第一篇：2013年幼兒園教師招聘考試試題集(名詞解釋篇)

2013年幼兒園教師招聘考試試題集（名詞解釋篇）

1．榜樣示范法：榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。

2．幻想：幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。

3．依法執(zhí)教：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。

4．個(gè)別差異：個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。

7．兒童觀：兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。

8．教育制度：廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

9．最近發(fā)展區(qū)：最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。

10．家園合作．家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

11．角色游戲．角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。12．自我意識(shí)．自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

13．形象記憶．形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。

14．教師違法行為．教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。

15．教育法規(guī)．教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

16．情緒．情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

17．思維．思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。

18．教育法律權(quán)利．教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。

19．個(gè)體社會(huì)化．個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。

20．幼兒常規(guī)．幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則，具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方式等方面的要求。

21．游戲．游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效手段。22．關(guān)鍵期．關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時(shí)期。

23．規(guī)則游戲．規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。

24．教學(xué)做合一．教學(xué)做合一是中國(guó)教育家陶行知的教學(xué)理論。視“教學(xué)做”為一體，“做”是核心，主張?jiān)谧鲋薪?，在做中學(xué)。

25．敏感期．敏感期是指?jìng)€(gè)體比其他時(shí)候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。

26．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程。

27．教育政策．教育政策是政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。

28．直觀形象法．直觀形象法是指在幼兒教育活動(dòng)中要根據(jù)幼兒思維發(fā)展直觀性和形象性的特點(diǎn)獲得表象和直接經(jīng)驗(yàn)的方法。

29．幼小銜接．幼小銜接是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。

30．幼兒園環(huán)境．廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

31．常規(guī)．常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則，具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方式等方面的要求。

32．個(gè)案研究法．個(gè)案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。

33．幼兒園．幼兒園是對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。34．心理發(fā)展的年齡特征．兒童心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程中與一定階段的年齡相對(duì)應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的一般的、典型的心理特征，稱為心理發(fā)展的年齡特征。

35．自尊．自尊指的是自我所做出的對(duì)自己的價(jià)值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。

36．創(chuàng)造性游戲．創(chuàng)造性游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以想象為中心，主動(dòng)創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

37．社區(qū)幼兒教育．社區(qū)幼兒教育是指在我國(guó)以學(xué)前兒童及家庭為對(duì)象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育和發(fā)展。

38．幼兒園課程．幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

39．結(jié)構(gòu)游戲．凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。40．性格．性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

41．幼兒園全面發(fā)展教育．幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

42．能力．能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。

43．集中思維：集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯

一、確定的答案。44．記憶：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò)程。

第二篇：幼兒園教師招聘考試試題

幼兒園教師招聘考試試題

一、填空(每空0.5分，共15分)

1、幼兒教育的根本任務(wù)是。

2、幼兒園健康、、、、藝術(shù)各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、、知識(shí)、、等方面的發(fā)展。

3、以影響兒童的方式為標(biāo)準(zhǔn)，課程可分為顯性課程和。

4、幼兒園課程評(píng)價(jià)可分為課程方案評(píng)價(jià)、實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)和___________三大部分。

5、創(chuàng)造性游戲活動(dòng)包括

、、。

6、發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是。

7、繞口令是兒歌的另一種形式，它有意識(shí)地重復(fù)許多相同或

的詞音，對(duì)于區(qū)別易混的 有幫助。

8、幼兒科學(xué)教育是

教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和。

9、利用一些用具和

，創(chuàng)設(shè)一定條件，使物體的某些特征和特性明顯地

出來(lái)，稱之為小實(shí)驗(yàn)。

10、集合的三種表示方法為列舉法、和韋恩圖表示法。

11、幼兒是通過(guò)成人的才逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 和

的。

12、柔韌是指人體

時(shí)，關(guān)節(jié)、、肌腱和韌帶的活動(dòng)范圍。

13、學(xué)前兒童的動(dòng)作發(fā)展主要是從大的整體動(dòng)作到小的 動(dòng)作，從不移動(dòng)動(dòng)作到

動(dòng)作。

14、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的綜合性主要表現(xiàn)為：(1)形式上的綜合;(2)過(guò)程上的綜合;(3)________________上的綜合。

15、歌唱表情不僅僅是指歌唱時(shí)的和

，更是特指歌聲所傳達(dá)出的感情。

二、判斷(正確的在每小題后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”，每小題1分，共15分)

1、除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。()

2、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化是重要的評(píng)價(jià)信息。()

3、以幼兒園實(shí)際情況為基礎(chǔ)，解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的教研是幼兒園最好的教學(xué)研究。()

