隨之對降水、農(nóng)業(yè)、海洋資源的利用、港灣對海上交通的發(fā)展、與亞歐大陸其他國家的直接往來等產(chǎn)生影響。

2）緯度位置：看圖估算出南北大致的緯度，所處的溫度帶。與俄羅斯、巴西相比，我國跨緯度大，氣候不同，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生影響，適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

F 通過查閱地圖，讀出我國的四個瀕臨的海洋，簡介兩個內(nèi)海，陸上相鄰的15個國家，隔海相望的6個鄰國，記住它們的位置。

學(xué)法指導(dǎo)：口訣記憶法

記憶我國15個鄰國，可讓學(xué)生分組編口訣，記憶起來順口，記得又牢固，長久不會忘記。選出較好的全班展示。

2012年9

第四篇：教師招聘地理說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是應(yīng)聘某學(xué)段某學(xué)科的····號考生（初中地理老師的×號考生）。我今天試講的課題是《~~~~》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計6各方面進(jìn)行。

一、說教材（共8句話，教材的出處、內(nèi)容作用3句，教材目標(biāo)即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀3句，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)2句）

出處

⒈《~~~》是××版×年級第×章×節(jié)的內(nèi)容。

內(nèi)容

⒉通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握×方面的內(nèi)容：⑴＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿

??

作用

3.本節(jié)內(nèi)容既是對上一章“＿＿＿＿ “知識的擴(kuò)展，又是今后學(xué)習(xí)·＿＿＿＿地理知識的基礎(chǔ)，更是＿＿＿的開始，因此不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用而且起著承前啟后的作用。

三維目標(biāo)

4.針對以上教材的分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識技能目標(biāo)

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠初步掌握＿＿＿＿/熟記/理解/會運(yùn)用＿＿＿＿

（2）過程與方法目標(biāo)

通過對＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的習(xí)慣，學(xué)生可進(jìn)一步提升觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過主動探究、合作交流，學(xué)生能夠體會到地理知識學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，同時可養(yǎng)成熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神。

重點(diǎn)

通過教材、教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為＿＿＿＿

；

難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)為＿＿＿＿。

二、說學(xué)情（知識能力、心理生理方面）

掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要的作用。對于×年級的學(xué)生來說，他們思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)并且已經(jīng)學(xué)習(xí)過了＿＿＿＿的相關(guān)內(nèi)容，有了一定的知識積累和鋪墊，但其學(xué)習(xí)方法、認(rèn)識習(xí)慣存在欠缺和不足，學(xué)生讀圖和整理信息的能力有待加強(qiáng)，這些我都會在以后的學(xué)習(xí)過程中著重鍛煉。

三、說教法

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔；學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后“的原則，在本課中采用引導(dǎo)啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，激發(fā)其求知欲望和主動獲取地理知識的興趣，輔之小組討論法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，利于創(chuàng)新意識的解放和提高。通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題變個體學(xué)習(xí)為師生之間和生生之間的信息交流。

四、說學(xué)法

在“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生能從機(jī)械的“問答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課主要滲透以下學(xué)法：

1.知識遷移法

地理是一門綜合學(xué)科，學(xué)生學(xué)會新舊知識的遷移和學(xué)科知識的遷移。

2.小組合作探究法

學(xué)生學(xué)會合作探究，通過小組討論，交換思想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.讀圖分析法

地圖是地理學(xué)習(xí)的基本技能之一，學(xué)生學(xué)會從地圖中獲取地理信息的能力。

五、說教學(xué)程序（主要包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)）接下來我具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程。為了突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此我將教學(xué)活動分為5個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)

⒈導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半，我們知道興趣是最好的老師，所以上課之初，我會播放一組幻燈片其中包括＿＿＿＿

配以＿＿＿＿的解說，從而引出今天的課題＿＿＿＿

。這種導(dǎo)入可抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

2.新授環(huán)節(jié)

教材的第一部分是＿＿＿＿

。我將結(jié)合多媒體課件圍繞＿＿＿＿

地圖進(jìn)行講解。通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題：①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

。這樣處理學(xué)生可對＿＿＿＿

有一個初步認(rèn)識，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

???????????????????????????? 3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié) 此環(huán)節(jié)以小組為單位以搶答形式為主，各組每一成員都可搶答，答對的小組得分。我設(shè)計的簡答題如下：