4、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的不是具體的活動(dòng)，而是活動(dòng)的材料和環(huán)境。()

5、幼兒園以游戲、學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)。()

6、幼兒園大班下學(xué)期可適當(dāng)延長(zhǎng)集體活動(dòng)時(shí)間。

()

7、預(yù)防流行性傳染病應(yīng)及時(shí)切斷傳染病源，嚴(yán)防擴(kuò)散，造成流行。()

8、幼兒園和家庭在幼兒的教育問(wèn)題上負(fù)有共同的責(zé)任。()

9、幼兒看書、畫畫或?qū)懽謺r(shí)光線應(yīng)從右側(cè)射來(lái)。

()

10、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以幼兒園教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。()

11、全托幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。

()

12、兒童對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)是以對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。()

13、我們提倡在幼兒的科學(xué)探究和操作的過(guò)程中自然地融入數(shù)學(xué)的教育。()

14、美術(shù)是學(xué)前幼兒盡情表現(xiàn)自己的體驗(yàn)和感受的活動(dòng)。()

15、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。()

三、選擇(請(qǐng)你將你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)拇鸢傅念}號(hào)填入括號(hào)中，每小題2分，共30分)

1、課程內(nèi)容難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，說(shuō)明課程內(nèi)容的選擇符合（）。

A.目的性原則 B.興趣性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.價(jià)值性原則

2、陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是（）。A.“做” B.“做和學(xué)” C.“教和學(xué)” D.“教和做”

3、項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)際展開時(shí)，主題網(wǎng)應(yīng)該()。

A.由教師操縱 B.由幼兒決定 C.固定不變 D.適時(shí)調(diào)整

4、現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等特點(diǎn)基本相同。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()A.可變性 B.整體性 C.階段性 D.穩(wěn)定性

5、在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語(yǔ)詞的作用()A.越來(lái)越小 B.越來(lái)越大 C.始終很大 D.始終很小

6、新知識(shí)觀告訴我們，要關(guān)注引導(dǎo)孩子獲得()。A.周圍生活中粗淺的知識(shí) B.過(guò)程性知識(shí)、做的知識(shí) C.科學(xué)原理 C.關(guān)于“人”自身的知識(shí)

7、對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育，我們更應(yīng)關(guān)注()。

A.讓孩子掌握豐富的詞匯 B.讓幼兒學(xué)會(huì)完整表達(dá) C.讓孩子多說(shuō) D.讓孩子學(xué)會(huì)與人交流

8、選擇教育內(nèi)容和教育材料的依據(jù)是()。A.教材順序 B.教學(xué)計(jì)劃的安排

C.幼兒園的要求 C.幼兒的興趣與水平

9、對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知和數(shù)學(xué)教育時(shí)，我們要注重()。A.教給幼兒知識(shí)和技能 B.先講明白，再讓幼兒動(dòng)手操作 C.讓幼兒自己操作探究 D.讓幼兒多做練習(xí)，熟能生巧

10、兒童在運(yùn)動(dòng)中呼吸急促、紊亂或心律過(guò)快等現(xiàn)象，表明兒童的狀態(tài)為（）。

A.有氧代謝 B.無(wú)氧代謝

C.從無(wú)氧代謝到有氧代謝 D.從有氧代謝到無(wú)氧代謝

11、兒童熱能消耗所特有的部分為（）。

A.基礎(chǔ)代謝 B.生長(zhǎng)發(fā)育C.食物特殊動(dòng)力作用 D.活動(dòng)

12、下列選項(xiàng)中，不屬于對(duì)空間因素調(diào)節(jié)的做法是（）。A.合理選擇隊(duì)形 B.輪流進(jìn)行活動(dòng)

C.行進(jìn)動(dòng)作變成原地動(dòng)作 D.動(dòng)作的動(dòng)靜交替

13、用形狀和色彩表示配器方案的總譜是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)總譜 B.通用總譜C.圖形總譜 D.動(dòng)作總譜

14、開展躲閃跑活動(dòng)，可以發(fā)展的身體素質(zhì)有（）。A.速度、靈敏性和協(xié)調(diào)性 B.力量、速度和靈敏性 C.速度、靈敏性和柔韌性 D.力量、靈敏性和協(xié)調(diào)性

15、當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是（）。

A.提供紙張讓兒童自由涂抹 B.問(wèn)他畫的是什么，告訴他要畫得像 C.把畫紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張 D.問(wèn)他想畫什么，教他怎樣才能畫得像

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共10分)

1、學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要包含哪些方面?

2、物理降溫法有哪幾種方法?

五、實(shí)例分析(共30分)

1、“教師應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)孩子的心情、想法和需要，關(guān)注孩子的關(guān)注，觀察孩子的觀察，多蹲下來(lái)與孩子交流思想，尊重和接納孩子的想法，與孩子討論和探討問(wèn)題?！边@體現(xiàn)了一種什么樣的師生關(guān)系?談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(5分)

2、瀏陽(yáng)有位老師將《瀏陽(yáng)河》的第一唱段作為唱歌教學(xué)內(nèi)容，目的是想將本土的優(yōu)秀民樂(lè)教給孩子。請(qǐng)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則，給這位老師一些建議。(5分)

3、現(xiàn)在許多幼兒園在考察老師的教育教學(xué)和工作質(zhì)量時(shí)，往往采取如下幾種方式：(1)將教學(xué)計(jì)劃中的教育內(nèi)容隨機(jī)取樣，每個(gè)班抽十來(lái)個(gè)孩子考察“幼兒的發(fā)展水平”;(2)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷給家長(zhǎng)，了解其服務(wù)態(tài)度、教學(xué)效果和滿意程度。(10分)

試結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要有關(guān)教育評(píng)價(jià)的要求，說(shuō)一說(shuō)這樣考核教師給幼兒教育帶來(lái)的不利影響是什么。

4、下面是某大班教師組織的一個(gè)活動(dòng)，試分析：該活動(dòng)屬于哪一領(lǐng)域的教育活動(dòng)?整合了哪些教育內(nèi)容?有什么特點(diǎn)?(10分)

中秋月兒圓

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、知道月餅是中秋節(jié)食用的中國(guó)傳統(tǒng)食品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每個(gè)幼兒帶1塊月餅及切月餅用的塑料小刀。

2、要求幼兒從家長(zhǎng)那兒學(xué)一個(gè)(首)有關(guān)中秋、有關(guān)月亮的故事或民謠或古

詩(shī)。

3、提前中秋節(jié)一個(gè)月，由值日生或有興趣的小朋友每天觀察記錄月亮的變化。

活動(dòng)過(guò)程

1、集體活動(dòng)：了解中秋節(jié)。

(1)觀察已記錄了二十九天的月亮日卡，說(shuō)一說(shuō)月亮顏色、形狀、大小方

面的變化。

(2)介紹中秋節(jié)的來(lái)歷，使幼兒知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)，這天晚上的月亮

最圓最亮。

(3)了解人們?cè)谥星锕?jié)的活動(dòng)：中秋節(jié)的夜晚，全家人團(tuán)聚在一起，一邊賞月，一邊吃月餅，過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，吃月餅象征著全家團(tuán)團(tuán)圓圓，生活幸福美滿。

(4)鼓勵(lì)3—4名幼兒上臺(tái)講有關(guān)中秋節(jié)、有關(guān)月亮的故事，或念兒歌或念古詩(shī)，也可大家一起念民謠或古詩(shī)。

(5)教師講述故事《嫦娥奔月》。

2、分組活動(dòng)：四人一組吃月餅。

(1)鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的月餅是什么餡的?

(2)分月餅、吃月餅。

(3)說(shuō)一說(shuō)：你吃到了幾種月餅?它們是什么味道的?

活動(dòng)建議：

日常生活滲透：在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察月餅盒，了解月餅盒上的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵(嫦娥奔月、華表等)，用收集來(lái)的月餅盒加工做活動(dòng)室的裝飾品。

第三篇：教師招聘考試幼兒園試題

【每日一練】幼兒園教師招聘考試（9月5日）

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)前兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是（）

A.上下—左右—前后

B.前后—上下—左右 C.左右—上下—前后

D.上下—前后—左右 2.學(xué)前兒童在游戲中，一會(huì)把一根木棍當(dāng)成槍，一會(huì)又當(dāng)馬騎。這是屬于（）A.記憶活動(dòng)

B.想象活動(dòng)

C.思維活動(dòng)

D.注意活動(dòng) 3.小班幼兒看木偶劇表演時(shí)，看到“老虎”會(huì)感到害怕。這說(shuō)明幼兒（）A.想象脫離現(xiàn)實(shí)

B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆 C.想象容易受情緒影響

D.想象內(nèi)容零散 4.以下概念中，學(xué)前兒童較難掌握的是（）A.桌子

B.椅

子

C.床

D.家具

5.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“傾聽與表達(dá)”屬于（）的目標(biāo)要求。