①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

③＿＿＿＿

④＿＿＿＿

本年級的學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引入競爭意識這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.課堂小結(jié)

此環(huán)節(jié)我會帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)回顧。5.布置作業(yè)環(huán)節(jié)

分為必做題和選做題。必做題是對本節(jié)課重難點(diǎn)知識點(diǎn)的延伸，選做題為開放性題目有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理資料的能力。

六、板書設(shè)計

我的板書力求簡單明了，條理清晰，故設(shè)計如下：

板

書 謝謝~！

第五篇：江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而“說課稿”則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它重在解決怎么樣教，為什么這樣教的問題。

作為一個立志要考到地理學(xué)科教師資格證，成為地理老師的的人來說，說課稿之類的東西我還是很喜歡搜集的（雖然我現(xiàn)在還沒有拿到資格證），下面就是我在學(xué)信教師考試搜集到的一篇初中地理《日本》的說課稿。

一、說教材

本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點(diǎn)講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。

日本第一課時部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎(chǔ)，通過板塊運(yùn)動學(xué)說的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識，這些知識點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點(diǎn)。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主提供了必要的保證。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 1.認(rèn)識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

2.知道日本的地形特點(diǎn)。

3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。

（二）過程與方法：

1.運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

3.通過對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，對日本有初步了解。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進(jìn)行自我保護(hù)。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過中日島嶼爭端，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國領(lǐng)土完整的愛國熱情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

（二）難點(diǎn)：

1.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。2.分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。

在教學(xué)中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學(xué)的方式來解決這些重難點(diǎn)。然后用隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

五、說教法學(xué)法 1.教法

本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識點(diǎn)多，適合培養(yǎng)學(xué)生各種能力的機(jī)會也很多，但在有限的時間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細(xì)過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主體作用，另一方面通過活動探究使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷感性認(rèn)識再到理性認(rèn)識的過程，從而使學(xué)生的認(rèn)識有一個飛躍。

2.學(xué)法

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

探究能力指導(dǎo)：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

利用生活中的地理：運(yùn)用已有的地理知識分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

我展示多媒體一組動漫圖片（多啦A夢、柯南、火影、一休）及風(fēng)景圖片（富士山和櫻花）。七年級學(xué)生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭勇宋镆氡菊n內(nèi)容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。

我作總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。然后給學(xué)生分組：把學(xué)生分為四組，多啦A夢組、柯南組、火影組、一休組。

要求：小組團(tuán)結(jié)合作，有集體榮譽(yù)感。

1.小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。

2.合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，優(yōu)勝組得紅花。課程結(jié)束，得花最多組勝利。

（二）新課講授

1.多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學(xué)生尋找錯誤）2.多媒體展示 《日本在世界上的位置》和《日本國》圖 3.找出日本周圍的海域

4.談時事，中日島嶼領(lǐng)土爭端，使學(xué)生明確島嶼是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國領(lǐng)土完整的愛國熱情。

我作總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）師生互動 讀圖分析討論： 1.日本的領(lǐng)土構(gòu)成

總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過比較練習(xí)法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生經(jīng)過小組討論和思考，深刻認(rèn)識日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

2.日本地形特點(diǎn)

探究討論：互動學(xué)習(xí)分析出日本的地勢的特點(diǎn)，通過老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點(diǎn)。

最后多媒體展示 我們考察了日本的自然風(fēng)光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們?nèi)匀豢吹搅烁皇可缴巾數(shù)陌}皚白雪。（學(xué)生尋找錯誤）

3.分析日本多火山地震的原因

展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖 》。

探究：日本多火山地震的原因及日本應(yīng)對地震的措施。

通過討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問題的新角度，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。

我總結(jié)出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。

我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結(jié)防震減災(zāi)知識，提高同學(xué)們保護(hù)生命安全的意識。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)提問：本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容？ 展示多媒體課件： 第一節(jié) 日本（第一課時）1.地理位置 2.組成部分

3.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。4.多火山和地震 作業(yè)：

1.結(jié)合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關(guān)防震減災(zāi)方面的知識。2.完成能力培養(yǎng)與測試第一節(jié)日本的第一課時

七、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計圍繞日本國的地理特征來呈現(xiàn)，從多方面進(jìn)行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能從我的板書設(shè)計中進(jìn)行有條理的筆記。