A.語(yǔ)言領(lǐng)域

B.藝術(shù)領(lǐng)域

C.數(shù)學(xué)領(lǐng)域

D.社會(huì)領(lǐng)域

二、判斷題

6.幼兒教育是指幼兒園教育。（）

7.幼兒在園一日生活活動(dòng)的情況和安排以安全為第一原則。（）8.幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)，啟迪幼兒智力。（）9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得多于2小時(shí)。（）

10.幼兒園教育要與 0～3 歲的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。（）

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍然感到困難。2.B【解析】略。

3.B【解析】幼兒混淆假想與現(xiàn)實(shí)的一個(gè)主要表現(xiàn)就是在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

4.D【解析】掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難。每個(gè)概念都有一定的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵即含義，是指概念所反映的事物的本質(zhì)特征。所以幼兒對(duì)桌子、床和椅子容易掌握，而對(duì)家具就很難掌握。5.A【解析】略。

二、判斷題

6.×【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。7.√【解析】略。

8.×【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，啟迪幼兒智力。9.×【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得少于2小時(shí)。

10.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。”

第四篇：教師招聘考試幼兒園試題

【每日一練】招教幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1．中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的幼兒情感是()A．理智感 B．美感 C．道德感 D．實(shí)踐感

2．3～5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”。這說(shuō)明()A.兒童詞匯貧乏，詞義掌握不確切 B.兒童的詞匯量在不斷增加

C.兒童的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍 D.兒童的言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

3．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則食物是()A．中性刺激 B．無(wú)條件刺激 C．條件反應(yīng) D．無(wú)條件反應(yīng)

4.“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)兒童發(fā)展的作用。A.遺傳 B．先天因素 C．環(huán)境 D．生理成熟

5.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，必須是（）的教育行政部門。

A.縣級(jí)以上人民政府 B.市級(jí)以上人民政府 C.省人民政府 D.國(guó)務(wù)院 6.幼兒的理解主要是()A．直接理解 B．間接理解 C．表面理解 D．客觀性理解

7.下列屬于兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系 B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物 C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn) D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

8．下列不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原則的是()A．教育性原則 B．主體性原則 C．創(chuàng)造性原則 D．色彩性原則 9．兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()A．1．5～2歲 B．2～2．5歲 C．2．5～3歲 D．3～3．5歲

10.各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法利益，為學(xué)校提供（）A.制度保障 B.安全保障 C.經(jīng)費(fèi)保障 D.福利保障

二、判斷題

1.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（）2.尊重兒童游戲的自主性就是要尊重兒童游戲的意愿和興趣。（）3.幼兒的有意注意逐漸發(fā)展，直至超過(guò)無(wú)意注意，在注意中占優(yōu)勢(shì)。（）4.兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在3～4歲。（）

5.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。個(gè)性的產(chǎn)生和發(fā)展與自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展密切相關(guān)，也可以說(shuō)，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提。（）

【答案解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的。2．A【解析】略。

3．B【解析】食物誘發(fā)狗的唾液分泌屬于先天的本能反應(yīng)，因此食物是無(wú)條件刺激，唾液是無(wú)條件反應(yīng)。4.C【解析】略。

5.A【解析】具體參看《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第四條規(guī)定。

6.A【解析】幼兒的理解主要是直接理解，即與知覺(jué)過(guò)程融合在一起；以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過(guò)一系列較復(fù)雜的分析、綜合活動(dòng)進(jìn)行。7.A【解析】原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

8．D【解析】幼兒園活動(dòng)室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經(jīng)濟(jì)的原則，不包括色彩性原則。

9．A【解析】剛出生的嬰兒沒(méi)有想象，到1．5歲以后開始出現(xiàn)想象的萌芽。10.B【解析】具體參看《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十三條規(guī)定。

二、判斷題

1.×【解析】無(wú)論幼兒園的經(jīng)濟(jì)條件好壞，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)都必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。2.√【解析】略。

3.×【解析】幼兒的有意注意逐漸發(fā)展，但一直沒(méi)有超過(guò)無(wú)意注意，在整個(gè)幼兒階段，仍然是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。

4.×【解析】4～5歲是兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期，采取有效的教育措施。5.√【解析】略。

第五篇：2013年教師招聘考試模擬試題及答案(名詞解釋)

2013年教師招聘考試模擬試題及答案（名詞解釋）

1、體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化娛樂(lè)生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。體育對(duì)于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

2、競(jìng)技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才、創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)而進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練和競(jìng)賽。

3、社會(huì)體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)。

4、社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對(duì)象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5、終身體育：是人們?cè)谝簧袨榱硕喾N需要，不間斷地進(jìn)行的體育的總和。

6、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。